Bloques Quimica 1ro Bach

PRIMERO BGU PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQU    S    O    V    I    S    T    O    A    T    M    A    R    D    O    F    N    I

   L    E    %    A    $    N    A    "    E    S    E    &    N    A    E    $    I    A    D    L    N    A    E    R    R    A    P    P    A    S    E    N    O    I    S    I    C    E    R    P

DOCENTE: ÁREAASIGNATURA: LIC. Carlos García QU!MICA BGU

A"O DE EDUCACI#N: PRIMERO BGU.

TIEMPO: SEMANAS PERIODOS:

E&E DE APRENDI$A&EMACRODESTRE$A: APRENDI$A&EMACRODESTRE$A: E&E CURRICULAR INTEGRADOR: Reconocimiento de situaciones o cuestiones cientíca Comprender los fenómenos físicos investigables y químicos como procesos Identicación de la evidencia en una investigación cient complemen complementarios tarios e integrados integrados al Formulación o evaluación de conclusiones mundo natural y tecnológico Comunicación de conclusiones válidas Demostración de comprensión de conceptos cientícos

BLOQUE N' 1 T!TULO DEL BLOQUEM#DULO: R(lac)o*(s +( la Q,í-)ca co* oras

OB&ETIVO DEL BLOQUEM#DULO: 



Demos Demostra trarr domini dominio o cualit cualitati ativo vo y cuanti cuantitat tativo ivo en subm!ltip subm!ltiplos los del "istema "istema Internacio Internacional nal de #nidade #nidade sistem sistemas as de unida unidades des en la resol resoluci ución ón de situa situaci ci entorno mediante el uso de la 'atemática respetand 'ostrar aptitud en el manejo de la tabla periódica an buscando informaciones especícas para establece e*puestos a elementos que ofrecen riesgos para la sal

ESTÁNDAR DE APRENDI$A&E: •

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 +lantea soluciones viables al impacto que causan las actividades productivas de nuestr y practica acciones individuales y colectivas de acuerdo con los planes de contingenci entorno( +ropone y promueve acciones ecológicas encaminadas a incentivar la conservación de l de e*tinción( +articipa en dic,as acciones ecológicas(  -oma  -oma una postura frente a los avances cientícos su efecto en la salud ,umana y la rela dirigidas al cumplimiento de los planes de contingencia ante la acción de fenómenos nat

DESTRE$A CON CRITERIO DE DESEMPE"O

ESTRATEGIAS METODOL#GICAS

RECURSO S

IN ES E

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0nticipación Relatar a la clase las formas de medición en tiempos antiguos(

•

+edir edir que que se 2inv 2inven ente ten3 n3 una una mane manera ra de medi medirr imag imagin inan ando do que que no tien tienen en los instr instrum umen ento tos s que que Dise.ar Dise.ar procedi procedimien mientos tos utili)amos en la actualidad( para convertir convertir unidades unidades a otras Construcción dimensionalmente 4*pl 4*plic icar ar el "ist "istem ema a Inte Intern rnac acio iona nall y clar clari ica carr los los equi equiva vale lent ntes es desd desde e el t&rminos5 medi medirr, magn magnit itud ud,, unid unida ad, símb símbo olo, lo, recon econoc ocim imie ient nto o de las las múltiplos y submúltiplos( magnitudes físicas Reali)a eali)arr ejerc ejercicio icios s demost demostrat rativos ivos y de aplica aplicació ción n fundamentales y sobre sobre la notación notación e*ponenci e*ponencial al siguiendo siguiendo las reglas derivadas y sus reestablecidas( respectivas unidades del "ist "istem ema a Inte Intern rnac acio iona nal( l( /C0 /F0/A0 4jemplicar ejercicios de conversión entre el "istema Interpretar las relaciones Internacional y el sistema ingl&s( de la /uímica con otras 0p 0pli lica carr las las regl reglas as de las las cifr cifras as sign signi ica cati tiva vas s y el cien iencia cias media ediant nte e la redondeo a trav&s de ejercicios relacionados con los reso resoluc lución ión de ejerc ejercicio icios s datos de temperatura y precipitación del 4cuador( 4cuador( cuantitativos y 4lab 4labor orar ar un cuad cuadrro com compara parattivo ivo que que incl incluy uya a cualitativos que semejan)as y diferencias entre masa y peso ( invo involu lucr cran an situ situac acio ione nes s de 0stronomía +edir que denan calor y temperatura( 1eografía 1eografía 'atemátic 'atemáticas as Consolidación Física Deportes Resolver ejercicios de aplicación en la vida cotidiana Ciencias "ociales sobr obre masa asa y pes peso y sus con convers versio ione nes s en el prob proble lema mas s del del mundo undo sistema internacional e ingl&s( contempo contemporáne ráneo o etc( /C0 Comparar las escalas de temperatura a trav&s de /F0 /A0. ejercicios de aplicación con casos relacionados con la vida cotidiana(

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6aborator io  -abla  -abla periódica 'esclas químicas 1uantes +rotector as 'icroscop io 'ateriale s volum&tri cos 'ateriale s de calentami ento 'ateriale s de pesada 'ateriale s de separació n

-

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4* or im /u dia De ma re de de otr vic

4lab 4labor orar ar un cuad cuadrro comp compar arat ativ ivo o sobr sobre e calo calorr y temperatura( Resol esolve verr un tall taller er de apli aplica caci ción ón en equi equipo pos s con con problemas sobre temperatura densidad y longitud(

ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACI#N DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA 4n conformidad con los artículos artículos 889 y 88: del Reglamento Reglamento de la 6;4I(

ESPECIFICACI#N DE 4n conformidad a los artículo artículos >? y >9 del 0cuerd 4

BIBLIOGRAF!AEBGRAF!A: U)l)2ar *or-as APA APA corr(s3o*+)(*(s.

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D;C4U-4 Carlos 1arcía

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FIR'05

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PRIMERO BGU PLAN MICROCURRICULAR MICROCURRICU LAR BLOQUE    S    O    V    I    S    T    O    A    T    M    A    R    D    O    F    N    I

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DOCENTE: ÁREAASIGNATURA: LIC. Carlos García Q,í-)ca BGU

A"O DE EDUCACI#N: PRIMERO BGU.

TIEMPO: SEMANAS PERIODOS:

5 8G

E&E DE APRENDI$A&EMACRODESTRE$A: APRENDI$A&EMACRODESTRE$A:

E&E CURRICULAR INTEGRADOR: Reconocimiento de situaciones o cuestiones cientíca

Comprender los fenómenos físicos investigables y químicos como procesos Identicación de la evidencia en una investigación cient complemen complementarios tarios e integrados integrados al Formulación o evaluación de conclusiones mundo natural y tecnológico Comunicación de conclusiones válidas Demostración de comprensión de conceptos cientícos

BLOQUE N' 4 T!TULO DEL BLOQUEM#DULO:

Los c,(r3os 6 la -a(r)a. ESTÁNDAR DE APRENDI$A&E:

OB&ETIVO DEL BLOQUEM#DULO: 

Discriminar las diferencias y semejan)as de las fase una e*periencia de laboratorio para comprender los e

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DESTRE$A CON CRITERIO DE DESEMPE"O

RECURSO S

ESTRATEGIAS METODOL#GICAS

•

•

Describir la materia sus elementos y su clas las)7c )7cac) ac)8* sobre bre la base base de la obser observac vación ión de mater material ial audio audiovis visua uall ,istór ,istóricoA icoAcie cientí ntíco co y de la iden identi tic cac ació ión n de su estructura básica( /C0. Reconocer la importancia 3(r)8+)ca a por de la l(6 3(r)8+)c medio de la observación crítica de una a9la 3(r)8+)ca 3(r)8+)ca -o+(r*a -o+(r*a y de la e*plicación sobre la

+)s3os)c)8* +( los (l(-(*os en la tabla y s,s ,sos( /C0 /F0 /E0.

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0nticipación ;bservar un video referente a la contaminación ambiental y relacionarlo con la /uímica y otras ciencias( Construcción ;rgani)ar equipos de trabajo y asignar a cada grupo la relación de la /uímica con una ciencia(

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Consolidación "ociali)ar la información de cada grupo y dise.ar un organi)ador graco integrador como una rueda de atributos(

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6aborator io 'esclas químicas 1uantes +rotector as 'icroscop io 'ateriale s volum&tri cos 'ateriale s de calentami ento 'ateriale s de pesada 'ateriale s de separació n

IN ES E

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0p err no cif  sig res eje co Re e*i eje tra de lon vol te de

ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACI#N DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

4n conformidad con los artículos artículos 889 y 88: del Reglamento Reglamento de la 6;4I(

ESPECIFICACI#N DE

4n conformidad a los artículo artículos >? y >9 del 0cuerd 4

BIBLIOGRAF!AEBGRAF!A: U)l)2ar *or-as APA APA corr(s3o*+)(*(s.

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,lKenLeiKss?*-IMtDGTTlemA Im#D/LsaKVLoiKbooHresultLctKresultLresnumK?LvedK=CDG/M04WgvKonepageLqK,ormon sE8=prECcticasE8=deE8=labo sE8=prECcticas E8=deE8=laboratorioLfKfalse ratorioLfKfalse ,ttp5BBguiajuvenil(comBcambiossicosBcambios,ormonalesAyAlaApracticaAdelAdeporteAenAlaA adolesc(,tml ,ttp5BBes(iHipedia(org ,ttp5BBes( iHipedia(orgBiHiB/uEC,í-)c >,í-)cos os a partir de la

descripción de los procesos adecuados para calcular las fórmulas de los comp compue uest stos os quím químic icos os partiendo de los porcentajes o masas de los los elem elemen ento tos s que que los los constituyen( /C0 /F0.

ESTRATEGIAS METODOL#GICAS

0nticipación +reguntar5 [/u& formas de comunicación e*istenJ ["erá importante utili)ar un lenguaje químicoJ [ +or qu&J

RECURSO S

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;bservar varios elementos químicos como ,ierro a)ufre y fósforo y relatar brevemente el origen de sus nombres(

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Construcción 4laborar un mapa conceptual sobre las clases de nomenclatura química vigentes(

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4*plicar qu& es una función química y un grupo funcional( +edir que estable)can semejan)as y diferencias entre estos t&rminos( 4jemplicar las principales reglas de la nomenclatura inorgánica(

Consolidación 4laborar un cuadro de resumen sobre la nominación y formulación de los ó*idos( Reali)ar una práctica de laboratorio sobre la formación de diferentes tipos de compuestos siguiendo las normativas y precauciones en la manipulación de ciertas sustancias( •

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6aborator io 'esclas químicas 1uantes +rotector as 'icroscop io 'ateriale s volum&tri cos 'ateriale s de calentami ento 'ateriale s de pesada 'ateriale s de separació n

IN ES E

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4n pri te Da cu pri es la se ra) Id ele val co ele ele

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isotóp

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'ateriale s de separació n

A aspec impor teoría mode media A Di atómi mater para estruc

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,ttp5BBguiajuvenil(comBcambiossicosBcambios,ormonalesAyAlaApracticaAdelAdeporteAenAlaA adolesc(,tml ,ttp5BBes(iHipedia(org ,ttp5BBes( iHipedia(orgBiHiB/uEC