Bases Curriculares

Bases Curriculares de Educación Parvularía BCEP Escuela Especial de lenguaje Millaray  Alto Hospicio - Chile

Objetivos •

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!ociali"ar y generar un espacio de re#e$ión grupal sobre los %unda&entos y co&ponentes principales de las bases curriculares de educación parvularía' Co¶r las bases curriculares de ())* y ()*+

,as bases curriculares de la educación parvularía BCEP •

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.u/ son0 Es un re%erente 1ue de2ne principal&ente 1u/ y para 1u/ deben aprender los p3rvulos desde los pri&eros &eses de vida hasta el ingreso a la educación b3sica4 seg5n re1ueri&ientos %or&ativos 1ue e&anan de las características de la in%ancia te&prana4 conte$tuali"ada en nuestra sociedad actual'

Para 1u/ sirven0 •

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,as bases curriculares establecen los objetivos de aprendi"ajes OA4 1ue de2nen los dese&pe6os &íni&os 1ue se esperan 1ue los estudiantes logren en cada asignatura y nivel de ense6an"a ,os objetivos integran conoci&ientos y habilidades 1ue se consideran relevantes para ni6os4 ni6as y jóvenes para 1ue alcancen un desarrollo ar&ónico e integral 1ue les per&itan en%rentar su %uturo con las herra&ientas necesarias y participar de &anera activa y responsable en la sociedad' El ni6o o ni6a aprende de %or&a acorde y pertinente a su edad

Modi2cacion de las bases curriculares •

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())*

Estas nuevas bases ponen /n%asis en la inclusión y la diversidad co&o parte del conte$to de la vida de los ni6os con &ayor realce en los objetivos y todos a1uellos aspectos distintivos de la identidad pedagógica y el nivel educativo' Estas BCEP pro&ueven aun &3s el aprendi"aje a trav/s de juegos alejando a los &enores de la sobre escolari"ación 1ue se produjo a6os atr3s4 Ca&bios reali"ado por el M78E9:C a trav/s de la ,E;E

()*+

Principales innovaciones •

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Esta nueva versión conserva parte de las de2niciones4 conceptos curriculares y principios estructurales del pri&er currículo'  Así co&o ta&bi/n4 incorpora nuevos re1ueri&ientos y /n%asis de %or&ación para la pri&era in%ancia4 tales co&o la inclusión4 la diversidad4 la interculturalidad4 perspectiva de genero4 %or&ación ciudadana4 el desarrollo sostenible4 etc<

Co¶ción entre a&bas bases curriculares

BCEP 2001

BCEP 2018

P=7ME=O > !E;:89O C7C,O ? &eses a ? a6os ?a@ a6os

P=7ME=O4 !E;:89O > E=CE= C7C,O salas cunas ) a ( a6os4 niveles &edios ( a  a6os y transición  a @ a6osD Objetivos de aprendi"ajes El juego co&o eje %unda&ental' 8i6osaD protagonistas de sus aprendi"ajes' Cantidad de objetivos de aprendi"ajes dis&inuye

 Aprendi"ajes Esperados  Aprendi"ajes intencionados' El ni6oaD no son protagonistas de sus aprendi"ajes  escolari"aciónD' Mayor cantidad de aprendi"ajes esperados pertinentes a cada 3&bito o n5cleo'  &bitos con sus respectivos n5cleos' ,a inclusión sie&pre ha estado

&bito y n5cleos de aprendi"aje con &ayor transversalidad' En%ati"a la inclusión y la diversidad

BCE9 ())*    ,    A    7    C    8    O    O    7   !    C    A   >    ,    M    A    =    8    O    O    F   !    =    E    P

 A:O8OM7A  CO87E8C7  A  79E879A9

   8    O    7    C    A    C    7    8    :    M    O    C

,E;:AGE  E=BA,

,E8;:AGE  A=7!7CO

   O    7   ,    9    A    E    =    M    :    ,       ,    E    :    8    C    O    >    C    ,    8    A    O    7   =    :    C    A       ,   A    8    E    =

!E=E! 7O! > !: E8O=8O

 ;=:PO! H:MA8O!4 !:! FO=MA! 9E 79A >  ACO8E!7M7E8O! =E,EA8E!

=E,AC7O8E! ,O;7CA! MAEMA7CA! > C:A87F7CAC7O8

BCEP ()*+

7nclusión •

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,os estableci&ientos educacionales o otros conte$tos educacionales deben entregar todas las herra&ientas necesarias para una educación de calidad para todos los ni6os y ni6as con /n%asis para a1uellos 1ue necesitan &ayor protección co&o pueblos indígenas4 &igrantes4 poblaciones rurales4 diversidad se$ual y de g/nero4 privados de libertad4 capacidades di%erentes4 alguna en%er&edad4 etc' Por tanto así acabar con toda %or&a de discri&inación arbitraria 1ue i&pidan el aprendi"aje de los educandos

 Aprender jugando •

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En educación parvularía se de2ne jugar co&o un &odo de interactuar con la realidad4 pasando a ser la actividad principal de los pe1ue6os e i&prescindible para un desarrollo adecuado4 &ediante en el cual ad1uieren habilidades4 destre"as4 conoci&ientos4 conductas y valores deter&in3ndose co&o aprendi"ajes' El juego le aporta al ni6o un buen desarrollo cognitivo4 e&ocional social y psico&otor4 es por ello 1ue el rol de la educadora es i&portante4 debe %acilitar &aterial y espacios adecuados para el  juego4 aportando con2an"a4 y seguridad en los p3rvulos4 pero sin intervenir directa&ente en la actividad

Conclusión •

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 Aun1ue se ha liberado las BCEP actuali"adas4 aun se conservan conceptos y principios 1ue estructuraron el pri&er currículo4 por lo tanto4 son un co&ple&ento enri1uecedor 1ue &ejora ciertas %alencias de las bases curriculares del a6o ())*' Estas &odi2caciones surgen debido a los ca&bios en la sociedad actual4 co&o la diversidad se$ual4 la &ulticulturalidad4 jóvenes con capacidades di%erentes4 etc' !u principal objetivo es entrega aprendi"ajes de calidad4 sin discri&inar por alguna de estas índoles'