Bloque Iii Tercero Actividades Historia

 

BLOQUE III.

DEL MÉXICO INDEPENDIENTE AL INICIO DE LA REVOLUCIÓN REVOLUCIÓN MEXICANA (1821-1910)

Tema: PANORAMA DEL PERIODO. Ubicación temporal y espacial de los principales hechos y procesos históricos del México independiente a la revolución mexicana Aprendizaje(s) esperado(s):   Ordena hechos y procesos relevantes desde el México independiente hasta antes de la Revolución Mexicana, aplicando términos como siglo, década y año.   Localiza los cambios en la organización política del territorio mexicano durante el siglo XIX. •

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Actividad 1: En forma individual investiga  en distintas fuentes qué significan los siguientes conceptos: independencia, centralismo, federalismo, intervención, reforma y dictadura. Los socializan con sus compañeros en sesión grupal. CONCEPTO Independencia Centralismo Federalismo Intervención Reforma Dictadura

SIGNIFICADO

Para reforzar el dominio de estos conceptos, organizados en binas, los alumnos elaboran una serie de dibujos o recolectan imágenes que representen la idea central de cada concepto. Actividad 2: El docente organiza a los alumnos para que realicen la lectura del tema en el libro de texto o en otras fuentes de información, señalando los principales hechos y procesos ocurridos en el periodo. Control de lectura para “Panorama del periodo”  ASPECTOS INFORMACIÓN 1.  2.  3.  4.  5.  Hechos y procesos ocurridos en 6.  el periodo 7.  8.  9.  10.  1. 2. Cambios en la organización 3. política de México. 4. 5.

 

Actividad 3: En sesión grupal o en equipos pequeños, utilizando la información recabada en la actividad anterior, elaboran una línea del tiempo  dividida en décadas, donde ordenen y señalen los procesos de organización del sistema político, los conflictos internacionales, así como sucesos del ámbito cultural de México y algunos del mundo: - 1821: Consumación de la Independencia de México. - 1821-1823: Agustín de Iturbide encabeza el Imperio Mexicano. - 1823: Declaración de la Doctrina Monroe en Estados Unidos. - 1824: Primera Constitución de México independiente, dando origen a la República Federal. - 1829: George Stephenson desarrolla su locomotora de vapor. -

1836: Separación 1846-1848: GuerradedeTexas. Intervención de Estados Unidos contra México. 1854: Se estrena el Himno Nacional Mexicano. 1857: Constitución liberal de México. 1759-1861: Guerra de Reforma 1862: Inicia la intervención francesa. 1867: Se crea la Secretaría de Instrucción Pública. 1873: Inauguración de la vía férrea México-Veracruz. 1876: Inicia el Porfiriato. 1888: Juventino Rosas compone el vals “Sobre las Olas”.  1890: Inversión de compañías petroleras petroler as extranjeras en México. 1903: Los hermanos Wright realizan el primer vuelo en aeroplano.

-

1906: 1910: Huelga Inicio dedelaCananea. insurrección maderista.

1860  

1840

1820

1830

1850

1880

1870

1900

1890 

1910

¿En qué siglos ocurrieron estos hechos y procesos?, ¿¿Cuántas Cuántas décadas comprende el periodo? Y ¿Cuántos años?

 

  Actividad 4: En sesión general, localicen en un  planisferio, los países que tuvieron conflictos bélicos con México en el periodo de 1821 a 1867. Luego, en un mapa de América, señalen los cambios en la organización política sufridos por México en el siglo XIX y los territorios que se perdieron como consecuencia de la intervención extranjera, compra o por acuerdos internacionales. a)

De 1821 a 1867 nuestro país tuvo conflictos armados con España, Francia y Estados Unidos. En sesión grupal localicen los países mencionados, ilumínalos y escríbeles en el planisferio el número que se indica a continuación. 1.- España

2.- Estados Unidos

3.- Francia

 

 

b)

1

No. 5

Durante el siglo XIX, una vez que se independizó de España, México disminuyó su extensión territorial debido a guerras, acuerdos o compra. Observa y analiza el mapa y completa el cuadro siguiente con los datos que se piden. TERRITORIO

AÑO 1823

CAUSAS

Texas Alta California

2

1848

Guerra contra Estados Unidos

La Mesilla

c)

Durante el siglo XIX nuestro país tuvo una organización política que sufrió cambios constantes, lo que impidió su desarrollo económico, entre otras consecuencias. Observa los mapas anexos y completa el cuadro de abajo. Reflexionen: ¿Cuántos años hace que México adoptó el federalismo? ¿Por qué es importante conocer y analizar la forma de organización política de México? ¿Cuál de los mapas Cambios en la organización política de México en el S XIX que se anexan se parece más al actual de nuestro Forma de organización Monarquía (Primer Imperio) República federal República centralista República federal Monarquía (Segundo Imperio) República federal (restaurada) Dictadura

AÑOS EN QUE SE ADOPTÓ Y QUE DURÓ

país?

 

Tema: HACIA LA FUNDACIÓN DE UN NUEVO ESTADO Subtemas: La crisis económica después de la guerra. Desigualdad social y distribución de la población. La Constitución de 1824. Dificultades para la consolidación de un proyecto de nación. Aprendizaje(s) esperado(s): Explica las dificultades de México para constituirse como nación independiente. Actividad 1: Investiguen  en distintas fuentes qué significan éstas palabras: bancarrota, reconquista, desigualad social, endeudamiento, constitución y Estado. Compartan con sus compañeros a niv nivel el de grupo y digan ejemplos de cada uno relacionándolos con hechos actuales. TÉRMINOS

INVESTIGACIÓN DE CONCEPTOS SIGNIFICADO

EJEMPLOS

Bancarrota

Desigualdad social

Endeudamiento

Constitución

Estado

Actividad 2: Sigan las indicaciones del maestro para que lean en el libro de texto y/o en otras fuentes, lo relativo al tema, poniendo especial atención en la crisis económica después de la guerra de independencia, la desigualdad social, lo que establece la Constitución de 1824 y las dificultades económicas sociales, políticas y culturales de nuestro país para consolidarse como nación independiente. Luego elaboren elabo ren un mapa mental que sintetice las ideas centrales obtenidas .  Actividad 3: En forma elaboren una línea del tiempo o esquema cronológico, señalando sucesos y procesos ocurridos durante el periodo de tiempo que abarca a barca el tema. Selecciona cada acontecimiento y escríbelo en el cuadro que corresponde al año que se señala en el esquema cronológico. - Los primeros países en reconocer la independencia de México fueron Chile, Colombia y Perú (1822) - El general español Isidro Barradas intenta reconquistar México (1829). - Creación del Banco de Avío (1830). - México gestiona el primer préstamo con Inglaterra (1823).

 

España reconoce la independencia de México (1836). Joel R. Poinsett es nombrado representante de Estados Unidos en México (1825).

-

1822

1823

1825

1829

1830

Actividad 5: Como trabajo individual, y a manera de conclusiones, escribe un

1836

ensayo  que

explique las

dificultades por las que pasó México al independizarse de España. ENSAYO “Las dificultades de México para ser una nación independiente”   a) Las dificultades iniciales: deuda pública, bancarrota, desarticulación administrativa y hacendaria.

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División, desigualdad social y distribución de la población en un territorio enorme y sin s in comunicaciones.  ____________________________________________________  _________________________ _______________________________________________________ __________________________________  ______   ____________________________________________________  _________________________ _______________________________________________________ __________________________________  ______   ____________________________________________________  _________________________ _____________________________________________________ __________________________________  ________   ____________________________________________________  _________________________ _______________________________________________________ __________________________________  ______   ____________________________________________________  _________________________ _______________________________________________________ __________________________________  ______   ____________________________________________________  _________________________ _____________________________________________________ __________________________________  ________   _________________________ _______________________________________________________  ____________________________________________________ __________________________________  ______   ____________________________________________________  _________________________ _______________________________________________________ __________________________________ ______

c)

Endeudamiento internacional e intentos de modernización económica.  ____________________________________________________  _________________________ _______________________________________________________ __________________________________  ______   ____________________________________________________  _________________________ _______________________________________________________ __________________________________  ______   ____________________________________________________  _________________________ ____________________________________________________ __________________________________  _________   ____________________________________________________  _________________________ _______________________________________________________ __________________________________  ______   ____________________________________________________  _________________________ _______________________________________________________ __________________________________  ______   ____________________________________________________  _________________________ ____________________________________________________ __________________________________  _________   ____________________________________________________  _________________________ _______________________________________________________ __________________________________  ______   _____________________________________  _________________________ ____________

 

Tema: CONFLICTOS INTERNACIONALES Y DESPOJO TERRITORIAL Aprendizaje(s) esperado(s): Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones extranjeras en México. Actividad 1: Investiga en distintas fuentes y registra los significados de los siguientes términos. SIGNIFICADO PALABRA Conflicto Reconquista Anexión Bloqueo Intervención Imperio República Actividad 2: Después de leer el tema, elaboren el siguiente cuadro que las causas y consecuencias de los conflictos internacionales que tuvo México en el período. “Conflictos internacionales y despojo territorial.”   CONFLICTOS AÑOS CAUSAS CONSECUENCIAS Amenaza de reconquista española. La necesidad de reconocimiento internacional. La colonización del norte de México. La separación de Texas. El bloqueo francés de 1838. La guerra con Estados Unidos.

 

  Actividad 3: elaboren colaborativamente una línea del tiempo, señalando sucesos y procesos destacados de los conflictos internacionales que tuvo México con otros otr os países. 

Actividad 4: En mapas de México, con la orientación y apoyo del docente, localicen los cambios territoriales ocurridos en México México después de la guerra con Estados Estados Unidos. Escribe el número a los territorios que se s e indican en el lugar del mapa que corresponde.

1. Territorio perdido por México ante Estados Unidos en 1848. 2. La Mesilla, vendido por Santa Anna a Estados Unidos en 1853.

 

Tema: EN BUSCA DE UN SISTEMA POLÍTICO Aprendizaje(s) esperado(s): Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX. Actividad 1: Investiga en distintas fuentes el significado de los siguientes términos: liberal, conservador, federalismo, centralismo, monarquía, república, dictadura, fueros, secular y reforma. PALABRA

SIGNIFICADO

Liberal Conservador Federalismo Centralismo Monarquía República Dictadura Fueros Secular Reforma

Actividad 2: establezcan cuales son las diferencias entre los liberales y los conservadores, en cuanto a la ideología y su forma do organización Liberales Conservadores Otros nombres: Características

Otros nombres: Características:

Ambos querían:

 

Actividad 3: establece cuales son las características de la constitución de 1857, además anota las características de la constitución de 1824 1 824 y establece las semejanzas y diferencias Constitución de 1824 Constitución de 1857 Características

Semejanzas

Diferencias

Conclusión

Actividad 4: después de analizar el tema de la guerra de Reforma, las leyes de reforma y su impacto en la secularización de la sociedad, elabora los siguientes ejercicios Causas

La guerra de reforma 1857-1861 Desarrollo

Principales leyes de Reforma

Desenlace

Sectores afectados

Sectores beneficiados

 

  Actividad 5: después de analizar el tema de la intervención francesa y el segundo imperio establece lo que se te pide en la cronología Año 1861-1865 17 de Julio de 1861 31 de Octubre de 1861 5 de Mayo de 1862 1863 1864-1867 28 de Mayo de 1864 1867

2 de Abril de 1867 12 de abril de 1867 15 de Mayo de 1867 19  junio 1867

de de

La intervención francesa y el segundo imperio Acontecimiento o Suceso

 

Tema: LA RESTAURACIÓN DE LA REPÚBLICA Y EL PORFIRIATO Aprendizaje esperado: Analiza la multicausalidad del desarrollo económico de México y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX. La Restauración de la República. Al caer el imperio de Maximiliano (1867), Benito Juárez pudo regresar a la Ciudad de México. Dio a conocer un manifiesto en el que dijo que era deber de su gobierno unir “las exigencias de la justicia” con “las consideraciones de la benignidad” y que era necesario que “el pueblo” como “el gobierno” respetasen los “derechos de todos”. En ese documento aprecio su apotegma: “entre los individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz”. Y en fin, anunciaba, que “terminada ya la lucha”, se convocaría “desde luego “desde luego al pueblo” para elegir al presidente en quien quisiera “confiar sus destinos” Como no se convocó a las elecciones en seguida, Juárez siguió ocupando la Presidencia de la Republica, como la había ocupado en el bando liberal desde enero de 1858. Se promulgo hasta su muerte en 1872. Juárez en general gobernó, no de acuerdo con la Constitución propiamente dicha, si no a base de las llamadas facultades extraordinarias, que uso de modo continuo. El nuevo gobierno asumió que la educación era la única vía para crear ciudadanos fieles a la patria, con derechos y obligaciones, por lo que se fundaron la Escuela Nacional ´Preparatoria y la Biblioteca Nacional de México y se emitió la ley de instrucción pública de 1867. Hubo insurrecciones contra Juárez en el norte, norte , en el oriente y en el sur, bajo la dirección de los generales Juan N. Méndez, Miguel Negrete y otros; pero la más violenta fue la del Plan de la Noria en Noviembre de 1871, dirigida por el General Porfirio Díaz como protesta contra “la reelección indefinida, in definida, violenta y forzosa del ejecutivo federal”, ya que, las elecciones juaristas de ese año fueron ejemplo de arbitrariedades y de fraude. Juárez murió la noche del 18 de julio de 1872; según el informe médico de angina de pecho. A su muerte, fue sustituido por quien era presidente de la Suprema Corte de Justicia, el licenciado Sebastián Lerdo de Tejada quien ocupó la presidencia del 19 de julio de 1872 al 20 de noviembre de 1876. Tuvo dos disposiciones, que fueron bastante acertadas: 1.- haber concedido la amnistía a todos to dos los sublevados, a fin de que se alcanzara la paz 2.- La de haber procedido a la construcción del ferrocarril que unió a México con Veracruz. También durante su gobierno: Se estableció la cámara de senadores y se incorporaron las Leyes de Reforma. Puso en marcha un movimiento político que tenía por objeto someter todavía más a la iglesia a manos del Estado. Hasta el punto de expulsar a los jesuitas, a sacerdotes extranjeros y a las Hermanas de la Caridad. Favoreció oficialmente la difusión del protestantismo Se prohibió que hubiera fuera de los templos cualquier manifestación o acto religioso. Lerdo había hecho ganar a su partido parti do las elecciones de 1872 y de 1876. En 1876 el general Porfirio Díaz, Dí az, hizo suyo el plan de Tuxtepec, el cual era un documento en el qu que e se desconocía a Lerdo como presidente y se proclamaba a Díaz como jefe de la Revolución. Lerdo abandono el país y se marchó a los estados unidos. En donde murió en 1889. La revolución de Tuxtepec estaba triunfante y con ella el general Porfirio Díaz. Con este plan y la destitución de Lerdo de Tejada inicia una nueva etapa en la historia de México conocida como el orfiri to. Para legitimar este proceso, Díaz nombró presidente interino a Juan N. Méndez, quien convoco a elecciones, de las cuales el mismo Díaz fue el ganador.

 

1-  Después de que momento histórico Juárez regresa a la ciudad de México a gobernar el país

2-  Porfirio Díaz elaboro dos planes, ¿en qué momentos los elaboró y presentó?

3-  Menciona los nombres de los planes

4-  ¿Qué contenía cada plan?

5-  ¿Cuál era la máxima ambición de Díaz?

6-  Menciona las características de los gobiernos Juarista y Lerdista

7-  ¿Cuál era la constitución que regía en ese momento?

8-  ¿Cuáles fueron los logros máximos de la administración de lerdo de tejada?

9-  ¿Qué personaje sustituye a Juárez cuando muere?

10-  ¿Cuál es la razón de que ese personaje lo sustituya?

 

EL PORFIRIATO 1876-1911

  Se le llama así al periodo en el que Porfirio Díaz gobierna por más de 30 años. En este tiempo Díaz

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inicio un proyecto económico basado en la paz y el orden, con el propósito de lograr el progreso.   El gobierno de Díaz fue un gobierno fuerte que no permitió las disensiones, por el e l contrario aplaco todo movimiento en su contra.   Finalmente, la dureza del régimen político y la desigualdad desemboco en el estallo est allo de la Revolución Mexicana.   Al llegar al poder, Díaz reformo la constitución política para poder reelegirse de manera indefinida,

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En mayo de 1887, el congreso aceptó que el presidente se reeligiera una vez más y el 1890 se   aprobó la reelección indefinida.   De 1880 a 1884, el país fue gobernado por su compadre Manuel González y posteriormente regresa

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Díaz Su gobierno era de tipo federalista pero no tenía nada de eso, ya que los estados no tenían autonomía, el colocaba a los gobernadores. Su gobierno se convirtió en una gerontocracia (gobierno de los ancianos), ya que los altos mandos no bajaban de los 50 años. Las clases sociales son 3:   la alta por los dueños de la riqueza;   media, profesionistas y comerciantes menores sin posibilidad de progresar;   y la baja, campesinos y obreros en extrema pobreza. Los gobernadores eran sus amigos o conocidos que se reelegían constantemente. Aparece la figura del capataz, el cacique, y el hacendado. •

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Economía durante el Porfiriato.

  Se abre la inversión extranjera a países de

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Europa y a Estados Unidos.   Gracias a la estabilidad política y a la seguridad para los negocios el país comenzó a crecer económicamente.   El capitalismo se desarrolló rápidamente.   La minería fue uno de los campos más

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explotados.

  También la industria textil y la agricultura.   El interés de los extranjeros fue exportar

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materias primas. También se involucraron en operaciones financieras y el establecimiento de bancos. Comenzó la modernización del campo, con introducción de maquinaria. De ser una agricultura de autoconsumo, paso a satisfacer necesidades de terceros. En el campo de la minería se explotaron: el oro, la plata, el cobre, el zinc, el plomo, el estaño, el mercurio, el antimonio y el carbón. También se explotó el campo de las maderas finas: la caoba, el cedro y el ébano fueron ocupados para adornos en Europa y Estados Esta dos Unidos. Algunos productos que se cosecharon a gran escala son: el café, el chicle, el tabaco, el hule, la caña de azúcar, la vainilla, frutas tropicales como el plátano y la piña; el henequén y el algodón. El petróleo se comenzó a explotar a partir de 1900. Las fábricas se modernizaron con maquinaria y se instalaron otras para satisfacer las necesidades del momento.

 

  La producción aumento en: telas, papelería y calzado; azúcar y piloncillo, pastas y productos,

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alimenticios, aceites, cervezas, vinos y licores, cigarros y puros; jabones, loza y vidrios; productos químicos, explosivos y cemento.   En 1882 se fundaron el Banco Nacional Mexicano y el Banco Mercantil Mexicano, encargado de emitir moneda, hacer préstamos al gobierno, manejar la deuda pública y la tesorería general.

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Expansión del sistema ferroviario   En 1880, había apenas 1070 km de vías tendidas.   Para 1884 ya eran 5731 km; en 1891, 11 000 km. •

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Para 1910 ya eran casi 20 000 km.    Las líneas ferroviarias fueron construidas principalmente por estadounidenses.

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El uso del automóvil y la electricidad   A inicios del siglo XX el uso del motor de combustión interna se hizo más frecuente así como la electrificación.   El automóvil sólo podía ser adquirido por los más ricos.   Tener automóvil daba estatus social   Los automóviles podían circular a 40 km/h por las ciudades era la velo velocidad cidad máxima.   Con el automóvil se modificó el paisaje porque impulsó la construcción de carreteras y las calles tuvieron que adaptarse para su uso.   Se sustituyó a la lámpara de gas por focos eléctricos, al menos en las ciudades.   Las fábricas demandaron el uso de la electricidad para ahorrar costos.   Ante esto solo en las grandes ciudades, los más ricos y las fábricas utilizaban la energía eléctrica. •

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La política Política interior   El poder se centralizó en el presidente.   Se ejerció un control total de la población   Cuando Díaz asume la presidencia el poder está dividido en: Iglesistas, Lerdistas y porfiristas.   Fueron sometidos: la iglesia, el ejército, los liberales, los Lerdistas y juaristas por medio de la conciliación, la confrontación o la violencia.   Díaz uso todo tipo de estrategia para acabar con la situación. Se casó con Carmen romero rubio hija de un Lerdista (Manuel Romero)   Incluso con la iglesia, Díaz pudo mediar la situación y los mantuvo contentos y consolido la •

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separación entre la iglesia y el estado.

  En 1887, se reformó la constitución para hacer posible la reelección durante dos periodos.   El le ma de su gobierno fue “poca política y mucha administración”. La finalidad era que nadie lema

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participara sólo él y su grupo lo harían, consideraba que la política causaba desorden. En 1890, reforma la constitución y se permite la reelección indefinida. Se apoyó en los científicos un grupo de hombres que se basaban en la ciencia para el progreso y a veces no pensaban en las consecuencias de sus ideas para la sociedad. Durante su gobierno hubo represión en contra del pueblo No permitió manifestaciones de ningún tipo, los más afectados fueron los indígenas y los obreros, fueron reprimidos de manera violenta y se les obligaba a acatar lo que los patrones decían.

Política exterior   Las relaciones diplomáticas con Estados Unidos de América y los países europeos fueron cordiales   Para promover la inversión extranjera se buscó un equilibrio entre la influencia europea y la estadounidense en México. •

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  Situación social La sociedad mexicana se caracterizó por sus grandes y marcados contrastes

         

La bonanza del Porfiriato beneficio a las clases altas La mayor parte de la población vivía vivía en condiciones de miseria terrible. terrible. La mayor parte de la población era rural y solo una minoría urbana se concentraba e en n las ciudades Se desarrolla la clase media urbana. Había serios problemas educativos, desatención en comunidades rurales y muchos problemas

         

laborales por falta de leyes. El 90% del pueblo era analfabeta La población aumento de 10 a 15 millones En pocas palabras: la desigualdad era aplastante. A los campesinos se les despojo de sus tierras y se les obligo a vender su fuerza de trabajo Para los campesinos las condiciones de trabajo eran muy malas: bajos salarios, jornadas de sol a sol, arraigo forzoso en las haciendas por el endeudamiento y el sometimiento a la leva /consistía en reclutar forzosamente en el ejército a las personas, separando familias) Se formó una clase obrera para satisfacer las necesidades industriales En las ciudades: la vida se hizo más cara y los salarios no variaron; hubo escasez de trabajo, los patrones no respetaban los días de descanso ni las horas de jornada; ante esta situación, obrero de la industria minera, textil buscaron maneras efectivas de exigir mejores condiciones de vida: las huelgas:   La huelga de Rio Blanco en Veracruz (1907);   La huelga de cananea (1906) . En el campo: las tierras comunales (donde la tierra pertenecía a todos los campesinos y no solo a uno) pasaron a manos de los grandes latifundistas (individuos que poseen grandes cantidades de tierra). La ley Lerdo había afectado a los campesinos y en diciembre de 1883 se promulgo la Ley de colonización y deslinde territorios baldíos, la cual beneficia a los terratenientes y perjudica a los campesinos, ante esta situación, los campesinos hicieron revueltas como las de Sonora y Quintana Roo entre 1885-1887 y 1891-1892. Los campesinos fueron deportados a otros estados para aplacarlos

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Situación cultural •

grupo primordial se basó en la corriente positivista de Comte, que daba primordial importancia   El a la ciencia, se les llamo “científicos”     La vida intelectual tuvo hitos importantes.   Un grupo de historiadores publicó “México a través de los siglos” y otro “México y su evolución

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social”. Justo Sierra inauguró la Universidad Nacional. José María Velasco plasmó en cuadros maravillosos el esplendor del paisaje mexicano; Saturnino Herrán pintó una impresionante serie de cuadros con gente del pueblo y con alegorías a la mexicanidad y José Guadalupe logró vigorosos grabados con escenas de la vida diaria Construcción de algunos edificios importantes en el centro de la ciudad de México como el Palacio de Bellas Artes, el Palacio de Minería De Francia se copiaron los modelos culturales artísticos los teatros presentaban compañías y actores europeos, europe os, y se extendió el cinematógrafo.

 

Conflictos por la sucesión de Díaz.    Díaz y su grupo político envejecieron en el poder sin permitir que otros más jóvenes participaran en la vida política. •

Para 1903, Porfirio Díaz había cumplido 73 años, y ya se pensaba quien lo iba a relevar en el poder   Para evitar que el sistema económico y político se derrumbara se creó la vicepresidencia y el periodo presidencial se alargó a seis años.   El grupo se dividió en la búsqueda del poder:   Unos alrededor del General Bernardo Bernardo Reyes •

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  Otros alrededor de José Ives Limantour

Por otro lado, estaban los grupos de oposición que, en la medida de sus limitadas posibilidades y en medio de la persecución, hacían notar las contradicciones del régimen y demandaban cambios radicales   Un opositor claro fue el Partido Liberal Mexicano. M exicano.   Para expresarse recurrieron a los mítines y a la prensa de oposición, con la que hicieron propaganda entre los trabajadores y los habitantes de la ciudad.   Algunos periódicos en los que se denunciaba la situación fueron: El demócrata, Regeneración y el hijo del Ahuizote.   En 1906 el partido se transforma y lanza propuestas que cumpliría si llegara al poder   Algunos participantes activos y quienes firmaron el programa son: Ricardo y Enrique Flores Magón, Antonio I. Villareal, Antonio Antonio Díaz Soto y Gama, Juan Sarabia y Librado Librado Rivera.   Las medidas de este plan son:   Establecimiento de un gobierno democrático   Legislar para proteger a los trabajadores   Poner límite límite a la propiedad   Reforma a las escuela y educación   La finalidad es elevar las condiciones de vida de los mexicanos. •

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Tema: ANTESALA DE LA REVOLUCIÓN Aprendizaje esperado: Explica las contradicciones sociales y políticas del régimen porfirista como causas del inicio de la Revolución Mexicana. Actividad 1: se realiza una lectura del tema y entre todo el grupo se elabora un mapa mental acerca del Porfiriato y sus características en los 4 ámbitos Actividad 2: con la información de las páginas: 158-159 y 161-162, elabora un tríptico que explique la situación social y económica del país, destacando las contradicciones entre el progreso ante la apertura comercial y la situación de la mayoría de la población. Actividad 3: en un mapa de la república mexicana, destaca los lugares donde se llevaron a cabo rebeliones y huelgas durante el Porfiriato.

 

Tema: CULTURA Aprendizaje esperado: Identifica características de la cultura, el arte y la educación durante el siglo XIX. Politización prensa y folletería. Cual fue la consecuencia de que Díaz impulsara una cultura nacionalista Cuáles fueron los medios más populares para la crítica del gobierno de Díaz Los folletos eran: Mientras los periódicos: Las caricaturas políticas y las imágenes jugaban un papel p apel importante debido a: Existían periódicos oficiales de gobierno como: Este periódico tenía la característica de: Hubo otros periódicos de tipo: Estos periódicos en su mayoría; Algunas publicaciones importantes fueron: El periódico regeneración fue editado por: Los periódicos no oficiales trabajaban bajo las siguientes características: Asociaciones e instituciones de ciencia y arte Componentes de la educación del Porfiriato Finalidad de la educación durante el Porfiriato Escuelas creadas y mejoradas en el Porfiriato Impulso a la Escuela Preparatoria Importancia de educar una clase media compuesta por obreros y burócratas La educación pública y las escuelas normales Los planes liberales contemplaban los principios y la enseñanza de: A finales del siglo XIX se creó la Dirección General Gene ral de Instrucción Primaria que se encargaba d de: e: Porfirio Díaz apoyo el positivismo en la educación porque se garantizaba Se fundaron escuelas como: Se creó la Escuela Normal de Maestros con la finalidad de: Se crearon 2 instituciones: La finalidad fue: Clasicismo, romanticismo y modernismo; el paisajismo

Clasicismo

romanticismo

Características modernismo Autores representativos

paisajismo

 

PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR Tema: LA CARICATURA POLÍTICA DE CRÍTICA Y DE OPOSICIÓN Aprendizaje esperado: Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana cot idiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. Actividad 1: En forma individual investiguen los significados de los siguientes términos: caricatura, caricaturista, política, crítica, sátira, oposición y postura. Los socializan con sus s us compañeros en sesión grupal. “CONOCIENDO EL LENGUAJE DE LA HISTORIA” 

PALABRA

SIGNIFICADO

EJEMPLOS

Caricatura Caricaturista Política Crítica Sátira Oposición Postura Actividad 2:   Investiguen, en el libro de texto y/o en otras fuentes, como la página electrónica siguiente http://cosette.mx.tripod.com/POLITICALCARTOON/index.html por ejemplo, lo relativo a las biografías de personajes como: Ignacio Ramírez, José Guadalupe Posada, Eduardo del Río y Rogelio Naranjo. Actividad 3:   Después señalen en una línea del tiempo las fechas de nacimiento de los personajes de la actividad anterior. 



Selecciona cada nombre y escríbelo en el cuadro del esquema cronológico que corresponde al año que nació cada personaje. - Rogelio Naranjo (1937). - Ignacio Ramírez (1818). - Eduardo del Río (1934). - José Guadalupe Posada (1852). 1818

1852

1934

1937

Actividad 4: Busquen y seleccionen caricaturas políticas mexicanas del periodo estudiado en diversas fuentes, (libro de texto, revistas, internet) y organizados en equipos guiados por el maestro(a), elaboren un collage con los materiales recolectados.

 

Collage

Actividad 5: Individualmente, dibujen caricaturas de personajes de la política local, estatal y nacional de la actualidad y realicen una presentación, en la que mue muestren stren y expliquen sobre el personaje, el tema que trata, la crítica que se hace y las causas por las que eligió a ta tall o cual personaje y cuál es el mensa mensaje je de su caricatura. CARICATURA

Por: “El criticón de Nuevo León”  

 

Actividad 6: En sesión grupal guiados por el docente, reflexionen sobre los cambios que ha sufrido la caricatura política a través del tiempo y su importancia en la actualidad.

MIS REFLEXIONES SOBRE LOS CAMBIOS QUE HA SUFRIDO LA CARICATURA POLÍTICA Y DE OPOSICIÓN 1. 2. 3. 4. 5.

 

BLOQUE III. DEL MÉXICO INDEPENDIENTE A AL L INICIO DE LA REVOLUCIÓ REVOLUCIÓN N MEXICANA (1821-1910) Tema/Subtema: PANORAMA DEL PERIODO. Ubicación temporal y espacial de los principales hechos y procesos históricos del México independiente a la revolución mexicana. Aprendizaje esperado: Ordena hechos y procesos relevantes desde el México independiente hasta antes de la Revolución Mexicana, aplicando términos como siglo, década y año. 1.

Observa la siguiente línea del tiempo sobre hechos y procesos ocurridos desde la Independencia hasta el inicio de la Revolución Mexicanas. Luego contesta la Pregunta. Primera 1er. onstitución, RepúImp. onstitución, blica federal

República Centralista y Gobiernos de Santa Anna

Revolución de Ayutla y gobiernos liberales 1860  

1840

1820

1850

1830

Centroamérica se independiza de México

Independencia de Texas y Guerra MéxicoEstados Unidos

Constitución Liberal

Dictadura del General Porfirio Díaz.

1900

1880

1870

Intervención Francesa, Segundo imperio.

1890 

Inversión de compañías petroleras extranjeras en México.

1910

Huelgas de Cananea y Río Blanco

De acuerdo con la línea del tiempo que se muestra aquí, ¿Cuál es la duración aproximada del porfiriato? por firiato? A. 1 siglo B. 2 décadas C.  Medio siglo. D. Más de 3 décadas.

Aprendizajes esperados: Localiza los cambios en la organización política del territorio mexicano durante el siglo XIX.

 

2.

Durante el siglo XIX, una vez que se independizó de España, Es paña, México disminuyó su extensión territorial debido a guerras como la México-Estados Unidos, acuerdos o compra. Observa y analiza el siguiente mapa que muestra los territorios que dejaron de ser mexicanos en el siglo XIX y contesta lo que se te pide. Selecciona la opción con el número que identifica el territorio que se declaró independiente de México en 1836, apoyado de manera “oculta” por los Estados

Unidos de América A. 1 B. 2 C.  3 D. 4 E. 5

Tema/Subtema: HACIA LA FUNDACIÓN DE UN NUEVO ESTADO: La crisis económica después de la guerra. Desigualdad social y distribución de la población. La Constitución de 1824. Dificultades para la consolidación de un proyecto de nación. Aprendizajes esperados: Explica las dificultades de México para constituirse como nación independiente. 3.

Durante los primeros años de vida independiente, México tuvo dificultades económicas, sociales y políticas. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene las dificultades de carácter social qué enfrentó nuestro país al lograr su independencia? A. entreentre federalistas y centralistas. B.  La La división desigualdad ricos y pobres y la dispersión de la población. C.  La extensión territorial y la falta de vías de comunicación. D. La bancarrota de la haciend haciendaa pública y el endeudamiento.

Tema/Subtema: LOS CONFLICTOS INTERNACIONALES Y EL DESPOJO TERRITORIAL Amenaza de reconquista y necesidad de reconocimiento internacional. Los Intentos de colonización del norte. La separación de Texas. El bloqueo francés de 1838. La guerra con Estados Unidos. Aprendizajes esperados: Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones extranjeras en México. 4. Observa y analiza el siguiente cuadro sobre las intervenciones extranjeras a México durante las primeras décadas de vida independiente, luego contesta lo que se te pide. INTERVENCIONES EXTRANJERAS EN MÉXICO EN CONSECUENCIAS EL SIGLO XIX CONFLICTOS CAUSAS Amenaza de reconquista española.

Los españoles fueron derrotados por las tropas dirigidas por los generales Terán y Santa Anna.

 

El bloqueo francés de 1838.

La guerra con Estados Unidos.

El gobierno francés reclama daños a los ciudadanos franceses residentes en México, ocurridos durante la guerra de Independencia.

Grandes pérdidas comerciales para México por bloqueo del Puerto de Veracruz y pago de demandas francesas. Los norteamericanos toman la Cd. de México en 1847 y se firma el Tratado de GuadalupeHidalgo, México pierde la mitad de su territorio.

¿Cuál de las opciones siguientes contiene las causas que completan la tabla anterior? A. España no aceptaba perder sus colonias en América, La anexión de Texas a la Unión Americana fue considerada como una ofensa por México y una declaración de Guerra, lo que ocurre en mayo de 1846. B. El gobierno mexicano deseaba que España siguiera decidiendo en el país, Los mexicanos intentan recuperar Texas. C.  El gobierno español reclama el pago de deudas e indemnizaciones de guerra, guerra , Estados Unidos deseaba que México fuera una Monarquía. D. El gobierno mexicano reclamó a España pagos de indemnizaciones de guerra, Estados Unidos no reconocía la independencia de México. Tema/Subtema: EN BUSCA DE UN SISTEMA POLÍTICO: El pensamiento de los liberales y conservadores. La Constitución de 1857. La guerra, las Leyes de Reforma y su impacto en la secularización de la sociedad. La Intervención francesa y el Segundo Imperio. Aprendizajes esperados: Explica cambios en las formas de gobierno g obierno del siglo XIX. 5.

Lee lo siguiente y luego contesta lo que se s e indica. I.  Se establece la República Federal. II.  Agustín de Iturbide se proclama Emperador del Imperio Mexicano III. El General Porfirio Díaz establece una Dictadura IV.  La Revolución de Ayutla encabezada por los Liberales restablece la República Federal V.  Las Siete Leyes y las Bases Orgánicas establecen una República Centralista VI.  Maximiliano de Habsburgo es impuesto como Emperador de México por los franceses y los conservadores. Tomando en cuenta la Historia de México durante el siglo XIX, ¿Cuál es el orden cronológico en que ocurrieron los cambios en las formas de Gobierno señaladas en el listado anterior? A. I, II, III, IV, V, VI B. II. III, I, VI, V, IV C.  II, I, V, IV, VI, III D. V, VI, III, II, I, IV

Tema/Subtema: EN BUSCA DE UN SISTEMA POLÍTICO: El pensamiento de los liberales y conservadores. La Constitución de 1857. La guerra, las Leyes de Reforma y su impacto en la secularización de la sociedad. La Intervención francesa y el Segundo Imperio. Aprendizajes esperados: Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.

 

6.

Lee lo siguiente y luego contesta lo que se indica. I.  Pensaban que la crisis de México en la primera mitad del siglo XIX se debía a que la iglesia acaparaba las mejores tierras sin trabajarlas traba jarlas y eran representados por el Dr. José María Luis Mora, entre otros. II.  Pensaban que México estaba en crisis porque se había independizado de España y estaban representados por Lucas Alamán, entre otros. III. Proponían un gobierno monárquico y el control de la iglesia de la educación, los matrimonios y el registro civil. IV.  Proponían un gobierno republicano, la separación de la iglesia y el Estado, la educación laica y la libertad de culto. Al analizar las afirmaciones anteriores, ¿cuáles representan el pensamiento del partido liberal? A. I y III B. I y IV C.  II y III D. II y IV

Tema/Subtema: LA RESTAURACIÓN DE LA REPÚBLICA Y EL PROFIRIATO: Los gobiernos liberales y su proyecto nacional. La paz porfiriana y la centralización del poder. Reorganización del erario público, crecimiento económico e inversiones extranjeras. Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana. Rebeliones rurales, pronunciamientos, leva y bandolerismo. Los ferrocarriles y la transformación del paisaje. Aprendizajes esperados: Analiza la multicausalidad del desarrollo económico de México y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX.

7.

Observa el siguiente mapa de laLeón, República Mexicana, que tiene señalados con números algunos de los estados que la integran: Nuevo Guanajuato, Distrito Federal, Chihuahua, Zacatecas, Yucatán, Sinaloa y Puebla. Luego responde lo que se pide. De acuerdo con el desarrollo industrial, agrícola, minero y de vías de comunicación de México a finales del siglo XIX y principios del XX, selecciona la opción con los números que identifican dos estadidades federativas que desarrollaron industria textil y metalúrgica. A. 5 y 7 B. C.  12 y 86 D. 3 y 4

 

Tema/Subtema: LA RESTAURACIÓN DE LA REPÚBLICA Y EL PROFIRIATO: Los gobiernos liberales y su proyecto nacional. La paz porfiriana y la centralización del poder. Reorganización del erario público, crecimiento económico e inversiones extranjeras. Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana. Rebeliones rurales, pronunciamientos, leva y bandolerismo. Los ferrocarriles y la transformación del paisaje. Aprendizajes esperados: Analiza la multicausalidad del desarrollo económico de México y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX. 8.

Lee lo siguiente sobre México a finales del siglo XIX y principios del siglo XX: 1.  La reducción de impuestos a los productos de importación. 2.  La inconformidad de la población rural e indígena provocada por el despojo de las ttierras. ierras. 3.  Las inversiones extranjeras directas en la minería, el petróleo, los ferrocarriles, la industria, los bancos y el gran comercio. 4.  La demanda de productos agrícolas mexicanos como el henequén, café, algodón, azúcar, entre otros, por los países industrializados. Las anteriores son causas del desarrollo económico de México durante las últimas décadas del siglo XIX y la primera del siglo XX, excepto la indicada con el número A. 1 B. 2 C. D.  34

Tema/Subtema: ANTESALA DE LA REVOLUCIÓN. Los costos sociales y políticos del desarrollo económico porfirista. Permanencia de un grupo en el poder. Huelgas y represión. Aprendizaje esperado: Explica las contradicciones sociales y políticas del régimen porfirista como causas del inicio de la Revolución Mexicana. 9. Fíjate en el siguiente texto y contesta. “La prosperidad económica del Porfiriato se vio reflejada en la modernización de las principales

ciudades del país: México, Monterrey, Guadalajara, Puebla, Veracruz, San Luis Potosí, entre otras, donde a principios de siglo se contaba ya con alumbrado públ ico y…podían verse circular los primeros automóviles.” Rico, Galindo Rosario, Santillana, 2007, p 346 

Ese mundo de privilegios era exclusivo de ciertos sectores sociales del México de principios del siglo s iglo XX. ¿Qué clases sociales de aquella época no fueron favorecidas por el régimen porfirista? A. Los campesinos y los terratenientes B. Los dueños de las industrias y los hacendados. C.  La clase media, los obreros y los campesinos. D. Los comerciantes, las compañías mineras y los extranjeros. 10.

“La clase obrera mexicana laboraba en condiciones de extrema explotación, y esa situación era evidente en el caso de los mineros nacionales;…quienes tenían que competir con trabajadores extranjeros, principalmente estadounidenses e ingleses…quienes recibían un trato y un salario mejores”. Rico,

Galindo Rosario, Santillana, 2007, p 348. Esta situación de injusticia y desigualdad de trato con los obreros se extendía a los campesinos y a los indígenas, lo que dio origen a movimientos de huelga y rebeliones campesinas contra el régimen régime n del Gral.

 

Porfirio Díaz, así como a la formación de partidos políticos clandestinos como el Partido Liberal Mexicano, constituido y liderado por los hermanos. A. Flores Magón B. Serdán Alatriste C.  Carranza Garza D. Madero González Tema/Subtema: CULTURA. Politización: Prensa y folletería. Asociaciones e institutos de ciencias y artes. La educación pública y las escuelas normales. Clasicismo, romanticismo y modernismo. Paisajismo en la pintura. Influencias y modas extranjeras. Aprendizaje esperado: Identifica características de la cultura, el arte y la educación durante el siglo XIX. 11.

Las últimas décadas del siglo XIX estuvieron marcadas por la corriente positivista europea, según la cual si se sigue el método de la ciencia se alcanza el progreso pro greso y la felicidad de la población. Esta filosofía se aplicó en la educación y estos dos ppersonajes ersonajes destacan al ser fundador de la Escuela Nacional Preparatoria en 1868, el primero e impulsor de la creación de la Universidad Nacional de de México, hoy UNAM, el segundo. A. Gabino Barreda y Justo Sierra B. Guillermo Prieto y Manuel Acuña C.  José María Velasco y Gerardo Murillo (Dr. Atl) D. Joaquin Baranda e Ignacio Manuel Altamirano