Buku manajemen pendidikan

Manajemen Pendidikan

BAB I PENDAHULUAN A. Latar belakang Pendidikan pada abad ke-21 merupakan hal yang sangat penting karena dengan pendidikan kita akan semakin cepat untuk mengembangkan dan mengetahui potensi diri. Pemerintah Indonesia sekarang sudah banyak membangun Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), baik negeri maupun swasta, untuk meningkatkan jumlah sumber daya manusia yang berkualitas. Salah satu upaya manajemen SMK untuk menarik minat masyarakat adalah dengan adanya Quality Assurance (QA) atau sering disebut Penjaminan Mutu/Kualitas Pendidikan. Meningkatnya jaminan kualitas (QA) pendidikan membantu manajemen sekolah untuk mencapai predikat ‘sekolah unggulan’ sehingga sekolah mendapat kepercayaan dari calon siswa, baik yang akan langsung bekerja maupun meneruskan ke jenjang studi yang lebih tinggi. Jaminan kualitas / Quality Assurance (QA) adalah salah satu sarana untuk meningkatkan efektivitas pendidikan. Prinsipnya ada pada pelaku utama pendidikan yang berada di garis depan, seperti kepala sekolah, guru, staf dan karyawan, siswa dan orang tua siswa untuk meningkatkan kualitas Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 1

Manajemen Pendidikan

pendidikan khususnya pendidikan SMK dalam membentuk SDM yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat/industri. Oleh karena itu, manajemen sekolah harus mengevaluasi diri untuk terus memperbaiki dan meningkatkan proses perencanaan serta pelaksanaan pembangunan pendidikan di sekolah. Jaminan kepastian kualitas pendidikan meliputi jaminan fasilitas, jaminan kompetensi guru, sampai pada jaminan kelulusan. Para orang tua yang melek kemajuan pendidikan kini semakin selektif dan kritis dalam menentukan lembaga pendidikan bagi anaknya. B. Rumusan Masalah 1. Apa itu konsep dasar jaminan kepastian kualitas/Quality Assurance (QA) di SMK? 2. Aspek apa saja yang mendukung jaminan kepastian kualitas/Quality Assurance (QA) di SMK? 3. Bagaimana sistem manajemen yang baik dalam meningkatkan jaminan kepastian kualitas /Quality Assurance (QA) di SMK? C. Tujuan 1. Untuk mengetahui konsep dasar jaminan kepastian kualitas (QA) di SMK.

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 2

Manajemen Pendidikan

2. Untuk mengetahui aspek aspek yang mendukung jaminan kepastian kualitas (QA) di SMK. 3. Untuk mengetahui sistem manajemen yang baik dalam meningkatkan jaminan kepastian kualitas (QA) di SMK.

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 3

Manajemen Pendidikan

BAB II DASAR TEORI A. Teori POAC Dunia manajemen menggunakan prinsip POAC ( Planning, Organizing, Actuating, dan Controlling). Prinsip manajemen ini banyak sekali digunakan oleh organisasi besar untuk memajukan serta mengelola organisasi mereka. Berikut akan penjelasaan POAC (Planning, Organizing, Actuating, dan Controlling) tersebut.

Gambar POAC Sumber: www.gurupendidikan.com

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 4

Manajemen Pendidikan

1. Planning

Gambar Rencana A,B,C Sumber : www.stepchange.ie

Planning adalah proses mendefinisikan tujuan organisasi, membuat strategi untuk mencapai tujuan itu dan mengembangkan rencana aktivitas kerja dalam sebuah organisasi. Perencanaan merupakan proses yang penting dari segala bentuk fungsi manajemen, karena tanpa adanya perencanaan semua fungsi-fungsi lainnya tidakakan dapat berjalan. Dalam perencanaan, terdapat beberapa faktor dalam planning yang patut untuk dipertimbangkan, yaitu : a. Specific, yaitu berarti sebuah perencanaan harus jelas apa maksut dan tujuannya beserta ruang lingkupnya. b. Measurable, yaitu suatu tingkat keberhasilan yang harus dapat diukur Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 5

Manajemen Pendidikan

dari program kerja dan rencana yang dibuat. c. Achievable, yaitu sesuatu tersebut bisa tercapai dan diwujudkan, bukan hanya sekedar fiktif dan khayalan belaka. d. Realistic, yaitu sesuatu yang sesuai dengan kemampuan dan sumber daya yang ada, harus seimbang tetapi tetap ada tantangan didalamnya. e. Time, yaitu ada batas waktu yang jelas, sehingga bisa dinilai dan dievaluasi. 2. Organizing Pengorganisasian ( Organizing ) adalah fungsi kedua dalam manajemen. Organizing adalah proses kegiatan dalam menyusun struktur organisasi sesuai dengan tujuantujuan, sumber-sumber dan lingkungannya. Hasil dari pengorganisasian itu berupa struktur organisasi. Setiap tujuan di sebuah organisasi pasti ingin dicapai, dan untuk meraih hal tersebut, pengorganisasian sangat berperan penting. Sebuah perusahaan, pengorganisasian biasanya disusun dalam bentuk badan organisasi atau struktur organisasi, setelah itu baru dipecah menjadi beberapa jabatan. Disinilah letak salah satu prinsip Manajemen yang membagi setiap tugas dan tanggung Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 6

Manajemen Pendidikan

jawab dalam sebuah perusahaan yang dibebankan pada semua anggota organisasi menurut skil dan kemampuan masingmasing individu.

Gambar Bagan setruktur organisasi Sumber: 20337604.siap-sekolah.com

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 7

Manajemen Pendidikan

3. Actuating

gambar Actuating Sumber www.stepchange.ie

Actuating ( Pelaksanaan ) adalah suatu tindakan yang mengusahakan agar semua perencanaan dan tujuan perusahaan bisa terwujud dengan baik dan seperti yang diharapkan. Pelaksanaan merupakan suatu upaya yang menggerakkan orang-orang untuk mau bekerja dengan sendirinya dan dengan kesadaran yang besar demi mengabulkan seluruh cita-cita perusahaan secara efektif dan tepat.

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 8

Manajemen Pendidikan

Perencanaan dan pengorganisasian akan berjalan kurang baik jika tidak disertai dengan pelaksanaan. Oleh karena itu, sangat dibutuhkan sekali bentuk nyata dari kerja keras, kerjasama dan kerja nyata didalamnya. Pengoptimalan seluruh sumber daya manusia yang ada juga sangat penting, terutama ditujukan untuk mencapai visi, misi dan planning yang telah diterapkan. Poin ini, semua sumber daya manusia yang ada harus bekerja sesuai dengan tugas yang dibebankan, fungsi serta peran dan kompetensi dari masing-masing untuk mencapai tujuan organisasi atau perusahaan tersebut. 4. Controlling

Gambar Kontrol Sumber : www.yourarticlelibrary.com

Pengawasan ( Controlling ) adalah proses pengamatan, penentuan standar yang akan diwujudkan, menilai kinerja Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 9

Manajemen Pendidikan

pelaksanaan, dan jika diperlukan mengambil tindakan korektif, sehingga pelaksanaan dapat berjalan dengan semaksimal mngkin dalam mencapai tujuan perusahaan. Pekerjaan dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan, maka akan dibutuhkan pengontrolan yang optimal, baik itu dalam bentuk supervisi, pengawasan, inspeksi dan audit. Tujuan utama dari kegiatan pengawasan adalah menciptakan kegiatan-kegiatan manajemen yang dinamis dan terwujud secara efektif dan efisien. Sesuai mencegah terjadinya penyimpangan. Memperbaiki kelemahan dan kesalahan, serta menindak penyalahgunaan dan penyelewengan Mendinamisasikan organisasi serta kegiatan dalam manajemen. Memperkuat rasa akan tanggung jawab tiap individu. Mengambil tindakan korektif jika pelaksanaan menyimpang dari perencanaan atau standar yang telah ditetapkan. Dengan perannya dalam sebuah organisasi, controlling memiliki beberapa fungsi utama.

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 10

Manajemen Pendidikan

B. Teori SWOT

Gambar SWOT Sumber : www.easy-marketing-strategies.com

Analisis SWOT adalah metode perencanaan strategis yang digunakan untuk mengevaluasi kekuatan (strengths), kelemahan (weaknesses), peluang (opportunities), dan ancaman (threats) dalam suatu proyek atau suatu spekulasi bisnis. Keempat faktor itulah yang membentuk akronim SWOT (strengths, weaknesses, opportunities, dan threats). Proses ini melibatkan penentuan tujuan yang spesifik dari spekulasi bisnis atau proyek dan mengidentifikasi faktor internal Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 11

Manajemen Pendidikan

dan eksternal yang mendukung dan yang tidak dalam mencapai tujuan tersebut. Menurut Daniel Start dan Ingie Hovland dalamhttp://subliyanto.wordpress.com/2012/ 12/13/analisis-swot/ , analisis SWOT adalah instrumen perencanaaan strategis yang klasik dengan menggunakan kerangka kerja kekuatan dan kelemahan serta kesempatan ekternal dan ancaman. Instrumen ini memberikan cara sederhana untuk memperkirakan cara terbaik untuk melaksanakan sebuah strategi. Instrumen ini menolong para perencana apa yang bisa dicapai, dan hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan oleh mereka. Metode SWOT pertama kali digunakan oleh Albert Humphrey yang melakukan penelitian di Stamford University pada tahun 1960-1970 dengan analisa perusahaan yang bersumber dalam Fortune500. Jika ditarik lebih ke belakang analisa ini telah ada sejak tahun 1920-an sebagai bagian dari Harvard Policy Model yang dikembangkan di Harvard Business School. Pada saat pertama kali digunakan terdapat beberapa kelemahan utama di antaranya analisa yang dibuat masih bersifat deskriptif serta belum bahkan tidak menghubungkan dengan strategi-strategi yang mungkin bisa Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 12

Manajemen Pendidikan

dikembangkan dari analisis kekuatankelemahan yang telah dilakukan. Hasil analisis biasanya adalah arahan atau rekomendasi untuk mempertahankan kekuatan dan menambah keuntungan dari peluang yang ada, sambil mengurangi kekurangan dan menghindari ancaman. Digunakan dengan benar, analisis SWOT akan membantu kita untuk melihat sisi-sisi yang terlupakan atau tidak terlihat selama ini. Analisis ini bersifat deskriptif dan terkadang akan sangat subjektif, karena bisa jadi dua orang yang menganalisis sebuah organisasi akan memandang berbeda keempat bagian tersebut. Hal ini wajar terjadi, karena analisis SWOT adalah sebuah analisis yang akan memberikan output berupa arahan dan tidak memberikan solusi “ajaib” dalam sebuah permasalahan. Analisa SWOT dapat diterapkan dengan cara menganalisis dan memilah berbagai hal yang mempengaruhi keempat faktornya, kemudian menerapkannya dalam gambar matrik SWOT, di mana aplikasinya adalah bagaimana kekuatan (strengths) mampu mengambil keuntungan (advantage) dari peluang (opportunities) yang ada, bagaimana cara mengatasi kelemahan Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 13

Manajemen Pendidikan

(weaknesses) yang mencegah keuntungan (advantage) dari peluang (opportunities) yang ada, selanjutnya bagaimana kekuatan (strengths) mampu menghadapi ancaman (threats) yang ada, dan terakhir adalah bagimana cara mengatasi kelemahan (weaknesses) yang mampu membuat ancaman (threats) menjadi nyata atau menciptakan sebuah ancaman baru. Analisis SWOT dilakukan dengan maksud untuk mengenali tingkat kesiapan setiap fungsi dari keseluruhan fungsi yang diperlukan untuk mencapai sasaran yang telah ditetapkan. sehingga tingkat kesiapan fungsi ditentukan oleh tingkat kesiapan masing-masing faktor yang terlibat pada setiap fungsi, maka analisis SWOT dilakukan terhadap keseluruhan faktor dalam setiap fungsi tersebut, baik faktor internal maupun eksternal. Melakukan analisis terhadap fungsifungsi dan faktor-faktornya, maka berlaku ketentuan berikut: untuk tingkat kesiapan yang memadai, artinya, minimal memenuhi kriteria kesiapan yang diperlukan untuk mencapai sasaran, dinyatakan sebagai kekuatan bagi faktor internal atau peluang bagi faktor eksternal. Sedangkan tingkat kesiapan yang kurang memadai, artinya, Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 14

Manajemen Pendidikan

tidak memenuhi kriteria kesiapan minimal, dinyatakan sebagai kelemahan bagi faktor internal atau ancaman bagi faktor eksternal. Untuk menentukan kriteria kesiapan, diperlukan kecermatan, kehati-hatian, pengetahuan, dan pengalaman yang cukup agar dapat diperoleh ukuran kesiapan yang tepat. Kelemahan atau ancaman yang dinyatakan pada faktor internal dan faktor eksternal yang memiliki tingkat kesiapan kurang memadai, disebut persoalan. Selama masih adanya fungsi yang tidak siap atau masih ada persoalan, maka sasaran yang telah ditetapkan diduga tidak akan tercapai. Oleh karena itu, agar sasaran dapat tercapai, perlu dilakukan tindakantindakan untuk mengubah fungsi tidak siap menjadi siap. Tindakan yang dimaksud disebut langkah-langkah pemecahan persoalan, yang pada hakekatnya merupakan tindakan mengatasi kelemahan atau ancaman agar menjadi kekuatan atau peluang. Setelah diketahui tingkat kesiapan faktor melalui analisis SWOT, langkah selanjutnya adalah memilih alternatif langkah-langkah pemecahan persoalan, yakni tindakan yang diperlukan untuk mengubah fungsi yang tidak siap menjadi fungsi yang siap dan Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 15

Manajemen Pendidikan

mengoptimalkan fungsi yang telah dinyatakan siap. Oleh karena kondisi dan potensi sekolah berbeda-beda antara satu dengan lainnya, maka alternatif langkah-langkah pemecahan persoalannya pun dapat berbeda, disesuaikan dengan kesiapan sumberdaya manusia dan sumberdaya lainnya di sekolah tersebut. Dengan kata lain, sangat dimungkinkan suatu sekolah mempunyai langkah pemecahan yang berbeda dengan sekolah lain untuk mengatasi persoalan yang sama. 1. Strengths (kekuatan)

Gambar kekuatan Sumber : pestleanalysis.com

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 16

Manajemen Pendidikan

keunggulan lain yang berakibat pada nilai plus atau keunggulan komparatif lembaga pendidikan tersebut. Hal ini bisa dilihat jika sebuah lembaga pendidikan harus memiliki skill atau keterampilan yang bisa disalurkan bagi perserta didik, lulusan terbaik atau hasil andalan, maupun kelebihan-kelebihan lain yang dapat membuat sekolah tersebut unggul dari pesaing-pesaingnya serta dapat memuaskan steakholders maupun pelanggan (peserta didik, orang tua, masyarakat dan bangsa). Sebagai contoh dari bidang keunggulan, antara lain kekuatan pada sumber keuangan, citra yang positif, keunggulan kedudukan di masyrakat, loyalitas pengguna dan kepercayaan berbagai pihak yang berkepentingan. Sedangkan keunggulan lembaga pendidikan di era otonomi pendidikan atara lain yaitu sumber daya manusia yang secara kuantitatif besar, hanya saja perlu pembenahan dari kualitas. Selain itu antusiasme pelaksanaan pendidikan yang sangat tinggi, didukung dengan sarana prasarana pendidikan yang cukup memadai. Hal lain dari faktor keunggulan lembaga pendidikan adalah kebutuhan masyarakat terhadap yang bersifat transendental sangat tinggi, dan itu sangat mungkin diharapkan dari Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 17

Manajemen Pendidikan

proses pendidikan lembaga pendidikan yang agamis. Bagi sebuah lembaga pendidikan untuk mengenali kekuatan dasar lembaga tersebut sebagai langkah awal atau tonggak menuju pendidikan yang berbasis kualitas tinggi merupakan hal yang sangat penting. Mengenali kekuatan dan terus melakukan refleksi adalah sebuah langkah besar untuk menuju kemajuan bagi lembaga pendidikan. 2. Weakness (kelemahan)

Gambar kelemahan Sumbre : pestleanalysis.com

Kelemahan adalah hal yang wajar dalam segala sesuatu tetapi yang terpenting adalah bagaimana sebagai penentu kebijakan dalam lembaga pendidikan bisa meminimalisasi kelemahan-kelemahan tersebut atau bahkan kelemahan tersebut menjadi satu sisi kelebihan Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 18

Manajemen Pendidikan

yang tidak dimiliki oleh lembaga pendidikan lain. Kelemahan ini dapat berupa kelemahan dalam sarana dan prasarana, kualitas atau kemampuan tenaga pendidik, lemahnya kepercayaan masyarakat, tidak sesuainya antara hasil lulusan dengan kebutuhan masyarakat atau dunia usaha dan industri dan lain-lain. Oleh karena itu, ada beberapa faktor kelemahan yang harus segera dibenahi oleh para pengelola pendidikan, antara lain yaitu: a. Lemahnya SDM dalam lembaga pendidikan b. Sarana dan prasarana yang masih sebatas pada sarana wajib saja c. Lembaga pendidikan swasta yang pada umumnya kurang bisa menangkap peluang, sehingga mereka hanya puas dengan keadaan yang dihadapi sekarang ini. d. Output pada lembaga pendidikan yang belum sepenuhnya bersaing dengan output lembaga pendidikan

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 19

Manajemen Pendidikan

3. Opportunities (peluang)

Gambar peluang Sumber : pestleanalysis.com

Peluang adalah suatu kondisi lingkungan eksternal yang menguntungkan bahkan menjadi formulasi dalam lembaga pendidikan. Situasi lingkungan tersebut misalnya: a. Kecenderungan penting yang terjadi dikalangan peserta didik. b. Identifikasi suatu layanan pendidikan yang belum mendapat perhatian. c. Perubahan dalam keadaan persaingan. d. Hubungan dengan pengguna atau pelanggan dan sebagainya.

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 20

Manajemen Pendidikan

Peluang pengembangan dalam lembaga pendidikan dapat dilakukan antara lain yaitu: a. Di era yang sedang krisis moral dan krisis kejujuran seperti ini diperlukan peran serta pendidikan agama yang lebih dominan. b. Pada kehidupan masyarakat kota dan modern yang cenderung konsumtif dan hedonis, membutuhkan petunjuk jiwa, sehingga kajian-kajian agama berdimensi sufistik kian menjamur. Ini menjadi salah satu peluang bagi pengembangan lembaga pendidikan ke depan. c. Secara historis dan realitas, mayoritas penduduk Indonesia adalah muslim, bahkan merupakan komunitas muslim terbesar di seluruh dunia. Ini adalah peluang yang sangat strategi bagi pentingnya manajemen pengembangan lembaga pendidikan. 4. Threats (ancaman)

Gambar Ancaman Sumber : pestleanalysis.com

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 21

Manajemen Pendidikan

Ancaman merupakan kebalikan dari sebuah peluang, ancaman meliputi faktor-faktor lingkungan yang tidak menguntungkan bagi sebuah lembaga pendidikan. Jika sebuah ancaman tidak ditanggulangi maka akan menjadi sebuah penghalang atau penghambat bagi maju dan peranannya sebuah lembaga pendidikan itu sendiri. Contoh ancaman tersebut adalah minat peserta didik baru yang menurun, motivasi belajar peserta didik yang rendah, kurangnya kepercayaan masyarakat terhadap lembaga pendidikan tersebut dan lainlain. Secara umum, analisis SWOT dipakai untuk: 1. Menganalisis kondisi diri dan lingkungan pribadi 2. Menganalisis kondisi internal lembaga dan lingkungan eksternal lembaga 3. Menganalisis kondisi internal perusahaan dan lingkungan eksternal Perusahaan 4. Mengetahui sejauh mana diri kita di dalam lingkungan kita 5. Mengetahui posisi sebuah lembaga diantara lembaga-lembaga lain 6. Mengetahui kemampuan sebuah perusahaan dalam menjalankan bisnisnya dihadapkan dengan para pesaingnya. Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 22

Manajemen Pendidikan

C. Materi M10P Objek atau sumber daya yang menjadi kajian dalam manajemen pendidikan ada tujuh , yaitu yang biasa dilakukan misalnya dengan mengorganisasikan manusia dengan melihat apa yang menjadi keahlian orang tersebut. 1. Man

Gambar manusia Sumber : www.telegraph.co.uk

Man antau manusia merupan unsur penting yang perlu dikelola dalam manajemen pendidikan. Pengelolaan yang biasa dilakukan misalnya dengan mengorganisasikan manusia dengan melihat apa yang menjadi keahlian orang tersebut. 2. Money Money atau uang dimaksudkan untuk mengelola pendanaan atau pembiayaan secara efisien sehingga tidak terjadi Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 23

Manajemen Pendidikan

pemborosan pendidikan.

dalam

suatu

lembaga

Ganbar uang Sumber : www.kaganga.com

3. Materials

Materials atau bahan materi merupakan aspek yang tidak kalah penting dalam manajemen pendidikan, melalui pengelelolan material maka bisa terbentuk kurikulum yang berisi panduan dasar untuk mentranfer ilmu dari guru ke siswa. 4. Method Pengelolaan metode juga harus dilakukan dengan baik, metode yang digunakan untuk mengajar di sekolah satu dengan guru lain tidak sama karena akan mengacu pada siswanya. 5. Machines Pengelolaan mesin bertujuan untuk dapat mengelola mesin yang digunakan untuk mendukung proses belajar mengajar agar dapat digunakan sebaik mungkin dan Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 24

Manajemen Pendidikan

tidak mengalami kerusakan. Orang yang mengelola mesin biasanya harus orang yang benar benar mengetahui cara merawat mesin tersebut dengan baik. 6. Market Market maupun pasar adalah salah satu kunci yang menentukan sekolah atau lembaga pendidikan yang besar maupun yang kecil, pasar yang dimaksud dengan masyarakat luas, sasaran yang dituju adalah masyarakat yang berniat menyekolahkan anaknya. 7. Minutes

Gambar waktu Sumber : formulabisnisindonesia.com

Minute atau waktu pelu dikelola dengan baik karena waktu belajar perserta didik di sekolah sangat terbatas, sehingga perlu pengelolaan yang baik supaya waktu belajar lebih efisien.

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 25

Manajemen Pendidikan

D. Jaminan Kualitas (Quality Assurance) Menurut Para ahli Jaminan kualitas sering diartikan sebagai memastikan mutu, seperti tersebut dalam kata to assuran (to convince, to make sure or certain, to ansure, to secure ) artinya meyakinkan orang, mengusahakan sebaikbaiknya, mengamankan atau menjaga. Beberapa definisi Quality Assurance dikemukakan sebagai berikut :

Gambar Dr. Donabedian Sumber : erinemerson.blogspot.com

Dr. Donabedian, A, seorang ahli dalam Quality Assurance memberikan definisi QA dari aspek kesehatan sebagai “menjaga kualitas termasuk kegiatan- kegiatan yang secara periodik atau kontinu menggambarkan keadaan dimana pelayanan disediakan. Pelayanan Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 26

Manajemen Pendidikan

sendiri dimonitor dan hasil pelayanannya diikuti jejaknya. Kekurangan-kekurangan dapat dicatat, sebab- sebab dari kekurangan itu dikemukakan, dan dimuatkan koreksi yang diperlukan, menghasilkan perbaikankesehatan dan kesejahteraan. QA dalam hal ini adalah proses siklus. “QA adalah suatu penataan-penataan dan kegiatan-kehiatan yang dimaksudkan untuk menjaga keselamatan, memelihara dan meningkatkan mutu pelayanan “. Quality Assurance adalah suatu proses pengukuran mutu, menganalisis kekurangan yang ditemukan dan membuat kegiatan untuk meningkatkan penampilan yang diikuti dengan pengukuran mutu kembali untuk menentukan apakah peningkatan telah dicapai. Ia adalah satu- satunya kegiatan yang sistematis, suatu siklus kegiatan yang mempergunakan standar pengukuran ( palmer, H, 1983 ) Dalam Joint Commision on Acreditation of Hospital ( JCAH ), badan yang menyelenggarakan akreditasi di Amerika, Quality Assurance adalah suatu program berlanjut yang disusun secara objektif dan sistematik, memantau dan menilai mutu dan kewajaran pelayanan terhadap pasien, Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 27

Manajemen Pendidikan

menggunakan kesempatan untuk meningkatkan pelayanan pasien dan memecahkan masalah yang belum terungkap. Azrul Azwar (1996 ) dalam bukunya “Menjaga Mutu Pelayanan Kesehatan“ mengidentifikasi beberapa syarat yang harus dipenuhi agar pelayanan kesehatan dapat mencapai tujuan. Syarat yang dimaksud paling tidak harus mencakup delapan hal pokok, yaitu: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Tersedia ( available ) Wajar ( appropiate) Berkesinambungan ( continue ) Dapat diterima ( acceptable) Dapat dicapai ( accesible ) Dapat dijangkau ( afforadable ) Efisien (efficient) Bermutu (quality)

Kedelapan syarat pelayanan kesehatan tersebut sama pentingnya, namun pada akhirakhir ini dengan majunya ilmu dan tekhnologi kedokteran, serta makin baiknya tingkat pendidikan dan sosial ekonomi masyarakat, tampak syarat mutu makin bertambah penting. Mudah dipahami karena apabila pelayanan kesehatan yang bermutu dapat dilaksanakan, bukan saja akan memperkecil kemungkinan timbulnya berbagai resiko akibat penggunaan Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 28

Manajemen Pendidikan

kemajuan ilmu dan teknologi, tetapi sekaligus juga akan dapat memenuhi kebutuhan masyarakat ( health and need demand ) yang makin hari makin meningkat.

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 29

Manajemen Pendidikan

BAB III PEMBAHASAN A. Penjelasan Jaminan Kepastian Kualitas (QA) di SMK 1. Konsep Dasar Konsep dasar jaminan kepastian kelulusan adalah suatu lembaga pendidikan SMK untuk meningkatkan potensi siswa SMK sehingga Tamatan dari SMK diharapkan mampu dan siap bekerja sebagi tenaga ahli dibidangnya, dan dapat membuka lapangan pekerjaan karena sinergi antara dunia pendidikan dengan dunia industri di masyarakat sangat dibutuhkan. Pengetahuan dan keterampilan yang dikembangkan di sekolah perlu disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat. Dengan harapan pendidikan dapat meningkatkan taraf hidup masyarakat, baik dari sisi pengetahuan maupun penyelesaian masalah kontektual yang dihadapi sehari-hari. Gambaran tentang kualitas lulusan pendidikan kejuruan yang disarikan dari Finch dan Crunkilton (1984), bahwa : “Kualitas pendidikan kejuruan menerapkan ukuran ganda, yaitu kualitas menurut ukuran sekolah atau in-school success standards Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 30

Manajemen Pendidikan

dan kualitas menurut ukuran masyarakat atau out-of school success standards”. Kriteria pertama meliputi aspek keberhasilan peserta didik dalam memenuhi tuntutan kurikulum yang telah diorientasikan pada tuntutan dunia kerja. Kriteria kedua, kemampuan lulusan untuk berhasil di luar sekolah berkaitan dengan pekerjaan atau kemampuan kerja yang biasanya dilakukan oleh dunia usaha atau dunia industri. 2. Aspek aspek dalam meningkatkan jaminan kepastian kualitas untuk meningkatkan jaminan kepastian kelulusan (QA) di butuhkan aspek-aspek yang mendukung dalam meningkatkan jaminan kepastian kelulusan diantaranya: a. Perluasan akses SMK Pembangunan Sekolah baru dengan jurusan yang baru atau menyesuaikan dengan kondisi masyarakat. Pembangunan unit gedung yang baru pula. Sehingga SMK menjadi besar dan berkembang.

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 31

Manajemen Pendidikan

gambar sumber strategi perluasan akses sumber :www.slideshare.net

b. Pemerataan akses SMK Pembangunan SMK di daerah tertinggal dan terpencil serta adanya asrama di SMK tersebut. Sehingga anak-anak di daerah terpencil bisa merasakan sekolah. Adanya asrama diperuntukkan bagi siswa yang rumahnya jauh.

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 32

Manajemen Pendidikan

c. Peningkatan mutu SMK

Gambar TOEFL Sumber : acehgemilang.com

Pengadaan sarana dan prasana,serta buku pelajaran, rehabilitasi gedung SMK. Agar siswa bisa lebih nyaman dalam belajar. Adanya kompetisi-kompetisi yang bisa membuat siswa lebih menonjol dalam kemampuannya. Sertifikasi bahasa Inggris TOEFL dan TOEIC, agar siswa lebih bisa dalam menguasai bahasa Inggris. Pengembangan SMK bertaraf internasional sehingga mutu nya bisa lebih meningkat. Adanya besiswa prestasi bagi siswa siswa berprestasi yang kurang mampu. d. Peningkatan Relevansi SMK Pengembangan unit usaha yang ada di SMK tersebut, bakat dan minat siswa berkembang. Bantuan modal kerja Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 33

Manajemen Pendidikan

terhadap SMK, serta perlunya kerjasama dengan industry agar lulusan SMK tersebut tidak kesulitan dalam mencari pekerjaan. e. Pencitraan SMK Pencitraan SMK bisa melalui mediamedia yang elektronik maupun cetak. SMK mempunyai website berisi informasi tentang SMK tersebut, dan iformasi yang bermanfaat bagi masyarakat. Adanya pencitraan di media masa, suatu SMK bisa dikenal di masyarakat. f. Pengembangan kualitas layanan SMK g. Inovasi pendidikan h. Pengembangan kurikulum 3. System Manajeman

Gambar Sytem manajemen Sumber: wahidinandri.blogspot.com

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 34

Manajemen Pendidikan

system manajmen pendidikan yang baik untuk meningkatkan jaminan kepastian kelulusan SMK sebagai berikut: a. Manajemen Kepala Sekolah Maju mundurnya sebuah sekolah ditentukan sekali oleh bagaimana kiprah Kepala Sekolah dalam mengelola sekolah tersebut, karena Kepala sekolah berkedudukan sebagai top manager atau pimpinan (leader) dalam lembaga tersebut. Dalam deskripsi wawasan wiyata mandala bahwa Kepala Sekolah mempunyai wewenang dan tanggung jawab penuh atas penyelenggaraan pendidikan dilingkungan sekolahnya. Berdasar pasal 8 Kep Mendikbud No. 0490/U/92, ayat 1, seorang Kepala Sekolah bertanggung jawab atas : 1) Penyelenggaraan kegiatan pendidikan yang meliputi : a) penyusunan program kerja sekolah. b) pengaturan kegiatan proses belajar mengajar dan hasil berlajar serta bimbingan penyuluhan. c) menyusun RAPBS. 2) Pembinaan kepada siswa. 3) Pelaksanaan bimbingan dan penilaian bagi guru dan tenaga kependidikan lainya. Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 35

Manajemen Pendidikan

4) Menyelenggarakan administrasi sekolah yang meliputi administrasi ketenagaan, keuangan, kesiswaan, perlengkapan dan kurikulum. 5) Perencanaan pengembangan, pendayagunaan dan pemeliharaan saran dan prasarana. 6) Pelaksanaan hubungan sekolah dengan lingkungan dan atau masyarakat. b. Kegiatan Proses Belajar Mengajar

Gambar Kegiatan belajar mengajar Sunber : makalahinyong.blogspot.com

Proses kegiatan belajar mengajar yaitu proses berintraksinya antara peserta didik dengan guru baik dalam ruang kelas, ruang praktek, bengkel, maupun lainya tempat berlangsungnya proses pentransferan ilmu

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 36

Manajemen Pendidikan

pengetahunan dan tekonlologi dari guru kepada peserta didik. Kegiatan belajar mengajar yaitu bertemunya antara guru dan peserta didik, pada sekolah menengah kejuruan kegiatan belajar mengajarnya lebih menekankan pada praktik agar penguasaan ketrampilan dapat terwujud, untuk itu ada beberapa faktor-faktor yang harus dipersiapakan yaitu : 1) Guru harus menyusun program dan menentukan strategi pembelajaran yaitu dengan mengidentifikasi keterampilan atau kompetensi yang akan dicapai, serta mempersiapakan bahan dan alat yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut. 2) Guru harus betul-betul memahami tuntutan yang ada pada kurikulum baik materi pembelajaran maupun keterampilannya, jika perlu guru harus magang pada dunia usaha/industri 3) Peserta didik/siswa dikondisikan dalam suasana menyenangkan sehingga secara psikologis siap untuk menerima materi pembelajaran. 4) Sarana dan prasarana penunjang proses pembelajaran harus betul-betul dipersiapkan agar peserta didik dapat praktik keterampilan dengan peralatan Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 37

Manajemen Pendidikan

atau mesin-mesin yang tesedia sesuai dengan kondisi yang ada pada dunia usaha/industri. 5) Proses Belajar Mengajar (PMB) harus disusun dalam suasana yang kondusif dan menggairahkan baik bagi gurunya maupun peserta didiknya, sehingga proses pembelajaran 70 % praktik dan maksimal 30 % teori tercapai, dan pelaksanaanya disekolah dan didunia usaha/industri. 6) Setiap akhir penyelesaian dari kompetensi/sub kompetensi harus diukur dengan baik sihinngga akan dapat terlihat tingkat ketuntasan peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran pada pendidikan latihan, ini sebagai dasar untuk menentukan apakah peserta didik dapat melajutkan ke kompetensi berikutnya atau harus mengulang pada kompetensi sebelumnya.

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 38

Manajemen Pendidikan

c. Sarana dan Prasarana

Gambar Fasilitas sekolah Sumber: bdkjakarta.kemenag.go.id

Sarana dan prasarana pada sekolah kejuruan sangat menentukan sekali terhadap keberhasilan dalam memproses, karena peralatan praktik yang jumlahnya memadai dengan spesifikasi sesuai dengan pekembangan ada pada dunia industri. Sarana yang harus tersedia bahan-bahan praktek agar kegiatan praktek dapat berjalan sesuai dengan kompetensi yang harus diukasai.

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 39

Manajemen Pendidikan

d. Unit Produksi

Gambar Unit produk Sumber smk2pangkalpinang.com

Pada sekolah menengah kejuruan, unit produksi salah satu bagian yang tidak boleh terabaikan karena unit produksi mempunyati tujuan : 1) Memberikan kesempatan kepada siswa dan guru mengerjakan pekerjaan prakrtik yang beorientasi pada pasar. 2) Mendorong siswa dan guru dalam hal pengembangan wawasan ekonomi dan kewiraswataan. 3) Memperoleh tambahan dana bagi penyelenggaraan pendidikan. 4) Meningkatkan kreativitas siswa dan guru. Kegiatan unit produksi meliputi kegiatan sbb: 1) Mengorientasikan kegiatan belajar Siswa pada jenis pekerjaan yang dapat

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 40

Manajemen Pendidikan

2)

3) 4) 5)

6)

7) 8)

menghasilkan barang atau jasa yang layak untuk dijual. Mengorientasikan kegiatan peningakatan kemampuan guru di SMK pada jenis pekerjaan yang dapat menghasilkan barang atau jasa yang layak dijual. Mengusahakan kegiatan praktek siswa di dunia kerja. Mengusahakan kegitan magang bagi guru dan siswa di dunia kerja. Melaksanakan kegiatan perawatan dan perbaikan saran dan prasarana pendidikan di SMK dengan prinsip sekolah. Menyelenggarakan kegiatan pelatihan yang dapat memberikan imbalan jasa bagi SMK. Melaksanakan kegiatan kerjasama produksi, pemasaran dan promosi. Melaksanakan kegiatan pelayanan kepada masyarakat umum dengan mendayagunakan sumber daya di sekolah yang sekaligus dapat memberikan pemasukann dana bagi sekolah.

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 41

Manajemen Pendidikan

Aplikasi kegiatan unit produksi dapat berupa kegaitan: 1) Praktik door to door, yaitu praktik pemasaran suatu produk pada masyarakat, ini kerja sama dengan dunia industri seperti Avon, Happy Mie, kemudian apabila siswa dapat mencapai omzet tertentu akan mendapatkan sertifikat keterampialan pemasaran. 2) Praktik kewirausahaan dengan membuat proposal untuk memproduksi suatu barang mulai dari perencanaan, pembuatan, pembungkusan sampai pemarasan barang, dan analisa hasil penjualan, yang sudah dipraktikkan yaitu membuat fried chiken, bakso, dawet dll. 3) Secara berkelompok siswa praktik membuat barang yang nantinya pemasarannya ditipkan koperasi sekolah.

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 42

Manajemen Pendidikan

e. Praktik Kerja Industri

Gambar Praktik kerja industri Sumber : tkj-link.blogspot.com

Dasar dalam penyelenggaraan praktek kerja industri diatur dengan Keputusan Mendikbud No. 323/U/1997, tetang Penyelengaraan Pendidikan Sistem Ganda (PSG) pada Sekolah Menengah Kejuruan. Pengertian PSG yaitu penyelengaraan pendidikan yang dilaksanakan di sekolah dan di DU/DI. Dalam penyelengaraan pendidikan pada SMK, lain dengan SMU karena tamatan SMK nantinya diharapkan dapat memasuki dunia kerja, oleh karena itu perlu mempersiapkan tamatannya sesuai dengan tuntutan pada DU/DI. Dunia industri sebagai institusi pasangan sangat penting peranannya, bahwa Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 43

Manajemen Pendidikan

dunia industri diberi kesempatan dengan sekolah untuk menyusun kurikulum proses pembelajaran bersama-sama agar nantinya kompetensi yang dikuasai oleh peserta didik dapat sesuai dengan harapan pada DU/DI (linkk and Match).Program PSG ini meliputi keseluruhan program sekolah mulai dari tingkat satu sampai terakhir dengan tujuan sbb: 1) Menghasilkan tenaga kerja yang memiliki keahlian profesional. 2) Memperoleh keterkaitan dan kesepadanan (Linkk and Match) antara sekolah dan dunia kerja. 3) Meningkatkan efisiensi proses pendidikan dan penelitian tenaga kerja yang berkualitas profesional. 4) Memberikan pengakuan dan penghargaan terhadap pengalaman kerja sebagai bagian dari proses pendidikan. f. Kesiswaan Kegiatan kesiswaan meliputi kegiatan: 1) Penerimaan siswa baru. Sebagai langkah awal dari semua kegiatan yaitu proses penerimaan siswa baru. Pada sekolah kejuruan ini sangat penting karena kita harus Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 44

Manajemen Pendidikan

mempersiapkan siswa dengan menyeleksi calon siswa yang mempunyai bakat dan minat untuk mengikuti pendidikan di sekolah menengah kejuruan. 2) Kegiatan kesiswaan. a) Menyusun program pembinaan kesiswaan yang jelas dengan target yang rasional. b) Menginventari kegiatan kesiswaan antara lain kegiatan kepramukaan, musik, seni tari, teater, palang merah remaja(PMR), bola voli, basket, sepak bola, LKIR, majalah dinding, kerohanian, dll.

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 45

Manajemen Pendidikan

g. Administrasi Sekolah

Gambar kalender pendidikan Sumber: gurutikjateng.wordpress.com

Adminstrasi sekolah ditata sebaik mungkin karena karena kegaitan adminstrai sebagai kegiatan proses pendokumentasian dari segala kegaitan sekolah, oleh karena itu saran prasarana pendukung kegaitan adminstrasi harus memadai, seperti adanya almari arsip yang dokumennya tertata rapih sehingga memudahkan dapam pencarian dokumen, fasilitas komputer untuk menyimpan dokumendokumen dalam bentuk file sehingga sewaktuwaktu dapat diedit dengan data yang up to Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 46

Manajemen Pendidikan

date, dalam kegiatan adminstrai harus didukung dengan sumber daya manusia yang berkualitas artiya mempunyai tenaga administrasi yang mempuni. Adapu kegaitan adminstrai sekolah meliputi : 1) Adminstrasi persuratan. 2) Adminstrasi kesiswaan 3) Adminstrasi keuangan 4) Adminstrasi perlengkapan 5) Adminstrasi penggajian 6) Adminstrasi pengajaran 4. Analisa POAC dalam meningkatkan jaminan kepastian di SMK

Gambar POAC Sumber: fakhrudinblctelkom.blogspot.com

Analisa POAC Dalam meningkatkan jaminan kepastian kualitas merupakan salah satu hal yang berpengaruh. Berikut ini analisa POAC dalam meningkatkan jaminan kepastian kualitas Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 47

Manajemen Pendidikan

a. Planning (Rencana) Dalam meningkatkan jaminan kepastian kualitas (QA) harus memiliki rencana. Tanpa ada rencana dalam melaksanakan tidak dapat berjalan dengan tepat. Dikarenakan planning merupakan strategi untuk mengerakan fungsi fungsi lain. Rencana dalam meningkatkan jaminan kepatian kualitas (QA) adalah dapat menghasilkan lulusan yang mempunyai skill yang berkompeten dan biasa diserap oleh du/di. Sehingga siswa dan guru harus saling membantu untuk mewujudkannya. b. Organizing (Organisasi) Pengorganisasian sangat berperan penting bagi suatu organisasi. Sebuah organisasi, pengorganisasian biasanya disusun dalam bentuk badan organisasi atau struktur organisasi. Jadi dalam meningkatkan jaminan kepastian kualitas (QA) SMK dibutuhkan setruktur organisasi. Seperti kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, wakil kepala sekolah bidang kesiswaan, komite, dan sebagainya. Dengan dibuatnya kesetrukturan tersebut dapat memudahkan untuk memberi tugas, mengelola tugas, serta mengaudit tugas. Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 48

Manajemen Pendidikan

Jadi pengorganisasian itu sangat penting karena tanpa ada organisasi plenning yang sudah dibuat akan berantakan. c. Actuating (Pelaksanaan) Setelah perencanaan dan pengorganisasian yang selanjutnya yaitu pelaksanaan. Kita sudah merencanakan dan mengorganisasikan apabila tidak dilaksanakan maka tidak akan tercapi tujuan tersebut. Dalam meningkatkan jaminan kepastian (QA) harus dijalankan. Oleh karena itu, sangat dibutuhkan sekali bentuk nyata dari sekolah tersebuat untuk meningkatkan jaminan kepastian kualitas seperti guru harus berkompetensi dalam mengajar tidak hanya menyuruh siswanya saja. Siswa juga harus mempunyai kesadaran untuk belajar agar saat selesai dalam menempuh ilmu mereka dapat diterima di perusahaan serta masyarakat. d. Controlling (pengendali) Setelah melaksanakan upaya dalam meningkatkan jaminan kepastian kualitas (QA) harus dikendalikan. Biasanya didalam sekolah yang menjadi pengendali adalah kepala sekolah. Peran kepala sekolah selain mengontrol anak didiknya, beliau harus juga bisa mengontrol komponen yang berperan dalam Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 49

Manajemen Pendidikan

peningkatan jaminan kepastian kualitas (QA). Apabila kepala sekolah tidak bisa mengontrol kemungkinan yang terjadi dalam peningkatan jaminan kepastian kualitas tidak akan tercapai dengan apa yang diinginkan. 5. Analisa SWOT

Gambar swot Sumber: www.preplounge.com

SWOT merupakan analisis yang penting bagi suatu organisasi untuk mengetahui kelemahan dan kekurangan dari suatu organisasi dalam mewujudkan cita-cita organisasi. Sekolah Menengah kejuruan juga harus menganalisa SWOT untuk meningkatkan jaminan kepastian kualitas agar mudah untuk menjalankanya. a. Strengths (Kekuatan) Kekuatan dalam jaminan kualiatas (QA) di SMK adalah kurikulUm dan guru Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 50

Manajemen Pendidikan

yang berkompeten. Kurikulum akan mempermudah dalam mengajarkan materi pembelajaran. Sehingga guru sudah mempunyai pandangan untuk memberikan materi. Guru yang berkompeten merupakan kekuatan yang menjadi tumpuan untuk meningkatkan jaminan kepastian kualitas. Guru yang berkompeten dapat menjadikan peserta didik sebagi siswa yang berkompeten. b. Weaknesses (Kelemahan) Kelemahan untuk jaminan kepastian kualitas (QA) SMK lebih banyak daripada kekuatanya. Kelemahan dari SMK biasanya kurangnya pendanaan sehingga berdampak pada semua bidang. Keuangan merupakan hal terpenting dalam pembelajaran tanpa adanya dana maka akan berdampak kepada fasilitas. Karena dana yang dimiliki sedikit maka fasilitas yang disediakan oleh SMK tidak dapat terpenuhi semua seperti alat-alat praktik yang kurang, fasilitas internet yang tidak ada. kurangnya fasilitas laboratorium membuat siswa kurang dalam mengembangkan skil yang ada pada dirinya. Membuat siswa tidak lolos untuk masuk dunia industri. Hal ini Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 51

Manajemen Pendidikan

membuat penghambat peningkatan jaminan kepastian kualitas (QA). Fasilitas internet tersendiri ini untuk mengembangakan diri diluar pembelajaran. Sehingga siswa dapat mengetahui lebih dalam dari yang disampaikan oleh guru. Tidak ada internet maka siswa hanya mendapat materi dari guru saja, padahal jam pembelajaran itu terbatas. Hal ini membuat siswa tidak dapat berkembang. Serta diahir-ahir ini banyak siswa SMK yang ingin kuliah sehingga target SMK tersebut tidak tercapai untuk menyalurkan siswanya dalam berkerja. c. Oportunities (Peluang) Peluang dalam kepastian kualiatas di SMK yaitu apabila semakin banyak siswa yang berkompetensi maka banyak siswa yang akan diterima di industri. Kualitas SMK tersebut akan meningkat karena dapat menghasilkan siswa yang berkompetensi. d. Threats (Ancaman) Ancaman dalam peningkatan jaminan kepastian kualitas yaitu kemajuan teknologi yang semakin cepat. Hal ini dikatakan sebagai ancaman karena tidak semua SMK mempunyai Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 52

Manajemen Pendidikan

biaya dan fasilitas yang memadai. Dalam meningkatkan jaminan kepastian terkendala. Peningkatan teknologi yang samakin pesat membuat SMK mengharauskan mengikuti zaman, apabila tidak mengikuti zaman dampaknya siswa sulit diterima di dunia usaha dan industri. 6. M10P dalam kepastian

meningkatkan

jaminan

Gambar uang Sumber : www.canstockphoto.com

Meningkatkan jaminan kepastian kualitas (QA) di SMK biasanya memiliki komponenkomponen in-put, Seperti halnya M10P. Maksud dengan M10P dari peningkatan jaminan kepastian kualitas (QA) yaitu man, money, machine, material, management, media, memory, minute, market, methods, dan yang terahir adalah place. Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 53

Manajemen Pendidikan

a. Man (manusia) merupakan komponen yang menjalankan. Meningkatkan jaminan kepastian kualitas di SMK yang dimaksud dengan komponen manusia yaitu guru, komite sekolah, siswa, wali murid, karyawan, serta warga sekolah lainya. Tanpa ada unsur manusia tidak akan berjalan karena tidak ada yang akan menjalankan. b. Selain unsur manusia unsur money (uang) dalam meningkatkan jaminan kepastian kualitas (QA) juga dibutuhkan. Jika uang tidak ada maka, manusia tidak bisa membeli fasilitas yang akan disediakan. Hal ini akan menghambat dalam menentukan tujuan apabila tidak ada uang. c. Machine (mesin) ini adalah unsur dalam meningkatkan jaminan kepastian kualitas. maksut dari mesin disini adalah kurikulum dan cara mengajar guru terhadap siswa. Adanya kurikulum pembelajaran menjadi tersetruktur dan terpantau. d. Selanjutnya yaitu material (materi), yang dimaksud dengan materi disini adalah bahan yang digunakan untuk meningkatkan jaminan kepastian Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 54

Manajemen Pendidikan

kualitas. Materi yang digunakan yaitu inputan siwa. Inputan siswa yang sudah bagus diusahakan outpunya bisa lebih bagus. e. Magement (manajemen) merupakan salah satu komponen yang digunakan untuk meningkatkan jaminan kepastian kualitas. Manajemen digunakan biasanya manajemen kepala. Manajemen kepala sekolah itu baik, semakin mudah untuk meningkatkan jaminan kepastian kualitas. f. Setelah komponen manajemen, komponen yang selajutnya adalah media. Komponen media ini adalah alat pendorong terwujudnya jaminan kepastian kualitas. Media yang digunakan diantaranya ruang kelas yang memadai, jumlah laboratorium praktikum yang komplit, fasilitas yang memadai dan sebaginya. g. Komponen selanjudnya yaitu memory (ingatan). Komponen ingatan yang digunakan untuk meningkatkan jaminan kepastian kualitas (QA) yaitu ingata siswa dan guru. Apabila fasilitas, alat, dan manajemennya sudah bagus akan tetapi ingatan Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 55

Manajemen Pendidikan

manusianya kurang, maka sama saja tidak akan jalan. Jadi disini harus mengunakan metode agar cara mengingatnya mudah. h. Minutes (waktu) adalah komponen yang selajudnya dalam meningkatkan jaminan kepastian kualiatas (QA). Waktu yang digunakan dalam hal ini harus dikelola dengan baik, seperti pembagian jam pembelajaran yang baik dan benar akan mempermudah dan efektif dalam belajar. i. Komponen yang selajutnya adalah komponen yang bisa menilai bahwa jaminan kepastian kulitas di SMK itu tercapai atau tidak. Komponen yang satu ini adalah market. Yang disebut dengan market yaitu pemasaran siswa dalam dunia industri. Semakin banyak siswa yang diterima di industri sekolah tersebut semakin bagus. j. Method (metode) juga salah satu komponen yang penting dalam meningkatkan jaminan kepastian kualitas (QA). Metode yang dilakukan disini biasanya berbeda-beda tergantung dengan guru dan sekolahnya. Jadi untuk metode ini Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 56

Manajemen Pendidikan

ditentukan oleh guru matapelajaran sendiri-sendiri. k. Komponen yang terahir yaitu place (tempat). Tanpa tempat maka dalam peningkatan penjaminan kualitas akan terkendala. Tempat adalah komponen yang membuat kita nyaman. Tempat yang digunakan disini salah satunya adalah ruang kelas yang nyaman dan memadai serta sesuai dengan jumlah siswanya. B. Hasil Wawancara dan Observasi di SMK Negeri 2 Wonosari.

Gambar Visi misi SMK N 2 Wonosari Sumber SMK N 2 Wonosari

Hasil wawancara tentang jaminan kepastian jaminan kualitas (QA) di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 2 Wonosari, bahwa jaminan kepastian itu penting. Karena Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 57

Manajemen Pendidikan

suatu SMK dapat dikatakan berhasil dalam mengantarkan anak-anak didiknya dalam belajar apabila mereka mendapatkan pekerjaan setelah lulus sesuai dengan target yang ditentukan. Mendorong jaminan kepastian kualitas di SMK N 2 Wonosari ini mempunyai standar untuk menetapkan target yaitu ISO:9001. Meningkatkan jaminan kepastian lulusan SMK N 2 Wonosari ini mempunyai sasaran mutu yaitu bkk mampu memasarkan 55% dari 100% lulusan

Gambar sasaran mutu Sumber : SMK N 2 Wonosari

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 58

Manajemen Pendidikan

Cara untuk mencapai target yang sudah ditentukan yaitu dengan berusaha semaksimal mungkin untuk menyalurkan siswa ke dunia industri. Sekolah berkerjasama dengan industri yang ada di daerah lokal, dejabotabek, bahkan sampai ke luar negeri. Penerimaan karyawan dari sekolah tidak bisa menjamin 100% karena yang menentukan diterima atau tidaknya siswa adalah industri. Sekolah hanya bisa membantu dengan kerja sama dan membekali anak-anak sebelum masuk ke industri. Selain itu kita menjalin hubungan dengan industri yang digunakan siswa untuk praktik kerja lapangan. Siwa yang praktik kerja industi, di perusahaan tersebut kadang ditarik untuk menjadi karyawan. Kendala dalam mencapai target banyak yang ingin melajutkan ke perguruan tinggi. Hal tersebut tidak sesuai dengan visi dan misi dari SMK, serta perusahaan akan sedikit kesulitan untuk mencari karyawan dari lulusan SMK. Faktor fisik yang tidak memenuhi syarat dari perusahaan juga menjadi kendala dalam perekrutan karyawan. Kedua hal itu yang menjadi kendala besar bagi SMK N 2 Wonosari untuk mencapai targetnya. Sekolah Menengah kejuruan (SMK) itu mempersiapkan siswanya untuk berkerja akan tetapi akir-akir ini banyak anak-anak yang ingin Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 59

Manajemen Pendidikan

melajutkan ke peguruan tinggi. Apabila siswa sudah mempunyai keinginan untuk melanjutkan maka sekolah tidak bisa melarang mereka untuk kuliah. Apabila melarang maka instansi pendidikan tersebut telah melanggar hukum. Jadi untuk siwa yang akan kuliah tetap didukung dan diberi kebebasan. Perusahaan dalam menyeleksi siswa tidak hanya dilihat dalam keterampilan saja akan tetapi dari termasuk kecerdasan. Dalam hal meningkatan jaminan kepastian kualitas (QA) ini semua unit kerja saling mendukung dan berkerja sama. Bagian yang paling mempengaruhi adalah bagian untuk meningkatkan jaminan kepastian kualitas (QA). Apabila kurikulumnya itu bagus maka outpunya akan menjadi bagus. maksud dari kurikulum adalah proses cara belajarnya, baik produktif, normatife, dan adaptif. Tanggung jawab dalam peningkatan jaminan kualitas ini semua unit kerja. Tidak hanya bagian kurikulum saja akan tetapi guru, BK, kesiswaan, kurikulum saling berkerjasama. Cara mempertahankan jaminan kepastian kualiatas (QA) yaitu prestasi. Dengan prestasi maka banyak perusahaan yang akan mencari. Kedisiplinan termasuk faktor yang mempengaruhi jaminan kepastian kualitas, karena kedisplinan menjadi Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 60

Manajemen Pendidikan

keunggulan dari SMK N 2 Wonosari sehingga perusahaan banyak yang merekrut anak didik dari sekolah tersebut. Dua hal ini yang sangat mempengaruhi jaminan kepastian kualitas.

Gambar sasaran mutu Sumber SMK N 2 Wonosari

C. Artikel Terkait 1. Pengertian SMK Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) adalah lembaga pendidikan formal setingkat SMA. SMK ini menyelengarakan pendidikan kejuruan pada jenjang menengah sebagai Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 61

Manajemen Pendidikan

lanjutan dari sekolah menengah pertama atau sederajat. Berbeda dengan SMA, SMK mempelajari materi dan banyak di praktiknya. SMK merupakan jenis pendidikan menengah yang secara khusus mempersiapkan tamatannya untuk menjadi tenaga terampil dan siap terjun ke dalam masyarakat luas. Pendidikan kejuruan adalah pendidikan yang mempersiapkan peserta didik untuk dapat bekerja pada bidang pekerjaan tertentu, seperti bidang teknik, jasa boga dan busana, perhotelan, kerajinan, administrasi perkantoran, dan lain-lain. Rupert Evans (1978) mendefinisikan pendidikan kejuruan adalah bagian dari sistem pendidikan yang mempersiapkan seseorang agar lebih mampu bekerja pada suatu kelompok pekerjaan atau satu bidang pekerjaan daripada bidang-bidang pekerjaan lainnya. Rupert Evans (1978) merumuskan pendidikan kejuruan bertujuan untuk: a. Memenuhi kebutuhan masyarakat akan tenaga kerja. b. Meningkatkan pilihan pendidikan bagi setiap individu. c. Mendorong motivasi untuk belajar terus. Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 62

Manajemen Pendidikan

Dalam Undang Undang No. 2 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas), Pendidikan Menengah Kejuruan merupakan pendidikan yang mempersiapkan peserta didik untuk dapat bekerja dalam bidang tertentu. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pendidikan Menengah Kejuruan adalah pendidikan pada jenjang pendidikan menengah yang mengutamakan pengembangan kemampuan siswa untuk jenis pekerjaan tertentu. SMK adalah suatu lembaga yang menyelenggarakan pendidikan dan latihan. Diharapkan dari lulusan SMK sesuai dengan sasaran pola penyelenggaran kecakapan hidup ditinjau dari keberhasilan lulusan yaitu: a. Lulusan bekerja sesuai dengan bidang keahlinya. b. Tenggang waktu lulusan mendapatkan kerja setelah lulus maksimal satu tahun. c. Keterserapan lulusan dalam periode dua tahun setelah lulus minimal 75%. d. Jumlah lulusan yang mampu menciptakan lapangan kerja 5%. (Depdiknas, 2003: 3) 2. Jurusan-jurusan SMK Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 63

Manajemen Pendidikan

SMK atau Sekolah Menengah Kejuruan tidak hanya terdapat 1 jurusan, tetapi banyak, diantaranya : a. Administrasi Perkantoran b. Akomodasi Perhotelan c. Akuntansi d. Animasi e. Electronika Pesawat Udara f. Kecantikan g. Konstruksi Badan Pesawat Udara h. Mekanik Otomotif i. Multimedia j. Ototronik k. Pembibitan l. Penjualan m. Permesinan n. Pertanian o. Rangka Pesawat Udara p. Rekayasa Perangkat Lunak q. Restoran r. Seni Murni s. Tata Boga t. Tata Busana u. Tata Kecantikan Kulit v. Tata Kecantikan Rambut w. Teknik Audio Video x. Teknik Bodi Otomotif y. Teknik Elektronika Industri z. Teknik Instalasi Tenaga Listrik Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 64

Manajemen Pendidikan

aa. Teknik Kendaraan Ringan bb. Teknik Komputer dan Jaringan cc. Teknik Las dd. Teknik Mekanik Otomotif ee. Teknik Pemanfaatan Tenaga Listrik ff. Teknik Pembangkit Tenaga Listrik gg. Teknik Pemesinan hh. Teknik Rekayasa Perangkat Lunak ii. Teknik Sepeda Motor jj. Teknik Survei Pemetaan kk. Usaha Jasa Pariwisata ll. dll. Dari yang disebutkan di atas ada lagi jurusan SMK yang berhubungan dengan kimia. SMK yang dimaksud ialah SMAK atau Sekolah Menengah Analisis Kimia. SMAK merupakan salah satu lembaga pendidikan kejuruan negeri di bawah departemen pendidikan perindustrian yang mencetak siswa menjadi tenaga analisis kimia atau laboratorium tingkat menengah. Berbeda dengan sekolah lain yang biasanya membutuhkan waktu 3 tahun untuk lulus, pendidikan SMAK membutuhkan waktu 4 tahun.

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 65

Manajemen Pendidikan

3. Dampak Lulusan SMK di Masyarakat Sinergi antara dunia pendidikan dengan dunia industri serta stake holders di masyarakat sangat dibutuhkan. Pengetahuan dan keterampilan yang dikembangkan di sekolah perlu disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat. Harapan pendidikan dapat meningkatkan taraf hidup masyarakat, baik dari sisi pengetahuan maupun penyelesaian masalah kontektual yang dihadapi sehari-hari. Selama ini pembelajaran belum bisa memenuhi semua tuntutan masyarakat, terutama bidang keterampilan hidup sesuai kondisi lokal hidup siswa. Materi pembelajaran sering tidak sejalan dengan perkembangan dan kebutuhan masyarakat. Konsekuwensinya, setelah lulus sekolah siswa tidak bisa langsung menerapkan teori yang didapatkan dari sekolah. Diketahui bersama, pendidikan sangat erat kaitannya dengan transformasi sosial. Sebab pendidikan juga bagian dari sistem sosial. Relevansi antara dunia pendidikan dengan dunia riil menjadi kebutuhan mendesak untuk direalisasikan. Fenomena yang terjadi, antara dunia pendidikan dan perkembangan masyarakat tidak match dan terjadi kesenjangan cukup signifikan. Kebutuhan masyarakat belum bisa Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 66

Manajemen Pendidikan

diwujudkan sepenuhnya oleh lembaga pendidikan. Di antara indikator masalah ini adalah, lulusan lembaga pendidikan belum siap pakai karena hanya menguasai teori, miskin keterampilan. Dunia industri pun akhirnya meninggalkan sekolah karena tidak ada linkage. Selain itu juga disebabkan materi pembelajaran tidak sesuai potensi daerah dimana siswa bertempat tinggal. Materi pelajaran dan konteks kehidupan siswa tidak padu. Tidak terjadi transfer belajar dalam kehidupan siswa tidak terjadi. Mengacu pada indikasi tersebut, maka peluang kerja bagi lulusan SMK pada dasarnya belum begitu menggembirakan. Jumlah ini memang belum ideal, sehingga perlu diupayakan peningkatan daya serap lulusan untuk memasuki lapangan kerja maupun menciptakan peluang kerja. Secara nasional, idealnya 80%-85% lulusan SMK dapat memasuki lapangan kerja, sementara 15%-20% dimungkinkan dapat melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. Melihat data ini, maka penambahan jumlah SMK, yang salah satu pertimbangannya karena 52% lulusan SMA yang tidak studi lanjut, apakah benar sebuah solusi? Bukankah yang lebih utama dan pertama Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 67

Manajemen Pendidikan

adalah meningkatkan kualitas kinerja penyelenggaraan SMK sehingga kualitas lulusannya meningkat, baru kemudian meningkatkan jumlah sehingga mencapai proporsi tertentu sekitar 65 persen penganggur terdidik adalah lulusan pendidikan menengah (Sakernas, BPS 2004). Gambaran tentang kualitas lulusan pendidikan kejuruan yang disarikan dari Finch dan Crunkilton (1984), bahwa : “Kualitas pendidikan kejuruan menerapkan ukuran ganda, yaitu kualitas menurut ukuran sekolah atau in-school success standards dan kualitas menurut ukuran masyarakat atau out-of school success standards”. Kriteria pertama meliputi aspek keberhasilan peserta didik dalam memenuhi tuntutan kurikulum yang telah diorientasikan pada tuntutan dunia kerja. Kriteria kedua, kemampuan lulusan untuk berhasil di luar sekolah berkaitan dengan pekerjaan atau kemampuan kerja yang biasanya dilakukan oleh dunia usaha atau dunia industri. Tamatan dari SMK diharapkan mampu dan siap bekerja sebagi tenaga ahli dibidangnya, dan dapat membuka lapangan pekerjaan, namun pada kenyataanya angka keterserapan lulusan di dunia kerja dan industri masih jauh dari angka yang Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 68

Manajemen Pendidikan

diharapkan, selain faktor ketersediaan lapangan pekerjaan yang masih belum sesuai dengan jumlah lulusan yang dihasilkan, faktor kualitas lulusan masih menjadi penyebab banyaknya lulusan yang belum bekerja. Diharapkan melalui pengembangan SMK, tingkat pengangguran dapat ditekan. Karena berbeda dengan pendidikan SMA, pendidikan SMK didasarkan pada kurikulum yang membekali lulusannya dengan keterampilan tertentu untuk mengisi lapangan kerja atau membuka lapangan usaha. Selain itu, SMK juga dapat diarahkan untuk mengangkat keunggulan lokal sebagai modal daya saing bangsa. Kurikulum SMK sangat memungkinkan untuk dikembangkan sesuai dengan potensi wilayah dan lapangan pekerjaan/usaha yang timbul akibat aktivitas perekonomian wilayah. Gambaran kelulusan yang besar dapat memberikan masukan, bahwa dalam setiap tahunnya dunia kerja perlunya melakukan penyerapan tenaga kerja yang besar, apabila ini belum mampu diatasi oleh pemerintah maka akan timbulnya pengangguran atau makin banyak orang yang mencari pekerjaan. Sebagai penyelenggara pendidikan pihak sekolah di tuntut untuk lebih aktif meningkatkan proses belajar mengajar (PBM) Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 69

Manajemen Pendidikan

yang lebih mengarahkan peserta didik pada pendidikan yang berbasiskan kecakapan hidup (life skill). Melalui mata diklat yang diberikan mampu membentuk siswa mengembangkan potensi diri, sehingga berani menghadapi, mau mencari pemecahan, dan mampu mengatasi masalah hidup dan kehidupan. 4. Upaya Peningkatan Lulusan SMK di Bidang industri Pendidikan SMA yang selama ini mendapat prioritas perhatian, tidak menerapkan kurikulum yang mengarahkan lulusannya untuk bekerja, tetapi untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. Kenyataannya sebagian besar lulusan SMA tidak melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi, justru mencari pekerjaan. sehingga terjadi pertambahan angka pengangguran terdidik, karena lulusan SMA yang mencari pekerjaan tidak dibekali oleh keterampilan khusus yang diperlukan dunia kerja. Lulusan pendidikan yang seharusnya menjadi modal dan motor penggerak pembangunan, ternyata sebaliknya menjadi beban pembangunan. Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 70

Manajemen Pendidikan

Salah satu cara yang sering digunakan melihat potensi wilayah adalah melalui struktur PDRB dan lapangan kerja. Struktur PDRB menggambarkan kontribusi setiap sektor/lapangan usaha terhadap pembentukan PDRB keseluruhan. Perubahan struktur ekonomi mengakibatkan terjadinya perubahan struktur penyerapan tenaga kerja (elastisitas penyerapan tenaga kerja) (Sumarsono, 2006). Hal ini seharusnya menjadi dasar acuan pengembangan program keahlian di SMK. Sesuai dengan tujuan pendidikan SMK, yaitu membekali peserta didik dengan keterampilan tertentu untuk memasuki dunia kerja/dunia usaha, maka pengembangan SMK harus selalu mengacu pada kebutuhan pasar kerja. Pengembangan SMK bukan sekedar pada memperbesar jumlah unit SMK dan jumlah siswa, tetapi bagaimana keberadaan SMK jika dikaitkan dengan potensi wilayah daerah. Sudah menjadi masalah klasik bagi dunia pendidikan SMK di Indonesia pada umumnya, bahwa link and match antara output pendidikan SMK dengan dunia usaha/dunia industri (DU/DI) sebagai pengguna output pendidikan SMK belum tercapai. Diantara kebutuhan tersebut, kebutuhan atau tuntutan dunia kerja/usaha/industri, dirasakan amat mendesak, maka prioritas “link and match” Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 71

Manajemen Pendidikan

diberikan pada pemenuhan kebutuhan dunia kerja (Wardiman J., 1994:15-16). Salah satu masalahnya terletak pada kualitas lulusan SMK yang belum sesuai dengan standar kompetensi yang dibutuhkan pasar tenaga kerja. Penerapan PSG (Pendidikan Sistem Ganda) di SMK sejak tahun ajaran 1993/1994 merupakan bagian dan implementasi konsep link and match. Dengan PSG yang perancangan kurikulum, proses pembelajaran, dan penyelenggaraan evaluasinya didesain dan dilaksanakan bersama-sama antara pihak sekolah dan industri, diharapkan dapat dihasilkan lulusan SMK yang mumpuni. Siswa-siswa tidak hanya dibekali pengetahuan-pengetahuan dasar tentang dunia industry, tetapi langsung bersentuhan dengan pengalaman kemampuan praktik di dunia kerja nyata. PSG ini diilhami model 2 sistem yang diberlakukan di Jerman, yang merupakan bench dan mark bagi negara yang menyelenggarakan pendidikan kejuruan. Sistem ini merupakan bentuk penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan keahlian kejuruan yang menetukan secara sistematik dan sinkron antiprogram pendidikan di sekolah dan program penguasaan Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 72

Manajemen Pendidikan

keahliaan yang diperoleh melalui praktek langsung dan dunia kerja. Melalui PSG, siswa belajar di 2 tempat, sekolah dan industry. Jadi, pemberlakuan PSG menuntut tanggung jawab bersama antara pihak sekolah dan industrinya. Empat tujuan PSG, ialah : a. Mampu menghasilkan tenaga kerja yang memiliki keahlian professional b. Meningkatkan dan memperkukuh keterkaitan dan kesepadanan lembaga pendidikan dan pelatihan kejuruan dengan dunia kerja c. Meningkatkan efisiensi proses pendidikan dan pelatihan tenaga kerja berkualitas professional d. Memberi pengakuan dan penghargaan terhadap pengalaman kerja sebagai bagian dari proses pendidikan Bidang pendidikan kejuruan, untuk mengimplementasikan gagasan Dr. Wardiman Djojonegoro, mantan menteri pendidikan dan kebudayaan (Mendikbud), pada awal tahun 1995 dibentuklah satuan Tugas Pengembangan Pendidikan dan Pelatihan Kejuruan di Indonesia. Tim ini beranggotakan tokoh-tokoh penting dari kalangan pejabat di Depdiknas, akademisi, sejumlah pengusahan top, maupun pejabat dan lembaga pemerintah Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 73

Manajemen Pendidikan

yang lain. Tim yang beranggotakan puluhan orang ini memang bersifat lintas sektoral dan multidisiplin. Hasil kerja tim itu kemudian didokumentasikan dalam bentuk buku berjudul Ketrampilan Menjelang 2020, yang diterbitkan tahun 1997. Buku ini berisi rekomendasi sekaligus menguraikan sejumlah konsep dasar dan strategis dalam rangka pembaruan pendidikan kejuruan di Indonesia untuk mengahadapi era perdagangan bebas APECpath tahun 2020. “Merupakan pemikiran besar untuk pembangunan pendidikan kejuruan,” kata Dr. Gatot Priowirjanto, Direktur Pendidikan Menengah Kejuruan, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. Beberapa butir pikiran Ketrampilan Menjelang 2020, antara lain: a. Industri akan berperan aktif dalam pengembangan standar keahlian sebagai dasar bahan belajar mengajar, pengujian, dan sertifikasi ketrampilan. b. Pendekatan baru tersebut, selain dilaksanakan di SMK, dapat juga digunakan oleh pusat-pusat pelatihan industri atau lembaga pendidikan dan pelatihan kejuruan yang berada di bawah departemen lain. Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 74

Manajemen Pendidikan

c. Industri akan selalu dilibatkan dalam semua tingkatan dalam pengelolaan sistem baru pengembangan pendidikan dan pelatihan kejuruan d. Penyelenggaran pendidikan sistem ganda e. Dikembangkannya pendidikan dan pelatihan berbasis kompetensi Ada masalah lain yang sangat menentukan keberhasilan pendidikan SMK agar lulusannya terserap lapangan usaha dan lapangan kerja, yaitu masalah kesesuaian jumlah (proporsi) lulusan setiap program keahlian dengan kebutuhan dunia kerja. Keberadaan SMK seharusnya didasarkan pada analisis kebutuhan tenaga kerja (demand and supply analisys). Fakta di lapangan, paling tidak pada masa sebelum tahun 2004 yang terjadi adalah supply driven. Hal paling nyata terlihat pada SMK Swasta, di mana proporsi peserta didik perprogram keahlian sangat timpang. Di SMK Negeri keadaannya tidak demikian, karena ada ketentuan alokasi peserta didik setiap program keahlian. Upaya peningkatan yang seharusnya dilakukan agar lulusan SMK terserap di bidang industri ialah : Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 75

Manajemen Pendidikan

a. Perluasan akses SMK Pembangunan Sekolah baru dengan jurusan yang baru atau menyesuaikan dengan kondisi masyarakat. Pembangunan unit gedung yang baru pula. Sehingga SMK menjadi besar dan berkembang. b. Pemerataan akses SMK Pembangunan SMK di daerah tertinggal dan terpencil serta adanya asrama di SMK tersebut. Sehingga anak-anak di daerah terpencil bisa merasakan sekolah. Adanya asrama diperuntukkan bagi siswa yang rumahnya jauh. c. Peningkatan mutu SMK Pengadaan sarana dan prasana, serta buku pelajaran, rehabilitasi gedung SMK. Agar siswa bisa lebih nyaman dalam belajar. Adanya kompetisi-kompetisi yang bisa membuat siswa lebih menonjol dalam kemampuannya. Sertifikasi bahasa Inggris TOEFL dan TOEIC, agar siswa lebih bisa dalam menguasai bahasa Inggris. Pengembangan SMK bertaraf internasional sehingga mutu nya bisa Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 76

Manajemen Pendidikan

lebih meningkat. Adanya beasiswa prestasi bagi siswa siswa berprestasi yang kurang mampu. d. Peningkatan Relevansi SMK Pengembangan unit usaha yang ada di SMK tersebut, bakat dan minat siswa berkembang. Bantuan modal kerja terhadap SMK, serta perlunya kerjasama dengan industri agar lulusan SMK tersebut tidak kesulitan dalam mencari pekerjaan. e. Pencitraan SMK Pencitraan SMK bisa melalui mediamedia yang elektronik maupun cetak. SMK mempunyai website berisi informasi tentang SMK tersebut, dan iformasi yang bermanfaat bagi masyarakat. Adanya pencitraan di media masa, suatu SMK bisa dikenal di masyarakat. f. Pengembangan kualitas layanan SMK g. Inovasi pendidikan h. Pengembangan kurikulum Penyiapan bahan kurikulum program keahlian baru serta pemenuhan modul agar saat KBM materi yang disampaikan bisa dipahami oleh murid. Dan agar murid dituntut aktif dalam pembelajaran, dalam prakteknya bisa lebih baik. Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 77

Manajemen Pendidikan

BAB IV Penutup A. Kesimpulan Dari hal diatas dapat di simpulkan bahwa: 1. konsep dasar jaminan kepastian kualitas/Quality Assurance (QA) di SMK yaitu menurut Crunkilton (1984) di dalam manajemen harus nengandung “Kualitas pendidikan kejuruan menerapkan ukuran ganda, yaitu kualitas menurut ukuran sekolah atau in-school success standards dan kualitas menurut ukuran masyarakat atau out-of school success standards” 2. Aspek yang mendukung jaminan kepastian kualitas/Quality Assurance (QA) di SMK yaitu Perluasan akses SMK, pemerataan akses SMK, peningkatan Relevansi SMK, pencitraan SMK, pengembangan kualitas layanan SMK, inovasi pendidikan, dan pengembangan kurikulum. 3. sistem manajemen yang baik dalam meningkatkan jaminan kepastian kualitas /Quality Assurance (QA) di SMK yaitu Sekolah harus mempunyai manajemen sekolah, kegiatan konsep belajar mengajar, sarana dan prasarana, unit produksi, praktik kerja industri, kesiswaan, dan administrasi sekolah Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 78

Manajemen Pendidikan

B. Saran 1. Salah satu cara untuk menghasilkan lulusan yang berkompeten pertama harus meningkatkan mutu dari siswa terlebih dahulu dan peningkatan jaminan kualitas akan mengiringinya. 2. Untuk implementasinya, maka eksistensi Gugus Sekolah dan manajemennya menjadi pilihan yang strategis bagi pengadaan dan pengembangan alat peraga/media pendidikan dalam peningkatan jaminan kepastian kualitas (QA).

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 79

Manajemen Pendidikan

BAB 5 REFERENSI Referensi materi https://afidburhanuddin.wordpress.com/2014/01/ 17/pengertian-fungsi-dan-ruang-lingkupmanajemen-pendidikan/. (Diakses pada tanggal 10 Mei 2016, pukul 13:45 WIB.) https://www.academia.edu/10033461/TUGAS_M ATAKULIAH_MANAJEMEN_PENDIDIKAN_MAK ALAH_KONSEP_DEFINISI_DAN_KOMPONEN_ DALAM_MANAJEMEN_PENDIDIKAN_PROGRA M_STUDI_PENDIDIKAN_TEKNIK_ELEKTRONI KA (Diakses pada tanggal 11 Mei 2016, pukul 19:23 WIB.) César BÎRZEA, dkk. 2005.

Assurance of Education Citizenshipin Schools.

Tool for Quality for Democratic

Wiryanto, Bernard T. Wahyu. 2010. Sukses Kerja dengan Ijazah SMA/SMK. Jakarta: Transmedia Pustaka. Sidi, Indra Djati. 2009. Dari Guru Konvensional Menuju Guru Profeesional. Jakarta: Grasindo. Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 80

Manajemen Pendidikan

Tirtarahardja, Umar dan S.L. La Sulo. 2005. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Meningkatkan Jaminan Kepastian Kualitas (QA)

Hal 81