Bab i Belajar Efektif

1

KATA PENGANTAR Segala salam

puji

hanya

milik

Allah SWT. SWT.

Shalawat

selalu selalu tercurahka tercurahkan n kepada kepada Rasulullah Rasulullah SAW SAW.

dan

Berkat Berkat

limpahan dan rahmat-Nya penyusun mampu menyelesaikan menyelesaikan tugas tugas

maka makalah lah ini guna guna memenuh memenuhii tugas

salah salah satu satu mata

kuliah. Dalam Dalam penyus penyusuna unan n tugas tugas atau atau mater materii ini ini tidak tidak sediki sedikitt ham!atan yang penulis hadapi. Namun penulis menyadari !ahwa kelan elanca cara ran n dala dalam m peny penyus usun unan an mater aterii ini ini tida tidak k lain lain !erk !erkat at !antuan d"r"ngan dan !im!ingan "rang tua sehingga kendalakendala yang penulis hadapi teratasi. Sem"ga Sem"ga makala makalah h ini dapat dapat mem!er mem!erik ikan an wawas wawasan an yang yang le!ih luas dan menjadi sum!angan pemikiran kepada pem!aca khususnya rekan-rekan rekan-rekan saya para maha siswa. Saya sadar !ahwa makalah ini masih !anyak kekurangan dan jauh dari sempurna. #ntuk itu kepada kepada d"sen pem!im!ing saya meminta masukannya demi per!aikan pem!uatan makalah saya di masa yang akan akan

data datang ng dan dan meng mengha hara rapk pkan an krit kritik ik dan dan sara saran n dari dari para para

pem!aca.

$

DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ………………………………………………

i

DAFTAR ISI …………………………………………………………

ii

BAB I PENDAHULUAN A. %atar Belakang &asalah ''''''''''''''..1 B. Rumusan &asalah ''''''''''''''''' $ BAB II PEMBAHASAN A. (engertian Belajar ''''''''''''''''' $ B. (engertian Belajar )*ekti* dan )*esien ''''''''' + C. ,ara Belalajar )*ekti* dan )*esien ''''''''''..  D. &an*aat Belajar )*ekti* dan )*esien ''''''''''  BAB II PENUTUP A. /esimpulan '''''''''''''''''''. B. Saran ''''''''''''''''''''''

10 10

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………

11



BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Maala! Belajar adalah kegiatan yang !erpr"ses dan merupakan unsur yang sangat *undamental dalam setiap penyelenggaraan  jenis dan jenjang pendidikan. 2ni !erarti !ahwa !erhasil atau gagalnya pencapaian tujuan pendidikan itu amat !ergantung pada pr"ses !elajar yang dialami siswa !aik ketika ia !erada disek"lah atau dirumah. #ntuk memper"leh hasil yang maksimal didalam pr"ses !elajar hendaklah kita memperhatikan hal-hal yang menjadikan suksesnya suatu pr"ses !elajar salah satunya ialah e3siensi dan e*ekti3tas pelajar. &aka dari itu kami akan menyajikan makalah dengan judul e3siensi dan e*ekti3tas !elajar untuk kita diskusikan !ersama.

+

B. R"#"an Maala! 1. Apakah pengertian Belajar4 $. Apakah pengertian e*ekti* dan e*esien4 %. Bagaimankah cara !elajar yang e*ekti* dan e*esien4 &. Apakah man*aat !elajar e*ekti* dan e*esien4

BAB II PEMBAHASAN

E. Pengertian Bela'ar Dalam kegiatan !elajar dan mengajar di sek"lah terjadi se!uah pr"ses yaitu interaksi antara guru dengan siswa siswa dengan siswa jika terjadi kegiatan !elajar kel"mp"k. Dalam interaksi terse!ut akan terjadi se!uah pr"ses pem!elajaran pem!elajaran secara umum dide3nisikan se!agai suatu pr"ses yang menyatukan k"gniti* em"si"nal dan lingkungan pengaruh dan

pengalaman

untuk

memper"leh

meningkatkan

atau

mem!uat peru!ahan pengetahuan keterampilan nilai dan pandangan dunia.



Belajar se!agai suatu pr"ses !er*"kus pada apa yang terjadi ketika !elajar !erlangsung. (enjelasan tentang apa yang terjadi merupakan te"ri-te"ri !elajar. Te"ri !elajar adalah upaya untuk menggam!arkan !agaimana "rang dan hewan !elajar sehingga mem!antu kita memahami pr"ses k"mpleks inheren pem!elajaran. Bert"lak dari peru!ahan yang ditim!ulkan "leh per!uatan !elajar para ahli te"ri !elajar !erusaha merumuskan pengertian !elajar. Di !awah ini dikutip !e!erapa !atasan !elajar agar dapat

menjadi

!ahan

pemikiran

dan

renungan

mengenai

pengertian !elajar yang !erlangsung di kelas. Belajar pr"ses peru!ahan tingkah laku sese"rang terhadap sesuatu situasi tertentu yang dise!a!kan "leh pengalamannya yang !erulang-ulang dalam situasi itu di mana peru!ahan tingkah laku itu tidak dapat dijelaskan atau dasar kecendrungan resp"n

pem!awaan pemaksaan atau k"ndisi

sementara

5seperti lelah ma!uk perangsang dan se!againya6. &enurut

&"rgan

menyatakan

!ahwa

!elajar

adalah

merupakan salah satu yang relati* tetap dari tingkah laku se!agai aki!at dari pengalaman.

Dengan demikian dapat diketahui

!ahwa !elajar adalah usaha sadar yang dilakukan manusia melalui pengalaman dan latihan untuk memper"leh kemampuan

7

!aru dan merupakan peru!ahan tingkah laku yang relati* tetap se!agai aki!at dari latihan.   &enurut 8ilgard menyatakan !elajar merupakan pr"ses per!uatan yang dilakukan dengan sengaja yang kemudian menim!ulkan

peru!ahan

yang

keadaannya

!er!eda

dari

per!uatan yang ditim!ulkan "leh lainnya. Selanjutnya

menurut

9er"w

mengemukakan

!ahwa

:%earning is dem"nstrated !y a relati;ely permanent change in !eha;i"r that "ccurs as the result "* practice "r e Belajar adalah merupakan suatu peru!ahan dalam tingkah laku dimana peru!ahan itu dapat mengarah kepada tingkah laku yang !aik tetapi juga ada kemungkinan mengarah kepada tingkah

?

laku yang !uruk. (eru!ahan itu tidak harus segera nampak setelah pr"ses !elajar tetapi dapat nampak di kesempatan yang akan datang. Belajar merupakan suatu peru!ahan yang terjadi melalui latihan dan pengalaman. #ntuk dapat dise!ut !elajar maka peru!ahan itu pada p"k"knya adalah didapatkannya kecakapan !aru yang !erlaku dalam waktu yang relati* lama. Tingkah laku yang mengalami peru!ahan karena !elajar menyangkut !er!agai aspek kepri!adian !aik 3sik maupun phisikis. Te"ri manapun pada prinsi*nya !elajar meliputi segala peru!ahan !aik !erpikir pengetahuan in*"rmasi ke!iasaan sikap apresiasi maupun pengertian. 2ni !erarti kegiatan !elajar ditunjukan "leh adanya peru!ahan tingkah laku se!agai hasil pengalaman. (eru!ahan aki!at pr"ses !elajar adalah karena adanya usaha dari indi;idu dan peru!ahan terse!ut !erlangsung lama. Belajar merupakan kegiatan yang akti* karena kegiatan !elajar dilakukan dengan sengaja sadar dan !ertujuan. Agar kegiatan !elajar mencapai hasil yang "ptimal maka diusahakan *akt"r penunjang seperti k"ndisi peserta didik yang !aik *asilitas

dan lingkungan yang mendukung serta pr"ses

!elajar mengajar yang tepat.

F. Pengertian Bela'ar E(ekti( )an E(eien

@

)3siensi adalah se!uah k"nsep yang mencerminkan per!andingan ter!aik antara usaha dan hasilnya. Suatu kegiatan !elajar dapat dikatakan e3sien apa!ila prestasi !elajar yang diinginkan dapat dicapai dengan usaha yang minimal dan dengan usaha terse!ut dapat mem!erikan prestasi !elajar yang tinggi. )*ekti3tas

merupakan

melaksanakan

tugas

kesesuaian

dengan

antara

sasaran

yang

"rang ingin

yang dicapai.

)*ekti3tas adalah !agaimana sese"rang !erhasil mendapatkan dan meman*aatkan met"de !elajar untuk memper"leh hasil yang !aik. )*ekti3tas merupakan kesesuaian antara siswa dengan hasil !elajar dapat dikatakan !ahwa makna e*ekti3tas itu !er!eda sesuai dengan sudut pandang dan kepentingan masing-masing pendapat itu diakui "leh ,h"ng dan &agins"n dalam )*ekti;ienes &eans Dierent t" Dierent (e"ple.  adi dapat disimpulkan !ahwa e3siensi dan e*ekti3tas !elajar adalah met"de !elajar siswa dengan usaha yang minimal dan

meman*aatkan

met"de-met"de

!elajar

menghasilkan prestasi siswa yang maksimal.

G. Cara Belala'ar E(ekti( )an E(eien 1. Ragam (endekatan Belajar a. (endekatan hukum "st

tertentu

untuk



&enurut Re!er salah satu asumsi penting yang mendasari hukum "st adalah siswa yang le!ih sering mempraktekan meteri pelajaran akan mudah mngingat kem!ali mem"ri lama yang !erhu!ungan dengan materi yang sedang ia tekuni maksudnya adalah ketika siswa mempelajari materi terse!ut yang panjang dan k"mpleks dengan al"kasi waktu dua jam perhari selama empat hari akan le!ih e*ekti* dari pada mempelajari materi terse!ut dengan al"kasi waktu empat jam sehari tetapi hanya selama dua hari perumpamaan dengan cara mencicil terse!ut hingga kini masih dipandang cukup !erhasil terutama untuk materi-meteri yang !ersi*at ha*alan.

!. (endekatan Ballard dan ,lanchy &enurut Ballard dan ,lanchy ada dua macam siswa dalam

menyikapi

ilmu

pengetahuan

yaitu

sikap

melestarikan apa yang sudah ada ,"nser;ing dan sikap memperluas ) 16 Sur;ey> &emeriksa atau mengidenti3kasi seluruh teks. $6 Cuesti"nE &enyusun da*tar pertanyaan yang rele*an dengan teks. 6 ReadE &em!aca teks secara ekti* untuk mencari  jawa!an tersusun.

atas

pertanyaan-pertanyaan

yang

telah

1$

+6 ReciteE

&engha*al

setiap

jawa!an

yang

telah

ditemukan. 6 Re;iewE

&eninjau

ulang

seluruh

jawa!an

atas

pertanyaan-pertanyaan yang tersusun pada langkah ke dua dan ke tiga. !. &et"de (C+R &et"de

!elajar

lain

yang

dipandang

dapat

meningkatkan kinerja mem"ri dalam memahami teks adalah met"de ciptaan Th"mas dan R"!ins"n yaitu (C+R met"de terse!ut terdiri atas enam langkah pendukung upaya pem!elajaran materi !a! dalam teks atau !uku enam langkah terse!ut merupakan singkatan dari (C+R yaitu > 16 (re;iew E Ba! yang akan dipelajari hendaknya disur;ei terle!ih dahulu untuk menemukan t"pic umum yang terdapat didalamnya kemudian su! !a! yang ada didalam

!a!

terse!ut

hendaknya

diidenti3kasi

se!agai unit-unit yang akan di!aca. $6 Cuesti"n

E

(ertanyaan-pertanyaan

yang

rele;an

dengan su! !a! hendanya disusun misalnya dengan cara mengu!ah judul su! !a! yang !ersangkutan kedalam

!entuk

kalimat

!ertanya.

F Read E 2si su! !a! hendaknya di!aca secara cermat

1

sam!il menc"!a mencari jawa!an untuk pertanyaan yang telah disusun tadi. 6 ReGect E Selama mem!aca isi su! !a! hendaknya dikenang secara mendalam dalam pikiran dengan !erusaha memahami isi dan menangkap c"nt"hc"nt"hnya

serta

menghu!ungkannya

dengan

pengetahuan yang sudah dimiliki se!elumnya. +6 Recite E Setelah se!uah su! !a! di!aca in*"rmasi yang terdapat didalamnya hendaknya diingat-ingat lalu semua pertanyaan mengenai su! !a! terse!ut dijawa!. ika ada jawa!an yang kurang memuaskan maka !agian yang sulit diingat dan menye!a!kan kesalahan jawa!an itu hendaknya di!aca lagi. 6 Re;iew

E

Setelah

menyelesaikan

satu

!a!

tanamkanlah materi !a! terse!ut kedalam mem"ri sam!il

mengingat

intisarinya

kemudian

jawa!lah

sekali lagi seluruh pertanyaan yang !erhu!ungan dengan su!-su! !a! dari !a! terse!ut .

H. Man(aat Bela'ar E(ekti( )an E(eien Dengan menggunakan met"de !elajar yang e*ekti* dan e3sien siswa dapat memper"leh man*aat diantaranya > 1. 8emat waktu dan tenaga

1+

$. Siswa le!ih mudah dalam mempelajari materi . (eluang dalam ke!erhasilan !elajar le!ih !esar +. &eningkatkan m"ti*asi !elajar

BAB III PENUTUP

A. Kei#*"lan 1. Belajar merupakan suatu peru!ahan yang terjadi melalui latihan dan pengalaman. $. Belajar e3siensi dan e*ekti3tas !elajar adalah met"de !elajar

siswa

meman*aatkan

dengan

usaha

met"de-met"de

yang

minimal

!elajar tertentu

menghasilkan prestasi siswa yang maksimal.

dan untuk

1

. ,ara

!elajar

e*ekti*

dan

e*esien

adalah

dengan

menggunakanan Ragam (endekatan Belajar dan Ragam &et"de Belajar . Dengan menggunakan met"de !elajar yang e*ekti* dan e3sien siswa dapat memper"leh man*aat diantaranya > 8emat waktu dan tenaga Siswa le!ih mudah dalam mempelajari materi (eluang dalam ke!erhasilan !elajar le!ih !esar dan &eningkatkan m"ti;asi !elajar

B. Saran /epada siapa saja yang dipercayakan tanggung jawa! untuk mendidik agar !erusaha semaksimal mungkin untuk menjalankan pr"ses !elajar dan mengajar yang e*ekti* dan e*esien

agar

kita

mendapatkan

hasil

maksimal

dengan

peng"r!anan minimal

DAFTAR PUSTAKA &ulyasa &anajemen Ber!asis Sek"lah Remaja R"sdakarya Bandung $00$. &uhi!!in Syach (sik"l"gi Belajar Raja 9ra3nd" (ersada akarta $00. 2madudin 2smail (engem!angan /emampuan Belajar (ada AnakAnak Bulan Bintang akarta 1@0.

17

Raisul &uttaHin 101 ,ara Belajar Siswa Akti* Nusa &edia Bandung $00+.