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ALAIN BERGALA

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LA IPOTESIS DEL CINE PEQUEÑO TRATADO SOBRE LA TRANSMISIÓN

DEL CINE EN LA ESCUELA y FUERA DE ELLA

La hipótesis del cine Pequeño tratado sobre la transmisión del cine en la escuela y fuera ella

Quiero expresar mi agradecimiento a todos aquellos que recientemente me han ofrecido la ocasión de escribir sobre este tema (Les enfants de cinéma, Le Cinéma, cent ans de jeunesse, Les dossiers de l'ingénierie éducatíve, Les ailes du désir, etc.) y a todos aquellos que han publicado entrevistas que me han permitido precisar algunas ideas. Estoy especialmente agradecido a Nathalie Bourgeois, a quien esta hipótesis del cine debe mucho por su pionero trabajo pedagógico en la Cinématheque fran~aise; a Anne Huet, que me dio el impulso y el tiempo para escribir este libro; a Claudine Paquot, que recibió la ocasión con entusiasmo.

.. 11 •.

Alain Bergala

Colección dirigida por

Maria Luisa Rodriguez y Jorge Larrosa

La hipótesis del cine Pequeño tratado sobre la transmisión del cine en la escuela y fuera de ella Traducción de Núria Aidelman y Laia Colell

LAERTES

educación

Título original: L'hypothese cinéma. Petit traité de transmission du cinéma a l'école et ailleurs

Índice

Primera edición: octubre, 2007

Capítulo Primero Diseño cubierta e interior: Duatis Disseny

15

La experiencia ha sido provechosa

Fotograñas de la cubierta: cedidas por Cinema en curs

Capítulo Segundo © Editions Cahiers du Cinéma © de esta edición: Laertes, S.A. de Ediciones, 2007 el Virtut 8, baixos - 08012 Barcelona

www.laertes.es ISBN: 978-84-7584-607-1 Depósito legal: B-43.321-2007 Composición: OIga Llop

La hipótesis ..............................

33

Capítulo Tercero

Estado de cosas, estados del espiritu

41

La tradición pedagógica del cine como lenguaje .. El travelling es una cuestión de moral ........ . El cine como arte ......................... . Cine y audiovisual: los estragos del ..y,. .. .. . ... .

41 43 48

55

Impreso en RomanyMValls, S.A. el Verdaguer 1 - 08786 Capellades (Barcelona) Queda prohibida, salvo excepción prevista en la ley, cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública y transformación de esta obra sin contar con la autorización de los titulares de la propiedad intelectual. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (An 270 Y siguientes del Código Penal). El Centro Español de Derechos Reprográficos (CEDRO) vela por el respeto de los citados derechos.

Impreso en la VE

Capítulo Cuarto

61

El cine en la infancia El anonadamiento y el enigma ............... Primero: organizar la posibilidad del encuentro con las películas ..................... Segundo: señalar, iniciar, hacerse pasador ..... Tercero: aprender a frecuentar las películas ....

•. 7 •.

.

61

. . .

64 65 67

La hipótesis del cine

índice

Cuarto: tejer lazos entre las películas .......... El arte es lo que se resiste ................... La transmisión. La ruptura de la trama entre generaciones ..... .............. . Transmisión del cine y transmisión en el cine

69 71 74 85

Capítulo Quinto

Cien peltculas para una cultura alternativa. ..

91

Una devedeteca de clase. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 91 De Pokemon a Dreyer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 96 El cine, paso a paso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 99 El DVD, entre la sala e Internet ............... 102 Del lado de las salas ........................ 105 Del lado de Internet ........................ 107

Las confiscaciones del acto de creación ... .... ¿Cortometraje o parte de un largo? ........... Fragmento/totalidad, del lado del pasaje al acto ............................. De la preparación al rodaje ................. El momento de lo sensible ............... .' .. Las añagazas de la creación colectiva . . . . . . . .. El momento individual del pasaje al acto . . . . ..

111

Elogio del fragmento ...................... " 116 Capítulo Séptimo

Por un «análisis de creaci6n»

125

Elección / disposición / ataque ...... ...... ... Fragmento y totalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. La toma de decisión ........................ El programa, la realidad, el actor ......... .... La negatividad, lo no-lógico " .......... ......

151 140 145 150 155

Capítulo Octavo

Crear en clase: el pasaje al acto

165

La creación no es el reverso del análisis. . . . . .. ¿Por qué y para quién filmamos? . . . . . . . . . . . ..

165 165

.. 8 ..

181 186 190 195 197

Índice de peltculas citadas. . . . . . . . . . . . . . . .. 207

Capítulo Sexto

Por una pedagogia de los RP.R. (fragmentos puestos en relaci6n)

171 175

.. 9 ..

Capítulo Primero

La experiencia ha sido provechosa Considero una suerte, más bien rara en la vida, que un día te propongan llevar a la práctica las ideas surgidas de más de veinte años de reflexión, de experiencias e intercambios en un ámbito tan ingrato como la pedagogía, en el que todo el mundo empieza siempre desde cero, y en el que, en general, las experiencias se capitalizan bastante poco, sobre todo en un campo minoritario como es el del cine. Cuando en junio del 2000 Jack Lang me invitó a reunirme con un pequeño grupo de consejeros que iba a poner en marcha un proyecto de educación artística y acción cultural en la Educación nacional* (que hoy recibe el nombre de «Mission,.1), mi primera * En Francia, donde el sistema educativo está completamente centralizado, el término «Educación nacional" hace referencia tanto a los estamentos ministeriales como al sistema educativo en su conjunto y a todos los agentes implicados (centros educativos y docentes). [N. de las T.] 1. La «Misión de la educación artistica y de la acción cultural" (