Baremo STAI corrección

'|.ábla

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El€r€mey

^A,dolcúe-rtteÉ

Adultrf-,

¡r' lvlLJJerc-

Varone-

Puntuacionesdirectas

Mu¡¡,nss

V¿no¡¡es

Mu¡enes

V¡noNes

Estado

Rasgo

Estado

Rasgo

Estado

Rasgo

Estado

99 97 96 95 90 89 85 80 77

4740 45 44 43 38 , 37 '36t :,:J{tr' ,

46-60 41 40 39 33 .32 :r30 28 'i¡

53-60 44 42-43 41 39 38 36 34 33

49-60 43 42 4l 36 35 33 , r,31 ,30

47-60 43 42

404r

46-60 39-4A 38 37

3'l 36 33 30 29

32 29 27 26

5+60 49-64 49 45 48 .44 43 47 4l. 40 ,,,4p--' , '.39, '37 3 V ,. 34 34 33 32,

75 70 65 55

3l' 28 26 24 22

26 24 23 22 2l

31 28 26 75 23

29 27 26 25 23

28 25 23 2l 20

25 24 23 2t 2

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22

22

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19

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2l 20 19 18 l7

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18 1'7

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19 18 t7 16 15

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12 11

14 13

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12 11

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40 35 30 25 2A

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146

Desviación típica

i:

Adultos

Adolescentes

Centiles

19 18 17 16

14

0-6

15 14 13 12 11 I 7 0-4

a-7

13 t2 l0 9 8 6 5 0-2

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295

1

0

16 15 14 13 I L t l

JJ

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13 li 10 9

1 8 1 0-4

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14 13 12 rl 0 7 6 a-2

Rasgo

2

10 9 9 9 I 8 $ : .

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32 30 29 27 6

21 20 18 17 16 l4 t3 l;

1i iü fjt?

5 5 5 4 4 4 4 J

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365

22,35

24.99

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t 0.0-5

Media

Desviación típica

-|.-bla

9

E arsmoy

Ad('lclc-t-tter

A,dutto6,

5z lVlr.{erer

Varoñe-

Centiles V¿no¡¡es

Estado

Rasgo Estado

Rasgo

Estado

Rasgo

47-60 46-60 45 4l 44 40 43 39 38 33 ':37. 32 :36t ,' 30 ::34ii^:' 28 .,.32:,, 27

53-60 4 4 4?-43 41

49-60 | 4 3 1 42 | 4t |

47-6A 4 3 42 4041

46-60 39-40 38 37 33. 32 29 27 26.

54-60 49 48 4't 4l: ' ' 4 8 ' ; ': 3V 34, j.t/',.

49-64 45 44 43 40 .l!' 3.1 34 33

:',.;r::,.:.

t

75 70 65 60 55

26

5C 45 40 35 30 25

-j

Desviación típica

1 1 1 1 |

3 7 3 ó 3 3 3 0 29

3t 29 26 24 23

32 30. 29

20

25 24 23 21 2A

22

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19

21

1+

20 19 l8 17 t6

?l 20 19 18 t7

18

18 17 l6 15 14

l9 18 t7 16 15

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15 14 13 12

t6 15 14

29 ,27 26 25 23

28 25

23 22 21

31 28 26 25 23

20

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19 17 16 14 13

19 18 l7 16 15

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3 9 3 6 3 5 3 8 3 6 3 3 3 4 3 1 ,'30 33

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l4 13 1Z l1 10

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318

365

387 |

l.{

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233A

24.99 |

Media

11,93

10.05lDesviación | :rplca

151

169

180

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2134

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0-2

146

8.53

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"3I 28 26 24 22

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Mu¡snes

Rasgo

Estado 99 97 96 95 90 89 85 80 77

VenoNss

Mu¡s,ngs

6

I L 1 7 I t

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8.89 l

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6

i.f

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3

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':; i:sti:r:ulo S" (en ri clsc '1e lerapia ili-l cocd,.t;".aj,r,'r-. ?i'ra. ia mayoría de las persotas ilo es difícil r.+spon;Je r .rl SI'AI A/E de acuerdo con los sentimientos especi,'icos ea un momento dcte¡minado, siempre qJe e5r.r:, riean rrcientes y el sujetc esté motivado para cciabc:'ai .;cn ei experimentador. Pa¡a medir los cambir.-ide "estado" despucsrlc l:: iiempo. se recomienda aplicar Ia parte A,/E en c¿idr,: ocasión crítica. Se ha observado que la repetición de

2.2 -

0 I 2 3

Nada Algo Bast¿nte Mucho

STAI A/R 0 l2 3

Casi nunca A veces A menudo Casi siempre

En la versión española del STAI se ha cambiado la es:ala 1-4 original por otra (0-3) en la que la regacióa Ce un sentimiento (Nada o Casi nunca, respectivamente.l luviera un valor de cero Duntos en la atreciación dei sujeto. "Estoy Algunos elementos (como tenso") se han reciactadode forma que el punto 3 de la escala señala un elevado nivel de ansiedad,mientras que otros (como "Me siento seguro") el mismo punto 3 indica un bajo nivel de ansiedad. En este sentido, para obtener la puntuación el primer tipo de elementos se ponderan en el mismo sentido de la escala, mlentras que en los sesundos hay que invertir la escala (es decir, se conceden tres puntos si el sujeto marca el O, dos puntos si señala el 1, un punto si el 2, y cero puntos si se da ei 3). En la elaboració¡ ciel STAI se han entremezclecicl¡s elernentosde ar¡bcs tlpos {escaladirecl¡, .,' esi:aiai¡;i;ersa) para soslayiir ei ef..¡to de aquiescenc¡¡ren las r¿spuestasdel sujeto. En ia parte A/E ha1' I [i e]e¡i¡en* tos de escala directa y otros 10 de escala lnle¡ticia, mientras que en 1a pzu'teA/R, como no se dispolía de suficielte número de elementos satisfactoric'sde escala invertida, sólo se inciuyeron 7 de éstos, 1' Ios 13 restantes son de escala riirecta. Los elementos dc escCa invertida en cada parte son los siguientes: A / E : 1 . 2 , i . 8 . i 0 . 1 1 , l - 5 ,1 6 , 1 9 y 2 8 . A / R : 2 1, 2 6 . 2 i . : 1 0 ,3 3 , 3 6 y 3 9 . Fa¡a evitar ¡:.,rt el er3i:i;nadL-lrtent:¿: ¡-:uc ir:.cc; l:'. invelsiól .v*recr:;ili:r ¡: tuáles eleirr.nto.s;i, r:ii, tsto. s* i:¡ ccnstruíijc ',r-¡i ¡lar;iil;:: transparelrit qi.- j;'::;lii;',i¡ i 1J

Cuando sea absolutamentenecesariodentrr,.rü una rnvestigaciónobte;rermedidas repetidasrie .ir,'E ciuran. :,: la realización de tareas experimeniales.si pueden cr¡nstruir pequeñasescalascon cuatro o cincc ci"*"ntcs del STAI A.u'E de mayor vaiidez, con ir:, cual se alteraría poco o nada Ia tarea experimenial.

OBTENCION DE LAS PUNTUACIONES A/E y A/R

Las puntuacionesA¡'E y A/R pueden va¡iar desde un mínimo de 0 puntoshastaun máximo de ó0 puntos. Los sujetosmismos se evalúanen una escalaque va de 0 a 3 puntos en cada elemento.En cada parfe. ias categoríasson las siguientes:

STAI A/E

:os tests de persc"rraiidaiJ au;nenta sr¡ fial¡iiii¡i.i 1::;; nis.lcs ;¡irnina¡ entre sujetos, o al üeni:s. cc infii:.,e :,:giriíi*ativ¿imente en las puntuaciones.

tarea de la corrección y puntuación. Basta c,rlocar la columna izquierda de la piantilia (señ;rladacon ias letras A/E y el signo f ) sobre'el espacio destinado a las respuestasen la patte A/E y contar los puntos señalados por el sujeto; su suma puede traslada¡se al recuadro impreso en el ángulo superior derecho del Ejemplar, a la primera fila y dekás del signo *. A continuación se correrá hacia la izquierda la plantill4 de modo que ahora coincida sobre las respuestas del sujeto la segunda columna de la plantilla (señalado con A/E y el signo -), y se contarán los puntos obtenidos por el sujeto; este valor puede trasladarse a1 citado recuad¡o superior, detrás del signo -. En este momento puede resolverse la operación indicada (30 +" - :) y el resultado será la puntuación cli¡eei¡ el ei STAI Estado. Si esta operación se realiza con el dorsri ciei i3jeatpirir, utilizando las dos coiumnas siguientes de ia plantilla (A/R+ y A/R-), y sus valores se trasiadan al citarlo recuadro de la portada, puede resolverse la operación indicada (21 + - :) y obtener la puntuación di¡ecta en el STAI Rasgcj. Con este proceso se ha tenido en cuenta el sentido directo o inve¡so de las escalas de los eiementcs. Si el usuario intentara mecanizar por su cuenta €stas operaciones, debe atender a los di-stintospuntos que reciben las alternativas de respuesta rle ios elem,.:l1os.'ral como se ha indicadc anteriormente. La mayoría iic los sujetos respon