Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6

Kurikulum Standard Sekolah Rendah

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM ARAS 44-8, BLOK E9 KOMPLEKS KERAJAAN PARCEL E PUSAT PENTADBIRAN KERAJAAN PERSEKUTUAN 62604 PUTRAJAYA TEL: 03FAX: 0303-8884 2000 03-88889917 http://www.moe.gov/bpk

KANDUNGAN

A.

BAHAGIAN 1 PENGENALAN BUKU PANDUAN GURU

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Pendahuluan Tunjang Kurikulum Standard Sekolah Rendah Matlamat Objektif Umum Fokus Organisasi Kandungan Kurikulum Struktur Modul Pengisian Kurikulum Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

B.

BAHAGIAN 2 CADANGAN STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

1. 2. 3. 4. 5.

Strategi Standard Kandungan Kemahiran Mendengar dan Bertutur Strategi Standard Kandungan Kemahiran Membaca Strategi Standard Kandungan Kemahiran Menulis Strategi Standard Kandungan Aspek Seni Bahasa Strategi Standard Kandungan Aspek Tatabahasa

C.

BAHAGIAN 3 PEMETAAN RANCANGAN MENGAJAR MINGGUAN

1. 2. 3.

Tema: Perpaduan Tema: Kesenian dan Estetika Tema: Sains, Teknologi dan Inovasi

D.

BAHAGIAN 4

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Daftar Kata Peribahasa Perumpamaan Bidalan Pepatah Kata-kata Hikmat

1 2 3 3-4 4 5 - 7 8 8 - 10 11 - 15

16 - 47 48 - 75 76 - 109 110 - 130 131 - 160

161 162 163

164 – 179 180 – 182 183 – 186 187 188 - 189 190

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

PENDAHULUAN

Dunia pendidikan mengalami perkembangan yang sangat dinamik dalam arus globalisasi. Perkembangan ini juga menuntut perubahan dalam kurikulum. Seiringan dengan itu, Kementerian Pendidkan Malaysia mengambil inisiatif menyemak dan melakukan penambahbaikan dalam kurikulum. Selaras dengan perubahan tersebut, Kurikulum Bahasa Malaysia turut melalui proses semakan dan penambahbaikan dalam penggubalannya hingga terhasil Standard Kurikulum Bahasa Malaysia. Standard yang diketengahkan ini mengandungi Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran. Standard Kurikulum ini merupakan pernyataan yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai murni yang mesti dipelajari dan dikuasai oleh murid di sekolah kebangsaan. Penggubalan Standard Kurikulum Bahasa Malaysia berpaksikan Rukun Negara, Dasar Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Standard ini menjunjung peranan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan, bahasa rasmi, bahasa perpaduan negara, bahasa ilmu dan bahasa pengantar di sekolah. Standard ini turut menitikberatkan penggabungjalinan kemahiran bahasa, penyerapan ilmu dan nilai murni. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia boleh dijadikan pemangkin untuk memahami akal budi, pemikiran dan sosiobudaya penuturnya ke arah melahirkan semangat cinta akan bahasa dan tanah air yang dikongsi bersama dalam satu wawasan demi memartabatkan bahasa Melayu. Pada asasnya, pembinaan kerangka standard ini berdasarkan prinsip Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah. Standard ini mengetengahkan pendekatan berbentuk modular dan pembelajaran secara didik hibur bagi mencungkil potensi murid untuk meneroka pelbagai bidang ilmu pengetahuan. Seterusnya, membolehkan murid memperkembangkan keupayaan dan penguasaan kemahiran bahasa, serta berkomunikasi menggunakan bahasa Melayu secara berkesan dan bertatasusila dalam semua urusan. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Kebangsaan mengambil kira pendekatan pengajaran Bahasa Malaysia sebagai bahasa pertama. Kepelbagaian pengajaran dan pembelajaran, minat dan kecerdasan yang berbeza dalam kalangan murid turut diberi penekanan. Selain itu, aktiviti kokurikulum di luar bilik darjah turut dijadikan landasan bagi membina keyakinan diri, mengetengahkan bakat, memupuk sifat kepemimpinan, dan ketokohan murid dalam pelbagai bidang. Aktiviti kokurikulum juga berupaya memantapkan penguasaan berbahasa murid serta menyokong pelaksanaan Standard Kurikulum Bahasa Malaysia.

1

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

TUNJANG KURIKULUM

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Literasi Sains dan Teknologi; Fizikal dan Estetika; dan Keterampilan Diri. Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan untuk membangunkan modal insan yang seimbang, berpengetahuan dan berketerampilan seperti yang terdapat dalam Rajah 1.

Rajah 1: Standard Kurikulum Berasaskan Enam Tunjang

2

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

MATLAMAT

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah digubal untuk membolehkan murid berketerampilan dalam berbahasa dan boleh berkomunikasi untuk memenuhi keperluan diri, memperoleh pengetahuan, ilmu, kemahiran, maklumat, nilai dan idea serta hubungan sosial dalam kehidupan harian.

OBJEKTIF UMUM

Murid yang mengikuti pengajaran dan pembelajaran Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah berkeupayaan untuk: i.

mendengar, mengecam, mengajuk dan menentukan arah bunyi persekitaran dengan teliti dan betul;

ii.

mendengar, memahami, dan menyebut bunyi bahasa iaitu abjad, perkataan, frasa dan ayat dengan betul;

iii.

mendengar, memahami dan memberikan respons berdasarkan arahan, pesanan dan pertanyaan dengan betul;

iv.

bertutur dan berbual serta menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara dalam situasi formal dan tidak formal dengan betul secara bertatasusila;

v.

bercerita sesuatu perkara dan menceritakan semula perkara yang didengar, dibaca dan ditonton menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;

vi.

berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan tepat secara bertatasusila;

vii.

berbincang dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara bertatasusila;

3

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

viii.

membaca pelbagai perkataan, frasa dan ayat secara mekanis dengan sebutan dan intonasi yang betul;

ix.

membaca, memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;

x.

membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan untuk memberi respons dengan betul;

xi.

membaca dan menaakul untuk memindahkan maklumat yang terdapat dalam pelbagai bahan;

xii.

membaca pelbagai bahan bacaan bagi memperkaya kosa kata dan maklumat untuk memupuk minat membaca;

xiii.

melakukan aktiviti pramenulis dengan betul;

xiv.

menulis secara mekanis dengan betul dan kemas;

xv.

membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dengan betul;

xvi.

menulis imlak dengan tepat;

xvii.

mencatat dan menulis untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa yang santun;

xviii. menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan betul; xix.

mengedit dan memurnikan hasil penulisan;

xx.

menulis ulasan berdasarkan maklumat yang diperoleh daripada pelbagai sumber;

xxi.

menggunakan sistem bahasa yang betul dalam pertuturan, pembacaan dan penulisan; dan

xxii.

menghayati dan mengamalkan nilai murni, bersikap positif, semangat patriotik dan kewarganegaraan melalui aktiviti berbahasa.

4

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

FOKUS

Pembelajaran Bahasa Malaysia di sekolah rendah berfokus pada kemahiran literasi dan aplikasi bahasa. Pada Tahap 1, murid-murid perlu menguasai asas kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis. Ini bermakna konsep kembali kepada asas (back to basic) diberi penekanan yang khusus. Penekanan juga diberikan kepada pembelajaran yang menyeronokkan yang berkonsepkan aktiviti didik hibur. Pada Tahap 2 pula, penekanan diberikan kepada pengukuhan dan aplikasi kemahiran bahasa. Melalui penguasaan kemahiran bahasa ini, murid dapatberkomunikasi dalam pelbagai situasi dengan lebih berkesan, manakala melalui kemahiran membaca, murid dapat meningkatkan kosa kata di samping memupuk minat membaca. Penguasaan tatabahasa yang baik dapat membantu murid menghasilkan penulisan yang kreatif dan berkualiti. Aktiviti didik hibur dalam pengajaran dan pembelajaran yang mengaplikasikan pelbagai pendekatan dan teknik seperti nyanyian dan permainan serta penggunaan pelbagai bahan yang menarik dapat membantu murid menguasai dan menghayati pembelajaran.

Standard KurikulumKANDUNGAN KURIKULUM ORGANISASI

Standard Kurikulum Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah digubal dengan memberikan penekanan pada Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu diketahui dan boleh dilakukan oleh murid. Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran ini berpaksikan Kemahiran Bahasa dan Sistem Bahasa yang disokong oleh elemen Pengisian Kurikulum. Standard ini digubal dalam bentuk pernyataan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Standard ini dipersembahkan dalam bentuk modular yang dibahagikan kepada bahagian dan unit yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran, nilai murni, kreativiti dan inovasi yang perlu dikuasai oleh murid. Standard Kandungan Pernyataan tentang bidang ilmu yang patut diketahui dan dapat dilakukan oleh murid dalam suatu tempoh persekolahan yang merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Standard Pembelajaran Pernyataan tentang penetapan kriteria untuk memastikan kualiti pembelajaran dan pencapaian murid bagi setiap standard kandungan.

5

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Kemahiran Bahasa Kemahiran bahasa merupakan teras kepada Standard Kurikulum Bahasa Malaysia dan pendekatan modular. Kemahiran bahasa meliputi kemahiran seperti berikut:  Kemahiran Mendengar  Kemahiran Bertutur  Kemahiran Membaca  Kemahiran Menulis

Pendekatan Modular Standard Kurikulum Bahasa Malaysia distrukturkan dengan menggunakan pendekatan modular untuk memastikan penguasaan kecekapan berbahasa yang baik. Pendekatan modular bermaksud memecahkan kemahiran kepada unit-unit kecil yang dikenali sebagai modul. Dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia terdapat lima modul iaitu Modul Mendengar dan Bertutur, Modul Membaca, Modul Menulis, Modul Seni Bahasa dan Modul Tatabahasa. Tiga modul yang pertama berasaskan empat kemahiran iaitu kemahiran mendengar, kemahiran bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Modul Seni Bahasa dan Modul Tatabahasa menyokong modul-modul tersebut untuk mengukuhkan kecekapan berbahasa murid. Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur memberi penekanan pada kemahiran mendengar dan bertutur. Kemahiran mendengar merujuk pada keupayaan murid mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati secara lisan perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan, serta dapat memberikan respons. Kemahiran bertutur pula merujuk keupayaan murid berkomunikasi untuk menjalin hubungan dan menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan serta idea yang kreatif dan kritis dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan dan bertatasusila. Penggunaan tatabahasa yang betul diberikan penekanan dalam kemahiran bertutur. Modul Kemahiran Membaca Modul Kemahiran Membaca memberikan tumpuan pada kemahiran membaca di samping penggabungjalinan kemahiran bahasa yang lain. Kemahiran membaca merujuk keupayaan murid membaca dengan sebutan, intonasi, jeda, dan kelancaran yang betul. Penekanan perlu diberikan pada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan secara kritis dengan menggunakan teknik-teknik membaca. Di samping itu, melalui modul kemahiran membaca murid juga berupaya menghayati teks yang dibaca. Modul Kemahiran Menulis Modul Kemahiran Menulis pula berfokuskan kemahiran menulis. Kemahiran menulis merujuk keupayaan murid menulis perkataan dan melahirkan idea melalui pelbagai jenis penulisan yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi yang telah dilalui. Penekanan perlu diberikan pada penggunaan ayat yang gramatis, tanda baca dan ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas dan kemas. Murid juga digalakkan menggunakan kreativiti mereka untuk menghasilkan penulisan berunsur pengetahuan dan imaginasi. Penguasaan kemahiran bahasa ini diperoleh melalui situasi dan konteks dalam pelbagai bahan prosa, puisi dan grafik. Modul Seni Bahasa Modul Seni Bahasa merujuk aspek kebahasaan, keindahan dan kehalusan dalam bahasa Melayu yang perlu difahami dan dikuasai oleh murid. Penguasaan aspek seni bahasa merangkumi kecekapan memahami, mengungkap dan menghayati bahasa yang indah. Melalui pembelajaran modul ini, murid

6

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

menghasilkan dan mempersembahkan karya kreatif pelbagai genre secara lisan dan bertulis melalui variasi teknik yang menarik. Aspek seni bahasa juga menzahirkan pembelajaran yang menyeronokkan secara didik hibur. Modul Tatabahasa Modul Tatabahasa merujuk aspek morfologi dan sintaksis bahasa Malaysia yang perlu difahami dan dikuasai oleh murid. Aspek ini perlu diajarkan melalui pengajaran yang terancang dengan teknik yang sesuai dan berkesan supaya murid memahami dan menggunakan tatabahasa dengan betul dan tepat dalam pelbagai konteks secara lisan dan bertulis.

Sistem Bahasa Sistem bahasa terdiri daripada tatabahasa, sistem ejaan, sebutan dan intonasi, kosa kata dan peribahasa. Pelaksanaan sistem bahasa dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia membolehkan murid menggunakan dan mengamalkan bahasa Melayu baku. Penerangan bagi perkara tersebut dinyatakan di bawah.  Tatabahasa  Sistem Ejaan  Sebutan dan Intonasi  Kosa kata  Peribahasa Nota: Buku Tatabahasa Dewan Edisi Terkini ialah buku tatabahasa pegangan yang menjadi sumber rujukan dalam pengajaran dan pembelajaran.

7

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

STRUKTUR MODUL

Modul Standard Kurikulum Bahasa Malaysia menekankan beberapa aspek dalam pengajaran merangkumi fokus utama, fokus sampingan, objektif, aktiviti, pentaksiran, pengayaan dan pemulihan. Isi kandungan modul boleh diubah suai mengikut kreativiti guru dan kebolehan murid. Kesemua aspek ini dijelmakan mengikut keutamaan berikut;       

Tema Tajuk Fokus Utama Objektif Pengisian Kurikulum Sistem Bahasa Bahan Bantu Belajar

Strategi pengajaran dan pembelajaran memuatkan aktiviti yang menjurus kepada pencapaian objektif. Aktiviti-aktiviti ini ditulis menggunakan beberapa langkah pengajaran yang menggabungjalinkan aktivitiaktiviti fokus utama. Strategi pengajaran dan pembelajaran ini juga memuatkan aspek pentaksiran, pengayaan dan pemulihan serta latihan-latihan yang berkaitan. Semua maklumat tentang strategi ini dipaparkan dalam tiga lajur iaitu aktiviti, pengisian kurikulum dan catatan. Aktiviti pengayaan dan pemulihan hendaklah dijalankan secara serentak dan terancang dalam strategi pengajaran dan pembelajaran.

PENGISIAN KURIKULUM

Pengisian kurikulum mengambil kira elemen merentas kurikulum iaitu unsur-unsur yang diserap dalam setiap mata pelajaran. Elemen Merentas Kurikulum ialah unsur nilai tambah yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Penerapan elemen ini bertujuan untuk mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Pengisian kurikulum tersebut merangkumi perkaraperkara yang berikut:

Ilmu Ilmu merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin, contohnya ilmu dalam bidang sains, dan geografi dapat digunakan untuk memperkembangkan ilmu bahasa dan kemahiran bahasa. Ilmu lain yang berkaitan dengan hal-hal semasa juga boleh dipertimbangkan oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran.

8

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Kemahiran Dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa, kemahiran mendengar, kemahiran bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis merupakan kemahiran yang mesti dilaksanakan. Selain itu, kemahiran merentas kurikulum tidak diketepikan, malah turut ditekankan dalam KSSR yang meliputi pelbagai kemahiran yang boleh membantu mempertingkatkan pengetahuan dan potensi diri murid. Kemahiran menggunakan teknologi maklumat merupakan antara kemahiran merentas kurikulum yang diaplikasikan dalam pengajaran bahasa Malaysia.

Nilai Murni Penyerapan nilai murni dalam Kurikulum Bahasa Malaysia bertujuan melahirkan insan yang berketerampilan dan memiliki akhlak yang mulia. Selain itu, penghayatan dan amalan murni dapat membentuk generasi muda yang berhemah tinggi dan berkeperibadian luhur. Pemahaman dan kesedaran tentang nilai murni dalam masyarakat Malaysia harus dipupuk secara langsung atau tidak langsung selaras dengan nilai-nilai sejagat. Antara nilai murni ialah:                

Baik hati Berdikari Hemah tinggi Hormat-menghormati Kasih sayang Keadilan Kebebasan Keberanian Kebersihan fizikal dan mental Kejujuran Kerajinan Kerjasama Kesederhanaan Kesyukuran Rasional Semangat bermasyarakat

Patriotisme Elemen patriotisme dalam pendidikan Bahasa Malaysia mengutamakan pemupukan semangat cinta dan taat akan negara, serta berbangga sebagai rakyat Malaysia. Semangat patriotisme dipupuk melalui mata pelajaran dan aktiviti kokurikulum bertujuan untuk melahirkan warganegara yang mempunyai jati diri, cinta akan bahasa dan bangsa, serta meningkatkan komitmen individu terhadap negara.

Peraturan Sosiobudaya Peraturan sosiobudaya dalam Kurikulum Bahasa Malaysia merangkumi kesantunan bahasa, laras bahasa dan peribahasa yang diamalkan dalam kalangan masyarakat Malaysia. Peraturan sosiobudaya ini mencerminkan falsafah dan keperibadian masyarakat Malaysia.

9

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Sains dan Teknologi Penerapan empat unsur sains dan teknologi dalam mata pelajaran lain dilaksanakan melalui kandungan, aktiviti dan bahan atau prasarana. Antara unsurnya ialah pengetahuan sains dan teknologi, kemahiran saintifik dan penggunaan teknologi dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Pendidikan Alam Sekitar Pendidikan alam sekitar bertujuan untuk menanam sikap mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam jiwa murid. Aktiviti berkaitan dengan alam sekitar boleh memberikan kesedaran dan membentuk etika murid untuk menghargai alam.

Kreativiti dan Inovasi Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam pengajaran dan pembelajaran KSSR bagi membangun dan mengembangkan tahap potensi kreativiti mengikut keupayaan individu murid. Selain itu, kreativiti merujuk kepada tindakan penghasilan idea, pendekatan atau tindakan baru. Inovasi pula ialah proses menjana idea dan mengaplikasi idea, serta kreatif dalam konteks tertentu. Kreativiti dan inovasi perlu digandingkan dalam pengajaran dan pembelajaran untuk membangunkan modal insan yang dihasratkan.

Keusahawanan Elemen keusahawanan merentas kurikulum merupakan satu pendekatan membudayakan keusahawanan. Proses ini melibatkan pembentukan sikap keusahawan serta amalan nilai moral dan etika dalam keusahawanan. Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid.

Teknologi Maklumat dan Komunikasi Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) diaplikasikan dan diintegrasikan supaya murid dapat belajar mengenai perkakasan dan perisian. Selain itu, guru dan murid menggunakan TMK sebagai alat untuk mengajar dan belajar. Murid juga belajar melalui TMK untuk mengakses maklumat dan ilmu pengetahuan menggunakan media TMK seperti internet dan lain-lain untuk meluaskan penerokaan ilmu pengetahuan dalam urusan kehidupan.

10

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Prinsip 5P Dalam mencapai hasrat dan matlamat KSSR, strategi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia perlu menekankan prinsip 5P iaitu penggabungjalinan, penyerapan, penilaian, pemulihan dan pengayaan. Hal ini selaras dengan usaha memenuhi konsep bersepadu dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Strategi pengajaran dan pembelajaran tersebut adalah seperti yang berikut: Penggabungjalinan Penggabungjalinan memainkan peranan penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Melalui proses ini, beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak. Cara ini juga dapat mengelakkan kebosanan dalam proses pembelajaran. Kemahiran dapat digabungjalinkan, sama ada kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis yang terdapat dalam standard kandungan. Penyerapan Dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia, unsur ilmu, nilai murni dan kemahiran bernilai tambah boleh diserapkan. Penyerapan ini mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin daripada mata-mata pelajaran lain, nilai murni masyarakat Malaysia serta kemahiran berfikir, kemahiran menaakul dan kemahiran yang lain membolehkan murid menguasai kemahiran secara bersepadu menerusi pengalaman pembelajaran bahasa. Penilaian dan pentaksiran Penilaian dan pentaksiran dianggap sebagai sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran. Penilaian dan pentaksiran merupakan suatu aktiviti untuk mendapatkan maklumat yang berguna bagi menentukan pencapaian sesuatu objektif pengajaran dan pembelajaran. Penilaian dan pentaksiran perlulah dijalankan secara berterusan dalam setiap pengajaran dan pembelajaran. Melalui penilaian dan pentaksiran secara berterusan, segala kelemahan dapat dikenal pasti dan jenis tindakan susulan dapat dilaksanakan untuk seseorang murid sama ada berbentuk pemulihan atau pengayaan. Pemulihan Aktiviti pemulihan disediakan untuk membantu murid yang belum menguasai kemahiran agar dapat memahami pengajaran dalam tempoh yang ditetapkan dengan penggunaan bahan yang berbeza dan sesuai dengan kebolehan mereka. Bahan untuk program ini terdiri daripada kad, carta, bahan maujud, alat permainan, dan lain-lain yang boleh digunakan secara berperingkat-peringkat daripada yang mudah kepada yang sukar. Pelaksanaan program ini adalah mengikut kadar kemampuan murid menguasai sesuatu kemahiran. Bahan yang dicadangkan untuk aktiviti ini terdiri daripada kad, carta, bahan maujud, alat permainan, dan lain-lain yang boleh digunakan secara berperingkat daripada yang mudah kepada yang sukar. Aktiviti dan latihan yang diberi perlu mengikut kemampuan dan kadar masa yang sesuai untuk murid menguasai sesuatu kemahiran.

Pengayaan

11

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Aktiviti pengayaan perlu diberikan penekanan dalam pengajaran dan pembelajaran KSSR mengikut kecerdasan murid yang berbeza dari segi kebolehan, keupayaan, bakat, dan minat. Murid yang membuat latihan pengayaan ialah murid yang dikesan telah menguasai kemahiran yang diajar melalui pentaksiran yang diberi. Murid ini hendaklah diberikan bahan yang lebih mencabar minda bagi kemahiran tertentu yang dipelajari oleh mereka. Bahan-bahan yang disediakan perlu lebih merangsang minda dan dilaksanakan secara kendiri atau dengan bimbingan guru yang paling minima. Bahan yang sesuai seperti bahan bacaan tambahan, kad permainan bahasa dan bahan-bahan lain yang bersesuaian untuk memperluas pengalaman dan pengetahuan murid berkaitan kemahiran yang diajar.

Pendekatan Berpusatkan Murid Strategi pengajaran dan pembelajaran dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia haruslah berpusatkan murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. Oleh itu, murid dapat membina keyakinan berbahasa.

Pendekatan Tematik Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Malaysia diajar berdasarkan tema. Melalui pengajaran dan pembelajaran bertema kemahiran bahasa, pembelajaran tatabahasa dan pengembangan kosa kata dapat disepadukan dan dikukuhkan. Di samping itu, ilmu daripada mata pelajaran dan disiplin lain lebih mudah diserapkan. Bagi tujuan ini, perancangan dan penentuan tema pengajaran meliputi pelbagai bidang ilmu, hal persendirian dan isu kemasyarakatan, menghargai warisan, mencungkil daya kreativiti dan inovasi dalam diri murid serta isu-isu semasa. Cakupan tema yang ditekankan adalah seperti yang berikut: Kekeluargaan Tema kekeluargaan merangkumi hubungan sesuatu keluarga yang melibatkan keluarga asas dan keluarga kembangan. Tema ini diajarkan kepada murid sekolah rendah agar menghargai dan menghormati setiap ahli keluarga. Kemasyarakatan Tema ini merujuk tanggungjawab individu dan kumpulan dalam kalangan pelbagai bangsa untuk mewujudkan keharmonian dan kepentingan hidup bersama. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar dapat melahirkan masyarakat yang berakhlak mulia, hormat-menghormati, bekerjasama dan bertanggungjawab. Kesihatan dan Kebersihan Tema kesihatan dan kebersihan merujuk kesempurnaan dari segi kesihatan fizikal, mental dan sosial. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar mendapat pendedahan awal berkaitan penjagaan kebersihan dan kesihatan, dan amalan gaya hidup sihat. Keselamatan Tema keselamatan merujuk keupayaan murid melindungi diri daripada bahaya ketika berada dalam pelbagai persekitaran. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid supaya dapat memberi kesedaran agar mengutamakan keselamatan.

12

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Perpaduan Tema perpaduan merujuk kepentingan hubungan erat yang terbentuk hasil daripada toleransi dalam kalangan penduduk Malaysia. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid dalam usaha memupuk semangat perpaduan. Kebudayaan, Kesenian dan Estetika Tema kebudayaan, kesenian dan estetika merangkumi elemen-elemen budaya yang terdapat dalam masyarakat pelbagai kaum di Malaysia yang meliputi adat dan budaya. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid agar kehalusan seni budaya ini dapat dihayati oleh murid sebagai asas pembentukan jati diri warga Malaysia.

Jati diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan Tema jati diri, patriotisme dan kewarganegaraan merujuk kepada keupayaan murid menzahirkan keperibadian insan yang seimbang dari segi fizikal, mental, emosi dan rohani serta mempunyai semangat juang dan sanggup berkorban demi negara. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid untuk melahirkan masyarakat madani, yang mempunyai semangat kekitaan dan setia kepada negara. Sains, Teknologi dan Inovasi Tema sains, teknologi dan inovasi merujuk ilmu pengetahuan yang teratur atau sistematik yang boleh diuji, dibuktikan kebenarannya dan dapat menghasilkan sesuatu yang baharu. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid agar dapat melahirkan insan yang berupaya menjana idea untuk menghasilkan sesuatu yang berinovasi. Alam Sekitar dan Teknologi Hijau Tema alam sekitar dan teknologi hijau merujuk keupayaan murid menjaga dan mengurus alam sekitar untuk kesejahteraan kehidupan manusia, haiwan serta tumbuhan bagi kelangsungan kehidupan generasi akan datang. Tema ini sesuai diajarkan agar murid cinta dan prihatin serta bertanggungjawab dalam menjaga alam sekitar dan teknologi hijau. Pertanian dan Penternakan Tema pertanian dan penternakan memberi murid pendedahan perihal asas-asas pertanian dan penternakan secara tradisional dan moden. Tema ini sesuai diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang kepentingan bidang bioteknologi pertanian dan penternakan dalam kehidupan. Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan Tema ekonomi memberi murid pendedahan perihal bidang perniagaan dan keusahawanan dalam menjana pendapatan dan pengurusan perdagangan. Tema ini sesuai diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang kepentingan bidang ekonomi dan membudayakan sikap keusahawanan dalam kehidupan.

6.4

Kepelbagaian Kaedah dan Teknik

Proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Malaysia sekolah rendah menggalakkan penggunaan pelbagai kaedah dan teknik mengajar. Guru boleh memilih kaedah pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan kebolehan murid. Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran bergantung pada pengolahan teknik dan penggunaan bahan bantu mengajar, serta teknologi yang dapat merangsang dan menggalakkan murid berkomunikasi dan berinteraksi serta berfikir secara kritis, kreatif dan inovatif.

13

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Kemahiran Berfikir Kemahiran berfikir diajarkan kepada murid melalui pelbagai aktiviti yang memerlukan pemikiran kritis dan kreatif dalam kemahiran mendengar, bertutur, membaca, dan menulis. Kemahiran berfikir sama ada dari segi mengkonsepsikan idea, menyelesaikan masalah, atau membuat keputusan adalah penting dalam kehidupan harian dan kerjaya murid pada masa hadapan. Didik Hibur Didik hibur merupakan satu pendekatan dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang menekankan persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan secara terancang. Unsur keseronokan akan wujud melalui pembelajaran yang santai, menarik, menghibur, bermakna dan memikat yang dapat membantu memperkukuh pemahaman dan mendorong murid untuk belajar. Didik hibur dilaksanakan mengikut konteks isi kandungan mata pelajaran serta menggunakan kepelbagaian strategi dan bahan pengajaran dan pembelajaran yang dapat menimbulkan cabaran, rasa ingin tahu, kawalan, fantasi, kerjasama, persaingan sihat dan pengiktirafan. Pendekatan ini dilaksanakan merentas kemahiran bahasa iaitu kemahiran mendengar, bertutur, membaca, menulis, aspek seni bahasa dan aspek tatabahasa. Penyelesaian Masalah Penyelesaian masalah ialah aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan masalah berbentuk perkataan, masalah bukan mekanis, teka-teki, kuiz atau penggunaaan kemahiran matematik dalam situasi sebenar. Murid perlu menggunakan kemahiran, prinsip dan teori yang telah mereka pelajari untuk menyelesaikan masalah yang diberikan. Kaedah ini menggalakkan murid berfikir secara kritis dan kreatif. Pembelajaran Berasaskan Projek Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan murid-murid mengkaji sesuatu isu, menyiasat dan mempersembahkan dapatannya. Ini juga dapat membantu guru menilai perkembangan atau kualiti pembelajaran murid. Murid lebih bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu produk. Pembelajaran Koperatif Kaedah pengajaran dan pembelajaran dalam kumpulan yang membolehkan murid belajar bersama-sama, saling belajar dan membantu antara satu sama lain untuk menyelesaikan sesuatu tugasan. Ahli kumpulan bekerja, berkongsi idea, bahan dan peralatan untuk mencapai matlamat sendiri dan kumpulan. Pembelajaran koperatif ini dapat menghasilkan satu tugasan kumpulan, di samping mewujudkan interaksi antara murid, kerjasama dan semangat berpasukan yang kuat. Kecerdasan Pelbagai Kecerdasan pelbagai dapat mengembangkan potensi kecerdasan, minat dan kecenderungan murid kerana setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang berbeza. Kecerdasan pelbagai merangkumi kecerdasan verbal linguistik, logik matematik, muzik, kinestetik, visual ruang, interpersonal, intrapersonal dan naturalis. Pembelajaran Kontekstual Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan. Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna dan menghayati kerelevanan pembelajaran dalam kehidupan mereka. Pembelajaran Konstruktivisme Pembelajaran konstruktivisme dalam pendidikan dapat melahirkan murid yang berkeupayaan untuk

14

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

membina pemahaman dan pengetahuan baharu mereka sendiri berdasarkan pengalaman sedia ada. Pembelajaran ini menjadikan murid lebih faham, yakin dan seronok belajar sepanjang hayat mereka. Kemahiran Belajar Cara Belajar Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan kepada murid supaya mereka peka terhadap teknik pembelajaran yang berkesan. Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid meningkatkan pengetahuan, cekap bertindak untuk menghadapi dunia yang sering berubah dan berkeupayaan mengamalkan pembelajaran seumur hidup. Kajian Masa Depan Kajian masa depan ialah satu pendekatan pengajaran untuk mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu perkara atau isu yang berlaku pada masa lampau, masa kini dan masa depan. Hal ini bermakna, murid dapat membuat ramalan, menjangka akibat serta menangani perubahan supaya mereka mendapat manfaat yang maksimum. Pembelajaran Akses Kendiri Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program yang membolehkan murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran. Murid diberi peluang memilih aktiviti, menilai hasil kerja dan memantau kemajuan mereka sendiri agar mereka bertanggungjawab dan berdikari terhadap pembelajaran mereka. Pembelajaran Luar Bilik Darjah Aktiviti kurikulum yang dilaksanakan di luar bilik darjah secara terancang dan berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini dapat mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang dipelajari semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman pembelajaran dalam situasi yang sebenar, mengembangkan kemahiran sosial dan kerja berpasukan. Pembelajaran Masteri Pembelajaran Masteri memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran dalam sesuatu unit sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada unit yang lebih kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti menguasai 80% aras masteri sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang baharu.

6.5

Kepelbagaian Sumber Bahan

Penggunaan pusat sumber dan komputer amatlah digalakkan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia. Bahan-bahan sumber seperti akhbar, majalah, buku rujukan, kamus, internet, bahan sastera dan bahan berunsur ilmu hendaklah digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran serta untuk bacaan ekstensif.

15

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

1.0

2015

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Mendengar menentukan keupayaan murid supaya berkebolehan mendengar dengan teliti, memahami, dan menghayati perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan, serta dapat memberikan maklum balas. Manakala Kemahiran Bertutur merujuk kepada keupayaan murid berbicara secara lisan untuk menjalin hubungan, menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan, serta idea yang kritis dan kreatif, dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila. Penekanan diberikan pada pengucapan yang menggunakan tatabahasa yang betul dan ungkapan yang dilafazkan secara bertatasusila. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran kemahiran mendengar dan bertutur, guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Mendengar dan Bertutur. Standard Kandungan Kemahiran Mendengar Dan Bertutur Murid patut mengetahui dan boleh: 1.2

Mendengar, mengecam dan menyebut bunyi bahasa iaitu abjad, suku kata, perkataan, frasa dan ayat dengan betul.

1.3

Mendengar, memahami dan memberi respons terhadap sesuatu arahan, soalan dan pesanan yang didengar dengan betul.

1.4

Bertutur, berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.

1.5

Bercerita dan menceritakan sesuatu perkara semula dengan tepat menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.

1.6

Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada sumber dengan tepat secara bertatasusila.

1.7

Berbincang dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara bertatasusila.

pelbagai

Standard Pembelajaran Kemahiran Mendengar Dan Bertutur 1.2.6

Mendengar, memahami, dan menyebut ayat yang mengandungi pelbagai laras bahasa dengan struktur ayat yang betul dan tepat.

1.3.1

Mendengar, memahami, dan memberikan respons terhadap arahan berdasarkan ayat perintah mengikut urutan dalam pelbagai situasi dengan betul. 16

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

1.3.2

Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap ayat tanya dalam pelbagai situasi dengan betul.

1.3.3

Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap pesanan dan menyampaikan pesanan dengan menggunakan bahasa yang santun dalam pelbagai situasi.

1.4.1

Bertutur tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan yang gramatis dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.

1.4.2

Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan kata gelaran yang sesuai dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.

1.4.3

Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan kata ganti nama yang sesuai dengan betul dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.

1.4.4

Menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara dengan memberikan alasan yang sesuai dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.

1.5.1

Bercerita tentang sesuatu perkara dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul menggunakan ayat yang mengandungi bahasa yang indah.

1.5.2

Menceritakan sesuatu perkara semula dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah.

1.6.1

Berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai sumber untuk membuat rumusan dengan betul secara bertatasusila.

1.6.2

Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan tepat daripada pelbagai sumber menggunakan bahasa yang indah secara bertatasusila.

1.7.2

Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.

17

ayat

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

1.0 STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

Semasa merancang strategi pengajaran dan pembelajaran bagi kemahiran mendengar dan bertutur, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai sebelum, semasa dan selepas kemahiran mendengar dan bertutur yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan. Guru boleh merancang strategi pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini.

18

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

TEMA

PERPADUAN

TAJUK

Bersatu Kita Dalam Gembira

2015

MASA

STANDARD PEMBELAJARAN

1.7.2 Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan bahasa yang gramatis secara bertatasusila. Pada akhir pengajaran murid dapat:

OBJEKTIF

i.

mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif tentang masyarakat majmuk di Malaysia.

ii.

menyatakan pendapat tentang petikan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.

PENGISIAN KURIKULUM

Ilmu : Sejarah Nilai : Bersatu padu, Patriotisme EMK : TMK, Celik Kewangan KB : Menghubung kait TKP : Verbal Linguastik BCB : Perbincangan

SISTEM BAHASA

Sebutan dan Intonasi Kosa Kata: Kata Nama

BAHAN BANTU BELAJAR

Slaid power point, petikan lirik lagu 1 Malaysia

PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Murid menyatakan pendapat berkaitan lagu dan perayaan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.

REFLEKSI 19

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

CATATAN

Memberi pendapat 1. Murid mendengar dan menyanyikan lagu melalui slaid yang dipaparkan. 2. Murid memberi pendapat tentang maklumat yang terdapat dalam lagu tersebut.

EMK : TMK ENT : Ilmu : Kewarganegaraan Nilai : Patriotisme

Lampiran 1 Media: slaid dari internet Petikan lirik lagu 1Malaysia (Guru juga boleh menggunakan bahan berbentuk gambar atau poster)

Bacaan dan berbincang 1. Murid membaca senyap petikan teks yang diedarkan untuk mendapatkan maklumat. 2. Murid berbincang berkumpulan tentang isi-isi petikan yang dibaca.

EMK : ENT : BCB: Bacaan mekanis KP: Verbal linguistik Nilai: Bersatu padu

Lampiran 2

EMK : Celik Kewangan ENT : KP: Verbal linguistik

Lampiran 3 (a) Lampiran 3 (b) Lampiran 4

Media: Petikan teks

3. Murid memberi pendapat tentang isi petikan dengan bimbingan guru. 4. Murid menyampaikan hujah/pendapat secara kritis dan kreatif dengan bimbingan guru.

Menyampaikan pendapat berdasarkan gambar 1. Setiap kumpulan diberi kad yang mengandungi gambar perayaan di Malaysia dan diminta berbincang

20

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI mengenai aktiviti yang terdapat dalam gambar tersebut. 2. Murid berbincang cara menjana pendapatan menjelang hari perayaan.

Ilmu : Nilai: Berhemah (Menyatakan pelbagai sumber pendapatan serta sumber alternatif)

CATATAN

Media: Kad imbasan / Carta bergambar Peta pemikiran

3. Wakil setiap kumpulan menyampaikan hasil perbincangan dengan menggunakan ayat yang gramatis di hadapan kelas.

Penilaian 1. Murid memberi pendapat tentang 5 penyataan yang diberi dan menyampaikan hasil perbincangan dengan menggunakan bahasa yang gramatis secara bertatasusila.

ENT : BCB : Perbincangan KP: Verbal linguistik

Lampiran 5

Nilai : Kerjasama

Pemulihan 1. Murid membincangkan maksud perkataan dalam konteks/tajuk dan memadankan perkataan yang diberikan.

ENT : KB: Menghubung kait

Lampiran 6

ENT :

Lampiran 7

Pengayaan 1. Murid berbincang tentang gambar dengan menggunakan ayat yang lengkap secara gramatis.

BCB: Perbincangan

21

2015

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 1

Hayati dan nyanyikan lagu ini. Kemudian bincangkan.

Dunia kian berubah Perubahan melingkari Melaksana hasrat hati Kejayaan terbukti

Bermulanya sekarang Perjalanan dilaksana Seia sekata sehati dan sejiwa

Dunia yang megah Dengan misi yang gagah Kerana perpaduan Kita masih bersama

Membina masa hadapan Menuju kejayaan Kita semua rakyat Malaysia Harmoni, saling menghormati

Chorus Kita satu bangsa, kita satu negara Kita satu matlamat, oooo Kita satu bangsa, satu negara Kita satu Malaysia

Chorus x2 Kita satu bangsa, kita satu negara Kita satu matlamat, oooo Kita satu bangsa, satu negara Kita satu Malaysia

(Lirik Lagu Tema Satu Malaysia) 22

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Slaid Powerpoint

Beri gambaran tentang maklumat dalam gambar ini dan kaitannya dengan lirik lagu yang dinyanyikan.

23

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Fahami dan dan bincangkan isi-isi petikan di bawah

2015

Lampiran 2

1Malaysia ialah satu gagasan bagi memupuk sikap saling menghormati dalam kalangan rakyat Malaysia yang berbilang kaum, berteraskan beberapa nilai penting yang seharusnya menjadi amalan setiap rakyat Malaysia. Tidak kira sama ada Melayu, Cina, mahupun India, sikap ini perlu disemat kukuh dalam sanubari generasi hari ini untuk mengekalkan perpaduan negara. Kita tidak mahu negara gah dengan kemodenan kelas pertama tetapi masyarakat masih mengamalkan gaya hidup kelas ketiga lantaran ketempangan sikap saling menghormati. Masyarakat Melayu misalnya, perlu menghormati pegangan dan kepercayaan bangsa lain, begitu juga sebaliknya kerana setiap bangsa mempunyai amalan dan kepercayaan yang tersendiri. Kita tidak boleh bersikap seperti enau dalam belukar, melepaskan pucuk masingmasing dengan mengamalkan sikap mementingkan diri sendiri tanpa memikirkan sensitiviti bangsa lain. Di sinilah pentingnya sikap hormat-menghormati dalam kalangan rakyat kerana apabila hidup bawah satu bumbung bersama kelompok berbeza merupakan suatu perkara yang tidak boleh diambil mudah dan dipandang enteng kerana setiap perlakuan dan tutur kata perlu dijaga rapi. Jangan kerana nila setitik, rosak susu sebelanga. Oleh itu, sinergi daripada setiap lapisan masyarakat amat diperlukan dengan menjadikan sikap saling menghormati sebagai salah satu inisiatif dalam mengekalkan perpaduan. Ketelusan dan keterbukaan sikap rakyat Malaysia hidup dalam kesatuan tiga kelompok berbeza bangsa sering menjadi buah mulut masyarakat seantero dunia yang kagum dengan perpaduan yang dikecapi. Teras perpaduan ini ialah komponen-komponen asas yang menguatkan semangat bersatu padu dalam kalangan rakyat berbilang kaum. Teras perpaduan ini didukungi oleh nilai-nilai murni yang seharusnya mendasari cara hidup rakyat Malaysia. Teras perpaduan yang diterapkan iaitu penerimaan penerimaan secara terbuka. Konsep penerimaan dan toleransi merupakan dua perkara yang berbeza sama ada daripada ungkapan mahupun pelaksanaan. Penerimaan akan memperlihatkan perlakuan yang positif, iaitu dengan menerima sepenuhnya sesuatu perkara dengan hati yang ikhlas tanpa ada unsur-unsur paksaan. Toleransi pula berlaku kerana tiada pilihan lain atau secara terpaksa. Perlakuan atau sikap toleransi berlaku apabila sesuatu pihak tiada pilihan dan kadangkala diterima dengan tidak jujur. Malaysia memerlukan rakyat yang dapat menerima apa-apa sahaja perkara baik dan mendapat persetujuan secara kesepakatan. Penerimaan semua kaum mendapatkan yang terbaik diperlukan bagi membina sebuah negara bangsa. Oleh itu, perkara-perkara yang terbaik daripada kaum Melayu, Cina, India dan lain-lain perlu diterima pakai serta mendapat penerimaan daripada masyarakat negara ini. 24

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 3 (a) Bincangkan dan berikan pendapat anda tentang aktiviti perayaan boleh mengeratkan hubungan antara kaum.

25

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Bincangkan dan berikan pendapat anda bagaimana perayaan-perayaan menjadi sumber pendapatan bagi kaum-kaum lain

2015

Lampiran 4

.__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 26

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 5

Bincang dan beri pendapat tentang penyataan di bawah

1.

Latar belakang suku-suku kaum terbesar yang terdapat di negara Malaysia.

2.

Persamaan dan perkaitan budaya kaum-kaum utama di Malaysia.

3.

Aktiviti-aktiviti yang melambangkan perpaduan

4.

Nyatakan satu agen perpaduan yang kamu tahu dan jelaskan bagaimana dapat mewujudkan perpaduan.

5.

Nilai-nilai dalam perpaduan dapat mengukuhkan amalan dan kesejahteraan negara.

27

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Pemulihan Lampiran 6 Berbicang bersama rakan tentang frasa sebelum menyesuaikan dengan ayat yang diberi.

angpau

Hari perayaan keagamaan yang dirayakan oleh penganut agama Buddha pada bulan Mei setiap tahun.

makan besar

Wang dalam sampul kecil yang diberikan sebagai hadiah pada Tahun Baru Cina.

.

bermaafan

Pesta untuk merayakan sesuatu peristiwa.

perayaan

Jamuan makan bersama- sama ahli keluarga pada petang atau malam menjelang Tahun Baru Cina.

Hari Wesak

Memohon maaf agar dosa sesama manusia dapat dihapuskan.

28

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Berbincang dengan memberikan pendapat anda tentang perbezaan aktiviti semasa perayaanperayaan di bawah.

2015

Pengayaan Lampiran 7

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 29

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

TEMA

KESENIAN DAN ESTETIKA

TAJUK

Perayaan-perayaan di Negara Kita

2015

MASA

STANDARD PEMBELAJARAN

OBJEKTIF

1.6.2 Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan tepat daripada pelbagai sumber menggunakan bahasa yang indah secara bertatasusila. Pada akhir pengajaran murid dapat: i. berbicara tentang tajuk yang diberi untuk menyampaikan maklumat dengan tepat. ii. berbicara dengan menggunakan ayat yang mengandungi bahasa yang indah secara bertatasusila. Ilmu : Sejarah Nilai : Kerjasama, Semangat bermasyarakat

PENGISIAN KURIKULUM

EMK : TMK, Celik Kewangan KB : Mencirikan KP : Verbal Linguistik BCB : Mencatat

SISTEM BAHASA

Tatabahasa: Kata bilangan, Kata Ganti Nama

BAHAN BANTU BELAJAR

Power point, teks

PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Berbicara berdasarkan tajuk dan gambar yang diberi untuk menyampaikan maklumat.

REFLEKSI 30

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Bersoal jawab 1. Guru menayangkan gambar jenis-jenis perayaan kaum di Malaysia. 2. Murid menjawab soalan yang diajukan oleh guru berkaitan gambar.

EMK : TMK ENT : - Verbal linguistik Ilmu : Sejarah Nilai : Semangat bermasyarakat

Lampiran 1 Media: Slaid ‘power point’ (Guru juga boleh menggunakan bahan berbentuk gambar atau poster)

EMK : TMK, Celik kewangan ENT : KB : Mencirikan KP : Verbal linguistik Ilmu : Sejarah Nilai : Kerjasama

Lampiran 2

EMK : ENT : KP - Verbal linguistik Ilmu : Nilai : Kemasyarakatan

Lampiran 4

3. Murid menyenaraikan jenis-jenis perayaan di Malaysia.

Berbicara dan Menyampaikan Maklumat 1. Murid diberi tugas dalam kumpulan berbincang tentang perayaan mengikut kaum. a. Hari Raya Aidilfitri b. Tahun Baru Cina c. Deepavali d. Krismas

Lampiran 3 Media: Slaid perayaan Peta pemikiran

2. Wakil murid diminta bercerita tentang perayaan mengikut kaum dan menyenaraikan barang yang perlu disediakan menjelang musim perayaan beserta anggaran kosnya.

Menyampaikan pendapat berdasarkan teks 1. Murid dipilih secara rawak untuk membaca petikan. 2. Berbincang tentang isi-isi penting yang terdapat dalam petikan menggunakan

31

Media: Kad petikan Peta pemikiran

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

peta konsep i-think. 3. Setiap wakil kumpulan diminta menyampaikan pendapat masing-masing tentang perayaan di Malaysia menggunakan ayat yang betul di hadapan kelas.

Penilaian 1. Murid berbincang secara berpasangan untuk mengemukakan pendapat berdasarkan gambar dan membina ayat yang betul secara lisan.

EMK : ENT : KP - Verbal linguistik Ilmu : Nilai : Kerjasama

Lampiran 1

Pemulihan 1. Murid dibimbing untuk berbincang berdasarkan gambar masyarakat majmuk yang diberi.

EMK : Lampiran 2 ENT : KB : Menjana idea Ilmu : Pendidikan Moral Nilai : Hormat-menghormati

Pengayaan 1. Murid bercerita secara lisan pengalaman menyambut perayaan mengikut kaum masing-masing.

EMK : ENT : KP - Verbal linguistik Ilmu : Pendidikan Moral Nilai : Kerjasama

32

2015

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 1

Ceritakan tentang gambar di bawah

33

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 2 Ceritakan persediaan untuk merayakan perayaan di bawah ini.

34

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

35

2015

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 3 Ceritakan tentang keperluan yang harus disediakan menjelang hari perayaan.

BIL

BARANG KEPERLUAN

BILANGAN

36

ANGGARAN KOS

CATATAN (PERLU / TIDAK)

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Baca dan fahami petikan di bawah

2015

Lampiran 4

Sambutan hari perayaan di negara ini meliputi perayaan Hari Raya Puasa bagi orang Islam, Tahun Baru Cina bagi orang Cina dan perayaan Deepavali bagi orang India. Perayaan ini disambut dalam suasana penuh kegembiraan dan sedikit hidangan makanan. Semua rakyat negara ini ternanti-nanti setiap perayaan dengan penuh debaran dan semangat tinggi. Oleh itu, memang banyak kebaikannya jika sambutan perayaan ini disambut di negara ini. Jika semua perayaan ini disambut bersama-sama pasti akan berlaku interaksi antara kaum dan hubungan erat akan terjalin. Perayaan di negara ini berkonsepkan rumah terbuka iaitu setiap perayaan akan diadakan majlis kunjung-mengunjung antara satu sama lain. Kunjungan yang diadakan sudah pasti akan menyebabkan berlakunya interaksi antara kaum. Oleh itu, perayaan memang mampu meningkatkan interaksi antara kaum.

Interaksi yang wujud ketika melawat rumah seseorang itu akan meningkatkan pengetahuan terhadap budaya kaum lain. Pemahaman terhadap budaya masyarakat pelbagai kaum akan memberikan pengetahuan tentang adat dan kepercayaan sesuatu kaum. Ini dapat mengelakkan sikap buruk sangka antara kaum.Justeru, perayaan mampu meningkatkan kefahaman tentang budaya kaum yang lain.

37

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAAN TEMA

SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI

TAJUK

Program Angkasawan Negara

MASA

STANDARD PEMBELAJARAN

OBJEKTIF

1.6.1 Berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai sumber untuk membuat rumusan dengan betul secara bertatasusila. Pada akhir pengajaran murid dapat: i. menyatakan maklumat yang tersurat dan tersirat berkaitan Program Angkasawan Negara. ii.

PENGISIAN KURIKULUM

menyatakan sekurang-kurangnya tiga kelebihan menyertai Program Angkasawan Negara.

Ilmu : Dunia Sains dan Teknologi, Dunia Muzik Nilai : Menghargai EMK : TMK, Celik Kewangan KB : Mengenal pasti KMD : Menggunakan imaginasi dan kreativiti TKP : Verbal Linguistik BCB : Bacaan Mekanis

SISTEM BAHASA

Kosa Kata: Imbuhan

BAHAN BANTU BELAJAR

Lembaran kerja, peta minda, Kamus Dewan, LCD

PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Menyatakan sekurang-kurangnya tiga kelebihan menyertai Program Angkasawan Negara.

REFLEKSI

38

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

CATATAN

Nyanyian dan bersoal jawab 1. Murid diperdengarkan lagu “Kapal Angkasaku” sambil membuat gaya berdasarkan lirik lagu yang diberi. 2. Murid dan guru bersoal jawab tentang lirik lagu dan mengaitkan dengan tajuk pelajaran.

EMK : TMK ENT : KP – Muzik Ilmu : Pendidikan Muzik Nilai : Menghargai

Lampiran 1

EMK: ENT : BCB - Bacaan mekanis KP - Verbal linguistik Ilmu : Sains dan Teknologi Nilai : Berdisiplin

Lampiran 2

EMK: ENT : BCB – Mengenal pasti KP - Verbal linguistik Ilmu : Dunia Sains dan Teknologi Nilai : Berdisiplin

Lampiran 3 Media: Peta pemikiran

Media: Seni kata lagu “Kapal Angkasaku”

Bacaan dan berbincang 1. Murid membaca senyap petikan syarahan yang diedarkan untuk mendapatkan maklumat. 2. Murid menjawab soalan yang diberi berdasarkan petikan syarahan menggunakan ayat yang gramatis.

Media: Petikan teks

Menyampaikan maklumat berdasarkan teks 1. Setiap kumpulan berbincang untuk menyampaikan maklumat dalam bentuk peta pemikiran. 2. Wakil setiap kumpulan membentangkan maklumat menggunakan ayat yang gramatis di hadapan kelas. 3. Murid dan guru menilai serta memberikan pendapat. 39

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

CATATAN

Berbincang dan Menyampaikan maklumat 1. Murid berbincang secara berpasangan untuk mencari makna perkataan yang telah ditetapkan. 2. Beberapa pasangan yang dipilih secara rawak diminta untuk memberikan maklumat yang diperoleh di hadapan kelas.

EMK: ENT : BCB - Merujuk kamus KP - Verbal linguistik Ilmu : Nilai : Berdisiplin

Lampiran 4 Media: Lembaran kerja

3. Guru dan murid menilai jawapan.

Penilaian 1. Secara main peranan, murid diminta mewawancara angkasawan negara.

EMK: ENT : KP - Verbal linguistik Ilmu : Nilai : Prihatin

Lampiran 5

EMK: ENT : BCB - Bacaan mekanis Ilmu : Nilai :

Lampiran 2

EMK: ENT : BCB - Mencatat Ilmu : Nilai :

Lampiran 6

BBB: Petikan

Pemulihan 1. Murid bercerita tentang program angkasawan negara berpandukan petikan.

Pengayaan 1. Murid diminta menyatakan persediaan yang perlu dilakukan untuk menjadi seorang angkasawan.

40

2015

BBB: Peta Minda

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 1 Mari nyanyi lagu ini.

Senikata lagu

Kapal Angkasaku

Terbanglah, terbanglah, Lajulah, lajulah Tinggi kutuju angkasa, Kurela kumaju, Ke awan yang biru, Naiklah kapal angkasaku.

Terbanglah, terbanglah, Lajulah, lajulah Tinggi kutuju angkasa, Kurela kumaju, Ke awan yang biru, Naiklah kapal angkasaku.

41

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 2 Baca petikan syarahan di bawah.

Yang dihormati, Tuan Pengerusi Majlis, Yang Berusaha Tuan Guru Besar, guru-guru, barisan panel hakim yang arif lagi bijaksana dan rakan-rakan sekalian. Terlebih dahulu saya ingin mengucapkan terima kasih kerana diberi peluang untuk menyampaikan syarahan pada hari ini. Tajuk syarahan saya ialah “Kebaikan Program Angkasawan Negara”. Hadirin sekalian, Program Angkasawan Negara yang bermula pada tahun 2006 bertujuan untuk menghantar angkasawan negara ke angkasa lepas. Pada 10 Oktober 2007, Angkasawan Negara yang pertama, iaitu Datuk Dr. Sheikh Muszaphar Shukor telah berlepas ke Stesen Angkasa Antarabangsa di angkasa lepas dengan menaiki Soyuz TMA-II. Sesungguhnya, Program Angkasawan Negara ini telah membuka jalan yang lebih luas dalam usaha meningkatkan minat rakyat di negara ini, khususnya dalam bidang sains angkasa. Selain itu, program ini telah menjadi pemangkin kepada semua pelajar untuk belajar tentang ilmu sains dan teknologi. Melalui program ini juga, para pelajar mula mendalami makna 3G, 4G dan 5G. Mereka mengetahui bahawa itulah graviti dan minat mereka terhadap sains semakin bercambah. Tidak kurang juga pelajar yang menanam hasrat untuk menjadi angkasawan. Sidang hadirin, Program Angkasawan Negara juga telah berjaya meningkatkan minat rakyat dalam menimba ilmu seterusnya mampu bersaing dengan masyarakat dunia. Mereka bukan sahaja berminat untuk mempelajari ilmu sains angkasa tetapi juga berminat untuk mempelajari ilmu-ilmu lain seperti ilmu kejuruteraan dan ilmu perubatan. Di samping itu, para pelajar juga mula mempercayai kebolehan mereka sendiri dan berusaha untuk mencapai impian tersebut. Sesungguhnya, seseorang yang terpilih menjadi Angkasawan Negara akan mendapat banyak faedah seperti dihormati masyarakat, pendapatan yang tinggi dan menjadi ikon negara. Mereka selalunya akan dipanggil memberi ceramah dan mendapat pulangan yang lumayan daripada organisasi yang menjemput mereka. Sehubungan itu, program penghantaran angkasawan ke angkasa sewajarnya diteruskan untuk menyuburkan minat masyarakat bagi mengejar kemajuan. Akhir sekali, saya ingin menegaskan bahawa Program Angkasawan Negara banyak membawa kebaikan kepada negara. Sekian, terima kasih. 42

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 3 Baca petikan syarahan di bawah.

2.

Isi-isi penting dalam petikan 4.

3.

43

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Tulis makna perkataan di bawah dengan merujuk kamus

44

2015

Lampiran 4

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Bil.

Perkataan

1.

pemangkin

2.

mendalami

3.

graviti

4.

bercambah

5.

hasrat

6.

menimba

7.

bersaing

8.

impian

9.

menyuburkan

10.

kebaikan

Murid mewawancara angkasawan negara

2015

makna

Lampiran 5

Bilakah Program Angkasawan Negara 45 dijalankan?

Apakah nama kapal angkasa yang digunakan oleh angkasawan Malaysia untuk ke stesen angkasa lepas?

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 6 Lengkapkan peta minda di bawah.

46

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ………………………………………

…..

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

……………………………………… ………………………………………

……………………………………… Persediaan untuk menjadi seorang angkasawan

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

47

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2.0

2015

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA

Standard Kandungan Kemahiran Membaca menentukan keupayaan murid supaya berkebolehan membaca dengan sebutan, intonasi, jeda, dan kelancaran yang betul. Penekanan perlu diberikan pada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan ilmu dan bahan sastera secara kritis dengan menggunakan pelbagai teknik bacaan. Di samping itu, murid berupaya menghayati teks yang dibaca. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran kemahiran membaca, guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Membaca. Standard Kandungan Kemahiran Membaca Murid patut mengetahui dan boleh: 2.2

Membaca dan memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan sebutan yang betul.

2.3

Membaca kuat pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.

2.4

Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan untuk memberi respons dengan betul.

2.5

Membaca, memahami dan menaakul untuk memindahkan maklumat yang terdapat dalam pelbagai bahan dengan betul.

2.6

Membaca pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang sesuai bagi memupuk minat membaca.

Standard Pembelajaran Kemahiran Membaca 2.2.3

Membaca dan memahami ayat yang mengandungi imbuhan dalam bahan bacaan prosa dan puisi dengan sebutan yang betul.

2.3.1

Membaca kuat pelbagai jenis ayat dan ragam ayat mengikut laras daripada pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.

2.3.2

Membaca pelbagai bahan yang mengandungi ayat tunggal dan ayat majmuk dengan pelbagai keterangan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.

2.4.1

Membaca dan memahami maklumat daripada pelbagai bahan untuk membuat ulasan dengan betul.

2.4.2

Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan yang sesuai untuk membuat rumusan dengan betul. 48

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

2.4.3

Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan yang sesuai untuk membuat keputusan dengan memberikan alasan yang sesuai.

2.5.1

Membaca, memahami dan menyusun maklumat daripada pelbagai bahan bacaan dan memindahkan maklumat dalam bentuk grafik.

2.5.2

Membaca, memahami dan menaakul maklumat daripada bahan grafik dan memindahkan maklumat mengikut keutamaan dalam bentuk prosa.

2.5.3

Membaca, memahami dan menaakul maklumat daripada bahan grafik dan memindahkan maklumat dalam bentuk prosa dan puisi.

2.6.1

Membaca pelbagai bahan sastera yang sesuai untuk meningkatkan daya fikir secara kritis dan kreatif.

2.6.2

Membaca dan memahami pelbagai bahan bacaan secara didik hibur untuk membuat ulasan.

49

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2.0

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA

Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran bagi kemahiran membaca, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai sebelum, semasa dan selepas kemahiran membaca yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan. Guru boleh merancang strategi pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini.

50

2015

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

TEMA

PERPADUAN

TAJUK

Generasi Perpaduan

2015

MASA

STANDARD PEMBELAJARAN

2.6.1 Membaca pelbagai bahan sastera yang sesuai untuk meningkatkan daya fikir secara kritis dan kreatif.

Pada akhir pengajaran, murid dapat: OBJEKTIF

PENGISIAN KURIKULUM

SISTEM BAHASA

i. membaca dan mendeklamasi sajak dengan sebutan dan intonasi yang betul. ii. menjelaskan maksud sajak yang dibaca untuk meningkatkan daya fikir secara kritis dan kreatif.

Ilmu : Sejarah Nilai : Patriotisme, semangat bermasyarakat EMK: TMK KP : Verbal Linguistik Sebutan dan intonasi Ayat tunggal

BAHAN BANTU BELAJAR

Lampiran sajak, borang markah, video sajak

PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Murid dapat membaca dan mendeklamasi sajak dengan sebutan yang betul dan menjelaskan maksud sajak.

REFLEKSI

51

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

Perbincangan 1. Murid menonton tayangan video deklamasi sajak. 2. Guru dan murid berbincang mengenai video tersebut.

EMK : TMK ENT : KP - Verbal linguistik Ilmu: Sejarah Nilai: Patriotisme, Kemasyarakatan Sistem Bahasa: - Sebutan dan intonasi

CATATAN

Video Laman Web :You Tube

Membaca Sajak 1. Murid membaca sajak secara kuat dengan sebutan yang betul. 2. Murid mendeklamasi sajak dengan kuat dalam kumpulan, dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.

EMK : ENT : KP - Verbal linguistik Ilmu : Sejarah Nilai: Patriotisme, perpaduan

3. Murid mendeklamasi sajak secara berpasangan.

Sistem bahasa: - Sebutan dan intonasi

Lampiran 1 Sajak

Membaca Prosa 1. Murid berbincang dalam kumpulan maksud sajak berdasarkan rangkap yang ditetapkan. 2. Murid membacakan maksud sajak dalam bentuk prosa di hadapan kelas.

EMK : ENT : KP - Verbal linguistik Ilmu: Sejarah Nilai: Patriotisme, Semangat bermasyarakat

Lampiran 2 Soalan Pemahaman (Lisan )

EMK : ENT : KP - Verbal linguistik

Lampiran 3 Borang pemarkahan

Sajak

3. Murid menjawab soalan pemahaman berdasarkan sajak yang dibaca. Penilaian (Pertandingan Mendeklamasi Sajak) 1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan untuk menjalankan aktiviti pertandingan mendeklamasi sajak.

52

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

2. Murid mendeklamasi sajak dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul secara bergilir-gilir di dalam kumpulan. 3. Setiap kumpulan akan menilai persembahan rakan dari kumpulan lain dengan mengisi borang markah.

2015

CATATAN

Ilmu : Sejarah Nilai : Patriotisme, Semangat bermasyarakat Sistem bahasa: Sebutan dan intonasi

4. Pemenang setiap kumpulan mendeklamasi sajak dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul di hadapan kelas.

Pemulihan. 1. Murid mendeklamasi sajak dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul dengan bimbingan guru.

Lampiran Pemulihan Sajak Pendek

Pengayaan 1. Murid mendeklamasi sajak daripada bahan yang lain dan dinilai oleh rakan dalam kumpulan.

ENT : KB – Menghubung kait

53

Media: Lembaran kerja

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 1 Baca dan fahami sajak di bawah.

Generasi Perpaduan Masa berputar tanpa henti Generasiku hadir bersilih ganti Bijak berbicara namun rapuh jati diri Pantas bergerak tetapi silap bertindak. Sedarlah generasi mudaku Kemerdekaan ini di tanganmu Corakkan ia dengan semangat perpaduan Kekalkankan ia dengan semangat kesetiaan Agar negara makmur dan aman. Bangsaku Melayu, India dan Cina mesti bersatu Teguh erat berganding bahu Biar bertingkah tidak berseteru Bersatu hati dan bermuafakat Demi negara kita bertekad. Generasiku Dikaulah pewaris perjuangan Pembela negara di masa hadapan Agar negara terus gemilang

54

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 2

Jawab soalan pemahaman di bawah.

1. Apakah yang dimaksudkan dengan generasi muda? 2. Apakah tanggungjawab generasi muda terhadap negara? 3. Mengapakah kaum Melayu, Cina dan India perlu bersatu padu? 4. Siapakah pewaris perjuangan? 5. Apakah yang dimaksudkan dengan baris ayat ‘Biar bertingkah tidak berseteru’ ?

55

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Tulis nama rakan anda. Dengari sajak yang dideklamasi, kemudian berikan markah yang sesuai.

2015

Penilaian

Pertandingan Mendeklamasi Sajak Kumpulan: ...................... Bil

Markah Penuh ( 20 markah )

Nama Murid

Dihakimi oleh:………………………………

56

Kedudukan

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Baca rangkap sajak yang diberi oleh guru kamu dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.

2015

Pemulihan

Generasi Perpaduan Generasiku Dikaulah pewaris perjuangan Pembela negara di masa hadapan Agar negara terus gemilang

Generasi Perpaduan Masa berputar tanpa henti Generasiku hadir bersilih ganti Bijak berbicara namun rapuh jati diri Pantas bergerak tetapi silap bertindak.

Generasi Perpaduan Sedarlah generasi mudaku Kemerdekaan ini di tanganmu Corakkan ia dengan semangat perpaduan Kekalkankan ia dengan semangat kesetiaan Agar negara makmur dan aman.

Generasi Perpaduan Bangsaku Melayu, India dan Cina mesti bersatu Teguh erat berganding bahu Biar bertingkah tidak berseteru Bersatu hati dan bermuafakat Demi negara kita bertekad.

57

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Baca sajak di bawah dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.

BERSATU KITA TEGUH generasi berganti silih berganti musim berganti silih berganti hari berganti silih berganti masa berputar tiada henti mematangkan usia dan pemikiran mendewasakan manusia dan dunia melahirkan insan integriti bangsa hai generasi tanpamu siapalah dunia ini tanpamu tiada akan erti kemerdekaan ini kemerdekaan yang dicapai oleh negaramu hari ini kemerdekaan yang dicapai oleh dirimu sendiri corakkanlah hidupmu dengan semangat perpaduan corakkanlah hidupmu dengan semangat kemerdekaan agar negara tercinta kekal bersama kita selamanya Melayu, India dan Cina kita adalah bersama jika bercerai kita roboh, bersatu kita pasti teguh laksana ikatan keakraban persaudaraan kita adalah insan sekelompok kita adalah insan satu gagasan kita adalah insan satu Malaysia berganding bahu tanpa mengira bangsa serta asal usul bersatu hati dalam bermuafakat demi negara yang tercinta kita satu Malaysia!!!

58

2015

Pengayaan

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

TEMA

KESENIAN DAN ESTETIKA

TAJUK

Permainan Wau

2015

MASA

STANDARD PEMBELAJARAN

OBJEKTIF

2.4.2 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan yang sesuai untuk membuat rumusan dengan betul. Pada akhir pengajaran murid dapat: i. membaca dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. ii. menyenaraikan maklumat yang tersurat dan tersirat berdasarkan petikan yang dibaca.

PENGISIAN KURIKULUM

EMK : TMK Celik kewangan KB : Menjana Idea KP : Verbal Linguistik BCB : Bacaan Mekanis / Bacaan Intensif Nilai : Menghargai, bekerjasama Ilmu : Dunia Seni Visual

SISTEM BAHASA

Tatabahasa : Kata Hubung / Kata Sendi

BAHAN BANTU BELAJAR

ICT, Bahan maujud

PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Membaca dan menyenaraikan maklumat dalam bentuk grafik.

REFLEKSI

59

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Membaca Seni Kata Lagu 1. Murid membaca seni kata lagu “Wau Bulan” 2. Guru menayangkan gambar-gambar beberapa jenis wau. Contoh:  wau bulan  wau pari  wau katak  wau bayam  wau merak  wau kucing

EMK : TMK ENT : KP - Muzik Ilmu : Pendidikan Muzik & Pendidikan Seni Visual Nilai : Menghargai seni budaya

Lagu “Wau Bulan” http://www.youtube.com /watch?v=lkKTVvHSoz 0 Lampiran 1 Media: Slaid http://malaysia.pnm.

3. Murid dan guru bersoal jawab tentang pelbagai jenis wau yang ditayangkan.

Membaca dan Memahami 1. Murid membaca senyap petikan teks yang diedarkan untuk mendapatkan maklumat. 2. Murid membaca teks secara individu, berpasangan atau berkumpulan secara mekanis.

EMK : ENT : BCB - Bacaan mekanis KP : Verbal linguistik Ilmu : Celik Kewangan Nilai : Kerjasama

Lampiran 2 Media: Petikan teks

3. Murid dan guru bersoal jawab tentang petikan yang dibaca.

Menyampaikan Maklumat 1. Murid melengkapkan peta pemikiran berdasarkan teks yang dibaca secara berkumpulan.

EMK : ENT : KP - Verbal linguistik

60

Lampiran 3

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI 2. Murid diminta membentangkan hasil kerja kumpulan di hadapan kelas.

CATATAN

Media: Kad petikan perenggan

Penilaian 1. Murid dalam kumpulan membaca petikan dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.

ENT : KP – Verbal linguistik

Lampiran 2

Nilai : Kerjasama 2. Bercerita berdasarkan petikan yang dibaca.

Pemulihan 1. Murid dibimbing membaca ayat dengan sebutan yang betul.

ENT : BCB – Bacaan intensif

Lampiran 4

ENT : KB - Menjana idea

Lampiran 5

Pengayaan 1. Murid diminta membaca petikan karangan.

2015

2. Murid menyenaraikan tiga isi penting berdasarkan petikan yang dibaca.

61

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 1 Baca seni kata lagu ini dan fahami maksudnya

ewa..ewa..ewa bulan ewa..bulan teraju tiga 2x ini malam sama-sama… sama-sama bersuka ria 2x ewa..ewa..ewa bulan ewa..bulan teraju tiga 2x cahaya bulan tempat perindu pantainya indah kayangan jiwa kota idaman senyum selalu taman serendah sekebun bunga

ewa..ewa..ewa bule ewa..bulan teraju tiga 2x ini malam sama-sama… sama-sama bersuka ria 2x ewa..ewa..ewa bule ewa..bulan teraju tiga 2x ini malam sama-sama… sama-sama bersuka ria 2x ewa..ewa..ewa bulan ewa..bulan teraju tiga 2x ini malam sama-sama… sama-sama bersuka ria 2x

62

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 2

Baca dan fahami petikan di bawah.

Wau merupakan permainan tradisional. Permainan ini juga dikenali sebagai permainan rakyat. Permainan wau amat digemari oleh penduduk kampung. Permainan ini dimainkan sejak kurun ke-15. Wau masih digemari dan dimainkan di negeri-negeri seperti Kelantan, Terengganu, Kedah dan Perlis. Wau dicipta dalam pelbagai bentuk dan mempunyai nama tersendiri seperti Wau Burung, Wau Pari, Wau Katak, Wau Bayan, Wau Merak, Wau Kucing, Wau Jala Budi, Wau Puyuh, Wau Daun, Wau Kenyalang dan Wau Barat. Namun begitu, Wau Bulan sangat digemari oleh orang Melayu. Reka corak biasanya bermotifkan awan larat akan menghiasi kebanyakan wau yang dihasilkan dan diwarnakan dengan pelbagai warna. Selain dijadikan bahan permainan, wau juga menjadi sebahagian pendapatan tambahan kepada penduduk dengan menjadikan wau sebagai kraf tangan dan bahan hiasan dinding.Harga wau yang dijual berdasarkan saiz dan corak wau yang dihasilkan. Walaupun pada masa dahulu permainan ini hanya dimainkan oleh masyarakat kampung, tetapi pada hari ini wau telah diperkenalkan sehingga ke peringkat antarabangsa seperti dalam Festival Layang-layang Antarabangsa di Pasir Gudang. Hasil sambutan festival ini sangat memberangsangkan terutama dalam kalangan peserta dari luar negara. Ini cukup membuktikan bahawa permainan tradisional juga mempunyai potensi untuk dikomersialkan. Jadi warisan tradisional ini haruslah dikekalkan kerana permainan wau ini merupakan identiti budaya bangsa Melayu. Pada kebiasaannya wau akan dimainkan oleh dua orang iaitu seorang akan memegang wau dan seorang lagi yang dipanggil Juru Anjung akan memegang tali. Apabila angin bertiup maka tali akan ditarik melawan arus angin dengan cara menghulur dan menarik talinya sehinggalah wau tersebut naik tinggi ke udara. Kilauan cahaya matahari akan menambah lagi kecantikan wau yang berwarna-warni itu.

63

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 3 Lengkapkan peta pemikiran berdasarkan teks yang dibaca.

64

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Baca petikan di bawah dengan bimbingan guru.

Wau merupakan permainan tradisional. Permainan ini juga dikenali sebagai permainan rakyat. Permainan wau amat digemari oleh penduduk-penduduk kampung. Permainan ini dimainkan sejak kurun ke-15. Wau masih digemari dan dimainkan di negeri-negeri seperti Kelantan, Terengganu, Kedah dan Perlis. Wau dicipta dalam pelbagai bentuk dan mempunyai nama tersendiri seperti Wau Burung, Wau Pari, Wau Katak, Wau Bayan, Wau Merak, Wau Kucing, Wau Jala Budi, Wau Puyuh, Wau Daun, Wau Kenyalang dan Wau Barat. Namun begitu, Wau Bulan sangat digemari oleh orang Melayu. Reka corak biasanya bermotifkan awan larat akan menghiasi kebanyakan wau yang dihasilkan dan diwarnakan dengan pelbagai warna.

65

2015

Lampiran 4 Pemulihan

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Baca dan fahami petikan di bawah dan tulis isi-isi penting mengikut urutan.

2015

Lampiran 5 Pengayaan

Shafie bin Jusoh mula meminati bidang kraf wau sejak berada di sekolah rendah lagi. Ketika berusia 10 tahun, beliau sering mengikut rakan-rakannya bermain wau di bendang sehingga sanggup berhenti sekolah ketika berada di tahun tiga. Demi minat, beliau belajar membuat wau dari rakan-rakan dan cara-cara sobekan melalui pemerhatian sendiri. Shafie amat berbangga kerana minatnya tersebut mendapat dorongan daripada ibu bapanya dan sebagai tanda sokongan ayahnya telah memainkan wau besar yang telah dihadiahkannya. Dengan jualan secara kecil-kecilan, wau yang dihasilkan serba sedikit dapat membantu ekonomi keluarganya.

._____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

66

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

TEMA

SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI

TAJUK

Robot Membantu Manusia

2015

MASA

STANDARD PEMBELAJARAN

OBJEKTIF

2.5.2

Membaca, memahami, dan menaakul maklumat daripada bahan grafik dan memindahkan maklumat mengikut keutamaan dalam bentuk prosa.

Pada akhir pengajaran murid dapat: i. membaca petikan dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. ii. menaakul dan menyenaraikan lima isi penting daripada petikan yang dibaca.

PENGISIAN KURIKULUM

Ilmu Nilai EMK KB KMD BCB

SISTEM BAHASA

Tatabahasa : Antonim Sebutan dan intonasi

BAHAN BANTU BELAJAR

Teks berita, lembaran kerja, jadual grafik, kad manila, pen marker berwarna.

PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

: : : : : :

Sains, Pendidikan Moral Bekerjasama, Berani. TMK / Celik Kewangan ,Kreatif dan Inovatif Verbal Linguistik, Menjana Idea Menggunakan Imaginasi & Kreativiti Bacaan Mekanis

Murid dapat membaca petikan dengan sebutan dan intonasi yang betul.

REFLEKSI

67

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

CATATAN

EMK : Kreativiti dan inovasi Celik Kewangan ENT : KB – Kritis dan kreatif

Lampiran 1 Media : Poster ‘Pameran Robot’

AKTIVITI

Membaca dan bersoal jawab 1. Guru mempamerkan poster ‘Pameran Robot’. 2. Murid secara kumpulan membaca maklumat pada poster dan merumuskan kandungan yang terdapat di dalamnya.

Ilmu : Dunia Sains dan Teknologi Nilai : Kerjasama

3. Murid melaporkan rumusan yang diperoleh daripada hasil perbincangan.

Membaca 1. Murid membaca senyap petikan teks berita yang diedarkan untuk mendapatkan maklumat. 2. Murid membaca teks secara individu, kumpulan dan kelas.

ENT : BCB – Bacaan mekanis KP - Verbal linguistik

Lampiran 2 Media: Petikan teks berita

Nilai: Berani

3. Simulasi membaca berita oleh murid.

Menaakul Dan Menyampaikan Pendapat 1.

2.

Setiap kumpulan diminta berbincang tentang “Kegunaan Robot Kepada Manusia” dan membuat penaakulan dengan melengkapkan borang pengurusan grafik.

KB: Menjana idea Nilai : Bekerjasama

Wakil murid membaca hasil perbincangan daripada borang pengurusan grafik dengan menggunakan ayat yang betul di 68

Lampiran 3 Media: Borang pengurusan grafik

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

2015

CATATAN

hadapan kelas.

Penilaian 1.

Murid menjawab lima soalan yang diberi berdasarkan teks yang dibaca.

2.

Murid memberikan perkataan berlawanan dalam perkataan bergaris dalam petikan.

KP: Verbal linguistik

Media: Lembaran kerja Media: Lembaran kerja

Pemulihan 1. Murid membaca cerita autobiografi secara berpandu yang bertajuk “Aku Sebuah Robot” .

Media: Lembaran kerja

Pengayaan 1. Murid membaca maklumat yang terdapat pada poster dan menulis isi-isi penting yang diperoleh.

ENT : BCB - Menjana idea

69

Media:

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 1

Baca dan nyatakan maklumat daripada poster di bawah.

70

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Baca dan fahami teks di bawah.

2015

Lampiran 2

BATU PAHAT, 30 SEPTEMBER – Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) Sekolah Kebangsaan Banang Jaya telah berjaya mengumpul wang sebanyak RM30 ribu menerusi pameran Robot 2015 yang dijalankan sejak lima bulan yang lalu. Pameran ini dirancang sejak menerima mandat daripada ahli dalam Mesyuarat Agung PIBG. Pameran ini diadakan bertujuan untuk mencungkil bakat dan kebolehan murid-murid sekali gus mengumpul dana-dana yang boleh digunakan untuk mengadakan pelbagai aktiviti yang dirancang seperti laluan berbumbung, memberi bantuan kepada murid-murid miskin, menceriakan persekitaran sekolah dan sebagainya. Selama pameran ini berlangsung, pelbagai bentuk ciptaan yang dipamerkan. Robot yang dipamerkan adalah rekaan sepenuhnya oleh murid-murid di sekolah ini. Robot-robot tersebut sangat menarik dan unik. Murid-murid yang mencipta robot ini kebanyakannya bercita-cita menjadi jurutera robotik. Selain itu, robot-robot yang direka telah berjaya menarik minat pengunjung untuk datang ke pameran ini sekali gus menyumbangkan derma ikhlas mereka. Robot-robot ini dihasilkan dalam pelbagai bentuk dan saiz. Antara nama robot yang dihasilkan ialah Hataro, Megah Jaya, Kitamitsu, Berjaya Didik dan sebagainya berdasarkan contoh robot dari luar negara seperti Wakamaru, Aibo, dan Irobi. Murid-murid yang mencipta robot ini juga diberi peluang menerangkan fungsi robot yang dihasilkan itu. Suasana di pameran Robot 2015 ini sungguh meriah. Ramai pengunjung teruja dengan kepintaran dan kebolehan murid-murid di sekolah ini. Pihak PIBG pula melahirkan rasa syukur atas segala sumbangan yang telah dihulurkan. Mereka juga berharap usaha murid-murid ini terus dihargai dan dijadikan contoh terbaik yang pernah dilakukan dan seterusnya berharap kejayaan ini disusuli dengan kecemerlangan dalam bidang akademik.

71

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 3 Nyatakan kegunaan robot kepada manusia.

1. ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 2. ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 3. ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 4. ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 5. ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

72

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Penilaian Baca dan fahami teks pada Lampiran 2 dan jawab soalan di bawah.

1. Pada bulan berapakah pameran Robot 2015 ini dilancarkan? A. April C. Jun B. Mei D. Julai 2. Apakah tujuan pameran ini diadakan? A. Melahirkan jurutera robotik. B. Mengumpul dana untuk kemajuan sekolah. C. Memberi bantuan kepada semua murid. D. Mencungkil kebolehan murid-murid dan mengumpul dana. 3. Bagaimanakah suasana di pameran Robot 2015 yang diadakan? A. Meriah C. Lengang B. Harmoni D. Aman 4. Mengapakah pengunjung yang hadir begitu teruja? A. Kerjasama pihak PIBG sekolah tersebut. B. Mengumpul dana-dana untuk membantu murid miskin. C. Melihat pelbagai bentuk robot yang dicipta. D. Dengan kepintaran dan kebolehan murid-murid mencipta pelbagai bentuk dan saiz robot. 5. Pilih pernyataan yang tidak benar tentang petikan. A. Murid-murid berpeluang menunjukkan kebolehan mencipta robot. B. Dana-dana yang dikumpul disumbangkan kepada murid miskin. C. Robot direka oleh guru dan murid. D. Robot dihasilkan dalam pelbagai saiz dan bentuk

73

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Pemulihan

Baca petikan di bawah dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.

AKU SEBUAH ROBOT

Aku sebuah robot. Aku dilahirkan di negara Korea Selatan. Aku bernama Gangnam. Setelah tubuhku dan rakan-rakanku siap dipasang dan diuji, kami dihantar ke merata-rata tempat untuk dijual. Aku telah dihantar ke pusat beli belah yang terkenal. Aku diletakkan di dalam sebuah almari kaca yang dihiasi lampu yang terang dan menarik. Tubuhku yang bersinar apabila terkena cahaya telah menarik para pengunjung yang melihatku. Akhirnya, aku telah dibeli oleh seorang jutawan. Aku ditugaskan untuk menjaga keselamatan rumah agam tuanku daripada dimasuki pencuri. Aku bertugas dengan penuh tanggungjawab dan berharap agar tubuhku sentiasa diselenggara dengan baik. Dengan kehadiranku, tiada sesiapa yang berani menceroboh rumah agam tersebut. Tuanku sering menguji kepintaran diriku. Beliau juga akan mengarahkan pembantu rumah untuk membersihkan tubuhku pada setiap minggu. Aku berasa gembira kerana tuanku amat menyayangi dan berpuas hati dengan khidmatku. Aku berharap agar dapat berkhidmat dengan tuanku sehingga akhir hayat. Aku akan sentiasa memastikan keselamatan rumah agam tuanku selagi khidmatku diperlukan.

74

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Pengayaan Baca maklumat pada poster ini dan tuliskan isi-isi penting yang diperoleh.

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

75

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

3.0

2015

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENULIS

Standard Kandungan Kemahiran Menulis menentukan keupayaan murid menulis perkataan dan ayat, serta mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan kreatif yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi dengan menggunakan ayat yang gramatis, tanda baca dan ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas dan kemas. Murid juga digalakkan menggunakan kreativiti mereka untuk menghasilkan penulisan bahan ilmu dan imaginasi untuk menghasilkan penulisan. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran kemahiran menulis, guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Menulis. Standard Kandungan Kemahiran Menulis 3.2

Menulis huruf, suku kata, perkataan, frasa dan ayat secara mekanis dengan betul dan kemas.

3.3

Membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dengan betul.

3.4

Menulis imlak dengan tepat.

3.5

Mencatat maklumat yang betul tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber.

3.6

Menulis untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa yang santun.

3.7

Menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan betul.

3.8

Mengedit dan memurnikan hasil penulisan dengan betul.

3.9

Menulis ulasan tentang pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang didengar, ditonton atau dibaca dengan betul.

Standard Pembelajaran Kemahiran Menulis 3.2.6

Menulis teks prosa dan puisi secara mekanis dengan betul dan kemas.

3.2.7

Menulis teks prosa dan puisi secara mekanis dalam bentuk tulisan berangkai dengan betul dan kemas.

3.3.3

Membina dan menulis jawapan pemahaman berdasarkan soalan bertumpu dan bercapah secara kritis dan kreatif dengan betul. Membina kerangka dan menulis pelbagai jenis karangan jenis karangan mengikut urutan dengan menggunakan frasa dan ayat dengan betul.

3.3.4

76

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

3.4.1

Menulis perkataan dan frasa yang mengandungi kata majmuk dengan menggunakan ejaan yang tepat secara imlak

3.4.2

Menulis imlak pelbagai teks prosa dengan ejaan dan tanda baca yang tepat.

3.5.2

Mencatat maklumat tentang sesuatu perkara dengan betul daripada pelbagai sumber menggunakan peta pemikiran

3.6.1

Menulis untuk menyampaikan maklumat yang betul dengan menggunakan idea utama dan idea sampingan secara kohesi dan koheren dengan bahasa yang santun.

3.6.2

Menulis untuk menyampaikan maklumat dalam bentuk karangan berformat dengan menggunakan bahasa yang santun.

. 3.7.1

Menghasilkan perenggan yang kohesi dan koheran menggunakan penanda wacana dengan betul.

3.7.2

Menghasilkan penulisan kreatif jenis imaginatif dan deskriptif dengan bahasa yang menarik.

3.8.2

Mengedit dan memurnikan sesuatu hasil penulisan.

3.9.1

Menulis ulasan dengan menyatakan alasan tentang bahan sastera dan bukan sastera yang didengar, ditonton atau dibaca dengan jelas dan menggunakan ayat yang gramatis

77

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

3.0

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENULIS

Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran bagi kemahiran menulis, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai sebelum, semasa dan selepas kemahiran menulis yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan. Guru boleh merancang strategi pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini.

78

2015

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

TEMA

PERPADUAN

TAJUK

Persahabatan

2015

MASA

STANDARD PEMBELAJARAN

3.6.1

Menulis untuk menyampaikan maklumat yang betul menggunakan idea utama dan idea sampingan secara kohesi dan koheren dengan menggunakan bahasa yang santun.

Pada akhir pengajaran murid dapat: i. melengkapkan isi-isi karangan dalam bentuk peta pemikiran. OBJEKTIF

PENGISIAN KURIKULUM

SISTEM BAHASA

BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

ii.

menulis karangan surat kiriman tidak rasmi berpandu dengan format dan kesantunan bahasa yang betul.

Ilmu : Nilai : EMK : KB : KMD : TKP : BCB :

Sejarah Bersatu padu / Semangat bermasyarakat / Kerjasama TMK Menjana Idea Mengumpul Maklumat Verbal Linguistik Mencatat

Sebutan dan Intonasi Tatabahasa : Ayat tunggal dan Ayat majmuk Petikan Peta pemikiran Melengkapkan peta pemikiran dan menulis surat kiriman tidak rasmi berpandu dengan format dan kesantunan bahasa yang betul.

REFLEKSI

79

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

CATATAN

Menulis Alamat 1.

Murid menulis alamat rakan mereka pada sampul surat yang diedarkan.

2.

Murid dan guru berbincang mengenai format menulis surat tidak rasmi.

EMK : TMK KMD : Kreativiti dan Imaginasi Ilmu : Sejarah Nilai : Semangat bermasyarakat

Sampul surat

Perbincangan 1.

2.

Murid membaca contoh surat kiriman tidak rasmi yang diedarkan. Murid melengkapkan peta pemikiran berdasarkan contoh surat tersebut hasil perbincangan dengan guru.

EMK : ENT : BCB : Mendengar dengan berkesan KP : Verbal Linguistik Ilmu : Pendidikan Moral Nilai : Bekerjasama

Lampiran 1 : Contoh format surat kiriman tidak rasmi Lampiran 2 Peta pemikiran

Penilaian Menulis Untuk Menyampaikan Maklumat 1.

2.

Murid mengisi borang pengurusan grafik yang diedarkan oleh guru. Murid menulis surat berdasarkan borang pengurusan grafik.

EMK : ENT : KB : Menjana Idea Ilmu : Nilai : Kerjasama

Lampiran 3 Contoh surat

Pemulihan 1.

Murid menyusun perengganperenggan dan menyalinnya menjadi karangan surat tidak rasmi dengan lengkap.

BCB : Kemahiran menulis

80

Lampiran 4 Pemulihan

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

2015

CATATAN

Pengayaan 1.

Murid menulis surat tidak rasmi berdasarkan soalan yang diberi.

KB - Menjana idea

81

Lampiran 5 Pengayaan

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 1 Baca surat kiriman ini dan tuliskan isi-isi pentingnya.

Najwa Najihah bt. Fuad No. 36, Jalan Bunga Raya, Taman Intan Emas, 43300 Balakong, Selangor Darul Ehsan. 3 November 2011 Menemui sahabatku Amira, semoga sihat sejahtera di samping keluarga tercinta. Saya di sini sihat sahaja. Saudari, Terlebih dahulu saya ingin mengucapkan terima kasih kerana sudi mengutus surat untuk saya di sini. Seperti yang dijanjikan , saya akan menceritakan pengalaman saya semasa sambutan Rumah Terbuka 1Malaysia yang telah dianjurkan oleh ahli jawatankuasa kampung saya sempena sambutan Hari Malaysia baru-baru ini. Untuk pengetahuan saudari, penduduk di kampung saya terdiri daripada masyarakat berbilang kaum dan agama. Kami hidup dalam keadaan harmoni dan bekerjasama. Sebelum majlis tersebut berlangsung, penduduk kampung bergotong-royong membuat persiapan. Kaum ibu ditugaskan untuk menyediakan makanan. Kaum bapa pula mendirikan khemah dan menyusun atur dewan bersama-sama. Abang saya dan kawan-kawannya turut membantu menghias dewan. Saya dan rakan-rakan saya, Ah Meng, Ravi, Chandran dan Amli pula membantu menyusun kerusi dan meja di bawah khemah. Kami sungguh gembira kerana dapat bekerjasama melakukan aktiviti tersebut.

82

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Pada hari sambutan tersebut, semua penduduk sibuk dengan tugas masing-masing. Suasana lebih ceria dan penuh warna-warni dengan kehadiran penduduk yang memakai pakaian tradisional kaum masing-masing. Selain itu, pelbagai juadah yang enak seperti lemang, rendang, maruku, kuih bulan, kuih pau dan sebagainya dihidangkan untuk para tamu. Majlis turut diserikan dengan pelbagai persembahan kebudayaan setiap kaum.

Suasana pada hari itu sangat meriah. Penduduk mengambil kesempatan untuk beramah mesra dan berkenalan antara satu sama lain. Saya berasa sangat gembira dan bangga dengan semangat perpaduan yang diamalkan oleh penduduk di kampung saya. Hingga di sini sahaja yang dapat saya ceritakan kepada saudari. Semoga kita bertemu lagi dalam lembaran yang lain. Sambutlah salam mesra daripada saya untuk saudari sekeluarga.

Yang benar, Najwa Najihah

83

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 2

84

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 3 Penilaian

Lengkapkan ruangan di bawah dengan karangan yang betul.

……………………………………………,

Nama dan Alamat Pengirim

……………………………………………, …………………………………………….,

Tarikh

……………………………………

Ke hadapan……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….. ( Kata penghadapan)

Saudari, (kata sapaan) Isi 1 ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..

Isi 2 85

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..

Isi 3 ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..

Isi 4 ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..

Penutup………………………………………………………………………….........

Yang benar, (tandatangan) 86

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Nomborkan mengikut susunan dan salin perenggan berikut menjadi karangan yang lengkap.

2015

Lampiran 4 Pemulihan

Dari segi berpakaian, kaum nyonya gemar memakai kebaya nyonya. Kebaya ini lebih singkat dan dipakai dengan kain batik. Kebaya yang berasal dari Indonesia ini menjadi lambang identiti masyarakat baba dan nyonya di negara ini. Kasut manik juga sinonim dengan identiti masyarakat ini. Menemui sahabatku Ravi yang selalu diingati, semoga saudara berada dalam keadaan sihat sejahtera. Dalam surat akan datang, saya akan bercerita lagi tentang kepelbagaian budaya masyarakat Malaysia yang berbilang kaum dan sentiasa bersatu padu . Akhir kata, sambutlah salam mesra daripada saya buat saudara sekeluarga. Sekian, terima kasih. Saudara, Saya hendak berkongsi maklumat tentang masyarakat baba dan nyonya di Melaka. Keunikan masyarakat ini terserlah pada pencampuran budaya yang mereka amalkan. Seperti yang saudara maklum, masyarakat baba dan nyonya mengamalkan budaya Cina dan budaya Melayu. Malah masyarakat ini juga fasih berbahasa Melayu. Percampuran budaya ini juga dapat dilihat dari segi cara berpakaian dan masakan.

Masakan masyarakat Cina peranakan ini juga dipengaruhi cara masakan orang Melayu. Masakan mereka menggunakan rempah-ratus yang biasanya digunakan dalam masakan orang Melayu. Antara masakan popular masyarakat ini termasuklah ayam kapitan atau kari ayam yang tidak berkuah.

55 Jalan DC2/4, 47000 Sungai Buluh, Selangor Darul Ehsan

Yang benar, Danial Iskandar 87

3 November 2013

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 5 Pengayaan

Kamu ingin berkongsi maklumat dengan rakan pena tentang sambutan Hari Kemerdekaan di sekolah kamu. Majlis sambutan tersebut melibatkan murid-murid daripada pelbagai kaum dan keturunan. Tulis sepucuk surat kepada rakan pena kamu untuk menceritakan pengalaman kamu itu.

88

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

……………………………………………, ……………………………………………, …………………………………………….,

………. ……………………………………

…………………………………………………………………………………………………….. …..………………………………………………………………………………………………….. ..……………………………………….………………………………………………………......... .........................................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… 89

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

.........................................

90

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

TEMA

KESENIAN DAN ESTETIKA

TAJUK

Tarian Masyarakat di Malaysia

2015

MASA

STANDARD PEMBELAJARAN

3.8.2 Mengedit dan memurnikan semula hasil penulisan.

Pada akhir pengajaran murid dapat: OBJEKTIF

PENGISIAN KURIKULUM

SISTEM BAHASA

i. mengedit dan memurnikan semula hasil penulisan daripada aspek tanda baca dan huruf besar. EMK : ENT :

TMK – ICT KB - Konteksual KP - Verbal Linguistik Ilmu : Celik Kewangan, Dunia Seni Visual Nilai : Semangat bermasyarakat Tatabahasa Tanda Baca - huruf besar, tanda koma

BAHAN BANTU BELAJAR

Power point, petikan

PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada tanda baca dan huruf besar.

REFLEKSI

91

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Mengenal pasti kesatuan idea. 1.

Murid ditayangkan video tarian zapin dan tarian makyong.

2.

Murid dan guru berbincang tentang menjana sumber pendapatan melalui tarian.

EMK : TMK ENT :KB - Konteksual Ilmu : Celik kewangan, Sains dan Teknologi Nilai : Menghargai

http://www.youtube.com/watch?v =ll2Y4IW994A&feature=related http://www.youtube.com/watch?v =8Qb2K5MgRJg

EMK : TMK

Lampiran 1

Lampiran 3

Mengedit tanda baca 1.

Murid dipamerkan satu perenggan karangan pada layar.

2.

Murid mengenal pasti kesalahan tanda baca dan membetulkannya.

Mengedit dan memurnikan 1.

Murid diedarkan hasil penulisan yang mempunyai kesalahan tanda baca dan huruf besar.

ENT : KP - Verbal linguistik KB - Menilai

2.

Murid mengedit penulisan dengan memberi penekanan kepada aspek tanda baca secara kumpulan.

Nilai : Perpaduan

3.

Guru menilai hasil kerja murid.

4.

Kumpulan yang terbaik akan diberi hadiah.

Penilaian 92

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

1.

CATATAN

Murid memurnikan karangan diberi.

Pemulihan 1

Murid membetulkan kesalahan ejaan dan tanda baca.

ENT : KB - Mengesan

Pemulihan

ENT : Menjana idea Kecerdasan pelbagai

Pengayaan

Pengayaan 1

Murid mengedit hasil karangan dengan memberi penekanan kepada aspek tanda baca.

93

2015

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 1

Sila lihat skrin dan kenal pasti kesalahan pada teks yang dipaparkan.

idea utama

idea sampingan

contoh

malaysia merupakan negara berbilang kaum dan masyarakat, iaitu terdiri daripada masyarakat melayu india cina iban kadazan dan lain-lain pelbagai adat dan budaya dapat dipelajari daripada masyarakat pelbagai kaum ini terutama dapat dilihat daripada tariannya tarian dapat didefinisikan sebagai satu seni tari pergerakan badan kaki dan tangan mengikut rentak muzik yang dimainkan sebagai contoh tarian singa kipas zapin asyik bhrata natyam ngajat sumazau serta persembahan mak yong dan gamelan

94

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 2 Betulkan kesalahan ejaan, tanda bacaan dan penanda wacana di dalam teks.

malaysia merupakan negara berbilang kaum dan terdiri daripada masyarakat melayu india cina iban kadazan dan lain-lain pelbagai adat dan budaya yang dapat dipelajari daripada masyarakat pelbagai kaum ini terutama dapat dilihat daripada tariannya sebagai contoh tarian mak yong zapin asyik bharata natyam singa ngajat dan sumazau tarian zapin merupakan tarian yang terkenal di negeri johor perkataan zapin berasal daripada al zaffan iaitu gerak kaki kini tarian zapin masih lagi dipersembahkan dalam majlis formal dan tidak formal seperti majlis perkahwinan majlis perasmian dan sebagainya tarian ngajat bagi orang-orang iban ialah tarian semasa menyambut hari gawai penari akan melompat bersama iringan lagu mengikut setiap rentak yang dimainkan penari akan memegang perisai kayu di tangan kiri dan pedang di tangan kanan lalu menari seperti berdepan dengan musuh sambil menghayunkan tangannya ke kiri dan ke kanan

95

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lembaran 3 Penilaian Cari dan betulkan kesalahan tanda baca dan tulis semula petikan yang telah diedit pada Lembaran 4

rumah terbuka di malaysia bermaksud sesuatu perayaan agama yang disambut oleh penganut pelbagai agama dengan tujuan memupuk persefahaman dalam kalangan rakyat Malaysia rumah terbuka bertujuan mendedahkan budaya dan agama lazimnya rumah terbuka diadakan di padang atau di dalam dewan orang ramai sahaja amalan rumah terbuka memberi kefahaman kepada rakyat bukan islam tentang nilai hidup ajaran islam yang menganjurkan sifat berbaik baik sesama manusia budaya rumah terbuka ini pula telah mula diamalkan oleh bangsa lain semasa mereka menyambut perayaan agama mereka amalan ini dapat diterima oleh penganut semua agama di malaysia amalan rumah terbuka ini sesuatu yang unik kerana telah menyumbang kepada keamanan dan kemakmuran dalam negara kita penganut bukan islam mendapat gambaran sebenar mengenai ajaran Islam selama ini penganut bukan islam sering mendapat gambaran yang tidak tepat mengenai Islam yang dikaitkan dengan keganasan terutama selepas serangan 11 september

96

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lembaran 4 Penilaian

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 97

______________________________________________________________ ______________________________________________________________

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Kenal pasti kesalahan tanda baca di bawah. Tulis semula ayat yang telah diedit dalam buku latihan

2015

Lampiran 5 Pemulihan

1. tarian kuda kepang merupakan sejenis tarian tradisional melayu 2. tarian kuda kepang amat digemari oleh penduduk johor terutamanya dari keturunan jawa 3. ada pendapat yang mengaitkan asal usulnya dengan wali songo yang hidup di tanah jawa pada abad ke-20

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _______________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 98 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Tulis dengan menyusun ayat-ayat yang telah diedit supaya menjadi satu penulisan yang lengkap

2015

Lampiran 6 Pengayaan

Ciri - ciri jawa itu jelas pada pakaian penari manakala unsur Islam jelas pada jalan cerita iaitu mengisahkan peperangan rasulullah dan para sahabat tarian kuda kepang merupakan sejenis tarian melayu tradisional tarian ini ialah tarian warisan budaya jawa dengan pengaruh islam pendakwah akan menyampaikan dakwah mereka sebelum atau selepas persembahan dikatakan bahawa tarian ini diperkenalkan oleh pendakwah islam sebagai cara menarik penduduk setempat agar datang beramai-ramai menyaksikan persembahan mereka kuda kepang ini biasanya dibuat dari anyaman yang dibentuk seperti seekor kuda tanpa kaki dan diperbuat daripada buluh yang dianyam atau kulit binatang yang diwarnakan untuk menjadi lebih menarik tarian kuda kepang amat digemari oleh penduduk johor terutamanya dari berketurunan jawa penari kuda kepang yang biasanya akan mempunyai seorang ketua pada peringkat awalnya lazimnya terdapat 10 hingga 15 orang penari bagi setiap kumpulan semua gerak geri penari adalah atas arahan dayang yang menggunakan tali untuk mengawal permainan tarian ini biasanya dipertunjukkan di majlis-majlis keramaian untuk memeriahkan lagi suasana seperti sewaktu menyambut orang-orang kenamaan meraikan majlis perkahwinan dan pada harihari perayaan pada masa dahulu terdapat banyak pantang larang bagi mereka yang menonton persembahan kuda 99 kerana dikhuatiri akan ditimpa musibah kepang seperti tidak boleh mencaci penarinya

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

TEMA

SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI

TAJUK

Kepentingan Teknologi Maklumat

2015

MASA

STANDARD PEMBELAJARAN

3.5.2 Mencatat maklumat tentang sesuatu perkara dengan betul daripada pelbagai sumber menggunakan peta pemikiran.

OBJEKTIF

Pada akhir pengajaran murid dapat: i. mencatat dan membuat peta pemikiran menggunakan isi-isi utama berdasarkan petikan teks.

PENGISIAN KURIKULUM

Ilmu : Sains, Matematik, Reka Bentuk dan Teknologi Nilai : Rasional, bekerjasama, menghargai masa EMK : TMK, Celik Kewangan KB : Meramal, Menjana idea BCB – Bacaan Mekanis dan akaliah, mencatat

SISTEM BAHASA

Kosa Kata : Kata banyak makna

BAHAN BANTU BELAJAR

Peralatan komputer, kotak, radio, kertas sebak, Kamus Dewan

PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Mencatat empat isi utama berdasarkan teks dan maklumat mengikut kronologi daripada pelbagai sumber.

100

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

REFLEKSI

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

CATATAN

Meneka dan membuat kronologi 1.

2.

Murid meneka barang di dalam kotak misteri berdasarkan beberapa klu atau pembayang yang diberi dengan alunan muzik. Murid dan guru bersoal jawab tentang harga dan barang yang diteka.

ENT : KB - Meramal Ilmu : Reka Bentuk dan Teknologi

Lampiran 1 Contoh – tetikus, pen drive, CD, Disket

Nilai : Kerjasama , Jimat-cermat

Membaca dan mendapatkan maklumat 1.

Murid membaca secara mentalis petikan yang diedarkan untuk mendapatkan maklumat.

2.

Murid dan guru berbincang dan bersoal jawab tentang isi petikan untuk mendapat maklumat.

3.

Murid diterangkan tentang faedah penggunaan internet.

EMK : Celik kewangan ENT : KB - Mengenal pasti idea utama BCB - Bacaan mekanis dan akaliah Ilmu : Matematik

4.

Murid menyenaraikan aktiviti yang dapat dilakukan melalui internet yang boleh menjimatkan masa dan wang.

5.

Murid duduk dalam kumpulan

Nilai : Jimat cermat

101

Lampiran 2 Media: Petikan teks

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

2015

CATATAN

untuk melengkapkan peta pemikiran.

Melengkapkan pengurusan grafik 1.

Setiap murid diberi borang pengurusan grafik.

2.

Guru meminta murid menulis maklumat yang diperoleh dalam borang pengurusan grafik masingmasing.

3.

Guru dan murid membincangkan maklumat yang diperoleh hasil daripada pengurusan grafik.

ENT : BCB - Mencatat Ilmu : Sains

Lampiran 3 Media: Peta pemikiran (kepentingan komputer)

Pemulihan 1.

Murid membaca teks dan menulis maklumat secara ringkas dalam borang grafik yang disediakan.

ENT : BCB - Bacaan kuat, mencatat

Lampiran 4

Pengayaan 1.

Murid membaca teks dan menulis maklumat yang dibaca mengikut kronologi.

ENT : BCB- Membuat urutan

102

Lampiran 5 & 6

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 1

Teka barangan dan nyatakan harga barangan tersebut dan bagaimana penggunaan yang lebih berhemat

103

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 2 Baca dan fahami petikan di bawah. Kemudian jawab soalan pemahaman yang diberi.

KEPENTINGAN TEKNOLOGI MAKLUMAT Teknologi maklumat berkembang dengan pesat di seluruh pelosok dunia. Sesiapa yang belum menguasai kemahiran ini sudah pasti akan ketinggalan dalam persaingan. Dengan menguasai teknologi maklumat, kita memperoleh pelbagai faedah. Antaranya, kita boleh mengetahui pelbagai isu semasa yang berlaku di seluruh dunia dalam masa yang singkat. Kita boleh mendapatkan berita terkini dengan menggunakan internet sekiranya telah menguasai kemahiran teknologi maklumat. Kita juga dapat berhubung dengan rakanrakan atau saudara-mara yang jauh dengan cepat dan mudah, iaitu melalui e-mel.

Selain itu, kita dapat menjimatkan masa dan tenaga dengan melanggan buku, majalah atau barangan lain keperluan harian melalui internet. Kita tidak perlu pergi ke pusat beli-belah atau syarikat-syarikat perniagaan yang beroperasi di luar negeri. Dengan cara begini, kita memperoleh bahan bacaan, barangan yang diminati atau yang diperlukan dengan mudah,

Seterusnya, sekiranya kita hendak melancong ke sesuatu tempat, kita dapat memperoleh maklumat dengan melayari laman sesawang yang disediakan oleh pusat-pusat pelancongan di dalam dan di luar negara. Oleh itu, kita dapat mengetahui budaya serta cara hidup penduduk di situ. Oleh hal yang demikian, penguasaan teknologi maklumat menjadi satu keperluan yang perlu dimiliki oleh setiap individu. 104

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 3 Penilaian Lengkapkan borang pengurusan grafik berdasarkan aktiviti Lampiran 2

Kepentingan Teknologi Maklumat

..…………………………………………............................ ........................................................................................ ........................................................................................ Kepentingan Pertama

........................................................................................ .................................................................................................. ..............................................................................

..…………………………………………............................ ........................................................................................ ........................................................................................ Kepentingan Ketiga

........................................................................................ .................................................................................................. ..............................................................................

..…………………………………………............................ ........................................................................................ Kepentingan Kedua

........................................................................................ ........................................................................................ 105 .................................................................................................. ..............................................................................

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 4 Pemulihan

Tulis maklumat berdasarkan teks berikut.

KEPENTINGAN TEKNOLOGI MAKLUMAT Kita boleh mengetahui pelbagai isu semasa yang berlaku di seluruh dunia dan mendapatkan berita terkini dalam masa yang singkat dengan melayari internet. Kita juga dapat berhubung dengan rakanrakan atau saudara-mara yang jauh dengan cepat dan mudah, iaitu melalui e-mel. Selain itu, kita dapat menjimatkan masa dan tenaga sekiranya kita melanggan buku, majalah atau barangan lain keperluan harian melalui internet. Kita tidak perlu pergi ke pusat belibelah atau syarikat-syarikat perniagaan. Dengan cara begini,kita dapat memiliki bahan bacaan, barangan yang diminati atau yang diperlukan dengan mudah.

MAKLUMAT DAN PERHUBUNGAN

 .................................................................................. ..................................................................................  .................................................................................. ..................................................................................  ..................................................................................  ………………………….…….....................................

JIMAT MASA MSA

Seterusnya, sekiranya kita hendak melancong ke sesuatu tempat, kita dapat memperoleh maklumat dengan melayari laman sesawang yang disediakan oleh agensi pelancongan di dalam dan di luar Negara. Oleh itu, kita dapat mengetahui budaya serta cara hidup penduduk di situ. Oleh hal yang demikian, setiap individu perlu mengusai teknologi maklumat .

,  .................................................................................. ..................................................................................  .................................................................................. ..................................................................................  .................................................................................. 106 ...................................................................................

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Kronologi ciptaan telefon bimbit yang kini menjadi satu keperluan dan kegilaan manusia sejagat. Tetapi tahu kita siapakah pencipta telefon bimbit?

2015

Lampiran 5 Pengayaan

Perkhidmatan telefon mudah alih perdagangan yang pertama mula dilancarkan di negara Jepun oleh NTT pada tahun 1973. Pada tahun yang sama Data Telecommunication System (Datel / Sistem Telekomunikasi Data) telah diperkenalkan. Selain itu, telefon bimbit Motorola Dynatac 800X juga telah dihasilkan. Saiznya agak besar dan berat. Harganya antara AS4,000.00. Pada 3 April ialah kemuncak ciptaan telefon mudah alih apabila lahirnya ciptaan telefon bimbit Motorola Dyna TAC 800X Tarikh itu dianggap keramat di mana panggilan pertama telefon bimbit dibuat oleh penciptanya sendiri iaitu Martin Cooper. Di Malaysia, Jabatan Telekom Malaysia (JTM) telah memperkenalkan ATUR, sistem telefon tanpa wayar yang pertama pada tahun 1985. Tiga tahun selepas itu, Celcom Malaysia Sdn. Bhd. mula ditubuhkan bawah nama STM Cellular Communications Sdn. Bhd. adalah syarikat yang pertama menyediakan perkhidmatan mobil berdasarkan GSM. Pada tahun yang sama, Bluetooth mula diperkenalkan pada pasaran dunia di mana pengguna menggunakan telefon bimbit dengan “hands-free“. Nokia hadir dengan telefon bimbit pertamanya dengan memperkenalkan fungsi panggilan dan sms selepas lima tahun rakyat di Malaysia menggunakan telefon bimbit berdasarkan GSM. Dunia penciptaan telefon bimbit yang lesu hampir tujuh tahun mula menarik perhatian penggunanya apabila diperkenalkan penggunaan nada dering berdasarkan lagu dari selebriti pilihan pada tahun 2005. Kemudian, dua tahun selepas itu, dunia teknologi semakin mencabar dengan teknologi ciptaan yang serba canggih di mana iPhone telah dilancarkan dengan perisian teknologi sentuhan dan kepelbagaian aplikasi baru dan hebat.

107

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Tuliskan kronologi telefon bimbit

Tahun

2015

Lampiran 6

Kronologi Ciptaan Telefon Bimbit

 .................................................................................................  .................................................................................................  .................................................................................................

 .................................................................................................  .................................................................................................  .................................................................................................

 .................................................................................................  .................................................................................................  .................................................................................................

 .................................................................................................  .................................................................................................  ................................................................................................. 108

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

 .................................................................................................  .................................................................................................  .................................................................................................

 .................................................................................................  .................................................................................................  .................................................................................................

109

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

4.0

2015

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ASPEK SENI BAHASA

Standard Kandungan Aspek Seni Bahasa menentukan keupayaan murid mengungkapkan keindahan bahasa, memahami dan menghargai bahasa melalui pelbagai aktiviti seni bahasa secara kreatif. Guru perlu menyediakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran ini secara didik hibur supaya dapat menarik minat murid dan membantu murid lebih berketerampilan serta menghayati kandungan seni bahasa itu. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran seni bahasa, guru harus menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Seni Bahasa yang disediakan.

Standard Kandungan Seni Bahasa Murid patut mengetahui dan boleh: 4.1 menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur. 4.2

mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan secara kreatif semasa bercerita secara didik hibur.

4.3

mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan dengan kreatif melalui lakonan secara didik hibur.

4.4

melafazkan dan memahami puisi dengan intonasi yang betul menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur.

Standard Pembelajaran Seni Bahasa 4.1.1

Menyebut dan memahami seni kata lagu dengan melahirkan imaginasi melalui hasil

4.1.2

Memahami dan mengubah suai seni kata lagu secara bebas dan mempersembahkan melalui nyanyian secara didik hibur.

4.2.1

Mengujarkan bahasa yang indah dengan sebutan yang betul dan intonasi yang betul dan jelas semasa bercerita.

4.2.2

Mengujarkan cerita dengan menggunakan bahasa yang indah dan ayat yang gramatis untuk menyampaikan idea dengan bahasa badan yang kreatif.

4.3.1

Mengujarkan dialog dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas,bahasa yang indah serta bahasa badan yang kreatif melalui lakonan secara didik hibur. 110

seni.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

4.3.2

Mengujarkan dialog yang dihasilkan untuk menyampaikan mesej dengan menggunakan bahasa yang indah serta bahasa badan yang kreatif melalui lakonan.

4.4.1

Melafazkan puisi dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas secara didik hibur dan memahami puisi tersebut.

4.4.2

Membina puisi dengan bahasa yang indah secara berpandu dan melafazkannya dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas serta memahami puisi tersebut.

111

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

5.0

2015

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ASPEK SENI BAHASA

Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran Seni Bahasa, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai dan menarik sebelum, semasa dan selepas pengajaran dan pembelajaran seni bahasa yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan. Guru boleh merancang strategi pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini.

112

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

TEMA

PERPADUAN

TAJUK

Kami Anak Malaysia

2015

MASA

STANDARD PEMBELAJARAN

OBJEKTIF

PENGISIAN KURIKULUM

4.1.2 Memahami dan mengubah suai seni kata lagu secara bebas dan mempersembahkannya melalui nyanyian secara didik hibur. Pada akhir pengajaran, murid dapat: i. mengubah suai dan menghasilkan seni kata lagu secara bebas. ii. menyanyikan lagu berdasarkan seni kata yang dihasilkan. Ilmu : Sejarah, Pendidikan Muzik Nilai : Patriotisme, perpaduan EMK : TMK, Celik Kewangan KB : Menjana idea KMD : Menggunakan imaginasi dan kreativiti KP : Muzik BCB : Memberi pendapat / mencatat Sebutan dan intonasi

SISTEM BAHASA

BAHAN BANTU BELAJAR

PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Kata adjektif Video dan lagu, kad perkataan, borang ulasan/pendapat

Murid menghasilkan senikata lagu dan mempersembahkan melalui nyanyian

REFLEKSI

113

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Menonton tayangan video 1.

Murid menonton video dan lagu bertajuk ”Saya Anak Malaysia” .

2.

Guru dan murid berbincang mengenai mesej yang terdapat di dalam lagu.

3.

Murid menyanyikan lagu ”Saya Anak Malaysia”

EMK : TMK ENT : KP- Muzik

Video dan lagu ”Saya Anak Malaysia” http://www.youtube.co m/watch?v=G5h6KrRb zc&feature=related

Ilmu: Sejarah Nilai: Patriotisme, perpaduan Sistem bahasa: Sebutan dan intonasi

Menghasilkan lirik lagu 1.

Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

2.

Guru memberikan satu sampul surat yang mengandungi kad-kad perkataan kepada setiap kumpulan.

3.

Setiap kumpulan diminta untuk bekerjasama menghasilkan seni kata lagu bertemakan perpaduan yang sesuai dengan tempo lagu ”Saya Anak Malaysia” berdasarkan perkataanperkataan yang diberikan.

ENT : KP - Muzik

Lampiran 1 - Senarai perkataan

KB - Menjana idea Ilmu: Dunia Muzik

BBB - Sampul surat - Kad manila / kertas sebak

Nilai : Bekerjasama patriotisme,perpaduan

Sistem bahasa: Kata adjektif KBAT : Aplikasi

Penilaian 1.

Perbentangan hasil kerja kumpulan

ENT : KP-Verbal linguistik, Interpersonal 114

Lampiran 2 Borang ulasan/pendapat

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI 2.

3.

Ketua setiap kumpulan membentangkan lirik lagu yang dihasilkan. Murid daripada kumpulan lain menilai kesesuaian lirik tersebut dengan memberi ulasan dan pendapat secara lisan dan bertulis.

CATATAN

BCB -Memberi pendapat KonstruktivismeMenerangkan, menilai Ilmu: Pendidikan Muzik Nilai: Berani, perpaduan Sistem bahasa: Sebutan dan intonasi

Menyanyi 1. Murid menyanyikan lagu secara berkumpulan sambil membuat gaya dan gerakan yang sesuai berdasarkan seni kata dan rentak lagu. 2. Murid lain menilai nyanyian tersebut dengan memberikan undi dan memilih pemenang. 3. Bersoal jawab tentang jenis pekerjaan yang berkaitan dengan gubahan lagu dan pendapatan yang bakal diperoleh.

EMK : Celik Kewangan ENT: KP-Muzik, Kinestatik KMD-Menggunakan imaginasi dan kreativiti Ilmu : Pendidikan Muzik Nilai : Patriotisme, perpaduan Sistem bahasa: Sebutan dan intonasi KBAT: Analisis

115

2015

BBB Seni kata lagu

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 1 Tulis lirik lagu yang sesuai berpandukan perkataanperkataan berikut.

Malaysia

Cina

bertolak ansur

aman

lahirkan

India

teguh

harmoni

tanah

saudara

musuh

pelbagai

bergaduh

darah

lawan

kaum

Melayu

bersatu padu

indah

agama

116

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Berikan penilaian anda bagi persembahan nyanyian

Lampiran 2

Pertandingan Nyanyian Bil.

Nama kumpulan

Ulasan/Pendapat

Dihakimi oleh:…………………………… 117

2015

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

TEMA

KESENIAN DAN ESTETIKA

TAJUK

Seloka Budaya

2015

MASA

STANDARD PEMBELAJARAN

OBJEKTIF

4.4.1 Melafazkan puisi dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas secara didik hibur dan memahami puisi tersebut. Pada akhir pengajaran murid dapat: i. melafazkan seloka dengan sebutan dan intonasi yang betul. ii.

menjawab soalan dan menceritakan semula secara lisan maksud seloka.

EMK : TMK, Celik Kewangan Ilmu : PENGISIAN KURIKULUM

Dunia Seni Visual

Nilai : Hormat Kontekstual dan Konstraktivisme KP : Verbal linguistik

SISTEM BAHASA

Sebutan dan intonasi : Seloka

BAHAN BANTU BELAJAR

Tayangan slaid, teks

PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Melafazkan seloka dengan sebutan dan intonasi yang betul serta dapat menggayakan dan melakonkan isi seloka.

REFLEKSI

118

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Tayangan video seloka. 1. Guru mengedarkan petikan seloka. 2. Murid menonton contoh seloka melalui tayangan video.

EMK : TMK ENT : Konstektual BCB - Bacaan Luncuran Nilai : Hormat

Rujukan Seloka Pak Pandir http://www.youtube.co m/watch?v=NMbsnUb PT9k Lampiran 1 Seloka

ENT : Konstektual & Konstuktivisme

Lampiran 1

ENT : BCB-Bacaan luncuran

Lampiran 1

3. Murid membaca secara luncuran.

Bersoal jawab tentang petikan seloka 1. Guru bertanya soalan tentang isi seloka. 2. Murid menjawab secara spontan berdasarkan petikan seloka. Contoh : Apa yang kamu faham tentang isi seloka ini? 3. Murid bercerita tentang isi seloka secara ringkas.

Melafazkan seloka 1. Murid secara bergilir-gilir melafazkan seloka yang telah diedarkan.

Sebutan dan intonasi : - Seloka

119

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Pertandingan seloka berkumpulan 1. Murid membentuk kumpulan lima orang EMK:Celik Kewangan sekumpulan. ENT : 2. Dua orang murid akan melafazkan seloka.

KP-Verbal Linguistik KB-Menilai

3. Murid lain akan berlakon sebagai penari dan pemain muzik.

Ilmu : Pendidikan Muzik Nilai : Bekerjasama

4. Beberapa orang murid dilantik menjadi hakim.

Sebutan dan intonasi : Seloka

5. Murid-murid berbincang secara bijak menguruskan wang untuk membeli hadiah.

KBAT : Analisis

Penilaian 1. Murid membaca seloka dengan sebutan, intonasi dan gaya yang betul sambil melakonkan maksud seloka.

ENT : Konstektual Ilmu : Pendidikan Muzik

120

2015

Lampiran 2

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 1 Lafazkan seloka

Seloka Budaya Mari kawan mari sahabat Dengar seloka pengubat duka Pelbagai budaya pelbagai adat Itulah indah negara kita Berlari-lari bermain kabaddi Suka-suka bersepak raga Letih lesu berlatih wushu Anak-anak bergalah panjang Gung gung gung gung berbunyi gong Tuk tuk tuk bunyinya tabla Pung pang pung pang bunyinya kompang Dung dung dung dung bunyinya gendang Tarian asli berlenggang lenggok Tarian India rancak tarinya Tarian ngajat berpusing-pusing Lembut liuk tarian Cina Alangkah unik Malaysia ini Hidup aman hidup damai Makan bersama minum bersama Hormat menghormati sesama kita

121

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 2 Siapakah pemenangnya? Mari beri penilaian Borang Penilaian Pertandingan Seloka Berkumpulan

Bil

Nama Kumpulan

Sebutan

Intonasi

Gaya

Jumlah

(5)

(5)

(5)

(15)

122

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

TEMA

SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI

TAJUK

Kehebatan Teknologi

2015

MASA

4.2.2 STANDARD PEMBELAJARAN

Mengujarkan cerita dengan menggunakan bahasa yang indah dan ayat yang gramatis untuk menyampaikan idea dengan bahasa badan yang kreatif.

OBJEKTIF

Pada akhir pengajaran murid dapat: i. Memahami isi sajak dan menceritakan semula dengan laras bahasa yang indah dan ayat yang gramatis. ii. Menyampaikan cerita dengan gaya dan bahasa badan yang kreatif .

PENGISIAN KURIKULUM

Ilmu : Pendidikan Moral, Sains Nilai : Kerjasama, bersyukur EMK : TMK, Celik Kewangan KMD : Mengumpul Maklumat KP : Naturalis BCB : Bacaan Mekanis

SISTEM BAHASA

Tatabahasa : Kata kerja Sebutan dan intonasi

BAHAN BANTU BELAJAR

Lembaran kerja, borang pengurusan grafik, radio, Kamus Dewan, gambar (slaid)

PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Memahami isi sajak dan menceritakan semula dengan bahasa yang mudah.

REFLEKSI

123

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Bersoal jawab 1. Guru menayangkan slaid gambar-gambar mengenai hasil ciptaan teknologi.

EMK : TMK ENT :

2. Guru bersoal jawab dengan murid tentang perkembangan dunia teknologi

KMD-Mengumpul Maklumat KP-Naturalis

3. Murid dan guru bersoal jawab tentang kegunaannya teknologi dalam kehidupan manusia.

Lampiran 1

Ilmu : Sains Nilai : Menghargai

Membaca Sajak 1. Murid diagih mengikut kumpulan dan membaca sajak yang diedarkan 2. Secara kumpulan, murid berbincang tentang isi sajak dengan bimbingan guru.

EMK :

Lampiran 2 Lembaran sajak

ENT : TKP : Interpersonal Nilai : Bersyukur

3. Wakil kumpulan mendeklamasikan sajak. Sebutan dan intonasi

Bercerita 1. Setiap kumpulan diminta mempersembahkan cerita berdasarkan sajak yang diberi berdasarkan kreativiti masing-masing.

ENT : KB-Membanding beza dan mencirikan

2. Ahli kumpulan lain diminta mengisi jadual pengurusan grafik berdasarkan cerita yang diperdengarkan oleh rakan.

Nilai : Kerjasama

124

Lampiran 3 Jadual grafik

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Penilaian 1. Setiap ahli kumpulan diminta bercerita berdasarkan jadual pengurusan grafik yang dihasilkan dengan laras bahasa yang sesuai dan gaya yang kreatif.

Nilai : Bersyukur Sebutan dan intonasi

2. Guru dan murid lain menilai hasil persembahan kumpulan.

125

2015

Lampiran 2

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 1

Kenal pasti kegunaan setiap ciptaan teknologi ini

126

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Lengkapkan jadual grafik di bawah berdasarkan cerita rakan

MAKLUMAT

KEPENTINGAN _______________________________

127

2015

Lampiran 3

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 2 OH TEKNOLOGI

Menjelajah dunia katanya tak sukar Hanya gunakan jurus singkat Tak perlu wang yang banyak Cukup indera penglihatan melotot pada layar Lalu jemari berdansa disertai bunyi “tik…tik” Dan tinggal “klik…klik”

Oh…Teknologi, Alangkah mudahnya.. Tak perlu mengeluh sana dan sini Segala pertanyaan terjawab sudah Serahkan saja pada teknologi Masalah jarak pun selesai dengan mudah Larut dalam buaian hingga lupa waktu Hingga perlahan otak lumpuh

Biji mata hampir meloncat keluar Hanya terpesona pada layar “Jangan salahkan aku!” Sudah menjadi lumrah, semua ada baik dan buruknya Peringatkanlah sesamamu, wahai manusia! Jangan merosak diri dan masa depan Maka, bahu membahulah Gunakanlah kami dengan sihat dan aman 130

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

4.0

2015

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN ASPEK TATABAHASA

Standard Kandungan Aspek Tatabahasa yang digubal bertujuan menentukan keupayaan murid menguasai asas berbahasa dengan nahu yang betul. Guru perlu melaksanakan pengajaran dan pembelajaran aspek tatabahasa ini secara penggabungjalinan dengan kemahiran-kemahiran lain seperti kemahiran lisan, membaca atau menulis. Aspek tatabahasa yang perlu dikuasai oleh murid ialah golongan kata, pembentukan kata dan pembinaan ayat. Oleh itu, pengajaran dan pembelajaran tatabahasa ini harus diajar secara berfokus dan terancang. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran seni bahasa, guru perlu menetapkan objektif yang mesti dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Aspek Tatabahasa yang disediakan. Standard Kandungan Aspek Tatabahasa Murid patut mengetahui dan boleh: 5.1

memahami dan menggunakan golongan kata dengan betul mengikut konteks.

5.2

memahami dan menggunakan pembentukan kata yang sesuai dalam pelbagai situasi dengan betul.

5.3

memahami dan membina ayat yang betul dalam pelbagai situasi.

Standard Pembelajaran Aspek Tatabahasa 5.1.1

Memahami dan menggunakan pelbagai kata nama am dan penjodoh bilangan mengikut konteks dengan betul.

5.1.2

Memahami dan menggunakan pelbagai kata nama khas dengan betul mengikut konteks.

5.1.3

Memahami dan menggunakan pelbagai kata ganti nama mengikut konteks dengan betul.

5.1.4

Memahami dan menggunakan pelbagai kata kerja dan kata bantu mengikut konteks dengan betul.

5.1.5

Memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata adjektif, kata penguat, kata bantu dan kata penegas mengikut konteks dengan betul.

5.1.6

Memahami dan menggunakan pelbagai kata hubung mengikut konteks dengan betul.

5.1.7

Memahami dan menggunakan adverba dan pelbagai kata tugas mengikut konteks dengan betul .

5.2.1

Memahami dan menggunakan pelbagai imbuhan dalam pelbagai situasi dengan betul 131

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

5.2.2

Memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata ganda dalam pelbagai situasi dengan betul.

5.2.3

Memahami dan menggunakan pelbagai kata majmuk dengan betul dalam pelbagai situasi dengan betul.

5.3.1

Memahami dan membina ayat songsang yang betul dalam pelbagai situasi.

5.3.2

Memahami dan membina pelbagai ayat dengan menggunakan penanda wacana dengan betul dalam pelbagai situasi.

132

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

5.0

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KEMAHIRAN TATABAHASA

Semasa merancang strategi pengajaran dan pembelajaran bagi aspek tatabahasa, guru perlu memberi pertimbangan pada aktiviti yang sesuai dilaksanakan sebelum, semasa dan selepas pengajaran dan pembelajaran yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan. Guru boleh merancang strategi pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini.

133

2015

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN TEMA

PERPADUAN

TAJUK

Faedah Gotong-royong

MASA

STANDARD PEMBELAJARAN

5.2.2

Memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata ganda dengan betul dalam pelbagai situasi.

Pada akhir pengajaran murid dapat: i melengkapkan ayat menggunakan kata ganda berirama dan kata ganda penuh dengan betul. OBJEKTIF

ii

PENGISIAN KURIKULUM

Ilmu : Sejarah, Nilai : Bekerjasama , Semangat kejiranan EMK : TMK, Keusahawanan, Celik Kewangan KB : Menjana Idea TKP : Verbal Linguistik BCB : Bacaan Mekanis / Perbincangan

SISTEM BAHASA

Sebutan dan Intonasi Tatabahasa : Kata ganda Kosa kata : muhibah, perpaduan

BAHAN BANTU BELAJAR

Petikan Lembaran kerja

PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Murid melengkapkan ayat dengan kata ganda dan membina ayat dengan menggunakan kata ganda.

membina ayat menggunakan kata ganda berirama dan kata ganda penuh mengikut konteks.

REFLEKSI

134

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

CATATAN

Soal jawab 1. Murid membaca petikan yang mengandungi kata ganda penuh dan berirama secara senyap. 2. Beberapa orang murid dipilih secara rawak membaca petikan secara kuat. 3. Murid diminta mengenal pasti peralatan yang diperlukan semasa gotong royong serta anggaran kosnya secara kumpulan. (Perbelanjaan-membuat keputusan mudah dan pertimbangan tentang cara berbelanja yang bijak) 4. Murid melengkapkan peta pemikiran berdasarkan perbincangan kumpulan.

EMK : Celik kewangan: ENT : BCB - Bacaan mekanis KP: Verbal linguistik Nilai: Bersatu padu

Lampiran 1 Media: Petikan teks

KBAT : Analisis

Peta Pemikiran:

Lampiran 2 Peta Bulatan

Menyenaraikan kata ganda 1. Murid mendengar penerangan guru tentang kata ganda penuh dan kata ganda berirama .

KP: Verbal Linguistik

2. Murid diminta menggaris dan mencatat kata ganda yang terdapat dalam petikan . 3. Murid menyebut kata ganda dalam lembaran kerja yang disediakan.

135

Lampiran 3

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

2015

CATATAN

Menulis 1.

Murid mengisi tempat kosong dengan kata ganda yang diberi.

BCB : Perbincangan

Lampiran 4

KP - Verbal Linguistik Nilai : Kerjasama

Lampiran 5

KB - Mengecam

Lampiran 6 Lembaran kerja

EMK : Keusahawanan ENT: KB- Menjana Idea

Lampiran 7

Penilaian 1.

Murid melengkapkan ayat menggunakan kata ganda penuh dan kata ganda berirama dengan betul.

2.

Murid membaca semula ayat yang telah dilengkapkan menggunakan kata ganda dan berbincang dengan guru untuk mendapatkan jawapan yang betul.

Pemulihan 1.

Murid membulatkan jawapan dengan kata ganda yang sesuai.

Pengayaan 1.

Murid membina ayat dengan menggunakan kata ganda penuh dan kata ganda berirama yang diberi.

136

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 1 Baca dan garis kata ganda

Faedah Aktiviti Gotong- royong Konsep gotong-royong membawa maksud mengerjakan atau mengusahakan sesuatu secara bersama-sama. Aktiviti ini amat berfaedah kepada penduduk di sesuatu kawasan perumahan. Semangat muhibah dan perpaduan antara kaum dapat diperkukuh juga. Tanpa mengira pangkat, bangsa dan agama, penduduk bekerjasama bagai aur dengan tebing. Mereka bersama-sama mengutip sampah-sarap, membersihkan halaman rumah, menebas semak-samun dan rumput-rampai, menyapu daun-daun kering dan sebagainya. Golongan wanita akan menyediakan lauk-pauk dan kuih-muih untuk dijamukan kepada penduduk yang bergotong-royong. Semua kerja dilakukan secara sukarela tanpa mengharapkan upah. Ternyata, amalan ini bukan saja dapat menjimatkan kos dan masa, malah mengeratkan silaturahim antara masyarakat setempat. Seterusnya, hubungan baik antara penduduk dengan pihak berkuasa tempatan turut dapat diwujudkan. Secara tidak langsung, orang ramai dapat memahami tanggungjawab masing-masing dengan lebih jelas serta tolongmenolong antara satu sama lain. Jelasnya, bahawa aktiviti gotong-royong banyak memberi faedah kepada kita. Oleh yang demikian, amalan yang merupakan tradisi yang mulia ini perlu dikekalkan dan dilakukan secara berterusan.

137

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 2 Lengkapkan peta bulatan di bawah dengan menyatakan alatan dan kos yang diperlukan untuk mengadakan program gotong-royong.

138

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Senaraikan kata ganda yang telah digaris pada teks yang telah dibaca.

1jjjj 1. __________________________________________________

2. __________________________________________________

3. __________________________________________________

4. __________________________________________________

5. __________________________________________________

6. __________________________________________________

7. __________________________________________________

8. __________________________________________________

9. __________________________________________________

10. _________________________________________________

139

2015

Lampiran 3

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 4

Isikan tempat kosong dengan kata ganda berima yang betul.

sanak-saudara

gotong- royong

kuih- muih

kenduri- kendara

lauk- pauk

buah-buahan

1.

Majlis _____________________________ sering dianjurkan oleh masyarakat Melayu.

2.

Biasanya _____________________ akan datang lebih awal untuk membantu membuat persiapan.

3.

Mereka akan memasak _________________________ tradisional atau pun kuih-kuih moden untuk dihidangkan untuk tetamu.

4.

___________________________ semasa kenduri-kendara dimasak secara bergotong-royong.

5.

Anggota keluarga yang tidak dapat membantu pula akan membawa ________________ sebagai pencuci mulut.

6.

Majlis kenduri yang dilangsungkan secara ____________________ dapat mengeratkan hubungan silaturahim.

140

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 5 Isikan tempat kosong dengan kata ganda yang betul.

Penilaian

1.

Para penduduk Taman Mawar mengadakan aktiviti _________________ pada hari Ahad yang lepas.

2.

________________ yang disediakan oleh ibu itu dibeli di pasar malam.

3.

Mereka bekerjasama mengutip ___________________ yang ada di sekeliling kawasan taman perumahan itu.

4.

Ayah dan jirannya sedang menebas________________ yang menutupi longkang di hadapan rumah mereka.

5.

Ahmad lari _________________ apabila dikejar oleh seekor anjing yang tidak berlesen di kawasan perumahan itu.

6.

Ikhwan yang berjalan__________________ kerana sudah lewat untuk ke sekolah telah dipelawa oleh Encik Muthu menaiki keretanya untuk dihantar ke sekolah.

7.

Puan Lia menyediakan ____________________ dan air teh yang akan dihidangkan untuk tetamu yang akan bertandang ke rumahnya petang nanti.

8.

__________________ bawah umur tidak digalakkan bermain di taman permainan pada waktu malam.

9.

Penduduk taman perumahan yang membaiki dewan komuniti itu dijamu dengan makanan yang dimasak secara ____________________.

10.

Jawatankuasa Penduduk Taman Mulia memohon agar penduduk di taman itu sentiasa ____________________ dengan orang luar yang kerap masuk ke kawasan perumahan untuk mengelakkan kes kecurian.

141

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 6 Pemulihan Isikan tempat kosong dengan kata ganda yang betul

1. Anas lari ____________________ dikejar anjing. A. hina-dina

B. huru-hara

C. lintang-pukang

2. Jalan ke kampung itu ____________________. A. berdentum-dentum

B. berlalu-lalang

C. bersimpang-siur

3. Keadaan di pasar malam itu _______________ dengan suara orang ramai. A. kacau-bilau

B. gopoh-gapah

C riuh-rendah

4. Ibu membuang _________________ ke dalam tong sampah. A. sampah-sarap

B. saki-baki

C. rumput- rampai

5. Rambut adik ______________ kerana tidak disikat. A. kacau-bilau

B. kusut-masai

C. bolak-balik

6. Ibu membeli _____________ di gerai itu untuk minum petang nanti. B. sayur-mayur

B. lauk-pauk

C. kuih-muih

142

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 7 Pengayaan Bina ayat dengan kata ganda yang diberi.

1.

kayu-kayan _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2.

sayur-mayur _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

3.

gelap-gelita _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

4.

buku-buku _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

5.

rumah-rumah _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

6.

pemimpin-pemimpin _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

143

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

TEMA

KESENIAN DAN ESTETIKA

TAJUK

Permainan Tradisional

2015

MASA

STANDARD PEMBELAJARAN

5.3.1 Memahami dan membina ayat songsang yang betul dalam pelbagai situasi.

OBJEKTIF

Pada akhir pengajaran murid dapat: i. menyenaraikan lima ayat songsang daripada teks. ii. menukar lima ayat biasa kepada ayat songsang.

PENGISIAN KURIKULUM

Ilmu : Sejarah Nilai : Kemasyarakatan / Kerjasama EMK : TMK KB : Kenal pasti idea utama KMD : Ramalan KP : Kinestetik, Naturalis BCB - Mencatat

SISTEM BAHASA

Tatabahasa : Ayat songsang

BAHAN BANTU BELAJAR

MS Power point, Lembaran kerja, Kertas sebak

PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Menyenaraikan lima ayat songsang daripada teks. Menukar ayat biasa kepada ayat songsang.

REFLEKSI

144

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Tayangan dan bersoal jawab 1. Guru menayangkan slaid dan minta murid menyebut permainan tradisional yang ditayangkan. Contoh:  ketingting  congkak  gasing  sepak raga

EMK: TMK ENT : KP : Naturalis Ilmu : Sejarah Nilai : Semangat bermasyarakat

Lampiran 1 Media: Slaid ‘power point’

EMK : ENT : BCB: Bacaan mekanis KB: Kenal pasti idea utama

Lampiran 2

Bacaan dan berbincang 1. Murid membaca senyap petikan teks yang diedarkan untuk mendapatkan maklumat. 2. Murid mendengar penerangan guru tentang ayat songsang yang terdapat dalam teks dialog.

KBAT : Analisis 3. Murid diminta mengenal pasti ayat songsang yang terdapat dalam teks dialog. 4. Murid secara rawak diminta membaca ayat songsang tersebut.

Perbincangan dalam kumpulan dan pembentangan 1. Setiap kumpulan diminta berbincang untuk menukarkan ayat songsang tersebut kepada ayat biasa pada kertas sebak.

Lampiran 2 ENT : KP: Verbal Linguistik BCB: Bacaan kuat 145

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

2. Setiap wakil kumpulan diminta membentangkan hasil dapatan kumpulan masing-masing di hadapan kelas.

CATATAN

Nilai: Kerjasama

Penilaian 1. Murid menukar ayat yang diberi kepada ayat songsang.

Nilai : Kerjasama

Lampiran 3

ENT : KP - Verbal linguistik BCB - Bacaan kuat

Lampiran 4

ENT: BCB - mencatat

Lampiran 5

Pemulihan 1. Murid membina lima ayat songsang mudah daripada ayat yang diberi.

Pengayaan 1. Murid membina enam ayat songsang.

146

2015

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Terangkan kepada rakan tentang permainan di bawah menggunakan ayat kamu sendiri.

147

2015

Lampiran 1

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 2 Baca dan cari lima ayat songsang dalam petikan.

Amir:

Apa khabar Muthu? Sedang melayari internet ke?

Muthu: Khabar baik, Amir. Ya, saya sedang melihat gambar permainan tradisional. Amir:

Sungguh tekun kamu. Boleh saya lihat bersama-sama?

Muthu: Marilah, saya sedang melihat gambar dan membaca petikan tentang permainan tradisional dan maklumat tentang setiap permainan. Di sini ada permainan gasing, kabbadi dan congkak. Amir:

Mengapakah kamu ingin mencari maklumat tentang permainan ini?

Muthu: Saya sedang menyiapkan folio tentang jenis-jenis permainan tradisional untuk Kelab Permainan Dalaman Sekolah. Amir:

Bilakah permainan gasing ini mula dimainkan, Muthu?

Muthu: akan Permainan gasing buah dikatakan mulakedimainkan padamegikut zaman pemerintahan Sultan Melaka. Pemain memasukkan congkak dalam lubang urutan. Ada banyak jenis gasing antaranya gasing jantung, gasing tanjung, gasing kuno, dan Orang zaman dahulu menggorek lubang kecil pada tanah untuk bermain gasing uri. permainan ini. Pemain yang banyak mendapat mata akan dikira pemenang. Amir:

Banyak juga rupanya jenis gasing ini, ya. Apakah pula nama permainan ini?

Muthu: Ini kabbadi. Kabbadi berasal dari India. Enam orang bilangan pemainnya dalam satu pasukan. Pemain yang berjaya disentuh badan oleh pihak lawan akan keluar dari petak permainan. Amir:

Pandai kamu bermain kabbadi ini, Muthu?

Muthu: Bolehlah sedikit-sedikit. Ayah saya lagi pandai. Beliaulah guru saya. Amir:

Oh, begitu! Permainan ini saya tahu. Ini namanya congkak, betulkah?

Muthu: Betul. Permainan congkak ini sangat digemari oleh kanak-kanak perempuan.

148

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 3 Penilaian Tukarkan ayat di bawah kepada ayat songsang dengan betul.

1. Ibu memasak lemang dan rendang pada hari raya.

2. Masyarakat Malaysia kaya dengan pelbagai budaya.

3. Mei Lin dan Mei Mei menarikan tarian kipas sempena Tahun Baru Cina.

4. Layang- layang terbang tinggi di awan.

5. Permainan tradisional yang popular di negeri Kelantan apa?

149

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

Lampiran 4 Pemulihan

Tukarkan ayat di bawah kepada ayat songsang.

1. Gasing itu berpusing laju.

2.

2015

Wau itu cantik sekali.

3. Budak- budak itu masih bermain.

4. Layang-layang itu diberikan kepada saya.

5. Pembuatan gasing itu belum tentu elok.

150

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 5 Pengayaan

Bina enam ayat songsang

1. ___________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________

4._____________________________________________________________________

5._____________________________________________________________________

6.____________________________________________________________________

151

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN TEMA

SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI

TAJUK

Lawatan Sambil Belajar ke Planetarium Negara

MASA

5.3.2 STANDARD PEMBELAJARAN

Memahami dan membina pelbagai ayat dengan menggunakan penanda wacana dengan betul dalam pelbagai situasi.

OBJEKTIF

Pada akhir pengajaran murid dapat: i. menyenaraikan ayat tunggal dan ayat majmuk dalam petikan. Ii. membina ayat tunggal dan ayat majmuk bagi membentuk perenggan dengan menggunakan penanda wacana yang betul.

PENGISIAN KURIKULUM

Ilmu : Dunia Sains, Sejarah Nilai : Patuh, berdisiplin, mementingkan kesihatan EMK : TMK, Celik Kewangan KB – Menjana Idea KP – Verbal Linguistik BCB – Bacaan Mekanis

SISTEM BAHASA

Penanda wacana, Kata kerja, Penjodoh bilangan

BAHAN BANTU BELAJAR

Kad perkataan, pen marker, kertas sebak, lembaran kerja

PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Membina ayat tunggal dan ayat majmuk dalam bentuk perenggan dengan menggunakan penanda wacana.

REFLEKSI

152

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Permainan bahasa dan bersoal jawab 1.

Murid diminta memadankan kad perkataan menjadi penanda wacana.

2.

Murid membaca penanda wacana yang telah dipadankan.

3.

Bersoal jawab dengan murid dan mengaitkan dengan tajuk pelajaran.

Ilmu : Sejarah Nilai : Menghargai

Lampiran 1

ENT: BCB: Bacaan mekanis KB: Menjana Idea KP : Verbal linguistik

Lampiran 2

Bacaan dan perbincangan 1.

Murid membaca catatan lawatan yang diberi secara senyap.

2.

Murid diminta membina ayat dengan menggunakan penanda wacana yang sesuai berpandukan jadual catatan yang dibaca.

Nilai : Kerjasama KBAT : Aplikasi

Menyampaikan maklumat 1. Secara kumpulan, murid diminta melengkapkan jadual anggaran kos perbelanjaan. 2. Setiap wakil kumpulan diminta membentangkan hasil perbincangan mereka menggunakan penanda wacana.

EMK : : Celik Kewangan ENT : KP: Verbal Linguistik KB: Menjana Idea Nilai : Kerjasama

153

Lampiran 3

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Penilaian 1.

Murid diminta menulis laporan Lawatan Sambil Belajar dengan menggunakan ayat tunggal, ayat majmuk dan penanda wacana yang sesuai.

ENT : KB : Menjana Idea

Lampiran 4

ENT: KB : Mengenal pasti

Lampiran 5

ENT: KB : Mengesan

Lampiran 6

Pemulihan 1. Murid diminta melengkapkan tempat kosong berdasarkan petikan dengan penanda wacana yang sesuai.

Pengayaan 1.

Murid membina ayat tunggal dan ayat majmuk menggunakan penanda wacana yang sesuai.

154

2015

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 1 Lampiran 1 Padankan kad perkataan di bawah menjadi penanda wacana.

Di samping

itu

Selain

sekali

itu

Oleh

sebab

Akhir

155

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 2 Baca dan fahami catatan lawatan di bawah.

Waktu

Aktiviti

5.30 pagi

Bangun tidur, mengemaskan tempat tidur, mandi dan bersiap

7.00 pagi

Berkumpul di pekarangan sekolah. Mendengar taklimat ringkas daripada guru.

8.00 pagi

Beratur menaiki bas.

9.00 pagi

Bersarapan di perhentian rehat dan rawat Air Keroh, Melaka.

10.30 pagi

Sampai di Planetarium Negara. Mendengar taklimat daripada pegawai bertugas.

11.00 pagi

Melawat Planetarium Negara, mengambil gambar dan mencatat maklumat tentang planet Zuhal yang dipamerkan. Mencuba teleskop mini untuk melihat gerhana bulan.

1.30 petang

Solat dan makan tengah hari.

3.00 petang

Pergi ke Pasar Seni dan membeli cenderamata untuk keluarga dan rakan.

5.00 petang

Menaiki bas untuk pulang ke rumah. Berasa sungguh gembira kerana dapat melawat ke Planetarium Negara.

156

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 3

Andaikan kamu memiliki RM 100. Tuliskan anggaran kos perbelanjaan .

.Bil

Anggaran Kos Perbelanjaan

Butiran

1.

Tambang pengangkutan

2.

Kos makan dan minum

3.

Tiket masuk

4.

Pembelian cenderamata Jumlah

157

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 4 Penilaian Sebagai Setiausaha Persatuan Alam Sekitar, kamu telah ditugaskan untuk menulis laporan tentang aktiviti lawatan yang telah diadakan oleh Persatuan Alam Sekitar. Tulis laporan itu selengkapnya. Laporan Lawatan ke Planetarium Negara …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………

158

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 5 Lengkapkan petikan di bawah dengan penanda wacana yang sesuai

Pemulihan

Faiz berasa sungguh gementar ketika menjejakkan kaki ke dalam pesawat udara itu tadi. ___________________ inilah kali pertama Faiz menaiki kapal terbang. Dia dan keluarganya akan bercuti ke Kuala Lumpur. _____________Faiz sungguh teruja untuk melihat Menara Berkembar Petronas yang menjadi mercu tanda kebanggaan negara. _________________ Faiz juga tidak sabar untuk mengunjungi Menara Berkembar Petronas. Semasa tiba di Lapangan Terbang Antarabangsa Kuala Lumpur, pak ciknya telah sedia menunggu. Setelah menyalami pak ciknya, Faiz dan keluarganya menaiki kereta. Sepanjang perjalanan ke rumah pak ciknya, matanya tidak lepas memandang keindahan bangunan kota metropolitan Kuala Lumpur.______________ dia berbesar hati kerana menjadi warganegara Malaysia yang maju dan makmur ini. Faiz berpeluang untuk menyertai beberapa aktiviti di Petrosains seperti menjelajah Dino Trek, menaiki simulator helikopter dan banyak lagi. Aktiviti-aktiviti tersebut amat bermanfaat kerana dapat menambah pengetahuan. Faiz rambang mata apabila melihat pelbagai barang cenderahati yang dijual di situ. _______________, dia tetap

ingat

akan

pesanan

ibunya

agar

berpada-pada

ketika

berbelanja.

____________________ dia membeli rantai kunci bebentuk dinosaur untuk dihadiahkan kepada rakan karibnya. _______________ mereka pulang setelah menghabiskan seminggu di sana. Mereka mengucapkan terima kasih kepada pak ciknya atas layanan baik sepanjang mereka berada di sana.

159

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan

2015

Lampiran 6 Pengayaan Bina ayat majmuk menggunakan penanda wacana yang sesuai bagi menyudahkan frasa di bawah.

Jika saya memiliki RM100, saya akan ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 160

PEMETAAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 6

MINGG U

TEMA / TAJUK

TEMA: PERPADUAN TAJUK:  Perayaan di Malaysia

1

 Generasi Perpaduan  Persahabatan  Kami Anak Malaysia  Faedah Aktiviti Gotongroyong

HARI 1

HARI 2

HARI 3

HARI 4

HARI 5

STANDARD PEMBELAJARAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

STANDARD PEMBELAJARAN MEMBACA

STANDARD PEMBELAJARAN MENULIS

STANDARD PEMBELAJARAN SENI BAHASA

STANDARD PEMBELAJARAN ASPEK TATABAHASA

1.7.2 Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan bahasa yang gramatis secara bertatasusila.

2.6.1

Membaca pelbagai bahan sastera yang sesuai untuk meningkatkan daya fikir secara kritis dan kreatif.

161

3.6.1 Menulis untuk menyampaikan maklumat yang betul menggunakan idea utama dan idea sampingan secara kohesi dan koheren dengan menggunakan bahasa yang santun.

4.1.2 Memahami dan mengubah suai seni kata lagu secara bebas dan mempersembah kannya melalui nyanyian secara didik hibur.

5.2.2

Memahami dan menggunakan pelbagai jenis kata ganda dengan betul dalam pelbagai situasi.

PEMETAAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 6

MINGG U

HARI 1

HARI 2

HARI 3

HARI 4

HARI 5

STANDARD PEMBELAJARAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

STANDARD PEMBELAJARAN MEMBACA

STANDARD PEMBELAJARAN MENULIS

STANDARD PEMBELAJARAN SENI BAHASA

STANDARD PEMBELAJARAN ASPEK TATABAHASA

TEMA / TAJUK

TEMA: KESENIAN DAN ESTETIKA TAJUK:  Perayaan di Negara Kita 2

 Permainan Wau  Tarian Masyarakat di Malaysia  Seloka Budaya

1.6.2

Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan tepat daripada pelbagai sumber menggunakan bahasa yang indah secara bertatasusila.

2.4.2

Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan yang sesuai untuk membuat rumusan dengan betul.

 Permainan Tradisional

162

3.8.2 Mengedit dan memurnikan semula hasil penulisan. .

4.4.1 Melafazkan puisi dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas secara didik hibur dan memahami puisi tersebut.

5.3.1

Memahami dan membina ayat songsang yang betul dalam pelbagai situasi.

PEMETAAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 6

MINGGU

TEMA / TAJUK

TEMA : SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI TAJUK:

3

 Program Angkasawan Negara  Kepentingan  Penanaman Pokok Pisang

HARI 1

HARI 2

HARI 3

HARI 4

HARI 5

STANDARD PEMBELAJARAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

STANDARD PEMBELAJARAN MEMBACA

STANDARD PEMBELAJARAN MENULIS

STANDARD PEMBELAJARAN SENI BAHASA

STANDARD PEMBELAJARAN ASPEK TATABAHASA

1.6.1

Berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan tersirat untuk membuat rumusan derngan betul tentang sesuatu perkara secara bertatasusila.

2.5.2

Membaca, memahami, dan menaakul maklumat daripada bahan grafik dan memindahkan maklumat mengikut keutamaan dalam bentuk prosa.

 Syair Petani  Berkebun Sayur

163

3.5.2

Mencatat maklumat tentang sesuatu perkara dengan betul daripada pelbagai sumber menggunakan peta pemikiran.

4.2.2

Mengujarkan cerita dengan menggunakan bahasa yang indah dan ayat yang gramatis untuk menyampaikan idea dengan bahasa badan yang kreatif.

5.3.2

Memahami dan membina pelbagai ayat dengan menggunakan penanda wacana dengan betul dalam pelbagai situasi.

A abadi abdomen abstrak acuh adat istiadat adegan adunan adverba aerial agamawan agen agenda agensi agresif ahli panel aju akad akad nikah akademi akademik akauntan aksesori akta alaf alang-alang alim alkohol Allahyarham Almarhum Alpa alternatif amali ambang ampu analisis andai kata andaikan anggar anggaran anggun

anjak anjakan anjal antibiotik antibodi aplikasi arca arked armada artifak asasi asli aspek astaka astronomi asuhan atasan atendan aturan awang-awangan awet azimat B badai bagan bagasi bahas bahtera baik pulih balkoni balu bancian banduan bangkang bangsawan banir banting barbeku batalion batasan 164

batin baucar bazar bebanan bebawang bebuli bedal bedil bedalan beduk belahkan belaian belantara belek belenggu belian belitan bendahara bengkung bentak bentan berabad-abad beragam beraja beramah mesra berandam beranjak berasas berasaskan beraut berayahkan berbahas berbalik berbelah bahagi berbicara berbilion-bilion bercanggah bercelaru berdamping berdampingan berdaulat berdaya saing

berdebat berdolak-dalik bergabung bergadai bergasak bergelimpangan bergelumang bergelut bergemerlapan bergolak bergugus-gugus bergumpal berguru berhamburan berhemah berhembus(an) berhiba berhuma berinai berinisiatif berinteraksi berisiko berjajaran berjalar-jalar berjemaah berjeram berjinak-jinak berkalih berkat berkecamuk berkecimpung berkeluk-keluk berkemahiran berkeyakinan berkias berkuap berkubur berkumandang berlagu berlandaskan berlatarkan berlipat ganda

berlumuran bermadah bermaharajalela bermastautin bermasyarakat bermodalkan bernaung bernazar berpagarkan berpangkalan berpasukan berpencak berpengaruh berperasaan berperaturan berperibadi berpintal berprinsip berpuak-puak berpuisi berpusu-pusu bersalut bersantap bersekutu berselindung berselisih berseloroh bersemayam bersemuka bersengkang berseteru bersidang bersirat berskala bersusila bertafakur bertahap-tahap bertakhta bertamadun bertampal bertapa bertarung 165

bertatahkan bertauliah bertaut bertawakal bertebaran berteknologi bertelagah bertembung bertempiaran bertempik bertempur bertentangan berteraskan berterbangan bertebaran berterus terang bertopang berurusan berwasiat berwibawa berzaman-zaman betung biarpun biasiswa bibliografi bidai bidasan bidik biduan biduanita biduk bilion bingkisan bintil biologi bolos budayawan buletin buli buli-buli bumerang bunting

buntu busar C cabul caj caklempong calang-calang canai canggung cangkir canting capik cari gali catu catuan cawangan cebik celaru celopar celoreng celur cemuh cemuhan cendekiawan cengkeram cerna cerobong cerpen cerucuk cetakan cip ciplak cita cita rasa colok coret coretan cuak cucuh cukai

cungkil cupak curahan curiga

dolak-dalik domestik draf duitan durjana duta dwibahasa

D dabik daif dakwa dakwaan dalang danau dangau dangkal dara daratan darihal darjat darurat data daulat daya saing demonstrasi debaran debat dekad delegasi denai deposit desak desakan desas-desus diabetes dian diet dimensi dinamik dingin beku dividen dodoi dokumentari 166

E edisi edit editor ego ekabahasa ekonomi ekoran elektronik emosi empang empangan empayar enap episod eskalator F fahaman faksimile fakulti falak fasa fitrah fokus formal forum G gabenor gabungan

gadai gamat gambaran gamelan gamit gandar gapai gara-gara garau gasak gastrik gayat gelagat gelap-gelita gemalai gembleng gemerlap gemerlapan gempur gencatan generasi gengster genyeh geologi geometri gerakan gersang gertak gertakan gerudi getir gian gilang-gemilang glamor global gokart gosip goyah goyah grafik gris gugusan

guling gumpal gumpalan gusar

hujahan hulubalang huma humban huraian

H I hablur hadrat hafiz hakikat halilintar halwa halwa telinga hambar hambur hampar hamparan hamun handai handai taulan hantaran haru-biru haruman hayat hayati hemah hembusan hening hentian herdik herdikan hiasan hiba hidayat hidroelektrik hingar-bingar hinggut hirisan hiruk-pikuk hisab hos 167

ideal identiti igauan iktibar iktiraf ilmuwan ilustrasi imigresen inang inferens inflasi infrastruktur ingkar inisiatif institut insurans intensif interaksi inti sari ipar-duai iring iringan isytihar J jagat jahanam jajar jamak jambori jaminan janggal jangka

jangkaan jangkauan jasad jati diri jauhari jegil jelak jelepok jelmaan jemaah jenayah jengkaut jenguk jentera jentolak jeram jerih jerlus jerumus jerut jerutan jihad jong jurnal jurus jurusan juruteknik justeru jutaan

K kabul kafe kafetaria kaget kalbu kalih kalut kampus kandas

kanvas karenah kargo karnival karyawan kaunseling kaut keanak-anakan keangkuhan keaslian keazaman kebajikan kebaratan kebebasan kebendaan keberkatan kebernasan kebesaran kebisingan kebocoran keborosan kebudak-budakan kebuluran kebuntuan kecamuk kecanggihan kecap kecapi keciciran kecintaan kecundang kecurian kedaifan kedap kedaulatan kederasan kedinginan kedoktoran kedukaan keemasan kefahaman kefasihan 168

kegelapan kegelisahan kegemilangan kegemukan kegilaan kegirangan keharuan keheningan kehormatan keingkaran kejaguhan kejanggalan kejatuhan kejuaraan kekalutan kekang kekangan kekejangan kekenyangan kekusutan kelainan kelancaran kelayakan kelaziman kelegaan kelek kelemasan kelembutan keletah kelibat kelola kelonggaran kelukaan kelulusan kelupas kemaafan kemalasan kemandirian kemangkatan kemanisan kemanusiaan kemaraan

kemasaman kemasukan kemasyarakatan kemasyhuran kemban kembara kemerosotan kemodenan kempunan kemudaratan kemurnian kenaikan kenakalan kenamaan kencing manis kenyal kepalang kepekaan kepemimpinan kependekan keperitan kepimpinan keprihatinan kepuasan kepuk kepulan kepulangan keputeraan kerah keramaian kerawang kerelaan kerenah kerling kerongsang kesanggupan kesederhanaan kesedihan keseimbangan kesenangan kesenian kesepakatan

kesesuaian kesombongan kesopanan kesuburan kesultanan kesunyian kesyukuran ketaatan ketabahan ketahanan ketamakan ketenteraman keterlanjuran ketertiban ketinggalan ketip ketokohan keunggulan keutuhan keuzuran kewanitaan kewarganegaraan khatan kolera kolestrol kolot koma(tdk sedar) kombo komen komet komplot konstabel krisis kritik kucup kudrat kumat-kamit kurniaan kusam kusut kusut-masai

169

L laba lahad lahap lahar lajur laknat lamar lamaran lambat-laun lampir lampiran lampirkan landskap langganan langsing lantaran lapah lapuk larian laser latah latah latih tub laung laungan lawas lazim lebai lebur lembaran lemparan lencong lencongan lendut lenggang lenggang-lenggok lensa lenyap lepak lereng

leret lesen letus letusan lewa liang liang lahad licik lingkup lipat ganda lirik loghat lokasi luah luahan luar bandar luaran lubuk lucut lukah lumur lunak lupus lurah

M madah madrasah mahasiswa majikan majistret majoriti maki hamun maksiat maktab makyung mandul manisan mansuh mantap

mantera maraton markas martabat masakan(tidak akan) melagukan melaknat melamar melampirkan melangsaikan melangsingkan melapah melaram melata melatah melaungkan melawaskan melayakkan melayari meleburkan melemaskan melencong melendut melenggang melenyapkan melepak meleraikan meleret meletus melonggarkan meluahkan meluat melucutkan melumpuhkan melumurkan melupuskan meluputkan memacu memagari memagarkan memahat memahirkan 170

memajak memahkotai memakmurkan memakbulkan memalapkan memanfaatkan memangkas memanjatkan memansuhkan memantapkan memantau memartabatkan membabi buta membabitkan membaharui membaik pulih membangkang membangun membanjiri membanting membariskan membatasi membatu membedal membelai membelakangi membelek membendung membentak memberangsangkan memberkati memberontak membidik membintangi membolosi membuktikan membuli memecah memek memerangkap memerdekakan memeritkan

memesongkan memeterai memfasihkan meminang meminda memintal memodenkan mempelai mempelbagaikan memperagakan memperjelas mempersembahkan mempersendakan mempertikaikan memperuntukkan memudakan memudaratkan memukau memurnikan memvideokan menabahkan menabalkan menakik menambak menambus menampakkan menandingi menantikan menatap menaungi menawan mencabul mencanai mencari gali mencatu mencebik mencemuh mencerakin mencerakinkan mencerna menciplak mencoret

mencungkil mencurigakan mendabik mendakwa mendampingi mendaratkan mendebarkan mendesak mendewasakan mendiang mendinginkan mendodoikan menduakan menebar menebarkan menelaah meneladani menempa menempah menemu bual menemu duga menenggelamkan menenun menerajui menerawang menerbangkan mengabadikan mengabdikan mengabulkan mengaburi mengadun mengahwini mengahwinkan mengajukan mengamanahkan mengampu menganalisi menganggarkan mengasaskan mengaut mengawet mengebumikan 171

mengecap (kecap) mengecapi mengedit mengehadkan mengekang mengekhaskan mengelolakan mengempang mengemukakan menggenapkan mengerahkan mengerling mengesot mengesyorkan mengetengahkan mengetepikan mengetip menggabungkan menggadaikan menggaji menggamatkan menggamit mengganas menggandingkan menggapai mengomel mengorak mengucup mengumpil menguntukkan menguntum mengurniakan mengurniai mengusutkan mengutarakan meningkatkan menitahkan menjahanamkan menjalinkan menjangka menjegil menjejaki

menjejakkan menjelajahi menjenguk menjengukkan menjerumuskan menjerut menjiwai menonjol mensabotaj mensyukuri mentadbir mentafsir mentakrifkan menggelapkan menggembleng menggempur menggenyeh menggera menggertak menggerudi menggerutu menggilirkan menggugat menggulingkan menghakis menghamburkan menghamparkan mengharukan menghayati mengherdik menghibakan menghujani mengidam mengidamkan mengiktiraf mengimpikan mengingkari mengiring mengiringi mengisyaratkan mengisytiharkan mengkritik

mengolah menteri menular menunda menurap menyabung meyakini menyalai menyalut menyamai menyamakan menyaman menyampuk menyanggah menyangkal menyarankan menyebak menyegerakan menyekutukan menyelaputi menyelenggarakan menyelimutkan menyelimuti menyelubungi menyeludup menyeluruh menyembahkan menyendirikan menyengkang menyerap menyerapkan menyerlah menyimpang menyisihkan menyogok menyuarakan menyuburkan menyusul menyusuli menyusup menyusur menyusuri 172

meracik meracuni meragakan meraih meramaikan meranapkan merangkul merangkumi merangsang merantau meraung meraut mercu mercu tanda meredah merelakan merembat merengek merenjiskan meringkuk merisik merobek meronta meruap merundingkan merusuh mesej meskipun mewakilkan mewangikan mewarisi mewasiatkan mewujudkan mingguan misali misi mualaf muatan mudarat muflis mufti mujarab

muktamad mumia mutlak N nafsu naïb pengerusi naluri nasional nasionalisme naungan nazar nekad neon neutral nomad nusa O olah omel operator orbit organisasi organisma ozon P pacu pacuan pahat pajak pakatan pakej paksi palung pampang pampasan pancaroba

pancur pancuran panel panggang pangkas panik panorama pantomim papa-kedana parabola parasit parlimen pasaran pautan pedati peguam bela pegun pekasam pelaksanaan pelancongan pelarian pelatih pelawas pelayar pelayaran pelengkap pelepas pelepasan peletakan pelindung pelupusan pemaaf pemaju pemangkin pemanis pemasangan pemasaran pembabitan pembacaan pembaharuan pembaikan pembakaran 173

pembangkang pembangunan pembasmi pembasmian pembatalan pembayaran pembebasan pembekuan pembela pembelaan pembelian pembelit pembentang pembentangan pembentukan pemberhentian pemberitahuan pemberontaak pemberontakan pembetung pembiayaan pembongkaran pemborong pemecatan pementasan pemerintah pemerintahan pemikir pemikiran pemprosesan pentafsiran penagihan penahan penahanan penakluk penaklukan penambahan penangkapan penantian penapisan penaung penawar

pencabulan pencak pencanai pencawang pencernaan penceroboh pencerobohan pencetakan pencungkil pendakwa pendakwah pendarahan pendaratan pendawaian pendebat pendedahan pendeposit pendera penderaan penderhaka penderhakaan pendirian penebangan penebat penekanan penempatan penemuan penentu penentuan penerangan penerbangan penerbitan penerimaan peneroka penerokaan penetasan pengabaian pengabdian pengadang pengadilan pengagihan pengajar

pengajian pengambilan pengampu penganiayaan penganjur pengantin penganugerahan pengapit pengarah pengasapan pengasas pengasingan pengawet pengawetan pengebom pengeboman pengebumian pengelolaan pengeluaran pengesahan pengetua pengganas penggera penggerak penggerudi penggoda penggulingan penghadaman penghalang penghantar penghantaran penghapus penghapusan pengharaman penghargaan penghasilan penghijrah penghuni pengiktirafan penginap pengiring pengisytiharan 174

pengkaji pengkritik penglibatan pengubahsuaian pengujian pengukur pengulas pengumpil pengundian pengurusan penilai peninggalan penipuan peniruan penjajahan penjamin penjelasan penjenayah pensyair pentadbir pentadbiran penterjemah penterjemahan penternakan penubuhan penulisan penundaan penyambung penyampai penyampaian penyata penyebar penyebaran penyediaan penyeksaan penyelenggara penyelenggaraan penyelesaian penyelewengan penyelidik penyelidikan penyuludup

penyeludupan penyembelih penyembelihan penyesuaian penyewa penyiaran penyunting penyusun penyusunan pepijat peragawan peragawati peraih perajurit perangsang perantau perbahasan perbatasan perbicaraan percanggahan perceraian percetakan perdamaian perdebatan perencah pergelutan pergerakan pergeseran pergigian pergolakan pergunungan perguruan perhubungan perhutanan peri perjudian perkabungan perkaitan perkembangan perkumpulan perkumuhan perlakuan

perli perlindungan perlombongan permit pernikahan persaraan persefahaman persekutuan perselisihan persendirian persengketaan perseorangan persiaran persidangan persinggahan pertabalan pertahanan pertalian pertambahan pertarungan pertelagahan pertempuran pertikaian pertimbangan pertubuhan pertumpahan perumpamaan perundingan perusuh perutusan perwatakan pesara pesawat peta minda petanda pewaris pewawancara picagari pijat-pijat pilihanraya piawai pimpinan 175

pinang (buah) pinangan pinda pindaan pintal pita rakaman pitam platform potensi praktis prasarana presiden prestasi prinsip produk produktif profesor promosi prosa puak pujangga pukau pulangan puluhan punah punah-ranah purba purbakala pusar puting beliung putus asa

R rabak rabik racik radar ragum rahmat raih

rakus rambang ranap rangkul rangkum rangsang rantau raptai ras rasional rasuah rasuk ratusan raung raut rawak rawan reaksi redah rembat rembatan remeh remeh-temeh rengek renungan resam ribuan rima rincih rintihan risiko robek roh rohani rombak rombakan rusuh rusuhan rutin

S saban sabotaj sabung sahih sahsiah salai salih salut samak sampingan sampuk samudera sandiwara sanggah sangkal sangsi sanjungan santap santapan sanubari saran saranan sarjana sasar sasaran satelit sawat sebak (singkap) sebaliknya seberapa sebu sedaya upaya sedia kala segala-galanya segenap segmen seiring sejagat sejajar 176

sejurus sekadar sekah sekalipun sekembali seksaan sektor sekurang-kurangnya sekutu selaku selama-lamanya selang-seli selaras selenggara seleweng selisih seloroh semayam semburan semerbak semester seminar semput sengau sengguk sengkang sengkuap sengsara sensasi sensitif sepah (hampas) sepermainan serak serampang serap serenti serik serius serlah sesungguhnya seteru setiausaha

setimpal sidang sihir simfoni sindiket sirat sirih sisih sistem sistematik siswazah situasi siuman skala skuad slaid slot snuker sogok sogokan sosial spageti stabil stail stamina standard struktur suasa subsidi sugul sukses sumur sunting suratan surat-menyurat surih suruhan susila susul susulan susup susur

susut swasta syor

T tabungan tadah tadbir tafsiran tahfiz tahu-menahu tahyul takik taklimat takluk taklukan takrif takrifan takuk takwim tamadun tambatan tampak tandingan tatacara tatanegara tatap tatapan tatkala tatu taubat tauliah taut tawaf tawakal tawanan teater tebar tegahan tekat 177

teknik teknologi teks menyaman tekukur telaah telefonis telekomunikasi teleskop telor telus tema tempa tempahan tempik temu bual temu duga temu ramah tengkolok tenun tenunan teori tepak teraju terakam teraniaya terbabit terbatas terbelenggu terbilang terbitan tercegat terdesak terdorong tergadai tergamak tergapai-gapai tergugat terhakis terharu terhegeh-hegeh terhindar

terhinggut-hinggut terhumban terhuyung-hayang terjalin terjamin terjegil terjelepok terjelma terjemah terjemahan terjerlus terjerumus terjumlah terkabul terkam terkandas terkapai-kapai terkapar terkata terkebil-kebil terkemuka terkesot-kesot terkinja-kinja terkubur terlaksana terlanjur terlantar terlatih terlerai termakbul termeterai terminal termometer termos terngiang-ngiang teroka terpa terpampang terpanggil terpantul terpegun terperi

terperosok terpesong terpinga-pinga terpukau terpulang tersadung tersampuk tersasar tersejat tersembam tersengguk terserempak terserlah tersirat tersurat tertakluk tertonggeng tertuduh tertunda teruja terumbang-ambing terus terang terusan tetakan tilawah timangan tinjau tinjauan toleransi timbunan tiris tohmah tohmahan tolok tolok banding tonggak tonggeng tonjol tontonan topang tragik transisi 178

transit tumpangan tunda tunggangan tunjuk ajar tuntutan turap U ubin ubun-ubun ufuk ulama umpatan umpil umrah undian unggas unggul upahan urus niaga urusan usikan usul usul periksa utuh utusan uzur V vaksin vakum vegetarian versi veteran veterinar vila visa visi visual

vokasional voltan

W wacana wajar wakaf (tempat) wakil rakyat walhal wangi-wangian warak warden terkekeh-kekeh wasiat watan wawasan wibawa wilayah wisma wujud Y yayasan

Z zahir zaman-berzaman zarah zoologi zuriat

179

Bil

Simpulan Bahasa

Makna

1

Ada akal

Cara menyelesaikan sesuatu masalah (DBP)

2

Adu domba

Melaga-lagakan seseorang atau kumpulan dengan seseorang atau kumpulan lain (DBP)

3

Akal kancil

Orang yang pandai tipu muslihat (DBP)

4

Anak dagang

Pengalaman hidup

5

Angkat diri

Orang yang sombong dan suka meninggi diri (Fajar Bakti)

6

Asam garam

Pengalaman hidup (DBP)

7

Atas angin

Negara-negara barat

8

Bangkai bernyawa

Orang yang tidak berguna

9

Bidan terjun

Menggantikan tugas orang lain dengan tiba-tiba (Eastview)

10

Bintang terang

Orang yang bernasib baik (DBP)

11

Bodoh sepat

Nampak bodoh tetapi sebenarnya tidak mudah ditipu (Fajar Bakti)

12

Bongkok sabut

Bongkok sedikit (DBP)

13

Bongkok udang

Terlalu bongkok kerana tua (DBP)

14

Buah pena

Hasil tulisan atau karya (DBP)

15

Buka mata

Insaf atau sedar (Utusan)

16

Buka tembelang, pecah tembelang

Mendedahkan atau menceritakan hal keburukan seseorang kepada orang lain (Fajar Bakti)

17

Cahaya hidup

Anak yang membawa tuah (Fajar Bakti)

180

Bil

Simpulan Bahasa

Makna

18

Cepat tangan

Suka mencuri(Eastview)/ pantas memukul orang (Fajar Bakti)

19

Ganti tikar

Berkahwin dengan adik atau kakak isteri setelah isteri meninggal dunia

20

Gelap mata

Hilang pertimbangan kerana terlalu marah

21

Gigi air

Bahagian tepi laut, sungai, tasik (DBP)

22

Hisap darah

Memeras atau menindas orang (DBP)

23

Hutang darah

Menuntut bela atas sesuatu kejadian (DBP)

24

Ibu keladi

Orang tua yang berkelakuan seperti orang muda (DBP)

25

Intan terpilih

Orang yang sangat istimewa (Fajar Bakti)

26

Kecil hati

Berasa tersinggung (DBP)

27

Keliling pinggang

Sangat banyak (DBP)

28

Lipas kudung

Membuat sesuatu kerja dengan pantas (DBP)

29

Mata petai

30

Omong kosong

Percakapan perkara yang tidak berfaedah (DBP)

31

Pasar gelap

Tempat jual beli barang yang melanggar undang-undang cara haram (Fajar Bakti)

32

Patah arang

Perselisihan faham yang tidak dapat didamaikan lagi (DBP)

33

Patah kandar

Hilang tempat bergantung (DBP)

34

Pening-pening lalat

Berasa pening sedikit (DBP)

Tidak dapat melihat dengan betul (DBP)

181

Bil

Simpulan Bahasa

Makna

35

Retak seribu

Retak halus dan banyak (Utusan)

36

Saudara baru

Mualaf (Utusan)

37

Sebatang kara

Tiada sanak saudara (Utusan)

38

Sehelai sepinggang

Menjadi miskin (hanya pakaian yang ada pada badan sahaja (Eastview)

39

Sekangkang kera

Tanah yang sedikit dan tidak luas (Fajar Bakti)

40

Sengkang mata

Tidak tidur semalaman (DBP)

41

Tali barut

Orang yang membuat pekerjaan tidak baik untuk orang lain (DBP)

42

Tawar hati

Sudah hilang kepercayaan (DBP)

43

Tebal telinga

Tidak mempedulikan cakapan orang lain (Eastview)

Rujukan: 1. Peribahasa Sekolah Menengah – Asiah Abdul Rahman (DBP) 2. Siri Kamus 1088 Simpulan Bahasa – Mazlam Ismail (Eastview) 3. Kamus Peribahasa – Mohd Tajudin b. Hj. Abdul Rahman (Fajar Bakti) 4. Kamus Peribahasa Lengkap Utusan – Abdullah Hassan dan Ainon Mohd (Utusan)

182

Bil

Perumpamaan

Makna

1

Bagai Si Kudung mendapat cincin

Berasa gembira mendapat sesuatu tetapi tidak dapat merasai nikmatnya

2

Seperti bulan dipagar bintang

Gadis jelita yang dikelilingi perawan-perawan cantik

3

Bagai ayam disambar helang

Orang yang hilang dengan tiba-tiba dan tidak diketahui khabar beritanya (DBP)

4

Bagai cicak makan kapur

Beroleh malu dalam sesuatu majlis kerana kesalahannya (Sasbadi)

5

Bagai air titik ke batu

Kesukaran memberi pengajaran kepada orang yang degil

6

Bagai pelita kehabisan minyak

Orang yang telah hilang serinya

7

Bagai perian pecah

Suara yang tidak merdu

8

Seperti bertih digoreng

Bunyi berdetus-detusan (DBP)

9

Bagai belanda minta tanah

Diberi sedikit lalu hendak minta banyak (Sasbadi)

10

Seperti duduk dalam duri

Sangat gelisah (Sasbadi)

11

Seperti embun di hujung rumput

Kasih sayang yang mudah hilang (Sasbadi)

Seperti gunting makan dihujung

Membalas dendam atau berbuat sesuatu dengan diam-diam atau perlahan-lahan tetapi berhasil (Sasbadi)

12

185

13

Seperti harimau menyembunyikan kukunya

Orang yang menyembunyikan kelebihannya (Sasbadi)

14

Seperti katak disimbah air

Orang yang terkulat atau berdiam diri (Fajar Bakti)

15

Seperti langit dengan bumi

Banyak sekali bezanya (Sasbadi)

16

Seperti melukut di tepi gantang

Tidak dianggap penting (Utusan)

17

Seperti mentimun dengan durian

Orang yang lemah melawan orang yang kuat tidak akan menang (Utusan)

18

Seperti pacat kekenyangan

Sehabis makan di rumah orang lalu pergi (Sasbadi)

19

Seperti pungguk rindukan bulan

Di alam percintaan (Sasbadi)

20

Seperti rumput di tepi jalan

Hidup dalam kemiskinan (Sasbadi)

21

Seperti tikus jatuh ke beras

Suka dan senang sekali (Sasbadi)

Rujukan: 1. Peribahasa Sekolah Menengah – Asiah Abdul Rahman (DBP) 2. Kamus Peribahasa – Mohd Tajuddin b. Hj. Abdul Rahman (Fajar Bakti) 3. Kamus Peribahasa Bergambar – Asraf, Rosnita Abdullah, Surinah Adam (Sasbadi)

186

Bil

Bidalan

Makna

1

Melentur buluh biarlah dari rebungnya

Melatih anak biarlah dari kecil (utusan)

2

Beri betis hendak paha

Diberi sedikit hendak lebih banyak (utusan)

3

Ringan sama dijinjing, berat sama dipikul

Tolong-menolong (utusan)

4

Ikut resmi padi, semakin berisi semakin tunduk

Semakin pandai, semakin merendah diri (utusan)

5

Ingat sebelum kena, jimat sebelum habis

Berhati-hati supaya tidak menyesal (utusan)

6

Sehari selembar benang, lama-lama menjadi kain

Tekun dan usaha tentu berjaya (utusan)

7

Sesal dahulu pendapatan, sesal kemudian tidak berguna

Sebelum mengerjakan atau melakukan sesuatu hendaklah difikirkan habis-habis

Rujukan: 1. Peribahasa Sekolah Menengah – Asiah Abdul Rahman (DBP) 2. Kamus Peribahasa Bergambar – Asraf, Rosnita Abdullah, Surinah Adam (Sasbadi) 3. Kamus Peribahasa Lengkap Utusan – Abdullah Hassan dan Ainon Mohd (Utusan)

187

Bil

Pepatah

Makna

1

Jauh di mata dekat di hati

Walaupun berjauhan, namun di dalam hati terasa begitu dekat iaitu sentiasa diingati

2

Jauhari juga yang mengenal manikam

Hanya orang yang bijak yang mengetahui tentang keelokan sesuatu atau ilmu

3

Sebab nila setitik, rosak susu sebelanga

Kerana kejahatan yang sedikit, semua kebaikan dilupakan. (Sasbadi)

4

Sebab pulut santan binasa, sebab mulut badan binasa

Percakapan yang kasar akhirnya akan membahayakan diri sendiri (DBP)

5

Sepandai-pandai tupai melompat, akhirnya jatuh ke tanah jua.

Walau sepandai manapun seseorang itu dalam pekerjaannya, ada kalanya dia akan membuat kesilapan atau kesalahan

6

Untung sabut timbul, untung batu tenggelam

Jika nasib baik akan mendapat kejayaan, jika nasib malang akan mendapat kerugian

7

Berakit-rakit ke hulu, berenang-renang ke tepian

8

Walaupun ada umpan, belum tentu ada ikan

Bersusah payah dahulu supaya senang kemudian

Sesuatu pekerjaan itu walaupun telah ada persediaan yang cukup tetapi belum tentu akan berhasil dengan baik

188

Bil

Pepatah

Makna

9

Yang dikejar tak dapat, yang dikendong berciciran

Keuntungan yang diharap tidak didapati dan yang telah ada lesap pula

10

Yang merah itu saga, yang kurik itu kundi

Yang paling penting dalam diri seseorang adalah hatinya bukan keelokan wajahnya

Rujukan: 1. Peribahasa Sekolah Menengah – Asiah Abdul Rahman (DBP) 2. Kamus Peribahasa Bergambar.– Asraf, Rosnita Abdullah, Surinah Adam (Sasbadi)

189

Bil

Kata Hikmat

Makna

1

Bersatu teguh bercerai roboh

Kalau kita bersatu padu, kita akan menjadi kuat sebaliknya kalau kita bercerai-berai kita akan lemah (Sasbadi)

2

Otak yang cerdas ada pada badan yang sihat

Dengan kesihatan yang baik, seseorang itu mampu mengemukakan fikiran yang bernas (Sasbadi)

Rujukan: 1. Peribahasa Sekolah Menengah – Asiah Abdul Rahman (DBP) 2. Kamus Peribahasa Bergambar – Asraf, Rosnita Abdullah, Surinah Adam (Sasbadi) 3. Kamus Peribahasa Lengkap Utusan – Abdullah Hassan dan Ainon Mohd (Utusan)

190