aux 4 vents ce1 cahier livre

Cours Élémentaire 1re année

Cahier-livre 1 Sous la direction de Colette Aoun

Professeur de didactique à l’Université Saint-Joseph de Beyrouth

Claire Da Lage

Professeur des Écoles à Paris

Laurent Korchia

Professeur des Écoles en région parisienne

Nathalie Zahra

Enseignante de français à Tripoli, Liban Mission laïque française

Avant-propos

Sommaire L : Lecture

Aux 4 vents CE1 est une méthode de maîtrise de la langue active, où l’élève est constamment sollicité et invité à réfléchir avec ses camarades, afin de développer ses compétences de français. Fondée sur la pédagogie du projet, cette méthode permet le développement des connaissances en réseau et donne du sens à l’apprentissage en tissant des liens entre les domaines fondamentaux : langage oral, lecture, écriture, vocabulaire, orthographe et grammaire. Les trois cahiers-livres CE1 proposent de consolider l’apprentissage de la lecture et de l’écriture abordé au CP et de traiter toutes les notions de français du cycle 2 directement liées aux six histoires du livre. Divisée en six moments, chaque histoire déclenche un projet d’écriture qui va durer cinq à six semaines. Les histoires sont aussi le support de tous les exercices proposés dans les cahiers-livres : lecture, vocabulaire, orthographe, grammaire, conjugaison et écriture. LECTURE Aux 4 vents CE1 renforce l’apprentissage de la lecture par la lecture de mots, de phrases et de textes. L’étude du code systématique, toujours en lien avec les histoires étudiées, se poursuit dans les trois premiers modules afin de consolider les acquis du CP et de rendre la lecture orale de plus en plus fluide. La lecture silencieuse de textes se prépare de façon progressive : du mot à la phrase, de la phrase au texte. La compréhension de l’élève est sollicitée par des QCM puis par des questions auxquelles l’élève devra répondre par écrit pour identifier les personnages, les circonstances spatiales et temporelles de l’histoire, mais aussi pour réfléchir sur l’implicite du texte lu et entendu. Aux 4 vents CE1 poursuit de façon approfondie la découverte du fonctionnement de la langue. VOCABULAIRE Une page de vocabulaire hebdomadaire présente des exercices systématiques préparant l’acquisition du lexique pour comprendre les textes étudiés et pour produire des écrits élaborés. ORTHOGRAPHE Deux pages d’orthographe sont proposées par semaine pour réviser les correspondances grapho-phonétiques (les trois premiers modules) avant d’initier aux règles fréquentes d’accord (aux modules suivants). L’apprentissage des mots invariables intervient de façon régulière selon leur apparition dans les textes. Les cahiers permettent leur mémorisation orthographique grâce à divers exercices et activités ludiques.

2

GRAMMAIRE – CONJUGAISON La grammaire, avec l’étude de phrases et de textes, est abordée dès le premier module grâce à deux pages hebdomadaires. Les exercices progressifs sont conçus le plus souvent à partir d’extraits de l’histoire étudiée afin de donner du sens à la réflexion sur le fonctionnement de la langue. La conjugaison, également liée aux textes étudiés préalablement en lecture, vocabulaire et orthographe, intervient à partir du module 4. Chaque leçon de grammaire et de conjugaison se termine par une carte mentale qui aide à la mémorisation et à la compréhension de la notion étudiée. Il s’agit d’une synthèse qui incite l’élève à reformuler ce qu’il a appris. ÉCRITURE Aux 4 vents CE1 sollicite des activités d’écriture directement liées aux séances de lecture : l’élève sera amené à écrire de plus en plus, au fil de l’année, dans les différentes rubriques du cahier-livre. Le premier cahier-livre présente des réglures Seyès pour mettre l’élève en confiance et l’encourager à poursuivre ses efforts graphiques. Dans les cahiers-livres suivants, l’élève écrit davantage, sur des lignes simples. Dans les activités spécifiques de production écrite, l’élève sera progressivement capable de « rédiger de façon autonome un texte court » (Bulletin officiel du ministère français de l’Éducation nationale, 19 juin 2008). Chaque module propose un projet d’écriture en lien avec le thème étudié dans l’histoire. Chaque semaine, l’élève produit un texte, de plus en plus complexe. La rubrique Conseils d’écrivain l’encourage à corriger et à améliorer ses écrits. LECTURE DÉCROCHÉE Les trois cahiers-livres CE1 proposent à la fin de chaque module une lecture décrochée qui présente un type de texte différent sur le thème exploité. BILAN Les trois cahiers-livres CE1 proposent à la fin de chaque module un bilan complet afin de permettre à l’enseignant d’évaluer les acquisitions de français de ses élèves, à l’enfant de s’impliquer dans son projet d’apprentissage et de développer sa clarté cognitive.

Bon vent ! Les auteurs

O : Orthographe

Module 1

V : Vocabulaire G : Grammaire

O Étude du code [ ] [ø] [m] [n] G Le verbe (1) À toi d’écrire un poème

28 30 32

Moment 4 Moment 1

L Une forêt étrange V L’alphabet (1) O Les voyelles G La phrase (1) À toi d’écrire des phrases

Moment 2

L L’arbre aux I V L’alphabet (2) O Étude du code [b] [p] [i] G La phrase (2) À toi d’écrire un poème

Moment 3

L L’arbre aux E V L’ordre alphabétique (1)

4 7 8 10 12 14 17 18 20 22 24 27

L L’arbre aux O V L’ordre alphabétique (2) O Étude du code [d] [t] [o] G Le verbe (2) À toi d’écrire un poème

34 37 38 40 42

Moment 5 L Le désert V L’ordre alphabétique (3) O Étude du code [n] [ ] [ ] G Les formes de phrases À toi d’écrire un poème

Lecture décrochée

44 47 48 50 52

Lire un documentaire sur la musique

54

Bilan

57

O Étude du code [f] [v] [~ c ] [~] G Le nom À toi d’écrire un dialogue

90 92 94

Module 2

Moment 1

L Une étrange affaire V Le classement des mots (1) O Étude du code [ ] [g] [u] G Les types de phrases À toi d’écrire un dialogue

Moment 2

L Chez Guiroux V Le classement des mots (2) O Étude du code [s] [∫] [wa] G La phrase interrogative À toi d’écrire un dialogue

Moment 3

L Chez Charlotte V Le classement des mots (3)

Moment 4 66 69 70 72 74 76 79 80 82 84 86 89

L Chez Madame Maille V Le dictionnaire (1) O Étude du code [ij] [aj] [ j] G L’article À toi d’écrire un dialogue

Moment 5

L Chez Charlotte V Le dictionnaire (2) O Étude du code [s] [z] G Le groupe nominal À toi d’écrire un dialogue

Lecture décrochée

96 99 100 102 104 106 109 110 112 114

Lire une saynète

116

Bilan

120 3



1 Observe la page de couverture. Réponds aux questions. a.

Quel est le titre de l’histoire ?

b.

Quel est le nom de l’auteur ?

À Tourgine, hier, jeudi 12 juin, un loup a été blessé par balle, dans le jardin de Madame Maille, qui avait invité Charlotte, sa petite-fille, pour goûter. Le loup est toujours dans le coma. Le seul suspect est Gérard Guiroux, le chasseur du village. Aidez-moi, cher détective !

Lecture

Module 2

Le gendarme Gaboutin As-tu bien lu ?

c. Quel est le nom de l’illustrateur ?

5 Coche la réponse qui convient. a.

Que fait Canardo ? ll lit une histoire. Il reçoit le gendarme.

b.

Une étrange affaire

3 Lis les phrases.

soupire devant son courrier. • Voici une étrange affaire ! • Aidez-moi, cher détective !

c.

d.

d’un chasseur d’un gendarme

Qu’est-il arrivé au loup ? Il est malade.

• Canardo

4 Lis le texte.

De qui provient cette lettre ? d’un détective d’une petite fille

2 Lis les mots.

soupirer – le courrier – une affaire – Tourgine – hier – blesser – le coma – le village – le suspect – le chasseur – un détective – le gendarme – le goûter – un jardin – toujours – juin – invité – aider – cher

Il écrit une lettre. Il lit son courrier.

Il a été blessé par balle.

Il est tombé.

Qui est le suspect ? Madame Maille

Gaboutin

Guiroux

Charlotte

6 Réponds en faisant une phrase. a.

Qui est Charlotte ?

Canardo soupire devant son courrier. Cher Canardo, Voici une étrange affaire ! 66

67

b. Où

le loup a-t-il été blessé ?

c. Quand

a-t-il été blessé ?

1 Relie chaque mot à la définition qui convient.

le suspect •

•

la personne qui mène l’enquête

le gendarme •

•

la personne qui semble coupable

le détective •

•

la personne qui fait respecter la loi dans le village

Orthographe Vocabulaire

Orthographe Lecture

Le classement des mots (1)

2 Classe les mots selon leur thème.

fusil – affaire – blessé – balle – coma – chasseur – détective enquête d. Comment

chasse

santé

se porte le loup aujourd’hui ?

3 Barre l’intrus de chaque liste de mots. • détective e. Qui

est le suspect de l’affaire ?

• chasseur

suspect fusil

crime gibier

coma balle

interrogatoire maison

4 Écris le thème de chaque liste de mots.

Exemple : détective – crime – suspect – affaire > enquête

pomme – orange – ananas – banane > pantalon – chemise – robe – manteau > 7 Réponds et justifie.

Pourquoi le gendarme Gaboutin pense-t-il que le chasseur est coupable ?

5 Recopie les mots dans l’ordre alphabétique.

détective – blessé – balle – chasseur – affaire

par ordre alphabétique Je peux ranger les mots

68

par thème 69

Il se rep T jardin

Oj comme

Og comme

se à l’hôpital. Le suspect est Gérard Guir

rgine.

Le gendarme Gab

Oou comme goûter

à Canard

loup

. Il s

tin a rédigé un c

rrier pour expliquer le pr

Mots invariables

voici – toujours – pour – hier

1 Entoure en bleu si tu entends Oj , en vert si tu entends Og .

• Je

suis

2 Classe deux mots du texte, page 30 du livre, dans chaque colonne.

Oj

Oj

j

g

Og



g

content de te voir ! nous sommes allés au cinéma.

•

le courrier de Canardo. a préparé une galette

endarme

•

• le

oûter

• tou

• une

uitare

• le

aboutin

pour trouver deux mots invariables.

ours

villa

H

• le

ardin

• la

• une

étran

e affaire

e de Tour

lace

Charl 70

mène l’enquête. Un l tte.

U

I

F V

E W

O

I

G

C

a

Og

j Oj p a été blessé près de la maison de

I

R

B

ine

4 Complète par « o » ou par « ou ».

Canard

sa grand-mère.

6 Colorie les bonnes dents du loup

3 Complète par « g » ou « j ». Entoure la lettre qui suit le « g ». • le

hier – toujours – pour – voici

•

• Charlotte

blème

haite l’aide du détective.

5 Complète par le mot invariable qui convient.

village

x, le chasseur de

Orthographe

Orthographe

Étude du code

u

g g

o

Oj

e i 71

• Il est dans le coma ! >

1 Relie les questions à leurs réponses.

Que lit Canardo ? •

•

Il est dans le coma.

Comment va le loup ? •

•

C’est Sylvie Piquera.

Qui est Charlotte ? •

•

Canardo lit son courrier.

Comment t’appelles-tu ? •

•

Qui a écrit Charlotte et le loup ? •

Je m’appelle Charlotte. Charlotte est la petite-fille • de Madame Maille.

2 Entoure les phrases déclaratives en bleu et les phrases interrogatives en rouge. • Qui

est parti en dernier ?

• Les

enfants jouent au ballon.

• J’ai

mal aux dos.

• Je

Grammaire

Grammaire

Les types de phrases

• Qui est le suspect ? > • C’est un chasseur. >

5 Recopie en ajoutant les majuscules et la ponctuation. • quelle

heure est-il

• quelle

joie d’être ici

• mes

amis sont tous arrivés

ne fais pas de sieste.

• Combien

as-tu de frères ?

•à

quoi penses-tu

• il

fait très froid aujourd’hui

3 Entoure les phrases déclaratives en bleu et les phrases exclamatives en vert. • Voici • Le

une étrange affaire !

loup est toujours dans le coma.

• Aidez-moi • Quelle • Le

cher détective !

seul suspect est Gérard Guiroux.

4 Écris le type de chaque phrase : déclaratif, interrogatif, exclamatif. • Le

interrogative

déclarative

exclamative

pose une question

raconte

exprime une émotion

.

!

gendarme s’appelle Gaboutin. >

• Aimes-tu le chocolat ? > 72

La phrase

horreur !

?

73

… un dialogue 1 a. Lis les vignettes de la bande dessinée Canardo rencontre Gaboutin. b. Complète les paroles de Canardo.

Au commissariat de police Le gendarme : Bonjour ! Canardo :

Avez-vous reçu ma lettre ?

Bonjour !

2 Recopie la bande dessinée sous forme de dialogue à la manière de Charlotte et le loup.

Le gendarme : Avez-vous reçu ma lettre ? Canardo : Le gendarme : Pouvez-vous m’aider ? Canardo : Le gendarme : Qui allez-vous interroger en premier ? Canardo : Le gendarme : Pourquoi ?

Pouvez-vous m’aider ?

Qui allez-vous interroger en premier ?

Canardo : Le gendarme : Je compte sur vous cher Canardo. Canardo :

Conseils d’écrivain Pourquoi ?

74

Je compte sur vous cher Canardo.

Ton dialogue est-il cohérent ? As-tu commencé tes phrases par une majuscule ? As-tu pensé à la bonne ponctuation ? As-tu écrit ton dialogue avec soin ?

75

1 Lis les mots.

se promener – un coup – le feu – une réparation – l’armurier – chez moi – chez elle – une voisine – le fusil – ensuite – un coup de feu – entendre – croiser – croire – chasseur – rentrer 2 Lis les phrases. • Que

s’est-il passé hier ? • Vous êtes chasseur, n’est-ce pas ? • Que s’est-il passé ensuite ? • Où allait-elle ?

3 Lis le texte.

As-tu bien lu ? 4 Coche la réponse qui convient. a.

b.

76

De quel texte s’agit-il ? une lettre un récit

c.

un dialogue

Qui sont les personnages présents ? Canardo le gendarme

Madame Maille Gérard Guiroux

Que fait Canardo ? Il parle avec le gendarme. Il lit la lettre du gendarme.

Canardo, Gérard Guiroux Canardo. – Que s’est-il passé hier ? Gérard Guiroux. – Je me promenais quand j’ai entendu trois coups de feu. Canardo. – Vous êtes chasseur, n’est-ce pas ? Gérard Guiroux. – Oui, mais mon fusil est en réparation chez l’armurier. Canardo. – Que s’est-il passé ensuite ? Gérard Guiroux. – J’ai marché vers le bruit et j’ai croisé Charlotte, ma voisine, qui est passée devant moi sans dire un mot ! Canardo. – Où allait-elle ? Gérard Guiroux. – Chez elle, je crois. Canardo. – Et ensuite ? Gérard Guiroux. – Je suis rentré chez moi.

Lecture

Lecture

Chez Guiroux

d.

Il interroge Guiroux.

Quand se passe cet interrogatoire ? la veille de l’affaire trois jours plus tard

le lendemain de l’affaire

5 Réponds en faisant une phrase. a.

Quelle est la première question de Canardo ?

b.

Que faisait Gérard Guiroux au moment de l’affaire ?

77

c.

d.

Qui Guiroux a-t-il croisé ?

1 Relie.

chez moi

•

chez l’armurier

•

ensuite

•

Où allait Charlotte selon Guiroux ?

•

chez elle

•

hier

•

devant moi

les moments les lieux

Orthographe Vocabulaire

Lecture

Le classement des mots (2)

2 Classe les mots selon leur famille.

chasser – enquête – chasseur – enquêter – enquêteur – garde-chasse chasse

quête

6 Réponds et justifie. a.

Pourquoi Canardo interroge-t-il d’abord le chasseur du village ?

3 Barre l’intrus de chaque liste de mots. • chasse • arme b.

Pourquoi le chasseur ne peut-il pas être coupable ?

• enquête

chasseur armure enquêter

chasser fusil quête

chat armurier affaire

garde-chasse armer enquêteur

4 Écris le nom qui correspond à chaque verbe. Exemple : enquêter > l’enquête

chasser >

téléphoner >

marcher >

réparer > par thème

enquête, détective, crime

par famille

chasse, chasseur, chasser

Je peux ranger les mots

78

79

Orthographe

Orthographe

Étude du code 5 Complète par le mot invariable qui convient.

qui – chez – vers – ensuite • J’ai marché le bruit.

sac

Os comme

Och comme

Ooi comme trois chasseur

chasseur

• Elle

est rentrée

• J’ai

bien travaillé,

je me suis reposé.

a tiré sur le loup ?

•

1 Entoure en bleu si tu entends Os , en vert si tu entends Och .

elle.

6 Écris une phrase avec les mots suivants. • qui > • chez >

7 Choisis une couleur pour chacun des mots invariables puis colorie le dessin.

mots avec « ch » e uit

en

en

vers vers

e uit

s

• Il

v

s

r, le l

lait v

• Charlotte • Elle • Le l

s 80

chez

Complète par « ou » ou « oi ». • Hier

gné.

ite su

en

r Madame Maille.

portait un manteau en t p est g

chez

p est sorti de chez lui.

avait préparé des ch

e

ite

u ns

e

ite

u ns

chez

chez

qui

qui

chez

chez

ensuite

chez

chez chez

x à la crème p le r

r sa grand-mère.

ite

u ns

e

e

chez chez

ge.

rmand : il a mangé trop de ch

ite

u ns

x et la grand-mère l’a

ite su

en

ite

su

en

ite su

en

qui

ite

Mots invariables e uit

ensuite – chez – vers – qui

s en

chez

ite

su

en

Os

s ss

un sac

(entre 2 voyelles) un chasseur

ite

su

en

vers

chez e vers uit

ite

su

en

s

en

su

en

qui

chez

ite

su

en

qui

qui

en

4

qui

suis

e uit

s en

qui

sans marché

chez

ensuite gendarme

chez

• Charlotte

fusil chez

ensuite

chasseur chasseur

e

ensuite

• passé

ite

u ns

qui qui

ite

su

en

ite

su

en

vers

3 Barre l’intrus de chaque liste de mots.

ite

su

s ver

s

s

en

e uit

ensuite

mots avec « s »

ensuite

2 Classe deux mots du texte, page 33 du livre, dans chaque colonne.

ite

su

en

ensuite

81



1 Entoure les phrases déclaratives en bleu, les phrases exclamatives en vert et les phrases interrogatives en rouge.

Grammaire

Grammaire

La phrase interrogative 4 Trouve les trois questions à chaque réponse. Exemple : Oui, il est chasseur.

• J’ai

croisé Charlotte qui est passée devant moi sans dire un mot !

Il est chasseur ? Est-il chasseur ? Est-ce qu’il est chasseur ?

• Que

s’est-il passé hier ?

• Oui,

il lit son journal.

• Oui,

elle aime le fromage.

• Vous êtes chasseur, n’est-ce pas ? • Je

me promenais quand j’ai entendu trois coups de feu.

• Je

suis rentré chez moi.

• Où

allait-elle ?

2 Ajoute la ponctuation dans ce dialogue.

Le Petit Chaperon rouge : Pourquoi as-tu de grands yeux Le loup : C’est pour mieux te voir mon enfant Le Petit Chaperon rouge : Pourquoi as-tu de grandes oreilles

• Non,

il ne parle pas cette langue.

Le loup : C’est pour mieux t’entendre mon enfant Le Petit Chaperon rouge : Pourquoi as-tu de si grandes dents Le loup : C’est pour mieux te manger mon enfant 3 Ajoute le mot qui manque.

quand – pourquoi – où – qui – comment

82

•

étais-tu absent ?

•

s’appelle ton frère ?

•

vas-tu ?

•

dois-tu rapporter le livre à la bibliothèque ?

•

frappe à la porte ?

question

La phrase interrogative

se reconnaît

à l’oral

intonation

à l’écrit

?

mots interrogatifs

qui

quand

quel

où

pourquoi

comment

Ces phrases sont souvent introduites par les mots interrogatifs suivants : Qui ? Quand ? Quel ? Où ? Pourquoi ? Comment ? Est-ce que ?

83

… un dialogue 1 Lis les vignettes de cette bande dessinée. Complète les bulles vides.

2

1

3

Émile Bravo, La faim des sept ours nains © Éditions du Seuil, 2005.

2 Recopie le dialogue entre les 3 personnages.

Le petit chaperon fourré : Mais que vois-je ! Un pauvre petit chat qui se meurt ! Le chat : Conseils d’écrivain

L’ours :

84

Ton dialogue est-il cohérent ? As-tu écrit le nom de chaque personnage qui parle ? As-tu commencé tes phrases par une majuscule ? As-tu pensé à la bonne ponctuation ? As-tu écrit ton dialogue avec soin ? 85

Bilan Lecture orale 1 Lis les mots.

la magie – une jupe – rouge – un mouchoir – une saucisse – un fleuve – le capuchon – des quilles – le chandail – la veille – une cerise – vieille – un caleçon – un calisson 2 Lis le texte.

Canardo, Charlotte, la mère de Charlotte, Madame Maille Canardo présente le capuchon rouge. Canardo. – Charlotte, reconnaissez-vous ce capuchon ? Charlotte. – Oui. La mère. – Où était-il ? Madame Maille. – À côté du loup… Canardo. – Un loup blessé par balle ! Charlotte, il va falloir nous expliquer ce que faisait là votre capuchon. Charlotte. – Je ne sais pas… Canardo. – Savez-vous tirer au fusil ? Charlotte. – Non. Canardo. – Et à la fête foraine ? Charlotte. – Ah oui, c’est vrai !

Lecture silencieuse 3 Lis et réponds.

a. Barre le nom des animaux qui commencent par la lettre « l ».

lapin – tortue – lampe – chèvre – loup – lièvre – souris b. Souligne le nom des métiers qui ont plusieurs « i ».

détective – enquêteur – journaliste – policier – gendarme – commissaire – inspecteur 4 Lis et réponds. a. Jean-Pierre Kicherche enquête sur la disparition de Caroline, la petite

fille au manteau rouge. Il interroge tous les suspects : sa grand-mère, un chasseur et un loup.  Quel est le métier de Jean-Pierre Kicherche ?

Sidonie a eu un beau cadeau d’anniversaire. Elle joue avec dans son jardin car il est interdit de sauter à l’intérieur de chez elle. Elle l’emmènera à l’école pour jouer dans la cour.  Quel est le cadeau que reçoit Sidonie ? b.

Le gendarme Gaboutin entre. Le gendarme. – Le loup s’est réveillé. Il dit être entré dans un beau jardin pour admirer les fleurs. Il s’est allongé sur l’herbe pour se détendre. Il bâillait lorsqu’une petite fille est sortie de la maison, armée d’un fusil, et a tiré sur lui. Il a ressenti une douleur à la tête et il est tombé inanimé. Canardo. – Charlotte, pourquoi avoir tiré sur ce loup qui s’endormait ? Charlotte. – J’ai vu ses dents et j’ai eu peur ! Canardo. – Charlotte, la peur est toujours mauvaise conseillère ! 120

5 Lis le texte.

Lecture approfondie

Il était une fois une chèvre qui avait sept chevreaux. Chèvre. – Je dois aller vous chercher à manger, n’ouvrez surtout pas la porte au loup ! Il est rusé, il ne fera de vous qu’une bouchée ! Attention sa voix est rauque et ses pattes sont noires. Soyez prudents. Chevreaux. – Promis, maman, nous serons prudents et n’ouvrirons pas au loup ! 121

La maman des chevreaux partit. Les biquets fermèrent la porte à double tour. Mais le loup qui avait vu la maman partir se précipita vers la maison. Toc, toc, toc ! Chevreaux. – Qui est là ? Loup. – Ouvrez-moi ! C’est votre maman qui est là ! Chevreaux. – Menteur ! Ta voix est rauque, tu es le loup ! Va-t’en ! Le loup courut alors chez l’épicier et acheta du miel pour adoucir sa voix. Puis il retourna chez les chevreaux. Toc, toc, toc ! Chevreaux. – Qui est là ? Loup. – Ouvrez-moi ! C’est votre maman qui est là ! Chevreaux. – Montre-nous ta patte. Le loup montra sa patte et les biquets aperçurent son horrible patte noire. Chevreaux. – Menteur ! Ta patte est noire, tu es le loup ! Va-t’en ! Vocabulaire 6 Recopie les mots dans l’ordre alphabétique.

chevreau – porte – loup – chèvre – patte

As-tu bien lu ? 10 Coche la réponse qui convient. a. Combien

cinq b. De

de chevreaux la chèvre a-t-elle ? six

sept

quelle couleur est la patte du loup ?

blanche c. Pourquoi

noire

grise

la chèvre laisse-t-elle ses chevreaux seuls ?

Elle va brouter l’herbe du pré.

Elle part dans la forêt.

Elle va chercher à manger. 11 Réponds en faisant une phrase. a. Qui

sont les interlocuteurs ?

7 Relève dans le texte un nom de métier. b. À

quoi reconnaît-on le loup ?

8 Relève dans le texte les noms de deux animaux.

9 Relève dans le texte un mot de la même famille.

122

mentir >

bouche >

chèvre >

doux >

c. Pourquoi

le loup va-t-il chez l’épicier ?

123

12 Réponds et justifie. a. À

14 Écris à la forme négative.

ton avis, où va aller le loup ensuite ?

b. Que

penses-tu du loup ? Est-il malin ?

Grammaire

•

Le loup montre sa patte.

•

Les chevreaux ouvrent la porte.

15 Trouve une question pour chaque réponse.

13 a. Lis le texte.

– Je dois aller vous chercher à manger, n’ouvrez surtout pas la porte au loup ! Il est rusé, il ne fera de vous qu’une bouchée ! Attention sa voix est rauque et ses pattes sont noires. Soyez prudents. C’est bien compris ?

•

Oui, il prend du miel.

•

Non, le loup ne peut pas rentrer.

b. Complète. •

Ce texte est formé de

phrases.

•

La dernière phrase est formée de

•

Le dernier mot de la troisième phrase est

c. Relève dans le texte :

un verbe à l’infinitif > un nom commun > d. Entoure dans le texte une phrase interrogative. e. Recopie deux articles tirés du texte.

124

mots. .

16 Entoure les articles. •

Il était une fois une chèvre.

•

Les chevreaux restaient seuls à la maison.

•

Un loup rôdait pas loin.

17 Souligne les groupes nominaux. •

Le loup montra une patte.

•

Les biquets aperçurent la patte noire. 125

18 Écris une phrase pour légender le dessin. Utilise un nom propre.

Production écrite 19 Écris le dialogue du loup blanchi avec les chevreaux. Aide-toi des images.

Le loup est parti chez le boulanger acheter de la farine pour se faire la patte blanche. Il retourne chez les chevreaux.

Compétences évaluées Lecture • Lire silencieusement un énoncé et comprendre ce qui est attendu • Lire et comprendre les inférences d’un texte • Lire aisément des mots inconnus • Lire un texte en articulant avec respiration et intonation Vocabulaire • Ranger des mots par ordre alphabétique • Trouver un ou des mots appartenant à une catégorie donnée • Trouver un ou des mots d’une famille donnée As-tu bien lu ? • Trouver dans un texte la réponse à des questions • Identifier les personnages, les événements d’un récit qu’on a lu

126

Grammaire • Distinguer les adjectifs selon leur nature • Identifier les phrases d’un texte • Distinguer les mots selon leur nature • Savoir transposer une phrase affirmative en phrase négative • Savoir transposer une phrase affirmative en phrase interrogative • Identifier les sujets des verbes conjugués • Connaître les règles d’accord dans le groupe du nom Production écrite • Choisir et écrire de manière autonome des mots en respectant la correspondance entre les lettres et les sons • Concevoir et écrire de manière autonome un texte court (de 5 à 10 lignes)

127

Illustration de couverture : Cinzia Sileo Illustrations des modules 1 et 2 : Cinzia Sileo Certains ayants droit ont été introuvables. Ils pourront nous contacter afin que nous leur versions les droits d’usage. Conception : Samir Éditeur Direction éditoriale : Maya Abdo-Hanna Direction artistique : Magali A. Safar Abboud Direction prépresse : Nataly Abou Nader Recherche iconographique : David Pinfort Maquette : Ralph Waked ©

éditeur 2012 – Sin al-Fil, Jisr al-Waty, B.P. 55542 Beyrouth, LIBAN - ISBN 978-9953-31-384-9

Achevé d’imprimer sur les presses de Dar El Kotob – Dots à Beyrouth, mai 2012 Toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, par quelque procédé que ce soit, qu’elle porte sur les textes, les illustrations, les photographies, les légendes ou la mise en page, faite sans le consentement de l’éditeur ou de ses ayants droit ou ayants cause, serait illicite et constituerait un plagiat ou une contrefaçon sanctionnés par les lois relatives à la protection des droits de propriété intellectuelle. Tous droits réservés pour tous pays.