BRIEF_NIÑOS FORMA MAESTROS-1

BRIEF INVENTARIO PARA LA CALIFICACIÓN DEL COMPORTAMIENTO DE FUNCIONES EJECUTIVAS FORMA PARA MAESTROS Gerard A. Gioia, PhD, Peter K. Isquith, PhD, Steven C. Guy, PhD, and Lauren Kenworthy, PhD

Instrucciones

En las siguientes páginas está una lista de enunciados. Nos gustaría saber si su alumno ha  presentado estas conductas durante d urante los pasados seis meses. Por favor conteste todas las preguntas lo mejor que pueda. Por favor NO SE SALTE NINGUNA PREGUNTA. Piense en su alumno cuando lea cada enunciado y encierre en un círculo su respuesta:

N si este comportamiento Nuncalo ha presentado A si este comportamiento Algunas veces lo ha presentado F si este comportamiento Frecuentemente es un problema Por ejemplo, si su alumnonunca ha tenido problemas para completar un trabajo d e clase a tiempo, usted podría encerrar N en un círculo para este enunciado: Tiene problemas para completar un trabajo de clase a tiempo

 N

A

F

Si comete un error o quiere cambiar la respuesta, NO BORRE,ponga BORRE,ponga una “X” sobre la respuesta que quisiera cambiar y entonces encierre en un círculo la respuesta correcta. Tiene problemas para completar tareas a tiempo

N

A

F

Antes de empezar a contestar las preguntas, por favor escriba en los espacios ubicados en la parte superior de la siguiente página,el nombre del alumno, sexo, edad, fecha de nacimiento, el nombre de usted, y la fecha del día en que llena este cuestionario. También, por favor marque la casilla situada junto a la respuesta que mejor describa su relación con el estudiante, indique la materia que imparte al alumno (si es aplicable), marque la casilla que indica lo bien que conoce al alumno, así como el tiempo que tiene de conocerlo.

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 Nombre del alumno______________________ Sexo____ Grado____ Edad___ Fecha de nacimiento ___/____/___  Su Nombre_________________________________________________________ Fecha de hoy ___/_____/____  Relación con el niño: Maestro Materia que imparte: ________________ Consejero Otro: ___________  ¿Qué tan bien conoce a este alumno? No muy bien Moderadamente bien Muy bien Conoce a este alumno durante _____meses

N = Nunca 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43.

A= Algunas veces

F = Frecuentemente

Reacciona exageradamente ante pequeños problemas Cuando le dan tres cosas para hacer, recuerda sólo la primero o la última No tiene iniciativa No puede borrar de su mente decepciones, regaños o insultos. Se resiste o tiene problema aceptando una manera diferente de resolver un problema con el trabajo escolar, los amigos, los quehaceres, etc. Se perturba con las situaciones nuevas Es explosivo, arranques de enojo Tiene periodos de atención cortos  Necesita que se le diga “no” o “ basta” Necesita que le digan cuando empezar una tarea incluso cuando ya se la habían encomendado Pierde la lonchera, el dinero para el almuerzo, tareas, etc. No lleva a casa sus deberes, tarea de clase, materiales, etc. Se ve afectado por cambio de planes Se perturba por el cambio de maestro o clase No verifica si su trabajo tiene errores Pierde su ropa, los lentes, zapatos, juguetes, libros, lápices, etc. Tiene buenas ideas pero no consigue escribirlas Tiene problema para concentrarse en quehaceres, trabajo escolar, etc. No muestra creatividad para la solución de problemas Su mochila está desorganizada Es fácilmente distraído por ruidos, actividad, estímulos visuales, etc. Comete errores por descuido Se olvida de presentar la tarea, incluso cuando la terminó Se resiste a cambios de rutina, comida, lugares, etc. Tiene problema con quehaceres o tareas que requieren de más de un paso Tiene arranques por pequeños motivos Frecuentes cambios de humor Necesita ayuda de un adulto para permanecer en una tarea Se queda en los detalles y no capta el el todo Tiene problemas para acostumbrarse a situaciones nuevas (clases, grupos, amigos) Se olvida de lo que estaba haciendo Cuando es enviado a conseguir algo, olvida lo que se supone quetenía que conseguir No se da cuenta de que su comportamiento afecta o incomoda a otros Tiene dificultad para resolver un problema dediferente manera Tiene buenas ideas pero no consigue terminar el trabajo (falta de seguimiento) Deja trabajos inconclusos. Se agobia ante una carga extensa de trabajo No piensa antes de actuar Tiene problema para terminar las tareas (los quehaceres, tarea) Piensa demasiado sobre el mismo tema Subestima el tiempo necesario para acabar tareas Interrumpe a otros Es impulsivo

N N  N N  N

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N N N  N  N  N  N  N  N N N  N  N N N N N  N N N N N N N  N N N N N N N N N N N N N N

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2

N = Nunca 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86.

A= Algunas veces

F = Frecuentemente

No nota cuando su comportamiento causa reacciones negativas Se desespera en situaciones inadecuadas No se da cuenta de su propia conducta cuando está en grupo Se descontrola más que sus amigos Reacciona más fuertemente a las situaciones que otros niños Empieza las asignaciones o quehaceres en el último minuto Tiene problema para empezar tareas o quehaceres Su humor es inestable y cambia dependiendo de la situación No planea como hacer la tarea de la escuela Se queda „atorado‟ en una actividad o en un tema Tiene pobre comprensión de sus propias habilidades y debilidades Habla o juega utilizando un volumen de voz demasiado alto El trabajo escrito es pobremente organizado Se comporta de una forma irracional o fuera de control Tiene problema para frenarse o detenerse Se mete en problemas si no es supervisado por un adulto Tiene problema para recordar cosas, incluso después de unos minutos Su trabajo es descuidado Después de tener un problema, se queda contrariado por mucho tiempo No toma la iniciativa Tiene arranques de enojo o llanto intensos pero los termina de repente No comprende que ciertas acciones molestan a otros Eventos pequeños provocan grandes reacciones No puede encontrar las cosas en el cuarto o el escritorio escolar (pupitre) Deja tiradas sus pertenencias por donde quiera que va No piensa en las consecuencias antes de actuar Tiene dificultad para pensar de otra manera para resolver un problema cuando se queda „atorado‟. Deja desorden que otros tienen que limpiar Se perturba muy fácilmente Tiene el escritorio desordenado Tiene problemas para esperar su turno No relaciona las tareas escolares hechas en casa con sus calificaciones El desempeño en las pruebas es bajo, aun cuando conoce las respuestas No termina los proyectos a largo plazo Tiene fea letra Tiene que ser supervisado constantemente Tiene problemas para cambiar de actividad Es inquieto (nervioso) No puede mantener el tema de una conversación Dice lascosas de manera brusca y directa Dice las mismas cosas repetidamente Habla cuando no debe No viene preparado a clases

N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N

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3

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