Bases Históricas Sociales de La Educación Física

 

República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador  Instituto Pedagógico de Barquisimeto “Luis Beltrán Prieto Figueroa”

Bases históricas y sociales de la Educación Física

Estudiante: Lisandro Alfonso Castillo Especialización: Educación física Asignatura: Fundamentos teóricos Sección: 2 Profesor: Darwin Mogollón Periodo: 2022-1

 

Introducción

  En el trabajo presente se aprecian las raíces históricas sociales de la educación física, desde la prehistoria y su uso de solo supervivencia; la antigua era, donde todo era guerras, algunos pensaban en medicinas o superación; también la edad media, donde la educación física tuvo su peor golpe, hasta el renacimiento donde el resurgimiento de muchas actividades dejó en claro el futuro de esta. La evolución de lo que hoy conocemos como educación física se puede apreciar en la investigación, donde entendemos el poder que tienen los deportes para unir naciones enteras, crear lazos y hasta detener enfrentamientos bélicos.

La educación física y su evolución a través de la historia de la sociedad

Educación física en la prehistoria:

  En las épocas remot remotas, as, donde no había tecnología o cualquier tipo de gran estructura; medio de comunicación masivo, empresas, si quiera transporte para moverse de un lado a otro. En la prehistoria los únicos movimientos que podíamos llamar el origen de la educación física y la actividad física contemporánea se componían de la supervivencia, un requisito obligatorio en un mundo desconocido  para aquellos homo-erectus. Las acciones que más comúnmente se usaban en el hogar  y las afueras de este, eran la caza, el nado, saltar, trepar, correr, levantar cosas  pesadas moverlas y el reproducirse. repr oducirse. También era. Un concepto de religión existió enpara aquellos tiempos, donde comenzaron lasloexpresiones corporales.

Educación física en la edad antigua:

China: Una nación milenaria, llena de cultura y con avances muy vistosos. Muchas disciplinas y deportes nacieron aquí, aunque todo comenzó por las prácticas militares. El tiro con arco era uno de esas prácticas llenas de simbolismo, el cual llevaba consigo una historia impresionante escrita en un libro muy conocido por esa época

 

“Libro oculto de Tai Bo” (Taibo yinjing), pero la figura mítica más antigua que se relaciona con el arco es Yi el Arquero, protagonista de, entre otros, el mito fundacional de la dinastía Shang.

  La disciplina más amplia de las artes marciales wushu, cuyas evidencias evidencias históricas más antiguas podrían estar en las inscripciones en huesos de la dinastía Shang. Las competiciones empleando artes marciales eran muy comunes en aquella época, lo utilizaban como un entrenamiento militar 

  Epitafio para Wang Zhengnan (Wang Zhengnan muzhiming) del general Huang Zongxi (1610-1695), donde se hacía referencia al shaolin y a la práctica del taoísmo que decían llevaba un purismo chino.

  Las acrobacias (zaji), que significa literalmente habilidades varias, están relacionadas con las artes marciales. Las primeras referencias se hallan en el periodo de los Reinos Combatientes, en una historia contada en la obra Tácticas de los reinos combatientes Zhangguoce en donde el señor Meng Chang (alrededor de 299 a.C.)  pudo salir de su cautiverio gracias a las habilidades h abilidades acrobáticas de las personas a ssuu servicio.

  Otro deporte que se sitúa a medio camino entre llas as acrobacias y las artes marciales marciales es el patinaje sobre hielo (huabing). Éste tiene un origen manchú en China. Tenemos un interesante en la pintura Juegosacrobáticos sobre hieloejercicios (Bingxitu), nos muestra unaejemplo gran cantidad de soldados realizando de que tiro con arco,  patinando sobre hielo y en formación. Como desarrollo des arrollo natural también se practicó el hockey sobre hielo (que se denominaba, literalmente, pelotahielo, bingqiu), en competiciones de dos equipos compuesto diez personas cada uno y con uniformes de rojos y amarillos.

  Un juego parecido a los bolos modernos también también fue practicado en China. Recibía el nombre de lanzar la bola de madera (musheqiu). Se comenzó a practicar en la dinastía Tang y constaba de quince piezas de bambú, de las que diez presentaban

 

caracteres dibujados en negro y cinco en rojo. Ganaba el que derribaba las piezas rojas; el que derribaba las negras, perdía.

  Kung fu: una combinación de artes marciales (wu shu o quan fa), los cuales se rigen por la disciplina, constancia y esfuerzo para adquirir las habilidades y la maestría en ellas. Una de las milenarias artes marciales que comenzó por la práctica de la filosofía de los monjes que, al necesitar una mayor salud en sus cuerpos para llegar a ser más longevos y tener mayores capacidades motrices.

  Egipto: Según las inscripciones, la mayoría de los antiguos egipcios practicaban lucha, levantamiento de pesas, natación, pesca, remo, atletismo, salto de longitud, tiro, boxeo, balonmano, lanzamiento de jabalina y un sinnúmero de otras actividades deportivas. Además en sus escrituras e historia solían practicar mucho los maratones cuyas reglas aún siguen vigentes.

  Japón: Los japoneses desde su llegada al archipiélago que hoy conocemos como Japón han unido su cultura con el occidente, claro, comenzaron cosechando arroz y valiéndose de sus propios métodos, su cultura tan profunda ha traído tantas disciplinas y deportes que es difícil no nombrarla en cualquier recopilación histórica deportiva.

  El sumo: Un deporte de combate muy muy peculiar, el cual es vistoso por sus grandes y corpulentos participantes, llevanalsolo unapierde prendao para taparquien sus partes, reglas son simples: Quien los sea cuales derrumbado suelo también sea las despojado de su vestimenta tradicional. Los samuráis la empleaban como entrenamiento de defensa y tenían sus propias competiciones.

  El Kendo o Kenjutsu: Un artes marcial usada por los samuráis para practicar su esgrima con la espada, una manera de preparase para la batalla, normalmente usando una espada de madera en las prácticas y utilizando el espíritu y la mente como parte de su ejecución.

 

  El Shogi: El ajedrez japonés (llamado así por los occidentales) consiste consiste de 20  piezas: 1 rey, 2 generales de oro, or o, 2 generales de plata, 2 caballos, 2 lanceros, 1 alfil, 1 torre, 9 peones. Los japoneses creían que el shogi fue quien origino el ajedrez, pero al darse cuenta que surgió por un derivado chino del chaturanga Indio, entendieron la antigüedad de este. Se dice que el shogi data del siglo VI según historiadores al encontrar 16 piezas con grabados similares al del shogi de la época en el siglo X los cuales aseguraron tenían mínimo cuatro siglos de antigüedad.

  India: Kalaripayatu: Kalaripayatu: Un arte marcial marcial en el cual se usaban puños y patadas como defensa, pero también bastones, espadas y hachas. Compuesto de cuatro fases: ejercicios de control corporal, armas de madera, armas de metal y combate desarmado; en adición el Kalaripayatu tenía componentes sanadoras y espiritualistas que eran practicadas por su maestro. Fue fundad alrededor del siglo V a. C.

  La india llevaba consigo el carácter espiritualista y religioso, sus actividades  partían mucho del baile y la música para alabar a su dios Brahaman, pero no podían  practicar algo fuera de eso ya que q ue era denominado actividades mundanas.

  Roma: Nacida en el siglo VIII antes de Cristo, siendo solo un conglomerado conglomerado de cabañas de pastores situados en colinas. Un siglo transcurrió y fueron invadidos por los etruscos creando una ciudad amurallada.

  Los romanos competían deportes comopreparados la natación, la natación, el atletismo la su la lucha. lucha. No  para tener una buena estéticaensino para estar para la guerra, gu erra,yera servicio militar que abarcaba desde los 17 años hasta los 60. Practicaban para la fuerza bruta y sangrienta, con valores como el honor y el orgullo.

  Los romanos hacían de sus cuerpos más fuertes y fornidos solo para vivir en ocio y hacer la vista gorda en sus deberes, muchos pensadores criticaban estas conductas y otros derivaban de ellas. Séneca hace notar lo absurdo de dedicar tanto cuidado a los músculos, a la apariencia: "Una gimnasia cultivada en exceso no solamente es ridícula sino que es nefasta; el espíritu es apartado por los ejercicios físicos y

 

embotado por un alimento superabundante. Concedamos a nuestro espíritu un servidor obediente. Deseamos nuestro espíritu".

  La población promedio prefería ser espectadores, los demás eran gladiadores que luchaban hasta caer medio muertos o muertos, era un espectáculo que era muy frecuente y normal para su gente. En términos, también se hacían carreras de carruajes. No había un sentido educativo, solo querían saciar su sed de sangre y su tiempo mirando espectáculos como el circo, el coliseo o las carreras.

  Grecia: En Grecia se consideraba necesario la actividad física para tener una armonía entre mente y cuerpo, poder educar mejor a sus pobladores. La influencia filosófica era uno de esos catalizadores para desempeñar un equilibrio entre cuerpo, mente y espíritu. Platón participó como luchador en los juegos ístmicos; Aristóteles transmitió las listas de los campeones Olímpicos.

  Fue en Grecia donde se inicia la concepción filosófica de llaa vida vida y la educación física como preparativo para la vida futura.

  En Grecia (Esparta y Atenas, Polis que la formaban) se entrenaba para competir competir en los juegos helénicos y estar preparados para los conflictos que se liberaban entre sus  propios estados (Polis) o con tierras extranjeras. Al mismo tiempo, entrenaban para tener una belleza corporal y una mente saludable, al igual que sus cuerpos, por eso  practicaban la gimnasia, para tener paz. para Los griegos creían mucho en laEl gimnasia educación física), como un instrumento desarrollar al ser humano. balance(o entre lo físico, lo mental y espiritual era reconocido por los griegos. Desde sus siete años comenzaban a estudiar y forjar sus cuerpos para llegar a tener una mente igual de fuerte.

La educación física en la edad media:

 

  Entre los años 476 y 1492 se abre un largo espacio de tiempo, la la Edad Media, en que las actividades deportivas experimentarán un gran declive. El Cristianismo se consolidó y por ende las practicas solamente espirituales se infundieron a todos, la iglesia prohibía los juegos y la práctica de actividades físicas. Los caballeros, militares, entrenaban las Justas: Un enfrentamiento entre dos caballeros montados a caballo, sus armaduras puestas y cada uno con una lanza de madera que debían de romper en la armadura del otro para ganar la ronda. Algunos deportes se disfrutaban, aunque solo eran los de clases privilegiadas quienes lo hacían, La palma (un juego con pelota), tiro con arco o con ballesta, lucha, danza y otros más los cuales tenían como objetivo la preparación de los caballeros para la batalla, las cuales se enfocaban en matar infieles (de la religión). Alejandro III, en 1179, en el concilio de Letrán,  protestaba contra estas fiestas detestables, donde don de los caballeros hacían ostentación de su fuerza, arriesgándose a la muerte y al fuego del infierno. La Iglesia mantuvo su  postura condenatoria durante casi doscientos años, aunque a partir de 1179 las condenas pasarán a ser más flexibles y limitadas en tiempo.

  Cuando Juan XXII fue consagrado Papa en Aviñón en 1316, una de sus primeras decisiones fue la de levantar la prohibición que pesaba sobre los torneos, lo que refleja la imposibilidad de una oposición sistemática de la Iglesia a un “deporte” mayoritariamente practicado por los caballeros.

  Los caballeros se formaban desde los los siete años siéndoles enseñadas la esgrima y la equitación, luego más tarde se le enseñaba a cazar con arcos, utilizar escudos y armaduras (ligeras), cuando eran mayores acompañaban a los caballeros a sus tareas y a los veinte años se convertía en caballero, haciendo el juramento de lealtad a su  patria.

  Los torneos de justas que eran practicados practicados por la caballería fueron esa pequeña llama que avivo el espíritu deportivo, el cual se hacía más numeroso, practicado en  plazas donde muchos podían ver los enfrentamientos, en frentamientos, cada vez más las personas se hacían más interesadas a ello. Las reglas de este eran sencillas: No herir con la punta de la lanza al contrario, no herir al caballo rival, no lastimar al caballero que alzara la visera, no pelear fuera de filas, no combatir dos caballos contra uno, los golpes al  pecho y al rostro del rival exclusivamente.

 

  La caza era una actividad física para mantener en forma al jinete y al caballo, los nobles no cazaban, solo daban todo el trabajo a los caballeros. La caza se usaba para mejorar sus habilidades y en pequeña escala se hacían duelos de quien cazara la mejor presa.

  Una especie de lanzamiento de martillo que practicaban las las tribus nórdicas y una modalidad de lanzamiento de peso, son algunas de las actividades deportivas que tenía permitida la plebe, junto con unos concursos de corte de troncos, arrastre de  piedras, soga-tira y otras modalidades deportivo-rurales, practicadas de forma esporádica. El patinaje sobre hielo se practicaba con zapatos de hueso y luego con cuchillas, entre los escandinavos, La Soule (un juego de pelota parecido al futbol o rugby actual) se practicaba en todos los lugares expandiéndose por todas las clases sociales, Recordemos que Luis X de Francia murió, en 1316, por beber agua fría en el descanso de un partido de pelota. El renacimiento:

  El renacimiento es la transición de la época medieval a la época moderna en Europa occidental, su nombre se puede interpretar como “El renacer del saber”, por todos los avances científicos, filosóficos, pedagógicos en la época.

  Desde aquí en adelante comenzaría el desarrollo de las actividades gimnasticas y la propagación de ideales para hacer del movimiento una mejor manera de vida, comenzando desde el siglo XVII, aunque la mejor época para esto tuvo lugar entre 1800 y 1900, cambiando su nombre de “Educación Física” a solo “Gimnasia”. En la época hubo tal impacto que, academias surgieron aclamando la Gimnasia, cuatro de ellas destacaban de las demás por sus prácticas gimnasticas:

  Escuela sueca: Sistema analítico; Peter Heinrich Ling (1776-1839) médico, militar  y profesor de esgrima, que debido a una lesión en un brazo comienza a practicar esgrima, cuando nota los resultados positivos del ejercicio físico y sus posibles

 

utilidades en la vida, comienza a poner a prueba su método de actividad física que se  basaba en hacer ejercicios de la cotidianidad (como (co mo saltar, correr sentarse, incorporarse, agacharse). Gracias a él se pudo implementar la gimnasia en el ámbito universitario y demostrar que el ejercicio físico podía preparar a personas para cualquier situación.

  Escuela Alemana: Sistema rítmico Guts Muths (1759-1859) y Friederich Ludwing Jahn (1778-1852) son considerados como los fundadores de la escuela alemana. Sus métodos llevaban un análisis más exhaustivo de las rutinas que  proponía y tenía un aspecto diferente al de otros, otros , ya que lleva la una construcción educativa y curativa para su circuitos controlados.us practicantes. El nado, las carreras y cualquier ejercicio asignado era constatado en una tabla semanal donde se guardaban los datos de avances y observaciones, esto nos da a entender que, este método es el comienzo del análisis y la estructura de entrenamientos en ambientes controlados y previamente discutidos

  Escuela Francesa: sistema natural; Francisco de Amorós y Ondeano (1770- 1848), el cual fundó fundador del Instituto Pestalozziano, por desgracia ocurrió la guerra de independencia lo cual rompió los planes de Francisco teniendo que huir a Francia a seguir con sus obras.

  La escuela francesa tenía su manera de impartir el conocimiento, en lo práctico hacían de los movimientos una danza para los ojos de quienes lo veían, tan naturales y uniformes, una mecánica llena de pulcritud. Su objetivo era dominar los movimientos a la perfección y conseguir un cuerpo estético y “Bello”.

  Escuela Inglesa: Sistema deportivo; La Escuela Inglesa tiene su máximo representante en Thomas Arnold (1795-1842). Las grandes academias solo usaban los caracteres teóricos y llenos de libros, lo estricto y la perfección tan agotadora para cualquier practicante, estudiante o profesor. Por eso, Thomas usó el “fair play”, un método de libertad y disfrute de la práctica de deportes para incentivar a la recreación y el aprendizaje desde otro punto de vista. En esa época los juegos olímpicos dieron el salto y los deportes fueron implementados en las escuelas; claro, en esa época estaba al alcance de los más pudientes.

 

Los conocimientos del cuerpo, su empleo en las escuelas y academias, el entendimiento de las prácticas de deportes como un avance social y la importancia de la pedagogía y la introducción de los entrenamientos condicionados. Este fue el paso más certero para dar vida a la educación física como la conocemos ahora.

  Quiero hacer un paréntesis para resaltar la palabra “Guerra” y “Militar”, dos términos que se llevan de la mano y que en su mayoría dieron origen a las prácticas del movimiento y las artes marciales que conocemos hoy, al igual que muchas disciplinas, sino casi todas. En segundo lugar está la medicina y la sanación, términos que son empleados en muchas artes marciales y practicas antiguas para mejorar la calidad de vida. La meditación y la respiración en artes marciales y deportes igualmente eran importantes, la construcción de la conexión mente y cuerpo. Son  bases de lo que hoy conocemos como Educación física, es una evolución interesante.

  Las antiguas antiguas civilizaciones desarrollaron la pesca y la caza, la extracción de carnes comestibles, el nado y los botes a remo para su supervivencia, luego con las guerras entre tribus se desarrollaron armas y mecanismos de defensa primitivos, la vigilancia y las formaciones básicas. Al pasar los siglos los ejércitos requerían capacitarse, para ello debían hacer marchas, blandir sus armas centenares de veces y soportar golpes y hasta hambre. Para su defensa se fueron desarrollando las artes marciales y muchas disciplinas o deportes de fuerza, otros de agilidad para buscar una armonía en el cuerpo, los ejércitos necesitaban ser fuertes y ninguno quería quedarse atrás. En el apartado medico era de la misma forma, no podían perder tiempo debían buscar una manera de preservar, alargar, llevar a la cumbre la vida, el cuerpo o la mente.   Los griegos formaban su mente a través del entrenamiento corporal ´para tener un desarrollo armonioso, los romanos solo querían ser fuertes para usar sus habilidades de forma bruta y sanguinaria. Los chinos preparaban sus cuerpos y mentes para la guerra y para una vida más saludable, los indios lo hacían para desarrollar sus mentes y añadir mejores expectativas de vida a su gente.

 

  Los samuráis practicaban practicaban con sus espadas día día y noche hasta desmayarse para estar  preparados para la batalla, los ejércitos orientales or ientales practicaban las artes marciales (cada uno con sus diferencias y orígenes) para estar preparados para combatir, era la supervivencia, la conquista y la batalla misma la que regía sus ideales, la que alzaba sus banderas. Algunas artes marciales, disciplinas y deportes también fueron creados  para la meditación, el estar bien consigo mismo, la concentración y la salud. ¿Qué ocurría cuando las guerras terminaban? Se disfrutaba de presentaciones de danzas,  bailes y deportes: De fuerza, acrobacias, acrobac ias, velocidad y un sinfín de categorías. ¿A dónde se quiere llegar? Este interludio está hecho para introducir “Los juegos olímpicos”, una competición a nivel internacional que llegaba fuera de las fronteras y que unía a los pueblos a participar, muchas veces hasta llegando a detener guerras solo para disfrutar tal espectáculo.

Los juegos olímpicos modernos:

  El resurgir de los juegos olímpicos que quedaron pausados desde la antigüedad por  razones ya mentadas, ocurrió en 1896 en Atenas, Grecia, con la asistencia de 245 atletas de 13 naciones. El gran percusor y fundador de la era moderna de los JJ.OO. fue Pierre de Fredy, Barón de Coubertin , quien formó el Comité Olímpico Internacional en 1894 en París. Esto dio paso al movimiento deportivo más grande en la actualidad, el cual difunde tantos valores, dividido en decenas de categorías,  premiando a los mejores con medallas: Oro, plata y bronce, respectivamente. Incentivando a millones a disfrutar del deporte, practicarlo y tener la posibilidad de ser un grande del mismo.

  El 4 de abril de 1896 el rey Jorge I de Grecia declaró oficialmente inaugurados los Juegos Olímpicos de Atenas. Solamente once días duró la competición y la prensa mundial no le dio mayor relevancia, sin embargo las crónicas de aquellos días refleja unos Juegos con particularidades y mucho colorido. Por ejemplo, el escenario utilizado para las pruebas de atletismo fue el estadio Penatenaico, un auténtico sobreviviente de aquellos Juegos de la antigüedad; las pruebas de natación se celebraron a mar abierto y para la prueba de 1.200 mts. Los nadadores fueron llevados en un barco a esa distancia de la orilla y debían regresar entre olas de hasta 4 metros de altura. La mayor parte de los competidores estuvieron a punto de morir ahogados y debieron ser rescatados.

 

  El símbolo olímpico lo constituyen cinco anillos entrelazados de color azul, amarillo, negro, verde y rojo que representan la unión de los cinco continentes por el deporte. Fue ideado por Pierre de Coubertin en 1913 y presentada oficialmente durante el Congreso de París de 1914, conmemorativo del 20 Aniversario del restablecimiento de los Juegos Olímpicos, siendo en 1920 durante los Juegos de Amberes la primera vez que ondeó en un estadio Olímpico.   Otra de las aportaciones aportaciones del Barón de Coubetin fue la famosa frase de: " Lo más importante de los Juegos Olímpicos no es ganar gana r sino competir, así como lo más importante en la vida no es el triunfo sino la lucha. Lo esencial no es haber vencido  sino haber luchado bien".

Tendencias y corrientes actuales: La educación físico-deportiva: El cuerpo acrobático:   En esta corriente se planteaban las diferencias entre EF y el deporte, al igual que sus similitudes. Comenzó cuando Herbert retomó el termino educación física y lo moldeo a una comprensión corporal mejor aplicada que la de la gimnastica.   Se impartían “lecciones” que iban evolucionando, se hacían “test” para notar cambios, aumentos y disminución del rendimiento del estudiante que era monitoreado  por su docente, esto hacia las cosas más eficientes. Estos métodos no fueron muy bien recibidos. Blázquez (1993), clasificaba los deportes en tres tipos diferentes: Deporte recreativo: El que se participaba por placer o diversión, sin ninguna competitividad o alguna tabla de puntaje para superar a sus compañeros. Deporte competitivo: Su objetivo es vencer a un adversario o a si mismo, superándose. Deporte educativo: Su objetivo es desarrollar al individuo de forma armónica, llenándolo de valores y principios. La educación Psicomotriz: El cuerpo pensante: Otra de las corrientes que Vázquez nombra. Esta se enfoca en psicología y psiquiatría, los cuales son un término contradictorio, en todo momento el movimiento involucra estructuras físicas y mentales, era un termino que ya se empleaba.

 

  La psicomotricidad se enfoca en la reeducación motriz, este termino se empezó a difundir en la Francia de los cincuentas, luego por esta parte del mundo comenzó a esparcirse por los años setenta del siglo anterior. La expresión corporal: El cuerpo comunicante.   Una corriente propuesta por Vázquez, la la cual se inclina a lo recreativo, una expresión de ideas, sentimientos, emociones o hechos que se comunican a través del movimiento.   Es implementada comúnmente en las escuelas y bachilleratos: Baile, coreografías, aeróbicos, teatro, mímicas, danza, danza aérea y obras del folklore.

Conclusión   Para concluir la actual investigación, determinamos que la actividad física, el deporte y la recreación han sido parte de nuestra historia desde los comienzos de la sociedad, dándonos aspectos morales, principios y entendimiento acerca de los puntos  positivos del humano en movimiento, comenzando como un pensamiento pensa miento filosófico, estilos de vida hechos para batallar y disciplinas que buscaban llegar a un equilibrio entre mente y cuerpo; mostrándonos los primeros vestigios del término “Educación física”. Autores y profesionales abogan por una EF de desarrollo integral, la cual  pueda crear una mejor sociedad, una con hábitos higiénicos.

Bibliografía

http://historiadeculturafisicaydeporte.blogspot.com/2011/11/cultura-japonesa.html https://arelarte.blogspot.com/2009/07/arte-y-deporte-edad-media.html https://blog-egipto.com/todo-egipto/egipto/deportes-en-egipto/actividadesdeportivas#:~:text=Según%20las%20inscripciones%2C%20la %20mayoría,sinnúmero%20de%20otras%20actividades%20deportivas.. %20mayoría,sinnúmero%20de%20otras%20actividades%20deportivas https://mnicacasteln.wordpress.com/2014/09/05/educacion-fisica-y-deporte-en-lagrecia-la-educacion-en-atenas-la-edad-egea/ https://momentodeportivord.com/india-cuna-de-artes-marciales-antiguas/ http://www.optifutura.com/2020/01/EF-HEF-Prehistoria.html

 

https://es.wikipedia.org/wiki/Egipto https://es.wikipedia.org/wiki/Kendo https://es.wikipedia.org/wiki/Sumo https://es.wikipedia.org/wiki/Kalaripayatu https://es.wikipedia.org/wiki/Kung%20fu https://es.wikipedia.org/wiki/Polibio https://es.wikipedia.org/wiki/Juegos%20olimpicos Luisa Zagalaz Sanchez, Rafael Moreno del Castillo, Javier Cachón Zagalaz (2001): Contextos educativos, 4, P.P 263-294.