Buku Panduan BM SJK Tahun 5 BPK

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

1

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

PENDAHULUAN

Buku Panduan Guru Bahasa Malaysia Tahun Lima ini disediakan sebagai panduan dan bahan rujukan untuk membantu guru mengaplikasikan Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah, menjana idea, merancang dan melaksanakan pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Buku Panduan Guru Bahasa Malaysia Tahun Lima juga mencadangkan pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang berkonsepkan didik hibur bagi memberi peluang kepada murid melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran secara aktif dan menyeronokkan dengan sokongan pelbagai bahan media yang sesuai. Buku Panduan Guru ini diharapkan dapat membantu guru menterjemahkan Dokumen Standard Kurikulum Sekolah Rendah Bahasa Malaysia yang mengetengahkan pendekatan modular dan menitikberatkan pembelajaran secara didik hibur. Dalam pendekatan modular ini, fokus pengajaran dan pembelajaran diberikan kepada kemahiran mendengar dan bertutur, membaca dan menulis, serta dua elemen lain iaitu aspek seni bahasa dan tatabahasa. Semua fokus pengajaran dan pembelajaran ini amat penting dan perlu dikuasai oleh murid bukan sahaja bagi membantu mereka memantapkan kemahiran bahasa, mencungkil potensi diri, dan meneroka pelbagai bidang ilmu pengetahuan, malah menggalakkan mereka berkomunikasi secara berkesan dan bertatasusila dalam semua urusan. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah juga turut memberi penekanan kepada aspek penilaian, pemulihan dan pengayaan yang merupakan aspek penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Buku panduan ini mengandungi empat bahagian; Bahagian 1 merupakan pengenalan tentang Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Tahun Lima dan Struktur Pendekatan Modular, Bahagian 2 mengandungi contoh-contoh Strategi Pengajaran dan Pembelajaran, Bahagian 3 memaparkan contoh pemetaan rancangan mengajar mingguan dan Bahagian 4 mengandungi peribahasa, perumpamaan, dan glosari Bahasa Malaysia Tahun Lima. Strategi dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam Buku Panduan Guru ini hanyalah cadangan. Guru digalakkan menggunakan kreativiti sendiri untuk mengubah suai aktiviti tersebut agar dapat memenuhi kebersediaan dan kebolehan murid dalam setiap pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran. Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan ucapan ribuan terima kasih atas sumbangan pelbagai pihak yang terlibat secara langsung atau tidak dalam penghasilan buku ini. Buku Panduan Guru ini diharap dapat dimanfaatkan dalam usaha melahirkan modal insan yang mampu menyumbang ke arah pembangunan negara selaras dengan kehendak Kementerian Pendidikan Malaysia.

2

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

BAHASA MALAYSIA DI SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN Bahasa Malaysia di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) dan Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT) turut diajar sebagai bahasa kebangsaan seperti yang dipelajari oleh murid-murid di Sekolah Kebangsaan SK). Namun begitu, pendekatan dan strategi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia di SJK menggunakan pendekatan pengajaran dan pembelajaran bahasa kedua. Pemerolehan bahasa kedua berbeza dibandingkan dengan pemerolehan bahasa pertama (bahasa ibunda). Penguasaan bahasa pertama diperoleh secara semula jadi, sebaliknya pemerolehan bahasa kedua melalui pembelajaran, sama ada secara formal ataupun tidak formal. Walau bagaimanapun, seseorang yang mempelajari bahasa kedua sebenarnya telah melalui kemahiran berkomunikasi dalam bahasa pertamanya. Justeru, menjadi tugas seorang pengajar adalah untuk memindahkan kemahiran berkomunikasi dalam bahasa pertama kepada berkomunikasi dalam bahasa kedua. Pelbagai kaedah pengajaran bahasa kedua digunakan dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia. Antaranya melalui Kaedah Tatabahasa Terjemahan dan Kaedah Terus. Kaedah Tatabahasa Terjemahan dianggap sebagai satu cara yang penting dalam mempelajari penguasaan perbendaharaan kata. Melalui kaedah ini, perbendaharaan kata diberikan pada peringkat awal pembelajaran. Kaedah ini juga memberi penekanan terhadap latihan tatabahasa dengan menggunakan terjemahan dalam bahasa ibunda. Kaedah ini memberi ruang kepada guru menterjemahkan bahasa asing kepada bahasa ibunda dan sebaliknya. Kaedah ini bertujuan untuk mendapat pemahaman terhadap proses pengajaran dan pembelajaran. Selain itu, penguasaan terhadap perbendaharaan kata yang luas membolehkan seseorang itu lebih yakin ketika aktiviti berbahasa atau berkomuniksi. Kaedah Terus pula memberi tumpuan terhadap penggunaan bahasa kedua yang dipelajari secara terus. Segala penjelasan makna juga dilakukan menggunakan bahasa kedua tanpa melibatkan pengguna bahasa pertama. Begitu juga melalui kaedah dengar dan sebut. Selain itu, terdapat pelbagai kaedah lain yang sesuai digunakan seperti kaedah ajuk hafaz, kaedah linguistik dan kaedah gerak balas, fizikal audio lingual dan lain-lain. Oleh itu, tugas guru adalah menggunakan pelbagai wacana yang tidak asing bagi murid untuk menarik minat mereka mempelajari Bahasa Malaysia. Langkah ini memberi ruang kepada guru untuk merancang secara bersistem dan formal dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia di dalam bilik darjah.

3

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia dibina berasaskan enam tunjang iaitu tunjang Komunikasi; Kerohanian; Sikap dan Nilai Kemanusiaan; Literasi Sains dan Teknologi; Fizikal dan Estetika; dan Keterampilan Diri. Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan untuk membangunkan modal insan yang seimbang, berpengetahuan dan berketerampilan. Beberapa penambahbaikan telah dibuat dalam standard kurikulum Bahasa Malaysia. Antara penambahbaikan ialah penekanan aspek tatabahasa dan aspek seni bahasa. Aspek tatabahasa diajarkan secara khusus dalam waktu yang diperuntukkan manakala aspek seni bahasa diperkenalkan untuk membolehkan murid mengapresiasi keindahan seni dalam bahasa melalui unsur didik hibur. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia ini dijelmakan dalam standard kandungan dan standard pembelajaran yang memberikan fokus kepada murid untuk berkomunikasi secara lisan dan bukan lisan. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Tahun Lima lebih mementingkan penguasaan kemahiran asas berbahasa bagi murid Tahap Dua. Pengajaran yang berpusatkan murid serta kemahiran bernilai tambah dapat memantapkan penguasaan kemahiran bahasa dan mereka berkemampuan untuk meneroka ilmu pengetahuan dengan lebih luas. Standard kurikulum ini juga memberi penekanan kepada penerapan nilai murni dalam membentuk insan yang sempurna dan berkembang secara menyeluruh daripada aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial melalui pengajaran secara teori dan amali yang disaring dengan kepercayaan kepada Tuhan. Pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan dalam suasana yang kondusif perlu untuk membantu merangsang dan meningkatkan kreativiti dan minat murid untuk belajar dengan berkesan. Standard kandungan ini mengutamakan pendemokrasian pendidikan kepada semua murid sekolah rendah ke arah merealisasikan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan seperti dalam rajah 1.

Rajah 1: Standard Kurikulum Berasaskan Enam Tunjang

MATLAMAT

4

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah digubal untuk membolehkan murid berketerampilan dalam berbahasa dan boleh berkomunikasi untuk memenuhi keperluan diri, memperoleh pengetahuan, ilmu, kemahiran, maklumat, nilai dan idea serta hubungan sosial dalam kehidupan harian.

OBJEKTIF UMUM

Murid yang mengikuti pengajaran dan pembelajaran Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah berkeupayaan untuk: i.

mendengar, mengecam, mengajuk persekitaran dengan teliti dan betul;

ii.

mendengar, memahami, dan menyebut bunyi bahasa iaitu abjad, perkataan, frasa dan ayat dengan betul;

iii.

mendengar, memahami dan memberikan respons berdasarkan arahan, pesanan dan pertanyaan dengan betul;

iv.

bertutur dan berbual serta menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara dalam situasi formal dan tidak formal dengan betul secara bertatasusila;

v.

bercerita sesuatu perkara dan menceritakan perkara yang didengar, dibaca dan ditonton menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;

vi.

berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan tepat secara bertatasusila;

vii.

berbincang dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara bertatasusila;

viii.

membaca pelbagai perkataan, frasa dan ayat secara mekanis dengan sebutan dan intonasi yang betul;

ix.

membaca, memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;

x.

membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan untuk memberi respons dengan betul;

xi.

membaca dan menaakul untuk memindahkan maklumat yang terdapat dalam pelbagai bahan; 5

dan

menentukan

arah

bunyi

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5 xii.

membaca pelbagai bahan bacaan bagi memperkaya kosa kata dan maklumat untuk memupuk minat membaca;

xiii.

melakukan aktiviti pramenulis dengan betul;

xiv.

menulis secara mekanis dengan betul dan kemas;

xv.

membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dengan betul;

xvi.

menulis imlak dengan tepat;

xvii. mencatat dan menulis untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa yang santun; xviii. menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan betul; xix.

mengedit dan memurnikan hasil penulisan;

xx.

menulis ulasan berdasarkan maklumat yang diperoleh daripada pelbagai sumber;

xxi.

menggunakan sistem bahasa yang betul dalam pertuturan, pembacaan dan penulisan; dan

xxii. menghayati dan mengamalkan nilai murni, bersikap positif, semangat patriotik dan kewarganegaraan melalui aktiviti berbahasa.

FOKUS

Pembelajaran Bahasa Malaysia di sekolah rendah berfokus kepada kemahiran literasi dan aplikasi bahasa. Pada Tahap 1, murid-murid perlu menguasai asas kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis. Hal ini bermakna penekanan khusus dikembalikan kepada yang asas (back to basic). Penekanan juga diberikan kepada pembelajaran yang menyeronokkan yang berkonsepkan aktiviti didik hibur. Pada Tahap II pula, penekanan diberikan kepada pengukuhan dan aplikasi kemahiran bahasa. Melalui penguasaan kemahiran bahasa ini, murid dapat berkomunikasi dalam pelbagai situasi dengan lebih berkesan manakala melalui kemahiran membaca, murid dapat meningkatkan kosa kata di samping memupuk minat membaca. Penguasaan tatabahasa yang baik dapat membantu murid menghasilkan penulisan yang kreatif dan berkualiti. Aktiviti didik hibur dalam pengajaran dan pembelajaran yang mengaplikasikan pelbagai pendekatan dan teknik seperti nyanyian dan permainan serta penggunaan pelbagai bahan yang menarik dapat membantu murid menguasai dan menghayati pembelajaran.

SUSUNAN KANDUNGAN STANDARD 6

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Standard Kurikulum Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah digubal dengan memberikan penekanan pada Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu diketahui dan boleh dilakukan oleh murid. Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran ini berpaksikan Kemahiran Bahasa dan Sistem Bahasa yang disokong oleh elemen Pengisian Kurikulum. Standard ini digubal dalam bentuk pernyataan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Standard ini dipersembahkan dalam bentuk modular yang dibahagikan kepada bahagian dan unit yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran, nilai murni, kreativiti dan inovasi yang perlu dikuasai oleh murid. Kandungan standard kurikulum ditunjukkan dalam rajah 2.

Standard Kandungan 

Standard Pembelajaran 

Pernyataan tentang bidang ilmu yang patut diketahui dan dapat dilakukan oleh murid dalam suatu tempoh persekolahan yang merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Contoh: Standard Kandungan 1.4

Pernyataan tentang penetapan kriteria untuk memastikan kualiti pembelajaran dan pencapaian murid bagi setiap standard kandungan.

Contoh: Standard Pembelajaran

Bertutur, berbual dan menyatakan 1.4.1 permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.

Bertutur tentang sesuatu perkara dengan menggunakan frasa yang betul dalam pelbagai situasi secara bertatasusila.

Rajah 2: Kandungan Standard Kurikulum

Kemahiran Bahasa

7

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5 Kemahiran bahasa merupakan teras kepada Standard Kurikulum Bahasa Malaysia dan pendekatan modular. Kemahiran bahasa meliputi kemahiran seperti yang ditunjukkan dalam rajah 3. Kemahiran Mendengar Mendengar Kemahiran Bertutur KEMAHIRAN BAHASA

Kemahiran Membaca Kemahiran Menulis

Rajah 3: Kandungan Kemahiran Bahasa

Pendekatan Modular Standard Kurikulum Bahasa Malaysia distrukturkan dengan menggunakan pendekatan modular untuk memastikan penguasaan kecekapan berbahasa yang baik. Pendekatan modular bermaksud memecahkan kemahiran kepada unit-unit kecil yang dikenali sebagai modul. Dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia terdapat lima modul seperti yang dinyatakan dalam rajah 4.

Modul KemahiranMen dengar dan Bertutur Modul Kemahiran Membaca

Modul Tatabahasa Lima Modul Bahasa Malaysia

Modul Kemahiran Menulis

Modul Seni Bahasa

Rajah 4: Kandungan Modul Mata Pelajaran Bahasa Malaysia

8

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5 Tiga modul yang pertama berasaskan empat kemahiran iaitu kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Modul Seni Bahasa dan Modul Tatabahasa adalah pengukuhan kepada ketiga-tiga modul kemahiran tersebut untuk meningkatkan tahap kecekapan berbahasa murid.

Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur

Kemahiran Mendengar dan

Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur memberikan penekanan kepada kemahiran mendengar dan bertutur. Kemahiran mendengar merujuk kepada keupayaan murid mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati secara lisan perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan serta dapat memberikan respons. Kemahiran bertutur pula merujuk kepada keupayaan murid berkomunikasi untuk menjalin hubungan dan menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan serta idea yang kreatif dan kritis dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan dan bertatasusila. Penggunaan tatabahasa yang betul diberikan penekanan dalam kemahiran bertutur. Objektif Pengajaran dan Pembelajaran Tahun 5 Kemahiran Mendengar dan Bertutur Objektif Kemahiran Mendengar dan Bertutur adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan: i. ii.

iii. iv.

mendengar, memahami, menyebut ragam ayat dengan betul dan tepat; mendengar, memahami dan memberi tindak balas secara lisan atau gerak laku terhadap arahan mengikut kronologi dan soalan yang menggunakan kata tanya dan tanpa kata tanya; mendengar, memahami dan menyampaikan pesanan mengikut urutan dengan menggunakan laras bahasa yang betul; bertutur dan berbual untuk menyatakan permintaan menggunakan pelbagai jenis ayat yang gramatis dengan kata panggilan hormat, kata ganti nama diri laras istana dengan betul dalam sesuatu situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila; 9

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

v.

menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara menggunakan pemilihan kata, ayat serta bahasa badan dengan alasan yang sesuai secara bertatasusila; vi. bercerita dan menceritakan sesuatu tajuk dengan tepat menggunakan bahasa dan gaya bahasa yang sesuai dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul; vii. berbicara untuk mendapatkan dan menyampaikan maklumat yang tersurat dan tersirat daripada media elektronik menggunakan ayat yang mengandungi peribahasa yang sesuai secara bertatasusila; dan viii. berbincang dan mengemukakan pandangan dan pendapat tentang sesuatu topik berdasarkan bahan bukan grafik menggunakan ayat yang gramatis dan bahasa yang santun secara bertatasusila.

Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Mendengar dan Bertutur i. Kemahiran mendengar dan bertutur merupakan asas dalam kemahiran berbahasa. ii. Bertutur perlu menggunakan bahasa yang mudah, tepat dan jelas. iii. Bahan rangsangan penting untuk meningkatkan kemahiran dan minat dalam menguasai kemahiran mendengar dan bertutur. iv. Kemahiran mendengar dan bertutur memberi peluang kepada murid untuk terlibat secara aktif bagi mempercepat penguasaan kemahiran tersebut. v. Kemahiran mendengar dan bertutur memberi tumpuan kepada aspek sebutan, intonasi, jeda dan tatabahasa; dan vi. Laras bahasa yang digunakan mesti bersesuaian dengan konsep.

Modul Kemahiran Membaca

Kemahiran Mendengar dan

Modul Kemahiran Membaca memberikan tumpuan kepada kemahiran membaca di samping penggabungjalinan kemahiran bahasa yang lain. Kemahiran membaca merujuk keupayaan murid membaca dengan sebutan, intonasi, jeda dan kelancaran yang betul. Penekanan perlu diberikan kepada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan secara kritis dengan menggunakan teknik-teknik membaca. 10

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5 Di samping itu, melalui modul kemahiran membaca murid juga berupaya memahami dan menghayati teks yang dibaca. Objektif Kemahiran Membaca Objektif Kemahiran Membaca adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan: i. ii. iii. iv.

v. vi. vii. viii.

mendengar, memahami, menyebut ragam ayat dengan betul dan tepat; mendengar, memahami dan memberi tindak balas secara lisan atau gerak laku terhadap arahan mengikut kronologi dan soalan yang menggunakan kata tanya dan tanpa kata tanya; mendengar, memahami dan menyampaikan pesanan mengikut urutan dengan menggunakan laras bahasa yang betul; bertutur dan berbual untuk menyatakan permintaan menggunakan pelbagai jenis ayat yang gramatis dengan kata panggilan hormat, kata ganti nama diri laras istana dengan betul dalam sesuatu situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila; menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara menggunakan pemilihan kata, ayat serta bahasa badan dengan alasan yang sesuai secara bertatasusila; bercerita dan menceritakan sesuatu tajuk dengan tepat menggunakan bahasa dan gaya bahasa yang sesuai dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul; berbicara untuk mendapatkan dan menyampaikan maklumat yang tersurat dan tersirat daripada media elektronik menggunakan ayat yang mengandungi peribahasa yang sesuai secara bertatasusila;dan berbincang dan mengemukakan pandangan dan pendapat tentang sesuatu topik berdasarkan bahan bukan grafik menggunakan ayat yang gramatis dan bahasa yang santun secara bertatasusila.

Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Membaca i. ii. iii. iv. v.

Bacaan mekanis asas untuk menguasai kemahiran membaca. Bacaan mentalis untuk melatih murid membaca dan memahami. Kebersediaan murid dari segi perasaan dan bahasa perlu diberi perhatian. Bahan bacaan perlu sesuai, menarik dan bersifat ansur maju. Soalan bertumpu dan bercapah membantu murid memahami kandungan bahan bacaan. vi. Kepelbagaian pendekatan dan teknik membaca diaplikasikan mengikut kesesuaian. vii. Bacaan intensif dan ekstensif untuk memperkaya kosa kata dan ilmu serta minat membaca.

11

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Modul Kemahiran Menulis

Kemahiran Menulis

Modul Kemahiran Menulis pula berfokuskan kemahiran menulis. Kemahiran menulis merujuk keupayaan murid menulis perkataan dan melahirkan idea melalui pelbagai jenis penulisan yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi yang telah dilalui. Penekanan perlu diberikan kepada penggunaan ayat yang gramatis, tanda baca dan ejaan yang betul serta tulisan yang jelas dan kemas. Murid juga digalakkan menggunakan kreativiti mereka untuk menghasilkan penulisan berunsur pengetahuan dan imaginasi. Penguasaan kemahiran menulis ini diperoleh melalui situasi dan konteks dalam pelbagai bahan prosa, puisi dan grafik. Objektif Kemahiran Menulis Objektif Kemahiran Menulis adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan: i. ii. iii. iv. v. vi. vii. viii. ix. x. xi.

menulis dan menyalin petikan dengan betul dan kemas; menulis dan menyalin pelbagai jenis ayat dalam satu perenggan dengan menggunakan tulisan berangkai yang betul; membina dan menulis jawapan kefahaman berpandukan soalan bertumpu dan bercapah serta memberikan huraian dengan kritis dan betul; membina kerangka karangan berbentuk naratif dengan betul; menulis imlak ayat dan perenggan yang mengandungi kata majmuk dan kata ganda dengan ejaan dan tanda baca yang tepat; mencatat maklumat yang betul mengikut urutan dan keutamaan pada carta dengan betul; menulis untuk menyampaikan maklumat berbentuk syarahan dan laporan yang mempunyai kohesi dengan menegaskan bahasa yang santun; menulis draf penulisan karangan berformat dengan betul; menghasilkan penulisan berbentuk deskriptif berbentuk catatan, laporan dan surat tidak rasmi dengan betul; mengedit hasil penulisan daripada aspek tanda baca, penanda wacana, penggunaan kata dan struktur ayat dan memurnikannya; menulis pendapat tentang bahan sastera dan bukan sastera yang didengar, ditonton atau dibaca dengan jelas dan menggunakan bahasa yang gramatis. 12

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5 Prinsip pengajaran dan pembelajaran Kemahiran Menulis i. Kemahiran menulis secara mekanis merupakan asas kepada penguasaan menulis. ii. Idea yang dilahirkan dalam bentuk penulisan perlu mengamalkan prinsip ansur maju. iii. Keseragaman dalam membentuk dan menulis huruf perlu dititikberatkan. iv. Latihan menulis yang berterusan perlu dijadikan amalan. v. Mengimlak dapat mengukuhkan penguasaan kemahiran mengeja. vi. Bacaan luas membantu menghasilkan penulisan karangan yang baik.

Modul Seni Bahasa

Aspek Seni Bahasa

Modul Seni Bahasa merujuk aspek kebahasaan, keindahan dan kehalusan dalam bahasa Melayu yang perlu difahami dan dikuasai oleh murid. Penguasaan aspek seni bahasa merangkumi kecekapan memahami, mengungkap dan menghayati bahasa yang indah. Melalui pembelajaran modul ini, murid menghasilkan dan mempersembahkan karya kreatif pelbagai genre secara lisan dan bertulis melalui variasi teknik yang menarik. Aspek seni bahasa juga menzahirkan pembelajaran yang menyeronokkan secara didik hibur. Objektif Aspek Seni Bahasa Objektif Seni Bahasa berkeupayaan: i. ii.

iii.

adalah

untuk

memastikan

murid

mengetahui

dan

Menyebut, lirik lagu mengikut alunan dan menyatakankan nilai dan ungkapan yang indah dalam lirik lagu dalam nyanyian secara didik hibur; Bercerita tentang sesuatu cerita yang mempunyai simpulan bahasa menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul, bahasa badan dan gaya yang sesuai serta menyatakan pengajaran sewaktu menyampaikan cerita; Berlakon dan berdialog dengan kata-kata yang mengandungi simpulan bahasa dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul, aksi yang sesuai serta menyatakan pengajaran sewaktu menyampaikan cerita; 13

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5 iv. Melafazkan syair dengan sebutan yang betul dan jelas serta dapat menyatakan bahasa yang indah berdasarkan syair; v. Melagukan dan menyatakan cerita dalam syair serta dapat menghasilkan sesuatu ciptaan berdasarkan syair dengan kreatif; vi. Menyampaikan syarahan mengikut laras bahasa, sebutan dan intonasi yang betul serta gaya yang sesuai dengan penuh keyakinan dan semangat.

Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran Seni Bahasa i. ii. iii. iv.

Pengajaran Seni Bahasa mementingkan kehalusan dan keindahan bahasa. Pemilihan bahan mesti sesuai, menarik dan bersifat didik hibur. Penglibatan murid secara aktif dan menyeluruh amat diperlukan. Guru bertindak sebagai penggerak atau pembimbing yang sentiasa kreatif dan imaginatif.

Modul Tatabahasa

Aspek Tatabahasa

Modul Aspek Tatabahasa merujuk aspek morfologi dan sintaksis bahasa Melayu yang perlu difahami dan dikuasai oleh murid. Aspek ini perlu diajarkan melalui pengajaran yang terancang dengan teknik yang sesuai dan berkesan supaya murid memahami dan menggunakan tatabahasa dengan betul dan tepat dalam pelbagai konteks secara lisan dan bertulis. Objektif Aspek Tatabahasa Objektif Aspek Tatabahasa adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan: i. ii.

iii.

Menyebut, lirik lagu mengikut alunan dan menyatakankan nilai dan ungkapan yang indah dalam lirik lagu dalam nyanyian secara didik hibur; Bercerita tentang sesuatu cerita yang mempunyai simpulan bahasa menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul, bahasa badan dan gaya yang sesuai serta menyatakan pengajaran sewaktu menyampaikan cerita; Berlakon dan berdialog dengan kata-kata yang mengandungi simpulan bahasa dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul, aksi yang sesuai serta 14

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5 menyatakan pengajaran sewaktu menyampaikan cerita; iv. Melafazkan syair dengan sebutan yang betul dan jelas serta dapat menyatakan bahasa yang indah berdasarkan syair; v. Melagukan dan menyatakan cerita dalam syair serta dapat menghasilkan sesuatu ciptaan berdasarkan syair dengan kreatif; vi. Menyampaikan syarahan mengikut laras bahasa, sebutan dan intonasi yang betul serta gaya yang sesuai dengan penuh keyakinan dan semangat.

Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran Aspek Tatabahasa i. ii. iii. iv. v. vi. vii. viii. ix. x. xi.

Menitikberatkan makna dan aspek tatabahasa mengikut konteks berdasarkan teks petikan yang digunakan. Memulakan proses pengajaran daripada yang mudah kepada yang lebih kompleks. Mengelakkan pelajar menghafal rumus atau hukum bahasa. Diajar secara terancang dalam sesi pengajaran bahasa. Perlu banyak latih tubi bagi mengekalkan ingatan dalam bentuk lisan dan bukan lisan. Mengajar secara konkrit dengan menggunakan alat bantu mengajar dan bahan rangsangan yang menarik dan berkesan. Menggunakan pengantaraan deria yang dibantu dengan contoh-contoh dan bentuk simulasi secara berkesan, Mengenal pasti struktur isi dengan jelas dan mahir tentang rumus tatabahasa yang hendak disampaikan. Perancangan yang rapi mesti dibuat terlebih dahulu. Tatabahasa diajar dan digunakan dalam konteks. Istilah dan fungsi tatabahasa boleh diperkenalkan untuk pengetahuan dan kefahaman.

Sistem Bahasa Sistem bahasa terdiri daripada tatabahasa, sistem ejaan, sebutan dan intonasi, kosa kata dan peribahasa. Pelaksanaan sistem bahasa dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia membolehkan murid menggunakan dan mengamalkan bahasa Melayu baku. Penerangan bagi perkara tersebut dinyatakan dalam rajah 5.

Tatabahasa 15

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Sistem Ejaan SISTEM BAHASA

Sebutan dan Intonasi Kosa Kata Peribahasa

Rajah 5: Sistem Bahasa 1.0

Tatabahasa Kandungan tatabahasa terdiri daripada morfologi dan sintaksis. Dalam KSSR, tatabahasa menjadi satu aspek dalam pendekatan modular. 1.1

Morfologi Morfologi ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji struktur, bentuk dan golongan kata. Struktur kata ialah susunan bentuk bunyi ujaran atau lambang (tulisan) yang menjadi unit bahasa yang bermakna. Bentuk kata pula ialah unit tatabahasa sama ada bentuk tunggal atau hasil daripada proses pengimbuhan, pemajmukan dan penggandaan. Golongan kata pula ialah proses mengkategorikan perkataan berdasarkan keserupaan bentuk atau fungsi dengan anggota yang lain dalam golongan yang sama. a.

Struktur kata merujuk pola suku kata bagi: i. kata asli bahasa Melayu ii. kata pinjaman bahasa Melayu

b.

Bentuk kata terdiri daripada: i. kata tunggal ii. kata terbitan iii. kata ganda iv. kata majmuk

c.

Proses pembentukan kata meliputi: i. pengimbuhan ii. penggandaan iii. pemajmukan

16

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5 Antara ketiga-tiga proses pembentukan kata ini, yang amat kompleks ialah pengimbuhan. Oleh itu, penekanan hendaklah diberikan pada aspek penggunaan imbuhan yang betul daripada segi bentuk dan makna termasuk aspek baharu dalam proses pengimbuhan. d.

Golongan kata terdiri daripada: i. kata nama ii. kata kerja iii. kata adjektif iv. kata tugas

1.2

Sintaksis Sintaksis ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji bentuk, struktur, dan binaan ayat. Hal ini bermakna, bidang sintaksis ialah kajian tentang hukum atau rumus tatabahasa yang mendasari kaedah penggabungan dan penyusunan perkataan atau kelompok perkataan untuk membentuk ayat. Aspek sintaksis yang diberikan tumpuan adalah seperti yang berikut: a. b. c. d. e.

Unsur utama yang terdiri daripada kata, frasa, klausa dan aspek pembinaannya serta pembahagian subjek dan predikat. Jenis ayat iaitu ayat penyata, ayat tanya, ayat perintah dan ayat seruan. Ragam ayat iaitu ayat aktif dan ayat pasif. Susunan ayat, iaitu susunan biasa dan songsang. Binaan ayat: i. ayat dasar ii. ayat tunggal iii. ayat terbitan atau ayat majmuk

f.

2.0

Proses ayat terbitan:

i. proses penggantian ii. proses pengguguran iii. proses penyusunan semula iv. proses peluasan Sistem Ejaan Perkara yang diberikan penekanan ialah: i. ii. iii.

3.0

Pola keselarasan huruf vokal Ejaan kata pinjaman Ejaan kata dasar dan kata terbitan

Sebutan dan Intonasi Sebutan dan intonasi diajarkan supaya murid dapat menyebut perkataan dan ayat dengan betul serta memahami intonasi dan jeda. Kemahiran yang ditekankan ialah kebolehan mengenal pasti dan membezakan pelbagai aspek dalam sebutan dan intonasi supaya murid dapat menyampaikan maksud dengan tepat. 17

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5 3.1 Sebutan Sebutan diajarkan supaya murid dapat menyebut sesuatu kata dengan betul. Sebutan bahasa Melayu yang diajarkan di sekolah hendaklah menggunakan sebutan bahasa Melayu baku. 3.2

Intonasi Intonasi ayat bahasa Melayu yang betul hendaklah diajarkan mengikut pola yang berikut: i. ayat penyata ii. ayat tanya iii. ayat perintah iv. ayat seruan v. ayat terbalik atau songsang vi. ayat aktif vii. ayat pasif

4.0

Kosa kata Kosa kata terdiri daripada kosa kata umum dan kosa kata istilah. Penguasaan kosa kata perlu ditingkatkan dan dikembangkan agar murid dapat mengungkap maklumat dan buah fikiran selaras dengan penambahan ilmu dalam mata-mata pelajaran yang dipelajari pada peringkat sekolah rendah.

5.0

Peribahasa Peribahasa merangkumi simpulan bahasa, perumpamaan, pepatah, bidalan, perbilangan dan kata-kata hikmat perlu diajarkan dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia. Pemilihan peribahasa hendaklah mengutamakan falsafah, keperibadian, dan nilai murni masyarakat Malaysia yang berbilang kaum.

Nota: Buku Tatabahasa Dewan Edisi Terkini oleh Nik Safiah Karim et al. ialah buku tatabahasa pegangan yang menjadi sumber rujukan dalam pengajaran dan pembelajaran.

18

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

PENGISIAN KURIKULUM

Pengisian kurikulum mengambil kira elemen merentas kurikulum iaitu unsur-unsur yang diserap dalam setiap mata pelajaran. Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Penerapan elemen ini bertujuan untuk mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Pengisian kurikulum tersebut merangkumi perkara-perkara yang berikut:

Ilmu Ilmu merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin, contohnya ilmu dalam bidang sains dapat digunakan untuk memperkembang ilmu bahasa dan kemahiran bahasa. Ilmu lain yang berkaitan dengan hal-hal semasa juga boleh dipertimbangkan oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran.

Nilai Murni Penyerapan nilai murni dalam Kurikulum Bahasa Malaysia bertujuan melahirkan insan yang berketerampilan dan memiliki akhlak yang mulia. Selain itu, penghayatan dan amalan nilai murni masyarakat Malaysia dapat membentuk generasi muda yang berhemah tinggi dan berkeperibadian luhur. Pemahaman dan kesedaran tentang nilai murni dalam masyarakat Malaysia harus dipupuk secara langsung atau tidak langsung selaras dengan nilai-nilai sejagat. 

Nilai murni masyarakat Malaysia ini ialah:  Baik hati  Berdikari  Hemah tinggi  Hormat-menghormati  Kasih sayang  Keadilan  Kebebasan  Keberanian  Kebersihan fizikal dan mental  Kejujuran  Kerajinan  Kerjasama  Kesederhanaan  Kesyukuran  Rasional

19

Semangat bermasyarakat

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Patriotisme dan Kewarganegaraan Elemen patriotisme dan kewarganegaraan dalam pendidikan Bahasa Malaysia mengutamakan pemupukan semangat cinta dan taat akan negara, serta berbangga sebagai rakyat Malaysia. Semangat patriotisme dan kewarganegaraan dipupuk melalui mata pelajaran dan aktiviti kokurikukum bertujuan untuk melahirkan warganegara yang mempunyai jati diri, cinta akan bahasa dan bangsa, serta meningkatkan komitmen individu terhadap negara.

Peraturan Sosiobudaya Peraturan sosiobudaya dalam Kurikulum Bahasa Malaysia merangkumi kesantunan bahasa, laras bahasa dan peribahasa yang diamalkan dalam kalangan masyarakat Malaysia. Peraturan sosiobudaya ini mencerminkan falsafah dan keperibadian masyarakat Malaysia.

Sains dan Teknologi Penerapan empat unsur sains dan teknologi dalam mata pelajaran lain dilaksanakan melalui kandungan, aktiviti dan bahan atau prasarana. Antara unsurnya ialah pengetahuan sains dan teknologi, kemahiran saintifik dan penggunaan teknologi dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Pendidikan Alam Sekitar Pendidikan alam sekitar bertujuan untuk menanam sikap mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam jiwa murid. Aktiviti berkaitan dengan alam sekitar boleh memberikan kesedaran dan membentuk etika murid untuk menghargai alam.

Elemen Kreativiti dan Inovasi Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam pengajaran dan pembelajaran KSSR bagi membangunkan dan mengembangkan kreativiti murid mengikut keupayaan seseorang individu. Selain itu, kreativiti merujuk kepada tindakan penghasilan idea, pendekatan atau tindakan baharu. Inovasi pula ialah proses menjana idea dan mengaplikasi idea serta kreativiti dalam konteks tertentu. Kreativiti dan inovasi perlu diterapkan bersama pengajaran dan pembelajaran untuk membangunkan modal insan yang dihasratkan.

Keusahawanan Elemen keusahawanan merentas kurikulum merupakan satu pendekatan membudayakan keusahawanan. Proses ini melibatkan pembentukan sikap keusahawan serta amalan nilai moral dan etika dalam keusahawanan. Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid.

Teknologi Maklumat dan Komunikasi Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) diaplikasikan dan diintegrasikan supaya murid dapat belajar tentang perkakasan dan perisian. Selain itu, guru dan murid menggunakan TMK sebagai alat untuk mengajar dan belajar. Murid juga belajar melalui TMK bagi tujuan mengakses maklumat dan ilmu pengetahuan untuk urusan seharian, pendidikan dan kerjaya.

20

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah berperanan dalam melengkapkan strategi pengajaran dan pembelajaran untuk mencapai objektif dengan melibatkan pelbagai akitviti di dalam dan di luar bilik darjah. Dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia, strategi merangkumi pendekatan, kaedah dan teknik. Pendekatan pengajaran merupakan haluan atau aspek yang digunakan untuk mendekati atau memulakan proses pengajaran sesuatu kemahiran. Pendekatanpendekatan pengajaran boleh digolongkan mengikut cara pengelolaan murid, caracara fakta disampaikan dan keaktifan pengajaran. Pendekatan pengajaran yang berasaskan pengelolaan murid adalah seperti pendekatan individu, pendekatan pasangan, pendekatan kumpulan, pendekatan kelas, atau pendekatan kelas bercantum. Pendekatan berdasarkan cara bagaimana isi pelajaran disampaikan seperti pendekatan induktif, pendekatan deduktif dan pendekatan eklektik. Kaedah pengajaran adalah terdiri daripada beberapa langkah atau kegiatan yang mempunyai urutan yang tertentu. Teknik-teknik pengajaran merupakan suatu cara yang digunakan untuk menyampaikan pengajaran yang ditetapkan. Antara teknik yang biasa digunakan ialah teknik bercerita, perbincangan, permainan, latih tubi, main peranan, menyelesaikan masalah, sumbang saran, perbahasan, kuiz, lakonan atau projek. Pengalaman murid dapat dikaitkan dalam memenuhi kepelbagaian gaya pembelajaran, minat dan kecerdasan yang berbeza dalam kalangan murid. Kepelbagaian media, bahan maujud, media cetak dan media elektronik boleh dijadikan sebagai bahan sokongan untuk saling melengkapi proses pengajaran dan pembelajaran. Tindakan susulan dapat dijalankan untuk memantapkan penguasaan murid. Selain itu, murid mampu mengungkapkan ilmu pengetahuan melalui kemahiran generik yang berkaitan dengan ciri-ciri khusus yang dikuasai oleh setiap murid.

1. Prinsip 5P Dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia prinsip 5P menekankan penggabungjalinan, penyerapan, penilaian, pemulihan dan pengayaan sebagai strategi pengajaran dan pembelajaran. Strategi pengajaran dan pembelajaran tersebut adalah seperti yang berikut:

21

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Penggabungjalinan Penggabungjalinan memainkan peranan penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Melalui proses ini, beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak. Cara ini juga dapat mengelakkan kebosanan dalam proses pembelajaran. Antara kemahiran yang digabungjalinkan ialah kemahiran mendengar, bertutur, membaca atau menulis yang terdapat dalam standard kandungan. Penyerapan Dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia, unsur ilmu, nilai murni dan kemahiran bernilai tambah boleh diserapkan. Penyerapan unsurunsur ini melibatkan isi pelajaran yang mencakupi hal-hal persendirian dan kemasyarakatan, semangat kewarganegaraan dan nilai murni masyarakat Malaysia, berlandaskan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan, serta menyerapkan kemahiran berfikir secara terancang dalam setiap kemahiran bahasa yang mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin daripada mata pelajaran lain. Penilaian Penilaian merupakan sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran untuk mendapatkan maklumat yang berguna bagi menentukan pencapaian sesuatu objektif pengajaran dan pembelajaran. Penilaian perlulah dijalankan secara berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Melalui proses penilaian berterusan segala kelemahan dapat dikenal pasti dan jenis tindakan susulan dapat diambil terhadap seseorang murid sama ada berbentuk pemulihan atau pengayaan. Pemulihan Aktiviti pemulihan disediakan untuk membantu murid menguasai kemahiran asas yang belum dikuasai dalam tempoh yang ditetapkan. Bahan untuk aktiviti ini terdiri daripada kad, carta, bahan maujud atau alat permainan yang boleh digunakan secara berperingkat-peringkat daripada yang mudah kepada yang sukar. Pelaksanaan aktiviti ini adalah mengikut kadar kemampuan murid menguasai sesuatu kemahiran. Pengayaan Aktiviti pengayaan disediakan untuk memantapkan kebolehan, keupayaan, bakat dan minat murid. Murid hendaklah diberikan bahan yang berbeza untuk digunakan secara bersendirian atau dengan bimbingan guru. Bahan seperti bacaan tambahan, kad atau permainan boleh diberikan kepada murid yang telah menguasai kemahiran dalam jangka masa yang ditetapkan atau lebih awal daripada jangka masa yang ditentukan.

22

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

2. Pendekatan Berpusatkan Murid Strategi pengajaran dan pembelajaran dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia haruslah berpusatkan murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. Oleh itu, murid dapat membina keyakinan berbahasa.

3. Pendekatan Tematik Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Malaysia diajar berdasarkan tema. Melalui pengajaran dan pembelajaran bertema kemahiran bahasa, pembelajaran tatabahasa dan pengembangan kosa kata dapat disepadukan dan dikukuhkan. Di samping itu, ilmu daripada mata pelajaran dan disiplin lain lebih mudah diserapkan. Bagi tujuan ini, perancangan dan penentuan tema pengajaran meliputi pelbagai bidang ilmu, hal persendirian dan isu kemasyarakatan, menghargai warisan, mencungkil daya kreativiti dan inovasi dalam diri murid serta isu-isu semasa. Cakupan tema yang ditekankan adalah seperti yang berikut: Kekeluargaan Tema kekeluargaan merangkumi hubungan sesuatu keluarga yang melibatkan keluarga asas dan keluarga kembangan. Tema ini diajarkan kepada murid sekolah rendah agar menghargai dan menghormati setiap ahli keluarga. Kemasyarakatan Tema ini merujuk tanggungjawab individu dan kumpulan dalam kalangan pelbagai bangsa untuk mewujudkan keharmonian dan kepentingan hidup bersama. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar dapat melahirkan masyarakat yang berakhlak mulia, hormat-menghormati, bekerjasama dan bertanggungjawab. Kesihatan dan Kebersihan Tema kesihatan dan kebersihan merujuk kesempurnaan dari segi kesihatan fizikal, mental dan sosial. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar mendapat pendedahan awal berkaitan penjagaan kebersihan dan kesihatan, dan amalan gaya hidup sihat. Keselamatan Tema keselamatan merujuk keupayaan murid melindungi diri daripada bahaya ketika berada dalam pelbagai persekitaran. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid supaya dapat memberi kesedaran agar mengutamakan keselamatan.

23

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Perpaduan Tema perpaduan merujuk kepentingan hubungan erat yang terbentuk hasil daripada toleransi dalam kalangan penduduk Malaysia. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid dalam usaha memupuk semangat perpaduan. Kebudayaan, Kesenian dan Estetika Tema kebudayaan, kesenian dan estetika merangkumi elemen-elemen budaya yang terdapat dalam masyarakat pelbagai kaum di Malaysia yang meliputi adat dan budaya. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid agar kehalusan seni budaya ini dapat dihayati oleh murid sebagai asas pembentukan jati diri warga Malaysia. Jati diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan Tema jati diri, patriotisme dan kewarganegaraan merujuk kepada keupayaan murid menzahirkan keperibadian insan yang seimbang dari segi fizikal, mental, emosi dan rohani serta mempunyai semangat juang dan sanggup berkorban demi negara. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid untuk melahirkan masyarakat madani, yang mempunyai semangat kekitaan dan setia kepada negara. Sains, Teknologi dan Inovasi Tema sains, teknologi dan inovasi merujuk ilmu pengetahuan yang teratur atau sistematik yang boleh diuji, dibuktikan kebenarannya dan dapat menghasilkan sesuatu yang baharu. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid agar dapat melahirkan insan yang berupaya menjana idea untuk menghasilkan sesuatu yang berinovasi. Alam Sekitar dan Teknologi Hijau Tema alam sekitar dan teknologi hijau merujuk keupayaan murid menjaga dan mengurus alam sekitar untuk kesejahteraan kehidupan manusia, haiwan serta tumbuhan bagi kelangsungan kehidupan generasi akan datang. Tema ini sesuai diajarkan agar murid cinta dan prihatin serta bertanggungjawab dalam menjaga alam sekitar dan teknologi hijau. Pertanian dan Penternakan Tema pertanian dan penternakan memberi murid pendedahan perihal asasasas pertanian dan penternakan secara tradisional dan moden. Tema ini sesuai diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang kepentingan bidang bioteknologi pertanian dan penternakan dalam kehidupan. Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan Tema ekonomi memberi murid pendedahan perihal bidang peniagaan dan keusahawanan dalam menjana pendapatan dan pengurusan perdagangan. Tema ini sesuai diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang kepentingan bidang ekonomi dan membudayakan sikap keusahawanan dalam kehidupan. 24

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

4. Kepelbagaian Kaedah Proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Malaysia sekolah rendah menggalakkan penggunaan pelbagai kaedah dan teknik mengajar. Guru boleh memilih kaedah pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan kebolehan murid. Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran bergantung pada pengolahan teknik dan penggunaan bahan bantu mengajar, serta teknologi yang dapat merangsang dan menggalakkan murid berkomunikasi dan berinteraksi serta berfikir secara kritis, kreatif dan inovatif. Kemahiran Berfikir Kemahiran berfikir diajarkan kepada murid melalui pelbagai aktiviti yang memerlukan pemikiran kritis dan kreatif dalam kemahiran mendengar, bertutur, membaca, dan menulis. Kemahiran berfikir sama ada daripada segi mengkonsepsikan idea, menyelesaikan masalah atau membuat keputusan adalah penting dalam kehidupan harian dan kerjaya murid pada masa hadapan. Didik Hibur Didik hibur merupakan satu pendekatan dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang menekankan persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan. Unsur-unsur keseronokan akan wujud melalui pembelajaran yang santai, menarik, menghibur, adanya ciri-ciri gembira dan humor yang boleh memikat, serta menjadi motivasi kepada murid untuk terus belajar. Persekitaran pembelajaran yang disediakan meliputi persembahan isi kandungan mengikut konteks, kepelbagaian strategi penyampaian dan penggunaan bahan yang mendorong pembelajaran melalui unsur-unsur cabaran, ingin tahu, kawalan, fantasi, kerjasama, persaingan dan pengiktirafan. Secara tidak langsung, pembelajaran yang menyeronokkan akan wujud melalui aktiviti di dalam bilik darjah, pemilihan bahan dan kaedah pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran itu sendiri. Pelaksanaannya adalah secara merentas kemahiran dan kurikulum bagi menyokong amalan pembelajaran sepanjang hayat dan pembinaan jati diri. Penyelesaian Masalah Penyelesaian masalah ialah aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan masalah berbentuk perkataan, masalah bukan mekanis, teka-teki, kuiz atau penggunaaan kemahiran matematik dalam situasi sebenar. Murid perlu menggunakan kemahiran, prinsip dan teori yang telah mereka pelajari untuk menyelesaikan masalah yang diberikan. Kaedah ini menggalakkan murid berfikir secara kritis dan kreatif.

25

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Pembelajaran Berasaskan Projek Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan murid-murid mengkaji sesuatu isu, menyiasat dan mempersembahkan dapatannya. Hal ini dapat membantu guru menilai perkembangan atau kualiti pembelajaran murid. Murid lebih bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu produk. Pembelajaran Koperatif Pembelajaran Koperatif ialah kaedah pengajaran dan pembelajaran dalam kumpulan yang membolehkan murid belajar bersama-sama, saling belajar dan membantu antara satu sama lain untuk menyelesaikan sesuatu tugasan. Ahli kumpulan dapat berkongsi idea, bahan dan peralatan untuk mencapai matlamat sendiri dan kumpulan. Pembelajaran koperatif ini juga dapat menghasilkan satu tugasan kumpulan, di samping mewujudkan interaksi antara murid, kerjasama dan semangat berpasukan yang kuat. Kecerdasan Pelbagai Pengajaran dan pembelajaran kecerdasan pelbagai dapat mengembangkan potensi, minat dan kecenderungan murid kerana setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang berbeza. Kecerdasan pelbagai merangkumi kecerdasan verbal linguistik, logik matematik, muzik, kinestetik, visual ruang, interpersonal, intrapersonal dan naturalis. Pembelajaran Kontekstual Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan. Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna dan menghayati kerelevanan pembelajaran dalam kehidupan mereka. Pembelajaran Konstruktivisme Pembelajaran konstruktivisme dalam pendidikan dapat melahirkan murid yang berkeupayaan untuk membina pemahaman dan pengetahuan baharu mereka sendiri berdasarkan pengalaman sedia ada. Pembelajaran ini menjadikan murid lebih faham, yakin dan seronok belajar sepanjang hayat mereka. Kemahiran Belajar Cara Belajar Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan kepada murid supaya mereka peka terhadap teknik pembelajaran yang berkesan. Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid meningkatkan pengetahuan, cekap bertindak untuk menghadapi dunia yang sering berubah dan berkeupayaan mengamalkan pembelajaran seumur hidup.

26

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Kajian Masa Depan Kajian masa depan ialah satu pendekatan pengajaran untuk mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu perkara atau isu yang berlaku pada masa lampau, masa kini dan masa depan. Hal ini bermakna, murid dapat membuat ramalan, menjangka akibat serta menangani perubahan supaya mereka mendapat manfaat yang maksimum. Pembelajaran Akses Kendiri Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program yang membolehkan murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran. Murid diberi peluang memilih aktiviti, menilai hasil kerja dan memantau kemajuan mereka sendiri agar mereka bertanggungjawab dan berdikari terhadap pembelajaran mereka. Pembelajaran Luar Bilik Darjah Pembelajaran luar bilik darjah merupakan aktiviti kurikulum yang dilaksanakan di luar bilik darjah secara terancang dan berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini dapat mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang dipelajari semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman pembelajaran dalam situasi yang sebenar, mengembangkan kemahiran sosial dan kerja berpasukan. Pembelajaran Masteri Pembelajaran Masteri memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran dalam suatu unit sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada unit yang lebih kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti menguasai 80 peratus aras masteri sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang baharu.

5. Kepelbagaian Teknik Teknik merupakan satu cara yang digunakan oleh guru-guru bagi menyampaikan bahan-bahan pengajaran yang telah dipilih untuk murid-muridnya. Teknik yang dipilih haruslah sejajar dengan kaedah yang digunakan. Dalam Standard Kurikulum sekolah rendah, guru digalakkan menggunakan pelbagai teknik untuk mengajar. Guru boleh memilih kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan kebolehan murid. Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran bergantung pada pengolahan teknik dan penggunaan bahan bantu mengajar serta teknologi yang dapat merangsang serta menggalakkan murid berfikir secara kritis, dan kreatif serta mampu berkomunikasi dan berinteraksi dengan baik.

27

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Antara teknik-teknik pengajaran bahasa ialah: Teknik main peranan Main peranan bermaksud melakonkan sesuatu situasi atau masalah atau peristiwa yang dianggap penting. Teknik permainan bahasa Permainan bahasa adalah salah satu teknik dalam mempelajari bahasa melalui teknik permainan seperti permainan silang kata. Teknik latih tubi Teknik latih tubi adalah aktiviti pengulangan fakta-fakta atau kecekapan yang dipelajari. Teknik bercerita Teknik bercerita sesuai digunakan untuk membina kecekapan berbahasa murid yang dilatih dalam kawalan nada suara, penggunaan alatan yang berkaitan, mimik muka, serta kedudukan semasa aktiviti bercerita itu berlangsung. Bercerita amat sesuai untuk kemahiran bahasa kerana cerita merupakan sesuatu yang dapat menarik minat dan perhatian murid. Teknik inkuiri penemuan Teknik ini dikenali sebagai teknik tinjau siasat yang merangkumi aspek-aspek soal selidik untuk mendapatkan jawapan atau kesimpulan sesuatu masalah. Teknik perbahasan Teknik ini melatih murid berfikir dengan pantas di samping dapat berkomunikasi dengan berkesan. Teknik kuiz Teknik ini dapat mengukuhkan pengajaran guru dan memantapkan pemahaman murid tentang sistem Bahasa Malaysia terutama daripada segi bentuk, makna dan penggunaan bahasa yang tepat melalui pertandingan. Teknik sumbang saran Dikenali sebagai percambahan fikiran yang memerlukan setiap murid menyumbangkan pendapat dan idea. Teknik soal jawab Teknik ini dilaksanakan dengan cara murid menyoal dan menjawab soalan yang berkaitan dengan isi pelajaran. Teknik simulasi Teknik simulasi ditakrifkan sebagai satu situasi yang diwujudkan hampir menyerupai keadaan sebenar yang memerlukan murid berinteraksi sesama sendiri berdasarkan peranan masing-masing.

28

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Teknik drama Sering digunakan dalam kaedah komunikatif dan kaedah yang berasaskan pendekatan induktif iaitu kaedah terus, eklektik dan audiolingual. Teknik perbincangan Satu aktiviti mengeluar dan mengulas pendapat tentang sesuatu tajuk. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran berbentuk perbualan yang dilakukan dalam kalangan pelajar di bawah penyeliaan dan kawalan seorang guru. Teknik forum Teknik ini merupakan salah satu aktiviti lisan yang sesuai bagi murid berkongsi pengetahuan untuk meningkatkan kemahiran menyampaikan idea dan fikiran dengan jelas.

6. Kepelbagaian Sumber dan Bahan Penggunaan pusat sumber dan komputer amatlah digalakkan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia. Bahan-bahan sumber seperti akhbar, majalah, buku rujukan, kamus, Internet, bahan sastera dan bahan berunsur ilmu hendaklah digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran serta untuk bacaan ekstensif.

STRUKTUR MODUL

Modul Standard Kurikulum Bahasa Malaysia menekankan beberapa aspek dalam pengajaran yang merangkumi fokus pengajaran, objektif, aktiviti, penilaian, pengayaan dan pemulihan. Isi kandungan modul boleh diubah suai mengikut kreativiti guru dan kebolehan murid. Semua aspek ini dijelmakan seperti berikut;  Tema  Tajuk  Fokus Pengajaran  Objektif  Pengisian Kurikulum  Sistem Bahasa  Bahan Bantu Belajar

29

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Strategi pengajaran dan pembelajaran memuatkan aktiviti yang menjurus kepada pencapaian objektif. Strategi pengajaran dan pembelajaran ini juga memuatkan aspek penilaian, pengayaan dan pemulihan serta latihan yang berkaitan. Semua maklumat tentang strategi ini dipaparkan dalam tiga lajur iaitu aktiviti, pengisian kurikulum dan catatan. Penilaian merupakan sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran untuk menentukan sama ada sesuatu objektif pengajaran dan pembelajaran tercapai atau tidak. Oleh itu, penilaian perlulah dijalankan berterusan dalam setiap pengajaran dan pembelajaran. Hanya melalui penilaian yang berterusan guru dapat memastikan bentuk tindakan susulan yang boleh dilaksanakan ke atas seseorang murid, sama ada untuk memberi latihan pemulihan atau pengayaan. Aspek pemulihan pula disediakan untuk membantu murid yang belum menguasai kemahiran agar dapat memahami pengajaran dalam tempoh yang ditetapkan dengan penggunaan bahan yang berbeza dan sesuai dengan kebolehan mereka. Bahan yang dicadangkan untuk aktiviti ini adalah seperti kad, carta, bahan maujud atau alat permainan, dan lain-lain yang boleh digunakan secara berperingkat daripada yang mudah kepada yang sukar. Latihan yang diberi perlu mengikut kemampuan dan kadar masa yang sesuai untuk murid menguasai sesuatu kemahiran. Aspek pengayaan perlu diberikan penekanan dalam pengajaran dan pembelajaran KSSR mengikut kecerdasan murid yang berbeza daripada segi kebolehan, keupayaan, bakat, dan minat. Murid yang membuat latihan pengayaan ialah murid yang dikesan telah menguasai kemahiran yang diajar melalui pentaksiran yang diberi. Murid ini hendaklah diberikan bahan yang lebih mencabar minda bagi kemahiran tertentu yang dipelajari oleh mereka. Bahan-bahan yang disediakan perlu lebih merangsang minda dan dilaksanakan secara kendiri atau dengan bimbingan guru yang paling minimum. Bahan yang sesuai seperti bahan bacaan tambahan atau kad permainan bahasa dapat memperluas pengalaman dan pengetahuan murid berkaitan kemahiran yang diajar. Aktiviti pengayaan dan pemulihan hendaklah dijalankan secara serentak. Guru perlu memberi penerangan tentang cara melakukan aktiviti pengayaan kepada murid dan memberikan ruang kepada mereka membuat latihan secara kendiri. Pada masa yang sama, guru perlu memberi tumpuan untuk membimbing murid yang lemah dalam menjalankan aktiviti pemulihan.

30

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

31

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

1.1 STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR Standard

Kandungan

dan

Standard

Pembelajaran

Kemahiran

Mendengar

menentukan keupayaan murid supaya berkebolehan mendengar dengan teliti, memahami, dan menghayati perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan, serta dapat memberikan maklum balas.

Kemahiran Bertutur pula

merujuk kepada keupayaan murid berbicara secara lisan untuk menjalin hubungan, menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan, serta idea yang kritis dan kreatif, dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan. Penekanan diberikan pada pengucapan yang menggunakan tatabahasa yang betul dan mengungkapkan secara bertatasusila. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran kemahiran mendengar dan bertutur, guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Mendengar dan Bertutur. Objektif Kemahiran Mendengar Dan Bertutur Murid patut mengetahui dan boleh: i. mendengar, memahami, menyebut ragam ayat dengan betul dan tepat; ii. mendengar, memahami dan memberi tindakbalas secara lisan atau gerak laku terhadap arahan mengikut kronologi dan soalan yang menggunakan kata tanya dan tanpa kata tanya; iii. mendengar, memahami dan menyampaikan pesanan mengikut urutan dengan menggunakan laras bahasa yang betul; iv. bertutur dan berbual untuk menyatakan permintaan menggunakan pelbagai jenis ayat yang gramatis dengan kata panggilan hormat, kata ganti nama diri laras istana dengan betul dalam sesuatu situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila; v. menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara menggunakan pemilihan kata, ayat serta bahasa badan dengan alasan yang sesuai secara bertatasusila;

32

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

vi. bercerita dan menceritakan sesuatu tajuk dengan tepat menggunakan bahasa dan gaya bahasa yang sesuai dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul; vii. berbicara untuk mendapatkan dan menyampaikan maklumat yang tersurat dan tersirat daripada media elektronik menggunakan ayat yang mengandungi peribahasa yang sesuai secara bertatasusila; dan viii. berbincang dan mengemukakan pandangan dan pendapat tentang sesuatu topik berdasarkan bahan bukan grafik menggunakan ayat yang gramatis dan bahasa yang santun secara bertatasusila.

STRATEGI PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

33

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran bagi kemahiran mendengar dan bertutur, guru perlu memberi pertimbangan

aktiviti yang sesuai sebelum, semasa dan

selepas kemahiran mendengar dan bertutur yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan.

Guru boleh merancang strategi

pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini di Bahagian 4 .

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA

Standard Kandungan Kemahiran Membaca menentukan keupayaan murid supaya berkebolehan membaca dengan sebutan, intonasi, jeda, dan kelancaran yang betul. Penekanan perlu diberikan pada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan ilmu dan sastera secara kritis dengan menggunakan pelbagai teknik bacaan. Di samping itu, murid berupaya menghayati teks yang dibaca.

Dalam strategi

pengajaran dan pembelajaran kemahiran membaca, guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard 34

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Pembelajaran Kemahiran Membaca. Standard Kandungan Kemahiran Membaca Murid patut mengetahui dan boleh: i.

membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan pinjaman dalam bahan bacaan prosa dengan sebutan yang betul;

ii.

membaca kuat pelbagai jenis ayat serta ayat tunggal dan ayat majmuk berbilang subjek dan predikat daripada sesuatu bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas, intonasi yang betul, dan berjeda .

iii.

membaca dan memahami maklumat daripada bahan bukan naratif untuk membuat ulasan dengan betul;

iv.

membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat dengan tepat daripada pelbagai bahan untuk membuat sesuatu keputusan dengan betul;

v.

membaca, memahami, mengkategori maklumat daripada bahan prosa dan memindahkan maklumat dalam bentuk grafik;

vi.

membaca, memahami dan membuat banding beza maklumat daripada bahan grafik dan memindahkan maklumat dalam bentuk prosa;

vii.

membaca, memahami dan menaakul maklumat dalam bahan puisi untuk membuat keputusan dan memindahkan maklumat dalam bentuk prosa;

viii.

membaca pelbagai bahan sastera yang sesuai untuk meningkatkan daya pemikiran kritis;

ix.

membaca dan memahami bahan bacaan secara didik hibur untuk memperkaya laras bahasa.

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA

35

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran bagi kemahiran membaca, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai sebelum, semasa dan selepas kemahiran membaca yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan.

Guru

boleh

merancang

strategi

pengajaran

dan

pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini di Bahagian 4.

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENULIS

36

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Standard Kandungan Kemahiran Menulis menentukan keupayaan murid menulis perkataan dan ayat, serta mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan kreatif yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi dengan menggunakan ayat yang gramatis, tanda baca dan ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas dan kemas. Murid juga digalakkan menggunakan kreativiti mereka untuk menghasilkan penulisan bahan ilmu dan imaginasi untuk menghasilkan penulisan. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran kemahiran menulis, guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Menulis. Standard Kandungan Kemahiran Menulis Objektif Kemahiran Menulis Murid patut mengetahui dan boleh: i.

menulis dan menyalin petikan dengan betul dan kemas;

ii.

menulis dan menyalin pelbagai jenis ayat dalam satu perenggan dengan menggunakan tulisan berangkai yang betul;

iii.

membina dan menulis jawapan kefahaman berpandukan soalan bertumpu dan bercapah serta memberikan huraian dengan kritis dan betul;

iv.

membina kerangka karangan berbentuk naratif dengan betul;

v.

menulis imlak ayat dan perenggan yang mengandungi kata majmuk dan kata ganda dengan ejaan dan tanda baca yang tepat;

vi.

mencatat maklumat yang betul mengikut urutan dan keutamaan pada carta dengan betul;

vii.

menulis untuk menyampaikan maklumat berbentuk syarahan dan laporan yang mempunyai kohesi dengan menegaskan bahasa yang santun;

viii.

menulis draf penulisan karangan berformat dengan betul;

ix.

menghasilkan penulisan berbentuk deskriptif berbentuk catatan, laporan dan surat tidak rasmi dengan betul;

x.

mengedit hasil penulisan daripada aspek tanda baca, penanda wacana, penggunaan kata dan struktur ayat dan memurnikannya;

xi.

menulis pendapat tentang bahan sastera dan bukan sastera yang didengar, ditonton atau dibaca dengan jelas dan menggunakan bahasa yang gramatis.

37

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

3.2 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENULIS

Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran bagi kemahiran menulis, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai sebelum, semasa dan selepas kemahiran menulis yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan.

Guru

boleh

merancang

strategi

pengajaran

dan

pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini di Bahagian 4.

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN ASPEK SENI BAHASA

38

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Standard

Kandungan

Aspek

Seni

Bahasa

menentukan

keupayaan

murid

mengungkapkan keindahan bahasa, memahami dan menghargai bahasa melalui pelbagai aktiviti seni bahasa secara kreatif.

Guru perlu menyediakan aktiviti

pengajaran dan pembelajaran ini secara didik hibur supaya dapat menarik minat murid dan membantu murid lebih berketerampilan serta menghayati kandungan seni bahasa itu. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran seni bahasa, guru harus menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Seni Bahasa yang disediakan. Standard Kandungan Seni Bahasa Murid patut mengetahui dan boleh: i. menyebut, lirik lagu mengikut alunan dan menyatakan nilai dan ungkapan yang indah dalam lirik lagu dalam nyanyian secara didik hibur; ii. bercerita tentang sesuatu cerita yang mempunyai simpulan bahasa menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul, bahasa badan dan gaya yang sesuai serta menyatakan pengajaran sewaktu menyampaikan cerita; iii. berlakon dan berdialog dengan kata-kata yang mengandungi simpulan bahasa dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul, aksi yang sesuai serta menyatakan pengajaran sewaktu menyampaikan cerita; iv. melafazkan syair dengan sebutan yang betul dan jelas serta dapat menyatakan bahasa yang indah berdasarkan syair; v. melagukan dan menyatakan cerita dalam syair serta dapat menghasilkan sesuatu ciptaan berdasarkan syair dengan kreatif; vi. menyampaikan syarahan mengikut laras bahasa, sebutan dan intonasi yang betul serta gaya yang sesuai dengan penuh keyakinan dan semangat.

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ASPEK SENI BAHASA

39

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran seni bahasa, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai dan menarik sebelum, semasa dan selepas pengajaran dan pembelajaran seni bahasa yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan.

Guru boleh merancang

strategi pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini di Bahagian 4.

5.1

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN ASPEK TATABAHASA

Standard Kandungan Aspek Tatabahasa yang digubal bertujuan menentukan 40

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

keupayaan murid menguasai asas berbahasa dengan nahu yang betul. Guru perlu melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran

aspek tatabahasa ini secara

penggabungjalinan kemahiran-kemahiran lain seperti kemahiran lisan, membaca atau menulis. Aspek tatabahasa yang perlu dikuasai oleh murid ialah golongan kata, pembentukan kata dan pembinaan ayat. Oleh itu, pengajaran dan pembelajaran tatabahasa ini harus diajar secara berfokus dan terancang.

Dalam strategi

pengajaran dan pembelajaran seni bahasa guru harus menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Aspek Tatabahasa yang disediakan. Standard Kandungan Aspek Tatabahasa Murid patut mengetahui dan boleh: i.

memahami dan menggunakan kata nama am tak hidup bukan institusi dan kata nama khas tak hidup dengan betul mengikut konteks;

ii.

memahami dan menggunakan kata ganti nama diri laras bahasa istana dengan betul dalam pelbagai konteks;

iii.

memahami dan menggunakan kata kerja tak transitif, kata adjektif waktu, jarak dan cara dengan betul mengikut konteks;

iv.

memahami dan menggunakan kata hubung pancangan relatif, pancangan komplemen dan kata bilangan dengan betul;

v.

memahami dan menggunakan imbuhan apitan, kata ganda separa dan kata ganda berentak serta kata majmuk istilah khusus dengan betul dalam pelbagai situasi;

vi.

memahami dan membina ayat majmuk dengan meluaskan predikat ayat dengan betul serta membina ayat cakap ajuk dan ayat cakap pindah menggunakan tanda baca yang betul dalam pelbagai situasi.

5.2

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ASPEK TATABAHASA

41

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran bagi aspek tatabahasa, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai sebelum, semasa dan selepas pengajaran dan pembelajaran yang diajar.

Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh

dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan.

Guru boleh merancang strategi

pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini di Bahagian 4.

42

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

43

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

PEMETAAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN TAHUN 5

TEMA / TAJUK

MINGGU

Tema: KEUSAHAWANAN Tajuk: - Hari Kantin 1

- Syarikat Penerbangan - Jualan Produk Kraftangan

HARI 1

HARI 2

HARI 3

HARI 4

HARI 5

FOKUS UTAMA

FOKUS UTAMA

FOKUS UTAMA

FOKUS UTAMA

FOKUS UTAMA

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD PEMBELAJARAN

1.5.2 Menceritakan sesuatu perkara yang dialami dengan tepat, sebutan yang jelas, dan intonasi yang betul menggunakan bahasa yang indah.

2.4.3 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan yang sesuai untuk membuat sesuatu keputusan dengan betul.

3.5.2 Mencatat maklumat yang betul mengikut keutamaan pada carta daripada pelbagai sumber.

4.2.1 Mengujarkan cerita yang mengandungi simpulan bahasa dengan menggunakan sebutan dengan jelas dan intonsi yang betul, serta bahasa badan dan gaya yang sesuai melalui penceritaan yang dipersembahkan.

- Musim Buah-buahan - Perdagangan Di Negeri Melaka

44

5.1.3 Memahami dan menggunakan kata ganti nama diri laras bahasa istana dengan betul mengikut konteks.

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

MINGGU 2

TEMA / TAJUK

PEMETAAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN TAHUN 5

Tema:

HARI 1

HARI 2

HARI 3

HARI 4

HARI 5

FOKUS UTAMA

FOKUS UTAMA

FOKUS UTAMA

FOKUS UTAMA

FOKUS UTAMA

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD PEMBELAJARAN

3.7.1 Menghasil draf penulisan karangan berformat dengan betul.

4.1.1 Menyebut dan menyatakan nilai daripada lirik lagu yang dinyanyikan.

5.3.1 Memahami dan membina ayat dengan peluasan predikat dengan betul dalam pelbagai situasi.

PERTANIAN

Tajuk: - Suasana Di Pasar Tani - Sehari Di Lembah Buah - Berbudi Kepada Tanah - Hidup Bertani - Pokok Buluh Dan Kegunaannya

MINGGU

1.4.4 Menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan diksi, ayat serta bahasa badan yang sesuai dengan memberikan alasan secara bertatasusila.

2.4.1 Membaca dan memahami maklumat daripada bahan bukan naratif untuk membuat ulasan dengan betul.

TEMA / PEMETAAN HARI 1 HARISEKOLAH 2 BAHASA MALAYSIA TAJUK FOKUS UTAMA

FOKUS UTAMA

Tema:

45

HARI 3 HARI 4 5 JENIS KEBANGSAAN TAHUN FOKUS UTAMA

FOKUS UTAMA

HARI 5 FOKUS UTAMA

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

PERPADUAN Tajuk: - Semangat Kejiranan

3

- Rumah Terbuka 1 Malaysia - Kenali Kaum Di Malaysia

STANDARD PEMBELAJARAN 1.4.2 Berbual tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber menggunakan kata panggilan hormat yang sesuai berdasarkan sesuatu situasi secara bertatasusila.

STANDARD PEMBELAJARAN 2.3.1 Membaca kuat pelbagai jenis ayat daripada sesuatu bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas, intonasi yang betul dan berjeda.

- Hidup Harmoni - Hidup Bersatu

46

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD PEMBELAJARAN

3.5.2 Mencatat maklumat yang betul mengikut keutamaan pada carta daripada pelbagai sumber.

4.2.1 Mengujarkan cerita yang menggandungi simpulan bahasa dengan menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul serta bahasa badan dan gaya yang sesuai melalui penceritaan yang dipersembahkan. .

5.1.2 Memahami dan menggunakan kata nama khas tak hidup dengan betul mengikut konteks.

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

47

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

48

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

TEMA

KEUSAHAWANAN

TAJUK

Hari Kantin

STANDARD PEMBELAJARAN

1.5.2 Menceritakan sesuatu perkara yang dialami dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul menggunakan bahasa yang indah. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF

i. menceritakan semula peristiwa yang dialami pada Hari Kantin dengan sebutan dan intonasi yang betul. i. Ilmu

: Pendidikan Moral, Kajian Tempatan, Matematik

ii. Nilai : Bekerjasama, Keberanian, Berdikari iii. EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

PENGISIAN KURIKULUM

iv. KBT : KP, KB, BCB v. Celik Kewangan: 1.2 Menyatakan pelbagai sumber pendapatan.

i. Sebutan dan intonasi: Ayat perintah ii. Tatabahasa: Kata Kerja, Ayat Tanya tanpa Kata Tanya, SISTEM BAHASA

Penjodoh Bilangan iii. Kosa kata: sebungkus, sekotak, membancuh, mengukus

BAHAN BANTU BELAJAR

Kad gambar, kad / kertas catatan, tin / kotak minuman kosong, apron dan beg plastik.

PENILAIAN

Menceritakan sesuatu perkara dengan tepat dan sebutan yang jelas setelah mendengar rakaman.

REFLEKSI

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

49

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Soal jawab 1. Murid melihat gambar Hari Kantin di sebuah sekolah.

Celik Kewangan: 1.2 Pelbagai sumber pendapatan

2. Murid dan guru bersoal jawab tentang gambar Hari Kantin sekolah.

Lampiran 1: Gambar Hari Kantin KB: Menjana idea

i.

Gerai apakah yang terdapat dalam gambar? ii. Apakah yang sedang dilakukan oleh murid-murid dalam gambar? iii. Apakah tajuk yang sesuai bagi gambar? Bercerita

Lampiran 2: Petikan

1. Murid diminta menceritakan suasana sewaktu Hari Kantin sekolah.

EMK: Keusahawanan

2. Murid-murid mendengar petikan yang dibacakan oleh guru.

Nilai: Keberanian

BCB: Kemahiran Mendengar TKP: Verbal Linguistik Konstruktivisme

3. Murid menjawab soalan guru secara lisan. i. Selain gerai menjual makanan dan minuman, apakh gerai yang terdapat pada Hari Kantin? ii. Selain rumah hantu, aktiviti apakah yang boleh menghasilkan wang?

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI 4. Beberapa orang murid diminta menceritakan pengalaman mereka sewaktu Hari Kantin dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.

CATATAN KP: Verbal Linguistik

5. Murid-murid diberi bimbingan oleh guru sewaktu bercerita supaya menggunakan gaya bahasa yang sesuai.

50

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Penilaian Murid menceritakan peristiwa yang mereka alami sewaktu berada di gerai-gerai Hari Kantin dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.

Nilai: Berani Ilmu: Matematik

KB: Menghubung kait

EMK: Keusahawanan Pemulihan 1. 2.

Lembaran kerja 1

Murid melihat kad gambar beberapa buah gerai.

Nilai: Berdikari BBB: Kad gambar aktiviti jual beli di gerai tertentu.

Murid menyatakan aktiviti yang berlaku dalam gambar.

TKP: Intrapersonal KB: Menjana idea, Kontekstual Pengayaan

Lembaran kerja 2

Murid bercerita perkara yang berlaku di pasar malam dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul dengan gaya bahasa yang sesuai.

Nilai: Bekerjasama EMK: Keusahawanan

BBB: Kertas / kad kosong untuk catatan BCB: Mencatat maklumat

Lampiran 1 Gambar

51

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Hari Kantin Sekolah Pada tahun lalu, sekolah telah mengadakan Hari Kantin. Hari Kantin sekolah itu diadakan bertujuan untuk mengumpul duit bagi membina pondok bacaan.

Ramai ibu bapa datang membantu membuka gerai dan menyumbangkan tenaga dengan menjual makanan dan minuman. Guru dan ibu bapa bekerjasama bagai aur dengan tebing.

Selain gerai menjual makanan dan

minuman, pelbagai gerai mainan, rumah hantu dan nyanyian karaoke turut diadakan.

Lampiran 2

Guru-guru dan murid tahun 6 bertungkus lumus dan bermandi peluh

Petikan cerita yang diceritakan oleh guru.

menyediakan rumah hantu tersebut. Mereka yang hendak memasuki rumah hantu itu perlu membeli kupon bernilai RM5.00. Sebuah bilik telah diubah suai menjadi rumah hantu yang gelap. Mereka yang memasuki rumah hantu itu akan mendengar pelbagai bunyi termasuklah melihat patung yang menakutkan.

Pada Hari Kantin tersebut, Azizan telah datang bersama datuknya. Malang tidak berbau, sewaktu mereka berada di dalam bilik tersebut, datuk Azizan telah terkejut sehingga pengsan. Akhirnya ambulans terpaksa dipanggil untuk membawa Azizan ke hospital. Kejadian yang berlaku di bilik tersebut telah menarik minat pengunjung untuk masuk menyertai rumah hantu, namun bilik itu hanya dibuka dari jam 9.00 pagi hingga 3.30 petang sahaja. Ramai pengunjung yang kecewa kerana tidak sempat merasai suasana di rumah hantu itu.

52

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lembaran kerja 1 Pemulihan Isikan tempat kosong berdasarkan jawapan yang diberi.

menjual

mengukus

menyusun

53

membayar

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

________________________

__________________________

_________________________

________________________

Lembaran kerja 2 Pengayaan Ceritakan berdasarkan gambar.

54

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

TEMA

KEUSAHAWANAN

TAJUK

Syarikat Penerbangan

STANDARD PEMBELAJARAN

2.4.3 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan

tersirat daripada pelbagai bahan yang sesuai untuk membuat sesuatu keputusan dengan betul. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF

i. membaca maklumat tentang tiket penerbangan di dalam laman sesawang Air Asia dan MAS. ii. memahami maklumat dalam laman web dan membuat keputusan untuk memilih penerbangan yang sesuai. i. Ilmu : Pendidikan Moral, Sains ii. Nilai : Berjimat cermat, Bertanggungjawab, Berani, Menepati masa

PENGISIAN KURIKULUM

iii. EMK : TMK, Keusahawanan iv. Celik Kewangan : 1.1 Menerangkan peranan wang. 3.3 Menggunakana kemahiran untuk membuat keputusan berbelanja yang berhemat.

SISTEM BAHASA

i. Kosa kata: melayari, penerbangan, destinasi, bagasi, MYR, Boeing. 55

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

ii. Sebutan dan intonasi iii. Tatabahasa: ejaan

BAHAN BANTU BELAJAR

PENILAIAN

Gambar, laman sesawang dan lembaran kerja Murid membaca dan memahami maklumat untuk membuat keputusan.

REFLEKSI

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Bersoal jawab 1.

Murid ditunjukkan gambar / model kapal terbang MAS dan Air Asia.

2.

Guru dan murid bersoal jawab tentang penerbangan MAS dan Air Asia. i. ii. iii. iv.

Ilmu: Sains Nilai: Berani

Nyatakan syarikat penerbangan Malaysia yang kamu tahu? Apakah MAS? Jelaskan perbezaan menaiki kapal terbang dengan bas? Selain daripada menggunakan wang tunai apakah cara-cara untuk kita mendapatkan perkhidmatan bas atau kapal terbang? Andaian jawapan -kad kredit -kad debit 56

Celik Kewangan: 1.1 menerangkan peranan wang

Lampiran 1: Gambar / model kapal terbang MAS dan Air Asia KP: Verbal Linguistik

KBAT Peta Pemikiran

Peta Buih (I- Berganda

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

-pas bulanan

Membaca 1.

Murid melayari Internet di laman sesawang

Ilmu: Kajian Tempatan

i. http//:www malaysiaairlines.com/my/en.htm/ ii. http://booking.airasia.com/select.as px

TMK Penggunaan makmal komputer

Lampiran 2: Maklumat dari laman sesawang i.http//:www malaysiaairlines. Com/my/en.htm/ ii.http://booking.air asia.com/select. aspx

2. Murid dibimbing oleh guru membaca jadual penerbangan tersebut. i. Destinasi penerbangan ii. Harga tiket penerbangan

KP: Verbal Linguistik

3. Murid meneliti maklumat tersurat dan tersirat yang terdapat dalam jadual penerbangan MAS dan Air Asia. Soalan-soalan 3.1 Huraikan jadual penerbangan KL ke Jakarta dengan MAS dan Air Asia menggunakan masa antarabangsa. 3.2 Cadangkan penerbangan yang sesuai diambil oleh Encik Tan. 3.3 Jelaskan mengapa Encik Tan perlu mengambil penerbangan tersebut. 3.4 Kenapa Encik Tan perlu sampai awal di Jakatra. PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

57

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

4. Murid diedarkan kad arahan mengikut kumpulan.

Celik Kewangan: 3.6 menggunakan kemahiran untuk membuat keputusan berbelanja yang berhemat

5. Murid berbincang dan membandingkan harga tiket dengan wang yang ada untuk membuat perbelanjaan yang berhemat. 5.1 Mengapakah penerbangan antarabangsa menggunakan Boeing?

Lampiran 3 Kad Arahan Kaedah koperatif

Nilai: berjimat cermat, menepati masa

Andaian Jawapan -Kapal terbang lebih besar -lebih ramai penumpang -boleh membawa lebih muatan -kelengkapan teknologi lebih canggih -juruterbang profesional dan berpengalaman.

KBAT- Analisis Peta pemikiran (I-Think)

Peta buih berganda

Ilmu: Pendidikan moral

Lembaran kerja 1

5.2 Kenapa terdapat perbezaan harga tiket penerbangan MAS dalam syarikat yang sama? Andaian Jawapan Faktor masa -perayaan -hujung minggu -siang malam -promosi Persaingan

Penilaian 1. Murid membaca maklumat berkaitan penerbangan yang terdapat pada paparan LCD.

Nilai: Bertanggungjaw ab

2. Murid diberi lembaran kerja 1. 3. Murid meneliti maklumat berkaitan penerbangan dan membuat keputusan dengan menulis pada lembaran kerja yang diberi.

58

TMK Penggunaan makmal komputer BBB: LCD

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Pemulihan 1. Murid membaca dan memahami ayat yang tertulis pada kad.

KB: Menjana idea

Lembaran kerja 2 Kosa kata: destinasi

2. Murid meneliti jadual penerbangan dan mencatat maklumat pada lembaran kerja 2.

BBB: kad perkataan

Pengayaan 1. Guru meminta murid mencari maklumat menggunakan laman sesawang http://booking.airasia.com/select.aspx.

TMK Penggunaan makmal komputer

2. Murid membaca maklumat pada laman sesawang dan menampalkan jadual penerbangan domestik Air Asia.

Lampiran 1 Gambar

59

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lampiran 2 Petikan laman sesawang http//:www.malaysiaairlines.com/my/en.htm/

Harga tiket Kapal terbang MAS Tarikh

: 6 Januari

Destinasi : Kuala Lumpur ke Jakarta Masa

Kapal Terbang

Harga

08.00 - 09.00

MH 713

MYR 752.00

BOEING 737-800

13.55 - 14.55

MH 721

MYR 1082.00

BOIENG 737-800

16.30 - 17.30

MH 723

MYR 464.00

BOIENG 737-800

18.05 - 19.05

MH 725 60

MYR 464.00

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

BOIENG 737-800

22.05 - 23.05

MH 727

MYR 464.00

BOIENG 737-800

Encik Tan akan ke Jakarta pada 6 Januari. Beliau akan menghadiri mesyuarat pada pukul 8.00 malam. Beliau seorang yang berjimat cermat dan menepati masa. Bolehkah kamu menolong Encik Tan membuat keputusan penerbangan yang mana lebih sesuai untuk perbelanjaan berhemat?

Lampiran 3 Petikan laman sesawang http//:www.malaysiaairlines.com/my/en.htm/

Harga tiket Kapal terbang MAS Tarikh

: 6 Januari

Destinasi : Kuala Lumpur ke Jakarta Masa

Kapal Terbang

Harga

08.00 - 09.00

MH 713

MYR 752.00

BOEING 737-800

13.55 - 14.55

MH 721

MYR 1082.00

BOIENG 737-800

16.30 - 17.30

MH 723

MYR 464.00

BOIENG 737-800

18.05 - 19.05

MH 725 BOIENG 737-800

61

MYR 464.00

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

22.05 - 23.05

MH 727

MYR 464.00

BOIENG 737-800

Petikan laman sesawang http//:www malaysiaairlines.com/my/en.htm/ http://booking.airasia.com/select.aspx

Harga tiket Kapal terbang Air Asia Tarikh

: 6 Januari

Destinasi : Kuala Lumpur ke Jakarta Masa

Destinasi

Harga

07.00 - 08.00

KUALA LUMPUR - JAKARTA

MYR 469.00

09.50 - 10.50

KUALA LUMPUR - JAKARTA

MYR 529.00

13.35 - 14.45

KUALA LUMPUR - JAKARTA

MYR 529.00

14.55 - 16.00

KUALA LUMPUR - JAKARTA

MYR 529.00

16.40 - 17.45

KUALA LUMPUR - JAKARTA

MYR 711.00

18.50 - 19.55

KUALA LUMPUR - JAKARTA

MYR 711.00

22.15 - 23.20

KUALA LUMPUR - JAKARTA

MYR 469.00

Lembaran kerja 1 Penilaian

Bapa kamu perlu menghadiri mesyuarat di Jakarta pada 6 Januari 2013 pukul 10.00 pagi. Dengan wang RM500, bapa telah meminta kamu melayari Internet untuk mendapatkan maklumat tentang penerbangan. Kamu dikehendaki memilih penerbangan yang sesuai dan membuat keputusan bagi pihak bapa kamu. Bapa telah memberi laman sesawang beralamat http://www.malaysiaairlines.com/my/en.html untuk penerbangan MAS dan 62

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

http://booking.airasia.com/select.aspx untuk penerbangan Air Asia kepada kamu. Penerbangan yang mana kamu rasa sesuai dan terbaik untuk bapa kamu?

Keputusan saya ialah_____________________________ kerana__________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________ Lembaran kerja 2 Pemulihan Petikan laman sesawang http//:www malaysiaairlines.com/my/en.htm/ http://booking.airasia.com/select.aspx

Harga tiket Kapal terbang Air Asia Tarikh

: 6 Januari

Destinasi : Kuala Lumpur ke Jakarta Masa

Destinasi

Harga

07.00 - 08.00

KUALA LUMPUR - JAKARTA

MYR 469.00

09.50 - 10.50

KUALA LUMPUR - JAKARTA

MYR 529.00

13.35 - 14.45

KUALA LUMPUR - JAKARTA

MYR 529.00

14.55 - 16.00

KUALA LUMPUR - JAKARTA

MYR 529.00

63

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

16.40 - 17.45

KUALA LUMPUR - JAKARTA

MYR 711.00

18.50 - 19.55

KUALA LUMPUR - JAKARTA

MYR 711.00

Jadual di atas menunjukkan penerbangan kapal terbang ________________. Kapal terbang Air Asia mempunyai __________________ kali penerbangan ke Jakarta. Tambang kapal terbang paling mahal ke Jakarta ialah pada pukul______________. Tambang kapal terbang paling murah ke Jakarta ialah pada pukul______________. Jika hendak berjimat, penerbangan pada pukul berapa yang kamu pilih. Saya akan memilih penerbangan pada pukul_______________________ ke Jakarta.

TEMA

KEUSAHAWANAN

TAJUK

Jualan Produk Kraf Tangan

STANDARD PEMBELAJARAN

OBJEKTIF

3.5.2 Mencatat maklumat yang betul mengikut keutamaan pada carta daripada pelbagai sumber.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 64

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

i. mencatat maklumat jualan produk kraf tangan pada carta pai dengan betul. PENGISIAN KURIKULUM

i. Ilmu : Kajian Tempatan, Matematik, PSV ii. Nilai : Berdikari, Sabar iii. EMK : Keusahawanan iv. KBT : KB v. Celik kewangan 1: 1.2 Kenal pasti sumber pendapatan dan sumber sampingan. i. Tatabahasa: Kata majmuk

SISTEM BAHASA

ii. Kosa kata: Labu sayung, bingkai berukir, tabung tempurung, wau hiasan, beg batik iii. Ejaan

BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN P&P

Kertas graf, lembaran kerja, LCD, carta dan kertas graf Murid mencatatkan maklumat tentang jualan produk kraf tangan pada carta pai.

REFLEKSI

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI Menyenaraikan 1. Murid mencari nama barangan kraf tangan yang terdapat dalam carta petak- petak huruf. Nama barangan telah disenaraikan.

Ilmu: Kajian Tempatan Nilai: sabar

2. Murid membulatkan nama-nama barangan kraf tangan yang dicari. 3. Murid dan guru bersoal jawab tentang

CATATAN Kosa kata: Labu sayung, Beg batik, Wau hiasan Lembaran Kerja 1: Carta petak-petak huruf L

65

W

B

C

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

kraf tangan Malaysia.

D Z

A U

E Y

I M

Mencatat 1.

2.

Murid meneliti Jadual (1) tentang jumlah hasil jualan produk kraf tangan yang dipaparkan menggunakan LCD. Murid mencatat nama produk mengikut jumlah hasil jualan dalam jadual kosong pada papan hitam (Jadual 2).

Ilmu: Matematik

LCD

EMK: Keusahawanan

Lampiran 1 Lampiran 2

Celik Kewangan 1:1.2 Mengenal pasti sumber pendapatan dan sumber sampingan.

KB: Membanding & membeza BCB: Mencatat

Penilaian Murid mencatat maklumat tentang jualan produk kraf tangan pada carta pai.

Ilmu: Matematik

Lembaran kerja 2 KBT: KP Visual ruang

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Pemulihan Murid menamakan produk pada graf yang diberikan.

Nilai: Berdikari

Lembaran kerja 3

Pengayaan Lembaran kerja 4

Murid melukis carta bar dan mencatat maklumat pada carta.

KP: Visual

66

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lembaran kerja 1 Cari dan warnakan nama barangan kraf tangan yang terdapat dalam carta petak huruf.

Q

B

N

I

K

A

I

B

E

R

A

B

E

C

D

T

E

F

N

H

Q

W

E

G

R

A

T

A

Y

U

67

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

J

M

K

K

B

B

S

L

K

J

L

A

B

U

S

A

Y

U

N

G

B

N

M

L

I

N

T

K

J

H

V

X

B

H

E

G

B

I

T

I

C

V

U

N

M

T

B

M

K

K

Q

A

E

R

T

E

P

O

I

U

W

U

I

O

P

M

L

J

H

G

JAWAPAN 1. WAU HIASAN 2. BEG BATIK 3. LABU SAYUNG

Lampiran 1 Jadual 1

Jumlah hasil jualan produk kraf tangan pada bulan Disember di sebuah kedai kraf Pasar Seni

Produk

Beg batik

Wau hiasan

Labu sayung

68

Tabung tempurung

Bingkai berukir

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Gambar

Bilangan unit dijual

50

10

5

30

5

Lampiran 2 Jadual 2 Senaraikan nama produk kraf tangan mengikut susunan bilangan unit dijual daripada yang paling banyak hingga yang paling sedikit. Bil

Produk

Unit dijual

1 2 3 4 5

69

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

70

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lembaran kerja 2 Penilaian Catatkan maklumat yang mewakili produk kraf tangan mengikut susunan bilangan unit dijual pada carta di bawah.

Carta Jualan Kraf Tangan

71

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lembaran kerja 3 Pemulihan

UNIT DIJUAL

Isikan nama produk berdasarkan graf.

JENIS PRODUK

Petunjuk A B C D E

72

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lembaran kerja 4 Pengayaan Lukiskan bar dan catatkan produk kraf tangan yang dibeli oleh pelancong tempatan dan luar negara mengikut bilangan pada carta di bawah.

Pelancong

Bilangan Produk Dibeli

A

Tempatan

50

B

Luar Negara

80

Bina graf berpandukan jadual di atas.

73

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

TEMA

KEUSAHAWANAN

TAJUK

Musim Buah-buahan

STANDARD PEMBELAJARAN

4.2.1

Mengujarkan cerita yang mengandungi simpulan bahasa dengan menggunakan sebutan dengan jelas, dan intonasi yang betul, serta bahasa badan dan gaya yang sesuai melalui penceritaan yang dipersembahkan.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: i. OBJEKTIF

Menyampaikan cerita dengan sebutan, intonasi dan gaya yang sesuai berpandukan gambar bersiri serta simpulan bahasa yang diberi.

. i. Ilmu

: Pendidikan Moral, Sains, Kajian Tempatan

ii. Nilai : Rajin, Bekerjasama, Yakin iii. EMK : Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan iv. KBT : KP, Kemahiran Berfikir

PENGISIAN KURIKULUM

v.Celik Kewangan: 1.1 Menjelaskan bagaimana wang diguna untuk membeli barangan dan perkhidmatan.

i. Simpulan bahasa

SISTEM BAHASA

ii. Sebutan dan intonasi iii. Kosa kata: kali, nira, pelanggan, gerai

BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN

LCD, gambar bersiri, lembaran kerja dan paparan pantun Bercerita dengan menggunakan intonasi yang betul berdasarkan gambar.

REFLEKSI

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

74

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Mendengar dan mengujar 1. Beberapa orang murid diminta mengujarkan ayat yang ditunjukkan oleh guru.

Nilai: Kasih sayang

Lampiran 1 Ilmu: Pendidikan Moral

2. Murid-murid lain mendengar sambil cuba mengujar ayat-ayat tersebut mengikut nada dan intonasi sendiri. 3. Murid dan guru berbincang tentang ayat yang diujarkan. i.

Pada pendapat kamu, siapakah yang disebut dalam cerita itu? ii. Apakah maksud tangan terbuka? iii. Pada pendapat kamu, pokok apa yang sudah berbuah? iv. Apakah pokok di belakang rumah? v. Apakah tujuan penulis pulang ke kampung? vi. Mengapakah penulis dikatakan langkah kanan? vii. Apakah maksud langkah kanan? viii. Mengapakah datuk akan memperoleh pendapatan yang lumayan pada musim buah?

Slaid

Kosa kata: kali nira KB: meramal

Elemen Hots Elemen: KBAT Celik Kewangan 1.1 Menjelaskan bagaimana wang diguna untuk membeli barangan dan perkhidmatan.

Bercerita Nilai: Rajin

LCD

Ilmu: Pendidikan Moral

Lampiran 2

1. Murid meneliti paparan gambar bersiri. 2. Beberapa orang murid dipilih untuk menyatakan aktiviti berpandukan gambar yang disediakan.

Kosa kata: pelanggan gerai

3. Murid membaca frasa yang berkaitan dengan gambar.

4. Murid menganggarkan harga buahbuahan tempatan yang dijual

Celik Kewangan: 1.1 Menjelaskan bagaimana wang diguna untuk membeli barangan dan perkhidmatan

5. Murid menyatakan simpulan bahasa yang sesuai berdasarkan gambar yang disediakan tadi.

Perbincangan kumpulan 75

KB: Menjana idea TKP: Verbal linguistik

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

Nilai: Bekerjasama

2. Setiap murid diberi lembaran kerja yang mengandungi isi penting dan simpulan bahasa bagi setiap keping gambar.

EMK: Keusahawanan

Lembaran kerja 2

3. Murid berbincang untuk melengkapkan cerita menggunakan isi-isi penting dan simpulan bahasa yang diberikan. 4. Setiap wakil kumpulan akan mengujarkan cerita mengikut gaya persembahan sendiri. 5. Murid-murid diberi bimbingan oleh guru. Penilaian Murid-murid daripada setiap kumpulan mengujarkan cerita di hadapan kelas berpandukan gambar bersiri dengan intonasi dan gaya yang sesuai.

Nilai: Berani, EMK: Kreativiti

KBT: KP, Kinestetik, Verbal linguistik

Pemulihan Murid mengujarkan ayat yang mengandungi Nilai: Yakin simpulan bahasa dengan gaya dan intonasi yang betul.

Lembaran kerja 2

Kelihatan seseorang sedang menunggu kami di muka pintu. Sebaik sahaja kubuka pintu kereta, aku berlari lalu Pengayaan memeluknya.

Murid mengujarkan sesuatu cerita yang Nilai: Rajin mengandungi simpulan bahasa yang Kepulangan kami disambut dengan tangan terbuka diberikan. EMK: Kreativiti dan Inovasi

“Wah, balik juga kamu semua akhirnya!”

Lembaran kerja 3

olehnya.

KBT: KP Verbal Linguistik

“Tengok pokok – pokok di tepi kali tu, semuanya dah masak merah dan berbuah. ” Lampiran 1 “Lihat pokok di belakang rumah pula. Malam nanti pasti ada yang gugur.”

76

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lampiran 2

Gambar bersiri Nyatakan aktiviti dalam gambar bersiri yang berikut.

77

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Baca frasa berikut: pulang ke kampung musim buah-buahan pergi ke dusun memetik buah rambutan menolong datuk menjual buah-buahan ramai pelanggan datang ke gerai bercita-cita menjadi seorang peniaga Lembaran Kerja 1 Penilaian Lengkapkan cerita menggunakan simpulan bahasa yang diberi. 78

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Simpulan Bahasa

harga pokok harga mati ringan tulang berganding bahu

jejak langkah Isi Penting

1. pulang ke kampung pada musim buah-buahan 2. pergi ke dusun untuk memetik buah rambutan 3. menolong datuk menjual buah-buahan 4. ramai pelanggan datang ke gerai 5. bercita-cita menjadi seoerang peniaga

79

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lembaran Kerja 2 Pemulihan

Ujarkan ayat-ayat berikut dengan gaya dan intonasi yang betul.

Kejayaan anak Encik memasuki universiti menjadi buah mulut orang kampungnya.

Puan Salina kecil hati kerana anak-anaknya telah melupakannya.

Pak Kudin tidak dapat membaca surat khabar kerana dia buta huruf.

4. Puan Lee rambang mata ketika hendak membeli rantai emas di kedai itu.

Amin dan Nadirah bertikam lidah mengenai masalah yang dihadapi di kelas mereka.

80

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lembaran Kerja 3 Pengayaan Ujarkan cerita yang pernah anda dengar atau baca berdasarkan simpulan bahasa yang diberikan di bawah.

buah mulut

kecil hati

buta huruf

rambang mata

bertikam lidah

81

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

TEMA

KEUSAHAWANAN

TAJUK

Perdagangan di Negeri Melaka

STANDARD PEMBELAJARAN OBJEKTIF

5.1.3

Memahami dan menggunakan kata ganti nama diri laras bahasa istana dengan betul mengikut konteks.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: i. Menyatakan kata ganti nama diri laras bahasa istana yang terdapat dalam petikan teks. ii. Melengkapkan ayat menggunakan kata ganti nama diri laras bahasa istana dengan betul. i. Ilmu: Kajian Tempatan ii. Nilai : Hormat, Berdikari, Tekun, Berhemah tinggi, Baik hati

PENGISIAN KURIKULUM

iii. EMK: Kreativiti dan Inovasi iv. KBT : KB, KP, BCB v. Celik Kewangan : 4.2 Pelaburan dapat membantu meningkatkan kekayaan. i. Tatabahasa: Kata Ganti Nama Diri

SISTEM BAHASA

ii. Kosa kata: pedagang, menghadap, bendahara, titah, menatang iii. Sebutan dan intonasi

Bahan Bantu Belajar PENILAIAN

Sampel mahkota, sampel tanjak, sampel hiasan kepala, janggut pembesar negara China, lembaran kerja dan petikan Melengkapkan ayat menggunakan kata ganti nama diri laras bahasa istana dengan betul.

REFLEKSI

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN 82

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI Simulasi

Nilai: Hormat

1. Murid-murid dipanggil ke hadapan kelas untuk melakonkan watak raja, permaisuri, bendahara, hulubalang, wakil pedagang negara China dan dayang.

Ilmu: Kajian Tempatan

2. Pelakon bergerak ke hadapan kelas dan melakonkan watak dalam situasi di balai rong istana. 3. Simulasi yang menunjukkan dialog pedagang China ingin membuka kilang di Melaka.

CATATAN BBB: Sampel mahkota, sampel tanjak,

EMK: Kreativiti dan Inovasi Celik Kewangan: 4.2 Pelaburan dapat membantu meningkatkan kekayaan.

sampel hiasan kepala, janggut pembesar negara China Lampiran 1: Gambar suasana di istana TKP: Kinestetik

Membaca 1.

Murid membaca petikan yang mengandungi kata ganti nama diri laras istana dalam konteks yang betul.

2.

Murid menyatakan,menggariskan dan menyenaraikan kata ganti nama diri laras bahasa istana yang terdapat dalam petikan.

3.

Lampiran 2: Petikan dengan kata ganti nama diri: i) tuanku ii) baginda iii) patik iv) beta v) tuan hamba

Guru menjelaskan maksud setiap kata ganti nama laras istana untuk kefahaman murid.

KBT: BCB

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Penilaian Murid melengkapkan ayat dengan kata ganti nama diri laras bahasa istana.

Nilai: HormatMenghormati Ilmu: Sejarah

83

Lembaran kerja 1

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Pemulihan 1.

Murid memilih kata ganti nama diri yang betul pada lembaran kerja.

2.

Guru dan murid berbincang tentang jawapan yang diberi.

Nilai: Yakin diri

Lembaran kerja 2 Kosa kata : pedagang menghadap bendahara titah menatang sewa

Pengayaan 1. Murid melengkapkan ayat dengan kata ganti nama diri laras bahasa istana dalam lembaran kerja.

Nilai: Ketekunan, berbudi bahasa

Lembaran kerja 3

2. Murid dan guru berbincang untuk mendapatkan jawapan yang tepat.

Lampiran 1

84

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lampiran 2 85

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Perdagangan di Negeri Melaka Pada suatu hari, pedagang-pedagang dari negara China datang untuk memperdagangkan kain sutera di negeri Melaka. "Ampun tuanku. Wakil pedagang China mohon menghadap tuanku,” kata Bendahara kepada Sultan Mansur Syah. "Silakan, ” titah baginda. Wakil pedagang dari negara China masuk menghadap dengan menatang sepersalinan kain sutera sebagai hadiah kepada baginda sultan. "Patik mohon kebenaran untuk berdagang di negeri tuanku,” kata ketua pedagang dari negara China. "Beta izinkan tuan hamba berdagang di sini dengan bersyarat. Tuan hamba mesti mengambil beberapa orang rakyat beta sebagai pembantu dalam proses berdagang. Tuan hamba juga perlu menjelaskan bayaran sewa untuk tapak berdagang yang tuan hamba gunakan,” titah Sultan Mansur Syah. Ketua pedagang dari negara China bersetuju lalu mula berdagang. Melaka menjadi maju apabila proses perdagangan semakin rancak dan menjadi tumpuan pedagangpedagang dari pelbagai negara. Lembaran Kerja 1 Penilaian Lengkapkan ayat dengan kata ganti nama diri yang betul. beta

baginda

tuan hamba

86

patik

tuanku

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

1. Ketua pedagang dari negara China memberitahu Sultan Melaka, "................ akan

memilih

beberapa

orang

rakyat

tempatan

untuk menjalankan

perdagangan kain sutera ”. 2. Sebagai raja, ................ amat mengambil berat tentang rakyat dan kemajuan negerinya. 3.

"Bilakah ................ akan mula berdagang di sini?” tanya hulubalang kepada ketua pedagang China.

4. "Sediakan wang sewa sebelum berdagang di negeri..................,” titah Sultan Mansur Syah. 5. "Hari ini , ................. boleh bertemu dengan semua para pedagang di pantai,” kata Bendahara kepada Sultan Melaka. Lembaran Kerja 2 Pemulihan Pilih jawapan yang betul. 1. "Ampun ...............,” kata Bendahara kepada Sultan Mansur Syah. A. tuanku

B. patik

2. "Layan rakyat ................. dengan baik,” titah Sultan Mansur Syah. A. baginda

B. beta

3. "....................... berdaganglah di sini,” kata Bendahara kepada wakil pedagang. 87

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

A. Tuanku

B. Tuan hamba

4. " ................. berharap Melaka bertambah maju,” kata Bendahara kepada Sultan Mansur Shah. A. Patik

B. Beta

Lembaran Kerja 3 Pengayaan Lengkapkan ayat dengan kata ganti nama diri laras bahasa istana yang betul.

1. "Rakyat ............... perlu diberi pekerjaan,” titah Sultan Mansur Syah.

88

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

2. "Dari manakah ................ datang?” tanya hulubalang kepada ketua pedagang asing itu.

3. Esok, ................. akan memulakan lawatan ke seluruh kampung di bawah negeri pemerintahannya.

4. "Bilakah ................. akan berangkat ke negara seberang?” tanya Bendahara kepada Sultan Melaka.

5. "Ampun tuanku, ................. mohon mengundur diri,” kata hulubalang sebelum keluar dari balai rong.

89

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

90

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

TEMA

PERTANIAN

TAJUK

Suasana di Pasar Tani

STANDARD PEMBELAJARAN

1.4.4 Menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan diksi, ayat serta bahasa badan dengan sesuai dengan memberikan alasan secara bertatasusila.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: OBJEKTIF

i. bertutur dan berbual menggunakan ayat permintaan dalam aktiviti simulasi secara bertatasusila. ii. melengkapkan dialog dengan ayat permintaan secara lisan. i. Ilmu : Matematik, Pendidikan Moral ii. Nilai : Keyakinan, Keberanian, Kerjasama, Sopan

PENGISIAN KURIKULUM

iii. Peraturan Sosiobudaya iv. EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi v. KBT : KB, TKP vi. Celik Kewangan : 1.2 Mengenal pasti sumber pendapatan dan sumber sampingan. i. Tatabahasa: Kata perintah, kata bilangan

SISTEM BAHASA

ii.Sebutan dan intonasi: ayat permintaan iii. Kosa kata : pasar tani, sekilo iv. Sintaksis : Ayat permintaan

BAHAN BANTU BELAJAR

Gambar, kad dialog dan lembaran kerja

PENILAIAN P&P

Murid menyatakan permintaan berdasarkan gambar.

REFLEKSI

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

91

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Bercerita

Nilai: Keberanian

1. Murid melihat gambar suasana di pasar tani.

EMK: Kreativiti dan Inovasi

2. Murid diminta menceritakan pengalaman mereka semasa mengunjungi pasar tani secara ringkas.

Lampiran 1 (Gambar pasar tani)

KB: Menjanakan idea KP: Verbal linguistik

Lakonan dan penerangan 1. Murid diberi penerangan tentang penggunaan kata, ayat dan bahasa badan yang sesuai digunakan semasa di pasar tani secara bertatasusila. 2. Murid membaca kad dialog yang ditunjukkan.

llmu : Matematik, Pendidikan Moral

Lampiran 2 (Kad dialog)

Nilai : Keberanian Peraturan sosiobudaya

3. Murid dipilih untuk melakonkan situasi di pasar berdasarkan kad dialog. Contoh:  Selamat pagi.  Bolehkah saya...  Terima kasih.

EMK : Keusahawanan KP : Verbal linguistik Nilai:

Membuat simulasi

Bekerjasama, Keyakinan

1. Murid diminta membuat simulasi suasana di pasar tani dengan ayat permintaan secara kumpulan.

Peraturan sosiobudaya

Lembaran Kerja 1

Kosa kata: pasar tani

Celik Kewangan : 1.2 Mengenal pasti sumber pendapatan dan sumber sampingan EMK : Kreativiti dan inovasi KB: Menjanakan Idea PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

92

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Penilaian Murid diminta menyatakan ayat permintaan EMK: Kreativiti dan berdasarkan dialog yang dibina dengan Inovasi sebutan dan intonasi yang betul. Nilai: Sopan, Kerjasama

Lembaran kerja 2 Sediakan satu senarai semak

KB: Menjana idea Kosa kata:sekilo Pemulihan Murid melengkapkan ayat dengan perkataan yang diberi secara lisan.

Nilai: Yakin

Lembaran Kerja 3

KB: Menjanakan idea

Pengayaan Murid diminta menyatakan tiga ayat permintaan secara bertatasusila berdasarkan gambar secara berpasangan.

KB: Menjanakan Idea

Lembaran Kerja 4 Sintaksis: Ayat permintaan

Lampiran 1 93

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Gambar (Suasana di Pasar Tani)

94

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lampiran 2 Kad Dialog

Penjual

: Selamat pagi, puan. Puan hendak membeli apa?

Pembeli

: Selamat pagi. Berapakah harga sekilo ikan bawal ini?

Penjual

: Tidak mahal, puan. Harga sekilo ikan bawal ialah RM10.00.

Pembeli

: Boleh berikan saya sekilo ikan bawal?

Penjual

: Nah, ini ikannya, puan! Ada apa-apa lagi?

Pembeli

: Cukuplah untuk hari ini. Ini duitnya.

Penjual

: Terima kasih, puan. Sila datang lagi.

Pembeli

: Sama-sama.

Lembaran kerja 1

95

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Simulasikan suasana di pasar tani dengan ayat permintaan.

_______________ _______________ _______________ ____

_______________ _______________ _______________ ___

_______________ _______________ _______________ ___

96

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lembaran Kerja 2 Penilaian Lengkapkan dialog dengan ayat permintaan.

_______________ _______________ _______________ _______________ _______

___________________ ___________________ ___________________ ___________________ _____

Lembaran Kerja 3 97

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Pemulihan Menyambung ayat yang diberi secara lisan.

1. Selamat ______________________________ . 2. Berikan saya _____________________________________________ . 3. _______________________ harga sekilo buah rambutan ini? 4. __________________________ datang lagi ke gerai saya.

Lembaran Kerja 4 98

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Pengayaan Lafazkan tiga ayat permintaan secara bertatasusila berdasarkan situasi di pasar tani secara berpasangan.

1.___________________________________________________________________

____________________________________________________________________ . 2. ___________________________________________________________________

____________________________________________________________________ . 3.___________________________________________________________________

____________________________________________________________________ .

99

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

TEMA

PERTANIAN

TAJUK

Sehari di Lembah Buah

STANDARD

2.4.1 Membaca dan memahami maklumat daripada bahan bukan

naratif untuk membuat ulasan dengan betul.

PEMBELAJARAN

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: OBJEKTIF

i. membaca dan menjawab soalan berdasarkan catatan harian. ii.membuat ulasan tentang nilai berdasarkan petikan yang dibaca. i. Ilmu

: Kajian Tempatan

ii. Nilai : Kerjasama, Kesyukuran, Kerajinan PENGISIAN KURIKULUM

iii. EMK : Keusahawanan iv. KBT : KB, BCB, v. Celik Kewangan : 2.2 Menilai maklumat kewangan yang didapati daripada pelbagai sumber. i. Tatabahasa: Penanda wacana, Kata adjektif, Simpulan bahasa

SISTEM BAHASA

ii. Sebutan dan intonasi iii. Kosa kata: taklimat, hektar, matang, dieksport

BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN P&P

Petikan, gambar situasi, lembaran kerja Murid membaca dan menjawab soalan berdasarkan teks catatan harian dan membuat ulasan tentang nilai yang terdapat dalam teks .

REFLEKSI

100

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI Bersoal jawab 1. Murid ditayangkan slaid gambar buahbuahan.

Ilmu: Kajian Tempatan

2. Murid dan guru bersoal jawab tentang gambar tersebut.

Nilai: Kesyukuran

CATATAN Lampiran 1 (Gambar tunggal) KB: Menjana idea KP: Interpersonal

Membaca 1. Murid diedarkan teks catatan harian. 2. Murid membaca teks secara senyap. 3. Murid membaca teks secara kelas, kumpulan dan individu. 4. Murid mencatat maklumat yang diperoleh daripada teks.

Ilmu: Kajian Tempatan

Lampiran 2 (Catatan harian)

Nilai: Kerajinan EMK: Keusahawanan

Lembaran kerja 1

Celik Kewangan: a. Menilai maklumat kewangan yang didapati daripada pelbagai sumber.

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

BCB: Mencatat nota

CATATAN

Membuat Ulasan 1. Murid diminta membaca semula maklumat yang telah dicatatkan.

Nilai: Yakin diri

2. Murid dibahagikan kepada beberapa

Lembaran kerja 2 BCB: Membaca

101

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

kumpulan untuk membuat ulasan.

mekanis KP: Kolaboratif dan Verbal linguistik

Penilaian 1.

Murid membuat ulasan secara berkumpulan menggunakan maklumat yang telah dicatatkan.

2.

Wakil kumpulan membentangkan ulasan yang dihasilkan di hadapan kelas.

3.

Guru menilai ulasan yang dibentangkan oleh setiap kumpulan.

Nilai: Kerjasama Berani

KP: Verbal linguistik KB: Menghubungkait

Pemulihan Membaca, memahami dan memadankan ayat dengan nilai yang diberi.

Nilai: Yakin diri

Lembaran Kerja 3

Pengayaan Membaca dan memahami teks, kemudian Nilai: Yakin diri membuat ulasan tentang nilai yang terdapat dalam teks..

Lembaran Kerja 4 KB: Menjana idea, menghubungkait

Lampiran 1 Gambar Buah-buahan 102

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lampiran 2

Sehari Di Lembah Buah

103

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Sabtu, 4 Ogos 2007 8.00 pagi : Pihak Sekolah Jenis Kebangsaan (Cina) Taman Budi telah mengadakan lawatan ke Lembah Buah, Kuala Selangor. Rombongan ini disertai oleh 40 orang murid dan tiga orang guru. Kami bertolak ke sana dengan menaiki bas baharu. Kami berbual-bual, bergurau dan menyanyi bersama-sama dalam perjalanan.

9.00 pagi : Kami tiba di Lembah Buah lalu disambut dengan tangan terbuka oleh dua orang pegawai pengiring. Kami memberi ucapan selamat kepada pegawai-pegawai tersebut sebelum diberi taklimat tentang Lembah Buah oleh Encik Aziz bin Ramli. Kemudian, kami pun dibawa melawat ke tapak semaian. Kami dapat melihat anak-anak pokok yang dihasilkan melalui biji benih dan cantuman batang.

11.30 pagi : Kami dibawa melawat ke ladang yang seluas 809 hektar. Ladang ini ditanam dengan buah-buahan tropika seperti belimbing, betik, tembikai susu, nangka, jambu batu dan mangga. Belimbing adalah antara buah yang paling banyak ditanam di kawasan seluas 101 hektar itu. Lembah Buah ini merupakan salah satu daripada kawasan tanaman pokok belimbing yang paling luas di dunia. Kami amat menghargai peluang melawat ke Lembah Buah tersebut.

Lembaran Kerja 1

Catat dan bacakan maklumat berdasarkan teks yang anda baca. 104

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Masa

Aktiviti

Lembaran kerja 2 Penilaian Lengkapkan jadual berdasarkan teks dan tulis ulasan anda berdasarkan nilai daripada jadual.

105

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Ayat

Nilai

1. Murid berbual-bual ________________________

mengeratkan hubungan persahabatan

_________________________________________

2. Kami ____________________________________

berbudi bahasa

________________________________________

3. Kami amat menghargai peluang _______________ _________________ _________________________________________

Kita mesti ______________________________ seperti _______________ ___________________________________________________________. Kita juga harus ______________________ misalnya _______________________________ _________________________________________________. Selain itu, kita patut _____________________ seperti ________________________________________ ____________________________________________________________________.

Lembaran Kerja 3 Pemulihan Baca dan fahami ayat-ayat di bawah. Kemudian, padankan dengan nilai yang sesuai. 1. Pak Ali mengusahakan kebun buah-buahannya sendiri.

baik hati

106

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

2. Pak Ali menyimpan wang di bank.

berjimat cermat

3. Pak Ali memberikan buah-buahan kepada jirannya .

berdikari

Lembaran Kerja 4 Pengayaan Baca teks laporan di bawah. Kemudian, tuliskan ulasan tentang nilai murni dalam satu perenggan. Laporan Lawatan Sambil Belajar Ke Ladang Anggur Pada 15 November 2015, Persatuan Kajian Tempatan Sekolah Jenis Kebangsaan (Cina) Pekan Lama telah mengadakan lawatan sambil belajar ke ladang anggur. Lawatan ini disertai oleh 30 orang murid dan 5 orang guru pengiring. Kami bertolak ke sana dengan menaiki bas.

107

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Setiba di sana, kami disambut oleh pengurus ladang anggur, Encik Nuruddin dengan mesra. Beliau memberi taklimat ringkas sebelum membawa kami melawat sekitar ladangnya. Selepas itu, kami beratur untuk masuk ke ladangnya. Kami berasa sangat kagum kerana ladang anggurnya sangat luas. Pokok-pokok anggur itu juga berbuah lebat. Semasa berada di ladang anggur, Encik Nuruddin juga memberi penerangan tentang cara-cara pokok anggur ditanam. Kami pasang telinga semasa Encik Nuruddin memberi penerangan. Selepas itu, beliau menjemput kami menikmati buah anggur. Sebelum pulang, Cikgu Tan menyampaikan cenderamata kepada Encik Nuruddin. Kami mengucapkan terima kasih kepadanya kerana menemani kami sepanjang lawatan itu. Kami berasa gembira kerana memperoleh banyak pengetahuan.

Disediakan oleh,

20 NOVEMBER 2015

Khow Ying Ying (KHOW YING YING) Setiausaha Persatuan Kajian Tempatan, SJKC Pekan Lama.

_______________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

108

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

TEMA

PERTANIAN

TAJUK

Berbudi kepada Tanah

STANDARD PEMBELAJARAN

3.7.1 Menghasilkan draf penulisan karangan berformat dengan betul. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF

PENGISIAN KURIKULUM

i. membina ayat yang lengkap berdasarkan maklumat dalam kerangka karangan yang dibincangkan, ii. menulis draf karangan catatan berdasarkan isi yang telah dibincangkan. i. Ilmu : Kajian Tempatan, Sains Pertanian, Sastera ii. Nilai : Kerjasama, Cintai alam sekitar, Tekun iii. Pendidikan Alam Sekitar iv. EMK : Kreativiti v. KB

: Menjana idea, Membuat urutan 109

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

vi. KP

: Interpersonal

vii. Celik Kewangan : 1.2 Mengenal pasti sumber pendapatan dan sumber sampingan. . SISTEM BAHASA

i. Tatabahasa: Ayat Tunggal, Ayat Majmuk ii. Tanda baca iii. Sistem ejaan iv. Kosa kata : Menebas, membakar, menanam, membajak, menyiram, sebidang, di sekeliling

BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN

Gambar, komputer dan perisiannya dan lembaran kerja Murid dapat menulis draf karangan catatan mengikut perenggan berdasarkan pengurusan grafik.

REFLEKSI

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Perbincangan 1. Murid ditunjukkan gambar tanah terbiar. 2. Murid bersoal jawab dengan guru tentang gambar tunggal. 3. Murid menyenaraikan aktiviti yang boleh dilakukan di atas tanah terbiar.    

Nilai: Cintai alam sekitar EMK: Kreativiti .

Contoh: Bina taman permainan Bina rumah Bina kolam ikan Bercucuk tanam

.

110

Lampiran 1 (Gambar tunggal) KB: Menjana Idea

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Menulis Ilmu: Sains Pertanian, Pendidikan Moral

1. Murid diedarkan lembaran pengurusan grafik “Catatan Kerja Harian”. 2. Murid menyumbang idea tentang kerjakerja yang perlu dilakukan dalam proses menanam sayur-sayuran dalam kumpulan masing-masing. 3

Murid diminta melengkapkan lembaran pengurusan grafik “Catatan Kerja Harian” berdasarkan dapatan perbincangan.

Hari Pertama - menebas - membakar

KP: Interpersonal Pendekatan Tematik: Alam Sekitar Celik Kewangan: 1.2 Mengenal pasti sumber pendapatan dan sumber sampingan

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

Lampiran 2 Peta pemikiran: Carta alir Kosa kata: *menebas *membajak *menanam KB: Menjana Idea

CATATAN

Hari Kedua - membina pagar - membajak Hari Ketiga - membina batas Hari Keempat - menyediakan biji benih - menanam Hari Kelima - menyiram

Nilai: Kerjasama

KB: Menjana Idea

Nilai: Kerjasama

KB: Menjana Idea

Menulis 1. Murid dan guru berbincang tentang format penulisan karangan catatan. 2. Setiap kumpulan diminta membina ayat menggunakan kosa kata dalam pengurusan grafik. 111

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

3.Murid menulis draf karangan berdasarkan ayat yang dibina menggunakan penanda KBAT -Mencipta wacana yang sesuai.

Penilaian Murid menulis draf karangan mengikut perenggan berdasarkan rangka kerangka karangan yang telah dibincangkan.

Nilai: Tekun

Pemulihan

Lembaran Kerja 1

Lembaran Kerja 2 KB : Menjana idea

1. Murid diedarkan lembaran kerja 2. 2. Murid mengisi draf catatan harian dengan pilihan jawapan yang diberikan. Pengayaan

Lembaran Kerja 3

1. Murid diedarkan lembaran kerja 3.

Nilai: Berdikari

2. Murid diminta membuat catatan aktiviti yang dilakukan pada hari minggu mengikut urutan yang betul.

Lampiran 1

Gambar Tanah Terbiar

112

KB: Menjana Idea

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lampiran 2 Kerangka Karangan Di belakang rumah Kanang ada sebidang tanah terbiar. Tanah terbiar itu ditumbuhi lalang dan semak-samun. Kanang dan ayahnya bercadang untuk bercucuk tanam di atas tanah itu. Berikut adalah catatan tugasan yang dibuat oleh Kanang dan ayahnya.

Catatan Tugasan Bercucuk Tanam di Tanah Terbiar

Hari Pertama

Hari Kedua

113

Hari Ketiga

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Hari Keempat

Hari Kelima

Peta Alir

Lembaran Kerja 1 Lembaran Kerja 1 Penilaian Tulis draf karangan mengikut catatan dalam kerangka karangan “Catatan Kerja Harian”.

Hari Pertama _____________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________ Hari Kedua _____________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 114

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______________________________ Hari Ketiga _____________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________

Hari Keempat _____________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________ Hari Kelima _____________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________ 115

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

116

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

L e m a a

b r n Kerja 2 Pemulihan

Lengkapkan draf karangan catatan kerja harian berikut dengan pilihan jawapan yang diberikan. Pilihan Jawapan

-menebas dan membakar -membina pagar dan membajak -membina batas -menanam -menyiram

Hari pertama Ah Chong membantu ayahnya___________________________________________ ___________________________________________________________________ semak samun.

Hari kedua Kemudian, mereka___________________________________________________ ________________________________________________________ tanah

117

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Hari ketiga Seterusnya, Ah Chong dan bapanya _____________________________________ ___________________________________________________________________

Hari keempat Selepas itu, mereka __________________________________________________ biji benih.

Hari kelima Mereka_______________________ dan membaja tanaman tersebut.

Lembaran Kerja 3 Pengayaan 118

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Buat catatan aktiviti yang anda lakukan pada hari minggu mengikut urutan yang betul.

7:00 pagi ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

10:00 pagi ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

12:00 tengah hari ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

3:00 petang ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5:00 petang ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

119

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

8:00 malam ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

10:00 malam ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

120

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

TEMA

PERTANIAN

TAJUK

Hidup Bertani

STANDARD PEMBELAJARAN OBJEKTIF

4.1.1

Menyebut dan menyatakan nilai daripada lirik lagu yang dinyanyikan.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: i. menyatakan nilai-nilai daripada lirik lagu yang dinyanyikan secara lisan. ii. menyanyikan lagu mengikut melodi, gaya dan sebutan yang betul. i. Ilmu : Sains Pertanian, Pendidikan Muzik ii. Nilai : Bersyukur, yakin, berani iii. EMK : Kreativiti

PENGISIAN KURIKULUM

iv. KBT : KB, KP v. Celik Kewangan : 1.2 Mengenal pasti sumber pendapatan dan sumber sampingan.

SISTEM BAHASA BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN

i. Sebutan dan intonasi ii. Kosa kata: jelapang, pertiwi, cermai, bakti, penyumbang Seni kata lagu, radio kaset, lembaran kerja, gambar dan kad simulasi Murid menyatakan nilai murni berdasarkan lirik lagu.

REFLEKSI

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

121

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Menyanyi 1. Murid menyanyi beramai-ramai lagu “Pak Mamat Ada Kebun”.

Ilmu: Sains Pertanian

2. Murid menyanyi sambil melakukan aksi mengikut lirik lagu tersebut.

Nilai: Kerajinan

3. Murid membuat gerakan yang bersesuaian sambil menyanyikan lagu secara kelas.

Lampiran 1 KB: Menjelaskan TKP: Muzik, Kinestitik, Intrapersonal Didik hibur

Membaca dan menyanyi 1. Murid membaca lirik lagu “Joget Malaysia” secara beramai-ramai.

Ilmu: Pendidikan Muzik

2. Murid mendengar lagu sambil bertepuk tangan mengikut melodi.

Nilai: Bersyukur EMK: Kreativiti

3. Murid menyanyi beramai-ramai lagu tersebut sambil membuat gerakan mengikut kreativiti masing-masing.

Celik Kewangan: 1.2 Mengenal pasti sumber pendapatan dan sumber sampingan

4. Murid menyatakan nilai yang terdapat dalam seni kata lagu.

Lampiran 2 Kosa kata: jelapang, pertiwi, cermai, bakti, penyumbang Lampiran 3 Lembaran kerja 1 (Pengurusan Grafik) TKP: Verbal linguistik KB: Menjana idea Didik hibur

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Penilaian Murid menyatakan tiga nilai murni yang terdapat dalam lagu. i. bertanggungjawab menggunakan tanah untuk bercucuk tanam. ii. bersyukur dikurniai tanah yang subur iii. rajin berbudi kepada tanah untuk 122

Nilai : Bersyukur EMK : Kreativiti

Lembaran kerja 1 (Pengurusan Grafik)

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

menambah rezeki.

Pemulihan Murid melakukan aksi berdasarkan kad simulasi kemudian nyatakan nilai-nilai murni. - kad 1 : Saya menyiram pokok. - kad 2 : Saya menjual anak benih. - kad 3 : Saya menyimpan wang di bank.

Nilai: Kerajinan, berdikari, berjimatcermat

Pengayaan Murid membina empat ayat berdasarkan EMK: Kreativiti nilai-nilai yang terdapat dalam lagu.

Kad simulasi TKP: Kinestetik Lembaran kerja 2 KB: Menjana Idea Lembaran kerja 3 KP: Verbal linguistik

Lampiran 1

Lagu ”Pak Mamat Ada Kebun”

123

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Pak Mamat ada kebun, A, E, I, O, U Di kebunnya ada ayam, A, E, I, O, U Dan cip, cip ni, dan cip, cip tu, Cip ni, cip tu, cip, cip, cip, Pak Mamat ada kebun, A, E, I, O, U Di kebunnya ada itik, A, E, I, O, U Dan kuek, kuek ni, dan kuek, kuek tu, kuek ni, kuek tu, kuek, kuek, kuek, Pak Mamat ada kebun, A, E, I, O, U

124

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lampiran 2 Hidup Bertani “Joget Malaysia” - P. Ramlee

Jelapang padi nama diberi, Tanahnya subur indah terperi, Tempat petani menabur bakti, Menanam padi demi pertiwi.

Buah cermai di dalam peti, Hendak dibawa ke Pulau Langkawi, Hidup kita setiap hari, Mengguna tanah untuk berbudi.

Bumi bertuah tanahnya subur, Tempat untuk menabur bakti, Hidup bertani jangan berkubur, Penyumbang rezeki hari ke hari.

Lampiran 3 125

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Nilai dalam lagu

Nilai 1: bersyukur dikurniai tanah yang subur Nilai 2: bertanggungjawab menggunakan tanah untuk bercucuk tanam Nilai 3: rajin bertani untuk menambah rezeki

Lembaran Kerja 1 Penilaian Lembaran Pengurusan Grafik. 126

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Nilai dalam Lagu “Hidup Bertani”

Lembaran kerja 2 Pemulihan Tuliskan nilai murni pada ayat-ayat di bawah. Kad Simulasi

Saya menyiram pokok.

127

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Nilai:______________________________________

Saya menjual anak benih. Nilai:______________________________________

Saya menyimpan wang di bank. Nilai:______________________________________

Lembaran Kerja 3 Pengayaan

Bina ayat berpandukan nilai-nilai di bawah. 1. rajin

128

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

_____________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. berdikari

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. baik hati

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4. bersyukur

_____________________________________________________________ ____________________________________________________________

TEMA

PERTANIAN

TAJUK

Pokok Buluh dan Kegunaannya

129

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

STANDARD

5.3.1 Memahami dan membina ayat dengan peluasan

PEMBELAJARA N

OBJEKTIF

predikat dengan betul dalam pelbagai situasi.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: i. membina lima ayat yang mempunyai keluasan predikat dengan betul. . i. Ilmu : Kemahiran Hidup, Sains ii. Nilai : Cintai alam sekitar, rajin

PENGISIAN KURIKULUM

iii. EMK : Kreativiti dan Inovasi iv. KBT : KB, KP, BCB v. Celik Kewangan: 1.2 Mengenal pasti sumber pendapatan dan sumber kewangan. i. Tatabahasa: Kata sendi, kata hubung

SISTEM BAHASA

BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN

ii. Tanda baca iv. Kosa kata: meraut, produk, potensi, industri, kraf tangan

Lembaran kerja, gambar dan LCD Murid membina ayat dengan membuat peluasan predikat berdasarkan gambar yang diberi.

REFLEKSI

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

130

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Menamakan 1. Murid menamakan benda maujud yang dipamerkan.

Ilmu: Sains

2. Murid meneka nama benda dalam permainan ‘Si Buta Mengenal Objek’.

Kosa kata: kipas buluh, tabung, penyepit makanan KBT: Verbal linguistik, Kinestetik

Membaca 1. Murid membaca ayat berdasarkan kad ayat yang ditunjukkan. 2. Murid membina ayat lain yang mempunyai peluasan predikat secara lisan Sumbang saran

Celik Kewangan: 1.2 Menyatakan pelbagai sumber pendapatan ibu bapa serta sumber sampingan. (pendapatan daripada produk buluh)

1. Murid melihat slaid pokok buluh dan kegunaannnya.

Lampiran 1: Kad ayat Kosa kata: meraut, tudung saji BCB: Mendengar dengan berkesan

2. Guru dan murid bersoal jawab tentang kegunaan pokok buluh. Contoh jawapan murid: - rakit, perabot, batang joran, tudung saji Lampiran 2 Tayangan slaid

3. Guru meminta murid bercerita tentang pekerjaan ibu bapa mereka dan pekerjaan sampingan yang boleh menghasilkan pendapatan sampingan.

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Membina Ayat 1. Murid membaca petikan yang diberi sambil menggariskan ayat yang mempunyai peluasan predikat dalam petikan. 2. Murid mengenal pasti frasa peluasan predikat yang telah dibina. 131

Nilai: Cintai alam sekitar

Lampiran 3 (petikan)

EMK: Kreativiti dan Inovasi

Kosa kata : kraftangan industri potensi serba guna

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

3. Murid membina ayat dengan peluasan predikat secara lisan.

Contoh ayat: - Tudung saji itu cantik kerana dihiasi dengan reben berwarna biru.

BCB: Bacaan luncuran KB: Menjana idea

Penilaian Nilai: Rajin Murid membina ayat dengan peluasan predikat berdasarkan gambar yang diberi.

Lembaran kerja 1 KB: Menjana idea

Pemulihan Lembaran kerja 2

Murid melengkapkan lima ayat yang diberi dengan kata hubung yang sesuai.

KBT: BCB

Pengayaan Lembaran kerja 3

Murid melengkapkan lima ayat dengan membuat peluasan predikat yang sesuai.

KB: Menjana idea

Lampiran 1 Kad Ayat

Subjek

Predikat

Ali

meraut buluh

Peluasan Predikat untuk membuat layang-layang. 132

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Subjek

Predikat

Peluasan Predikat

Zhi Xin

makan nasi

pada waktu rehat bersama-sama dengan rakan-rakannya.

Subjek

Predikat

Perabot buluh itu

cantik

Subjek

Predikat

Pak Cik Ramli

membakar lemang

Peluasan Predikat tetapi mahal harganya.

Peluasan Predikat sambil berbual-bual dengan isterinya.

Lampiran 2 Tayangan slaid

133

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Rujukan guru : 1. Bagaimanakah pokok buluh boleh mendatangkan pendapatan sampingan kepada keluarga kamu ? - buat bubu - buat lemang - buat joran - buat tabung - buat bakul - buat perabot - buat rumah rakit 2. Apakah kelebihan menggunakan produk buluh? - murah, tahan lama, mudah diperoleh

134

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lam pira n3

Pokok Buluh dan Kegunaannya Pokok buluh merupakan hasil hutan bukan kayu yang mudah membiak dan cepat membesar. Pokok buluh biasanya terdapat di kawasan berhampiran dengan sungai.

Pokok buluh banyak kegunaannya. Oleh sebab itu, pokok buluh dikenali sebagai “Pokok Serba Guna”. Buluh boleh dijadikan barangan kraf tangan, peralatan dapur, peralatan tangkapan, alat muzik, senjata dan untuk tujuan keagamaan.

Barangan kraf tangan daripada buluh bukan sahaja menarik bahkan harganya juga berpatutan. Sesetengah orang menggunakan tudung saji sebagai hiasan dinding atau untuk menutup makanan.

Sejak akhir-akhir ini, buluh mula mendapat perhatian kerajaan. Oleh sebab itu, kerajaan mula memulihara pokok buluh di hutan kerana buluh mempunyai potensi yang baik dalam perkembangan industri negara ini.

Lembaran kerja 1 Bina ayat dengan membuat peluasan predikat berdasarkan gambar yang diberi. 135

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

1.

____________________________________________________

_____________________________________________________

2.

____________________________________________________ ____________________________________________________

3. ____________________________________________________ ____________________________________________________

4.

___________________________________________________ ___________________________________________________

5.

___________________________________________________ ___________________________________________________

Lembaran kerja 2 Pemulihan Lengkapkan ayat di bawah dengan kata hubung yang sesuai. 136

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

sambil

kerana

lalu

untuk

tetapi

1. Raju tidak boleh mengail ikan di sungai __________________ jorannya telah patah.

2. Roslan membeli tabung __________________ menyimpan wang sakunya.

3. Perabot buluh itu cantik __________________ harganya mahal.

4. Puan Salmah menganyam bakul rotan ________________ mendengar radio di halaman rumahnya.

5. Encik Tan mengambil tali ___________________ mengikat beberapa batang buluh supaya menjadi sebuah rakit.

Lembaran kerja 3 Pengayaan 137

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lengkapkan ayat yang diberi dengan peluasan predikat yang sesuai.

1. Mei Ling menyimpan wang ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. Raju menebang pokok buluh ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. Fatehah membeli tudung saji _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. Pak Ali membuat bubu _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 5. Ah Meng memancing ikan ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

138

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

139

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

TEMA

PERPADUAN

TAJUK

Semangat Kejiranan

STANDARD PEMBELAJARAN

1.4.2 Berbual tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber menggunakan kata panggilan hormat yang sesuai berdasarkan sesuatu situasi secara bertatasusila. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF

i. berbual dengan jiran baharu dengan menggunakan kata panggilan hormat yang betul. ii. melengkapkan dialog dengan menggunakan kata panggilan yang sesuai berpandukan gambar. i. Ilmu

: Kajian Tempatan, Pendidikan Sivik

ii. Nilai : Kerjasama, Semangat kejiranan PENGISIAN KURIKULUM

iii. EMK : Kreativiti dan Inovasi, TMK iv. KBT : KP, KB, BCB v. Celik Kewangan 1.1 : Menjelaskan bagaimana wang digunakan untuk membeli barangan dan perkhidmatan. i. Tatabahasa : Ayat tunggal, ayat majmuk

SISTEM BAHASA

ii. Kosa kata : jatuh sakit, memunggah, menurunkan, anggaran, swasta, insurans, bil dan terlantar iii. Sebutan dan intonasi

BAHAN BANTU BELAJAR

Kad gambar dan lampiran aktiviti

PENILAIAN P&P

Murid melengkapkan dialog dengan kata panggilan hormat dan melakonkan dialog tersebut dengan sebutan dan intonasi yang betul.

REFLEKSI

140

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Bersoal jawab .1. Bersoal jawab berdasarkan gambar. Contoh : Video

Nilai:Tolongmenolong, kerjasama

Gambar tunggal Lampiran 1

Ilmu:

Kosa kata: memunggah menurunkan

Pendidikan Moral, Kajian Tempatan Peta Pemikiran a) Apakah yang dapat kamu lihat dalam gambar tersebut? b) Apakah yang perlu kamu lakukan jika melihat situasi di atas?

(I-Think)

2. Guru mengaitkan dengan tajuk pelajaran. Berlakon

Lampiran 2

1. Murid dibahagikan kepada tiga kumpulan. 2. Murid diminta berlakon berdasarkan situasi yang diberikan.

EMK : Kreativiti Didik hibur Kosa kata: berpindah

2.1 Situasi gotong- royong -peralatan -tepati masa -jamuan -bersihkan longkang -kutip sampah -menebas rumput

KP: Verbal linguistik

2.2 Situasi kenduri -pasang khemah 141

PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Berbual -peralatan 1. Murid meneliti slaid tentang aktiviti -susun kerusi/ bergotong-royong. meja -memasak kayumurid api diminta meneliti 2. Dalam -belah kumpulan, -mengupas kelapa gambar yang diberi dan mengisi dialog dengan kata panggilan hormat yang 2.3 Majlis sesuai dalamperayaan setiap slaid yang -kuih-muih ditunjukkan. -pakaian baharu -menghias rumah Andaian dialog yang dibina -kunjung mengunjung Gambar 1 3. Guru membimbing murid melakonkan watak:Pak yangCik, diberi. Ahmad lama lagi ke kita nak mengacau dodol ini? Pak Din :Sabarlah Mat, sejam dua lagi masaklah tu.

Nilai: Hormat menghormati

Lampiran 3

EMK: Kreativiti, TMK

KB: Menjana Idea

KBATMenghuraikan

Slaid gotongroyong

Peta Pemikiran – Peta Buih

Gambar 2 Ah Chong :Kemanakah saudara hendak membuang sampah itu? Rajendran :Saya akan membuang sampah ini ke dalam tong besar di hujung taman ini? Gambar 3 Mak Timah :Murni, banyak lagi ke bawang besar yang hendak dikupas tu? Murni 3.

:Tinggal beberapa labu sahaja lagi, mak cik.

Murid membaca dialog yang dibina berdasarkan gambar slaid.

Penilaian Murid diminta melengkapkan dialog dengan kata panggilan hormat yang sesuai. Kemudian melakonkan dialog tersebut di hadapan kelas.

Nilai : Kerjasama

Lembaran kerja 1

Nilai: Hormatmenghormati

Lembaran kerja 2

Pemulihan 1.

Murid diminta meneliti gambar yang diberi.

2.

Murid menyebut kata panggilan yang 142 dipaparkan oleh guru.

3.

Murid menjawab soalan menggunakan kata panggilan yang betul.

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

143

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lampiran 1 Gambar tunggal

144

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lampiran 2 Lakonkan situasi di bawah ini.

Jiran Baharu Saya Encik Mazlan Shamsul

: Mengapakah di luar sana bising, Shamsul ? : Sebuah keluarga Cina sedang berpindah ke sini. Ayah, kita akan mendapat jiran baharu.

Encik Mazlan

: Oh, kalau begitu, marilah kita pergi membantu mereka! Selamat pagi. Saya Mazlan. Ini anak saya, Shamsul. Kami tinggal di rumah sebelah.

Lee Kok Meng

: Selamat pagi. Saya Lee Kok Meng. Kami sekeluarga baru sahaja berpindah ke sini dari Kuantan.

Encik Mazlan

: Biar kami tolong angkat barang-barang ini.

Lee Kok Meng

: Baiklah.

(Dua jam kemudian) Encik Mazlan

: Kami minta diri dulu, Encik Lee.

Lee Kok Meng

: Terima kasih kerana sudi datang membantu kami sekeluarga.

Encik Mazlan

: Sama-sama. “Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing.” Bukankah begitu Encik Lee?

Lee Kok Meng

: Betul, Encik Mazlan.

145

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lampiran 3 Gambar Slaid

146

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

147

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lembaran Kerja 1 Penilaian Lengkapkan dialog di bawah dengan kata panggilan yang sesuai. Kemudian, lakonkan dialog tersebut. Melawat Jiran Yang Sakit Ahmad

: Selamat sejahtera.

Siva

: Oh, ___________ Ahmad rupanya! Silalah masuk.

Ahmad

: Pak Cik dengar ayah Siva jatuh sakit.

Siva

: Ya, Pak Cik. Ayah saya sudah tiga hari cuti sakit kerana demam.

Ahmad

: Oh, begitu!

Siva

: Ayah, ayah! Pak Cik Ahmad, _____________ Salmah dan Anaknya ___________ Roslina datang.

Ayah Siva

: __________ Ahmad, terima kasih kerana sudi datang menjenguk saya.

Ahmad

: Saya dengar Siva kata kamu demam. Bagaimanakah keadaan kamu sekarang?

Ayah Siva

: Sudah beransur pulih.

Ahmad

: Kamu berehatlah. Kalau ada apa-apa hal, beritahulah saya. Saya boleh tolong.

Ayah Siva

: Terima kasih, Encik Ahmad.

(Ibu Siva masuk sambil membawa minuman kepada Pak Cik Ahmad) Ibu Siva

: Jemputlah minum, Encik Ahmad.

Ahmad

: Terima kasih, __________ Kamala.

Ibu Siva

: Sama-sama.

148

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lembaran kerja 2 Pemulihan Tuliskan kata panggilan yang sesuai berdasarkan gambar di bawah.

1.

2.

3.

4.

encik

datuk

nenek

puan

149

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lembaran kerja 3 Pengayaan Arahan : Berbual dengan rakan untuk mengutip derma bagi jiran yang terlantar sakit.

Cadangan jawapan: - kutipan amal - derma kilat - mohon sumbangan wakil rakyat - mohon sumbangan orang perseorangan

150

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

TEMA

PERPADUAN

TAJUK

Rumah Terbuka 1 Malaysia

STANDARD PEMBELAJARAN

2.3.1 Membaca kuat pelbagai jenis ayat daripada sesuatu bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas, intonasi yang betul dan berjeda. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF

i. membaca kuat teks petikan dengan lancar, sebutan yang jelas, intonasi yang betul dan berjeda. i. Ilmu

: Kajian Tempatan

ii. Nilai : Kasih sayang, Hormat, Semangat bermasyarakat, PENGISIAN KURIKULUM

Kerjasama, Kerajinan iii. EMK : Kreativiti dan Inovasi iv. KBT : KB, KP v. CK

: 2.1 Membuat keputusan kewangan secara bertanggungjawab.

i. Tatabahasa: Jenis ayat SISTEM BAHASA

ii. Tanda baca iii. Sebutan dan intonasi

BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN P&P

Petikan, kad ayat dan lembaran kerja Murid membaca kuat petikan “Rumah Terbuka 1 Malaysia” dengan sebutan dan intonasi yang betul.

REFLEKSI

151

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

CATATAN

Bersoal jawab Ilmu:

1. Murid meneliti gambar sambutan perayaan yang diedarkan oleh guru.

Kajian Tempatan

2. Guru dan murid bersoal jawab tentang gambar .

Nilai: Kasih sayang, Semangat bermasyarakat

Contoh: i. Apakah yang dapat kamu nyatakan tentang gambar tersebut? ii. Siapakah yang datang berkunjung semasa perayaan tersebut? iii. Apakah yang dilakukan oleh tuan rumah dan para tetamu yang meraikan perayaan tersebut?

Lampiran 1 Gambar Sambutan Tahun Baru Cina BCB: Kemahiran dengar tutur

Membaca 1. Guru mengedarkan petikan kepada setiap murid. (Rumah Terbuka 1 Malaysia)

Sistem Bahasa: Tanda baca Tatabahasa: Kata nama khas

2. Setiap murid diminta membaca secara imbasan petikan yang diberi oleh guru. 3. Murid diminta membaca dengan kuat perenggan yang diberi dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul secara kelas.

Lampiran 2 TKP: Belajar Cara Belajar

EMK: Kreativiti dan Inovasi

BCB: Membaca secara luncuran dan mekanis

Ilmu:

KB: Mengecam

4. Murid membaca petikan secara berkumpulan dalam bentuk pertandingan. 5.

Murid membaca petikan secara individu.

Mengecam maklumat 1. Guru dan murid bersoal jawab berdasarkan isi petikan. Contoh: a) Apakah nama majlis itu? (Rumah Terbuka 1 Malaysia) b) Di manakah majlis itu diadakan? (Di Taman Bersatu)

Kajian Tempatan Nilai: Perpaduan, Bersyukur, 152

Petikan Lampiran 2

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

c) Apakah kebaikan jika persiapan majlis

Patriotik,

dibuat secara bergotong-royong daripada

Gigih.

KP: Verbal linguistik

mengupah orang luar untuk menyediakannya? (menjimatkan kos / perbelanjaan) d) Mengapa kita digalakkan mengadakan majlis Rumah Terbuka? (menerap nilai perpaduan) 2. Murid menjawab dengan ayat yang lengkap.

Celik Kewangan: 2.1 Mengenal pasti cara untuk menjadi seorang murid yang bertanggungjawab dalam membuat keputusan kewangan.

Penilaian

Lampiran 2 (Petikan)

Murid membaca kuat petikan “Rumah KP: Verbal linguistik

Terbuka 1 Malaysia” dengan sebutan dan intonasi yang betul. Pemulihan 1. Murid memadankan ayat berpandukan

Sistem Bahasa: Jenis ayat

petikan. 2. Murid membaca ayat-ayat yang

Lampiran 3 (Aktiviti ) KB: mengecam

disambung dengan intonasi yang jelas. Pengayaan 1. Murid bermain permainan yang berbentuk peti muzik.

Sistem Bahasa: Jenis ayat Nilai: berani

2. Murid membaca jenis ayat yang terdapat dalam kad ayat dan membacakannya dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.

153

Lampiran 4 KB: Membanding beza

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lampiran 1

Gambar sambutan perayaan

154

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Rujukan guru: 1. Gambar di atas menunjukkan sambutan Tahun Baru Cina. 2. Tetamu-tetamu daripada pelbagai kaum datang berkunjung semasa perayaan Tahun Baru Cina. 3. Tuan rumah sibuk melayan tetamu-tetamu yang datang berkunjung, manakala tetamu-tetamu pula menjamu selera dengan makanan yang disediakan sambil berbual-bual.

Lampiran 2 155

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Baca petikan di bawah.

Pada 31 September, Persatuan Penduduk Taman Bersatu mengadakan Rumah Terbuka 1 Malaysia. Halim telah

mengajak Pravin

ke padang. “Pravin, mari

kita ke

padang,” kata Halim. “Apa yang kita hendak lakukan di sana?” tanya Pravin. “Kita boleh menolong ibu bapa kita membuat persiapan di sana,” jawab Halim. Selepas itu, mereka pun pergi ke sana. Mereka bertemu Ka Hang yang sedang mengangkut meja. “Oh, beratnya meja ini!” keluh Ka Hang. Seterusnya Halim dan Pravin membantu Ka Hang. “Jemputlah minum,” Tok Penghulu mempelawa Halim, Pravin dan Ka Hang. “Terima kasih,” balas mereka. Mereka bekerja sehingga petang. Selain mereka, ramai lagi yang membantu untuk menyiapkan tempat bagi sambutan tersebut. “Wah, cantiknya pentas ini!” kata Ka Hang.” Ya, memang betul,” sambut Halim. “Itulah, apabila kita bersatu, kita boleh hasilkan sesuatu yang lebih baik,” kata Pravin. “Betul tu, perpaduan adalah teras untuk kemakmuran,” ujar Halim. Mereka berasa sungguh letih. Hasil usaha bersama-sama penduduk Taman Bersatu dapatlah mereka mengadakan majlis Rumah Terbuka 1 Malaysia dengan suasana yang lebih meriah di dalam dewan yang dihias cantik.

Lampiran 3 Pemulihan 156

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Menyambung ayat berpandukan petikan.

1.

2.

3.

4.

“Jemputlah minum,” kata Tok Penghulu

kemakmuran.

Apakah kita hendak

kepada Halim, Pravin dan Ka Hang.

Wah, cantiknya

lakukan di sana?

Perpaduan adalah asas

hiasan pentas ini!

Lampiran 4 Pengayaan 157

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Contoh ayat.

1. Ayat Tanya 1. Siapakah yang berkunjung ke rumah kamu semasa perayaan Tahun Baru Cina? 2. Di manakah majlis Rumah Terbuka 1 Malaysia diadakan?

2. Ayat Seru 1. Wah, meriahnya majlis hari ini! 2. Amboi, cantiknya baju kamu!

3. Ayat Penyata 1. Yee Sin menjemput rakan-rakannya ke rumah pada Tahun Baru Cina. 2. Abang saya berkunjung ke majlis Rumah Terbuka 1 Malaysia.

4. Ayat Perintah 1. Tolong ambilkan saya rendang ayam itu. 2. “Jemput makan,” kata ibu kepada Mak Timah yang datang ke rumahnya.

TEMA

PERPADUAN

TAJUK

Kenali Kaum di Malaysia 158

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

3.5.2 Mencatat maklumat yang betul mengikut keutamaan

STANDARD PEMBELAJARAN

pada carta daripada pelbagai sumber. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: i. mencatat maklumat cara-cara membuat kuih tradisional

OBJEKTIF

mengikut keutamaan yang betul. i. Ilmu

: Pendidikan Muzik, Kajian Tempatan

ii. Nilai : Kerjasama, Semangat bermasyarakat

PENGISIAN KURIKULUM

iii. EMK : Keusahawanan iv. KBT : KP, KB, Pembelajaran koperatif, pembelajaran kontekstual i. Tatabahasa: Kata nama am

SISTEM BAHASA

ii. Kosa kata: Sebati, penyejat, doh, canai iii. Sebutan dan intonasi

BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN P&P

Tayangan slaid, lembaran kerja Menyusun dan menulis cara-cara membuat karipap mengikut urutan yang betul pada lembaran kerja yang diberi.

REFLEKSI

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

159

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Pembentangan

Nilai: Kerjasama

Tayangan Slaid 1. Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan.

KB: Menjana idea, Menyusun atur

2. Murid ditunjukkan tayangan slaid tentang cara-cara membuat kuih kapit.

Pembelajaran kontekstual

3. Setiap kumpulan dikehendaki menyusun maklumat mengikut urutan tentang cara-

EMK: Keusahawanan TMK

cara membuat kuih kapit. 4. Murid membentangkan hasil

Lampiran 2 Paparan slaid

Lembaran kerja 2 Kosa kata: sebati acuan adunan

perbincangan.

Penilaian

Lembaran kerja 3

Murid dikehendaki menyusun maklumat mengikut urutan yang betul tentang caracara menghasilkan karipap.

Pemulihan

Lembaran kerja 4

Murid memadankan gambar kaum dengan makanan tradisional yang sesuai.

Pengayaan Murid mencari enam perkataan yang

Lembaran kerja 5

tersembunyi daripada lembaran kerja yang disediakan.

Lampiran 1

Di Sini Di Sini Kita Berkumpul Di sini di sini kita berkumpul 160

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Salam Salam Salam Salam Salam Hei! Zai ce li zai ce li wo men zai ce li Zai ce li zai ce li wo men zai ce li Hauma Hauma Hauma Hauma Hauma Hei! Ingepo Ingepo Ingeporengge Ingepo Ingepo Ingeporengge Vanakam Vanakam Vanakam Vanakam Vanakam Hei!

Lembaran kerja 1 Tuliskan nama kaum dan nama makanan tradisional berdasarkan gambar yang diberi. ketupat

putu mayam

muruku

kuih cang

Kaum

161

pulut panggang

kuih bulan

Nama makanan

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lampiran 2 Tayangan slaid

162

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

1. Mula-mula, parut kelapa dan perah santannya.

2. Sediakan adunan dengan mencampurkan tepung, santan dan gula. Kacau sehingga sebati.

3. Panaskan acuan di atas bara api. Setelah acuan panas, tuangkan adunan tadi ke atasnya.

4. Letakkan kembali acuan tadi ke atas bara api dan biarkan sehingga masak.

163

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

5. Setelah masak, keluarkan dari acuan secara perlahan- lahan.

6. Lipat kuih kapit mengikut bentuk yang diingini.

Lembaran kerja 2

Susun cara-cara membuat kuih kapit mengikut urutan yang betul. 164

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Letak kembali acuan tadi ke atas bara api dan biarkan sehingga masak. Sediakan adunan dengan mencampurkan tepung, santan dan gula. Kacau sehingga sebati. Parut kelapa dan perah santannya. Setelah masak, keluarkan daripada acuan secara perlahan-lahan. Akhir sekali, lipat kuih kapit mengikut bentuk yang diingini. Panaskan acuan di atas bara api. Setelah acuan panas, tuangkan adunan tadi ke atasnya. 1.

________________________________________________________ ________________________________________________________

2.

________________________________________________________ ________________________________________________________

3.

________________________________________________________ ________________________________________________________

4.

________________________________________________________ ________________________________________________________

5.

________________________________________________________ ________________________________________________________

6.

________________________________________________________ ________________________________________________________

Lembaran kerja 3 Penilaian

Perhatikan keratan ayat di bawah.Susun mengikut urutan yang betul.

Karipap 165

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Masukkan tepung kemudian campurkan air bersama ais dan garam. Selepas itu, gaul tepung dengan telur hingga menjadi serbuk roti. Uli bahan sehingga menjadi doh. Goreng karipap di atas api perlahan hingga kuning keemasan. Hidangkan ketika panas. Bentukkan adunan menjadi kuih karipap. Canai nipis setiap satu ketul dan isikan 1 sudu besar inti. Doh dicanai menjadi nipis. 1.

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

2.

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

3.

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

4.

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

5.

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

6.

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Lembaran kerja 4 Pemulihan

Padankan kaum dengan makanan tradisional yang sesuai. Cina

ketupat

1. 166

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

India

kuih bulan

Melayu

muruku

2.

3.

Lembaran kerja 5 Pengayaan

Cari perkataan-perkataan yang tersembunyi di bawah. muruku

kuih karas

kuih bulan

kuih bakul

ladu

ketupat

167

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

S

T

F

A

Y

U

I

O

K

K

L

H

G

F

D

S

A

X

A

E

I

F

G

T

Y

U

U

Y

T

R

E

W

Q

P

Z

H

X

D

V

C

I

N

I

B

N

W

E

G

H

N

P

V

U

M

I

N

B

N

A

H

D

F

G

T

H

Y

U

I

Q

N

V

L

H

I

D

R

B

J

H

P

O

I

U

Y

N

W

B

G

F

Y

F

I

Q

U

E

A

F

K

C

G

V

L

E

A

Z

I

E

L

A

Y

L

X

R

C

O

B

N

Y

U

T

R

Q

T

R

T

Y

C

A

N

I

M

N

J

U

K

K

Y

U

Z

R

F

N

S

V

N

M

U

R

U

K

U

Z

A

U

K

U

I

H

K

A

R

A

S

A

L

O

P

U

U

B

O

I

H

J

K

L

R

V

N

M

Y

A

X

S

K

E

H

P

N

S

D

F

G

A

H

J

S

A

D

I

T

U

O

I

S

A

X

F

B

P

K

Y

U

I

O

U

L

P

J

K

U

D

V

K

L

E

H

H

R

Y

U

C

U

B

N

A

G

K

F

B

Q

E

W

E

I

K

T

G

F

D

M

N

B

C

V

G

N

D

I

U

Y

U

V

B

V

Z

Q

U

J

E

T

B

K

E

T

U

P

A

T

N

A

S

I

N

G

S

A

M

X

TEMA

PERPADUAN

TAJUK

Hidup Harmoni 4.2.1

STANDARD PEMBELAJARAN

OBJEKTIF

Mengujarkan cerita yang mengandungi simpulan bahasa dengan menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul serta bahasa badan dan gaya yang sesuai melalui penceritaan yang dipersembahkan.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: i. Mengujarkan cerita yang mengandungi simpulan bahasa 168

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

dengan menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul serta bahasa badan dan gaya yang sesuai dengan jalan cerita. i. Ilmu:

Pendidikan Muzik

ii. Nilai:

Kerjasama, Keberanian, Adil, Yakin diri, Patriotik

iii. EMK: Kreativiti dan Inovasi iv. KBT:

PENGISIAN KURIKULUM

Kemahiran berfikir, KP, BCB

v. Celik Kewangan: 1.3 Mengenal pasti pelbagai pekerjaan yang terdapat dalam masyarakat dan pendapatan yang berkaitan.

i. Tatabahasa : Simpulan bahasa SISTEM BAHASA

ii. Sebutan dan intonasi iii. Kosa kata : pegangan, teras, benteng, tradisional, kemahiran, akrobatik, simbal

BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN

Lirik lagu dan petikan cerita, lembaran kerja, borang gred, LCD, video lagu berlirik Murid mengujarkan cerita dengan sebutan dan intonasi yang betul dan diberi markah oleh kumpulan lain.

REFLEKSI

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

169

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Menyanyi 1. Murid ditunjukkan lirik lagu. 2. Murid diperdengarkan nyanyian oleh guru. 3. Guru dan murid menyanyi bersama-sama.

Nilai: Patriotik Ilmu: Pendidikan Muzik

Lampiran 1 LCD, video lagu berlirik TKP: Muzik

4. Perbincangan tentang lirik lagu untuk dikaitkan dengan tajuk pelajaran hari ini.

Kosa kata: pegangan teras benteng AKTIVITI Membaca dan bersoal jawab 1. Murid diedarkan Mengujarkan ceritapetikan cerita. 2. Murid membaca petikan perenggansecara kelas Murid diminta mengujarkan dengan cerita sebutan dan intonasi yang betul. perenggan secara bergilir-gilir dengan 3. Bersoal jawab berdasarkan cerita.dan intonasi, mimik muka, bahasa badan i. badan Menyebut yang terdapat dalam gaya yangwatak sesuai mengikut jalan cerita.cerita. ii. Menyebut empat simpulan bahasa yang terdapat dalam cerita. iii. Menganggarkan bayaran yang diberi

PENGISIAN KURIKULUM Nilai: Keberanian Nilai : Kerjasama Celik Kewangan: Keberanian 1.3

CATATAN Lampiran 2

Lampiran BCB: 2 Bacaan KP: luncuran Verbal Bertutur Mengenal pasti EMK: pelbagai pekerjaan linguistik Kreativiti dan dalam yang terdapat Inovasi Kosa kata: masyarakat dan terpegun pendapatan yang .berkaitan tradisional kemahiran akrobatik simbal

kepada pasukan Tarian Singa berdasarkan kehebatan persembahan. Penilaian Menyatakan pekerja-pekerja yang 1. iv. Murid lain memberi markah penilaian kepada murid yang mengujarkan cerita. terlibat dalam persembahan Tarian 2. Ujaran murid dinilai dari segi Singa. dan gaya yang sesuai dalam kefasihan borang penilaian.

Pemulihan Murid mengujar ayat yang mengandungi

Nilai: Adil EMK: Kreativiti dan Inovasi EMK: Kreativiti dan Inovasi

yang betul.

Murid diminta mengujar cerita yang mengandungi simpulan bahasa yang pernah170 didengar atau dibaca.

KB: Membuat penilaian Lembaran kerja 1 KP: Verbal linguistik

simpulan bahasa dengan gaya dan intonasi

Pengayaan

Lampiran 3 Borang Penilaian

Nilai: Yakin diri

Lembaran kerja 2 KBT: Kemahiran berfikir

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lampiran 1 Lirik lagu

Satu Malaysia jadi pegangan Rukun Negara teras perpaduan Satu Malaysia benteng negara Rakyat Malaysia taat setia ( Ulang 2X ) Satu Malaysia untuk semua

171

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lampiran 2 Cerita

Hidup harmoni tajuk cerita, Cuba fahami segala makna; Semoga dapat membantu kita, Hidup sentosa aman bahagia. Pada hujung minggu yang lepas, Chee Meng dan dua orang anak angkat jirannya iaitu Amir dan Nathan pergi ke pekan. Mereka ingin menyaksikan persembahan kesenian tradisional masyarakat Cina iaitu Tarian Singa. Sebelum bertolak mereka makan nasi lemak sebagai alas perut. Chee Meng melihat penari-penari berada di dalam patung seekor singa. Patung itu dibuat daripada kain. Barulah Chee Meng faham mengapa tarian itu dinamakan Tarian Singa. Pergerakan mereka mengikut irama lagu. Nathan terpegun melihat penari-penari yang ada bakat, dalam kemahiran akrobatik dan seni mempertahankan diri. Mereka bergerak pantas seperti lipas kudung. Alat muzik yang digunakan adalah terdiri daripada gendang, simbal dan gong. Amir berasa terperanjat kerana paluan gendangnya sangat kuat seperti guruh di langit. Mata Amir tidak lekang melihat “ singa” yang membuat pelbagai gerakan seperti “singa” bermain, , melompat, berguling dan bergurau dengan “singa” lain. Malah adakalanya “singa” itu melompat ke atas bangku yang tinggi, batang tiang yang bertingkat-tingkat dan lain-lain. Pergerakan mereka kadangkala sepantas kilat. Mereka saling bekerjasama bagai aur dengan tebing. Mereka ada peluang terus maju ke hadapan. Semua penonton tanpa mengira kaum bertepuk tangan apabila persembahan itu selesai. Amir, Chee Meng dan Nathan amat berpuas hati dan berasa seronok.

172

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lampiran 3 Borang penilaian (Semakin baik ujaran, semakin tinggi markah)

BIL

NAMA MURID

MARKAH ( / 10)

PENCERITA TERBAIK

1

2

3

4

5

Lembaran kerja 1 173

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Pemulihan

Ujarkan ayat-ayat yang mengandungi simpulan bahasa di bawah dengan gaya dan intonasi yang betul. 1.

Pada hujung minggu yang lepas, Chee Meng dan dua orang anak angkat jirannya iaitu Amir dan Nathan pergi ke pekan.

2.

Sebelum bertolak mereka makan nasi lemak sebagai alas perut.

3.

Nathan terpegun melihat penari-penari yang ada bakat dalam kemahiran akrobatik dan seni mempertahankan diri.

4.

Mereka bergerak pantas seperti lipas kudung.

Lembaran kerja 2 Pengayaan

174

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Ujarkan satu cerita yang mempunyai simpulan bahasa yang pernah anda dengar atau baca.

TEMA

PERPADUAN

TAJUK

Hidup Bersatu

175

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

STANDARD PEMBELAJARAN

5.1.2 Memahami dan menggunakan kata nama khas tak hidup dengan betul mengikut konteks. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: i. menyenaraikan kata nama khas tak hidup dengan betul mengikut konteks.

OBJEKTIF

ii. membina ayat dengan menggunakan kata nama khas tak hidup yang diberi. i. Ilmu : Kajian Tempatan ii. Nilai : Yakin diri, Usaha, Prihatin, Terima kasih PENGISIAN KURIKULUM

iii. EMK : Kreativiti dan Inovasi iv. KBT : KB, KP v. Celik Kewangan: 1.2 Mengenal pasti sumber pendapatan dan sumber kewangan. i. Tatabahasa: kata nama khas, tanda baca

SISTEM BAHASA

ii. Sebutan dan intonasi iii. Tanda baca

BAHAN BANTU BELAJAR PENILAIAN

Kad gambar, carta ayat dan lembaran kerja Murid dapat menyenarai dan membina ayat daripada kata nama khas tak hidup berdasarkan gambar.

REFLEKSI

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

176

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Bersoal jawab 1. Guru mempamerkan kad bergambar.

Ilmu: Kajian Tempatan Nilai: Yakin diri

BCB: Kemahiran mendengar dan bertutur

2. Guru dan murid bersoal jawab tentang gambar. Soalan: Apakah nama tempat yang terdapat dalam gambar? Bersoal jawab dan Bercerita 1. Guru mempamerkan kad gambar .

EMK: Kreativiti

Lampiran 1 Gambar tempat dan benda

Celik Kewangan: 1.2 : Mengenal pasti sumber pendapatan dan sumber sampingan

TKP: Belajar Cara Belajar

2. Guru dan murid bersoal jawab tentang gambar yang dilihat. 3. Murid menyebut kata nama khas tak hidup berdasarkan gambar tersebut. 4. Murid menceritakan sesuatu yang

KB: Mengecam

menarik tentang gambar berdasarkan kreativiti masing-masing. 5. Guru mengaitkan gambar dengan sumber pendapatan yang boleh diperoleh (contoh pekerjaan). Tempat : Litar Sepang, Zoo Negara, Pos Malaysia, Tugu Negara, Hospital Kuala Lumpur

Benda : BMX, Toyota, Stabilo, Toshiba, Samsung PENGISIAN KURIKULUM

AKTIVITI

177

CATATAN

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Membaca dan Mengkategorikan

Nilai : Kerjasama

1. Guru mempamerkan enam ayat yang mengandungi kata nama khas tak hidup mengikut kumpulan. 2. Murid membaca keenam-enam ayat tersebut dengan gaya dan intonasi yang

Lampiran 2 Carta Ayat BCB: Bacaan Luncuran

betul. 3. Murid diminta mengkategorikan kata nama khas tak hidup dalam kumpulan. Kata nama

Kata nama

khas benda khas tempat 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. Wakil kumpulan diminta membentangkan hasil dapatan di hadapan kelas.

Penilaian

Lembaran kerja 1 (petikan)

1. Murid diedarkan lembaran kerja (Petikan). 2. Murid membaca petikan secara kelas dan individu. 3. Murid menyenaraikan kata nama khas benda dan tempat berdasarkan petikan pada lembaran kerja.

BCB: Bacaan Luncuran

4. Murid membina ayat berdasarkan kata nama khas yang disenaraikan. Pemulihan

Lembaran kerja 2 (kad gambar, jadual)

1. Murid dipaparkan kad-kad gambar sebagai rangsangan berserta kad-kad perkataan kata nama khas. 2. Murid membaca perkataan kata nama khas bagi tempat dan benda.

BCB: Bacaan luncuran

3. Murid melengkapkan kata nama khas bagi tempat dan benda berdasarkan kad-kad yang dipaparkan oleh guru.

KB: Menjana idea

178

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lembaraan kerja 3 (Senaraikan)

Pengayaan Murid menyenaraikan 10 kata nama khas bagi tempat dan benda.

Lampiran 1

Sebutkan kata nama khas yang betul berdasarkan gambar. Tempat

Benda

179

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lampiran 2

Kad Ayat Baca ayat di bawah dengan sebutan dan intonasi yang betul. 1. Bapa membelikan adik sebuah basikal BMX berwarna merah. 2. Di manakah letaknya Balai Polis Seremban? 3. Wah, besarnya kereta Toyota itu! 4. Ibu sedang dirawat di Hospital Besar Ampang. 5. Kakak membeli sebuah beg tangan Bonia yang cantik dan mahal harganya. 180

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

6. Encik Jalil membeli setem di Pejabat Pos Malaysia.

Kata nama khas untuk tempat

Kata nama khas untuk benda

1.

1.

2.

2.

3.

3.

Lembaran kerja 1 Penilaian

Baca petikan di bawah dengan teliti. Pada hujung minggu yang lalu, Arif dan Chee Meng melawat Raju yang terlantar di Wad Delima, Hospital Besar Melaka yang terletak di Jalan Peringgit. Mereka menaiki kereta Proton Wira yang dipandu oleh bapa Arif. Setibanya di Hospital Besar Melaka, mereka membeli sedikit buah tangan seperti buah-buahan, sekotak susu Nestle, senaskah Majalah Kuntum dan akhbar Berita Harian di Kedai Maju Murni yang terdapat di hospital itu. Raju sangat gembira dengan kehadiran mereka dan mengucapkan terima kasih. Sebelum balik, Arif dan Chee Meng menjamu selera di Restoran Aneka Selera. 1. Senaraikan kata nama khas benda dan kata nama khas tempat yang terdapat dalam petikan. 181

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Benda

Tempat

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

2. Pilih 5 kata nama khas yang disenaraikan dan bina ayat yang lengkap bagi setiap kata nama khas tersebut.

i. _______________________________________________________ _______________________________________________________ ii. _______________________________________________________ _______________________________________________________ iii. _______________________________________________________ _______________________________________________________ iv. _______________________________________________________ _______________________________________________________ v. _______________________________________________________ _______________________________________________________

182

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lembaran Kerja 2 Pemulihan 1. Baca kata nama khas bagi tempat dan benda di bawah. Tempat

Benda

Litar Sepang

Toyota

Tugu Negara

Toshiba

Hospital Kuala Lumpur

Pos Malaysia

BMX

183

Stabilo

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

2. Lengkapkan kata nama khas bagi tempat dan benda berdasarkan kad-kad gambar yang dipaparkan tadi.

Tempat

Benda

184

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Lembaran kerja 3 Pengayaan

Berikan 10 kata nama khas bagi tempat dan benda.

i.

__________________________________

ii.

__________________________________

iii.

__________________________________

iv.

__________________________________

v.

__________________________________

vi.

__________________________________

vii.

__________________________________

viii.

__________________________________

ix.

__________________________________

x.

__________________________________

185

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

186

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Bil

Simpulan bahasa

Makna

1.

Ada gaya

Ada ciri-ciri yang memperlihatkan kebolehannya

2.

Alim-alim kucing

Pura-pura baik

3.

Atas pagar

Tidak menyebelahi mana-mana pihak

4.

Bau-bau bacang

Hubungan kekeluargaan yang jauh

5.

Berpeluk tubuh

Malas bekerja atau berusaha

6.

Bertikam lidah

Bertengkar, berdebat

7.

Duit pecah

Duit syiling

8.

Duit kopi

Bayaran tidak rasmi kepada seseorang / rasuah (DBP)

9.

Gila-gila bahasa

Kurang sihat atau tidak panjang fikiran

10.

Halwa telinga

Sesuatu yang baik didengar

11.

Hangat-hangat tahi ayam

Membuat sesuatu separuh jalan

12.

Harga pokok

Harga jualan mengikut modal yang dikeluarkan 187

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Bil

Simpulan bahasa

Makna

13.

Hentam keromo

Melakukan sesuatu tanpa pertimbangan

14.

Hilang akal

Gila

15.

Hisap darah

Memeras atau menindas orang

16.

Isi hati

Perasaan atau apa-apa yang terfikir

17.

Jejak langkah

Mencontohi perbuatan seseorang

18.

Kacang hantu

Orang yang jahat dan suka mengganggu kawan

19.

Kepala angin

Kelakuan yang cepat berubah

20.

Lidah bercabang / Lidah biawak

Percakapan yang tidak boleh dipercayai kerana selalu berubah-ubah

21.

Lintah darat

Peniaga yang mengambil keuntungan yang terlalu tinggi

22.

Makan angkat

Orang yang suka dipuji

23.

Makan diri

Betapa sedih yang teramat sangat terhingga merosakkan diri sendiri

24.

Makan suap

Menerima sogokan / rasuah

25.

Pekak badak

Pura-pura tidak mendengar

188

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Bil

Simpulan bahasa

Makna

26.

Penyapu baharu

Pekerja baharu yang rajin

27.

Perang mulut

Bertengkar dengan suara yang kuat

28.

Putih mata

Kecewa kerana harapan tidak tercapai

29.

Putih tulang

Mati

30.

Sampah masyarakat

Orang yang tidak berguna

31.

Senyum kambing

Senyum mengejek

32.

Sepak kertas

Tidak mempunyai pekerjaan, penganggur

33.

Serkap jarang

Tuduhan yang dibuat sebelum diperiksa

34.

Tanda harga

Label harga barangan

35.

Telinga nipis

Orang yang lekas marah

Rujukan: 1. Peribahasa Sekolah Menengah- Asiah Abdul Rahman (DBP) 2. Siri Kamus 1088 Simpulan Bahasa – Mazlam Ismail (EASTVIEW) 3. Kamus Peribahasa Bergambar – Asraf, Rosnita Abdullah, Sunah Adam (Sasbadi)

189

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

190

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

Bil 1.

Perumpamaan Bagai anjing buruk kepala

2.

Bagai bulan jatuh ke riba

3.

Bagai bumi dengan

4.

langit Bagai enau dalam belukar, melepaskan pucuk masing-masing

5.

Bagai itik pulang petang

6.

Bagai kumbang putus

7.

tali Bagai melepaskan anjing

8. 9.

tersepit Bagai menatang minyak yang penuh Bagai murai tercabut ekor

10.

Bagai tikus membaiki labu

11.

12.

13.

14.

Haruan makan anak

Orang yang dibenci masyarakat Mendapat untung yang besar Sangat berbeza Tidak semuafakat dalam perbincangan Berjalan sangat lambat dan berlenggang-lenggok Terlepas daripada kesengsaraan Menolong orang yang tidak tahu membalas jasa Memelihara anak dengan penuh kasih sayang Orang yang suka bercakap banyak Orang yang cuba membaiki sesuatu yang tidak diketahui tambah merosakkan Berlaku sumbang dengan ahli

tunggul

keluarga sendiri Kedudukan atau perkerjaan yang tidak tetap, bila-bila sahaja dapat dipecat

Seperti ayam berak

Rupa pucat kerana menghidap

kapur

penyakit Menghukum anak bukan untuk

Seperti abu di atas

Seperti ayam patuk anaknya

15.

Makna

Seperti gergaji dua mata

menyeksa tetapi untuk memperbaiki kelakuan anak itu Mencari keuntungan daripada kedua-dua belah pihak

Rujukan: 191

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

1.

Peribahasa Sekolah Menengah- Asiah Abdul Rahman (DBP)

2.

Kamus Peribahasa– Mohd Tajuddin B. Hj. Abdul Rahman (Fajar Bakti)

3.

Kamus Peribahasa Bergambar – Asraf, Rosnita Abdullah, Sunah Adam (Sasbadi)

192

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

193

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

BIL.

PERKATAAN

MAKSUD

1.

aspek (aspék)

2.

bahan grafik

bahan yang memuatkan maklumat atau paparan yang terdiri daripada lukisan, gambar rajah, simbol dan lain-lain untuk menyatakan atau menyampaikan idea

3.

bahan prosa

karangan yang ditulis dengan bahasa biasa tidak berbentuk puisi.

4.

berbicara

bercakap untuk mengemukakan pendapat

5.

berbual-bual

berborak atau beromong

6.

bercerita

bercakap, berbual mengisahkan sesuatu

7.

bertatasusila

adat sopan santun dan budi pekerti yang baik

8.

bertutur

bercakap atau berkata-kata

9.

deskriptif

keterangan yang bertujuan memberi gambaran

10.

diftong (lin)

gabungan dua bunyi vokal yang disebut dalam satu suku kata akibat perubahan kedudukan lidah seperti ai, au dan oi.

11.

digraf

dua huruf berturut-turut yang mewakili satu bunyi seperti ng, ny, sy

12.

diksi

pemilihan dan penggunaan kata yang tepat dan berkesan untuk mengungkapkan idea secara lisan dan bertulis

13.

ekstensif

(éksténsif) luas liputannya.

14.

frasa

kumpulan kata yang membentuk unit–unit sintaksis sesuatu klausa

BIL. 15.

segi, sudut, bahagian untuk diberikan perhatian dan sebagainya.

PERKATAAN

gerak laku

MAKSUD

tingkah laku atau gerak geri, perbuatan atau kelakuan

194

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

16.

grafik

maklumat atau paparan yang terdiri daripada lukisan, gambar rajah, simbol dan lain-lain untuk menyatakan atau menyampaikan idea

17.

gramatis

berasaskan atau mengikut prinsip-prinsip nahu atau tatabahasa

18.

idea sampingan

idea dalam bentuk huraian dan contoh bagi menyokong dan menerangkan idea utama

19.

idea utama

buah fikiran yang penting menerangkan maksud keseluruhan perenggan

20.

imaginatif

tercipta daripada daya khayalan dan imaginasi atau daya kreatif berasaskan khayalan

21.

jeda atau berjeda

berhenti sebentar

karangan berpandu

karangan berpandu ialah satu penulisan karangan berdasarkan panduan guru atau murid bebas mengeluarkan idea dengan panduan atau batasan yang diberi

karangan terkawal

karangan terkawal ialah segala isi dan bahasanya sedia terkawal oleh guru (menurut Salleh Akib, 1975:135) atau susunan dikawal ketat dan sedikit-sedikit dipimpin ke arah karangan bebas

22.

23.

i. gelaran kehormat yang diberi kerana jasa seseorang.

24.

kata gelaran

ii. gelaran yang digunakan untuk merujuk keturunan/taraf. iii. rujukan kehormat yang digunakan kepada gelaran kehormat.

25.

klasifikasi

penyusunan mengikut kelas atau susunan sistematik ke dalam kumpulan menurut kriteria yang ditetapkan

26.

konsep

pengertian am atau idea yang mendasari sesuatu

BIL.

PERKATAAN

MAKSUD

27.

kreatif

mempunyai kebolehan mengembangkan sesuatu idea

28.

kritis

tidak dengan begitu sahaja menerima atau mempersetujui sesuatu (menimbangkan buruk baiknya terlebih dahulu)

29.

melakar

melukis rangka secara kasar

195

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

memurnikan

membersihkan atau menulis semula perkataan, frasa atau ayat yang betul hasil daripada pengeditan

31.

menaakul

hal membuat pertimbangan dan penilaian dengan menggunakan akal atau tinjauan akal atau membuat pertimbangan dengan logik

32.

menceritakan

mengisahkan sesuatu kepada / mengkhabarkan / memberitahu / mengatakan

33.

mengajuk

meniru

34.

mengecam

kenal atau ingat sesuatu yang dilihat dan didengar

35.

mengedit

menyunting atau menandai kesalahan pada perkataan, frasa atau ayat

36.

mengimlak

menyebut atau membaca supaya ditulis oleh orang lain

37.

mengujarkan

mengatakan, mengucapkan, menuturkan atau menyebutkan

38.

menjana idea

menghasil, melahirkan, mengeluarkan buah fikiran / idea

modul

unit atau bahagian tersendiri yang lengkap dengan komponennya yang melaksanakan fungsi tertentu dan dapat dirangkaikan dengan unit-unit lain dalam sesuatu yang lebih besar

30.

39.

BIL.

PERKATAAN

MAKSUD

40.

multimedia

pelbagai media seperti media cetak dan media elektronik atau bahan elektronik yang mengandungi pelbagai media seperti animasi, data, suara, gerakan dan sebagainya yang bersifat interaktif

41.

naratif

cerita peristiwa atau pengalaman

42.

pandangan

anggapan, pendapat, tanggapan, fikiran pada sesuatu yang dilihat, dibaca dan didengar

196

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

43.

pendapat

kesimpulan yang dibuat atau diperolehi daripada berfikir pada sesuatu yang dilihat, dibaca dan didengar

44.

pendekatan modular

pendekatan yang mana kurikulum distrukturkan kepada struktur yang lebih kecil yang dinamakan sebagai modul

45.

pengumuman

pemberitahuan kepada orang ramai

46.

penilaian

perbuatan menilai sesuatu untuk dijadikan ukuran atau bandingan.

48.

perasaan

perihal merasa (i) dalam hati atau batin, hasil atau perbuatan merasa dalam hati atau batin, sentimen suka, minat, ingin tahu

47.

pertautan idea

pertalian atau perhubungan idea antara dua ayat atau dua perenggan

49.

pola ayat

contoh atau model ayat yang dibina atau rangka dasar ayat. Terdapat 4 pola ayat dasar. (Rujuk tata bahasa dewan muka surat 418 – 419)

50.

prinsip

asas atau dasar yang menjadi pokok sesuatu pemikiran, kajian, tindakan, atau hukum sesuatu teori dan lain-lain

BIL.

PERKATAAN

MAKSUD

51.

prosa

karangan yang bertulis dengan bahasa yang biasa bukan dalam bentuk puisi

52.

ramalan

Sesuatu yang diramalkan, dugaan, telahan dan tekaan

53.

respons

reaksi

54.

soalan bercapah

soalan yang berpecah daripada sesuatu tumpuan

55.

soalan bertumpu

soalan yang memerlukan jawapan yang bersifat objektif dan dinyatakan dalam teks

56.

transformasi

perubahan bentuk atau sifat, rupa, keadaan dan lain-lain

57.

tulisan mekanis (mékanis)

melakukan sesuatu tanpa perlu berfikir dan hanya meniru dan menyalin sahaja

197

Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 5

58.

59.

urutan

wacana

susunan (kejadian) yang berturut-turut, susunan yang teratur, rentetan a. Unit bahasa yang melebihi batas ayat. Wacana boleh terdiri daripada ayat, ceraian, dialog dan sebagainya. b. kesatuan fikiran yang utuh dalam bentuk lisan atau tulisan

198