BANPE

Tipo de administración: Individual

Batería neuropsicológica para preescolares (BANPE)

Población: Niños de 3 a 5 años con 11 meses de edad.

Duración :

Esta prueba pretende evaluar el curso normal y patológico del desarrollo neuropsicológica de diversos procesos cognitivos en La

2 sesiones de 45

etapa preescolares, tales como: memoria, atención lenguaje,

minutos

motricidad y funciones ejecutivas. Enfatizando principalmente la

aproximadamente.

ejecución de tareas, a partir de análisis cuantitativo y cualitativo

Confiabili Confiabilidad dad y

Autor/es: Feggy Feg gy Ostrosky Ostrosk y Solí So lís, s, Asucena A sucena Lozano Gutié Gutiérrez rrez

validez:

María Guadalupe González Osornio.

Se obtuvie obtuvieron ron la vali validez dez y confiabilidad clínica neuropsicológica, a través de la comparación con un grupo control y niños con trastornos. Las pruebas son sensibles ya que me en los cambios asociados a la edad y son válidas al proceso cognitivo evaluado.

.

y

Edición/Editorial/Año: 1a edición, Manual Moderno, 2016. Materiales: Cuadernillo de evalu evaluació ación, n,

láminas, cubos,

cronómetro, pelota, tijeras, caja de crayolas vacía, papel celofán, dulces dulces y dos frascos transparentes.

Forma de aplicación: Primero se realiza una entrevista rigurosa que incluye lateralidad, motivo de consulta, antecedentes heredofamiliares, prenatales, perinatales y postnatales, infancia previa, historia médica, interacción social, escolar y familiar, así como hábitos y antecedentes del padecimiento actual.  Antes  Antes de iniciar con las pruebas, pruebas, el evalu evaluador ador puede puede aplicar la evaluación de signos neurológicos blandos, si lo considera pertinente. Posteriormente, para cada una de las subpruebas se brindará una instrucción instrucción y el aplicador aplicad or debe cerciorarse cercio rarse que que el niño haya haya entendido. Además el evaluador registrar el estado físico, motivacio moti vacional nal y conductual del niño niño durante durante toda la evaluación.

2

Significado de bajas puntuaciones:

Significado de las puntuaciones: El puntaje promedio de esta prueba es de 100. Con una desviación

1- Derivar a una exploraci ón más específica.

estándar de 15. Se debe prestar súbita atención a la hoja de resumen, para conocer si existe alguna dificultad en alguna de las áreas exploradas.

2- Observación y eval uación más periódica. 3- Entrenamiento o rehabilitación neuropsicológica.

Puntuaciones natural es

P. normali zadas por subprueba

Normal al to Normal Alt. leves o moderadas

116 o más 85 - 115 70 - 84

19 - 14 13 - 7 6-4

Alt. severas

Menos de 69

3-1

Contenido de las pruebas: Esta prueba evalúa el desarrollo del niño en 17 áreas. Área

Defini ción

Ins trucciones

Punt. Máx.

Descarta

Orientación

Evalúa la orientación en persona / tiempo / espacio Evalúa at. sostenida, retención inmediata, concentraci ón, rastreo vis ual en contexto Evalúa las curvas de memoria verbal y visual

Dime… ¿cómo te lla mas? / Sabes... ¿qué día es hoy? / ¿en qué lugar estamos? Te diré unos números y tu me los repetirás en el mis mo orden. Por ejemplo, si yo digo 2-5, tú me dices … Leeré una l is ta de pal abras cuando terminé tienes que decirme todas l as que recuerdes Ahora te voy pedir que camines sobre esta línea/ Recorta s iguiendo la l ínea puntuada Hace un momento te aprendis te una li sta de pala bras ¿Cuáles recuerdas?

8 puntos

Confusión o aturdimiento.

52 puntos

Problemas de atención y concentración.

Se valúa primicia y recencia

Problemas de codificación de la memoria

54 puntos

Hemiparesi as , paresias, ataxias, espasticidad y atonía/ probl emas en copiar dibujos Problemas de evocación de la memoria

39 puntos

Atención y concentración

Codificación de memoria

Coordinaci ón motora

Evalúa la coordinación gruesa y fina

Evocación (memoria)

Se evalúa la recuperación espontánea, claves, etc

Comprensión lenguaje

Uso de expresiones li ngüísticas para evaluar l a comprensi ón

Ahora te voy a pedir que me muestres al gunas partes de tu

Evalúa el completar oraciones, identificar opuestos, etc Evalúa estructuras orofaci ales y repetici ón de fonemas Evalúa la identificación de números, letras

Dime, si mi hermano es mi niño, mi hermana es una

Producción del lenguaje Articul ación del lenguaje Habilidades académicas

24 puntos

cuerpo, muéstrame tu…

Ahora vamos a jugar con nuestra boca y lengua, haz as í Señala todos los números, ahora todas las letras

10 más puntuaciones codificadas 30 puntos

20 puntos

Autotopoagnosia , agnosia espacial, al color. Dif para entender con Wernicke Fall as de denominación, almacén léxico Lesi ones en Broca, apraxia bucolinguofacial Problemas de cal culo, identificación y

3

Inhibición

Memoria de trabaj o

Flexibil idad mental Planeación Abstracción ToM

Procesamiento riesgobeneficio Identifica ción de emociones

ari tmética y conteo Evalúa la capacidad de demorar respuestas Evalúa la MT en la modali dad auditivoverbal y visual Se evalúa por la clas ificación de cartas Evalúa la resolución de laberintos Evalúa identifica ción de absurdos Se evalúa a través de fals as creencias Se eval úa a través de descuento temporal Se evalúa por atribuciones

Ahora vamos a j ugar al revés, cuando te enseñe mi puño, me mostrarás tu dedo índice Ahora voy a señalar unos cubos, cuando termine tu debes señal arlos al revés, p. ej. Este es la juego de l os colores, todos l os azules van con.. ¿Ves este conejo? Tiene mucha hambre y qui ere…

¿Qué hay de raro en este dibujo? Imagínate que viene tu mama ¿qué pensaría que hay en l a caja? Tengo un regalo para ti, sólo que ol vide envolverl o…

Dime ¿cuál está tris te?

73 puntos más codificación 18 puntos

Se deben codificar Se deben codificar 10 puntos 1 punto

Se debe codificar 5 puntos

estimación Relaci onada a problemas de l a CPFVM Problemas en la memoria de trabaj o y retención de ítems Problemas de conducta rígida Problemas para organizar y secuenciar Problemas en detección del error Falta en el desar roll o de atribuciones Fall as de valoración a CP y LP Inmadurez de la identificación de emociones

Calificación: Debido a que la mayoría de los aciertos están en escala dicotómica, se puntuará uno (si se responde o realiza apropiadamente), o bien, se puntúa cero (si hubo muy mal desempeño, o ausencia de la respuesta).En otras tareas por ejemplo, es necesario restar las intrusiones al número de aciertos, o en otros casos la escala va de cero a dos, o para el caso de expresión verbal se hace un análisis de las oraciones que fueron bien formas. Posteriormente, para obtener las puntuaciones naturales por área se debe ir a la hoja de resumen y anotar cada una de las puntuaciones obtenidas

en

las

subpruebas

Se

codificaran

únicamente

las

puntuaciones que se muestran en esta hoja, con las tablas de puntuaciones codificadas incluidas en el apéndice A del protocolo. Posteriormente se suman dichas puntuaciones y se comparan con el valor de las tablas normalizadas, obteniendo así la puntuación normalizada (esta determina si el niño está en el rango de normalidad, más alto de lo normal, o bien, debajo de lo normal).