Avantajele Învăţării Centrate Pe Elev

 

: ” E s t e i e  i mp os ib il ca el ev ii sa in ve te ce va ca t ti mp ga gandurile lor sunt

Motto

robite si tulburate de vreo patima. Intretineti-i deci intr-o intr -o stare de spirit placuta, daca vreti sa va primeasca invataturile. Este tot atat de imposibil sa imprimi uncaracter frumos si armo ar moni nios osintr intr -un s uflet care tremu ra,p e cat este de gr eu sa t ragi lini i frumo frumoas asee si drepte pe o hartie care se misca.”(John LockeLocke-“Some Thoughts Concerning Education”)  Education”) 

Î nvăţarea nvăţarea  centrată pe elev reprezintă o abordare care abordare care presupune un stil de înv învăţa ţarre activ ivşi şi i nt eg r ar ea  proo gr am  pr amel eloo r de învăţare în  în   funcţie de ritmul de  ritmul propriu de învăţare al elevului.Elevul trebuie să fie  fie   implicat şi responsabil pentru progresele pe care le face în ceea ce priveşte ce  priveşte propria lui educaţie. educaţie.   AVANTAJELE ÎNVĂŢĂRII CENTRATE PE ELEV: Creşterea motivaţiei elevilor, deoarece aceştia sunt conştienţi că pot influenţa i nfluenţa procesul deînvăţare   deînvăţare Eficacitate mai mare a învăţării  şi a aplicării celor învăţate, deoarece a c e s t e a b o r d a r i folosesc învăţarea activă;  activă;  Învăţarea capătă sens, deoarece a stăpâni materia înseamnă a o înţelege;  înţelege;   Posibilitate mai mare de includere -  po at atee fi ad apt ap t at atăă î n fu n cţ cţii e d e po t en enţţ i al alul ul fiecaruielev, fiecarui elev, de capacităţile diferite de învăţare, de contextele de învăţare specifice  specifice  Delimitare conceptuală: 

Metoda reprezintă  reprezintă "modalitatea de lucru", cu caracter polifuncţional, care:  care:  - este selecţionată de profesor şi pusă în aplicare împreună cu elevii, în lecţii şi în activitatea extradidactică, în beneficiul elevilor;  elevilor;   - presupune în toate cazurile conlucrarea dintre profesori profesori şi elevi, în interesul identificării adevărului;  adevărului;  - se utilizează diferenţiat, în funcţie de interesele, trebuinţele, nivelul elevilor şi în scopul prioritar al formării acestora din urmă;  urmă; 

 

 

- îl atestă pe profesor ca purtător al conţinuturilor de învăţămînt, ca animator şi

evaluator al procesului respectiv, certificînd totodată obligaţiile ce decurg pentru el din aceasta.

https://www.scribd.com/doc/22489700/Metode-de-invatare   https://www.scribd.com/doc/22489700/Metode-de-invatare

1.

Cerghit, Ioan, Metode de învăţământ, Editura Polirom, Iaşi, 2006