Biografia Luther Halsey Gulick

 

luther halsey gulick nació nació el 4 de diciembre de 1865 en Honolulu, Hawaii como el quinto de siete hijos de misioneros congregacionalistas, Luther Halsey Gulick y Louisa Lewis Gulick. Habían sido enviados por la Junta Estadounidense de Comisionados Misiones Extranjeras, el joven Lutero pasó los primeros quince años de su vida en Hawai, en España, Italia y Japón. A su regreso a los Estados Unidos en 1880, se inscribió en el departamento preparatorio de Oberlin College hasta 1882. De 1882 a 1883, Luther Gulick estuvo inscrito en Hanover High School en Hanover, New Hampshire. En 1884, regresó a Oberlin, donde estudió educación física con Delphine Hanna. Sin embargo, plagado durante toda su vida de problemas cardíacos y dolores de cabeza crónicos, Gulick tuvo que abandonar Oberlin debido a una enfermedad en 1885. Reanudó su educación ese mismo año, sin embargo, cuando se unió a la Sargent of Physical en Cambridge, Massachusetts. Al año School siguiente, Gulick seTraining, convirtió en estudiante de la Facultad de Medicina de la Universidad de la Ciudad de Nueva York, donde obtuvo el título de médico en 1889.  A lo largo de su vida vida y carrera, Luther Halsey Halsey Gulick estuvo muy muy interesado en la educación física y la higiene. También se mantuvo intensamente ocupado. Mientras obtenía su título de médico entre 1886 y 1889, comenzó su carrera como director físico de la YMCA de Jackson, Michigan en 1886. En 1887, Gulick se convirtió en jefe del departamento de gimnasia de la Escuela de Entrenamiento de Springfield de la Educación Cristiana para Hombres Jóvenes. En 1891, asignó a uno de sus alumnos un conjunto de reglas para diseñar un juego. El estudiante era James Naismith. El juego se hizo conocido como baloncesto. Continuó en Springfield hasta 1903. Mientras se desempeñaba como jefe del departamento de gimnasia en Springfield, también se desempeñó como secretario internacional del departamento de entrenamiento físico de la  YMCA. Además, La época de mayor actividad de su vida fue la primera década del siglo XX. De 1900 a 1903, Luther Gulick ocupó el puesto de director de la escuela secundaria Pratt Institute. En 1903, Gulick se convirtió en el primer director de educación física en las

 

escuelas públicas de la ciudad de Nueva York con una plantilla de 36 personas, la más grande de todas las ciudades de los Estados Unidos. Gulick también presidió el Comité de Conferencias de Entrenamiento Físico de la exposición de St. Louis en 1904; inició la Sociedad de Educación Física de Escuelas Públicas en el mismo año en la Exposición de St. Louis; y fundó la Academia de Educación Física más informal en 1905 en Nueva York. Fue miembro del Comité de los Juegos Olímpicos Estadounidenses para los juegos de Atenas en 1906 y los juegos j uegos de Londres en 1908. En 1907, Luther Gulick fue delegado del Segundo Congreso Internacional sobre Higiene Escolar en Londres. Dio conferencias sobre higiene en la Universidad de Nueva York de 1906 a 1909, y se desempeñó como consultor del Hospital de Nueva York para Deformidades y Enfermedades de las Articulaciones en 1907. El mismo año, se convirtió en presidente del Comité de Extensión del Patio de Juegos y de la "Investigación de Niños Atrasados". de la Fundación Russell Sage. En 1910, fue uno de los fundadores de los Boy Scouts of America. Luther Gulick también fue uno de los fundadores y primeros presidentes de varias asociaciones dedicadas a la educación física, como la Asociación Estadounidense de Educación Física (presidente, 1903-1906), la Sociedad de Capacitación de Escuelas Públicas (presidente, 1905-1908), Como miembro del comité organizador de Boy Scouts of America, Gulick decidió que dicha organización debería estar disponible para las niñas Su historial editorial es igualmente impresionante. Editó la Serie de Higiene Gulick de libros relacionados con temas que le interesaban; Editado Educación Editado Educación Física , Física , 1891-1896, Association 1891-1896, Association Outlook , Outlook  , 1897-1900; y la Revista la Revista Americana de Educación  Física ,  Física  , 1901-1903. Escribió Medidas Escribió Medidas físicas y cómo cómo se usan (1889); usan  (1889); Educación  Educación Física por el Ejercicio  Muscular (1904);  Muscular  (1904); La  La vida eficiente (1907); eficiente (1907); Mente  Mente y Trabajo (1908); Trabajo  (1908); El  El saludable arte de bailar (1910); bailar (1910); Libro de  juegos; La  juegos;  La dinámica de la virilidad  virilidad  (1918);  (1918); e Inspección e Inspección Médica de Escuelas (1907), Escuelas (1907), escrito con Leonard Ayres. En 1913, Luther Gulick dejó su puesto como director de educación física en las en escuelas públicas de la ciudad de de Higiene Nueva York parade la convertirse director del Departamento Infantil

 

Fundación Russell Sage. La mala salud lo obligó a renunciar a ese cargo en 1913. En 1918, Gulick respondió a una llamada de la  YMCA para servir como presidente presidente de su Comité Internacional Internacional de Recreación Física del Consejo de Trabajo de Guerra. En ese cargo, Gulick viajó a Francia, donde realizó una encuesta entre los soldados de la Fuerza Expedicionaria Estadounidense. La encuesta tuvo como objetivo determinar el bienestar moral y físico y la higiene sexual de los militares. Gulick murió a los 53 años el 13 de agosto de 1918 en South Casco, Maine, en su campamento en el lago Sebago. Gulick parecía abrazar muchas contradicciones. Por un lado, en ocasiones parecía obsesionado con las reglas y el autocontrol; por p or el otro, con frecuencia mostró evidencia de favorecer la espontaneidad sobre el orden, los principios sobre las reglas y la experimentación sobre el legalismo. A veces parecía estar a favor de la represión sexual; en otras ocasiones, mostró moderación racional en el ámbito del comportamiento sexual humano. Fue un defensor de la eugenesia y un creyente del darwinismo social que también defendió el altruismo, el servicio y el autosacrificio como la forma más alta de religión (Gustav-Wrathall, 1998: 28-20). No obstante, se pueden identificar varias ideas principales. El fundamento de su pensamiento fue la llamada 'Teoría de la Recapitulación'. Según la Teoría de la Recapitulación, cada individuo, al igual que cada raza humana (y eso incluía en su momento lo que ahora llamaríamos grupos étnicos), recapitula la evolución humana. Expertos en estudios infantiles, como G. Stanley Hall, Hall, presidente de la Universidad de Clark y padre fundador de la psicología en los Estados Unidos, por ejemplo, argumentó que cada niño tenía una etapa de "pequeño indio" en su desarrollo. Es decir, en el camino hacia la madurez cada individuo revive etapas pasadas de evolución. Era central, entonces, moldear el comportamiento hacia el autocontrol civilizado a medida que cada individuo se alejaba de las etapas de comportamiento más atávico de la evolución humana. Luther Gulick creía que esto podría lograrse mejor a través de un entrenamiento y desarrollo adecuados del espíritu, la mente y el cuerpo y para superar el dualismo mente-cuerpo en el

 

pensamiento social y comprender a los seres humanos como entidades holísticas. Esto llevó a Gulick a crear un nuevo símbolo para la YMCA: un triángulo, inscrito inscri to con las palabras "cuerpo", "mente" y "espíritu", adoptado como logotipo de la YMCA en 1895 en la Convención de la YMCA en Springfield. Massachusetts. Gulick, entonces, promovió lo que se conocía en ese momento como un “Cristianismo “Cristianismo musculoso .” musculoso .” En el momento en que la antropología social y la psicología social se establecieron lentamente como disciplinas reconocidas, Luther Gulick creía y argumentaba que el individuo y su comportamiento se establecen a través de las relaciones interpersonales y que los  valores son fenómenos fenómenos colectivos en gran medida. medida. Esta fue la base de su creencia en la necesidad de desarrollar el espíritu de equipo  y el trabajo en equipo. equipo. Esto guió sus ideas para los los juegos. Cuando Gulick le entregó a James Naismith un conjunto de reglas para que diseñara un juego a su alrededor, esto es lo que tenía en mente: un  juego que se pudiera jugar en las puertas, es es decir, durante todo el el año; un juego que promovía la unidad y el desarrollo del cuerpo, la mente y el espíritu; y un juego j uego que jugaba con los instintos sociales de los individuos y promovía el trabajo en equipo.

Aportes a la educación Luther Halsey Gulick hizo numerosas contribuciones a la educación. Cuando él y Robert J. Roberts lanzaron el primer curso para instructores de gimnasia en el YMCA College en Springfield, la asociación no veía el entrenamiento físico como parte integral de su programa y de la educación de sus miembros para que fueran hombres completos. sino simplemente como un cebo para atraer a los jóvenes a lo que la YMCA consideraba su misión principal: el trabajo religioso. Los directores físicos solían ser ex atletas, pugilistas, ex soldados y ex artistas circenses que en su mayoría carecían de un compromiso serio con la misión cristiana de la YMCA. Luther Gulick cambió eso al instituir in stituir un programa de capacitación para directores físicos, quienes combinarían la preparación en educación física con el compromiso c ompromiso cristiano y las habilidades de un buen maestro. Contribuyó a un enfoque más racional de la educación física y la profesionalización de los instructores de educación física. Los objetivos de Luther Halsey

 

Gulick para la educación física eran muy variados. Su objetivo era la simetría corporal, la fuerza y el control muscular, la resistencia, la agilidad, la gracia, el coraje, el dominio de sí s í mismo y la expresión. La educación física, creía, haría mejores hombres y padres. Sin embargo, llevó tiempo convencer a la YMCA en su conjunto del valor de este enfoque. Fue solo en la Convención Internacional de 1889 de la YMCA en Filadelfia F iladelfia que la asociación hizo el programa de enfoque de Gulick. Además de su contribución cont ribución a la educación física en la YMCA, Gulick también abogó por el trabajo de los niños. Creía que sería más efectivo acercarse a los niños a una edad impresionable, en lugar de apuntar a los jóvenes que ya habían llegado a la edad adulta. Como director de educación física de las escuelas públicas del gran Nueva York, Luther Halsey Gulick inició varias innovaciones. Primero, creó una Liga Atlética de Escuelas Públicas para niños, financiada no por la ciudad sino por las contribuciones de ciudadanos adinerados. En segundo lugar, en 1905, varias mujeres prominentes se acercaron a Gulick para ayudar a formar una rama de niñas. Esta Rama de Niñas instituyó bailes folclóricos para niñas. El propio Gulick esperaba que dicho programa inculcara a las niñas el aprecio por las diferentes tradiciones étnicas (aunque la mayoría de los bailes utilizados eran suecos) y creara un sentido más amplio y común de identidad estadounidense. El libro que resultó de este trabajo, El trabajo, El arte saludable de bailar(1910) bailar(1910) fue utilizado hasta mediados de los años 30 como obra de referencia por los profesores de danza. Gulick también fue crucial en la promoción de parques infantiles urbanos. En 1907, 90 ciudades tenían tales instalaciones. Debido al esfuerzo de Luther Gulick y Playground and Recreation Society, en 1910, 531 ciudades tenían tales parques infantiles. Luther Gulick también dedicó su atención a la higiene y la salud en las escuelas. Junto con Leonard Ayres, Gulick llevó a cabo la "Investigación de niños atrasados" para la Fundación Russell Sage. Esta investigación mostró que los signos de retraso mental no eran un signo de defectos físicos, pero podían abordarse con cuidado y atención, y que los supuestos defectos pueden disminuir con la edad. llamado y "retraso" fue reconocido como un problema deEl desarrollo no físico. Como resultado de la

 

investigación, la Junta de Educación de Nueva York estableció un Departamento de Investigación que utilizó la Inspección Médica de las Escuelas, los resultados del estudio de Gulick y Ayres como manual. Los hallazgos de la Investigación Russell Sage Backward Children bajo el liderazgo de Luther Gulick y los auspicios de la Fundación Russell Sage cada vez más ciudades comenzaron a crear sistemas de inspección médica. Su número n úmero aumentó de 135 (1908) a más de 700 (1912).

Conclusión  A lo largo de su vida, vida, Luther Halsey Gulick Gulick hizo numerosas contribuciones a la educación física y la recreación. Es difícil rastrear en detalle la influencia de Gulick en la educación. A menudo cambiaba de posición; trasladado de una organización a otra. Luther Gulick se vio a sí mismo como un planificador e iniciador más que como un ejecutor. El papel de Gulick como innovador se basó menos en un pensamiento verdaderamente original y más en su capacidad para captar nuevas ideas y corrientes de pensamiento y combinarlas y promover los resultados a través de una variedad de oficinas e instituciones, muchas de las cuales él mismo fundó. En ese sentido, era más un ingeniero social que un generador de nuevas ideas. Además, se necesita más investigación sobre Luther Gulick. Sin embargo, a pesar de su corta vida, Gulick sigue siendo importante para la educación física. A partir de 1923 y hasta el día de hoy,