UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
COMISIÓN DE EVALUACIÓN INTERNA
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL CON FINES DE ACREDITACIÓN
APROBADO POR EL CONSEJO SUPERIOR, MEDIANTE RESOLUCIÓN Nro. 039.063.2007
LOJA - ECUADOR Julio, 2007
INDICE 1. INTRODUCCIÓN
1.1 Antecedentes Históricos
1
1.2 Hitos en la historia de la UTPL
1
1.3 Oferta Académica a nivel de Pregrado
3
1.4 Oferta académica de Postgrado
5
1.5 Antecedentes Respecto a Calidad y Acreditación
6
1.6 Proceso de Autoevaluación con fines de Acreditación con el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación – CONEA
8
2. PROCEDIMIENTOS
2.1. Comisión de Evaluación Interna
10
2.2. Proyecto de Autoevaluación Institucional
11
2.3. Ejecución del proceso de autoevaluación
11
2.4. Ponderaciones
13
2.5. Informe de Autoevaluación
13
3. RESULTADOS
3.1 Función I Gestión Administrativa
3.2
14
3.1.1 Ámbito 1: Misión y Plan Institucional
14
3.1.2 Ámbito 2: Organización y Dirección
16
3.1.3 Ámbito 3: Presupuesto y Recursos Financieros
27
3.1.4 Ámbito 4: Bienestar Universitario
33
Función II: Docencia
38
3.2.1 Ámbito 5: Docencia y Formación de Recursos Humanos
38
3.3 Función III: Investigación 3.3.1 Ámbito 6: Investigación Científica y Tecnológica 3.4 Función IV: Vinculación con la Colectividad 3.4.1 Ámbito 7: Interacción Social 3.4.2 Ámbito 8: Impacto Institucional
63 63 99 99 109
4. CONCLUSIONES CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS 4.1 Conclusiones Cualitativas
119
4.1.1 Función Gestión Administrativa
119
4.1.2 Función Docencia
119
4.1.3 Función Investigación
120
4.1.4 Función Vinculación con la Colectividad
120
4.2 Conclusiones Cuantitativas 4.2.1 Valoración General
121 121
iii
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
4.2.2 Función Gestión Administrativa
122
4. 2.2.1 Ámbito 1: Misión y Plan Institucional
122
4. 2.2.2 Ámbito 2: Organización y Dirección
123
4.2.2.3 Ámbito 3: Presupuesto y Recursos Financieros
125
4. 2.2.4 Ámbito 4: Bienestar Universitario
126
4.2.3 Función Docencia 4.2.3.1 Ámbito 5: Docencia y Formación de Recursos Humanos 4.2.4 Función Investigación 4.2.4.1 Ámbito 6: Investigación Científica y Tecnológica
127 127 131 131
4.2.5 Función Vinculación con la Colectividad
132
4.2.5.1 Ámbito 7: Interacción Social
132
4.2.5.2 Ámbito 8: Impacto Institucional
133
ÍNDICE DE TABLAS Tabla # 1.1. Oferta Académica Pregrado: Área Técnica
3
Tabla # 1.2. Oferta Académica Pregrado: Área Administrativa
3
Tabla # 1.3. Oferta Académica Pregrado: Área Socio Humanística
4
Tabla # 1.4. Oferta Académica Pregrado: Área Biológica
4
Tabla # 2.
Oferta Académica Postgrado Modalidad Abierta y a Distancia
5
Tabla # 2.1
Oferta Académica Postgrado Modalidad Semipresencial
5
Tabla # 3.
Informantes de Calidad
12
Tabla #4.
Resumen de encuestas aplicadas
13
Tabla # 5:
Resumen de características Red LAN y WAN UTPL
25
Tabla # 6:
Tipos de Becas y beneficiarios
30
Tabla # 7:
Servicios de Bienestar Universitario
34
Tabla # 8:
Universitarios que utilizan Tarjeta de Alimentos
36
Tabla #9.
Pasantías Internacionales en Centros de Educación Superior
59
Tabla #10.
Participación del personal docente en programas de doctorado
68
Tabla #11.
Participación del personal docente en programas de postgrado:
68
Diplomado, Especialidad y Maestria:
Tabla #12.
Investigaciones “Puzzle”
69
Tabla #13.
Proyectos Área Técnica
70
Tabla #14.
Proyectos Área Administrativa
71
Tabla #15.
Proyectos Área Socio-Humanística
72
Tabla #16.
Proyectos Área Biológica
74
Tabla #17:
Número de proyectos de investigación que vinculan a la institución
79
con la colectividad. Tabla #18: Número de Proyectos del Área Técnica
80
Tabla #19: Número de Proyectos del Área Administrativa
80
Tabla #20: Número de Proyectos del Área Socio-Humanística
80
Tabla #21: Número de Proyectos del Área Biológica
80
iv
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Tabla #22: Servicios que ofrecen los CITTES. Área Técnica
91
Tabla #23: Servicios que ofrecen los CITTES. Área Administrativa
92
Tabla #24: Servicios que ofrecen los CITTES. Área Socio-Humanística
94
Tabla #25: Servicios que ofrecen los CITTES. Área Biológica
96
Tabla #26: Número de Publicaciones Científicas
98
Tabla #27: Resumen de publicaciones y ponencias presentadas (2004-2006)
98
Tabla #28: Participación de la UTPL en Redes Universitarias Mundiales.
100
Tabla #29: Redes Alfa Iberoamericanas
103
Tabla # 30: Centros de Acopio
108
Tabla #31: Valoración General
121
Tabla #32: Valoración Gestión Administrativa. Misión y Plan Institucional
122
Tabla #33: Valoración Gestión Administrativa. Organización y Dirección
123
Tabla #34: Valoración Gestión Administrativa. Presupuesto y Recursos Financieros
125
Tabla #35: Valoración Bienestar Universitario.
126
Tabla #36: Docencia. Docencia y Formación de Recursos Humanos
127
Tabla #37: Investigación. Investigación Científica y Tecnológica
131
Tabla #38: Vinculación con la Colectividad. Interacción Social
132
Tabla #39: Vinculación con la Colectividad. Impacto Institucional
133
Índice de Gráficos Gráfico #1: Organigrama Institucional UTPL
16
Gráfico #2: Esquema red inalámbrica UTPL
26
Gráfico #3: Esquema red VoIP
26
Gráfico #4: Distribución de Ingresos 2006
29
Gráfico #5: Distribución de Ingresos con Gestión productiva
29
Gráfico #6: Ingresos Unidades Productivas 2006
30
Grafico #7. Modelo Académico UTPL
54
Grafico #8. Estructura Orgánica CITTES-UTPL
81
ANEXOS Anexo 1: Planes de Mejora Anexo 2: Matriz de Ponderación Anexo 3: Documento: Apostar por la Calidad de la Educación Superior a Distancia desde la pertinencia Social. María José Rubio y Luís Miguel Romero.
GOBIERNO GENERAL DE LA UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA El Gobierno General de la Universidad Técnica Particular de Loja lo ejercen, en orden jerárquico: Consejo Tutelar y el Consejo Superior Rector – Canciller Vicecanciller Directores Generales Las Comisiones de Evaluación Interna y de Vinculación con la Colectividad
CONSEJO TUTELAR Rector – Canciller Obispo de la Diócesis de Loja Representante del Presidente del Instituto Id de Cristo Redentor, Misioneros y Misioneras Identes Vicecanciller Director General Académico Directora General de la Modalidad Abierta y a Distancia Directora General de Relaciones Interinstitucionales Secretario General
CONSEJO SUPERIOR Rector – Canciller Vicecanciller Director General Académico Directora General de la Modalidad Abierta y a Distancia Director General de Relaciones Interinstitucionales Director General Administrativo – Financiero Directora General de Misiones Universitarias Directora General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal Director General de Investigación y Transferencia de Tecnología Directora del Área Técnica ( * ) Directora del Área Socio – Humanística ( * ) Directora del Centro Regional Quito Representante de la Dimensión Virtual de la Modalidad Abierta y a Distancia Director Delegado por los Centros de Investigación y Transferencia de Tecnología Presidente de la Federación de Estudiantes Representante de los estudiantes de la Modalidad Abierta y a Distancia Presidente de la Asociación de Profesores Presidente de la Asociación de Personal Administrativo y de Servicio Secretario General ( * ) Dos directores en representación de las cuatro Áreas Académicas, se alternan cada seis meses.
vii
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
DIRECTORES GENERALES Director General Académico Directora General de la Modalidad Abierta y a Distancia Directora General de Relaciones Interinstitucionales Director General Administrativo – Financiero Directora General de Misiones Universitarias Directora General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal Director General de Investigación y Transferencia de Tecnología Secretario General
COMISIÓN DE EVALUACIÓN INTERNA Presidente: José Barbosa Corbacho Ph.D; Vicecanciller de la Universidad Integrantes: Director General Académico: Dr. Roberto Beltrán Zambrano Directora General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal: Ing. Ruth Martínez Espinosa Directora General de Modalidad Abierta y a Distancia: Ph.D. María José Rubio Gómez Directora General de Relaciones Interinstitucionales: Lcda. Fanny Aguirre de Moreira, MsC Director General Administrativo-Financiero: Ing. Ramiro Cárdenas Carrillo Directora General de Misiones Universitarias: Lcda. Rosario De Rivas Manzano Director General de Investigación y Transferencia de Tecnología: Econ. Ronny Correa Quezada, MsC Secretario General Ing. Gabriel García Torres Presidente de la Asociación de Profesores Ing. Armando Cabrera Silva Presidente de la Asociación de Personal Administrativo y de Servicio Sra. Daissy Andrade Rodas Un delegado por la Federación de Estudiantes Sr. Gabriel Hidalgo Coordinadora Operativa de la Comisión Econ. Priscilla Massa Sánchez, Msc.
viii
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
EQUIPO TÉCNICO Econ. Priscilla Massa, MsC Econ. Mary Morocho Quezada Econ. Flora Arévalo Malo Dra. Judith Maldonado Rivera, MsC. Ing. Ana Colala Troya Lic. Gabriela Coronel Salas Ing. Jaime Germán Guamán
MIEMBROS DE LAS COMISIONES DE APOYO AL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE LAS UNIDADES ACADÉMICAS Área Técnica Escuela de Electrónica y Telecomunicaciones Director de Centro de Investigación, Transferencia de Tecnología Extensión y Servicios (CITTES)
Sr. Carlos Correa
Director de Escuela
Ing. Jorge Luís Jaramillo
Docente - Investigador
Ing. Carlos Carrión
Estudiante de Gestión Productiva
Srta. Johann Banda
Escuela de Geología y Minas Director de CITTES
Ing. Vinicio Suárez.
Director de Escuela
Ing. John Soto.
Docente - Investigador
Ing. José Guartán
Estudiante de Gestión Productiva
Sr. Galo Carrión González
Escuela de Arquitectura Director de CITTES
Arq. Karina Monteros Cueva
Docente de Apoyo
Arq. Alexandra Moncayo
Docente - Investigador
Arq. Diana Valdivieso.
Estudiante de Gestión Productiva
Sr. Galo Abad
Escuela de Ingeniería en Sistemas Informáticos Director de CITTES
Sr. Carlos Correa
Director de Escuela
Ing. Nelson Piedra.
Docente - Investigador
Ing. Maria Belén Mora
Estudiante de Gestión Productiva
Sr. Manuel Cartuche
ix
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Escuela de Arte y Diseño Director de CITTES
Lic. Elena Malo
Docente de Apoyo
Lic. Mariela Hidalgo
Docente - Investigador
Lic. Verónica Noriega
Estudiante de Gestión Productiva
Srta. Andrea Rojas
Escuela de Ingeniería Civil Director de CITTES
Ing. Vinicio Suárez
Director de Escuela
Ing. Jorge Luís Palacios
Docente - Investigador
Ing. Mireya Lapo
Estudiante de Gestión Productiva
Srta. Silvana Machuca
Área Biológica Escuela de Medicina Director de CITTES
Dr. Juan Valdivieso Arias
Director de Escuela
Dr. Juan Valdivieso Arias
Docente - Investigador
Dr. Servio Romero
Estudiante de Gestión Productiva
Sr. Pablo Reyes
Escuela de Ingeniería Agropecuaria Director de CITTES
Ing. Pablo Acosta Q.
Director de la Escuela
Ing. Hernán Lucero M.
Docente - Investigador
Ing. Jacqueline Rojas
Estudiante de Gestión Productiva
Sr. Ángel Yaguache
Escuela de Industrias Agropecuarias Director de CITTES
Ing. Rómulo Salazar
Director de Escuela
Ing. Jorge Felipe Reyes
Docente - Investigador
Ing. Juan Carlos Romero
Estudiante de Gestión Productiva
Sr. Diego Abarca
Escuela de Biología Director de CITTES
Blgo. José Esteban Torrachi.
Director de la Escuela de Biología
Blgo. Rodrigo Cisneros
Docente - Investigador
Blgo. Carlos Naranjo Franco
Estudiante de Gestión Productiva
Srta. Ximena Cevallos Aleaga
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Escuela de Ciencias Ambientales Director de CITTES
Ing. Jaime Black
Director de Escuela
Ing. Fausto López
Docente - Investigadora
Dra. Lucia Guzmán
Estudiante de Gestión Productiva
Sr. Vicente Factos
Escuela de Bioquímica y Farmacia Directora del CITTES
Dra. Paula Torres.
Director de la Escuela de Bioquímica y Farmacia
Blgo. Juan Pablo Suárez Ch.
Docente - Investigadora
Bioq. Gabriela Cevallos
Estudiante de Gestión Productiva
Srta. Diana Villacís
Escuela de Ingeniería Química Director de CITTES
Ing. Omar Malagón A.
Director de Escuela
Ing. Tomás Zaragoza
Docente - Investigador
Ing. Miguel Meneses Ch.
Estudiante de Gestión Productiva
Sr. Santiago Illescas C.
Área Administrativa Escuela de Administración en Banca y Finanzas Director de CITTES
Econ. Juan Manuel García, MsC
Directora de la Escuela
Econ. Tania Torres G
Docente - Investigadora
Ing. Viviana Espinoza
Estudiante de Gestión Productiva
Srta. Katty Ordóñez
Escuela de Administración de Empresas Director de CITTES
Econ. Juan Manuel García, MsC
Directora de Escuela
Econ. Tania Torres G.
Docente - Investigador
Econ. Diego Lara
Estudiante de Gestión Productiva
Srta. Rosyvel Ordóñez V.
Escuelas de Ciencias Contables y Auditoria Director de CITTES
Econ. Juan Manuel García, MsC
Directora de Escuela
Dra. Lupe Espejo
Docente - Investigador
Econ. Katty Celi Sánchez
Estudiante de Gestión Productiva
Srta. Verónica Luna Cartuche
xi
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Escuela de Asistencia Gerencial y Relaciones Públicas Director de CITTES
Econ. Juan Manuel García, MsC
Directora de Escuela
Lic. Mónica Abendaño
Docente - Investigadora
Lic. Maritza Carrión
Estudiante de Gestión Productiva
Sr. Ángel Gaibort
Escuela de Economía Director de Escuela y CITTES
Econ. Juan Manuel García, MsC
Docente - Investigador
Econ. Diego Ochoa
Estudiante de Gestión Productiva
Srta. Andrea Gonzaga
Área Socio – Humanística Escuela de Ciencias Humanas y Religiosas Directora de Escuela
Lic.�������������������������� María�������������������� Fannery������������ Suárez����� , MsC
Docente - Investigador
Lic. Roberto Cuenca
Escuela de Lenguas Director de CITTES
Dr. Fausto Aguirre
Director de Escuela
Lic. Inés Torres
Docente - Investigador
Dr. Dalton Herrera
Docente - Investigadora
Lic. Nina Nesterenko
Estudiante de Gestión Productiva
Srta. Ximena Aldeán
Escuela de Educación Infantil Directora de Escuela
Lic. Luz Ivonne Zabaleta
Docente - Investigadora
Dra. Nora Erique
Estudiante de Gestión Productiva
Srta. Elizabeth Vivanco
Escuela de Psicología Director de CITTES
Lic. Silvia Vaca, MsC
Director de Escuela
Lic. Silvia Vaca, MsC
Docente - Investigadora
Dr. Danilo Gualpa
Docente - Investigadora
Dra. Sandra Guevara
Estudiante de Gestión Productiva
Sr. Byron Bustamante
xii
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Escuela de Ciencias de la Educación Director de Escuela
Lic. Verónica Sánchez
Docente - Investigador
Dr. José Luís Arévalo
Escuela de Ciencias Jurídicas Director de CITTES
Dr. Juan José Puertas
Director de Escuela
Dr. Miguel Valarezo
Docente - Investigador
Dr. Aurelio Macas
Estudiante de Gestión Productiva
Sr. Gabriel Hidalgo
Escuela de Hotelería y Turismo Coordinador de CITTES
Ing. Renato Dillon
Director de Escuela
Lic. Iván Vélez Burneo
Coordinadora Académica
Lic. Martha Ruiz Rodríguez
Profesional en Formación
Sr. Reydi Jaramillo
Escuela de Comunicación Social Director de CITTES
Econ. Abel Suing Ruiz
Director de la Escuela
Econ. Abel Suing Ruiz
Docente - Investigadora
Dra. Ana Lucía Unda
Profesional en Formación
Srta. Johana Córdova Camacho
xiii
1. INTRODUCCIÓN 1.1 Antecedentes Históricos La Universidad Técnica Particular de Loja, es una institución con personería jurídica, autónoma, de derecho privado, con finalidad social, sin fines de lucro, cofinanciada por el Estado Ecuatoriano de conformidad con la Constitución Política de la República. Constitutivamente posee las Modalidades de estudio Presencial y Abierta y a Distancia, ésta última creada en 1976, modalidad de la que fue pionera en Latinoamérica. Fue creada por la Agrupación Marista Ecuatoriana con el apoyo de la Diócesis de Loja el 3 de mayo de 1971, al amparo del documento “Modus Vivendi” celebrado entre la Santa Sede y el Estado Ecuatoriano, teniendo en cuenta las normas de la Iglesia en su organización y gobierno. El 27 de Octubre de 1997, la Diócesis de Loja traspasa, por tiempo indefinido, a la Asociación Id. de Cristo Redentor, misioneros y misioneras Identes, la conducción de la Universidad Técnica Particular de Loja para que la dirija con total autonomía y en consonancia con el carisma Idente, con los mismos derechos y obligaciones que la Agrupación Marista Ecuatoriana; en vista de que ésta, a través de sus propios organismos y por causas privadas e internas decidió dejar la Universidad Técnica Particular de Loja, pasando la Universidad, en conformidad con el Estatuto entonces vigente, a la Diócesis de Loja. Su Sede Matriz se localiza en la ciudad de Loja, y cuenta con extensiones en Zamora y Cariamanga. La Universidad se encuentra facultada para establecer otras extensiones o sedes, o suprimirlas, lo mismo que crear en cualquiera de ellas las unidades académicas y de gestión que estime conveniente, de acuerdo con lo dispuesto en la Ley de Educación Superior, los lineamientos, reglamentos y políticas aprobadas por el CONESUP (Consejo Nacional de Educación Superior). La Modalidad de estudios Abierta y a Distancia por su definición, naturaleza y características se dirige a una amplitud de estudiantes situados geográficamente de forma dispersa y en su mayoría limitados para asistir a las aulas presenciales, por esta situación y otras como la laboral es necesario atenderlos en su lugar de origen en procesos administrativos y académicos, disponiendo la Universidad para ello de Centros Universitarios o estructuras de apoyo, cuya sede matriz se constituye en el centro de todas las actividades académicas de la modalidad de estudios abierta y a distancia y desde la cual se dan las directrices generales de este modelo educativo, en donde se reposan los expedientes académicos correspondientes.
1.2 Hitos en la historia de la UTPL -
En 1976 la UTPL pone en marcha por primera vez en Latinoamérica la modalidad de Educación a Distancia, la cual inicia con la carrera de Ciencias de la Educación, abriendo la posibilidad de acceder a la Educación Superior a todas las personas, desde cualquier punto de la República de Ecuador.
-
Actualmente se cuenta con 84 Centros Universitarios, 81 en el país y 3 en el exterior.
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
-
El 20 de octubre de 1998 se crea el Centro de Nueva York.
-
En octubre del 2000 se crean los Centros de Madrid y Roma.
-
En 1976 se crea la Editorial Universitaria, como apoyo para la Modalidad Abierta y a Distancia.
-
En 1979, creada la Estación Villonaco, con la finalidad de afianzar conocimientos teórico – prácticos de los estudiantes de las carreras relacionadas.
-
La Planta de Lácteos ECOLAC fue creada en 1983, con fines didácticos especialmente para los estudiantes de la carrera de Ingeniería en Industrias Agropecuarias.
-
En 1983 se crea también la Planta de Cerámica CER – ART, como apoyo para los estudiantes de la carrera de Bellas Artes, hoy Arte y Diseño.
-
En 1983, también se crea la Planta de Muebles en la ciudad de Catamayo.
-
En marzo de 1994 se suma la Escuela de Ciencias Jurídicas y en agosto de 1998 la oferta se amplía a la totalidad de las carreras que la Universidad ofrecía hasta entonces.
-
Desde 1998 se implementa el modelo de Gestión Productiva en la Universidad.
-
El 30 de enero de 2002 se aprueba el Estatuto Orgánico de la Universidad por parte del COPNESUP, mediante Resolución No. RCP-S2-R050-02.
-
En 19 de octubre de 2005 se crea el Instituto Latinoamericano y del Caribe de calidad en Educación Superior a Distancia CAL-ED
-
La apuesta de la UTPL por la tecnología se fortaleció desde 1998 con la creación de la Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos –UPSI-.
-
En el 2006 se realiza la prueba piloto denominada “Loja Valle de Tecnología” y en febrero del 2007 se inaugura el “Valle Tecnológico de Loja”.
-
Difusión de la Modalidad Abierta y a Distancia: ejecución de Planes de Difusión Continuos (a cargo de los Coordinadores de Centros Universitarios); Publicidad no pagada en medios (prensa y radio y TV), Campaña publicitaria semestral.
-
Hasta la actualidad se han creado 21 Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología Extensión y Servicios (CITTES); los cuales están constituidos en torno a áreas específicas de la ciencia: Administrativa, Técnica, Biológica y Socio-Humanística; es también función esencial de los CITTES contribuir al autofinanciamiento de la Universidad.
-
Se ofrece actualmente 24 carreras en la Modalidad Presencial y 19 en la Modalidad de Abierta y a Distancia. Cabe resaltar que todas las carreras de las dos modalidades tienen componente virtual.
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
1.3 Oferta Académica de Pregrado ÁREA TÉCNICA Tabla # 1.1: Oferta Académica Pregrado: Área Técnica MODALIDAD CARRERAS
PRESENCIAL
DISTANCIA
DURACIÓN COMPONENTE VIRTUAL
SEMESTRES
AÑOS
TITULO QUE OTORGA
RESOLUCIÓN CONESUP
Ingeniería Civil
X
X
10 y Tesis
5
Ingeniero Civil
*
Arquitectura
X
X
10 y Tesis
5
Arquitecto
*
Arte y Diseño
X
X
8 y Tesis
4
Licenciado
*
Geología y Minas
X
X
10 y Tesis
5
Ingeniero
*
Sistemas Informáticos y Computación
X
X
10 y Tesis
5
Ingeniero
*
X
10 y Tesis
5
Ingeniero
RCP-S15-No44603/2003-10-02
X
10 y Tesis
5
Ingeniero
*
DURACIÓN
TITULO QUE OTORGA
RESOLUCIÓN CONESUP
Informática Electrónica y Telecomunicaciones
X X
ÁREA ADMINISTRATIVA Tabla # 1.2: Oferta Académica Pregrado: Área Administrativa MODALIDAD PRESENCIAL
DISTANCIA
COMPONENTE VIRTUAL
SEMESTRES
AÑOS
Economía
X
X
X
10 y Tesis
5
Economista
RCP-S04-No12403/2003-03-12
Contabilidad y Auditoria
X
X
X
10 y Tesis
5
Ingeniero
RCP-S07-No 03103/2007-03-30
Secretariado Ejecutivo Bilingüe
X
X
X
8 y Tesis
4
Licenciado
RCP-S07- No 16803/2003-04-16
Asistencia Gerencial y Relaciones Públicas
X
X
X
8 y Tesis
4
Licenciado
RCP-S07-No23207/2007-03-30
X
X
10 y Tesis
5
Ingeniero
RCP-S12-No 11607/2007-06-12
X
10 y Tesis
5
Ingeniero
CARRERAS
Administración Turística Administración Turística y Hotelera
X
Administración de Empresas
X
X
X
10 y Tesis
5
Ingeniero
RCP-S01-No 03203/2003-01-22
Administración en Banca y Finanzas
X
X
X
10 y Tesis
5
Ingeniero
RCP-S04-No-12403/2003-03-12
*
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
ÁREA SOCIOHUMANÍSTICA Tabla # 1.3: Oferta Académica Pregrado: Área Socio-Humanística MODALIDAD
Duración
DISTANCIA
COMPONENTE VIRTUAL
SEMESTRES
AÑOS
TITULO QUE OTORGA
• Ciencia Humanas y Religiosas
X
X
8 y Tesis
4
Licenciado
RCP-S12-No 31003/2003-06-11
• Educación Básica
X
X
8 y Tesis
4
Licenciado
RCP-S13-No-17202/2002-07-17
• Educación Infantil
X
X
8 y Tesis
4
Licenciado
RCP-S7-No-080002/2002-04-03
• Físico Matemáticas
X
X
8 y Tesis
4
Licenciado
Aprobado CONUEP/1991-02-28
• Inglés
X
X
8 y Tesis
4
Licenciado
Aprobado CONUEP/1991-02-28
• Lengua y Literatura
X
X
8 y Tesis
4
Licenciado
Aprobado CONUEP/1991-02-28
• Químico Biológicas
X
X
8 y Tesis
4
Licenciado
Aprobado CONUEP/1991-02-28
CARRERAS
PRESENCIAL
RESOLUCIÓN CONESUP
Ciencias de la Educación; Mención en:
Abogacía
X
X
X
10 y Tesis
5
Abogado
RCP-S18-No 25201/2001-10-17
Comunicación Social
X
X
X
8 y Tesis
4
Licenciado
RCP-S12-No 31103/2003-06-11
Psicología
X
X
X
8 y Tesis
4
Licenciado
RCP-S01-No-03303/2003-01-22
ÁREA BIOLÓGICA Tabla # 1.4: Oferta Académica Pregrado: Área Biológica MODALIDAD
Duración
COMPONENTE VIRTUAL
SEMESTRES
AÑOS
TITULO QUE OTORGA
X
10 y Tesis
5
Ingeniero
*
X
10 y Tesis
5
Ingeniero
RCP-S04-No 06604/2004-02-19
X
X
10 y Tesis
5
Ingeniero Químico
*
X
X
12 y Tesis
6
Médico
*
5
Bioquímico Farmacéutico
*
CARRERAS
PRESENCIAL
Industrias Agropecuarias
X
Gestión Ambiental
X
Ingeniería Química Medicina
DISTANCIA
X
RESOLUCIÓN CONESUP
Bioquímica y Farmacia
X
X
10 y Tesis
Agropecuaria
X
X
10 y Tesis
5
Ingeniero
*
Biología
X
X
9 y Tesis
4 1/2
Biólogo
*
* Las carreras que se imparten en la Modalidad Presencial, no requieren aprobación mediante resolución por parte del CONESUP.
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
1.4
Oferta académica de Postgrado:
Tabla # 2: Oferta Académica Postgrado en Modalidad Abierta y a Distancia NIVEL
RESOLUCION APROBACION CONESUP
DIPLOMADOS Gerencia Estratégica de Mercadeo
RCP.S15 No.439-03
Gerencia Estratégica de Desempeño Empresarial
Junio 27/01 *
Gerencia Estratégica de Ventas
Agosto 22/01 *
Intervención Social
RCP.S01 No.070-03
Pedagogías Innovadoras
Agosto 8/01 *
Desarrollo Local y Salud
RCP.S8 No 148-02
Editor de Medios Impresos del Siglo XXI
RCP. S14. No. 367.03
Fundamentos de la Educación a Distancia y la Investigación
RCP.S13.No.341-03
Auditoria de Gestión de la Calidad
RCP.S15.No.317.04
Habilidades de Gestión Administrativa
RCP.S03.No.018.06
ESPECIALIDADES Diagnóstico Intelectual.
Junio 27/01 *
Gerencia y Planificación Estratégica de Salud.
RCP.S8. No.148.02
Planificación Curricular y Organización de Sistemas de Educación a Distancia.
RCP.S13. No. 341-03
Derecho Empresarial
RCP.S10. No. 208-04
Auditoria de Gestión de la Calidad.
RCP.SO3. No.017.06
MAESTRIAS Desarrollo de la Inteligencia y Educación
RCP.S15.No.316.04
Gerencia de Salud para el Desarrollo Local
RCP.S8 No. 148-02
Educación a Distancia
RCP.S13.No.341-03
Auditoria de Gestión de la Calidad
RCP.S03. No. 017.06
Maestría en Dirección y Administración de Empresas, MBA
RCP.SO3.No.170.05
Tabla # 2.1: Oferta Académica de Postgrado. MODALIDAD SEMIPRESENCIAL NIVEL
RESOLUCION APROBACION CONESUP
DIPLOMADOS Humanismo y Espiritualidad
RCP.S19.No.521.03
ESPECIALIDADES Gestión y Liderazgo Educativo
Agosto 8/01 *
MAESTRIAS Gerencia y Liderazgo Educacional
Agosto 8/01 *
Psicopedagogía: Talentos y Creatividad
Junio 27/01 *
* Hasta el año 2001 el CONESUP no emitía número de resolución al aprobar un programa de Postgrado.
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
1.5
Antecedentes respecto a Calidad y Acreditación
Desde 1998, la UTPL inició un proceso de evaluación docente y a partir del 2002 se conformó una Comisión Académica, integrada por el Director General Académico, la Directora General de Misiones Universitarias y el Director de la Escuela correspondiente; mientras que para evaluar la gestión, investigación y vinculación con la colectividad se conformó una comisión integrada por la Directora General de Recursos Humanos, el Director General de Transferencia de Tecnología y el Director del Centro de Investigación y Transferencia e Tecnología (CITTES) correspondiente. Además se han realizado varios proyectos que se detallan a continuación: Proyecto “Centro Virtual para el Desarrollo de Estándares de Calidad para la Educación Superior a Distancia en América Latina y el Caribe” En el año 2003 se desarrolla el proyecto “Centro Virtual para el Desarrollo de Estándares de Calidad para la Educación Superior a Distancia en América Latina y el Caribe”, del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) auspiciado por el Consorcio Red de Educación a Distancia (CREAD), la Asociación Iberoamericana de Educación a Distancia (AIESAD), siendo la Entidad Ejecutora la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL). El proyecto tenía como objetivo general el desarrollo de las bases para un sistema de acreditación y estándares de calidad para programas de educación superior a distancia en América Latina y el Caribe (Centro Virtual), y la realización de una validación preliminar de dichas bases mediante consultas y pruebas piloto. El proyecto aunaba los esfuerzos de consenso de los actores más importantes de la educación a distancia en nuestro continente a los que se sumaron aportes europeos y norteamericanos. En este sentido el proyecto se constituyó en la más importante plataforma sobre el tema de la calidad en educación superior a distancia en nuestro continente, con una muy importante aceptación general. Después del proyecto siguieron una serie de acciones: Validación del Centro Virtual, análisis de pruebas piloto de varias universidades, retroalimentación y mejora de los estándares a través del “benchmarking” de sus actores; difusión a entidades acreditadoras, gobiernos, organismos internacionales, universidades, etc. En el mes de abril de 2004, se conformó un equipo técnico para trabajar en la elaboración de nueve documentos de trabajo denominados: Proceso de Autoevaluación de los Programas de Educación a Distancia basado en el proyecto “Centro Virtual para el Desarrollo de Estándares de Calidad para la Educación Superior a Distancia en América Latina y el Caribe”, con los cuales se autoevaluó la carrera de Contabilidad y Auditoria. Proyecto Alfa Rueda “Evaluación de los Programas de Educación a Distancia” (Contrato No. AML/B7311/97/0666/II-0153-A) – www.javeriana.edu.co/cua/rueda La Comunidad Europea dentro del Programa ALFA -América Latina formación Académica- auspició la conformación de la Red de Universidades de Educación a Distancia –RED RUEDA- con el fin de desarrollar el proyecto “Evaluación de los Programas de Educación a Distancia” durante el periodo comprendido entre noviembre de 2002 y julio de 2005.
Formularios de Evaluación. Memorias del Proyecto “Centro Virtual para el Desarrollo de Estándares de Calidad para la Educación Superior a Distancia en América Latina y el Caribe” M.J. Rubio. 2003. Memoria Proyecto ALFA - RUEDA. 2005
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Las seis instituciones socias de este proyecto son las universidades latinoamericanas: UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA (UTPL), Ecuador, PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA (PUJ), Colombia y UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA (UNA), Venezuela y las universidades europeas: UNIVERSIDAD NACIONAL DE DUCACIÓN A DISTANCIA (UNED), España, UNIVERSITEIT GENT (UG), Bélgica y UNIVERSITÁ TELEMATICA GUGLIELMO MARCONI (UTGM), Italia. Durante el desarrollo del proyecto se ha logrado crear y fortalecer un trabajo en red entre las instituciones participantes, la creación y edición de un instrumento de evaluación, validado en primera instancia mediante la aplicación en cada una de las seis universidades socias. Dicho instrumento se encuentra en una versión digital para facilitar su uso y fácil acceso. Este instrumento de evaluación, primer resultado del trabajo realizado, se espera sea utilizado por otras instituciones interesadas en mejorar sus programas partiendo de autoevaluar su gestión a partir de las categorías e indicadores que se consideran en este modelo. I Congreso CREAD-Andes, y I Encuentro Iberoamericano Virtual Educa sobre Acreditación en Educación Superior, con el tema: “Calidad y Acreditación Internacional en educación Superior a Distancia” En el año 2005, se realizó en Loja, el I Congreso CREAD-Andes, y I Encuentro Iberoamericano Virtual Educa sobre Acreditación en Educación Superior, con el tema: “Calidad y Acreditación Internacional en educación Superior a Distancia” desde sus múltiples perspectivas; contribuir a la mejora de su calidad a través de propuestas para la aplicación de estándares e indicadores; y sugerir elementos para la acreditación de los procesos específicos de los sistemas de educación a distancia a las agencias acreditadoras nacionales. El congreso tuvo una amplia acogida tanto por parte de universidades y organismos internacionales como de la Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad en la Educación Superior (RIACES). Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (CAL-ED) A partir del desarrollo del Congreso de Calidad se creó el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (CAL-ED), conformado por una junta directiva, en la que la UTPL es responsable de la Secretaría Ejecutiva; un Consejo Asesor conformado por importantes organismos internacionales; un Consejo Académico Latinoamericano y un Consejo Académico No Latinoamericano, conformado por diversas universidades y entidades de Europa y Norteamérica. La misión del CAL-ED es contribuir al mejoramiento de la calidad en la enseñanza superior a distancia en todas las instituciones de América Latina y el Caribe que ofrezcan este tipo de estudios. El CAL-ED brindará asesoría principalmente en el proceso de autoevaluación de los programas que lo requieran. Acreditación del Laboratorio del Centro de Transferencia de Tecnología e Investigación Agroindustrial (CETTIA) .
Ponencias presentadas en el I Congreso CREAD-Andes, y I Encuentro Iberoamericano Virtual Educa sobre Acreditación en Educación Superior, con el tema: “Calidad y Acreditación Internacional en educación Superior a Distancia”. CD- VIA Comunicaciones. 2005. Creación y puesta en marcha del CAL-ED. Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia. 2006 Certificado de Acreditación Laboratorio CETTIA
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
En el año 2003 el Laboratorio del (CETTIA) fue acreditado a nivel nacional por el Organismo de Acreditación Ecuatoriano (OAE) y a nivel internacional por The American Association for Laboratory Accreditation A2LA con la norma ISO/IEC 17025:2005. La acreditación nacional se mantiene hasta nueva notificación y la internacional se renovará el 31 de octubre 2007. El alcance del laboratorio acreditado está dividido en Parámetros Físico Químicos y Parámetros Microbiológicos.
1.6 Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación con el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación – CONEA Por decisión del Equipo de Gobierno de la Universidad, el Proyecto de Autoevaluación Institucional se inició en Mayo de 2006, y fue aprobado por el CONEA (Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación)mediante resolución No.008-CONEA-2006-052DC, del 30 de agosto de 2006. Objetivos del proyecto de Autoevaluación: Objetivo General: Realizar la Autoevaluación Institucional de la Universidad Técnica Particular de Loja con la finalidad de que mejore sus procesos, con pertinencia y oportunidad, en busca de una efectiva contribución al desarrollo nacional. Objetivos Específicos: -
Generar procesos permanentes de mejoramiento de la calidad académica y de gestión de la UTPL.
-
Acreditar explícitamente el nivel de calidad con que la UTPL cumple su Misión, fines y objetivos específicos.
-
Estimular procesos de cooperación académica, sobre la base del reconocimiento de su calidad.
-
Estimular los procesos de investigación en la comunidad universitaria.
-
Servir de medio para la rendición social de cuentas ante la colectividad y el Estado acerca del servicio educativo que presta la UTPL.
-
Contribuir a garantizar la equivalencia de grados y títulos profesionales en el país y en el exterior.
-
Servir de referente para que la comunidad pueda tomar decisiones, respecto a la oferta académica.
-
Propiciar la autoevaluación permanente de la UTPL en el contexto de una cultura de evaluación.
-
Servir de medio para que los miembros de la comunidad universitaria puedan hacer público el sentido y la credibilidad de su trabajo.
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Modelo de Autoevaluación El Modelo de Autoevaluación propuesto por el CONEA comprende las funciones sustantivas de la Universidad Ecuatoriana: Docencia, Investigación y Vinculación con la Colectividad, las cuales están previstas en la Constitución y en la Ley de Educación Superior, a éstas se agrega la Gestión Administrativa que se constituye en apoyo de las anteriores, y en el caso de la UTPL se considera también la Internacionalización Universitaria. La docencia, es una de las funciones sustantivas de la Universidad Ecuatoriana que se concreta en los procesos de formación científico - técnica y humanista de profesionales que contribuyen efectivamente en la solución de problemas locales, regionales, nacionales; y el aporte que hacen los docentes universitarios sobre: diseño, planificación, ejecución y evaluación curriculares, básicamente. La investigación, se entiende como el factor fundamental para conocer la realidad e incidir en su transformación, atendiendo los requerimientos del contexto local, regional, nacional y latinoamericano. Esta función sustantiva de la universidad ecuatoriana, es objetiva en la apropiación crítica, aplicación, generación y difusión del conocimiento para el desarrollo de las ciencias, las tecnologías, las artes, orientadas al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad. En estos procesos participan profesionales cualificados que requieren recursos de apoyo: materiales, de información, económicos y políticas para el desarrollo de esta importante actividad. La vinculación con la colectividad, comprende la interacción de la universidad con los demás componentes de la sociedad, para mutuo beneficio en el avance del conocimiento, la formación de recursos humanos y la solución de problemas específicos en función del desarrollo. Esta vinculación es objetiva en los procesos de formación profesional y postprofesional que se planifican, ejecutan y evalúan con la comunidad; en la capacidad de orientar la opinión pública respecto de los problemas nacionales y en todas las acciones de coparticipación y difusión de los beneficios de la ciencia, la técnica, la cultura y las experiencias universitarias con la sociedad. En la interacción social participan docentes, investigadores y alumnos en distintos niveles, los mismos que requieren de un marco para el desarrollo de las actividades que le son inherentes: normativo, recursos materiales (físicos y equipamiento), de información y económicos. La gestión administrativa, constituye un factor fundamental del desarrollo de la educación, que es inherente a lo académico y que se comprende como tal sólo si facilita a las instituciones educativas el logro de su Misión y sus funciones sustantivas. La gestión administrativa, se ha definido como una función de apoyo en la Universidad Ecuatoriana y está referida a las actividades vinculadas a la planificación, organización institucional, su dirección y gestión efectiva, el manejo económico-financiero y la evaluación-acreditación institucional, orientadas al eficiente funcionamiento de las universidades y a la consecución de resultados efectivos en beneficio de la sociedad. También comprende los servicios que presta la institución en beneficio de la comunidad universitaria.
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
En el proceso administrativo desempeña un papel relevante el liderazgo y la dirección efectiva, por cuanto son esenciales para la toma de decisiones a favor de los procesos de transformación de la universidad. Estos procesos requieren la participación de personal formado y de recursos materiales (físicos y equipamiento), de información y económicos. En el contexto de las funciones sucintamente descritas, la autoevaluación debe alcanzar a todo el quehacer universitario; para ello es necesario analizar crítica y propositivamente su accionar en la docencia, investigación, vinculación con la colectividad y gestión administrativa, que interactúan, en relación a la Misión, propósitos y objetivos de la institución y a la Misión y Principios de la Universidad Ecuatoriana. La autoevaluación del trabajo integral de la universidad implica un proceso complejo que requiere delimitarse con referencia al tiempo. Se recomienda realizarla de manera permanente, durante el desarrollo de los procesos, a manera de seguimiento académico. No obstante, también es necesario hacer un corte intencional en el tiempo para evaluar de manera integral y formal el accionar universitario, en períodos establecidos.
Ámbitos La función “Gestión Administrativa”, atendiendo a sus aspectos más relevantes, debe analizarse a través de los siguientes ámbitos: Misión y Plan Institucional, Organización y Dirección, Presupuesto y Recursos Financieros; y, Bienestar Universitario. La función “Docencia”, prioriza el ámbito Formación de Recursos Humanos - Profesionales, dado que la Universidad Ecuatoriana enfatiza en este proceso, con sus correspondientes recursos y resultados. La función “Investigación” analiza los recursos, procesos y resultados que corresponden al ámbito Investigación Científica y Tecnológica. La función “Vinculación con la Colectividad”, permite analizar lo relativo a la Interacción Social e Impacto Institucional. En estos ámbitos se recuperaran las apreciaciones o valoraciones de la sociedad civil, el estado, los sectores productivos y egresados, sobre el trabajo universitario, que son esenciales para cumplir el propósito intrínseco de la evaluación.
2. PROCEDIMIENTOS 2.1
Comisión de Evaluación Interna
Para operativizar los procesos de evaluación en la UTPL, se crea la Comisión de Evaluación Interna, cuyo fin es el de llevar adelante los procesos de planificación, promoción, ejecución y control de la evaluación institucional, en sus diferentes dimensiones. Para tal efecto contará con una coordinación operativa.
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Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja. Art. 29
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Su acción será de asesoría y presentará los diferentes informes en los tiempos que la institución lo requiera, según la naturaleza de éste, al Consejo Superior. Es presidida por el Vicecanciller de la Universidad y la integran: El Director General Académico, el Director General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal, el resto de los Directores Generales o sus delegados; un delegado por cada una de las Asociaciones de Profesores, Administrativos y Estudiantes; y, el Coordinador Operativo, designado por el presidente de la Comisión.
2.2 Proyecto de Autoevaluación Institucional Para iniciar el proceso la UTPL firmó un convenio de cooperación con el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (CONEA), el 25 de septiembre de 2006.
2.3 Ejecución del proceso de Autoevaluación Tal como se había previsto en el Proyecto de Autoevaluación Institucional, se conformaron equipos de trabajo en las Unidades Académicas de la Universidad, quienes apoyaron el proceso y facilitaron información pertinente (Director de Escuela, Director de CITTES, Docente Investigador y un estudiante de Gestión Productiva). La UTPL ha considerado importante la capacitación impartida por el CONEA en diferentes seminarios – talleres, respecto al modelo específico de autoevaluación institucional. Adicionalmente ha creído conveniente continuar con el proceso de capacitación, para lo cual ejecutó un postgrado con la Universidad de Sevilla denominado “Experto en Evaluación y Gestión de la Calidad Universitaria”, el cual comprendió once módulos y específicamente el modulo II “Marco Jurídico y Financiero que regula la Educación Superior en el Ecuador” fue impartido por el Dr. Saúl Mayorga, miembro del CONEA. En este evento participaron 68 Docentes – Investigadores de la UTPL, entre los que se cuentan miembros del Equipo Técnico y de las Comisiones de apoyo de las diferentes unidades académicas. Una parte de real importancia ha sido la socialización a la Comunidad Universitaria, debido a la importancia que tiene su participación en el proceso de autoevaluación institucional. Es por ello que se preparó un plan de comunicación y un plan de medios (internos y externos), en ellos se consideraron herramientas comunicacionales que sensibilizaron e incentivaron a participar activamente en el proceso de Autoevaluación, haciendo de ella “Un compromiso de todos”. La utilización de la imagen, la publicación de reportajes en revistas educativas, el Informativo de la Universidad, Informativo estudiantil, blog de noticias, pendones con la imagen de Autoevaluación ubicados en el Campus Universitario, adhesivos colocados en buses de la Universidad, trípticos, afiches, programa televisivo, reuniones ampliadas con el personal docente, administrativo y estudiantes; han sido algunos de los medios utilizados para informar y sobre todo comunicar. A continuación constan los informantes de calidad que facilitaron información para el proceso de autoevaluación a través de diferentes técnicas:
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Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Tabla # 3: Informantes de Calidad INFORMANTES Rector – Canciller Directores Generales Directores de Escuela Directores de CITTES
TÉCNICA
Entrevista
Personal Docente Estudiantes Modalidad Presencial Estudiantes Modalidad Abierta y a Distancia Personal Administrativo Egresados y Profesionales Informantes Calificados
Encuesta
Unidad de Procesos y Sistemas Informáticos – UPSI Bibliotecas
Observación directa
Fuente y elaboración: Unidad de Evaluación Institucional.
Las fichas de observación y las entrevistas se aplicaron a todos los informantes previstos debido a que las poblaciones son pequeñas. Las encuestas a los estudiantes de la Modalidad Abierta y a Distancia, se aplicaron de manera directa en todos los Centros Universitarios del país, aprovechando la segunda evaluación presencial correspondiente al ciclo académico octubre/2006 – febrero/2007. Estas encuestas fueron tabuladas de manera digital, utilizando el sistema de calificación automática de los exámenes presenciales de la Modalidad Abierta y a Distancia. Los Estudiantes de la Modalidad Presencial, Docentes, Administrativos, Egresados y Profesionales e Informantes Calificados, respondieron la encuesta vía on–line; lo que permitió receptar los resultados de las encuestas a través de la web, obtener reportes por pregunta y por informante, así como también tabular resultados. Cabe mencionar que en esta fase se contó con el apoyo del Área de Desarrollo de Software de la Unidad de Procesos y Sistemas Informáticos – UPSI-. El Centro de Asesoría y Desarrollo Empresarial y Social –CADES- realizó el informe estadístico de los resultados. A continuación se presenta un resumen de las encuestas aplicadas.
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Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Tabla #4: Resumen de encuestas aplicadas NUMERO DE ENCUESTAS APLICADAS
INFORMANTES
NUMERO DE ENCUESTAS OBTENIDAS
PORCENTAJE
Docentes
535
323
61
Administrativos
450
282
70.3
Informantes Calificados Egresados y Profesionales Estudiantes Modalidad Presencial Estudiantes Modalidad Abierta y a Distancia Total
86
86
100
1 608
199
12.4
2 525
1 531
60.6
17 997
13 531
75.2
23 201
15 952
68.76
Fuente y elaboración: Unidad de Evaluación Institucional.
Como puede visualizarse en el cuadro anterior proporcionaron información 15 952 personas. Para contar con un portafolio electrónico de la información obtenida durante el proceso de Autoevaluación Institucional, se desarrolló un software con el apoyo del Área de Desarrollo de Software de la Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos – UPSI.
2.4 Ponderaciones La UTPL decidió ponderar las funciones de la siguiente manera: Docencia: 28%, Investigación 24%, Gestión Administrativa 28% y Vinculación con la colectividad 20%. El valor porcentual asignado a cada función es considerado para la ponderación correspondiente a las características, estándares e indicadores.
2.5 Informe de Autoevaluación El presente Informe de Autoevaluación que ha sido socializado y aprobado por el Equipo de Gobierno de la Universidad, muestra los resultados obtenidos en el proceso de Autoevaluación y constituye una evidencia del cumplimiento de las características, estándares e indicadores que contempla el modelo propuesto por el CONEA.
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Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
3 RESULTADOS 3.1 FUNCIÓN I: Gestión Administrativa 3.1.1 ÁMBITO 1: Misión y Plan Institucional Característica 1. La Universidad tiene una Misión con propósitos claros y trascendentes, declarados públicamente, coherentes con la Constitución, la Ley y la misión de la Universidad Ecuatoriana, que se expresan en sus procesos académicos, administrativos y de vinculación social E1.1 Que la Institución tenga debidamente redactada su Misión, la que contendrá básicamente una referencia a sus objetivos fundamentales y a su filosofía organizacional, que la identifique y diferencie de otras instituciones similares. Esta Misión será coherente con la Constitución, la Ley Orgánica de Educación Superior y la Misión de la Universidad. La Universidad Técnica Particular de Loja, como Universidad Católica, al amparo de la Constitución Política de la República del Ecuador, la Ley Orgánica de Educación Superior y la Misión de la Universidad Ecuatoriana; basa su filosofía educativa en los principios del humanismo cristiano y en los derechos del hombre. Exige respeto a dichos principios e implementa las políticas necesarias para organizar su reconocimiento y aplicación entre profesores y alumnos, respetando a su vez, la libertad de conciencia y las libertades individuales que no se opongan a los fines de la institución y al bien común. Siendo una filosofía humanística y proyectivamente personalizada, considera al ser humano como persona capaz de su realización plena, como ser trascendente, y en continua progresión; por lo mismo, se esfuerza en comprender y atender los problemas académicos y humanos del estudiante, con tal de que él mismo alcance la máxima dignidad y dimensión humana. La vida en la UTPL, se encamina a llevar a plenitud los ideales que dieron origen a las universidades. En el Art. 4, literal a) del Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja, se define la visión en el “Humanismo Cristiano”, que escogiendo por maestro al Cristo histórico y el desarrollo de su pensamiento en la tradición de la Iglesia Católica, propugna una universalidad potenciadora, conforme a la dignidad que el ser humano tiene como “Hijo de Dios”, que hace que la Universidad acoja, defienda y promueva en la sociedad, el producto y la reflexión de toda experiencia humana. “La misión de la UTPL desde la visión del Humanismo Cristiano es “Buscar la verdad y formar al hombre, a través de la ciencia, para que sirva a la sociedad”. Una verdad como horizonte hacia el que dirigir, en comunión y respeto, nuestras más hondas dimensiones cognoscitivas, activas y vitales; una formación integral que une las dimensiones científico-técnicas de alta calidad, con las humanísticas, éticas y espirituales; un espíritu de investigación que contribuya al desarrollo de las ciencias experimentales y experienciales; y una disposición de servicio a la sociedad que suponga un efectivo aporte al desarrollo humanamente sustentable de su entorno local, del Ecuador, y de toda la humanidad, con preferencia hacia los sectores menos favorecidos”.
14
Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja. Art. 4. Literal b).
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
La visión, misión y valores de la UTPL se difunden a través de material publicitario, revistas, informativos, boletines, afiches, página Web, spot de TV, cuñas radiales, agendas académicas, agendas anuales, cuadernos, pendones; y en documentos donde se expone la oferta académica de la Universidad. La comunidad universitaria (estudiantes, docentes y administrativos); y el entorno social a nivel nacional e internacional (Alcaldes, Rectores de Universidades, Empresarios, Docentes e Investigadores Universitarios, Periodistas, Decanos y Directores de Escuelas de Universidades, Funcionarios Públicos y Privados), reconocen la visión y misión de la UTPL en un 98%10. En consecuencia, la misión de la UTPL es coherente con lo que establece la Constitución, la Ley Orgánica de Educación Superior y la Misión de la Universidad Ecuatoriana. Característica 2. La Universidad planifica, operativiza y evalúa el desarrollo institucional ajustándose a métodos modernos E2.1 Que la Universidad formule y ejecute con responsabilidad y compromiso su plan estratégico de desarrollo institucional, contando con amplia participación de la comunidad universitaria y de los actores sociales involucrados. El plan debe partir de una Visión, Misión, principios y valores institucionales y especificar los objetivos y programas manteniendo la debida coherencia con la Misión de la Universidad Ecuatoriana. El Plan de Desarrollo Universitario, ha sido formulado con el aporte del 86% de la comunidad universitaria y actores sociales11. El plan parte de la Visión, Misión, principios y valores institucionales, y especifica áreas de desarrollo estratégico, líneas clave de la universidad, manteniendo coherencia con la Misión de la Universidad Ecuatoriana “La Búsqueda de la verdad, el desarrollo de las culturas universal y ancestral ecuatoriana, de la ciencia y la tecnología, mediante la docencia, la investigación y la vinculación con la colectividad”12. El Plan de Desarrollo Universitario, es ejecutado por el Rector Canciller, Vicencanciller, Directores Generales, Directores de Escuela y Directores de CITTES, quienes para el efecto cuentan con el correspondiente presupuesto. E2.2 Que los objetivos, metas, programas y proyectos tengan un grado de cumplimiento de al menos un 80% anual, respecto de lo planificado. Los informes anuales de los Directores Generales, evidencian el cumplimiento de objetivos, metas, programas y proyectos de acuerdo a la planificación establecida en un 80%13. E2.3 Que el plan estratégico de desarrollo institucional sea evaluado periódicamente mediante procedimientos metodológicos adecuados; y, que los resultados sean difundidos interna y externamente. La evaluación será asumida por los propios actores institucionales bajo la responsabilidad del Consejo 10 11 12 13
VIA Comunicaciones. Área de Marketing y Publicidad. Material Publicitario. UTPL. 2006 Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico de encuestas aplicadas en el proceso de Autoevaluación Institucional. UTPL. Marzo, 2007 Idem Ley de Educación Superior. Capítulo I. Art. 1. Literal b. Direcciones Generales. Informes Anuales. UTPL. 2004 - 2006
15
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Tutelar14, Consejo Superior15, Junta de Directores Generales, Directores de los Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios; y, Directores de Escuelas. El seguimiento y evaluación, es una instancia de aprendizaje para los actores institucionales y los directivos en particular, en la medida en que contribuye a clarificar sus estrategias de intervención y de gestión. Los resultados previstos16 son difundidos a la comunidad universitaria, a través de las instancias antes mencionadas; y externamente mediante medios comunicacionales adecuados y pertinentes.
3.1.2 ÁMBITO 2: Organización y Dirección Característica 3. La Universidad tiene una estructura organizacional flexible, que corresponde a la naturaleza del proyecto académico, tamaño y complejidad de la Institución. E3.1 Que el estatuto y los reglamentos de la Institución garanticen la efectividad académica y administrativa, así como la continuidad, viabilidad y práctica de las políticas definidas en el plan estratégico de desarrollo institucional. La gestión académica, administrativa e investigativa de la UTPL se encuentra en correspondencia con su Estatuto Orgánico17; y, Reglamentos o Resoluciones de los respectivos Órganos de Gobierno de la Universidad, desarrollando sus líneas clave de acuerdo a la definición establecida en el Plan de Desarrollo Universitario. La estructura de los diferentes órganos de gobierno de la UTPL: Rector – Canciller, Vicecanciller, Direcciones Generales, Unidades y Áreas Académicas, Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios, se muestra de forma clara en el organigrama correspondiente18.
Gráfico 1: Organigrama Institucional UTPL Escuelas del área Socio Humanística
Escuelas del área Administrativa
Escuelas del áreaTécnica
CALL CENTER
Secretaria
DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE INVESTIGACIÓN, TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA, INVESTIGACIÓN Y SERVICIOS
CONSEJO TUTELAR CONSEJO SUPERIOR
UNIDAD DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
PROCESOS Y CONTABILIDAD
MODALIDAD VIRTUAL
RELACIONES INTERNACIONALES
RECTOR CANCILLER
A. de Relaciones Externas
DIRECCIÓN GENERAL DE RELACIONES INTERINSTITUCIONALES
RELACIONES NACIONALES
REDES
EX - ALUMNOS
14 15 16 17 18
16
GESTIÓN CULTURAL
Modalidad Abierta
DIRECCIÓN GENERAL DE MISIONES UNIVERSITARIAS
Área de Deportes
DIRECCIÓN GENERAL ADMINISTRATIVO - FINANCIERA
CITTES A. Biológica
Asistencia
DIRECCIÓN GENERAL DE RECURSOS HUMANOS Y DESARROLLO PERSONAL
JUNTA DE DIRECTORES GENERALES
COMUNICACIÓN Y ATENCIÓN AL ALUMNO UNIDAD DE
CITTES A. Socio Humanística
CENTROS UNIVERSITARIOS
DIRECCIÓN GENERAL DE MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
VIDEOCONFERENCIAS
CITTES A.Técnica
CITTES A.Administrativa
Legislación y Conesup
COORDINACIÓN ACADÉMICA Y EVALUACIÓN
INSTITUTO PEDAGÓGICO PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Contratación
SECRETARÍA GENERAL
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
Escuelas del área Biológica CENTRO DE DISTRIBUCIÓN BIBLIOGRÁFICA CEDIB
Legal
UNIDAD DE EVENTOS
Área Académica A. Humanística Cultural A, de Desarrollo Espiritual
Área de Dirección de Estudiantes
Social
Centro Regional Quito
Coordinación Financiera Editorial Universitaria
Fuente: Dirección General de Recursos Humanos Elaboración Marketing - VIA Comunicaciones
Gestión de Personal
Coordinación Administrativa
Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja. Art.10. Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja. Art.15. Literal d). Direcciones Generales. Informes Anuales. UTPL. 2004 - 2006 Estatuto Orgánico: Capítulo I.- De las Áreas y Unidades Académicas; Capítulo II.- De los Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios (CITTES); y, Título VI.- Del Personal Administrativo y Servicio Dirección General de Recursos Humanos. Estructura Organizacional UTPL.2006
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
De acuerdo a la opinión de los estamentos universitarios sobre la aplicación de la estructura organizacional se evidencia en un 97%19. E3.2 Que el estatuto contemple, determine y asegure la participación de los diferentes estamentos universitarios en los organismos de gobierno de la Institución, de conformidad con la Constitución y la Ley. El Estatuto Orgánico en su Título III Del Gobierno General de la Universidad, Art. 7, señala “El Gobierno General de la Universidad Técnica Particular de Loja lo ejercen, en orden jerárquico: a) El Consejo Superior y el Consejo Tutelar, b) El Rector – Canciller, c) El Vicecanciller, d) Los Directores Generales, y e) Las comisiones de evaluación interna y de vinculación con la sociedad; y, las autoridades y organismos que se crearen”. De acuerdo a lo que contempla la Constitución Política de la República del Ecuador, Art. 75, Inc. 20 y 30, la Ley de Educación Superior20 y el Estatuto Orgánico21 de la UTPL, los estamentos universitarios (docentes, estudiantes y administrativos), participan con voz y voto en las decisiones de orden académico – administrativo en el máximo órgano de gobierno (Consejo Superior). E3.3 Que la estructura académico – administrativa facilite la realización y avance de las actividades sustantivas de la Institución, posibilitando la generación y aplicación de acciones que respondan a políticas administrativas de descentralización y desconcentración sustentadas en principios democráticos. La UTPL, al amparo de la Constitución Política de la República del Ecuador, la Ley de Educación Superior22 y Estatuto Orgánico23, posee una estructura organizacional de tipo molecular que permite el desarrollo de sus actividades académicas, investigativas, administrativas y de vinculación con la colectividad, mediante intensas relaciones horizontales, comunicándose entre si por medio de sistemas de información eficaces, y de forma descentralizada a través de las ocho Direcciones Generales24 (Dirección General Académica, Dirección General de Modalidad Abierta y a Distancia, Dirección General de Relaciones Interinstitucionales, Dirección General Administrativo-Financiera, Dirección General de Misiones Universitarias, Dirección General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal, Dirección General de Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología y Secretaria General). La Dirección General Académica (DGA), es la responsable de las unidades académicas que son de carácter bimodal y se agrupan bajo las áreas: técnica, administrativa, biológica y biomédica, y sociohumanística. La función específica de las unidades académicas será la administración del currículum bajo la dimensión docente, vinculándose con los correspondientes CITTES. La DGA para la coordinación de sus actividades se integra por: Postgrados, Gestión Académica, Planificación Académica y Estadística, Evaluación al Docente, Atención al Alumno.
19 20 21 22 23 24
Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico de encuestas aplicadas en el proceso de Autoevaluación Institucional. UTPL. Marzo, 2007 Ley de Educación Superior. Capítulo VI. Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja. Capítulo II. Art. 13, Art. 33, Art. 34 Ley de Educación Superior. Art. 4 Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja. Título II De los Principios y Misión. Art. 4. Literal c Revista Institucional de la UTPL. Mayo, 2007, pág. 19.
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Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
La Dirección General de Modalidad Abierta y a Distancia, a través de los estudios universitarios a distancia pretende llegar a todos los rincones del país para hacer asequible la educación superior a todas aquellas personas que por diversas razones, no pueden acceder, o no pudieron hacerlo en su momento a las universidades clásicas o presenciales, para ello cuenta con una organización general distribuida en ocho unidades (Coordinación Académica y Evaluación, Área Pedagógica, Unidad de Virtualización, Unidad de Videoconferencia, Procesos y Contabilidad, Gestión de Centros Universitarios, Centro de Distribución Bibliográfico y Atención al Alumno). La Dirección General de Relaciones Interinstitucionales, establece vínculos internos entre las diferentes unidades académicas y los CITTES, y de estos en conjunto con los diferentes actores nacionales y mundiales como universidades, organismos internacionales, gobiernos, organizaciones no gubernamentales y otras entidades vinculadas al desarrollo social comunitario; está compuesta de las siguientes unidades: Relaciones Nacionales, Relaciones Internacionales, Programa de Egresados y Profesionales, Programa de Redes Universitarias, Relaciones Públicas, Comunicaciones y Eventos; y Gestión Cultural. Por otra parte, la Dirección General Administrativo Financiera, se encarga del control, seguimiento y monitoreo de los recursos financieros de la institución a través de la coordinación financiera con sus áreas de trabajo: tesorería, nómina, contabilidad – modalidad abierta, balance, control presupuestal e inventario - conciliaciones; y, coordinación administrativa con sus áreas: administración operativa del campus, contabilidad, proveeduría de bienes y servicios, parque automotor; y, unidad de construcciones. La Dirección General de Misiones Universitarias, es un espacio dinámico de interacción de todos los ámbitos universitarios; siendo el eje central, como ente de promoción, coordinación y tutela del espíritu auténtico de la Universidad Católica en su constante búsqueda de la VERDAD, está conformada por seis áreas de trabajo (Académica, Cultural, Desarrollo Espiritual, Social, Relaciones Externas, Modalidad Abierta). La Dirección de Recursos Humanos y Desarrollo Personal, tiene como objetivos, conseguir que el personal se sienta comprometido con la institución, incrementar el nivel de satisfacción de los empleados, mejorar la eficiencia del personal, mejorar la atención de los clientes internos y externos, a través las áreas: Gestión personal, Área de Seguro y Archivo. La Dirección General de Transferencia de Tecnología, para el desarrollo de la investigación, cuenta con veinte y uno Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios (CITTES), constituidos en torno a áreas específicas de la ciencia: Técnica, Administrativa, Biológica y Socio – Humanística. La función específica de cada CITTES es la investigación y la extensión o servicio a la sociedad, fundamentalmente bajo la modalidad de investigación aplicada, coordinan entre sí un trabajo interdisciplinario; y con las diferentes áreas y unidades académicas, especialmente las más afines. De igual forma, para el aseguramiento y cumplimiento del Estatuto Orgánico, la UTPL cuenta con la Secretaría General, donde reposan las resoluciones, reglamentos, actas que direccionan el quehacer docente, de investigación, extensión y servicios, su labor permite disminuir tiempo en trámites legales y académicos manteniendo la calidad del servicio, construir diálogo y confianza con las Unidades Académicas, asesorar en asuntos legales y académicos de la universidad; y legislar la relación entre la
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Institución y el CONESUP. Para el desarrollo de sus actividades la Secretaría General, se ha organizado en las siguientes áreas: Contratos, Convenios y Registro de la Propiedad; Litigación; Legislación Interna y Externa CONESUP; Supervisión y Archivo, Servicios Notariales, Atención al Estudiante. De esta forma los estamentos universitarios expresan que existen y se aplican políticas de descentralización para la gestión académica, investigativa, administrativa y de vinculación con la colectividad en un 76%25. E3.4 Que el quehacer docente, de investigación y extensión esté debidamente reglamentado y tenga plena aplicación. En la UTPL, las funciones de Docencia, Investigación y Vinculación con la Colectividad están debidamente fundamentadas en el Estatuto Orgánico26, y desarrolla sus actividades de administración, planificación, organización y manejo económico - financiero, apoyados en sistemas que se adaptan al modelo propio de la universidad. Los directivos de la Institución en función de lo que estipula el Art. 4, literal d del Estatuto Orgánico demuestran un claro cumplimiento de las disposiciones legales y estatutarias, a través de informes anuales27 presentados al Consejo Tutelar. De manera permanente los Directores Generales mantienen relación directa con los directivos académicos, de investigación y administrativos con la finalidad de direccionar, analizar y evaluar el desarrollo de sus actividades. Al amparo de la Ley de Educación Superior28, la UTPL estructura el sistema de remuneraciones institucionales, a través de lineamientos29 establecidos por el máximo Órgano de Gobierno (Consejo Superior30) y la Junta de Directores Generales. En relación a los aranceles el Consejo Tutelar entre sus obligaciones y atribuciones define “Tutelar las cuestiones académicas, administrativas, económicas, financieras, de investigación y de relación con la sociedad que tengan importancia y afecten a la vida institucional y su espíritu31. El Consejo Superior entre sus atribuciones y obligaciones precisa “Conocer y pronunciarse en aquellos asuntos académicos, administrativos, de gestión, de investigación, de extensión y disciplinarios que someta a su consideración el Rector – Canciller, u otros órganos de gobierno de la Universidad”32. Los Estamentos Universitarios opinan que se cumplen las disposiciones legales y estatutarias por parte de los directivos de la Institución en un 97%33; mientras que el personal administrativo opina que existen y se aplican en un 100% procedimientos adecuados que facilitan la gestión académico – administrativa34.
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico de encuestas aplicadas en el proceso de Autoevaluación Institucional. UTPL. Marzo, 2007 Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja. Arts. 30 - 46. Direcciones Generales. Informes Anuales. UTPL. 2004 - 2006 Ley de Educación Superior. Art. 4 Dirección General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal. Disposiciones Generales. UTPL Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja. Capítulo II Del Consejo Superior. Art. 15. Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja. Capítulo I Del Consejo Tutelar. Art. 10. Literal b. Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja. Capítulo II Del Consejo Superior. Art. 15. Literal i. Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico de encuestas aplicadas en el proceso de Autoevaluación Institucional. UTPL. Marzo, 2007 Idem
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E3.5 Que la estructura organizacional y administrativa responda y se adecue a las necesidades y recursos institucionales. La estructura organizacional y administrativa de la UTPL se encuentra definida en su Estatuto Orgánico35 y responde a las necesidades y recursos institucionales (humanos materiales y económicos), ya que permiten desarrollar las áreas de desarrollo estratégico, las cuales se operativizan a través de las Direcciones Generales, Unidades Académicas y CITTES. Los estamentos universitarios expresan que se verifica la correspondencia entre la estructura organizacional y las necesidades institucionales en un 97%36. E3.6 Que en los estatutos y reglamentos de la Universidad esté explícitamente declarada la educación y práctica de valores. La UTPL desde su visión y misión propone como valores los establecidos en su estatuto orgánico Título II De los Principios y Misión, Art. 4. “La co – responsabilidad de toda la comunidad universitaria en la consecución de sus fines institucionales supone: Asumir con fidelidad la visión y misión institucionales, un espíritu de equipo, una actitud de gestión y liderazgo, una humildad “socrática”, entendida como la continua superación y apertura a nuevos conocimientos y una flexibilidad operativa que permita adaptarse a las circunstancias desde los principios”. Característica 4. La Universidad está gobernada por personas formadas para el desempeño de esta función, líderes en lo intelectual, cultural y social que comprenden y cumplen sus responsabilidades, trabajan de acuerdo a políticas declaradas en el marco ético y jurídico de la Institución y tienen la determinación necesaria para incrementar el prestigio de la universidad y preservar su integridad. E4.1 Que las autoridades y directivos de la Institución dediquen a su función el tiempo legalmente establecido, evidenciando un alto nivel de profesionalidad y desempeño, actuando siempre de acuerdo con los principios y valores éticos de la Institución y de la Universidad Ecuatoriana. La UTPL cuenta con autoridades y directivos calificados37 para el desempeño de sus funciones, con un perfil definido de acuerdo a la misión, visión, principios y valores institucionales, que les permite desarrollar sus actividades a tiempo exclusivo. La designación de las autoridades (Directores Generales, Directores de Áreas Académicas, Directores de los Centros Universitarios de Quito y Guayaquil), es atribución del Consejo Tutelar38; mientras que, es atribución del Consejo Superior39, la designación de Directores y sub directores de las unidades académicas, administrativas, de investigación y de relación con la sociedad. Característica 5. La universidad cuenta con el personal administrativo necesario y cualificado para apoyar adecuadamente la docencia, investigación, vinculación social y gestión; su talento y capacidades están orientados a mejorar el desempeño e la institución en el cumplimiento de sus propósitos. 35 36 37 38 39
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Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja. Título III Del Gobierno General de la Universidad. Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico de encuestas aplicadas en el proceso de Autoevaluación Institucional. UTPL. Marzo, 2007 Dirección General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal. Sistema de Gestión de Recursos Humanos. UTPL. Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja. Capítulo I Del Consejo Tutelar. Art. 10. Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja. Capítulo I Del Consejo Tutelar. Art. 15.
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
E5.1 Que existan políticas y mecanismos apropiados de selección para el ingreso del personal administrativo que prioricen la formación, experiencia y capacidad del postulante. La selección del personal administrativo se rige en función de “Políticas, Disposiciones y Reglamento Laboral Interno”40; y se realiza a través de la Dirección General de Recursos Humanos; prevaleciendo la formación, experiencia, y capacidad de los postulantes41. E5.2 Que el personal administrativo titular sea de dedicación a tiempo completo. De acuerdo a las “Políticas, Disposiciones y Reglamento Laboral Interno”, el personal administrativo que labora en la UTPL, desarrolla sus funciones en jornadas de tiempo completo42. E5.3 Que el personal administrativo tenga formación profesional y experiencia, en correspondencia a su función. Que quienes desempeñen cargos directivos tengan título académico, acorde a sus responsabilidades. La formación profesional43 y experiencia que acredita al personal administrativo está en correspondencia con sus funciones. Los directivos institucionales se encuentran cursando estudios de cuarto nivel y/o poseen de maestría y doctorado (PhD)44. E5.4 Que el recurso humano dedicado a la gestión administrativa, excluyendo al profesional y técnico de apoyo a la docencia y a la investigación, no sea mayor que el personal docente. El personal administrativo que labora en la UTPL a tiempo completo alcanza un total de 34845 y los docentes a tiempo completo un total de 434 (abril/2007), mostrando una relación positiva entre el personal administrativo – docente. E5.5 Que la Institución tenga definida una política de evaluación del desempeño y desarrollo para el personal administrativo, que incluya la promoción e incentivos. La evaluación al personal se basa en el principio de corresponsabilidad, cuyo objetivo es monitorear el desempeño con la finalidad de implementar estrategias que permitan recuperar el rumbo de la gestión y lograr que las personas mejoren. La evaluación al personal se realiza por decisión institucional, en forma anual, a través de la Comisión de Evaluación integrada por los Directores Generales de Transferencia de Tecnología y Recursos Humanos, y el Director de cada CITTES; según criterios establecidos por la Dirección General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal46. Los resultados de la evaluación al personal administrativo por categorías de función en el periodo abril-agosto 200647, muestran un alto compromiso por el cumplimiento eficiente de sus responsabilidades y por el mejoramiento de la calidad de los servicios que presta. El personal administrativo recibe una bonificación económica por su 40 41 42 43 44 45 46 47
Dirección General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal. Disposiciones Generales. UTPL. Dirección General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal. Carpetas Personales. Dirección General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal. Sistema de Gestión de Recursos Humanos UTPL. Idem Idem Idem (*No se incluye personal plantas productivas). Dirección General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal. Disposiciones Generales. UTPL 2006. Revista Institucional. UTPL.2007
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Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
desempeño en los meses de junio y diciembre y de promoción de acuerdo a su capacidad de gestión, compromiso con la Universidad y desempeño general. El personal administrativo conoce en un 100% la existencia y aplicación de procedimientos para la evaluación del desempeño del personal48; y, según criterio de los estamentos universitarios existe apoyo institucional adecuado para el desarrollo de la cultura de evaluación en un 99%49. Asimismo, la evaluación del desempeño de autoridades y directivos institucionales se evidencia a través de la presentación de informes anuales50. Como resultado de ésta evaluación serán reelegidos o removidos cuando hubiere causa justa para ello51. E5.6 Que la Institución tenga implementada una política de eficiencia, racionalización y optimización del personal administrativo. La UTPL con el fin de mejorar la eficiencia administrativa, desarrolla la capacitación permanente como objetivo estratégico de eficiencia, racionalización y optimización del personal administrativo. En el año 2006, el 42% del total de administrativos (348), se benefició del apoyo económico-administrativo (becas y permisos), para participar en programas de capacitación52. De esta forma las autoridades, directivos y personal administrativo, se encuentran participando de manera permanente en seminarios y cursos de capacitación; y, en programas de postgrado tales como diplomados, especialidades, maestrías y doctorados (Ph.D), potenciando sus habilidades de formación53. Característica 6. La Universidad tiene la infraestructura física adecuada para el desarrollo de sus funciones sustantivas y de bienestar, y su manejo está dirigido a optimizar objetivos institucionales. E6.1 Que las edificaciones destinadas a aulas, laboratorios, ambientes de trabajo académicoadministrativo y mobiliario sean funcionalmente diseñadas, incluyendo facilidades para estudiantes discapacitados; ventiladas, iluminadas, limpias y presenten buen estado de mantenimiento interior y exterior, para el desarrollo eficiente de las actividades académicas, de investigación y administrativas. Las funciones sustantivas de la UTPL -Docencia, Investigación, Gestión Administrativa y Vinculación con la Colectividad- se desarrollan en el campus central, ubicado en la ciudad de Loja, barrio San Cayetano Alto s/n con una extensión de 133.567,35 metros cuadrados, construido a partir del año 1971 y expandido de forma permanente y en consideración al crecimiento de las actividades universitarias.
48 49 50 51 52 53
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Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico de encuestas aplicadas en el proceso de Autoevaluación Institucional. UTPL. Marzo, 2007 Idem Informes Anuales. Direcciones Generales. UTPL. 2004 - 2006 Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja. Art. 15 lit. f. Art.26 Dirección General de Misiones Universitarias. Becas. UTPL 2006 Dirección General Académica. Unidad de Postgrados. UTPL. 2006
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
En el campus utepelino se encuentra situado54_55 la administración central, unidades académicas, CITTES y unidades productivas (UPSI, Gestión del Conocimiento, UDIA, UCG, Centro de Arte y Diseño, CERART, CADES, CEITUR, Editorial, VIA Comunicaciones, I- UNITAC, EDUCITTES, Gestión Legal, IIEPAZ, ILFAM, RESEC, Lengua y Literatura Española, CETTIA, ECOLAC, CBCM, Planta de Productos Naturales, IDA, Servicios Agropecuarios, Ecofisiología Vegetal, Ciencias Médicas, Instituto de Manejo Sustentable del Suelo), cafetería, salas de clase, salas de usos múltiples, laboratorios, centro de convenciones, polideportivo, dispensario médico, capilla, chanchas deportivas, museo y auditorios para conferencias, seminarios, cursos, talleres. El soporte técnico e investigativo de la UTPL se extiende fuera del Campus Universitario con el Hospital Universitario, Unidad de Medicina Familiar, ADE, Hotel “La Casa Lojana” y Hostería “La Vieja Molienda”, La Modalidad Abierta y a Distancia con su sede central cuenta con ochenta y cuatro centros asociados56 como estructuras de apoyo que funcionan en trece edificaciones propias, en cuarenta y cinco arrendadas, en nueve adjudicadas por gestión productiva y en diez y siete conferidas por apoyo comunitario y de gobiernos seccionales - religiosos alrededor del país y en el exterior. Las edificaciones destinadas a aulas, laboratorios y otros ambientes de trabajo académico-administrativo, son iluminadas, ventiladas y limpias. El mobiliario con el que cuentan esta diseñado de acuerdo a la infraestructura preestablecida, se encuentra en buen estado y es suficiente para el número de estudiantes existentes57. En la actualidad el edificio del octógono y de la UPSI se encuentran en adecuación para el desarrollo de actividades académicas e investigativas. E6.2 Que las bibliotecas presenten características apropiadas de ubicación, iluminación, espacio, tranquilidad, higiene y seguridad, adecuadas para el estudio e investigación. La UTPL, cuenta con bibliotecas físicas y virtual; las primeras cumplen con las características apropiadas para el estudio e investigación; ya que se encuentran ubicadas en el edificio del Octógono con una infraestructura de 1100 metros cuadrados, cuentan con la iluminación, espacio, tranquilidad, higiene y seguridad adecuada; de acuerdo al nivel de satisfacción de los usuarios (90%)58; mientras que a la biblioteca virtual por su propia naturaleza, los usuarios acceden fácilmente desde la comodidad de su hogar o lugar de trabajo. Las bibliotecas físicas se encuentran actualmente en adecuación para un mejor servicio. Característica 7. La Universidad dispone de equipamiento, recursos informáticos y acceso a servicios de información y comunicación, adecuados al desarrollo de la función administrativa de la Institución E7.1 Que la institución cuente con el equipamiento básico y utilice las nuevas tecnologías de la información y comunicación para el desarrollo de la gestión administrativa. La UTPL desarrolla acciones continuas que permiten mejorar su equipamiento básico y el uso de nuevas tecnologías de información y comunicación. La función administrativa se ejecuta con el apoyo de la 54 55 56 57 58
Dirección General Administrativa – Financiera. Unidad de Infraestructura. Inventario General. Áreas Físicas del Campus Universitario. UTPL. 2006 www.utpl.edu.ec/campusutepelino. Junio 2007 Dirección General Modalidad Abierta y a Distancia. Gestión de Centros. Centros Universitarios. UTPL. 2006 Dirección General Académica. Unidad de Planificación y Estadística. Distribución de Edificios. UTPL 2006. Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico de encuestas aplicadas en el proceso de Autoevaluación Institucional. UTPL. Marzo, 2007
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Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos que ha desarrollado y adaptado los siguientes sistemas para su aplicación en la Institución59: -
Sistema de Gestión Administrativa y Financiero BAAN ERP
-
Sistema de Gestión Académica
-
Sistema de Registro de Personal ARYAM
-
Sistema de Monitoreo del Personal SGRR-HH
-
Sistema de Automatización de Trámites
-
Proyecto Digitalización de Documentos
-
Sistema Integrado de Facturación en Inventarios
-
Intranet CITTES
La función administrativa se apoya en la Red de interconexión del campus universitario, se divide en red LAN (Local Area Network) y red WAN (Wide Area Network). La UTPL para facilitar la gestión administrativa cuenta con conexión con los diferentes centros universitarios a través de los siguientes enlaces: IMPSATEL, TELCONET, PACIFICTEL, SURATEL y MOVISTAR, los cuales permiten mantener conectadas mediante enlaces telefónicos o red de datos las 24 horas al día a las diversas sedes de la Universidad. La UTPL cuenta también con el servicio de correo electrónico con el dominio utpl.edu.ec (usuario@ utpl.edu.ec). El servicio de correo electrónico está disponible para los siguientes usuarios: Autoridades, Docentes, Personal Administrativo, Profesionales en Formación Clásica y Abierta y a Distancia. El número de cuentas de correo que se tiene bajo el dominio @utpl.edu.ec es aproximadamente de 24.000 usuarios. La Institución posee un servicio de Voz sobre Ip (VoIP) con la mayoría de CITTES y Centros Asociados con los cuales la universidad está enlazada mediante su red de datos, actualmente se está trabajando en la migración total de nuestro sistema telefónico hacia una tecnología de Voz sobre Ip. Además para el desarrollo eficiente de la Gestión Administrativa, la UTPL mantiene constante renovación de su parque informático, con equipos de última generación60. E7.2 Que en la Institución, sus departamentos funcionen y se intercomuniquen a través de redes informáticas En la UTPL, sus departamentos (Unidades Académicas y CITTES) funcionan y se intercomunican a través de redes informáticas de última tecnología. La plataforma tecnológica e infraestructura que soporta todos los servicios informáticos y de comunicaciones de la comunidad universitaria se encuentra distribuida en la RED UTPL, dividida en red LAN y red WAN, que convergen para brindar servicios de red e Internet.
59 60
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Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos. Tecnologías Informáticas. UTPL. 2006. Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos. Equipamiento Informático. UTPL. 2006
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
La red LAN tiene una topología estrella jerárquica de tres niveles (CORE, DISTRIBUCION, ACCESO). La misma que cuenta con tecnología Gigabit Ethernet (1GB), que conecta los principales edificios del campus universitario a través de cuatro enlaces de fibra óptica. Todos los edificios de la universidad cuentan con cableado estructurado con un backbone de Fibra Óptica Gigabit Ethernet, el cual permite que todo docente, administrativo o estudiante que desee acceso a la red o a Internet lo realice a través de una conexión a un punto de red. La UTPL cuenta con un Sistema Autónomo asignado por LACNIC el cual le permite tener más de un proveedor de Internet. Actualmente tenemos dos proveedores de Internet: Telconet e Impsat. La red WAN consta de enlaces satelitales y terrestres para el acceso a Internet y para proveer de éste a nuestros Centros Universitarios. Adicional a los enlaces de datos, se tiene otros enlaces dedicados, para videoconferencia, 21 Aulas virtuales en todo el país y un enlace para UTPL.net. La capacidad total de ancho de banda del que dispone la UTPL es aproximadamente 5MB.
Tabla # 5: Resumen de características Red LAN y WAN UTPL UTPL RED LAN
CARACTERÍSTICAS • • •
•
RED WAN
• • • • • •
REDES AVANZADAS
•
Backbone de fibra óptica Gigabit Ethernet. (1 GB) Edificios del campus con backbone vertical con Gigabit Ethernet. Wireless bajo el estándar 802.11g.
VENTAJAS • • •
Enlaces terrestres. Enlaces satelitales. Capacidad total de 5Mb. Sistema Autónomo AS27820. Proveedores de Internet. Acceso a Internet USA e Internet al NAP.
•
UTPL miembro de CEDIA (IPv6).
•
• •
•
•
Acceso a la red a altas velocidades. Internet inalámbrico. Todos los edificios están conectados a través de la red LAN, por ende todos los usuarios.
Internet para los Centros Regionales. Internet para videoconferencia. Internet para las 21 aulas virtuales en todo el país.
Referencias •
ISTEC
I MPSAT TELCONET
Acceso a Internet a más bajo http://www.cedia.org.ec precio. Proveer una red de alta disponibilidad para el desarrollo de tecnología y para fomentar la investigación en docentes e investigadores. Acceso a Bibliotecas digitales.
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Por otra parte la Red Inalámbrica con la que cuenta la UTPL, nace con el objeto de proveer Internet inalámbrico a los estudiantes, docentes y administrativos de la universidad, así como para proveer de conectividad de red a los diferentes CITTES del campus universitario. La topología de la red inalámbrica, esta diseñada de dos formas: Punto-Multipunto y Punto a Puntos. El ancho de banda que se ha destinado para el servidor de la red inalámbrica es de 256 Kbps.
Gráfico 2: Esquema red inalámbrica UTPL
Otra de las tecnologías que la UTPL utiliza para la intercomunicación entre sus unidades es la Voz sobre Ip, que tiene como objeto aprovechar la infraestructura de red existente para las comunicaciones de voz, de tal forma que en la actualidad contamos con un servicio de Voz sobre IP con la mayoría de CITES y Centros Regionales con los cuales la Universidad esta enlazada mediante su red de datos.
Gráfico 3: Esquema red VoIP
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Por otra parte para la gestión de personal, la UPSI (Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos) desarrolló el Sistema de Registro de Personal ARYAM el cual se diseñó para solucionar el problema de registro de asistencias a las labores y permite mantener información actualizada del personal. De esta forma el personal administrativo manifiesta su satisfacción en un 98% sobre la utilidad y distribución de los sistemas de información y comunicación61. E7.3 Que la Institución esté conectada a redes informáticas de organismos de los sectores público y privado, del país y el mundo, para el desarrollo de la gestión administrativa. La existencia de convenios para acceso a redes informáticas62 con el sector público y privado ha contribuido al mejoramiento de la eficiencia administrativa de la institución. Para conexión de la UTPL con los diferentes centros universitarios se cuenta con los siguientes enlaces: IMPSATEL, TELCONET, PACIFICTEL, SURATEL y MOVISTAR. IMPSATEL: Enlaces terrestres Loja-Quito, Loja-Guayaquil, Quito-Guayaquil, Quito-Cuenca, Servicio Portador de Acceso Internet Impsat, Servicio MMS; Videoconferencias: Videoconferencia dedicada – ISDN - VC (mantiene conectadas mediante enlaces telefónicos o red de datos las 24 horas al día a diversas sedes de la UTPL); Videoconferencia por Internet - IP (cuenta con equipos especializados para la realización de videoconferencias (polycom) y a través de conexión a Internet; Videoconferencia satelital – SS (Satélite: PAS 1R TR 35K, Banda: Ku, Frecuencia de Transmisión Outroute: 11923, Protocolo: TCP/IP, UDP/IP, IP multicast). La integración del sistema satelital y el sistema de videoconferencia dedicado o por Internet permite a la UTPL contar con 4 puntos de emisión de contenidos, 21 aulas remotas a nivel nacional y múltiples conexiones a nivel internacional; Antena Bolivia - Universidad Católica Chiquitos. TELCONET: Enlace terrestre Loja-Quito Produbanco, Servicio Cariamanga, Internet2, canal de 3Mbps, disponibilidad del servicio 99.58%. Canal de Internet avanzado: enlace terrestre, ancho del canal 404Kbps, utilizado en un 5% solo para aplicaciones de videoconferencia. PACIFICTEL: UTPL.net-Pacifictel; SURATEL: Acceso Internet Quito-Villaflora, San Rafael; MOVISTAR: Enlace inalámbrico Movistar. De esta forma la Institución utiliza adecuadamente las redes informáticas para la comunicación interna y externa.
3.1.3 AMBITO 3: Presupuesto y Recursos Financieros Característica 8. La Universidad dispone de recursos presupuestarios para el funcionamiento e inversión, adecuados a su naturaleza y a sus características. Su manejo está orientado a optimizar tales recursos, para el cumplimiento de sus propósitos. E8.1 Que el máximo organismo de la Institución apruebe su presupuesto anual equilibrado de ingresos y gastos dentro de los plazos previstos por la Ley.
61 62
Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico de encuestas aplicadas en el proceso de Autoevaluación Institucional. UTPL. Marzo, 2007 Secretaria General. Convenios. UTPL 2000-2006.
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El presupuesto de la UTPL muestra una relación apropiada entre los recursos financieros y las líneas claves que se evidencia en el Plan de Desarrollo Universitario. La Secretaría General de la UTPL, mantiene el Documento Legal aprobado por el Consejo Superior en los plazos previstos por la Ley. En el Estatuto Orgánico, Art. 15, literal j), se señala que el Consejo Superior tendrá entre sus atribuciones y obligaciones: “Analizar y aprobar el proyecto de presupuesto anual de la Universidad elaborado por el Rector – Canciller y conocer su liquidación al término de cada ejercicio económico; y aportar criterios administrativos y financieros”. El presupuesto general de la UTPL, se encuentra a disposición de la comunidad universitaria de acuerdo lo estipula su Estatuto Orgánico, Art. 13. El Consejo Superior está integrado por: Rector – Canciller, quien lo preside; Vicecanciller; Director General Académico; Director General de la Modalidad Abierta y a Distancia; Director General de Relaciones Interinstitucionales; Director General Administrativo – Financiero; Director General de Misiones Universitarias; Director General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal; Director General de Investigación y Transferencia de Tecnología; Dos directores en representación de las cuatro Áreas Académicas: Tecnológica; Ciencias Administrativas, Ciencias Biológicas y Biomédicas; y, Ciencias Sociales y Humanas, bajo el principio de alternabilidad semestral, entre todos los directores; Director del Centro Regional de Quito (alterno el Director del Centro Regional de Guayaquil); un representante de la dimensión virtual de la Modalidad Abierta y a Distancia, designado por el Director General de la Modalidad Abierta y a Distancia; Un Director de los Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios, designado por el Director General de Investigación y Transferencia de Tecnología; El Presidente de la Federación de Estudiante (alterno el Vicepresidente); Un representante de los estudiantes de Modalidad Abierta y a Distancia, Presidente de la Asociación de Profesores (alterno el Vicepresidente), Presidente de la Asociación del Personal Administrativo y de Servicio (alterno el Vicepresidente), Secretario General que actuará con voz, pero sin voto. E8.2 Que las universidades públicas tengan políticas de autogestión, cogestión y financiamiento que les permitan complementar las asignaciones estatales. La UTPL, en calidad de Universidad Particular cofinanciada por el Estado, desarrolla sus políticas y planes de autogestión y financiamiento considerando que las transferencias del estado, representan el 11% del Presupuesto General. En los tres últimos años (2004 – 2005 – 2006), la asignación del estado corresponde en miles de dólares a 2.772; 3.132 y 3.28063, el 89% del Presupuesto adicional proviene del autofinanciamiento a través de las Matriculas en la Modalidad Clásica, Abierta y Post Grados y a la Gestión Directa que debe realizar la UTPL para la sostenibilidad de su modelo universitario. La Gestión Directa se refieren a los ingresos económicos obtenidos por: • Proyectos. •
Resultado Neto de Plantas Productivas
•
Rendimientos Financieros
63
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Direcciones Generales. Informes Anuales. UTPL. 2004 - 2006
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Gráfico 4: Distribución de Ingresos 2006 D IS T RIB UC IO N D E ING RE S O S 2 0 0 6
G O B IE R N O 11%
G E S T IO N D IR E C T A 8%
POSTG R AD O S 12%
D IS T AN C IA 57%
P R E S E N C IAL 12%
El Modelo de la UTPL introduce en su presupuesto los ingresos generados por la Gestión Productiva como apoyo a los servicios de la Modalidad Abierta y a Distancia, Modalidad Presencial y Postgrados debido a: •
Incremento de la gestión institucional.
•
Generación de servicios interdisciplinarios entre los CITTES.
•
Disminución de contratos de servicios externos. (Menos egresos operativos)
•
Potencialización de nuestro recurso humano.
•
Participación de los estudiantes en la producción de bienes y servicios par la gestión institucional. Gráfico 5: Distribución de Ingresos con Gestión productiva D IS T R IB U C IO N IN G R E S O S C O N G E S T IO N P R O D U C T IVA
G O B IER N O 11% D IS T A N C IA 43% G ES T IO N D IR EC T A Y G ES T IO N P R O D U C T IV A 28% P O S T -G R A D O S 9%
P R ES EN C IA L 9%
Adicionalmente en los Ingresos de la Universidad se incluye el Resultado neto de las Unidades Productivas implementadas en la UTPL, pero es importante destacar que estas generan recursos económicos que mejoran la liquidez de la institución y cuya participación en el total de ingresos es de 18%. A continuación se presenta la distribución por Plantas de estos ingresos:
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Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Gráfico 6: Ingresos Unidades Productivas 2006 IN G R E S O S U N ID A D E S P R O D U C T IV A S 2 0 0 6
La c te os 25%
Doc uc e ntr o 20% ADE 2%
Ce r a r t 3%
Hote le r ia 14% Editor ia l 36%
El presupuesto general de la Universidad corresponde a 28.798 miles de dólares para el año 2006 y 30.385 miles de dólares para el 2007; y contempla el desarrollo de cada área en función de las Líneas de Desarrollo Estratégico, definidas en el Plan de Desarrollo Universitario. E8.3 Que las Instituciones Universitarias incluyan en sus presupuestos políticas de ayuda a los estudiantes de menores recursos y alto rendimiento académico, de acuerdo con la Ley. La UTPL de acuerdo a la Ley de Educación Superior64 en su presupuesto anual incluye el financiamiento de becas estudiantiles por un valor de 688,70 miles de dólares en el año 2004, 1.075 miles de dólares en el 2005 y 1.143 miles de dólares en el 200665. Los profesionales en formación beneficiarios en modalidad presencial y a distancia en los últimos tres años corresponden por tipo de beca a: Tabla # 6: Tipos de Becas y beneficiarios BENEFICARIOS TIPO DE BECA
OCT/2003 – AGOS/2004
OCT/2004 – AGOS/2005
OCT/2005AGOS/2006
1040
982
1312
1122
1321
1410
GESTIÓN PRODUCTIVA: Becas Trabajo – Proyectos/ DIFICULTAD ECONÓMICA
1094
1382
996
CORPORATIVOS: Discapacitados, Indígenas, Religiosos
151
202
136
OTRAS: Diócesis de Loja, Centros de Rehabilitación, Premio Tomás Moro
36
30
261
3443
3917
4115
MÉRITOS: Académicos, Artísticos-Culturales, Deportivos, Representación Estudiantil FAMILIARES DIRECTOS: De estudiantes: hermanos, cónyuges e hijos De empleados: cónyuges e hijos
TOTAL Fuente: Dirección General de Misiones Universitarias. Becas. 2006 Elaboración: Unidad de Evaluación Institucional.
64 65
30
Ley de Educación Superior. Art. 59 Dirección General Administrativa – Financiera. Presupuesto General 2006. UTPL
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
De esta forma, en el cuadro anterior se puede observar que el número de beneficiarios en promedio con becas en los últimos tres años corresponde al 18% del promedio de estudiantes matriculados (22226) en modalidad clásica y abierta. Los estudiantes que solicitan una beca de estudios realizan una solicitud escrita al Departamento de Becas de la Dirección General de Misiones Universitarias, la misma que es analizada en el Comité de Becas de la Universidad (Vicecanciller, Directora General de Misiones Universitarias y Coordinador del Departamento de Becas). Los estudiantes que presentan solicitud de beca por dificultad económica, son sujetos de una visita domiciliaria por parte del trabajador social, para levantar un informe de seguimiento de la situación socioeconómica de los profesionales en formación, sugiriendo al Comité el Porcentaje de beca a conceder. Es importante destacar, que la UTPL ofrece Becas por Gestión Productiva a los profesionales en formación, para que participen en proyectos reales que conectan la docencia, transferencia de tecnología y servicios; y brindan a la sociedad productos de calidad y pertinencia. Los estudiantes, pueden acceder a diferentes tipos de becas por Gestión Productiva, las mismas que presentan las categorías 0 – I – II – III y Especial. Los postulantes serán seleccionados por el director del CITTES, responsable del grupo, o área, según corresponda y el director de Escuela. El porcentaje de beca (10 – 90%) será asignado en función de las actividades realizadas66. E8.4 Que el presupuesto institucional demuestre en su estructura, una asignación no mayor del 75% para gastos de operación y no menor del 25% para desarrollo. En el presupuesto institucional se evidencia una asignación no mayor del 75% para gastos de operación y no menor del 25% para desarrollo; en virtud que en el año 2005 se destinaron para desarrollo (capacitación, becas, inversiones, nómina para la investigación, adquisición y producción de textos y señal satelital) el monto de 9.206 miles de dólares, que corresponde al 37% de su presupuesto general; y en el año 2006 se destinaron 11.640 miles de dólares que equivale al 40% del presupuesto general. E8.5 Que la Institución tenga y aplique una política de inversión anual que incluya adquisición de libros, publicaciones periódicas especializadas, información digitalizada y acceso a redes internacionales de información para uso de profesores y estudiantes, en un monto no inferior al 5% del presupuesto de inversión. La UTPL dentro del modelo de Modalidad Abierta y a Distancia, incluye la dotación de Textos de Mercado, Textos/Guías y Guías Didácticas producidas por la Editorial UTPL, para los profesionales en formación en cada una de las asignaturas que se matriculan. El Presupuesto Institucional anual incluye la política de inversión que permite la adquisición de libros, publicaciones especializadas, información digitalizada y acceso a redes internacionales, para uso de
66
Dirección General de CITTES. Gestión Productiva. UTPL. 2006
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Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
profesores y estudiantes. El monto destinado en el año 2006 fue de 3.061 miles de dólares, que equivale al 26%67 del presupuesto. E8.6 Que existan políticas de distribución racional del gasto, orientadas prioritariamente a las funciones sustantivas de la Universidad y a su desarrollo integral. Las políticas de distribución racional del gasto, orientadas al desarrollo de cada una de las áreas de la universidad se encuentran evidenciadas en: •
Gasto en nómina no mayor al 50%.
•
Modelo de Centros de Investigación
•
Gestión Productiva
•
Unidades Productivas
•
Programas de Doctorados y Postgrados de calidad con bajos presupuestos.
Los procedimientos operativos que permiten una mayor agilidad y descentralización de la gestión, control y toma de decisiones, de las actividades desarrolladas por cada unidad académica o dependencia administrativa se ejecutan de acuerdo a las Políticas Generales de Egresos Operativos68. E8.7 Que se apliquen procedimientos de seguimiento, control y evaluación presupuestarios en función de planes y normas establecidas. El seguimiento, control y evaluación del presupuesto institucional lo realiza la Dirección General Administrativo Financiera a través de la Unidad de Control Presupuestal69. En forma mensual se analiza la ejecución del presupuesto a través de la elaboración de Estados Financieros: Balance General, Balance General Comparativo, Estado de Resultados, Flujos de Efectivos, Reporte de Inversiones Financieras. De forma anual se presenta el Resultado del ejercicio económico que se termina y el Presupuesto General para el próximo año ante el Consejo Superior, para el conocimiento y aprobación por parte de los miembros. E8.8 Que se evidencie la existencia y cumplimiento de las metas sobre autogestión, cogestión y financiamiento. La UTPL anualmente realiza proyecciones, producto del análisis que efectúa cada Dirección General para la fijación de crecimiento en cada una de las actividades de autogestión, cogestión y financiamiento70. El cumplimiento de éstas metas se analizan a través de la presentación de la ejecución mensual de los presupuestos por dependencias. 67 68 69 70
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Dirección General Administrativa Financiera. Presupuesto General. UTPL. 2006 Dirección General Administrativa - Financiera. Disposiciones Generales. UTPL. 2006 Dirección de Recursos Humanos y Desarrollo Personal. Estructura Organizacional UTPL. 2006 Dirección General Administrativa – Financiera. Disposiciones Generales. 2007
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Los recursos provenientes de la autogestión para el año 2006 corresponden a 25.518 miles de dólares, lo cual representa el 89% del presupuesto general. E8.9 Que la Institución mantenga estudios actualizados sobre costos por carrera, profesor y estudiante. La Dirección General Administrativa Financiera semestralmente desarrolla las proyecciones correspondientes a costos por cada unidad académica71, considerando las políticas para la fijación de aranceles para la modalidad de estudios a distancia y presencial. Para determinar el costo de las matrículas se contemplan costos administrativos, costos de infraestructura, costos de material bibliográfico y costos por profesor, teniendo en cuenta su participación en Docencia e Investigación.
3.1.4 ÁMBITO 4: Bienestar Universitario Característica 9. La Universidad desarrolla actividades y servicios generales orientados a la formación integral y al bienestar de los miembros de la comunidad universitaria. E9.1 Que la Institución ofrezca los servicios fundamentales de bienestar universitario en correspondencia a las exigencias legales y necesidades de los actores universitarios y que estén explicitados en la Misión y objetivos institucionales. Especial atención deberá darse a la contratación de seguros de salud y de accidentes laborales para los miembros de la comunidad universitaria que lo requieran. La Dirección General de Misiones Universitarias72 como ente de promoción, coordinación y tutela del espíritu auténtico de la Universidad Católica en su constante búsqueda de la VERDAD, dirige su accionar a toda la Comunidad Universitaria (docentes, personal administrativo, estudiantes), coordinando y supervisando los servicios de Bienestar Universitario, en vinculación con las Direcciones Generales, Unidades Académicas, CITTES y Unidades Productivas. Los planes de salud y prevención de riesgos laborales en la comunidad universitaria se ejecutan a través la Unidad de Medicina Familiar73 y Reglamento de Seguridad y Salud74 (en trámite de aprobación) que tiene como fin ejecutar una serie de actividades de medicina preventiva, medicina del trabajo, higiene y seguridad industrial. A partir del año 2001 la Universidad ofrece a los alumnos de modalidad presencial un seguro de accidentes personales y colectivos75. El personal docente y administrativo, están amparados en la Ley de Seguridad Social y Seguro Privado Panamericana del Ecuador ejecutado a través del broker Raúl
71 72 73 74 75
Dirección General Administrativa – Financiera. Presupuesto General. Presupuesto por Escuelas. UTPL. 2006 www.utpl.edu.ec/misionesuniversitarias, abril 2007 www.utpl.edu.ec/intranetcittes. abril, 2007 Unidad de Evaluación Institucional. Bienestar Universitario. Reglamento de Seguridad y Salud de la UTPL. 2006 Unidad de Evaluación Institucional. Bienestar Universitario. Póliza de Seguro. 2006
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Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Coka Barriga76, que cuenta con la póliza de asistencia médica familiar y tiene cobertura para el titular y sus dependientes directos. Los servicios de Bienestar Universitario que la UTPL presta a la comunidad universitaria en modalidad presencial y a distancia se detallan a continuación:77 Tabla # 7: Servicios de Bienestar Universitario Modalidad Presencial
Modalidad a Distancia
Cultura - Grupos de Arte son 12 grupos que realizan sus actividades en torno al baile moderno, coro, teatro, música de cámara, danza y música folclórica. - Talleres - Cine forum - Círculos de discusión - Tertulias literarias. - Deportes y Recreación
Cultura Tratando de compensar el ámbito social que se ve disminuido en la Educación a Distancia, se ha visto la necesidad que los centros universitarios se conviertan en polos de desarrollo social y cultural; por este motivo se propicia la participación de los alumnos en eventos culturales, deportivos, científicos, que destaquen nuevos talentos y valores. Porque creemos que la socialización sí es posible en la EaD.
Servicios universitarios - Unidad de Atención al estudiante - Transporte - Laboratorios - Internet y correo electrónico - Bibliotecas física y virtual. - Almacén universitario - Cafetería-restaurante - Red inalámbrica - Línea gratuita 1800 - Call Center - Buzón de Sugerencias - Pasantías - Seminarios
Servicios universitarios - Unidad de Atención al estudiante - Correo electrónico - Bibliotecas física y virtual. - Almacén universitario - Línea gratuita 1800 - Call Center - Seminarios - Buzón de Sugerencias - Pasantías - Atención personal y orientación - Jornadas Religiosas - Misión Ecuador
76 77
34
Unidad de Evaluación Institucional. Bienestar Universitario. Planes de Salud y Prevención de riesgos. 2006 www.utpl.edu.ec/serviciosuniversitarios, abril, 2007
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Becas - Méritos • Académicos 90% • Artístico-culturales 25-75% • Deportivos 25-75% • Representación Estudiantil 25-50%
Becas - Méritos • Académicos 90% • Artístico-culturales 25-75% • Deportivos 25-75% • Representación Estudiantil 25-50%
-
Familiares Directos • De estudiantes: hermanos, padres, cónyuges e hijos 25% • De empleados: cónyuges e hijos 25%
-
Familiares Directos • De estudiantes: hermanos, padres, cónyuges e hijos 25% • De empleados: cónyuges e hijos 25%
-
Gestión Productiva • Becas Trabajo 10-90% • Becas Participación 10 – 90%
-
Gestión Productiva • Becas Trabajo 10-90% • Becas Participación 10 – 90%
- - -
Dificultad económica 25-90% Otras (diversas razones) 10-90% Beca país
- -
Dificultad económica 25-90% Otras(diversas razones) - Corporativas 1090%
Salud - Seguro de Vida y accidentes - Unidad Docente de Medicina Familiar y Comunitaria - Odontología - Enfermería
Existen adicionalmente proyectos que acogen a estudiantes provenientes de los cantones de la provincia de Loja o del resto del país, que por varias circunstancias no poseen recursos suficientes, para lograr su estadía en la ciudad, es por ello que por iniciativa de la Dirección General de Misiones Universitarias se crea el “Proyecto Migrantes”, que busca brindar compañía, apoyo y seguimiento a los estudiantes78 en sus diversas actividades estudiantiles, velando porque se viva un verdadero espíritu en los jóvenes de nuestra universidad. Desde su creación, el proyecto ha venido atendiendo alrededor de 200 estudiantes utepelinos, que emigran a la ciudad de Loja para realizar sus estudios superiores. Ellos ven en el proyecto una forma de convivir y acercarse a la UTPL, a más que le permite ahorrar en su estadía y alimentación. Además, se encuentra la denominada “Tarjeta de Alimentos”, con la finalidad de brindar una alimentación rica en vitaminas y de calidad a los estudiantes que vienen de otros lugares. El número de estudiantes que utiliza este servicio se detalla a continuación:
78
Dirección General de Misiones Universitarias. Proyectos. Proyecto migrantes. UTPL 2006
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Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Tabla # 8: Universitarios que utilizan Tarjeta de Alimentos Año
Universitarios
2005
45
2006
69
2007
83
Fuente: Dirección General de Misiones Universitarias Elaboración: Unidad de Evaluación Institucional
E9.2 Que se demuestre que los servicios de bienestar universitario tienen la calidad y cobertura que justifique su existencia dentro del proceso de desarrollo integral de la comunidad universitaria. La UTPL en concordancia con la Ley de Educación Superior y de acuerdo a su Estatuto Orgánico contempla los servicios de Bienestar Universitario, los cuales pretenden promover el desarrollo integral de la Comunidad Universitaria: docentes, personal administrativo y estudiantes, así como la creación de un ambiente de respeto a los valores éticos, a la integridad física, psicológica - afectiva, sexual, espiritual y social. Los responsables de cada una de las áreas de servicios de bienestar universitario79 están encargados de la coordinación, supervisión y monitoreo de los mismos. La difusión y aplicación de instructivos para que la Comunidad Universitaria acceda a los servicios de Bienestar Universitario se encuentran evidenciados a través de la página Web de la universidad: http:// www.utpl.edu.ec/serviciosuniversitarios; informativo UTPL; trípticos, dípticos y folletos, además de cuadernos y agendas entregados a todos los estudiantes al inicio de cada ciclo académico. La Universidad Técnica Particular de Loja, consciente de las necesidades que afrontan los alumnos, ha puesto especial cuidado en la calidad de los servicios que brinda, con la finalidad de que reciban una atención ágil y oportuna; pues las nuevas tecnologías han facilitado la comunicación e interacción en el proceso formativo. El apoyo que la UTPL ha dispuesto para cada uno de los servicios de Bienestar Universitario se encuentra evidenciado en el presupuesto anual.80 E9.3 Que los servicios de bienestar estudiantil incluyan actividades formativas y de desarrollo humano de diverso tipo, a los que tengan acceso los estudiantes sin distinción alguna. Los servicios de bienestar estudiantil incluyen actividades extracurriculares de carácter formativo y apoyo al desarrollo humano con acceso a estudiantes, personal docente, administrativo. La institución a través de la Dirección General de Misiones Universitarias, ofrece las siguientes actividades81: Línea cultural: Seminarios, Talleres (guitarra, manualidades, idiomas, redacción y ortografía, filosofía), Ateneos, Concursos, Foros de discusión, Cine Fórum, Festivales de Rock (campaña antialcohol), Tertulias, Literarias, Conferencias, Círculos de Discusión Filosófica, Premio Humanístico “Tomás Moro”, EREUCLAS (Encuentro de Representantes Estudiantiles de Universidades Católicas Latinoamericanas). 79 80 81
36
Dirección General de Recursos Humanos. Carpetas Personales. UTPL Dirección General Financiera. Presupuesto General. 2006 Dirección General de Misiones Universitarias. Informe de Actividades 1997 - 2006
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Línea litúrgico – sacramental: Talleres de Crecimiento Espiritual, Convivencias y Retiros Espirituales, Acompañamiento Espiritual, Seminarios de “Formación Integral”, Talleres para preparación matrimonial, Talleres de Confirmación, Eucaristías, Peregrinaciones, Concurso de Belenes, Pascuas, Celebración de Reyes Magos. Línea social: Misiones de Evangelización en el campo y la ciudad, Voluntariado en Centros diversos: Orfanatos, Ancianatos, Hogar de Mendigos, Cárcel; Campañas de Solidaridad, Plan Colegios, Proyecto AMAN, Seminarios Vitae, Comisarías Itinerantes de la Mujer y la Familia y Eventos Deportivos. Los estamentos universitarios, opinan que utilizan los servicios de bienestar universitario en un 73%82. E9.4 Que sea verificable la satisfacción de los usuarios respecto de la oferta de servicios de bienestar universitario (estacionamiento, zonas verdes, servicios médicos, bares, teléfonos, banca, transporte, espacios deportivos, seguridad, comisariato, reconocimientos, entre otros) El personal docente, administrativo y estudiantes manifiestan su satisfacción en un 74% con respecto a los servicios que presenta el estacionamiento, zonas verdes, servicios médicos, bares, teléfonos, banca, transporte, espacios deportivos y seguridad83. E9.5 Que la institución cuente con áreas y locales destinados a la recreación, educación física y deporte, debidamente adecuados y equipados. La institución cuenta con áreas y locales destinados a la recreación, educación física y deporte, debidamente adecuados y equipados84. La Dirección General de Misiones Universitarias, a través del área de Deportes y Recreación es la encargada de fomentar la participación de los distintos estamentos de la Universidad. La solicitud del uso de las instalaciones se las canaliza efectivamente a través del Departamento de Infraestructura, perteneciente a la Dirección General Administrativa Financiera desarrollando las estadísticas correspondientes85, para la gestión eficiente de los recursos. E9.6 Que la institución cuente con personal especializado y equipos necesarios para salvaguardar la integridad de la comunidad universitaria y proteger sus bienes e instalaciones físicas. La institución para salvaguardar la integridad de la comunidad universitaria y proteger sus bienes e instalaciones físicas cuenta con personal especializado de la empresa privada COMVITEC CIA. LTDA86, la cual cumple con los requisitos logísticos así como legales vigentes para llevar a cabo su función de manera eficiente. La universidad ha instalado un sistema de seguridad interno que le permite salvaguardar la integridad de la comunidad universitaria y proteger sus bienes e instalaciones físicas87.
82 83 84 85 86 87
Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico. UTPL. 2007 Idem Dirección General Administrativa – Financiera. Infraestructura y Servicios. Inventario General. Equipos para recreación, educación física y deportes. UTPL.2006 Dirección General Administrativa – Financiera. Infraestructura y Servicios. Uso de instalaciones de recreación. Documentos Generales. UTPL.2006 Dirección General Administrativa – Financiera. Infraestructura y Servicios. Personal de Seguridad. Documentos Generales. UTPL.2006 Dirección General Administrativa – Financiera. Infraestructura y Servicios. Documentos generales. Mecanismos de seguridad. UTPL 2006
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Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
La presencia de catástrofes o sucesos infaustos de cualquier tipo que puedan ocurrir en la comunidad universitaria, afección a su salud o deterioro en la integridad física, así como también daño o destrucción de bienes y el entorno, se encuentran establecidos en el Plan de Emergencias y Desastres88 y Reglamento de Seguridad y Salud89, que se encuentran en proceso de aprobación. Los usuarios respecto a las facilidades de acceso, calidad y pertinencia de los servicios de Bienestar Universitario se encuentran satisfechos en un 91%90.
3.2 FUNCIÓN: Docencia 3.2.1 ÁMBITO 5 : Docencia y Formación de recursos humanos Característica 10. La Universidad tiene un cuerpo académico cualificado para su propósito, que se selecciona y promueve atendiendo las especificidades de cada programa o unidad académica, propiciando su mejoramiento permanente, profesional y humano. E10.1 Que la institución tenga y aplique procedimientos que regulen la selección de los docentes, atendiendo a las normas legales y a las características de formación, experiencia profesional e integridad personal. La UTPL, posee y aplica procedimientos específicos que regulan la selección de docentes, a través de Disposiciones políticas y reglamento laboral interno91. Debido a las modalidades de educación Abierta y a Distancia, y Presencial, la selección de docentes es rigurosa, se busca un profesional con conocimientos específicos actualizados en cada disciplina y sobre todo con una gran capacidad de comunicación, deseos de trabajar en equipo, capacidad de interiorizar el modelo educativo de la institución; además en lo posible se considera la formación en la propia Institución, su vinculación con algún programa, así como su experiencia profesional e integridad personal. Se incorpora como profesores a personas que además de la calidad ética y humana, la competencia científica y pedagógica, demuestren coherencia con la visión, misión y valores de la Universidad; también se considera como aspirantes a docentes a quienes hayan recibido invitación institucional92. Al amparo de la Ley de Educación Superior, y como consta en el Estatuto en su Art. 41, para la selección y contratación de docentes, participan el Director General Académico, Director General de CITTES y la Directora General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal, quienes analizan el perfil de los postulantes y ponen a consideración de la junta de Directores Generales su aprobación. En este proceso los Directores Generales consideran la participación previa en “Gestión Productiva” 93.
88 89 90 91 92 93
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Unidad de Evaluación Institucional. Bienestar Universitario. Plan de Emergencias y Desastres. UTPL. 2007 Unidad de Evaluación Institucional. Bienestar Universitario. Reglamento de Seguridad y Salud. UTPL. 2007 Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico de encuestas aplicadas en el proceso de Autoevaluación Institucional. UTPL. Marzo, 2007 Dirección General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal. Disposiciones Generales. 2006 Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja. Capítulo III. Artículo 41. Dirección General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal. Disposiciones Generales. 2006
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
E10.2 Que la institución aplique un sistema de escalafón cuyo incentivo económico esté vinculado estrechamente a la formación, experiencia, capacitación y desempeño, evidenciado por procedimientos idóneos de evaluación de la calidad del docente El perfil académico y profesional de los docentes de la UTPL se encuentra definido por la Dirección General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal, el cual se detalla a continuación: -
Poseer título profesional de tercer nivel, como exigencia mínima.
-
Conocer el entorno universitario, preferentemente haber realizado gestión productiva.
-
Disposición para aprender y desarrollar proyectos que impliquen el crecimiento y desarrollo de la universidad en los diversos campos de la ciencia.
-
Carisma necesario para transmitir conocimientos a los profesionales en formación, así como para involucrarse en equipos de trabajo en los diferentes Centros de Investigación Transferencia de Tecnología Extensión y Servicios, de la Universidad.
-
Espíritu emprendedor e innovador, a fin de promover y generar investigación y cambios positivos, tanto en los CITTES, como en los profesionales en formación.
-
Predisposición para continuar su preparación académica de cuarto nivel.
-
Que asuma los valores institucionales (fidelidad a la Visión y Misión, espíritu de equipo, actitud de gestión y liderazgo, flexibilidad operativa y humildad socrática).
Las políticas que aplica la UTPL para el desarrollo profesional del docente se fundamentan en el trabajo de los CITTES, en los cuales se viven los valores institucionales: fidelidad a la visión y misión, gestión y liderazgo, trabajo en equipo, humildad socrática, flexibilidad operativa. Se motiva a los docentes insertándolos en programas de postgrado tanto a nivel nacional e internacional, así como apoyando su participación en congresos, cursos, seminarios, pasantías, lo que le permite relacionarse y establecer nexos de colaboración mutua con profesionales de otras instituciones. La UTPL aplica un sistema de escalafón propio basado en disposiciones generales94 relacionadas con estímulos económicos (bonificación semestral por cumplimiento) y estímulos académicos (según tiempo de servicio), adicionales a la remuneración mensual. Además, el incremento salarial y las posibilidades de capacitación y formación de postgrado, se relacionan directamente con los resultados de la evaluación de desempeño. La UTPL, de acuerdo al tiempo de dedicación cuenta con 434 docentes a tiempo completo, 7 docentes a medio tiempo y 115 docentes invitados. Es de anotar que una de las políticas prioritarias de la institución es contar con una planta docente a tiempo exclusivo y con docentes invitados a nivel nacional e internacional. E10.3 Que todos los docentes tengan asignada su distribución de trabajo de acuerdo a su tiempo legal de dedicación, en correspondencia a su formación y experiencia profesional.
94
Dirección General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal. Disposiciones Generales. 2006.
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Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
En la UTPL, la distribución de trabajo de los docentes esta en correspondencia con el tiempo legal de dedicación (40 horas semanales); del cual se destina un tercio de tiempo para la docencia y dos tercios para la investigación en los CITTES. El distributivo académico95 es elaborado por los directores de las escuelas y CITTES previo al inicio de cada periodo académico considerando criterios establecidos por la institución (formación docente, área de trabajo, proyectos de investigación en ejecución, experiencia profesional, la misma asignatura en modalidad presencial y a distancia, condición de profesor principal o asistente). El distributivo es aprobado por el Director General Académico, el Director General de Transferencia de Tecnología y la Directora General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal. E10.4 Que la distribución de trabajo de los docentes considere a más de actividades relacionadas con la docencia, otras como investigación, gestión institucional y vinculación con la colectividad. La Institución por el modelo académico, el ejercicio de la docencia se combina con la investigación, gestión institucional y actividades de vinculación con la colectividad96 (trabajo en los CITTES). E10.5 Que la institución posea un cuerpo docente con formación de postgrado en áreas relacionadas con la cátedra o actividad que realiza. Una especial preocupación de las autoridades universitarias en los últimos años ha sido la formación del personal docente, orientado a la obtención del grado Magíster y Doctor (PhD), con el fin de construir una educación superior de excelencia. Por consiguiente la Universidad, facilita a sus docentes becas de apoyo para realizar diplomados, especialidades, maestrías y doctorados (PhD); tanto los que ofrece la propia institución, como a nivel nacional e internacional, al recibir este apoyo económico y administrativo para realizar estos estudios. El número de docentes-investigadores de la Universidad con formación de postgrado97que han concluido sus estudios son 259 (diplomados 190, especialidad 20, maestrías 42 y doctorados 7). De esta manera del total de docentes-investigadores (434) a tiempo completo, el 59.6% posee una formación de postgrado, por consiguiente nuestra Institución se encuentran más allá del margen que dispone la Ley de Educación Superior98. Actualmente, se encuentran cursando programas de Doctorado (PhD) 171 Docentes-investigadores en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (España), Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Universidad Antonio De Lebrija (España), Universidad Pablo de Olavide (España), Universidad de Granada (España), Universidad Santiago de Compostela (España), Universidad Politécnica de Madrid (España), Universidad Oberta de Cataluña (España), Universidad Alcalá de Henares (España), Universidad Politécnica de Valencia (España), Universidad Estatal Carolina del Norte (USA), Universidad de Córdova (España), Universidad Nacional de la Plata (Argentina), Universidad de Tubigeen (Alemania), Universidad de Pavía (Italia), Universidad Tecnológica de Dresden (Alemania). 95 96 97 98
40
Dirección General Académica. Distributivo Académico. Personal Docente UTPL, 2006 Dirección General Académica. Distributivo Académico. Personal Docente UTPL, 2006 Dirección General Académica. Unidad de Postgrados. UTPL.2006 Ley de Educación Superior. Disposición Transitoria Octava.
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
E10.6 Que la Institución tenga programas de educación continua en ejecución, orientadas a la actualización permanente de los docentes en el campo de su especialidad profesional y en docencia universitaria La UTPL tiene programas de actualización permanente99 en docencia universitaria a través del Instituto de Pedagogía en Educación a Distancia (IPED), Unidad de Virtualizacion, Unidad de Videoconferencias, Jornadas de Reflexión Universitaria; además fomenta y apoya la capacitación y formación en las diferentes áreas de conocimiento: Técnica, Administrativa, Biológica, Socio-Humanística. Los programas antes mencionados responden a las necesidades institucionales de Docencia (Modalidad Presencial y en Modalidad Abierta y a Distancia), Investigación y Vinculación con la Colectividad E10.7 Que la Institución tenga establecidos mecanismos para pasantías e intercambio académico de sus docentes. La UTPL ha establecido mecanismos para pasantías e intercambio académico de sus docentes, para lo cual ha suscrito varios convenios de capacitación, actualización de conocimientos y formación profesional, con diferentes universidades del país y del exterior100 en varias áreas del conocimiento, el mismo que se resume a continuación: Continente Americano: 50 convenios en 18 Países y 69 con universidades; Continente Europeo, África, Asia y Oceanía: 24 convenios en 12 Países y 15 con universidades. En el País se han firmado 319 convenios, en las 22 Provincias, los cuales se encuentran vigentes. En consecuencia, en el año 2006, a nivel nacional e internacional, 1089101 docentes-investigadores, administrativos y estudiantes han participado en cursos, seminarios, congresos, conferencias y foros. Además en el 2006, se contó con la visita de 257 funcionarios universitarios, miembros de organizaciones, redes, pasantías y docentes invitados102. E10.8 Que el personal de apoyo a la docencia haya recibido capacitación y adiestramiento en el manejo de laboratorios, talleres, centros de informática, diseño de material didáctico y uso de equipos audiovisuales y otras destrezas relacionadas con sus funciones. El personal de apoyo a la docencia, que desempeña sus labores en manejo de laboratorios, talleres, centros de informática, diseño de material didáctico y uso de equipos audiovisuales, recibe capacitación y adiestramiento103 en las áreas relacionadas a sus funciones, cuando la institución así lo requiere. Además los Profesionales en Formación de Gestión Productiva104 (tipo III y Tesistas), apoyan actividades de docencia e investigación. E10.9 Que la Institución evidencie el cumplimiento de los planes de perfeccionamiento docente.
99 100 101 102 103 104
Dirección General de Relaciones Interinstitucionales. Registros de actualización permanente en docencia universitaria. UTPL. 2006 Secretaría General. Convenios UTPL. 2000 - 2006 Dirección General de Relaciones Interinstitucionales. Formación, Capacitación y Movilidad. UTPL 2006. Direcciones Generales. Informes Anuales. 2004- 2006 Dirección General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal. Carpetas personales. UTPL 2006. Dirección General de Misiones Universitarias. Becas. Gestión Productiva.
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Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
En la UTPL una de las líneas clave es la capacitación del personal docente, para lo cual asigna anualmente los recursos económicos necesarios105. Actualmente, se encuentran cursando programas de Doctorado (PhD) 171 Docentes-investigadores de la UTPL, en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (España), Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Universidad Antonio De Lebrija (España), Universidad Pablo de Olavide (España), Universidad de Granada (España), Universidad Santiago de Compostela (España), Universidad Politécnica de Madrid (España), Universidad Oberta de Cataluña (España), Universidad Alcalá de Henares (España), Universidad Politécnica de Valencia (España), Universidad Estatal Carolina del Norte (USA), Universidad de Córdova (España), Universidad Nacional de la Plata (Argentina), Universidad de Tubigeen (Alemania), Universidad de Pavía (Italia), Universidad Tecnológica de Dresden (Alemania). La Dirección General Académica y la Dirección General de Transferencia de Tecnología, en coordinación con los Directores de Área, de Escuela y de CITTES, organizan y ponen en ejecución programas de capacitación pedagógica, uso de nuevas tecnologías, uso del entorno virtual del aprendizaje; Asimismo vinculan a sus docentes en programas de postgrado. El Instituto de Pedagogía para la Educación a Distancia (IPED), forma y capacita al personal docente en el ámbito de la educación a distancia en busca del mejoramiento continuo. De esta manera en el año 2006 se capacitó106 a 242 profesores en Conocimiento de la Modalidad Abierta y a Distancia, 233 profesores en elaboración de guías didácticas, 124 profesores en elaboración de evaluaciones presenciales; y, 377 profesores se capacitaron en el nuevo sistema de evaluación presencial. La Unidad de Virtualización107, al inicio de cada semestre ofrece capacitación a todo el personal docente y administrativo, en el uso del Ambiente Virtual de Aprendizaje con el fin de ofrecer el servicio de educación en línea, en este Ambiente Virtual el facilitador realiza tareas fundamentales como; ingresar anuncios, contestar las consultas realizadas por los estudiantes a través de mensajería, moderar foros, subir materiales y otros. En el��������������������������������������������������������������������������� período Abril – Agosto / 2006 la unidad de virtualización capacitó a 303 docentes; en el período Octubre /2006 – Feb/2007, se capacitaron otros 64 docentes, y en el período Abril – Agosto / 2007, debido al cambio de la plataforma, se capacitaron 466 docentes. La capacitación y perfeccionamiento de los docentes, se constata mediante los registros de asistencia; en tanto que los certificados de asistencia a cursos externos se encuentran en las carpetas personales, en la Dirección General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal. CARÁCTERÍSTICA 11. La Universidad cuenta con servicios de apoyo, biblioteca, talleres, laboratorios, equipos, reprografía, instalaciones para el desarrollo de sus funciones académicas, cuyas características corresponden al avance de la ciencia y la tecnología. E11.1 Que las bibliotecas estén manejadas por profesionales especializados, organizadas de acuerdo a técnicas modernas, informatizadas y con normas de uso y préstamo adecuado.
105 106 107
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Dirección General Administrativa - Financiera. UTPL. Presupuesto General, 2006. Instituto de Pedagogía para la Educación a Distancia (IPED). Capacitación Docente. UTPL 2006 Dirección General de Modalidad Abierta y a Distancia. Unidad de Virtualización. UTPL 2006.
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El personal que atiende las bibliotecas posee formación en bibliotecología y documentación; han asistido a cursos de mejoramiento profesional en el país y el exterior108, lo que permite garantizar la atención correcta a los estudiantes, docentes y administrativos de la Institución. La biblioteca automatizada utiliza el sistema de catalogación de libros computarizado que permite tener una clasificación decimal DEWEY e índice relativo estandarizado, de uso corriente a nivel mundial. La misma está equipada con un sistema informático de 6 computadores en buen estado109, que garantizan la consulta de datos bibliográficos: lista de libros, identificación del estudiante, préstamo diario de libros, devolución de material bibliográfico, revisión de libros prestados, inventario de biblioteca. Esto se realiza utilizando el software denominado SISTEMA DE BIBLIOTECA MISYON-B, versión 1.5, desarrollado por la Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos (UPSI)110. En el periodo abril/agosto del 2007 la Institución implementó un nuevo software denominado SISTEMA DE GESTIÓN DE BIBLIOTECAS “ZEBRA”, en su versión 1.0, es un sistema desarrollado con tecnología Oracle y Java, lo que permite manejar grandes volúmenes de información (la capacidad máxima aproximada se encuentra en el orden de los 500 GigaBytes de información). Para facilitar el ingreso de estudiantes a la biblioteca, realizar la consultas bibliográficas, verificar el deterioro de los libros, préstamos externos, existe una normativa interna111 que regula el buen funcionamiento de la biblioteca. Cabe recalcar que la UTPL cuenta con una biblioteca virtual, que está a cargo de personal técnico especializado de la Unidad de Virtualización. De acuerdo a los resultados de la encuesta aplicada112, el 97,18%, de los estudiantes (Modalidad Presencial y Modalidad Abierta y a Distancia) y el 99,3% profesores se encuentran satisfechos con las características de los locales y servicios que prestan las bibliotecas. E11.2 Que las instituciones mantengan para sus bibliotecas convenios con otras universidades e instituciones para el acceso e intercambio de información impresa y digitalizada. La tendencia actual de la comunicación avanza en el intercambio de información a través de las bibliotecas virtuales, por consiguiente los criterios de elegibilidad deben ser precisos con el fin de que los estudiantes de la Universidad tengan la utilidad en el área correspondiente, en este sentido la Universidad actualmente tiene vinculación113 con la National Academy Press, National Academy of Science, Miguel de Cervantes, Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos de Norteamérica; Galileo; Educar; Universitarias; Biblioteca Pública de la Ciencia; Biblioteca Jurídica; Pensamiento Ecuatoriano; Asimismo la Universidad está suscrita a doce bases de datos científicas referenciales con lo cual se puede acceder a artículos científicos, textos digitales, tópicos, avances de la ciencia. Estas bases de datos son:
108 Dirección General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal. Carpetas Personales. UTPL 2006 109 Dirección General Administrativa Financiera. Inventario General. Activos Fijos. UTPL. 2006 110 Biblioteca Automatizada. Sistema de Gestión de Biblioteca “ZEBRA”. UTPL. 2007 111 ��������������������������������������������������� Biblioteca Automatizada. Reglamento Interno, 2006 112 Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico de encuestas aplicadas en el proceso de Autoevaluación Institucional. UTPL. Marzo, 2007 113 Secretaría General. Convenios UTPL. 2000- 2006
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ProQuest, OpenDOAR, HINARI, SYNERGY, DOAJ, J-STAGE, CG- Library, INFORME, EBSCO, INFOTRAC, PUBLICACIONES DEL IFPRI, SOBRE TECNOLOGÍA AGRARIA, OHIO LINK ETD SEARCH114.
30 Bases de datos de texto completo en diferentes áreas del conocimiento.
Academic Plus - Thomson GALE Base de datos con cobertura temática en todas las áreas del conocimiento, encuentre más de 4.000 publicaciones en texto completo de múltiples editores a nivel mundial.
Base de Datos de texto completo en las diferentes áreas del conocimiento.
Informe Académico - Thomson GALE Base de datos multidisciplinaria en español, compuesta por más de 240 publicaciones en texto completo, de las más prestigiosas Universidades e Institutos de Investigación de Íbero América.
Base de datos referencial de disertaciones doctorales, maestrías y artículos especializados Diferentes bases de datos en el área de la Medicina y Salud
Revistas científicas en todas las áreas del conocimiento. Solicite su clave a
[email protected]
Tesis en Ohio State University
Publicaciones del IFPRI, sobre tecnología agraria 114
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www.utpl.edu.ec/biblioteca , abril 2007
Revistas científicas en todas las áreas del conocimiento
Acceso a las bases de datos de los 15 centros internacionales del CGIAR, como también, a información de revistas especializadas y universidades
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E11.3 Que las bibliotecas mantengan en forma actualizada un número adecuado de libros, textos, revistas especializadas, videos, discos compactos y programas informáticos en función de las carreras, especializaciones y cantidad de usuarios. La biblioteca virtual con la que cuenta la UTPL es una colección de recursos digitales de información y servicios de consulta accesibles a través de una red de datos, cuyo contenido está en constante actualización y crecimiento. Las bases de datos a las que se tiene acceso son: ProQuest, OpenDOAR, HINARI, SYNERGY, DOAJ, J-STAGE, CG- Library, INFORME, EBSCO, INFOTRAC, PUBLICACIONES DEL IFPRI, SOBRE TECNOLOGÍA AGRARIA, OHIO LINK ETD SEARCH. La Biblioteca Automatizada (campus universitario) dispone de equipos y materiales de apoyo115 utilizados en los servicios, tales como: videoteca (505 videos de 4 horas de duración), fotocopiado, internet inalámbrico, sistema de control de acceso, computadores. Actualmente esta biblioteca cuenta con 40438116 títulos diferentes de libros, y 8814 tesis de grado117 y postgrado, por consiguiente la relación de material bibliográfico respecto del número de estudiantes de la Modalidad Presencial es de 11,4. El Centro de Distribución de Material Bibliográfico (CEDIB) es el responsable de la adquisición de material bibliográfico de las principales casas editoras de Latinoamérica y el mundo como McGraw-Hill, Pearson, Limusa, Médica Panamericana, Verbo Divino, Trillas, Santillana, Thomson Learnig, UST- Colombia, y otras editoriales. Los Docentes de las escuelas conjuntamente con sus Directores determinan la necesidad bibliográfica, considerando criterios establecidos, tales como bibliografía actualizada y año de edición (máximo cuatro años anteriores a la fecha de compra). El CEDIB, tiene los procedimientos correspondientes para solicitar y adquirir material bibliográfico118 tanto para textos importados, como nacionales y publicaciones especializadas. Los estudiantes de la Modalidad Abierta y a Distancia, conforman su propia biblioteca con el material didáctico (textos de mercado y guías didácticas) que reciben por cada asignatura, al inicio de cada ciclo académico. Los Centros Regionales y provinciales cuentan con una biblioteca física para consulta de los estudiantes. E11.4 Que los horarios de atención a bibliotecas y otros centros de información y documentación, estén en función de los requerimientos de alumnos, docentes y público en general. La biblioteca automatizada tiene un horario de atención ininterrumpido de lunes a viernes de 07h00 a 21 horas y el sábado el horario de atención es de 08h00 a 13horas, esto facilita que estudiantes, docentes, administrativos y público en general, utilicen los servicios de la biblioteca de acuerdo a sus requerimientos. Los horarios se encuentran debidamente expuestos en las estafetas y en la página Web119. 115 116 117 118 119
Dirección General Administrativo-Financiera. Inventario General. Activos Fijos UTPL 2006. Biblioteca Automatizada. Registro de material bibliográfico. 2006 ����������������������������������������������������������������� Biblioteca Automatizada. Registro de Tesis de Grado, 1981- 2006. Centro de Distribución de Material Bibliográfico (CEDIB). Adquisición de material bibliográfico. Proceso solicitud de material bibliográfico, 2004-2006 www.utpl.edu.ec/biblioteca, abril 2007
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El personal de la biblioteca lleva un registro de usuarios y frecuencia de uso del material bibliográfico120. La biblioteca virtual por su propia naturaleza está disponible permanentemente vía Internet. E11.5 Que la Institución disponga de aulas, laboratorios, talleres, salas de capacitación, servicio reprográfico, equipos y materiales para la enseñanza e investigación para las respectivas carreras en número, tamaño y actualidad, necesarios para el cumplimiento de sus funciones. El campus Universitario es acogedor, funcional y estimulante para el trabajo de estudiantes, profesores y administrativos, lo que permite el cumplimiento de las funciones sustanciales: Docencia, Investigación, Vinculación con la Colectividad y Gestión Administrativa. Según los planos de la Universidad121 en el edificio de la administración central (3200,71 metros cuadrados) funciona: Cancillería, Vicecancillería, Direcciones Generales, Secretaría General, Tercerizadoras y una agencia del Banco de Loja. Las salas de clase122 tienen una superficie de 8450,98 metros cuadrados de construcción. Los Centros de Investigación Transferencia de Tecnología Extensión y Servicios (CITTES) tienen una superficie de 18543 metros cuadrados, en los cuales funcionan los principales laboratorios, tales como: Laboratorio de Electrónica, adscrito a la Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos (UPSI), Laboratorios de Materiales y Minerales; Geología y Geotecnia; Hidráulica y Sanitaria; Topografía; adscritos a la Unidad de Ingeniería Civil, Geología y Minas (UCG); Laboratorio de Química; Operaciones Unitarias; y, el Laboratorio CETTIAUTPL; adscritos al Centro de Investigación y Transferencia de Tecnología e Investigación Agroindustrial (CETTIA); Laboratorio de Servicios Agropecuarios, adscrito a Servicios Agropecuarios; Laboratorio de Biología Celular y Molecular; y, Laboratorio de Microbiología; adscritos al Centro de Biología Celular y Molecular (CBCM); Laboratorio de Materia Prima y Laboratorio de Producto Terminado; adscritos a la planta de lácteos. Todos los laboratorios mencionados cuentan con la infraestructura adecuada para experimentación y atención a los clientes. La Universidad ha realizado un esfuerzo importante de equipamiento informático, para que todos los estudiantes de la Modalidad Presencial reciban clases prácticas obligatorias. Para lo cual se cuenta con cuatro (4) laboratorios de 25 equipos informáticos cada uno, un laboratorio de electrónica con 13 equipos, un laboratorio para la academia CISCO y LINUX con 13 equipos, un laboratorio para la academia ORACLE con 16 equipos; además cuenta con un moderno laboratorio de Inglés equipado con 25 equipos completos123. El edificio de la Modalidad Abierta y a Distancia (2620,35 metros cuadrados) cuenta con una moderna infraestructura, en la cual funcionan la Dirección General, Coordinación Académica y Evaluación, Procesos y Contabilidad, Área Pedagógica, Modalidad Virtual, Videoconferencia, Gestión de Centros Universitarios, Centro de Distribución de Material Bibliográfico, y Comunicación y Atención al Alumno y otros.
120 121 122 123
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Biblioteca automatizada. Registro de usuarios. 2006 Dirección General Administrativo - Financiera. Inventario General. Planos de Edificios. UTPL.2006 Idem Dirección General Administrativo - Financiera. Inventario General. Equipamiento Informático. UTPL 2006
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La Modalidad Abierta y a Distancia para el desarrollo de las actividades académicas, culturales y sociales, cuenta con Centros Regionales, Provinciales y Asociados124. Los Centros Regionales y Provinciales disponen de mobiliario, salas de capacitación, antenas satelitales, aulas virtuales sincrónicas (videoconferencia, equipos informáticos; y, medios de comunicación (fax, teléfono, Internet) 125. Mientras que los Centros Asociados cuentan con infraestructura básica. El Centro de Convenciones126 (1723,64 metros cuadrados de construcción y capacidad para 850 personas), dispone de equipos tecnológicos que garantizan la realización de los eventos de trascendencia local, nacional e internacional, para lo cual cuenta con enlace satelital, circuito cerrado de TV, traducción simultanea, y tres salones opcionales para eventos simultáneos. En relación al personal docente a tiempo completo (434), cada uno tiene acceso a un computador para realizar sus actividades de docencia e investigación; Asimismo el personal administrativo (348). Para la Gestión Administrativa, Docente, Investigativa y Vinculación con la Colectividad, la Universidad dispone de un moderno equipamiento tecnológico de ultima generación con acceso a redes de información y tecnología avanzada, para lo cual cuenta con una red LAN de fibra óptica, una red WAN y REDES AVANZADAS, RED INALÁMBRICA. Lo que facilita el acceso a Internet, correo electrónico, Internet inalámbrico. Asimismo las redes han permitido que a través de UTPL.NET se ofrezca el servicio de Internet a usuarios externos de las provincias de Zamora, El Oro y Loja. Además las redes permiten acceder a Bibliotecas Digitales y red de alta disponibilidad para el desarrollo de tecnología e investigación. En los últimos años la Institución ha venido adecuando las salas de clase (modalidad presencial) con nuevos pupitres, cortinas, pizarras de tiza líquida; 18 salas de clase con infocus127 y 10 aulas especiales para los estudiantes que tienen asignaturas pintura y dibujo técnico. Además para cursos, seminarios, conferencias de carácter académico, la Institución cuenta con cinco auditorios con capacidad promedio de 80 personas y salas adicionales para la recepción de grados orales con capacidad para diez personas. Las 81 salas de clase se distribuyen de la siguiente manera: 3 aulas pequeñas con capacidad para 20 ó menos estudiantes; 36 aulas normales con capacidad para 30 estudiantes; 14 aulas grandes con capacidad de 50 personas y 10 aulas especiales para pintura/dibujo técnico, los bloques específicos para laboratorios y CITTES, así como los 5 auditorios y salas auxiliares que son utilizados para la recepción de grados128. Se puede concluir que de la capacidad instalada que posee la UTPL, se utiliza generalmente en un 90%; y, en un 100% cuando se realizan los seminarios de fin de carrera docente de la Modalidad Abierta y a Distancia u otras actividades extracurriculares. 124 125 126 127 128
Centros Universitarios. UTPL.2006. Dirección General Administrativo - Financiera. Inventario General. Activos Fijos. UTPL.2006. www.utpl.edu.ec/convenciones, abril 2007 Dirección General Administrativo - Financiera. Inventario General. Activos Fijos. UTPL 2006. Dirección General Administrativo - Financiera. Inventario General. Planos Edificios. UTPL 2006.
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E11. 6 Que la Institución disponga de áreas y superficies equipadas y funcionales, destinada a prácticas y experimentación de las respectivas carreras El modelo educativo de la UTPL se centra en la Gestión Productiva, donde el estudiante y el profesor se vinculan a proyectos reales dentro de los CITTES. La Gestión Productiva es una parte esencial en la formación profesional, traduce el liderazgo en espíritu de servicio y realizaciones concretas, en las cuales, profesores y estudiantes son agentes del desarrollo social. En los CITTES, los estudiantes involucrados en gestión productiva forman parte de equipos de trabajo interdisciplinarios y lideran proyectos reales. Los CITTES129 son para la UTPL las áreas y campos de experimentación130 de cada una de las carreras, tal como se detalla a continuación: CITTES / ÁREA TÉCNICA UDIA- Unidad de Diseño e Investigación en Arquitectura CERART- Planta de Producción de cerámica UCG- Unidad Civil, Geología y Minas UPSI- Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos CITTES / ÁREA ADMINISTRATIVA CADES- Centro de Asesoría y Desarrollo Empresarial y Social. ADE- Agencia de Desarrollo Empresarial y Social CEITUR- Centro de Investigaciones Turísticas Hotel Escuela Unidad de Eventos Bar Cafetería Hostería Vieja Molienda CITTES / ÁREA SOCIO- HUMANÍSTICA GESTIÓN LEGAL VIA COMUNICACIONES EDUCITTES- CITTES de Ciencias de la Educación RESEC- Research & Services English Center I-UNITAC- Instituto Universitario Iberoamericano para el Desarrollo del Talento y la Creatividad CITTES de Lengua y Literatura CITTES / ÁREA BIOLÓGICA BIOLOGIA DE SISTEMAS Ecofisiología Vegetal Servicios Agropecuarios Milk Network IDA- Instituto Desarrollo Ambiental CBCM- Centro de Biología Celular y Molecular CETTIA- centro de Transferencia, tecnología e Investigación Agroindustrial Planta de Productos Naturales Hospital Universitario
129 130
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www.utpl.edu.ec/intranetcittes Dirección General Administrativo-Financiera. Inventario General. Activos Fijos. UTPL 2006
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El CITTES del Gestión Legal cuenta con una oficina de Mediación y Asistencia Jurídica que funciona en la Corte Superior de Justicia de Loja. Para las carreras del área biológica: Agropecuaria, Gestión Ambiental, Industrias Agropecuarias y otras, cuentan con campos experimentales como la Finca de Zamora Huaico, la Estación Chamusquín y los terrenos de la Extensión de Zamora. En consecuencia la Institución dispone de áreas equipadas y funcionales destinadas a prácticas y experimentación de las respectivas carreras. CARACTERISTICA 12. La universidad orienta y responde a la demanda social a través de una oferta académica pertinente, renovada y actualizada que garantiza una sólida formación profesional, científica, técnica y humanística. E12.1 La Institución posee objetivos y metas de docencia, en correspondencia con la Misión Institucional. La Dirección General Académica131 en el año 2006 planteó las siguientes metas de docencia: Formación del personal docente en el grado de Doctor (PhD), afianzar el modelo docente (créditos), coordinar aspectos de docencia con la Modalidad Abierta y a Distancia, apoyar la docencia a distancia incrementando el uso virtual (15%), realizar postgrados con terceros, emprender en las escuelas el aprendizaje por competencias y proyecto tuning, iniciar la formación de doctores en la fase II (becarios de predoctorado) y que los profesores y estudiantes afiancen su identidad universitaria. Las metas que se ha propuesto la Dirección General de Modalidad Abierta y a Distancia132 se encaminan a implementar una nueva plataforma y ampliación del repositorio de objetos de aprendizaje, continuar con la automatización de los procesos, desarrollar el proyecto de regionalización de centros y mejorar la imagen e infraestructura, continuar con la línea de capacitación a los docentes, culminar las investigaciones iniciadas y empezar otras de importancia para la MaD; participar en proyectos de investigación con instituciones de otros países: RED CLARA, BID, ALFA; asimismo propone el desarrollo del CALED ofreciendo asesorías nacionales e internacionales. Esto exige corresponsabilidad de todos los estamentos universitarios con el fin de ofrecer una educación integral que aúne las dimensiones científico técnicas de calidad, con las humanísticas, éticas y espirituales, con lo cual la Institución contribuye al desarrollo de las ciencias experimentales y experienciales. E12.2 Que la oferta académica sea flexible y el diseño curricular esté basado en estudios de necesidades sociales y prácticas profesionales pertinentes. La UTPL en su Modalidad Abierta y a Distancia, ante la demanda de la sociedad, mantiene 84 Centros Universitarios para dar acceso a los ciudadanos a una educación superior, como alternativa para la profesionalización en determinadas áreas, cumpliendo con el principio de igualdad de oportunidades y acceso a la Educación Superior. En su Modalidad Presencial, cubre la demanda de la sociedad del sector sur del país. Hasta 1997, en la Modalidad Presencial se ofrecían las siguientes carreras: Contabilidad y Auditoría, Sistemas Informáticos y Computación, Hotelería y Turismo, Industrias Agropecuarias, Arquitectura, 131 132
Direcciones Generales. Informes Anuales. UTPL. 2004-2006 Direcciones Generales. Informes Anuales. UTPL. 2004-2006
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Economía, Ingeniería Civil e Inglés; mientras que en la Modalidad Abierta y a Distancia se ofrecían Contabilidad y Auditoría; Ciencias Jurídicas, Ciencias de la Educación y Lenguas La oferta académica, tiene currículos flexibles, contempla perfiles profesionales133 y campos ocupacionales adecuados a lo que la sociedad requiere, por lo que en los últimos años se han creado e incrementado carreras nuevas tanto en la modalidad presencial como a distancia134, y como consecuencia el número de estudiantes en el periodo abril/agosto 2006 en la modalidad presencial, en la UTPL la matrícula fue de 3232 y en la modalidad Abierta y a Distancia se matricularon 18650135. Las carreras que se crearon el 11 de agosto de 1998 son las siguientes: -
INFORMÁTICA, para el sistema de estudios a distancia.
-
ECONOMÍA a través de la escuela de Ciencias Económicas, además que se imparta en el sistema de estudios a distancia.
-
ADMINISTRACIÓN EN BANCA Y FINANZAS, a través de la Escuela de Ciencias Contables y Auditoria y para los sistemas de estudio presencial y a distancia.
-
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS, a través de la escuela de Ciencias Contables y Auditoria y para el sistema de estudios a distancia.
-
SECRETARIADO EJECUTIVO BILINGÜE, a través de la escuela de Secretariado Ejecutivo y para los estudios presenciales y a distancia.
-
EDUCACION INFANTIL, a través de la escuela de Ciencias de la Educación, para el sistema de estudios a Distancia.
-
PSICOLOGÍA, a través de la escuela de Psicología, para el sistema de estudios a Distancia.
-
COMUNICACIÓN SOCIAL, a través de la escuela de Comunicación Social para el sistema de estudios a Distancia.
-
INGENIERÍA EN GESTIÓN AMBIENTAL, a través de la Escuela de Ciencias Ambientales y para el sistema de estudios presencial.
-
INGENIERÍA QUÍMICA, a trabones de la Facultad de Ingeniería en Industrias Agropecuarias y para el sistema de estudios presencial
-
INGENIERÍA EN GEOLOGIA Y MINAS, a través de la Escuela de Minas y para el sistema de estudios presencial,
El 7 de enero del 2000, se crea en la Modalidad presencial las siguientes carreras: Medicina, Bioquímica y Farmacia, Agropecuaria, Electrónica y Telecomunicaciones, Derecho, Psicología y Comunicación Social. El 9 de agosto del 2006, se crea la carrera de Biología, adscrita a la escuela de Ciencias Biológicas y Ambientales en la modalidad de estudios presencial. 133 134 135
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Dirección General Académica / Dirección General de Modalidad Abierta y a Distancia. Proyectos de carrera Secretaría General. Creación de Carreras. Certificaciones, 2007. Revista Institucional de la UTPL. Mayo, 2007, página 27
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
En consecuencia la oferta académica de la UTPL, es coherente con la demanda social; y, en las carreras de Modalidad Presencial (Ingeniería en Industrias Agropecuarias, Ingeniería Química, Ingeniería en Banca y Finanzas), y de la Modalidad Abierta y a Distancia (Psicología, Gestión Ambiental, Ciencias Jurídicas y Ciencias de la Educación con su menciones)136-137, se incluye las prácticas profesionales en la malla curricular. Además, todos los estudiantes pueden realizar "gestión productiva" en los CITTES. E12.3 Que los planes y programas de estudio de las carreras estén en correspondencia con la Misión y Objetivos institucionales. Los programas de estudio de las diversas carreras guardan correspondencia con la Misión y objetivos institucionales, esto se evidencia tanto en la Modalidad Presencial138 como en la Modalidad Abierta y a Distancia139. E12.4 Que la propuesta curricular de la Institución contemple lineamientos generales para la planificación, ejecución y evaluación del currículo de las carreras. La UTPL es pionera de la Educación a Distancia en el país y Latinoamérica (30 años) y todas sus carreras se encuentran debidamente aprobadas por el CONESUP. La educación a Distancia hace posible la formación superior de pregrado y postgrado; la modalidad de estudio se caracteriza por seguir las líneas generales de los sistemas de educación a distancia mundiales; por consiguiente a nivel institucional tiene perfectamente establecido los lineamientos para la planificación de las actividades administrativo/ docente/estudiantiles tanto para la Modalidad Presencial como para la Modalidad Abierta y a Distancia (Romero, 2004). Los directores de las Unidades Académicas (Modalidad Presencial y Abierta y a Distancia) son los responsables de la administración del currículo bajo la dimensión docente140, por consiguiente son los responsables de la planificación, ejecución y evaluación del mismo, bajo la supervisión del Director General Académico y Directora General de Modalidad Abierta y a Distancia. Además están las Jornadas de Reflexión Académicas141 (bimensuales), que son un espacio en el que docentes y directores de Unidades Académicas se reúnen para tratar diferentes temas relacionados con el currículo, el avance del mismo o temas complementarios. E12.5 Que la organización curricular de las carreras (malla curricular) evidencie adecuada secuencia y coherencia. El currículo en las dos modalidades de estudio (Presencial y Abierta y a Distancia)142-143 se organiza de manera prospectiva en ejes curriculares que aúna las dimensiones científico-técnico-administrativo de alta calidad de formación, y ejes curriculares transversales que se denominan de gestión productiva e investigación.
136 137 138 139 140 141 142 143
Dirección General Académica. Proyectos de Carrera. Dirección General Modalidad Distancia. Proyectos de Carrera. Dirección General Académica. Proyectos de Carrera. Dirección General Modalidad Abierta. Proyectos de Carrera. Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja, artículo 36 Dirección General Académica. Jornadas de Reflexión Académica. Dirección General Académica. Proyectos de Carrera. Dirección General de Modalidad Abierta y a Distancia. Proyecto de Carreras.
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El currículo se organiza de acuerdo a la legislación vigente, considerando estándares de calidad, tendencias futuras y líneas clave de desarrollo mundial; así como recomendaciones de Organismos Internacionales. A partir del semestre octubre 2007/Febrero2008 entrará en vigencia el sistema de créditos SCA-UTPL144; actualmente la Institución se encuentra en el proceso de transición hacia este modelo. E12.6 Que el currículo asegure la formación profesional integral: básica y especializada, científica y humanista, actualizada y pertinente. Siendo la UTPL de principios católicos y su visión el “Humanismo Cristiano” cada estudiante debe aprobar las asignaturas humanísticas, éticas y espirituales: Antropología, Ética Social y Profesional, Desarrollo Espiritual I, II, III; a través de estudio regular o mediante seminarios vitae145, en tanto que los estudiantes de Modalidad a Distancia deben aprobar las jornadas146 de Formación Religiosa, Asesoría de Sistema y Técnico Profesional como parte del componente del currículo (Rubio M. J, 2004). Las tendencias mundiales se dirigen a que todo profesional debe dominar mas de dos idiomas; además la Ley de Educación superior (2000) en su artículo 44 responsabiliza a las Universidades para que acrediten suficiencia de un idioma extranjero147, sin embargo la UTPL, ya en 1998 mediante resolución del H. Consejo Gubernativo de fecha 3 de marzo de 1998148, estableció como obligatoriedad que todos los estudiantes de las carreras de la modalidad presencial149 previo la obtención del título profesional deben obtener el “Certificado de aptitud lingüística en el idioma inglés”. Para garantizar la formación el Research & Services English Center - RESEC, ha establecido redes de colaboración Internacional con “Educational Testing Services” para administrar los exámenes TOEFL, IBT y EXADEP, indispensables para aquellos estudiantes que desean incursionar en estudios en instituciones educativas del extranjero; a partir del año 2006 el RESEC, puso en ejecución el proyecto “Inglés nueva generación”150, mediante el uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación; y, la firma de convenios con “NOVA Southeastern University”, Miami, cuyo fin es preparar a los Profesores de Inglés; con el “World Teach”, AIESEC para proveer profesores de habla nativa inglesa. En la Modalidad Abierta/Distancia, el currículo de las carreras contempla el estudio del idioma Inglés, a excepción de Ciencias Jurídicas, Ciencias Humanas y Religiosas, Psicología y Ciencias de la Educación. El aprendizaje del Idioma inglés permite a los estudiantes tener un nivel comprensivo y acceder a bibliografía actualizada. De igual manera, la Ley de Educación Superior en su Artículo 44, responsabiliza a las Universidades para que acrediten suficiencia en el manejo de herramientas informáticas; por consiguiente la UTPL en sesión del Consejo Superior (abril-agosto 2002) resuelve que en todas las carreras se ofrezca la
144 145 146 147 148 149 150
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Dirección General Académica. Sistema de Créditos Académicos. UTPL - ECTS. UTPL. 2007 Escuela de CCHH y Religiosas. Seminarios Vitae. 2006 Dirección General Modalidad Abierta y a Distancia. Coordinación Académica. Jornadas Pedagógicas y Evaluación Presenciales Ley de Educación Superior, Capítulo VII. Del Régimen Académico del Sistema de Educación Superior, artículo 44. Secretaría General. Certificación de la Resolución del H. Consejo Gubernativo. UTPL. Research & Services English Center (RESEC). Actas de matriculados. 2006. Research & Services English Center (RESEC). Proyecto “ New Generation”
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asignatura de computación básica151, con el fin de asegurar la formación profesional especializada, científica, actualizada y pertinente. En la Modalidad Abierta y a Distancia todos los estudiantes de las carreras, excepto los estudiantes de Ciencias de la Educación y Jurídicas, deben aprobar un seminario de computación152 el cual se ofrece en los Centros Regionales, Provinciales y Asociados. E12.7 Que los docentes y estudiantes de las carreras estén integrados a los procesos de investigación y de interacción social en forma multi e interdisciplinar. Siendo los CITTES estructuras complementarias de las Escuelas los docentes-investigadores y los profesionales en formación se encuentran integrados en los diferentes procesos de investigación aplicada a través de proyectos reales que la Universidad desarrolla conjuntamente con instituciones públicas y privadas en el campo científico, técnico, productivo y social; en el periodo octubre 2006/ febrero 2007, 404 profesionales en formación153 realizaron “gestión productiva”154, lo que enriquece de manera significativa el aprendizaje; puesto que adquieren conocimientos relevantes y significativos, aprenden a trabajar en equipo, interiorizan los conocimientos mas de cerca con sus profesores, colaboran con la gestión de proyectos reales, mejoran su aprendizaje, retroalimentan el conocimiento y viven los valores institucionales; de tal manera que tanto docentes como estudiantes se encuentran involucrados en procesos de investigación e interacción con la sociedad de forma interdisciplinaria155_156. E12.8 Que la Institución desarrolle procesos de aprendizaje, innovadores, dinámicos, participativos e interactuantes, que aseguren una formación significativa relacionada con la realidad de la profesión. Desde octubre de 1997, la UTPL ha impulsado nuevas reformas, una de ellas es el MODELO EDUCATIVO, el cual se centra en la “GESTION PRODUCTIVA” que es una parte esencial en la formación profesional, traduce el liderazgo en espíritu de servicio y realizaciones concretas, en las cuales, profesores y estudiantes se vinculan a proyectos reales con los CITTES como agentes del desarrollo social. Los CITTES marcan el camino de la Universidad hacia nuevas realizaciones; junto a una gestión universitaria basada en el pluralismo, la solidaridad, ética, tolerancia a la diversidad y excelencia académica; esto es lo que en la UTPL llamamos “Ciudad del Amor”, que se refiere al mundo universitario en un ambiente de espíritu y valores157. En la Modalidad Presencial la docencia se desarrolla bajo el modelo de clase tipo seminario. En la Modalidad a Distancia, el Modelo Pedagógico integra funcionalmente el conjunto de sus componentes a partir del contexto social, económico, laboral y cultural.
151 152 153 154 155 156 157
Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos. Proyecto “Computación Básica”. Dirección General Modalidad Abierta y a Distancia. Gestión de Centros. Centros Universitarios UTPL. Seminarios de computación, 2006. Dirección General de Misiones Universitarias. Becas. Gestión Productiva http://intranetcittes.utpl.edu.ec/intranet/externas/p_becas.html, abril 2006. Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja, capitulo III, Del Personal Académico. Dirección General Académica. Distributivo Académico. Personal Docente UTPL, 2006. Revista Institucional de la UTPL. Mayo, 2007, página 24.
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Gráfico 7: Modelo Académico UTPL El modelo educativo de la UTPL ha servido de referencia para otras Instituciones de Educación Superior a Nivel Nacional e Internacional; lo que se evidencia en las opiniones de los ilustres visitantes158 que han observado de cerca del desenvolvimiento del modelo educativo. E12.9 Que durante el desarrollo del currículo los estudiantes reciban tutorías y asesoramiento académico eficiente y riguroso. En la Modalidad Presencial, los estudiantes reciben tutorías de manera opcional y asesoramiento académico continuo, para resolver la problemática estudiantil. En la Modalidad Abierta y a Distancia durante el desarrollo curricular y para asegurar el aprendizaje se realizan tutorías y asesoramiento académico presencial y a distancia. Las Asesorías presenciales como: Asesoría de Sistema, Formación Religiosa, Investigación Temática y Técnico Profesional, se realizan en forma obligatoria en todos los Centros Universitarios. Las tutorías a distancia, se ofrecen de acuerdo al horario establecido para cada una de las asignaturas de las diferentes carreras159; utilizando las nuevas tecnologías de la información y comunicación que dispone la institución; así como la tutoría tradicional (teléfono, fax). Además la Institución brinda a los estudiantes en forma permanente conferencias nacionales e internacionales en diferentes áreas del conocimiento. Para el desarrollo de tutorías y asesoramiento académico la Institución utiliza tecnologías sincrónicas y asincrónicas160. 158 159 160
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Revista Institucional de la UTPL. Mayo, 2007, paginas 144-149. Dirección General Modalidad Abierta y a Distancia. Coordinación Académica. Tutorías, 2006. Dirección General Modalidad Abierta y a DistanciaUnidad de Video Conferencias. Tutorías Virtuales. UTPL, 2006.
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Las sincrónicas se realizan con el sistema de videoconferencia satelital161 (21 provincias), sistema de videoconferencia dedicada (24 horas al día), sistema de videoconferencia por Internet, (21 aulas remotas a nivel nacional y múltiples conexiones a nivel internacional). La capacidad instalada hace posible llegar con la señal a mas de 2000 personas simultáneamente a nivel nacional en cualquier momento de los 365 días del año, adicionalmente esta red puede conectar con otras similares a nivel internacional con el objetivo de realizar programas conjuntos académicos y no académicos, originados en cualquier país. Las tecnologías asincrónicas, permiten que las tutorías se desarrollen mediante el ambiente virtual de apoyo al aprendizaje (AVE), accediendo a través de la página www.utpl.edu.ec Las tutorías son monitoreadas a través del Call Center, Unidad de Virtualización y la Unidad de Videoconferencias162. E12.10 Que los profesores produzcan materiales para el desarrollo de la docencia y que existan condiciones apropiadas para su publicación y difusión. Una de las funciones del docente/investigador de la UTPL, es la producción de las guías didácticas para la educación a Distancia, las mismas que son diseñadas para orientar el autoaprendizaje en cada una de las asignaturas. Las guías se encuentran disponibles en el Ambiente Virtual de Aprendizaje. Para el caso de la carrera de Abogacía y otras que requieren libros específicos, los docentes elaboran los textos básicos; así en el año 2005 se editaron 93 libros. En la Institución, desde el año 2001, las guías didácticas y los textos producidos por sus docentes, tienen su registro de propiedad intelectual ISBN. Entre el año 2005 y 2006 se registraron 614 guías didácticas y 175 libros/textos con ISBN; mientras que entre el 2005 y 2006 se registraron los derechos de autor 515 guías didácticas y 62 textos163. Cabe mencionar que cada semestre la Institución produce 262736 guías didácticas. En la Modalidad Presencial, los docentes-investigadores utilizan para la docencia texto básico, papers, manuales de laboratorio y ponencias en Congresos nacionales e internacionales164. E12.11 Que en la propuesta curricular de las carreras consten detalladamente los sistemas de evaluación curricular, del desempeño docente y de los aprendizajes y que éstos se encuentren en aplicación. En la UTPL, la evaluación es un proceso de carácter integral, sistemático y continúo, que sirve para valorar los cambios y progresos logrados por el alumno, la eficiencia de las técnicas empleadas, la capacidad científica y pedagógica del educador, la calidad de los planes de estudio y todo cuanto atañe al hecho educativo. 161 162 163 164
www.utpl.edu.ec/aulasv , abril 2006. Dirección General Modalidad Abierta. Coordinación Académica. Registro de Tutorías. 2006: Call Center, Virtualización y Videoconferencias. Direcciones Generales. Informes Anuales, 2004-2006 Direcciones de Escuelas. Materiales de apoyo a la docencia. Publicación y Difusión. UTPL, 2006
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En los proyectos de carrera, en el Estatuto Orgánico de la Universidad165, en la Guía General de Educación a Distancia (Abril-Agosto 2007) y en el Manual Académico y Administrativo la Secretaría General166; se encuentra especificada la evaluación de los aprendizajes, tanto para la Modalidad Presencial como Modalidad a Distancia. Actualmente en la Modalidad a Distancia para la calificación de las evaluaciones presenciales del 70% de las asignaturas se está aplicando un proceso de calificación automática. En la Modalidad Presencial, la evaluación curricular se realiza en las Jornadas de Reflexión Académica167 al finalizar cada bimestre, considerando los programas analíticos de cada asignatura. En la modalidad Abierta y a Distancia, la Coordinación Académica conjuntamente con los Directores de las Escuelas (con la periodicidad que se estime conveniente), evalúan el currículo de los programas educativos desarrollados. Por consiguiente los resultados de la evaluación curricular y de los aprendizajes, permiten el mejoramiento de la calidad en la educación. La UTPL desde 1998 realiza la Evaluación al Docente; y, a partir del 2002 se conforma una Comisión integrada por Director General Académico, Directora General de Misiones Universitarias y el Director de cada Escuela, con la finalidad de evaluar el desempeño académico. Para esta evaluación se cuenta con el Sistema de Gestión Académica “DANTA”. Los resultados de la evaluación168 se remiten al Docente, Director de Escuela, Dirección General Académico y Directora General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal. E12.12 Que se cumpla los programas de estudio planificados Los programas de estudio planificados en la Modalidad Presencial se cumplen en promedio en un 95%169, en tanto que en la Modalidad Abierta y a Distancia se cumplen en un 100%. Los responsables de verificar el cumplimiento de las metas planificadas son los directores de escuela, estudiantes y profesores. E12.13 Que los currículos de las carreras incorporen orientaciones hacia el fomento de un espíritu emprendedor y autogestionario de los alumnos. Todos los currículos de las carreras170 están diseñados para fomentar el espíritu emprendedor, creatividad y autogestión; a través de la Gestión Productiva concebida como un eje transversal del currículo, donde el estudiante y el profesor se vinculan a proyectos reales dentro de los CITTES. Además para fomentar el espíritu emprendedor se ha creado la Cátedra de Emprendimiento que se ofrece a través de la Agencia de Desarrollo Empresarial (ADE).
165 166 167 168 169 170
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Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja. Título V. Capítulo I. y II Secretaría General. Manual Académico Administrativo. Sistema Evaluación, 2005. Dirección General Académica / Dirección General Misiones Universitarias. Jornadas de Reflexión. UTPL. 2006 Dirección General Académica, Resultados cuantitativos de evaluación de docentes. 2007 Direcciones Escuelas. Cumplimiento de Programas y Metas Direcciones de Escuelas. Documentos Análisis 1. Espíritu Emprendedor
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E12.15 Que los mejores estudiantes de pregrado tengan prioridad para realizar cursos de postgrado que ofrece o auspicia la Institución. Los postgrados en la UTPL se estructuran, organizan y administran en las unidades académicas considerando el marco legal de la Ley de Educación Superior, artículo 44 literal c) y las resoluciones del Consejo Nacional de Educación Superior. La Unidad de Postgrado, direcciona la ejecución y gestión de los proyectos de postgrado, que surgen como iniciativas internas y/o externas. En el modelo de la UTPL, los estudiantes de Gestión Productiva, involucrados en el desarrollo de proyectos dentro de las líneas de investigación de los CITTES, son los que posteriormente, y una vez obtenido el título de tercer nivel, participarán en los programas de postgrado. E12.16 Que los currículos de las carreras evidencien la vigencia de principios y valores. El estatuto de la UTPL, menciona que para la consecución de sus fines institucionales exige a todos sus actores compartir valores fundamentales Fidelidad a la Visión y Misión, Espíritu de equipo, Gestión y liderazgo, Humildad, Flexibilidad operativa171; de tal manera que en todos los currículos de las carreras se evidencia como eje transversal el desarrollo de principios y valores172, tendentes a la búsqueda de la excelencia académica. Las asignaturas: Ética Profesional, Antropología y Desarrollo Espiritual I, II, III; son obligatorias para todos los estudiantes de la Universidad; las cuales permiten al estudiante asumir con verdadera libertad la dimensión ética en todas sus fases: personal, social y profesional. Como eje extracurricular se ha instituido la “Cátedra Fernando Rielo”, a fin de restaurar los mas altos valores humanos de la comunidad universitaria. En los CITTES se desarrolla un ambiente de valores y de trabajo en equipo interdisciplinario, constituyéndose en el mayor potencial de la universidad. La Educación a Distancia potencia en el alumno los siguientes valores: buscar la perfección, la autoestima, la superación de los propios límites, la libertad, el movimiento del espíritu, desprendimiento intelectual, conocimiento selectivo, responsabilidad, búsqueda de la verdad, confianza, generosidad, actividad, creatividad e investigación. Los valores se trasmiten al estudiante través de los materiales didácticos (textos, guías didácticas), tutorías, aulas virtuales, jornadas pedagógicas, seminarios de fin de carrera, y evaluación. La UTPL está abierta a todas las corrientes del pensamiento y dirigida a todas las personas del territorio nacional, sin distinción de raza, color, religión, etnia o condición social; de tal manera que los currículos se han diseñado en torno a diferentes valores, considerando las pautas de lo que las sociedades en continuo progreso estiman como mejor para la condición del hombre en cada época histórica173.
171 172 173
Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja, título II, artículo 4, literal d). UTPL. 2006 Direcciones de Escuelas. Documentos Análisis 2. Principios y Valores. Direcciones Escuela. Documento Análisis 2. Principios y Valores. Identidad pluriétnica-multicultural.
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E12.17 Que los estudiantes tengan facilidades para realizar prácticas en empresas y otras organizaciones afines a su formación y posibilidades de movilidad en el espacio inter-universitario de enseñanza superior, y con el exterior a través de convenios y decisiones institucionales La UTPL ofrece las facilidades necesarias para que los estudiantes realicen prácticas, ya que las carreras de la Modalidad Presencial: Ingeniería en Industrias Agropecuarias, Ingeniería Química, Ingeniería en Banca y Finanzas; y las carreras de la Modalidad Abierta y a Distancia: Psicología, Gestión Ambiental, Ciencias Jurídicas y Ciencias de la Educación con su menciones incluyen en su malla curricular174-175 prácticas profesionales En la modalidad presencial, los estudiantes de todas las carreras, participan en “gestión productiva” involucrándose en proyectos reales en el CITTES afín a su formación. Además los estudiantes aprenden de la relación que la Universidad tiene con diferentes empresas e instituciones públicas tales como: IBM del Ecuador, Binaria Sistemas, Pacifictel, Impsat del Ecuador, Intelec, Telconet, CEDIAC, BAITEC, Compel, Lojanet, IC Network, Info training, Novatech, Protecom, Tovacompu, AEPROVI, Club Buzón, Universidad de Ibarra, IESS, Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social, Clínica Mogrovejo, Colegio Militar “Lauro Guerrero”, Gobernación de Loja, Municipios, Corte Superior de Justicia, Consejo Nacional de la Adjudicataria, Defensoría del Pueblo, Intendencia General de Policía Diario La Hora, etc… Asimismo la vinculación a investigaciones tipo “puzzle” en diversas temáticas (se describe en el Item E16.3) es una oportunidad para que los estudiantes conozcan la realidad nacional y local. Desde el 2003 la Universidad Técnica Particular de Loja, a través de la Dirección general de Relaciones Interinstitucionales, desarrolla programas de intercambios y pasantías estudiantiles con prestigiosas universidades a nivel internacional176, como la Universidad Nacional Mayor San Marcos de LimaPerú, Universidad de Guadalajara de la República de México, Universidad Estadual de Londrina de Brasil, Universidad de Caxias Do Sul – Brasil, Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad Cayetano Heredia de Perú, Universidad Inca Gracilazo se la Vega- Perú, Universidad de Florencia de Italia, Universidad de Chiquitos de Bolivia, Wagner Collage de Estados UNIDOS y el Instituto Egipcio Internacional para la Agricultura, entre otros. En este contexto, la UTPL se integró a la Red ORION de intercambio estudiantil y desarrolla la movilidad con nuevas universidades desde marzo del 2006. La primera universidad con la que se inició este proyecto fue la Pontifica Universidad Católica de Chile, con estudiantes de las Escuelas de Ciencias Jurídicas y Gestión Ambiental. Otro de los programas de intercambio y pasantías, se desarrolla en el marco del proyecto de extensión para tesis de grado “Chiquitos- Bolivia”, en el cual los estudiantes trabajan en proyectos de implementación de unidades de
174 175 176
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Dirección General Académica. Proyectos de Carrera. Dirección General Modalidad Distancia. Proyectos de Carrera. Secretaría General. Convenios UTPL 2000-2006
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investigación, transferencia tecnológica, extensión y servicios y una modalidad de estudios abierta y a distancia. También, mediante el proyecto Alfa – Unión Europea – AIESAD se ha realizado intercambios de los estudiantes de la Maestría en Educación a Distancia. Tabla # 9: Pasantías Internacionales en Centros de Educación Superior UNIVERSIDAD CATOLICA BOLIVIANA- CHIQUITOS Industrias Agropecuarias Ingeniería Agropecuaria Ciencias de la Computación Arquitectura Egresados de estas carreras realizan su tesis en Bolivia
Administración de Empresas Gestión Ambiental Hotelería y Turismo Comunicación Social
UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE Escuela de Ciencias Informáticas Escuela de Contabilidad y Auditoria
Marzo- Julio 2007
Escuela de Ciencias Ambientales UNIVERSIDAD MAYOR SAN MARCOS- PERU Escuela de Administración de Empresas
Marzo- Julio 2007
Escuela de Arte y Diseño UNIVERSIDAD NUEVO MEXICO- USA
Inicia en agosto 2007
Escuela de Electrónica y Telecomunicaciones UNIVERSIDAD DE LONDRINA- BRASIL
Inicia agosto 2007
Escuela de Agropecuaria UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA- MEXICO
Inicia septiembre 2007
Varias Escuelas
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA (ESPAÑA) Abril – Septiembre/2006
Maestría en Educación a Distancia UNIVERSITA TELEMATICA GUGLIELMO MARCONI
Junio – diciembre/2006
Maestría en Educación a Distancia UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA
Abril – Septiembre/2006
Maestría en Educación a Distancia
Fuente: Relaciones Interinstitucionales
CARACTERISTICA 13. La universidad capta estudiantes cualificados y los selecciona de acuerdo con los requisitos establecidos por la ley y definidos por la institución. El número de alumnos que ingresa está en relación con las capacidades de la Institución, que aseguran las condiciones necesarias para que los alumnos que cumplan con los requisitos académicos exigidos y culminen exitosamente su carrera. E13.1 Que la Institución aplique eficientemente un sistema de admisión estudiantil, que incluya nivelación de conocimientos acorde con la naturaleza de la carrera y orientación profesional.
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La Constitución Política del Ecuador en su artículo 77, Disposición Transitoria Duodécima, la Ley de Educación Superior en su artículo 43, contempla que las Universidades cuenten con un sistema de admisión y nivelación. Por consiguiente la UTPL con miras a construir el camino a la excelencia académica desde el año 1999 viene aplicando la prueba de admisión para los estudiantes que ingresan al NIVEL BASICO COMUN177 (primer ciclo de estudios universitarios en modalidad presencial) y se considera como periodo de nivelación de conocimientos. Este sistema de admisión consiste en una prueba objetiva que evalúa el nivel de razonamiento académico y cultural que todo estudiante sin diferenciación de especialidad o procedencia, debe poseer como condición básica para continuar los estudios superiores en la universidad. Los tópicos que se evalúan en la prueba de admisión se estructuran en cuatro áreas: General, básica, humana, social. Para ingresar a la Modalidad Abierta y a Distancia, se exige al estudiante conocer la metodología específica de esta modalidad de estudios, para lo cual debe aprobar al inicio del primer ciclo de carrera la Jornada de Asesoría de Sistema y tomar la materia de Metodología de Estudio. E13.2 Que la Institución facilite el ingreso y permanencia de estudiantes con discapacidad física y académicamente capaces. La Modalidad Abierta y a Distancia, por su propia naturaleza, ofrece oportunidades de formación permanente a todas aquellas personas con algún tipo de minusvalía física que les impide estudiar en modalidad presencial y que muestran alto nivel de motivación para aprender. La UTPL facilita el ingreso de estos estudiantes otorgándoles becas de estudio de hasta el 90%. En el periodo octubre 2006/febrero2007 se beneficiaron 15 estudiantes178. Actualmente se está ejecutando el proyecto denominado “Prontuario para diseñar sin barreras en Centros de Educación Superior y aplicaciones en la Accesibilidad del campus de la UTPL”, lo cual permitirá el acceso de personas con discapacidad física al campus universitario. E13.3 Que la Institución ejecute una política que defina el número de estudiantes por curso y carreras, de manera que se garantice una atención pedagógica, eficiente y altos niveles de permanencia. Dada la alta demanda de estudiantes en la modalidad presencial que desean ingresar a las diferentes carreras universitarias, la institución ha decidido fijar un cupo de 100 estudiantes por escuela que serán adjudicados mediante la prueba de admisión (excepto medicina y bioquímica y farmacia que tiene 50 cupos cada una). En el periodo marzo/agosto 2006, el promedio de estudiantes por aula179 considerando la disponibilidad de espacio físico y equipos disponibles, en las diferentes áreas es: técnica 37, administrativa 28, biológica 25, socio-humanística 16. En la Modalidad Abierta y a Distancia, debido al alto número de estudiantes (18540), los Directores de Área y de Escuela distribuyen el número de estudiantes de acuerdo a criterios establecidos por la
177 178 179
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Dirección General Académica. Informativo carreras 2007. Dirección General de Misiones Universitarias. Becas. UTPL. 2006 Dirección General Académica. Unidad de Planificación y Estadística. Estadísticas por aula.
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Dirección General de Modalidad Abierta y a Distancia180, lo que garantiza un desarrollo pedagógico eficiente y asegura un alto nivel de permanencia estudiantil. CARACTERISTICA 14. La Universidad cumple los objetivos y metas en lo pedagógico: relación docente-alumno, índices de permanencia, egreso y titulación. E14.1 Que la Institución genere periódicamente información cuali-cuantitativa sobre matrícula, promoción, repitencia, deserción, graduación, escolaridad y separación estudiantil. La Institución, genera periódicamente información cuali-cuantitativa sobre matrícula, promoción, repitencia, graduación, tanto en la Modalidad Abierta y a Distancia, como en la Modalidad Presencial181. El índice de promoción se sitúa alrededor del 82,2%, en tanto que la repitencia se ubica en el 12,5%. La tasa de titulación en la modalidad presencial es de 90.61%, mientras que en la modalidad Abierta y a Distancia es 58.72%. E14.2 Que la Institución aplique políticas de graduación donde se definan las metas de eficiencia del sistema Desde el año 1998, la Institución aplica políticas de graduación, mediante el desarrollo de investigaciones tipo puzzle182, en los que participan egresados de las Modalidades Presencial y Abierta y a Distancia. Con este sistema, hasta el año 2006 se han graduado 7399 estudiantes en la modalidad Abierta y a Distancia, mientras que en la modalidad presencial se han graduado 307. Para graduarse, los egresados deben cumplir los requisitos establecidos en el Estatuto Orgánico de la Universidad, Art. 51 y el Reglamento para la Elaboración de Tesis de Grado y Sustentación. E14.3 Que la Institución elabore estadísticas y emita reportes periódicos sobre la situación social, económica y académica de los estudiantes, que permitan diseñar programas académicos complementarios de ayuda. La Institución cuenta con datos (encuestas de impacto publicitario) que permiten diseñar programas académicos complementarios de ayuda. En consecuencia, la situación socioeconómica de los estudiantes de las Modalidades Presencial y Abierta y a Distancia es preponderantemente media, los estudiantes con bajos recursos económicos se benefician con becas183 por méritos académicos, familiares, dificultad académica, gestión productiva, corporativas y por otras razones; estas becas incluyen descuentos en el costo de la matrícula. En las modalidades de estudio Presencial y Abierta y a Distancia, como parte del proceso de formación se consideran tutorías para todos los estudiantes que requieran asistencia académica. E14.4 La Institución incentiva la participación estudiantil en organismos de gobierno universitario y en actividades extracurriculares 180 181 182 183
Dirección General Modalidad Distancia. Criterios Distribución del Personal Docente, 2006 Unidad de Evaluación Institucional. Estadísticas de matrícula, promoción repitencia e inactividad. 2007 Dirección General Académica / Direcciones de Escuela. Investigaciones Desarrolladas, 2006. Dirección General de Misiones Universitarias. Becas. UTPL. 2006.
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Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
La Institución incentiva a los estudiantes a participar en la elección de representantes estudiantiles de todas las carreras, quienes conforman la Federación de Estudiantes184-185. De acuerdo al art. 13 del Estatuto Orgánico, son miembros del Consejo Superior, con voz y voto, el presidente de la Federación de Estudiantes y un representante estudiantil de la Modalidad Abierta y a Distancia. Además, se fomenta la participación estudiantil en actividades extracurriculares, tanto a nivel local, nacional e internacional, tales como: conferencias, seminarios, talleres, simposios, conversatorios, diálogos humanísticos, grupos de arte (danza: folclórica, contemporánea y moderna), grupos de música (rondalla, cámara, new age), artes escénicas (compañía de teatro), arte vocal (coro Universitario) y actividades deportivas. CARACTERISTICA 15. La Universidad prepara profesionales que tienen sólida formación científica, técnica, humanística y un alto compromiso social, reflejados en la legitimación y aceptación profesional de los graduados por parte de la sociedad. E15.1 Que la Institución tenga diseñado y en ejecución un programa de seguimiento a los egresados y graduados con soporte estadístico, que permita la toma de decisiones para el mejoramiento de la calidad y pertinencia de la currícula. Desde el año 2004 la UTPL, viene ejecutando el proyecto EX – ALUMNOS186 con el fin de contribuir a la formación permanente y lograr su participación en los programas de postgrado (diplomados, especialidades, maestrías y doctorados) y en congresos, cursos, jornadas académicas, pasantías, programas de graduación, proyectos, publicaciones, seminarios y otros que sean de interés del profesional. Desde 1994 hasta el año 2006, se cuenta con un registro de 2312 egresados y desde 1981 hasta el 2006 se han titulado 14225 profesionales en las diversas carreras de la Modalidad Abierta y a Distancia; en tanto que en la Modalidad Presencial desde 1980 hasta el año 2006 se encuentran registrados 634 egresados y, desde 1978 hasta el 2006 se han titulado 3609 profesionales187. Es de resaltar que en el año 2006 se efectuó el primer encuentro de egresados, el cual tuvo una amplia acogida y fue el momento para compartir la vivencia universitaria convertida en vivencia profesional. Esto permitió conocer las fortalezas y debilidades con el fin de tomar decisiones para el mejoramiento de la calidad y pertinencia de la currícula. E15.2 Que la Institución disponga de políticas, medios y acciones concretas, que apoyen la inserción de los egresados en el mercado laboral. La Gestión Productiva188 es una de las acciones concretas que la UTPL tiene como medio para la inserción de los egresados en el mercado laboral, puesto que en el transcurso de la vida universitaria el estudiante se vincula con el mundo laboral y social a través de proyectos productivos reales. 184 185 186 187 188
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Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja, capítulo IV, artículo 47. http://www.utpl.edu.ec/utpl.php?MENU_1=2&n=8&LINK_REQUEST=representaciones_u.php, abril 2007 http://www.utpl.edu.ec/utpl.php?MENU_1=6&n=9&LINK_REQUEST=carta.php, abril 2007. Dirección Relaciones Interinstitucionales. Programa de Egresados y Profesionales. UTPL.2006 Plan de Desarrollo Universitario. UTPL 2002-2010
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Una vez culminada su carrera, el profesional tiene la posibilidad de crear su propio empleo y como consecuencia generar fuentes de trabajo. Para insertar a los egresados en el mercado laboral, la Universidad cuenta con una bolsa de empleo, la misma que está a cargo del CITTES Agencia de Desarrollo Empresarial (ADE).189 Debido al perfil del estudiante de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL, el 80% cuentan con una fuente de trabajo y el 20% restante logra insertarse rápidamente en el mercado laboral190.
3.3 FUNCIÓN INVESTIGACIÓN 3.3.1 AMBITO 6: Investigación Científica y Tecnológica CARACTERÍSTICA 16. La Universidad tiene una organización adecuada para el desarrollo de la investigación, políticas definidas y líneas prioritarias de investigación coherentes con la Misión de la Universidad Ecuatoriana, la Misión Institucional, los planes de organismos oficiales de ciencia y tecnología y las necesidades del desarrollo local y nacional. E16.1 Que la Institución identifique a los principales requerimientos que tiene el desarrollo de la región y el país y los relacione a la investigación. La UTPL a través de los CITTES191 identifica los principales requerimientos de la región y el país y realiza investigación de acuerdo a las Líneas Estratégicas de Desarrollo que tiene a nivel institucional: Tecnología de punta en computación, Educación a Distancia, Economía para el Desarrollo, Recursos Naturales, Las Humanidades y Ciencias Biomédicas. La investigación que se desarrolla a nivel institucional192 se encuentra fundamentalmente orientada a la investigación aplicada, ligada a la problemática regional. Las líneas de investigación generalmente coinciden con los temas de interés prioritario que determina la Universidad. La correspondencia entre la investigación desarrollada y los requerimientos de la región y el país se confirma, mediante los resultados de la aplicación de las encuestas a informantes calificados, egresados y profesionales que en un 97.57 % así lo expresan. E2.2.
Que la Institución en su plan de desarrollo tenga definidas políticas, líneas prioritarias,
objetivos y metas de investigación científica e innovación tecnológica así como programas y proyectos en marcha, en correspondencia con los requerimientos de la región y país.
189 190 191 192
Agencia de Desarrollo Empresarial. Bolsa de Trabajo. VIA Comunicaciones. Área de Marketing y Publicidad. Estudio de Impacto Publicitario 2006. http://intranetcittes.utpl.edu.ec/intranet/ingreso.asp, abril 2007 Dirección General de CITTES. Investigación Desarrollada UTPL.2007
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Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Para el desarrollo de la investigación la universidad tiene líneas clave de investigación193 coherentes con la Misión de la Universidad Ecuatoriana, la Misión Institucional, los planes de organismos oficiales de ciencia y tecnología y las necesidades del desarrollo local y nacional. Esto se evidencia mediante experiencia de la Universidad Técnica Particular de Loja en la aplicación de sus políticas y estrategias de desarrollo científico, que han sido fruto de un esfuerzo colegiado de varios años, y que tienen que ver con los intentos de solución de la problemática. Las líneas de desarrollo estratégico definidas en el Plan de Desarrollo Universitario que orientan el accionar de la investigación, se constituyen en focos de desarrollo de la investigación aplicada que realizan los CITTES194 potenciando así su capacidad económica para el crecimiento científico, mediante la venta de servicios cada vez más especializados y útiles a la sociedad, además de ir estableciendo vínculos más estrechos con la empresa, el estado y los sectores sociales, y poder responder con su dimensión académica verdaderamente científica a las necesidades y demandas de esos sectores. Las principales metas de investigación195 que se han establecido en los tres últimos años son: Metas 2004 Creación de los siguientes CITTES: UMF (Unidad de Medicina Familiar), Lengua y Literatura CEITUR, Sistemas Biológicos, CITTES Arte y Cultura (en formación), CITTES de Educación. (en formación) Proyectos: Unidad de Sistemas y Proyectos Informáticos- UPSI: Aulas virtuales, Sistema de Gestión académica Unidad de Diseño e Investigación en Arquitectura – UDIA: Complejo Deportivo Provincial para Zamora Chinchipe, Corte Superior de Justicia para Zamora, Plan de Ordenamiento Urbano para Valladolid y parque Eco turístico. Unidad de Ingeniería Civil, Geología y Minas- UCG: Programa de Certificación ACI, Plan Deslizamientos Cdla. Reinaldo Espinosa. Gestión Cultural: Inventario cultural de Loja Centro de Asesoría y Desarrollo Empresarial- CADES: Estudio de Potencial de Inversión Privada de la Región Fronteriza Productos Naturales. Proyecto FUNDACYT Via Comunicaciones: Multimedia Educativa para Educación a distancia y video 193 194 195
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Plan de Desarrollo Universitario. UTPL 2002-2010 Dirección General de CITTES. Proyectos de Investigación. UTPL.2007 Dirección General Administrativa - Financiera. Presupuesto General. 2006
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Instituto de Desarrollo Ambiental - IDA: Ordenamiento territorial de la cuenca Tambo Blanco. Metas 2005 Consolidación e impacto de los CITTES Fortalecer el CITTES de Educación Continua Incrementar el número de Proyectos Medir el impacto de la extensión Metas 2006 Proyectos: -
RED I
Programa Alfa II
Proyecto Rueda
Red de Universidades de Educación a Distancia
-
Red Alfa II-0449-FA
RED II
ALFA- AIESAD
Comisión Europea, Programa Alfa América Latina
Cooperación para la Formación Científica y Técnica
-
Red Temática de Docencia- La Rábida
RED III
-
EVA- Espacios Virtuales de Aprendizaje- UNIA
ERASMUS MUNDUS - Proyecto Net active
EADTU- UNAM- UTPL- Mar del Plata Argentina
European Association of Distance Teaching Universities- EADTU
Universidad Nacional Abierta de México- UNAM
Universidad Técnica Particular de Loja- UTPL
Participación de la UTPL en las Redes Universitarias: -
Organización Universitaria Interamericana- OUI
-
Instituto de Gestión y Liderazgo Universitario- IGLU
-
Consejo Ecuatoriano Desarrollo de Internet II- CEDIA
-
Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia- AIESAD
-
Consorcio Red de Educación a Distancia- CREAD
-
Red Global de Aprendizaje para el Desarrollo- GDLN
-
Asociación de Universidades del Sur del Ecuador y Norte del Perú- AUNSEP
65
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
E2.2. Que el programa de investigación esté vinculado con los programas de postgrado y operativamente con la docencia y la vinculación con la colectividad. La Universidad Técnica Particular de Loja en su afán de fortalecer la investigación ha generado espacios de investigación en los CITTES donde se lleva a cabo Investigación de Pregrado y Postgrado196. Los docentes-investigadores que se encuentran cursando estudios de postgrado de doctorado y/o maestría en universidades del país y/o del exterior coordinan equipos de trabajo (becarios - Gestión Productiva tipo 3) de acuerdo con las líneas de investigación de cada CITTES197, con una dedicación de dos tercios de su tiempo para la investigación. Por tanto, la vinculación de la investigación con los programas de pregrado y postgrado, se evidencia mediante el trabajo que se realiza en los CITTES, cuyos resultados se utilizan como insumos de conocimientos en los procesos de formación. Los programas de doctorado y maestría198 a los que están vinculados los docentes-investigadores de la UTPL son los siguientes: Programas de Doctorado (PHD) Área Administrativa -
Cuestiones Actuales en Dirección y Gestión de Empresas. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA-España
-
Economía de los recursos Naturales y desarrollo sustentable. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
-
Turismo. UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJA
Área socio – Humanística -
Problemas Fundamentales de la Teoría Jurídica Contemporánea. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA-España.
-
Fundamentos del Derecho Político. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIAEspaña.
-
MIDE II Orientación para la Carrera. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA-España
-
Teoría de la Educación y Pedagogía Social. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIAEspaña.
-
Historia del Arte y Gestión Cultural del Mundo Hispánico. UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE. España.
196 197 198
66
Dirección General de CITTES. Investigación de Pregrado y Postgrado. 2006. Plan Desarrollo Universitario UTPL. 2002-2010. Dirección General Académica. Unidad de Postgrados. UTPL.2006
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
-
Pensamiento Político Democracia y Ciudadanía. UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE. Paz, conflictos y Democracia. UNIVERSIDAD DE GRANADA
Área Técnica -
Inteligencia Artificial avanzada: perspectiva simbólica y conexionista. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
-
Doctorado en Lenguajes y Sistemas Informáticos. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
-
Cálculo Dinámico e Ingeniería Sísmica. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
-
Física, Fluidos y Sistemas Dinámicos. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
-
Tecnologías Avanzadas de Desarrollo de Software, Sistemas Inteligentes y Ambientes Distribuidos. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID
-
Arquitectura. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO
-
Multidisciplinario sobre la Sociedad de la Información y el conocimiento. UNIVERSIDAD OBERTA DE CATALUNYA
-
Cartografía SIG y Teledetección. UNIVERSIDAD ALACALA DE HENARES, ESPAÑA
-
Ingeniería en Hidráulica y Medio Ambiente. UNIVERSIDAD POLITECNICA DE VALENCIA
Área Biológica -
Gestión de Recursos Filogenéticos (I Prom.). UNIVERSIDAD POLITECNICA DE MADRID
-
Agro ecología y Desarrollo Rural. UNIVERSIDAD DE CORDOBA, ESPAÑA
-
Ciencias y Tecnologías agrarias alimentarías de Desarrollo Rural y Medio Ambiente. UNIVERSIDAD DE CORDOBA, ESPAÑA.
-
Biotecnología Ambiental. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
-
Medicina y Sanidad Animal. UNIVERSIDAD DE CORDOBA
-
Gestión y Manejo de Suelos. UNIVERSIDAD DRESDEN
-
Biología. UNIVERSIDAD TUEBINGEN
-
Química y Tecnología Farmacéutica. UNIVERSIDAD DE PAVIA
-
Agro economía. UNIVERSIDAD DRESDEN
-
Ciencias Biomédicas. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
67
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Programas de Maestrías Área Administrativa -
Maestría en Dirección y Administración de Empresas. Instituto de Estudios Bursátiles - Clase ejecutiva
-
Administración tributaria y Hacienda pública. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
-
Maestría en Gestión Pública del Turismo: Sostenibilidad y competitividad. UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE ANDALUCÍA
Área Biológica -
Tecnología para el aprovechamiento de recursos naturales no tradicionales. UNIVERSIDAD DE PAVIA
-
Maestría en Tecnología de Alimentos. UNIVERSIDAD DE LA MOLINA PERÚ
El número de docentes investigadores vinculados con los programas de doctorado y maestría, clasificados por área del conocimiento se muestra a continuación: Tabla #10: Participación del personal docente en programas de doctorado Áreas
Frecuencia
Porcentaje
Técnica
57
33.33
Administrativa
28
16.37
Socio humanística
42
24.56
Biológica
44
25.73
Total
171
100
Datos actualizados hasta marzo de 2007 Fuente: Dirección General Académica. Unidad de Postgrados Elaboración: Unidad de Evaluación Institucional
Tabla #11: Participación del personal docente en programas de postgrado: Diplomado, Especialidad y Maestría Frecuencia
%
Diplomado
Áreas
375
66.84
Especialidad
78
13.90
Maestría
170
30.30
Fuente: Dirección General Académica. Unidad de Postgrados. Datos actualizados hasta febrero 2007 Elaboración: Unidad de Evaluación Institucional
Los programas de investigación en ejecución que vinculan directamente a la Institución con la colectividad se originan en los CITTES. En el año 1998 se propone desde el I-UNITAC a los egresados de las diversas menciones de la Carrera de Ciencias de la Educación, un modelo innovador de investigación, que se ha denominado “PUZZLE”. Este modelo permite la realización de investigación
68
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
en forma simultánea en todo el país. El primer proyecto de investigación “Estudio de la Capacidad Intelectual de los alumnos de educación básica en el Ecuador”, utilizó el test de Raven, asociado a unas 50 variables socioeconómicas, obteniendo resultados de 173.252 estudiantes. Esta investigación contó con la participación de 1.107 egresados de todo el país. Se han trabajado otras investigaciones “puzzle” de diversas temáticas, que han involucrado a centenares de estudiantes de de todo el país. A continuación se detallan los programas: Tabla #12: Investigaciones “Puzzle” Año
Tema
1998
Diagnóstico de la capacidad intelectual con el test de RAVEN a los alumnos de Educación Básica de los centros educativos del Ecuador
1999
Determinación del coeficiente intelectual con el test de Catell y su relación con aspectos psico-educativos en los estudiantes de Educación Básica seleccionados con el test de RAVEN
Graduados 1.107D
1.190D
Diagnóstico y prospectiva de la interculturalidad como realidad nacional 2000
La Reforma Curricular en la Educación Básica Ecuatoriana y su operatividad en los centros educativos del Ecuador
290D
2000
El tratamiento de la Educación Ambiental como eje transversal de la Reforma Curricular de la Educación Básica, frente a la realidad del medio ambiente del Ecuador
423D
2000
Inventario Turístico de la Provincia de Loja
31P
2000
Diagnostico de los Sistemas de Archivos en los Municipio y otras instituciones de Loja y Zamora Chinchipe, propuesta de mejoramiento.
80P
2000
Proyecto Lojanidades
42D
2001
Educación en valores como eje transversal de la Reforma Curricular y su prospectiva en la Educación Básica del Ecuador
605D
2002
Perspectivas Educativas para una Cultura de Paz
763D
2002
Indicadores Socioeconómicos y Estrategias para combatir la pobreza en la Provincia de Loja.
32P
2003
Autoevaluación del Sistema de Estudios a Distancia de la Escuela de Ciencias Contables y Auditoria de la UTPL, desde el criterio de los estudiantes
545D
2004
El hecho migratorio en el Ecuador y su influencia en el aspecto económico y socioeducativo
545D
2004
Diagnostico de Funciones y procedimientos de los trámites administrativos que ejecutan los funcionarios del departamento de tesorería del IESS Regional 7 Loja
70P
2005
La lectura como medio de aprendizaje
549D
69
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
2005
Indicadores Socioeconómicos y estrategias para combatir la Pobreza en la Provincia de Zamora Chinchipe.
25P-D
2005
Indicadores del Desempeño de la Secretaria Ejecutiva
52P-D
2005
Corredor Turístico
18D
2006
La relación de la familia con el centro educativo y su incidencia en el rendimiento educativo
656D
2006
Impacto y perspectiva del proyecto de capacitación
[email protected] ejecutado por la UTP en el año 2002
453D
2006
Código de Ética
160P-D
2006
Análisis de las Capacidades Técnico Profesionales en el desarrollo de la Actividad Turística e Identificación de los Programas de Capacitación
50D
2007
Aportación de las Nuevas Tecnologías de Información a la Innovación y Mejora de los servicios Turístico y Hoteleros
20D
2007
Elaboración de un plan interno de comunicación.
En ejecución
P= Modalidad Presencial D= Modalidad Abierta y a Distancia Fuente: Secretarías de Escuela.
La UTPL ha diseñado un sistema de desarrollo de la investigación que vincula a la institución con la colectividad y se ejecuta en cada uno de los CITTES. Entre los principales proyectos de investigación científica – tecnológica y de vinculación con la colectividad podemos mencionar los siguientes: ÁREA TÉCNICA Tabla #13: Proyectos Área Técnica
No CITTES RESPONSABLE
NOMBRES DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
1
Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos- UPSI
EXTRACTION OF DIGITAL ELEVATION MODELS FROM ASTER IMAGES IN THE ECUADOR’S SOUTHERN HIGHLASLANDS
2
Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos- UPSI
APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE FOTOINTERPRETACIÓN, MODELAMIENTO HIDRÁULICO Y SIG EN UN ESTUDIO HIDROLOGÍA URBANA EN LA SIERRA ECUATORIANA
3
Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos- UPSI
ESTUDIO DE LAS INFLUENCIAS DEL CRECIMIENTO URBANO DE LA CUIDAD DE LOJA EN LOS CAUDALES DE LA CRECIDA EN LA CIUDAD DEL RIO ZAMORA.
4
Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos- UPSI
APLICACIÓN DEL MODELO SWAT PARA LA ESTIMACIÓN DE CAUDALES Y SEDIMENTOS EN LA CUENCA ALTA DEL RIO CATAMAYO.
70
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
5
Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos- UPSI
PROYECTO TWINLATIN
6
Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos- UPSI
MASS MOVEMENTS IN THE LOJA BASIN-ECUADOR, SOUTH AMERICA
1
Unidad de Ingeniería Civil, Geología y Minas- UCG:
INVENTARIO DE LOS DESLIZAMIENTOS DE LA FORMACIÓN EN SAN CAYETANO, LOJA-ECUADOR.
2
Unidad de Ingeniería Civil, Geología y Minas- UCG:
LA MALACOFAUNA DEL ALBIANO DE YANZATZA
Unidad de Ingeniería Civil, Geología y Minas- UCG:
EVALUAR Y DIAGNOSTICAR LA CALIDAD DE AGUA SUMINISTRADA POR LAS CABECERAS CANTONALES DE LA PROVINCIA DE LOJA Y ZAMORA Y TRATAMIENTO DE LAS AGUAS RESIDUALES.
Unidad de Ingeniería Civil, Geología y Minas- UCG:
EVALUAR Y DIAGNOSTICAR LA CALIDAD DE AGUA SUMINISTRADA POR LAS CABECERA CANTONAL DE QUILANGA, GONZANAMÁ, PUYANGO, YANTZAZA, CHINCHIPE Y SARAGURO DE LA PROVINCIA DE LOJA.
3
4
ESTUDIO Y DISEÑO DE LOS SISTEMAS DE ALCANTARILLADO SANITARIO Y PLUBIAL Y
5
Unidad de Ingeniería Civil, Geología y Minas- UCG:
1
Unidad de Diseño e Investigación en Arquitectura – UDIA:
PLAN DE ORDENAMIENTO URBANO DE YANTZAZA
2
Unidad de Diseño e Investigación en Arquitectura – UDIA:
PLAN DE ORDENAMIENTO URBANO DE MARCABELÍ
3
Unidad de Diseño e Investigación en Arquitectura – UDIA:
4
Unidad de Diseño e Investigación en Arquitectura – UDIA:
1
CITTES de Arte y Diseño
EVALUACIÓN DE LA PLANTA DE TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES DE LA CABECERA CANTONAL DE QUILANGA.
ESTUDIOS Y DISEÑOS DEFINITIVOS, PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA GUARDERÍA INFANTIL LOS PINGUINITOS Y ESTUDIOS CROMÁTICOS DE LAS FACHADAS CHARLES DARWIN. DISEÑO ARQUITECTÓNICO DEL CENTRO BINACIONAL DE ATENCIÓN EN LA FRONTERO MACARÁ LA TINA. PETROGLIFICOS DE LA CUENCA DEL CATAMAYO
ÁREA ADMINISTRATIVA Tabla #14: Proyectos Área Administrativa No UNIDAD RESPONSABLE
NOMBRES DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
1
Centro de Investigaciones Turísticas CEITUR
ANÁLISIS DE LAS CAPACIDADES TÉCNICO-PROFESIONALES EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD TURÍSTICA, E IDENTIFICACIÓN EN LOS PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN, PROFESIONALIZACIÓN Y ESPECIALIZACIÓN QUE SE REQUIEREN EN TODAS LAS ÁREAS DE DICHA ACTIVIDAD
2
Centro de Investigaciones Turísticas CEITUR
IMPACTO SOCIOECONÓMICO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD XVII FERIA DE INTEGRACIÓN FRONTERIZA ECUATORIANO PERUANA EN LA CIUDAD DE LOJA Y ROMERÍA DE LA VIRGEN DEL CISNE EN LAS CIUDADES DE EL CISNECATAMAYO Y LOJA EN EL AÑO 2006
71
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
3
Centro de Investigaciones Turísticas CEITUR
ESTUDIO DE LAS CELEBRACIONES (RAYMIS) COSMOVISIÓN ANDINA, VIVENCIA, ESPIRITUALIDAD, IDENTIDAD CULTURAL CON EL ENFOQUE AL DESARROLLO TURÍSTICO COMUNITARIO EN EL CANTON SARAGURO
4
Centro de Investigaciones Turísticas CEITUR
OBSERVATORIO TURÍSTICO
5
Centro de Investigaciones Turísticas CEITUR
ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE UN CENTRO DE INFORMACIÓN TURÍSTICO EN EL CANTON PALTAS.
6
Centro de Investigaciones Turísticas CEITUR
ESTUDIO ANALÍTICO DEL SERVICIO HOTELERO EN LA CIUDAD DE LOJA Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO TURÍSTICO DE LA MISMA Y LA ELABORACIÓN DE UNA PROPUESTA DE MEJORAMIENTO EN EL SECTOR HOTELERO
7
Centro de Investigaciones Turísticas CEITUR
PLAN DE DESARROLLO TURÍSTICO CANTONAL DE CELICA 2006-2015
1
Centro de Asesoría y Desarrollo Empresarial y Social CADES
CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y APOYO AL MIGRANTE ECUATORIANO
2
Centro de Asesoría y Desarrollo Empresarial- CADES
DETERMINACIÓN Y APLICACIÓN DE LOS ÍNDICES DE DESARROLLO SUSTENTABLE PARA LA REGIÓN SUR DEL ECUADOR ( EL ORO, LOJA Y ZAMORA CHINCHIPE).
3
Centro de Asesoría y Desarrollo Empresarial- CADES
ANÁLISIS E IDENTIFICACIÓN DE INSTRUMENTOS ECONÓMICOS APLICADOS A LAS EMPRESAS DE TRANSFORMADORAS DE MATERIA PRIMA EN LA REGIÓN SUR DEL ECUADOR COMO HERRAMIENTA ESTRATÉGICA DE FORTALECIMIENTO DE POLÍTICAS AMBIENTALES.
4
Centro de Asesoría y Desarrollo Empresarial- CADES
CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y APOYO AL MIGRANTE ECUATORIANO
5
Centro de Asesoría y Desarrollo Empresarial- CADES
“CONSULTORÍA PARA EL DISEÑO DE UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y CAPACITACIÓN PARA EL PERSONAL DEL MINISTERIO DEL AMBIENTE QUE TRABAJA EN EL SISTEMA NACIONAL DE ÁREAS PROTEGIDAS DEL ECUADOR EN LOS TEMAS DE: PLANIFICACIÓN, GESTIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN FINANCIERA”.
6
Centro de Asesoría y Desarrollo Empresarial- CADES
LÍNEA DE BASE DEL NUEVO SISTEMA PROCESAL PENAL ECUATORIANO
7
Centro de Asesoría y Desarrollo Empresarial- CADES
DETERMINACIÓN DE LA DEMANDA TURÍSTICA, SEGMENTO AÉREO Y TERRESTRE, CON ÉNFASIS EN EL GASTO TURÍSTICO
AREA SOCIO-HUMANÍSTICA Tabla #15: Proyectos Área Socio-Humanística No UNIDAD RESPONSABLE
NOMBRES DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
1
Gestión Legal
CONSTRUCCIÓN DE CONSENSOS SOCIO AMBIENTALES DE LAS PARROQUIAS AFECTADAS POR LA MINERÍA DEL CANTÓN YACUAMBI
2
Gestión Legal
FORMACIÓN DE NIÑOS MEDIADORES EN LA UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSÉ DE CALAZANS.
72
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
3
Gestión Legal
LÍNEA DE BASE DEL PROCESO PENAL DEL ECUADOR.
4
Gestión Legal
MONITOREO FALLOS DE CASACIÓN
5
Gestión Legal
ELABORACIÓN DEL CAPÍTULO: DERECHO INTERNACIONAL AMBIENTAL.
1
VIA-Comunicaciones
INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA SOBRE EL PENSAMIENTO LITERARIO DE LOJA, CARACTERISTICAS DEL PRODUCTO.
2
VIA-Comunicaciones
UN APORTE AL CONOCIMIENTO Y DIFUSIÓN DE LA CULTURA NATIVA DE LOS EMIGRANTES LATINOAMERICANOS. EL PROGRAMA SE TRANSMITE EN LA ATEI
1
Instituto Universitario para el desarrollo del talento y la Creatividad- I-UNITAC
“BREVE REPORTE DE LA INVESTIGACIÓN EN CURSO SOBRE LA CAPACIDAD INTELECTUAL CON EL TEST AL RAVEN”
1
Research & Services English Center - RESEC �����
INFLUENCIA DE LOS CAMBIOS CULTURALES EN EL ÁMBITO LINGUISTICO DURANTE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX, EN EL ECUADOR.
2
Research & Services English Center - RESEC �����
ENFOQUE SOCIOLINGUISTICO DEL LENGUAJE EN LA MEDICINA POPULAR QUE SE PRACTICA EN EL ECUADOR
3
Research & Services English Center - RESEC �����
A CONTRATIVE OF FORMS TO ADDRESS PEOPLE USED IN ENGLISH AND SPANISH.
4
Research & Services English Center - RESEC �����
A CONTRATIVE OF FORMS OF THE SPEECH OF MEN AND WOMEN IN THE SPANISH SPOKEN IN ECUADOR.
5
Research & Services English Center - RESEC �����
ARCHAISMS AND ANGLICISMS IN THE SPANISH SPOKEN IN ECUADOR
6
Research & Services English Center - RESEC �����
A SEMANTIC-PRAGMATIC ANALYSIS OF JARGON AND SLANG IN THE SPANISH SPOKEN IN ECUADOR
7
Research & Services English Center - RESEC �����
BARBARISMS IN THE LANGUAGE OF RADIO AND TELEVISION ECUADORIAN PROGRAMS
8
Research & Services English Center - RESEC �����
SEMANTIC AND PRAGMATIC STUDY OF ENGLISH AND SPANISH METAPHORIC LANGUAGE IN EVERYDAY SPECH.
1
Modalidad Abierta y a Distancia
PROYECTO “CENTRO VIRTUAL PARA EL DESARROLLO DE ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE”
2
Modalidad Abierta y a Distancia
PROYECTO ALFA RUEDA “EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA” (CONTRATO NO. AML/B7-311/97/0666/II-0153-A).
3
Modalidad Abierta y a Distancia
PROYECTO UE-AIESAD: POSTGRADOS Y DOCTORADOS EDUCACION. PROGRAMA ALFA II, SUBPR5OGRAMA B.
4
Modalidad Abierta y a Distancia
PROYECTO NET-ACTIVE. AIESAD-EADTU CREDIT TRANSFER IN VIRTUAL AND DISTANCE EDUCATION.
5
Modalidad Abierta y a Distancia
PROYECTO GET-ACTIVE. GRADUATE EXCHANGE TENDER UNDER AIESAD-EADTU CREDIT TRANSFER IN VIRTUAL AND DISTANCE EDUCATION.
A DISTANCIA EN
73
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
ÁREA BIOLÓGICA Tabla #16: Proyectos Área Biológica
1
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
ESTUDIO DE MARCADORES MOLECULARES (STRS: CSF 1PO, THO1, TPOX, D165539, D75820, D135317, YWA) EN PACIENTES NO DIABÉTICOS DEL DISPENSARIO DEL IESS DE LA CIUDAD DE LOJA
2
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
AISLAMIENTO DE TULASNELLA SPP. EN MEDIOS DE CULTIVO A PARTIR DE RAÍCES DE CUATRO ESPECIES DE ORQUÍDEAS EPIFITAS
3
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
PRECIPITACIÓN DE COBRE SULFATORREDUCTORAS
4
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
IDENTIFICACIÓN DEL PATRÓN ELECTROFORÉTICO DE ROTA VIRUS EN NIÑOS MENORES DE CINCO AÑOS EN EL HOSPITAL REGIONAL “ISIDRO AYORA”, DE LA CIUDAD DE LOJA, DURANTE EL PERIODO JULIO-OCTUBRE 2005.
5
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
DIVERSIDAD Y FLUJO GENICO DE OSO ANDINO EN EL PARQ NACIONAL PODOCARPUS
6
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
ESTRATEGIA NACIONAL PRELIMINAR PAR LA CONSERVACION DEL GENERO TAPIRUS EN ECUADOR
7
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
SCRENING ENZIMATICO DE LAS ESPECIES DEL CEPARIO MICROLOGICO
8
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
MANTENIMIENTO DEL CEPERIO MICOLOGICO
9
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
PROSPECCION Y ELUCIDACION ESTRUCTURAL DE METABOLITOS Y PLANTAS MEDICINALES Y AROMATICAS DEL SUR DEL ECUADOR
10
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
PROSPECION DE ANTICANCERIGENOS DE LA FLORA ECUATORIANA
11
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
ESTUDIOS GENICOS DE ESPECIES FORESTALES: ESTUDIOS GENETICOS DE CUATRO ESPECIES FORESTALES EN BO0SQUES TROPICALES MONTANOS LLUVIOSOS: NUVAS VISIONES DE DIVERSIDAD DE LOS ECOSISTEMAS
12
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
ECOLOGIA Y GENETICA DE ORQUIDEAS EPIFITAS: DISTRIBUCION ESPACIAL, VARIABILIDAD GENETICA, BIOLOGIA REPRODUCTIVA DE 2SPP DE LEPANTHES(ORCHIDACEAE) EN EL SUR DEL ECUADOR
13
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
ESTUDIO Y AISLAMIENTO DE HONGOS ENDOFIDOS EN PLANTAS MEDICINALES
14
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
USANDO
UN
CONSORCIO
DE
BACTERIAS
ESTUDIO EXPLORATORIO DE LA PRESENCIA D CEPAS DE VIRUS DE LA INFLEUNCIA AVIAR EN OLLOS DE CAMPO EN LOS ALREDEDORES DE LA CIUDAD DE LOJA
Centro de Biología Celular y 15 Molecular -CBCM
ESTUDIOS DE MARCADORES MOLECULARES ( (STRS: CSF 1PO, THO1, TPOX, D165539, D75820, D135317, YWA) EN PACIENTES CON DIABETES TIPO II Y PACIENTES NO DIABETICOS DEL DISPENSARIO DEL IESS DE LA CIUDAD DE LOJA
16
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
VIGILANCIA DE CARATERIZACION POR GENOTIPIFICACIÓN DE ROTAVIRUS EN NIÑOS HASTA LOS CINCO AÑOS EN EL HOSPITAL ISIDRO AYORA
17
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
BIOLIXIVIACION DE ORO REFRACTORIO
18
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
PRECIPITACIÓN DE COBRE USANDO UN CONSORCIO DE SULFATORREDUCTORAS
74
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
19
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
BIORREMEDIACION DE METALES PESADOS
20
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
BIOLIXIVIACION I BIOREMEDIACION DE MINERALES
21
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
DEGRADACION DE LIGNINA DEL VAGAZO DE CAÑA (SACCHAROUM OFICINARUM) EMPLEANDO TRES ESPECIES DE HONGOS BASIODIOMICETOS.
22
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
CONSERVACIÓN EX SITU DE VASCONCELLA PALANDENSIS EN LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA Y EN LA FINCA CONDORHUANA, PARROQUIA MALACATOS
Centro de Biología Celular y 23 Molecular -CBCM
ESTUDIO CITOTÓXICO DE 5 PLANTAS MEDICONALES DE LA REGIÓN SUR DEL ECUADOR: BACCHARIS LATIFOLIA, CALLISTA REPENS, LUDWIGIA PERUVIANA, PIPER BARBATUM Y TAPETES FILIFOLIA Y ESTUDIO GENOTÓXICO DE TAPETES FILIFOLIA EN LA LÍNEA CELULAR CHO.
24
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
ESTUDIO CITOTÓXICO DE EXTRACTOS DE PLANTAS MEDICINALES MTS EN LÍNEAS CELULARES CANCERÍGENAS.
25
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
ESTUDIO DE LA VARIABILIDAD GENÉTICA DE DOS POBLACIONES DE CEDERLA SP,
26
Centro de Biología Celular y Molecular -CBCM
ESTUDIO EXPLORATORIO DE LA DIVERSIDAD DE CEPAS DE VIRUS DE INFLUENCIA AVIAR EN POLLOS DE CAMPO, EN LOS ALREDEDORES DE LA CIUDAD DE LOJA.
1
ECO FISIOLOGIA VEGETAL
OBTENCIÓN DE LAS CONCENTRACIONES ÓPTIMAS DE REGULADORES DE CRECIMIENTO PARA LA MICROPROPRAGACIÓN DE TOMATE DE ÁRBOL CONSIDERANDO CUATRO TIPOS DE SEGMENTOS VEGETALES
2
ECO FISIOLOGIA VEGETAL
ANÁLISIS DE LA COMBINACIÓN DE DIFERENTES CONCENTRACIONES DE AIA CON BAP PARA INDUCIR LA BROTACIÓN EN PROSOPIS JULILFLORA (ALGARROBO) Y SU POSTERIOR ACLIMATACIÓN
3
ECO FISIOLOGIA VEGETAL
MICROPROPAGACIÓN DE VASCONCELLEA STIPULATA V. BADILLO,: ESTABLECIMIENTO DE PAUTAS PARA LA INTRODUCCIÓN, MULTIPLICACIÓN Y ELONGACIÓN IN VITRO, COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS FITOGENÉTICOS DE LA REGIÓN SUR DEL ECUADOR
4
ECO FISIOLOGIA VEGETAL
INTRODUCCIÓN IN VITRO DE RUBUS NIVEUSN (THUNB), COMO PAUTA PARA EL MANEJO IN VITRO DE ESPECIES NATIVAS DE EL GÉNERO RUBUS
ECO FISIOLOGIA VEGETAL
ANÁLISIS DE DIFERENTES CONCENTRACIONES DE MEDIO DE CULTIVO EN EL PROCESO DE GERMINACIÓN Y CONTROL DE HIPERHIDRICIDAD DE EMBRIONES DE VASCONCELLEA STIPULATA (V. M. BADILLO, 1993), COMO PAUTA PARA EL MANEJO IN VITRO DE LAS ESPECIES NATIVAS DE ESTE GÉNERO
6
ECO FISIOLOGIA VEGETAL
PAUTAS PARA LA INTRODUCCIÓN IN VITRO Y MULTIPLICACIÓN DE HYLOCEREUS TRIANGULARIS (BRITTON & ROSE 1909), COMO HERRAMIENTA PARA LA CONSERVACIÓN Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE DE LOS BOSQUES HÚMEDOS Y SECOS
7
ECO FISIOLOGIA VEGETAL
ESTABLECIMIENTO DE PROTOCOLOS PARA LA INTRODUCCIÓN, GERMINACIÓN Y MULTIPLICACIÓN IN VITRO DE MATRICARIA CHAMOMILLA (LINNEO), CON LA FINALIDAD DE OBTENER PLÁNTULAS PARA EXTRAER ACEITES ESENCIALES
8
ECO FISIOLOGIA VEGETAL
SISTEMA INFORMÁTICO DE ADMINISTRACIÓN Y MONITOREO DE PROCESOS EN LA PRODUCCIÓN DE ORQUÍDEAS DE LA UNIDAD DE MICROPROPAGACIÓN VEGETAL DE LA UTPL
5
PRESENTE EN LA REGIÓN SUR DEL ECUADOR, UTILIZANDO ISOENZIMAS.
75
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
9
ECO FISIOLOGIA VEGETAL
CONSERVACIÓN EX - SITU DE VASCONCELLEA Y RUBUS EN LA REGIÓN SUR DEL ECUADOR
10 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
ENSAYOS DE GERMINACIÓN EN CUATRO ESPECIES DEL GÉNERO RUBUS, COMO UNA ALTERNATIVA DE PROPAGACIÓN, CONSERVACIÓN Y MANEJO PARA LAS COMUNIDADES RURALES
11 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
REGENERACIÓN IN VITRO DE SOLANUM BETACEUM,CAV. (TOMATE DE ÁRBOL) A TRAVÉS DE EMBRIOGÉNESIS SOMÁTICA Y ORGANOGÉNESIS INDIRECTA
12 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
PROTOCOLOS PARA LA INTRODUCCIÓN IN VITRO POR EXPLANTES Y SEMILLAS DE DOS ESPECIES NATIVAS FORESTALES DE BOSQUE MONTANO DE LA ESTACIÓN CIENTÍFICA SAN FRANCISCO
13 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
PAUTAS PARA LA INTRODUCCIÓN IN VITRO DE HELIOCARPUS AMERICANUS (L.) Y MIRICA PUBESCENS (HUMB. & BOMPL.), ESPECIES FORESTALES DEL PARQUE NACIONAL PODOCARPUS, A TRAVÉS DE LA GERMINACIÓN DE SEMILLAS Y BROTACIÓN DE SEGMENTOS NODALES
14 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
REGENERACIÓN IN VITRO DE VRIESEA PETRAEA (L. B. SM.) L.B. SM. A TRAVÉS DE BROTACIÓN DIRECTA Y ORGANOGÉNESIS INDIRECTA
15 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
ESTABLECIMIENTO DE UN CULTIVO EN SUSPENSIÓN CELULAR DE CINCHONA OFFICINALIS L.
16 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
FENOLOGÍA Y PRODUCCIÓN DE SEMILLAS ENTRE LOS INDIVIDUOS DE DIFERENTE DAP EN UN RODAL: MONITOREO (2004 - 2007) DE TRES ESPECIES FORESTALES NATIVAS DE UN BOSQUE HÚMEDO MONTANO EN ECUADOR AUSTRAL
17 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
INDUCCIÓN A ORGANOGÉNESIS A TRAVÉS DE FOTOMORFOGÉNESIS Y HORMONAS VEGETALES, UTILIZANDO DOS MEDIOS DE CULTIVO MS Y KNUDSON C EN CYRTOCHILUM LOXENSE (LINDL.) KRAENZL
18 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
EVALUACIÓN DE LA INFLUENCIA DE FACTORES FÍSICOS Y NUTRICIONALES SOBRE LA GERMINACIÓN IN VITRO, REGENERACIÓN DE EXPLANTOS Y ACLIMATACIÓN EX VITRO DE CINCHONA OFFICINALIS L (CASCARILLA) COMO UNA ALTERNATIVA DE CONSERVACIÓN
19 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
ESTABLECIMIENTO, MANEJO Y EVALUACIÓN DE LA PITAHAYA ROJA (HYLOCEREUS UNDATUS BRITTON & ROSE) Y PITAHAYA AMARILLA (HYLOCEREUS TRIANGULARIS BRITTON & ROSE) EN SISTEMAS AGROFORESTALES EN DOS FINCAS DE LA PARROQUIA MALACATOS
20 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
REGENERACIÓN IN VITRO DE VASCONCELLEA X HEILBORNII NM VAR. GUISAWIÑA A TRAVÉS DE EMBRIOGÉNESIS SOMÁTICA
21 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
PROTOCOLOS DE PROPAGACIÓN DE LAS ESPECIES PRUMNOPITYS MONTANA Y TABEBUIA CHRYSANTHA A PARTIR DE ESTACAS Y SEMILLAS BAJO CONDICIONES IN VITRO Y EX SITU
22 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
ESTUDIO DE LA BIOLOGÍA REPRODUCTIVA DE STELIS CONCINN LINDL., Y STELIS HALLII LINDL., Y STELIS SUPERBIENS MEDIANTE AUTOPOLINIZACIÓN Y POLINIZACIÓN CRUZADA EN INVERNADERO
23 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
PLAN DE NEGOCIOS PARA LA COMERCIALIZACIÓN DE BROMELIAS EN BASE A LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE MICROPROPAGACIÓN VEGETAL DE LA UTPL
76
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
24 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
PRODUCCIÓN DE INÓCULO MICORRÍCICO Y DETERMINACIÓN DEL GRADO DE EFICIENCIA EN ZEA MAYS L. Y SALANUM TUBEROSUM L. VAR. YEMA DE HUEVO EN EL INVERNADERO DE LA UTPL
25 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
EVALUACIÓN DEL EFECTO DE MICORRIZACIÓN EN VITRO-PLÁNTULAS, EN SU FASE DE ACLIMATACIÓN PARA SU POSTERIOR MANEJO
26 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
DISTRIBUCIÓN DE NPK EN SUELOS DE PASTIZAL Y BOSQUE EN SIETE FINCAS UBICADAS EN LOS CANTONES DE YANZATZA Y CENTINELA DEL CÓNDOR
27 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
ESTABLECIMIENTO DE UN HUERTO AGROECOLÓGICO DE TOMATE DE ÁRBOL SOLANUM BETACEUM CAV. A PARTIR DE PLANTAS PROPAGADAS IN VITRO Y EX VITRO.
28 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
ESTABLECIMIENTO DEL CULTIVO DE PITAHAYA ROJA Y AMARILLA EN UN SISTEMA AGROFORESTAL EN LA PARROQUIA DE MALACATOS.
29 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
ANÁLISIS DE CALIDAD DE SEMILLAS DE 4 ESPECIES FORESTALES DE LOJA Y CAÑAR
30 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
ANÁLISIS DE CALIDAD DE SEMILLAS DE ALCACHOFA
31 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
ASPECTOS FENOLÓGICOS Y CALIDAD DE SEMILLAS DE CUATRO ESPECIES FORESTALES NATIVAS DE BOSQUE TROPICAL DE MONTAÑA.
32 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
CARACTERIZACIÓN FÍSICA, PRUEBAS DE GERMINACIÓN Y ALMACENAMIENTO EN SEMILLAS DE CINCO ESPECIES FORESTALES NATIVAS DE LOS SITIOS URITUSINGA CANTONES LOJA Y CATAMAYO, CUNGAPITE Y ALTAR URCO CANTÓN CAÑAR.
33 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
REMOCIÓN DE SEMILLAS POR ROEDORES A TRAVÉS DE GRADIENTES ALTITUDINALES EN UN BOSQUE DE NEBLINA MONTANO, REGIÓN DE SAN FRANCISCO
34 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
ANÁLISIS Y MODELACIÓN ESPACIO-TEMPORAL DE LA VEGETACIÓN DE LA CUENCA ALTA DEL RÍO ZAMORA CON MIRAS A PROPONER ÁREAS PRIORITRARIAS DE CONSERVACIÓN EN BASE A UNA MAYOR PROBABILIDAD DE DESAPARICIÓN
35 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
ESTIMACIÓN DE LA ABUNDANCIA DE POBLACIONES SILVESTRES DE POUTERIA LUCUMA EN LA PROVINCIA DE LOJA
36 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
CONSERVACIÓN EX SITU DE INGA EXTRA-NODIS T.D. PENN EN LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA Y EN LA FINCA CONDORHUANA, PARROQUIA MALACATOS
37 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
FOLLETO DE ANÁLISIS DE CALIDAD DE SEMILLAS DE ESPECIES FORESTALES DEL BOSQUE SECO DE LA REGIÓN SUR DE ECUADOR
38 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
CARACTERIZACIÓN FÍSICA, FISIOLÓGICA Y ALMACENAMIENTO SEMILLAS DE ESPECIES FORESTALES, ENDÉMICAS, COMESTIBLES Y MEDICINALES DE LA REGIÓN SUR DE ECUADOR
39 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
DEFORESTACIÓN DE BOSQUES MONTANOS Y PATRONES DE PÉRDIDA DE HÁBITATS EN LA REGIÓN SUR DEL ECUADOR.
40 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
ESTUDIO ETNOBOTÁNICO EN LA PARROQUIA SANTIAGO, PROVINCIA DE LOJA.
77
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
41 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
FITOSOCIOLOGÍA Y USOS DE BURSERA GRAVEOLENS (KUNTH) TRIANA & PLANCH. BURSERACEAE) EN LOS CANTONES DE ZAPOTILLO Y CATAMAYO DE LA PROVINCIA DE LOJA
42 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
DISTRIBUCIÓN Y FENOLOGÍA DEL ARRAYÁN (MYRCIANTHES FRAGRANS (SW.) MCVAUGH) EN LA PROVINCIA DE LOJA.
43 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
SEGUIMIENTO DE DINÁMICA DE LAS PARCELAS PERMANENTES DE MONITOREO, IMPLEMENTADAS (PPM) EN EL CERRO CHAMUSQUÍN Y EN LA EXTENSIÓN DE LA UTPL EN ZAMORA
44 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
LEVANTAMIENTO FLORÍSTICO Y ESTRUCTURA DE LAS ESPECIES MEDICINALES UTILIZADAS POR LAS COMUNIDADES INDÍGENAS SARAGUROS (JAMBIYACHACKS).
45 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
ESTUDIO ETNOBOTÁNICO EN LOS REMANENTES BOSCOSOS DEL SECTOR SURORIENTAL Y OCCIDENTAL DE LA HOYA DE LOJA.
46 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN BOTÁNICA DE LAS ESPECIES EXISTENTES EN LA ISLA COSTA RICA, CANTÓN SANTA ROSA, PROVINCIA DE EL ORO
47 ECO FISIOLOGIA VEGETAL
LEVANTAMIENTO ETNOBOTÁNICO DE LAS ESPECIES MEDICINALES Y ARTESANALES DEL CANTÓN SARAGURO, PROVINCIA DE LOJA”
1
Instituto de Desarrollo Ambiental- IDA
IDENTIFICACIÓN Y ALTERNATIVAS DE MANEJO SUSTENTABLE DEL PRODUCTO FORESTAL NO MADERABLE (PFNM) DE MAYOR DEMANDA COMERCIAL PRESENTE EN LA ZONA BOSCOSA DE LA FINCA “JARAMILLO” CANTÓN YANTZAZA, PROVINCIA DE ZAMORA CHINCHIPE - ECUADOR.
2
Instituto de Desarrollo Ambiental- IDA
RESTAURACIÓN DE LAS ÁREAS DEGRADADAS EN LA EXTENCIÓN UNIVERSITARIA ZAMORA (UTPL) CON CINCO ESPECIES NATIVAS.
3
Instituto de Desarrollo Ambiental- IDA
PLAN DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL DE LA MICROCUENCA TAMBO BLANCO.
4
Instituto de Desarrollo Ambiental- IDA
ZONIFICACIÓN Y PROPUESTA DE PRODUCCIÓN AGROECONÓMICA DE LA GRANJA LECHERA SALAPA-SEMINARIO MAYOR.
5
Instituto de Desarrollo Ambiental- IDA
VALORACIÓN ECONÓMICA-ECOLÓGIGA DEL SERVICIO AMBIENTAL HÍDRICO DE LA MICROCUENCA CHUCHUCHIR.
6
Instituto de Desarrollo Ambiental- IDA
CAPACITACIÓN AMBIENTAL ASOCIACIÓN DE MUNICIPALIDAD DEL ECUADOR.
7
Instituto de Desarrollo Ambiental- IDA
LEVANTAMIENTO VEGETAL DE LA MICROCUENCA TAMBO BLANCO.
1
Ciencias Médicas -CM
EMBARAZO EN ADOLESCENTES EN BACHILLERATO Y SU RELACIÓN CON LA FUNCIONALIDAD FAMILIAR EN LA CIUDAD DE LOJA PERIODO MARZO 2006 ENERO 2007.
2
Ciencias Médicas -CM
GUÍA DE RECOMENDACIÓNES PARA LA ATENCIÓN DEL ADULTO MAYOR.
3
Ciencias Médicas -CM
USO ABUSO Y DEPENDENCIA DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS LEGALES E ILEGALES EN ADOLESCENTES DE BACHILLERATO Y SU RELACIÓN CON LA FUNCIONALIDAD FAMILIAR.
4
Ciencias Médicas -CM
CONTAMINACIÓN CON TETRAETILENO DE PLOMO Y SU RELACIÓN CON INFECCIONES RESPIRATORIAS ALTAS.
1
Servicios Agro ecológicos
TAENIASIS-CYTICERCOSIS IN SOUTHERN ECUADOR: ASSESSMENT OF INFECTION STATUS USING MULTIPLE LABORATORY DIAGNOSTIC TOLLS.
78
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
1
Milk Network
EVALUACIÓN CRONOLÓGICA DE LOS IMPACTOS PERCIBIDOS SOBRE LA COBERTURA VEGETAL EN LAS FINCAS PROOVEDORAS DE LECHE ECOLAC EN EL SECTOR YANTZAZA
2
Milk Network
DIAGNÓSTICO DE MASTITIS Y AISLAMIENTO DE PATÓGENOS EN GANADO BOVINO DE LAS FINCAS PROVEEDORAS DE LECHE DE ECOLAC EN EL SECTOR RIO BLANCO.
3
Milk Network
EVALUACIÓN A LOS PREDIOS DE LOS PROOVEDORES DE LA PLANTA DE LACTEOS “ECOLAC” DE LOS SECTORES YANTZAZA, ZUMBI, CHAMICO Y CHICAÑA QUE SERVIRAN COMO GARANTÍA HIPOTECARIA EN LA CONCESIÓN DE CRÉDITOS POR PARTE DE LA COOPORACIÓN FINANCIERA NACIONAL U OTRA ENTIDAD FINANCIERA.
4
Milk Network
IMPLEMENTACIÓN DE SISTEMAS SILVOPASTORILES CON ESPECIES NATIVAS DE USO POTENCIAL PARA MEJORAR LA PRODUCTIVIDAD DE LOS FINQUEROS DE MILK NETWORK PROVINCIA DE ZAMORA.
Milk Network
LEVANTAMIENTO DE INFORMACION SOBRE VOLUMEN Y CALIDAD DEL AGUA EN LAS FINCAS DEMOSTRATIVAS DEL MILNETWORK CON FINES SANITARIOS Y GENERACION D ENERGIAS LIMPIAS EN ESTUDIO.
5
El número de proyectos por área se resume en el siguiente cuadro: Tabla #17: Número de proyectos de investigación que vinculan a la institución con la colectividad. Frecuencia
%
Técnica
Áreas
16
11.34
Administrativa
14
9.92
Socio Humanística
21
14.89
Biológica
90
63.82
Total
141
100
Fuente: CITTES Elaboración: Unidad de Evaluación Institucional
Adicionalmente, los CITTES con el propósito de aportar con la investigación aplicada que pueda repercutir en el autofinanciamiento de la universidad y potenciar así su capacidad económica para el crecimiento científico y poder responder con su dimensión académica verdaderamente científica a las necesidades de esos sectores, ha desarrollado 1.010 proyectos en las áreas técnica, administrativa, socio humanística y biológica. Los proyectos que se han generado en cada uno de los CITTES se han clasificado en: Proyectos Contratados, Proyectos Financiados, Proyectos UTPL y Proyectos de Tesis. Los proyectos de tesis corresponden a aquellos proyectos que se han ejecutado con fines de graduación pero que han servido para aportar al desarrollo de la investigación de los CITTES. El número de proyectos de acuerdo a cada área es:
79
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Tabla #18: Número de Proyectos del Área Técnica PROYECTOS
Frecuencia
Porcentaje
De Tesis Contratados Financiados UTPL
267 63 15 161
52.76 12.45 2.96 31.81
TOTAL
506
100
Fuente: CITTES Elaboración: Unidad de Evaluación Institucional
Tabla #19: Número de Proyectos del Área Administrativa PROYECTOS
Frecuencia
De Tesis Contratados Financiados UTPL TOTAL
Porcentaje 54 27 4 38
43.90 21.95 3.25 30.89
123
100
Fuente: CITTES Elaboración: Unidad de Evaluación Institucional
Tabla #20: Número de Proyectos del Área Socio humanística PROYECTOS
Frecuencia
Porcentaje
De Tesis Contratados Financiados UTPL
20 2 14 101
14.59 1.45 10.21 73.72
TOTAL
137
100
Fuente: CITTES Elaboración: Unidad de Evaluación Institucional
Tabla #21: Número de Proyectos del Área Biológica PROYECTOS
Frecuencia
Porcentaje
De Tesis Contratados Financiados UTPL
90 30 27 97
36.88 12.29 11.06 39.75
TOTAL
244
100
Fuente: CITTES Elaboración: Unidad de Evaluación Institucional
E16.4 Que la Institución tenga una estructura organizacional y reglamentaria adecuada para el desarrollo de la investigación, que precise los procedimientos administrativos y operativos y contemple la divulgación de resultados así como los incentivos necesarios para impulsar esta actividad.
80
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Para el desarrollo de la investigación la universidad tiene una organización adecuada de acuerdo a lo que señala el Estatuto Orgánico, capítulo II, Art. 38 De los Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios (CITTES). Los diferentes CITTES coordinan entre ellos para un trabajo interdisciplinario con las diferentes áreas y unidades académicas. Los CITTES de acuerdo al estatuto orgánico, Art. 40, tienen un Director General de Transferencia de Tecnología designado por el Consejo Superior a propuesta del Rector-Canciller. La coordinación entre los mismos y el desarrollo de su función está a cargo del Director General de Transferencia de Tecnología; la estructura y órganos de gobierno de los diferentes CITTES se especifican en virtud de la autonomía de la universidad para realizar o promover la investigación y la extensión o servicio a la sociedad. Para asegurar una estructura organizacional flexible, la normativa de la institución guarda correspondencia con los objetivos y metas propuestos en la institución. La institución cuenta, además con un sistema administrativo financiero adecuado199 para el desarrollo y divulgación200 de la investigación e incentiva permanentemente la actividad investigativa. La estructura orgánica de los CITTES es como sigue: Grafico #8. Estructura Orgánica CITTES –UTPL
EDUCACION CONTINUA
A R E A S O C IO H U M A N IS T IC A
AREA T E C N IC A
U D IA
UCG ARTE Y D IS E Ñ O
AD E
C AD E S
LENG U A Y L IT E R AT U R A
D IR E C C IÓ N G E N E R A L D E C E N TR O S D E IN V E S TIG A C IÓ N , TR A N S F E R E N C IA D E TE C N O LO G ÍA ,
AREA A D M IN IS T R A T IV A
C E R AR T
G E S T IÓ N L E G AL
I U N IT A C
UPSI
RESEC
ID A
E C O F IS IO L O G IA V E G E T AL
AREA B IO L Ó G IC A CBCM C IE N C IA S M E D IC AS
C E IT U R H O T EL “L A C AS A L O JAN A”
199 200
C AF E T E RIA
E C O L AC
H O ST E RIA “L A V IE JA M O LIE N D A”
C E T T IA
M IL K NETW O RK
P R O D U CT O S N AT U R AL E S
L AB O R AT O R IO D E
L AB O R AT O R IO
Q U ÍM IC A Y O P E R AC IO N E S BÁSICAS
MÉTODOS INSTRUMENTALES
Dirección General Administrativo Financiera. Disposiciones Generales. UTPL.2006 Revista Institucional de la UTPL. Mayo, 2007.
81
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
E16.5 Que el presupuesto institucional contemple los recursos financieros necesarios para el desarrollo de la investigación de acuerdo con la Ley. La investigación se sustentará de manera importante en los recursos autogestionarios. La UTPL, de acuerdo con el Art.82 de la Ley Orgánica de Educación Superior, contempla la disponibilidad anual de los recursos financieros necesarios para el desarrollo de la investigación, por consiguiente en el año 2003 y 2004 fue de 1279098,73 y 2985.355.07 dólares americanos, respectivamente. Los esfuerzos de autogestión de la UTPL en el 2006 corresponden al 89% del presupuesto general201. Asimismo, la UTPL ha establecido alianzas estratégicas202 con organismos nacionales e internacionales que posibilitan el desarrollo de la investigación en las diversas áreas del conocimiento. En consecuencia, la mayor parte de los recursos económicos para la ejecución de los proyectos de investigación provienen de la autogestión. Característica 17 La Universidad cuenta con personal especializado y cualificado para el desarrollo de la investigación inter, multi y transdisciplinaria, medios para obtener y difundir información así como equipos y laboratorios actualizados. Posee un sistema permanente de formación de investigadores y apoya la gestión de investigación en ciencia y tecnología. E.17.1 Que la Institución cuente con equipos de investigadores por áreas de conocimiento, en cantidad, dedicación y calidad que correspondan a las necesidades y objetivos institucionales y sociales. La institución cuenta con 434 docentes investigadores a tiempo completo (hasta marzo 2007), los cuales están vinculados a proyectos de investigación en las cuatro áreas: Técnica, Administrativa, Socio Humanística y Biológica. La composición y distribución del número de docentes-investigadores por áreas del conocimiento203 corresponde a las necesidades y objetivos institucionales y sociales. Asimismo la cantidad, dedicación y calidad es consustancial al modelo Universitario. El número de docentes-investigadores se determina por las necesidades y requerimientos de cada uno de los CITTES. El personal académico de la Universidad está conformado por docentes, cuyo ejercicio de la cátedra deberá combinarse con la investigación, gestión institucional y actividades de extensión o servicio a la sociedad. La Universidad incorpora y mantiene como profesores a personas que, además de la calidad ética y humana, su competencia científica y pedagógica, demuestren coherencia con el espíritu, visión y misión de la Universidad. En la UTPL, el apoyo institucional adecuado para el desarrollo de la investigación se evidencia fundamentalmente por:
201 202 203
82
Dirección General Administrativo Financiera. Presupuesto General. 2006. Secretaria General. Convenios UTPL.2000-2006 Dirección General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal. Sistema de Gestión de Recursos Humanos.
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
-
Existencia de una estructura organizativa adecuada de los Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios - CITTES204.
-
Existencia de infraestructura física adecuada para el funcionamiento de cada CITTES205
-
Disponibilidad de Laboratorios adecuados206
-
Disponibilidad de redes y bases de datos para investigación207
-
Disponibilidad de recursos de información208
-
Disponibilidad de software 209
-
Apoyo económico210 y administrativo para la asistencia de cursos, pasantías, congresos y programas de capacitación en general.
-
Número de docentes que participan en programas de doctorado y maestría211
-
Existencia de convenios y/o acuerdos para desarrollo de la investigación entre universidades212.
-
Asignación de la carga horaria213 para cada docente, distribuida de la siguiente manera: 1/3 para docencia y 2/3 para investigación y/o servicios.
Esto, se corrobora por la opinión de docentes y estudiantes que en un 74.18%214 consideran que existe un apoyo institucional adecuado para el desarrollo de la cultura de investigación. E.17.2. Que el personal profesional tenga formación de postgrado y experiencia en este ámbito. La Universidad cuenta con docentes-investigadores que tienen un currículum vitae de elevado nivel académico; 170 docentes están cursando programas de maestría y 171 programas de doctorado215 en universidades de América Latina, España, Italia y Estados Unidos. El currículum vitae reposa en la Dirección General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal. Por tanto la UTPL se preocupa por el desarrollo permanente de su personal académico. E.17.3. Que la institución mantenga un programa permanente de formación y capacitación para el personal dedicado a la investigación. Una de las preocupaciones fundamentales de las autoridades de la universidad es la capacitación permanente de sus docentes de acuerdo con las necesidades institucionales. La institución mantiene un programa permanente de capacitación para el personal dedicado a la investigación en las diversas 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215
Dirección General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal. Estructura Organizacional. Dirección General Administrativo Financiera. Inventario General. Activos Fijos. UTPL.2006. Idem Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos. Tecnologías Informáticas. UTPL.2006 Unidad de Evaluación Institucional. Recursos de información para investigación. UTPL. 2006 Idem Dirección General Administrativa = Financiera. Presupuesto General. UTPL. 2006 Dirección General Académica. Unidad de Postgrados. UTPL. 2006 Secretaria General. Convenios UTPL. 2000-2006. Dirección General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal. Sistema de Gestión de Recursos Humanos. Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico de encuestas aplicadas en el proceso de Autoevaluación Institucional. UTPL. Marzo, 2007 Dirección General Académica. Unidad de Postgrado. UTPL.2006
83
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
áreas del conocimiento. Esto se evidencia en los cursos, seminarios, congresos y pasantías216-217 en las que han participado los docentes investigadores tanto a nivel local, regional, nacional e internacional. Por ejemplo, en el año 2004 docentes investigadores han asistido a 810 eventos nacionales y 48 eventos internacionales (Perú, Colombia, Bolivia, Argentina, Brasil, España y EEUU). E.17.4. Que la institución cuente con personal de apoyo a las actividades de investigación cuyas características correspondan a las necesidades y objetivos de la investigación. La gestión productiva es la concertación de actores universitarios y actores externos en las diferentes tareas de la Institución en su misión de servicio a la sociedad, que atraviesa transversalmente las tradicionales dimensiones de la vida universitaria como son: la Docencia, Investigación y Extensión. La comunidad universitaria está guiada por este modelo y así con auténtica creatividad y espíritu emprendedor se constituye en agente de su desarrollo y del aporte a la sociedad. Los estudiantes, participan en proyectos reales que conectan la docencia, transferencia de tecnología y servicios que se brinda a la sociedad con productos de calidad y pertinencia. Actualmente, el personal de apoyo a la investigación218 lo constituyen los estudiantes de gestión productiva que participan en diversas actividades que se desarrolla en los CITTES. En el periodo académico octubre 2005 - febrero 2006, 551 profesionales en formación (PF) se involucraron en la gestión productiva de las categorías 0, I, II y III; mientras que en el periodo académico abril - agosto 2006, se involucraron 491. Las competencias de estos profesionales en formación están determinadas por la categoría a la que pertenece. Así los que pertenecen a la categoría 0, realizan actividades propias del CITTES, y cursan desde 3er a 9no ciclo y aún no desarrollan su proyecto de tesis. En la Categoría I (inicio), se concede beca de hasta el 30%, y se involucran en una actividad de soporte a un proyecto en particular, en un corto plazo dentro del ciclo académico que se está cursando. Esta categoría está orientada a profesionales en formación de 2do a 9no ciclo, sin realizar proyecto de tesis. En la Categoría II (proyectos específicos), se asigna una beca de hasta el 60%, para (Profesionales en formación) que se involucren en proyectos específicos, durante todo el ciclo académico. Esta categoría está orientada a estudiantes de 5to a 9no ciclo, sin desarrollar proyecto de tesis. En la categoría III, se les asigna una beca de hasta el 90% para que se involucren en el desarrollo de proyectos de tesis, dentro de las líneas de investigación de los CITTES, además de colaborar en actividades que se requiera. E.17.5. Que la infraestructura, equipamiento y materiales de laboratorio estén disponibles y actualizados en función de los requerimientos de la investigación.
216 217 218
84
Dirección general Académica. Unidad de Postgrados. UTPL.2006 Dirección General de Relaciones Interisntitucionales. Capacitación, Formación y Movilidad. UTPL. 2006 Dirección General de Misiones Universitarias. Gestión Productiva. UTPL.2006
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
La investigación desarrolla sus actividades utilizando la infraestructura de la Universidad y sus equipos y materiales de laboratorio; a estos se suman los que se adquieren por medio de los recursos autogestionados según las necesidades del proyecto. La infraestructura, equipamiento y materiales de laboratorio219 están disponibles y actualizados en función de los requerimientos de la investigación que se desarrolla en cada uno de los CITTES. Además, desde el año 2003, la UTPL cuenta con el Laboratorio CETTIA-UTPL acreditado Nacional e Internacional por el Organismo de Acreditación Ecuatoriano (OAE) y The American Association for Laboratory Accreditation A2LA con la norma ISO/IEC 17025:2005. Esta acreditación se mantiene hasta nueva notificación en el caso nacional y el internacional se renovará el 31 de octubre 2007. El alcance del laboratorio acreditado está dividido en 2 partes: Parámetros Físico Químicos y Parámetros Microbiológicos. El laboratorio CETTIA-UTPL presta servicios de análisis físico-químicos y microbiológicos amparados bajo la norma ISO 17025, cuyos resultados son confiables, confidenciales, exactos, precisos y entregados de acuerdo al tiempo exigido por el procedimiento y el plazo acordado con el cliente, lo que permite satisfacer sus necesidades y expectativas. La función principal del laboratorio de control de calidad es realizar pruebas y ensayos requeridos para determinar que un producto cumple con los requisitos y especificaciones establecidas por las normas técnicas de calidad emitidas por organismos competentes. También se cuenta con otros laboratorios debidamente equipados para el desarrollo de la investigación, estos son: Laboratorio de Electrónica, adscrito a la Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos (UPSI), Laboratorios de Materiales y Minerales; Geología y Geotecnia; Hidráulica y Sanitaria; Topografía; adscritos a la Unidad de Ingeniería Civil, Geología y Minas (UCG); Laboratorio de Química; Operaciones Unitarias; y, el Laboratorio CETTIA-UTPL; adscritos al Centro de Investigación y Transferencia de Tecnología e Investigación Agroindustrial (CETTIA); Laboratorio de Servicios Agropecuarios, adscrito a Servicios Agropecuarios; Laboratorio de Biología Celular y Molecular; y, Laboratorio de Microbiología; adscritos al Centro de Biología Celular y Molecular (CBCM); Laboratorio de Materia Prima y Laboratorio de Producto Terminado; adscritos a la Planta de Lácteos; 4 laboratorios de 25 equipos informáticos cada uno, un laboratorio de electrónica con 13 equipos, un laboratorio para la academia CISCO y LINUX con 13 equipos, un laboratorio para la academia ORACLE con 16 equipos; además cuenta con un moderno laboratorio de Inglés equipado con 25 equipos completos220. En general, las actividades de investigación que desarrolla la universidad, organizadas en los CITTES, complementan los proyectos de investigación contribuyendo a la puesta en común de los recursos con miras a la creación de una masa crítica de liderazgo tecnológico en ámbitos esenciales para el mejoramiento de la calidad de vida y la competitividad de la localidad y del país.
219 220
Dirección General Administrativo-Financiera. Inventario General. Activos Fijos.2006. Dirección General Administrativo Financiera. Inventario General. Equipamiento Informático. UTPL 2006
85
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Los recursos de información necesarios para la investigación221 en la universidad se encuentran distribuidos en los CITTES y en cada una de las unidades académicas, así como en el Centro de Distribución Bibliográfica (CEDIB) que dispone la Universidad. Estos recursos de información se encuentran disponibles y actualizados en función de los requerimientos de la investigación. El apoyo a la investigación que brinda la universidad se centra, por consiguiente, en el trabajo esencial que debe realizarse a nivel de CITTES, financiando actividades de investigación que acercan a las partes implicadas (universidades, centros de investigación, empresas grandes y pequeñas, entidades públicas, etc.) del Ecuador y del mundo. La experiencia ha demostrado que la universidad a través de la investigación puede alcanzar un liderazgo mundial, si acierta a elaborar una visión común de la que participen investigadores, industriales, gobiernos y sociedad en general. Las actividades de investigación de la Universidad Técnica Particular de Loja tienen objetivos muy concretos ya que se pretende poner un máximo esfuerzo en las áreas más críticas en las que se puede alcanzar una repercusión máxima. Las actuales tecnologías de la información han permitido que la investigación, tenga acceso a publicaciones periódicas, redes, bases de datos, y programas informáticos actualizados; para ello se han establecido acuerdos y/o convenios222 con otros centros de investigación nacionales y extranjeros, así como con organismos de desarrollo local, regional y nacional. La UTPL siempre a la vanguardia de las TIC’S, se ha preocupado en mantener actualizado el software para investigación223, lo cual es canalizado a través de la Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos (UPSI) de acuerdo a los requerimientos que presentan los CITTES. La UTPL dispone de software con licencia y libre. En el caso de software con licencia, se cuenta con el Campus Agreement de Microsoft y algunas licencias de otros software, tales como XLSTAT, MATLAB, XILINX, LABVIEW, SPSS. Actualmente, la UTPL se encuentra en proceso de renovación de las licencias de ORACLE y AUTOCAD. En cuanto a software libre, la UTPL utiliza un sinnúmero de paquetes como RED HAT ENTERPRISE 3- GNU/ LINUX, ZAPTEL, NAGGIOS, NESSUS, HAYSES, R, entre otros. Es importante señalar que la institución desarrolla software propio para investigaciones específicas. E.17.6. Que los organismos que realizan investigación estén suscritos a publicaciones periódicas especializadas, acceso a redes, dispongan de bases de datos y programas informáticos actualizados para la investigación. La UTPL cuenta con una Biblioteca Virtual224 con suscripciones a numerosas bases de datos científicas en diversas áreas del conocimiento y que registra un promedio de 15 000 visitas anuales.
221 222 223 224
86
Unidad de Evaluación Institucional. Recursos de Información para Investigación. UTPL.2006 Secretaria General. Convenios. UTPL.2000-2006 Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos. Tecnologías Informáticas. UTPL. 2006. www.utpl.edu.ec/biblioteca., abril 2007.
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Además, cuenta con suscripciones a información escrita especializada internacionales, tales como: Grupo Ideas AXXIS, DECO ANUARIO, ARQUINE, AXXIS ARCHITECT, Sociedad Entomológica Aragonesa S.E.A y Grupo Ibérico de Aracnología G.I.A /S.E.A, Grupo LA LEY- ACTUALIDAD S.A., EQUILIBRIO. Institute of Electrical & Electronics Engineers, Inc./ IEEE. E.17.7. Que la Institución mantenga en ejecución convenios con otros centros de investigación nacional e internacional, así como con organismos de desarrollo local provincial y regional para investigaciones específicas. Actualmente, la UTPL es parte de la Red de Internet Avanzado: Consorcio Ecuatoriano de Internet Avanzado- CEDIA y a su vez de la Corporación Latinoamericana de Redes Avanzadas- CLARA dedicado a la investigación, la innovación y la educación. Interconecta a las redes académicas avanzadas de América Latina, y a estas con sus pares en Europa, Estados Unidos y el mundo. La UTPL mantiene convenios en ejecución para acceso a redes, bases y programas informáticos225 con importantes instituciones y empresas como es el caso de Microsoft con el cual tiene firmado su Campus Agreement, Linux, Cisco, Oracle a través de sus academias y la Biblioteca Virtual, la cual posee suscripciones a diversas bases de datos de contenido científico como ProQuest, EBSCOHost, Digital Dissertations, Hinari, Safari. Para el desarrollo de la investigación, la UTPL ha impulsado importantes acuerdos y convenios de cooperación interinstitucional a nivel nacional (SENACYT) e internacional, orientados a propiciar el aprovechamiento social del conocimiento para incidir en el mejoramiento de los niveles de vida de los grupos más vulnerables. La cooperación inter-institucional es básica para que los grandes proyectos se concreten, especialmente aquellos que incluyen beneficios sociales que permitan mejorar las condiciones de vida de la colectividad. En la actualidad, existen 53 convenios226 entre universidades y 29 con otras organizaciones para ejecución de investigaciones, entre los que se puede mencionar: -
Pontificia Universidad Católica de Chile
-
Universidad de Chiquitos – Bolivia
-
Universidad de Londrina – Brasil
-
Universidad Cayetano Heredia – Perú
-
Universidad San Marcos – Perú
-
Wagner College – Estados Unidos
-
Universidad Inca Gracilazo de la Vega – Perú
-
Universidad de Florencia – Italia
-
Universidad Nacional Autónoma de México
-
Universidade de Caxias Do Sul – Brasil
225 226
Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos. Tecnologías Informáticas. UTPL.2006. Secretaria General. Convenios UTPL.2000-2006
87
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
-
Universidad Autónoma de Yucatán – México.
-
Universidad de Caldas – Colombia.
-
Universidad de Austín – Perú
-
Universidad Federal de Paraiba – Brasil
-
Universidad de Concepción – Chile
-
Universidad de Mendel – Chile
-
Universidad Nacional de Salta – Argentina
-
Universidad Nacional del Sur – Argentina
-
Universidad Nacional Experimental de los Llanos – Argentina.
-
Museo de Historia Natural – Costa Rica
-
Universidad de Santo Domingo- Republica Dominicana
-
Universidad Politécnica de Valencia – España
-
Universidad de Granada España
-
Universidad Alas Peruanas – Perú
-
Universidad Nacional de Educación a Distancia – España
-
Universìtà Degli Studi dei Firenze – Italia
-
Universidad Agraria la Molina – Perú
-
Universidad de Guadalajara - México
-
Universidad Centro occidental “Lisandro Alvarado” – Venezuela.
-
Universidad de Extremadura - España
-
Universidad de Piura – Perú
-
Universidad Peruana Cayetano Heredia – Perú
-
Universidad de Nuevo México – Estado Unidos
-
Universidad Inca Gracilazo de la Vega – Perú
-
Universidad Antonio de Nebrija – España
-
Universidad de Huelva – España
-
Universidad de Salamanca- España
-
Organización de Estados Iberoamericanos
-
Fondazoine Idente di Studi e di Ricerca – Roma
-
Fundación Elderly – España
-
Nova Southeaster University – Estados Unidos
-
Universidad Nacional de Educación a Distancia – UNED
-
Universidad Carolina del Norte
88
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
-
Universidad de Pavía
-
Universidad de Dresden
-
Universidad de Tubingen
Redes de Integración para investigación: -
SCIAT VT SERVIAT
-
Instituto de Gestión y Liderazgo Universitario- IGLU
-
Organización Universitaria Interamericana- OUI
-
Asociación de Universidades Amazónicas - UAAMAZ
-
Hispanic association of Colleges and Universities - HACU
-
Red de Universidades del Pacífico Sur- RUPSUR
Redes ALFA y Proyectos con UE -
RED I:
Programa Alfa II
Proyecto Rueda
Red de Universidades de Educación a Distancia.
-
RED II:
Red Alfa II-0449-FA
ALFA - AIESAD
Comisión Europea, Programa Alfa América Latina
Cooperación para la Formación Científica y Técnica
-
RED III:
Red Temática de Docencia – La Rábida
“EVA” – Espacios Virtuales de Aprendizaje – (UNIA)
Proyecto Net active
EADTU - UNAM – UTPL – Mar del Plata Argentina.
-
ERASMUS MUNDUS – Proyecto Net Active
.
Acceso a Redes de Información para investigación -
Consorcio Ecuatoriano de Internet Avanzado – CEDIA
-
Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana
-
Proyecto ALICE- América Latina Interconectada Con Europa
89
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
-
International Association Of Universities – ISTEC
-
Corporación Latinoamericana de Redes Avanzadas – CLARA
-
Consorcio Red de Educación a Distancia- CREAD
-
Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia- AIESAD
-
Universidad Internacional de Andalucía
-
European Association of Distance Teaching Universities- EADTU
-
Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado
-
Virtual Educa
E.17.8. Que los resultados de la investigación tengan una incidencia positiva en la solución de problemas institucionales y del desarrollo local y nacional y que se publiquen en revistas científicas calificadas del país y el exterior. En general, la institución realiza eventos académicos, para presentar los resultados de las investigaciones, tales como: Jornadas de Reflexión Académicas (bimestral), eventos desarrollados en cada CITTES. A nivel internacional los resultados de las investigaciones se presentan en foros, seminarios, congresos, y otros eventos académicos y /o científicos. La investigación en la UTPL ha incidido en la solución de problemas de la Institución y de la comunidad a través de los servicios especializados que se ofrece en cada uno de los CITTES, los cuales se detallan a continuación:
90
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
AREA TÉCNICA Tabla #22: Servicios que ofrecen los CITTES. Área Técnica CITTES UCG
Servicios •
• UDIA
•
•
Servicio de consultoría: Diseño, formulación, monitoreo, evaluación y fiscalización de proyectos de ingeniería, en las áreas de: Servicios geológicos - mineros. Vías Estructuras, Sanitaria, Hidráulica , Petrografía y mineralogía, Fiscalización de obras. Servicio de laboratorios y control de calidad: Laboratorios, Materiales y minerales, Geología y geotecnia, Hidráulica y sanitaria, Topografía. Diseño Arquitectónico: Planificación arquitectónica, Trabajos específicos de diseño arquitectónico en las áreas de: Educación, Cultura, Turismo, Comercio, Deporte, Salud, etc., Dirección, Asesoría Técnica y arquitectónica; Restauración arquitectónica; Reanimación de tramos de fachadas; Rehabilitación de Edificios; Diseño de interiores; Diseño de muebles y objetos; Diseño de pabellones y áreas de exposición. Informática aplicada a la Arquitectura: Sistematización de Información Catastral; Apoyo Gráfico: digitalización de láminas arquitectónicas, estructurales, eléctricas, sanitarias, etc.; Elaboración de maquetas electrónicas y volumétricas; Animación, realidad virtual y generación de videos; Cursos de capacitación en áreas relacionadas con Arquitectura y Urbanismo como: AUTOCAD, 3D Estudio Viz., Adobe Photoshop.
UPSI • •
• • • • • • ARTE Y DISEÑO
• • • • •
Telecomunicaciones: Sistemas móviles avanzados, Redes de transmisión, Desarrollo de aplicaciones para redes, Telefonía y Servicios de Internet. Electricidad y sistemas electrónicos: Eficiencia energética, Energías alternativas, Consultoría eléctrica, Tecnología electrónica aplicada, Instrumentación electrónica y adquisición de datos, Diseño, simulación y prototipos electrónicos; y, Sistemas microprocesados y arquitectura programable. Equipo de sociedad electrónica: NTIC, Asistentes multimedia, Comercio electrónico, Emanagement. Sistemas de información geográfica: Cartografía temática, Modelos tridimensionales, Cuencas hidrográficas, Bases de datos georeferenciados. Desarrollo de software: Desarrollo de sistemas, Investigación tecnológica, Soporte de sistemas, Administración de sistemas, y Implantación de nuevas tecnologías. Cursos especializados: Formación continua, Formación de cuarto nivel, Equipo de soporte tecnológico, Gestión tecnológica, Investigación tecnológica, Gestión antivirus. Área GDL (Grupo de Lazo): Gestión, monitoreo y coordinación de proyectos, Promociona productos y servicios de la UPSI, Atención a clientes. Academias UPSI: Cursos en Linux, Cisco Systems y ORACLE. Trabajos Artísticos: Pintura de cuadros, Esculturas, Trabajos de Decoración, Decoración de Interiores y Decoración para Eventos. Trabajos de Restauración: Restauración, Pintura, Murales, Escultura y Vitrales. Trabajos de Diseño: Diseño Grafico, Imagen Corporativa, Logotipos, Papelería e Impresiones. Diseño Multimedia: Diseño Web, Diseño de Imágenes, Diseño y Decoración de objetos Cerámicos. En relación directa con nuestra Planta de Cerámica CERART.
91
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ÁREA ADMINISTRATIVA Tabla #23: Servicios que ofrecen los CITTES. Área Administrativa CITTES CADES
Servicios •
•
•
Área de investigación y proyectos: Identificación y elaboración de Proyectos, Ejecución y evaluación de Proyectos, Análisis de prefactibilidad y factibilidad, Asesoramiento y asistencia técnica, Sistematización de experiencias. Área de desarrollo social y turística: Planificación Estratégica para Organizaciones, Asesoría en la Dirección de las Prácticas de Gobiernos y/u Organizaciones, Apoyo a las organizaciones públicas y sociales en procesos de descentralización y modernización, Inventarios turísticos, Asesoría y desarrollo de productos turísticos y Sistematización de procesos y experiencias. Área de análisis de datos: Base de datos para empresas, Investigación de mercados, Control de calidad estadístico de productos y servicios, Indicadores Socio-Económicos, Estudios demográficos, Censos y sondeos de opinión, Estudios de factibilidad, Cursos de investigación de mercados, Cursos en muestreo, demografía y control estadístico, Medición de impactos de programas sociales, Monitoreo de imagen institucional.
ADE Busca la consecución de fuentes alternativas de financiamiento, fomenta la cultura empresarial y el establecimiento de una cultura de calidad, utiliza estrategias que las desarrolla mediante cinco estructuras administrativas: • • • • •
92
Ventanilla Única Empresarial. Servicios Generales Empresariales. Incubadora de Empresas Innovadoras de Loja. Centro de Capacitación. Centro de Investigaciones Económica.
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CEITUR
Servicios: • Elaboración de propuestas para proyectos turísticos y hoteleros. • Cursos y talleres de capacitación. • Planificación y Desarrollo de Destinos Turísticos. • Consultorías. • Promoción Turística. • Tutorías Académicas. • Postgrados. “La Casa Lojana” (HOTEL ESCUELA) • Hospedaje. • Bar –restaurant. • Organización, atención y logística para eventos. • Capacitación. Unidad de Eventos • Asesoría, coordinación y ejecución de eventos sociales, culturales, académicos y deportivos. • Oferta de paquetes de capacitación para empresas hoteleras y turísticas. • Guianza y asesoría sobre circuitos. • Apoyo logístico con personal de protocolo y servicios. Bar – Cafetería • Servicio de alimentos y bebidas. • Laboratorio de prácticas para estudiantes de Hotelería y Turismo. • Servicio de desayunos, almuerzos y cenas para el personal universitarios y visitantes de nuestra universidad. • Dotación de logística para la Unidad de Eventos y Hotel Escuela. • Proveedores realimentos y debidas en eventos académicos. “La Vieja Molienda” (Hostería) • Espaciosa y hospedaje en confortables cabañas. • Sala de convenciones “Podocarpus” y salón de convenciones “La Molienda”. • Patio Restaurante “La Buganvilla”. • Museo “San José”. • Alameda “Los Mangos”. • Rincón de pasatiempos “Los Higuerones”.
CERART
• • • • • •
Producción de cerámica utilitaria y decorativa. Pedidos exclusivos de Empresas. Brindar el servicio de asesoría a diferentes centros artesanales con la ejecución de nuevas formas y técnicas que pueden aplicar en su producción. Capacitación a la sociedad en general a través de cursos, talleres de pintura, cerámica, escultura tanto a escuelas, colegios, instituciones y sociedad en general. Elaboración de diseños representativos en cerámica. Propuestas de artesanías u objetos representativos a la sociedad en general.
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ÁREA SOCIO-HUMANÍSTICA Tabla #24: Servicios que ofrecen los CITTES. Área Socio-Humanística CITTES GESTIÓN LEGAL
I-UNITAC
Servicios • • • • • • • • • • •
Investigación en las áreas establecidas por “Gestión Legal”. Consultoría. Capacitación en las áreas establecidas por “Gestión Legal”. Oficina de Mediación y Asistencia Jurídica que se encuentra el Corte de Justicia de Loja. Estructuración de programas académicos de cuarto nivel. Servicios de arbitraje y mediación formal. Capacitación en mediación y arbitraje. Análisis e investigación del RAC. Análisis y resolución de conflictos socio-ambiental. Educación para la paz. Investigación sobre valores que constituyen la cultura de paz.
•
Transferir conocimientos psicopedagógicos a nivel de pregrado, postgrado y cursos
• • • LENGUA Y LITERATURA
• • • • • • • •
RESEC
• • • • • •
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abiertos. Evaluar y diagnosticar la capacidad intelectual, habilidades de pensamiento, talento y creatividad. Promover el desarrollo del potencial humano a través de diferentes programas de intervención psicopedagógica. Gestionar y difundir conocimiento de actualidad producido en el ámbito de la psicopedagogía. Asesoría de investigación en las realidades de lengua y literatura, antropología cultural, problemas sociales, etc. Organización de planes y programas de la lengua y literatura para los procesos educativos de instancias educativas preescolares, jardines, escuelas, colegios y universidades. Cursos de español para extranjeros. Planificación y programación educativa, en los ámbitos de la lengua y literatura, para los diferentes cursos de la escolaridad nacional. Ayuda y definición de bases para una educación bilingüe. Asistencia para la organización educativa de preescolar y jardín bilingüe. Asesoría de investigación de tesis sobre temas afines al ámbito de competencia del CITTES. Cursos de lengua y ortografía, de foniatría, lectura, idiomática y de estilo, filosofía del lenguaje, investigación científica en áreas afines del lenguaje. Ofrecemos cursos de inglés de 10 niveles (800 horas) en el sistema presencial y se otorga el certificado de suficiencia en el idioma Inglés. Brindamos servicios de traducción e interpretación. Tenemos cursos multimedia de inglés general. Ampliación de los conocimientos de los docentes del área de inglés a través de postgrados. Capacitación permanente a los docentes tanto del RESEC como de la Escuela de Lenguas. Ofrecemos cursos de Francés (60 horas por nivel) mediante convenio con la Alianza Francesa de Loja.
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VÍA COMUNICACIONES
•
•
•
•
Vídeo: Producción y realización de spots, publirreportajes, documentales, para los estamentos de la UTPL y clientes externos, Cobertura de eventos UTPL y externos, Reproducción de DVD´s, Elaboración de productos multimedia. Audio: Estudio de producción de sonido, Elaboración de productos radiofónicos (spots, jingles, reportajes, noticias, etc.), Remasterización, Creación de CDS, Prácticas de locución, Dramatizaciones, Videoteca, Cambio de formatos, Diseños Acústicos, Producciones institucionales, Puesta en marcha de la radio universitaria Impresos: Apoyo para las diferentes publicaciones de la Universidad, Elaboración de boletines de comunicación y todo tipo de material para la difusión institucional, Coordinación de eventos (ruedas de prensa, presentación de proyectos) tanto local como nacionalmente. Marketing: Elaboración de la campaña publicitaria para la Modalidad Abierta, Difusión de todo lo concerniente a la imagen de la Universidad Técnica Particular de Loja, Análisis de estudios de mercado, Asesoramiento en creación de imagen corporativa en la realización de eventos universitarios, cursos, postgrados, etc., Elaboración de piezas publicitarias (folletos, dípticos, mailings, afiches, etc.), Planificación y ejecución de planes de marketing y campañas de publicidad.
EDUCITTES •
• •
Investigación: Detectar las necesidades y establecer el diagnóstico del área educativa, proponiendo alternativas innovadoras para el mejoramiento de la calidad de la educación Extensión y servicios: Servicio a la sociedad educativa y comunidad en general con coherencia temática constituida en torno a esta área específica. Planificación: Estructurar proyectos educativos, planificar tutorías y planificar eventos.
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ÁREA BIOLÓGICA Tabla #25: Servicios que ofrecen los CITTES. Área Biológica CITTES CBCM
CETTIA
Servicios •
El CBCM brinda apoyo a múltiples disciplinas, haciendo énfasis en el estudio de nuestra biodiversidad y sus múltiples usos sustentables; así como también las aplicaciones de la biología molecular en la salud. Bajo este criterio se han emprendido proyectos de manera conjunta con otros CITTES de la universidad tales como: La Unidad de Micropropagación Vegetal - UMV; Instituto de Desarrollo Ambiental (IDA); Planta de Productos Naturales.
Investigación para el mejoramiento de productos. • Investigación y desarrollo de nuevos productos. • Servicios de análisis de laboratorio acreditados ISO 17025. Capacitación: • En función de las necesidades particulares, apoyamos a las empresas y comunidades en la formación de equipo humano altamente calificado. Asesoría: • Aseguramiento de la calidad, Buenas Prácticas de Manufactura, Sistema HACCP. • Desarrollo y optimización de procesos tecnológicos • Control de calidad • Desarrollo de nuevos productos • Mejoramiento de productos Laboratorio de análisis • Realización de análisis de alimentos (de uso humano y animal), aguas, suelos y rocas, mediante tecnologías tales como espectrofotometría de absorción atómica, espectrofotometría UV visible, cromatografía de gases, gravimetría, volumetría, entre otras. • Análisis de pesticidas en aguas y alimentos. • Determinación de principios activos de aceites esenciales, plantas medicinales.
IDA • • • • • • • • • • • •
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Evaluaciones de Impacto Ambiental y Monitoreo Ambiental. Investigación para control agroecológico de insectos problema. Cursos de Educación ambiental. Elaboración de Planes de Manejo. Elaboración de Planes para Ecoturismo Líneas de Investigación Recuperación de hábitats. Ecología aplicada (vegetal, insectos). Mecanismos de producción limpia. Valoración de Servicios Ambientales. Educación Ambiental. Captura de Carbono
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CIENCIAS MÉDICAS
• • •
Brindar atención médica familiar a empleados, trabajadores, estudiantes de la UTPL y comunidad. Contar con un área médica para la realización de prácticas, pasantías, talleres de los alumnos de la carrera de Medicina de la UTPL, docentes y médicos de la ciudad. Brindar servicios, hacer docencia, realizar investigación, y asesoramiento para desarrollo de la comunidad médica, de la sociedad lojana y del sur del país.
UMV •
MILK NETWORK
• • • •
Producción In Vitro de plantas con características seleccionadas, especies forestales, agrícolas y ornamentales y su posterior manejo. Asesoría en sistemas de producción agropecuaria libre de insumos químicos. Certificación de semillas. Pruebas de germinación y viabilidad de semillas Diagnóstico y tratamiento de patologías en animales sin los químicos tradicionales.
•
Capacitación en el desarrollo agropecuario y medio ambiente
•
Proyectos agroecológicos y forestales
La investigación científica tiene como principal vía de difusión la publicación de artículos científicos en revistas especializadas. El crecimiento simultáneo de la red de redes, Internet, ha provocado un cambio revolucionario en las publicaciones y en general en la difusión del conocimiento. Es así que dentro del Área Técnica, la Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos-UPSI se ha producido doce artículos en revistas internacionales tales como IEEE, Revista Electrónica de la REDLACH227. En la Unidad de Ingeniería Civil, Geología y Minas (UCG) se ha publicado dos artículos en la Revista Electrónica de la REDLACH, Número 1, año 1 y número 1, año 2. En el CITTES de Arte y Diseño, la Investigación de Arte Rupestre en el Sur del Ecuador, se ha publicado en “Rock Art.”: News of the World III”. En el Área Biológica, en el Centro de Biología Celular y Molecular (CBCM), existen tres publicaciones en revistas científicas. La primera ha sido publicada en la Revista Elsevier, la segunda ha sido publicada en la Revista Basic and Applied Ecology; y, la tercera ha sido publicada en la Revista The Australasian Institute of Mining and Metallurgy. The AusIMM Online Publications. En el Centro de Transferencia de Tecnología e Investigación Agroindustrial (CETTIA), se han publicado dos artículos en Journal of Ethnopharmacology y en la Revista Cubana de Plantas Medicinales. En el Instituto de Desarrollo Ambiental (IDA), se han publicado dos artículos de investigaciones en la Revista el Agro, edición No. 107 y edición No.111. En este contexto, la universidad valora las publicaciones de las investigaciones realizadas, en revistas científicas calificadas originadas en distintos contextos institucionales, además del que ofrece la propia institución. En consecuencia, el número de publicaciones228 que se han producido en los últimos tres años se detallan a continuación: 227 228
www.sciencedirect.com/www.interscience.wiley.com, abril 2007. Unidad de Evaluación Institucional. Publicaciones de Investigaciones. UTPL 2006.
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Tabla #26: Número de Publicaciones Científicas ÁREAS
CITTES
ÁREA TÉCNICA
ÁREA BIOLÓGICA
Revistas Indexadas
UPSI
12
UCG
2
No Indexadas
UDIA
3
CERART
3
CBCM
3
CETTIA
2
IDA SERV. AGR ECOF.VEGETAL. TOTAL
3 1 2 22
9
Fuente: CITTES Elaboración: Unidad de Evaluación Institucional
Tabla # 27: Resumen de publicaciones y ponencias presentadas (2004 – 2006) Publicaciones
Ponencias presentadas en Congresos
Indexadas en revistas científicas
No indexadas en revistas científicas
Nacionales
Internacionales
22
9
74
66
Fuente: CITTES / Dirección General de Relaciones Interinstitucionales Elaboración: Unidad de Evaluación Institucional
La incidencia de la investigación en la solución de problemas de la Institución y de la comunidad se confirma por la opinión de docentes, estudiantes e informantes calificados que en un 90,03 % así lo expresan. E.17.9. Que exista y se aplique un sistema de evaluación y seguimiento permanente de la investigación. En la UTPL existe un alto nivel de satisfacción de la comunidad universitaria respecto a las líneas y tipos de investigación desarrollada229, esto se confirma por la pertinencia de la investigación desarrollada en los CITTES230, así como por el criterio de autoridades, docentes y estudiantes, que en un 98.72%231 así lo expresan. La Dirección General de Transferencia de Tecnología con la finalidad de evaluar el desempeño y la gestión de sus miembros ha implementado un sistema de evaluación que comprende una fase de autoevaluación232 y una fase de evaluación, la misma que es realizada por el Director de cada CITTES,
229 230 231 232 �
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Plan de Desarrollo Universitario. UTPL. 2002-2010 Dirección General de CITTES. Investigación Desarrollada. UTPL.2006 Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico 2007 http://intranetcittes.utpl.edu.ec/intranet/ingreso.asp. abril 2007.
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Director General de Transferencia de Tecnología y Directora General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal. Además, los Directores de los CITTES, mantienen un sistema permanente de evaluación y seguimiento de los proyectos de investigación. Los informes de Proyectos Contratados, Financiados, UTPL y Tesis del área técnica, administrativa, socio humanística y biológica confirman el cumplimiento de objetivos y metas a nivel institucional en el ámbito investigativo. Hasta el momento se han ejecutado 506 proyectos en el área técnica, 123 proyectos en el área administrativa, 137 proyectos en el área socio humanística y, 244 en el área biológica.; y por tanto, se han cumplido las metas planificadas a nivel institucional.
3.4 FUNCIÓN IV VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD 3.4.1 AMBITO 7: Interacción Social Característica 18. La Universidad desarrolla con idoneidad actividades de preservación y difusión de la cultura, hace entrega efectiva de servicios educativos y se vincula con la colectividad atendiendo la Misión de la Universidad Ecuatoriana, la Misión Institucional y las necesidades del desarrollo nacional. E18.1 Que la Institución tenga una instancia orgánica de vinculación con el medio externo, de acuerdo con la Ley. La “Ley de Educación Superior, Capítulo VI, Art. 29, establece, que los centros de Educación Superior deben conformar de manera obligatoria la comisión de vinculación con la colectividad, por consiguiente, la UTPL dentro de su Estatuto Orgánico233, contempla la Comisión de Vinculación con la Colectividad. Esta comisión se desarrolla sus actividades con el apoyo de la Dirección General de Relaciones Interinstitucionales, Dirección General de CITTES y la Dirección General de Misiones Universitarias. Los planes y resultados de vinculación con la colectividad de la institución, se evidencian en el desarrollo de las diversas actividades, que se detallan a continuación. La Dirección General de Relaciones Interinstitucionales234, anualmente establece su plan de actividades, que se operativiza a través de la Unidad de Relaciones Nacionales, Unidad de Relaciones Internacionales, Programa de Egresados y Profesionales, Programa de Redes Universitarias, Relaciones Públicas, Comunicaciones y Eventos; y Unidad de Gestión Cultural. La Unidad de Relaciones Nacionales, apoya la participación de la comunidad universitaria en eventos nacionales e internacionales. Así en el año 2006, 1259 docentes, administrativos y estudiantes de la universidad asistieron a eventos nacionales e internacionales235. 233 234 235
Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja. Capítulo IV, De las Comisiones de Evaluación Interna y Vinculación con la Colectividad. ����� Art. 30.Pág.:29 http://www.utpl.edu.ec/utpl.php?MENU_1=2&n=6&LINK_REQUEST=direcc_general.php&ADICIONAL=relacionesinstitucionales.html. Abril 2007. Dirección Relaciones Interinstitucionales. Capacitación y Movilidad. UTPL.2006
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Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
La Unidad de Relaciones Internacionales, Gestionó la firma 28 convenios nacionales, con diferentes instituciones, en el marco de Prestación de Servicios, Cooperación Académica, Proyectos, Cartas de Compromiso, Otros236 y 22 convenios internacionales, de cooperación académica (pasantías, intercambios, postgrados), con Universidades de Alemania, España, Italia México, Estados Unidos, Perú, Argentina, en las que actualmente 171 docentes cursan estudios de doctorado237. Para intercambio estudiantil238, la institución se integró a la red ORION con las siguientes universidades: Pontificia Universidad Católica de Chile, Universidad de Chiquitos – Bolivia, Universidad de Londrina – Brasil, Universidad Cayetano Heredia – Perú, Universidad San Marcos – Perú, Wagner College – Estados Unidos, Universidad Inca Gracilazo de la Vega – Perú, Universidad de Florencia – Italia, Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad de Caxias Do Sul – Brasil El Programa de Egresados y Profesionales, el “Proyecto Ex-alumnos”, con el fin de vincular a los egresados y profesionales a las actividades académicas y culturales que la UTPL promueve, de tal manera que en el mes de junio, se lleva a cabo el primer encuentro de Ex-alumnos, en nuestro campus universitario. Actualmente se tiene un registro239 de 2312 egresados y 14225 titulados de la Modalidad Abierta y a Distancia; y, 634 egresados y 3609 titulados de la Modalidad Presencial. Programa de Redes Universitarias, la UTPL actualmente pertenece a 29 redes de diferente naturaleza: Educación a distancia, integración, movilidad estudiantil, ciencia y tecnología, comunicación, artes y otros. La participación de la Universidad en Redes se detalla a continuación: Tabla # 28: Participación de la UTPL en Redes Universitarias Mundiales. RED
Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia AIESAD
1981
Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana ATEI
2000
Asociación de Universidades Iberoamericanas de Postgrado AUIP
236 237 238 239
100
AÑO DE AFILIACION
2005
Asociación de Universidades del Sur del Ecuador y Norte del Perú AUNSEP
1997
Consorcio Red de Educación a Distancia CREAD
1991
Secretaria General. Convenios UTPL 2000-2006 Dirección General Académica. Unidad de Postgrados. UTPL 2006. Dirección General de Relaciones Interinstitucionales. Programa de Egresados y Profesionales. UTPL.2006 Dirección General de Relaciones Interinstitucionales. Informe General de Actividades 2006.
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Federación Internacional de Universidades Católicas FIAC
Red Global de Aprendizaje para el Desarrollo
CEUPA
1990
2000
International Council For Open a Distance Education ICDE
2003
Iberoamerican Science and Technology ISTEC
1998
Grupo de Universidades RABIDA
2003
Organización Universitaria Interamericana OUI
2001
Instituto de Gestión y Liderazgo Universitario IGLU
2001
Colegio de las Ameritas COLAM
2001
Unión de Universidades de América Latina UDUAL
2004
Asociación de Universidades Amazónicas UNAMAZ
2004
Virtual Educa
2002
Consorcio Ecuatoriano para el Desarrollo de Internet Avanzado CEDIA
2005
Corporación Ecuatoriano de Universidades Particulares
1995
101
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Asociación Internacional de Estudiantes AIESEC
2002
Asociación de Universidades de América Latina y el Caribe para la Integración AUALCPI
1999
Consejo Nacional de Educación Superior – Ecuador
1973
Simposio de Arte Rupestre de Bolivia SIARB
2005
Simposio de Arte Rupestre de Uruguay CIARU
2005
Iniciativa Amazónica
2005
Red Latinoamericana de Información y Documentación en Educación REDUC
UREL
Red de Universidades del Pacífico Sur RUPSUR
2001
Red de Universidades Regionales Latinoamericanas UREL
1998
International Association of Universities IAU
2006
Hispanic Association of Colleges and Universities HACU
2006
Además la institución ha participado con la UNION EUROPEA a través de los Proyecto Red I, II, III, IV; con instituciones de elevado prestigio en Iberoamérica, los cuales se mencionan en la siguiente tabla.
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Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Tabla Nº 29: Redes Alfa Iberoamericanas REDES ALFA Red I
Programa Alfa II, Subprograma A. Proyecto Rueda. Red de Universidades de Educación a Distancia
INSTITUCION INTEGRANTE Universidad Nacional de Educación a Distancia de España (UNED) Pontificia Universidad Javeriana de Colombia Universidad de Gante – Bélgica Universidad Nacional Abierta – Venezuela
Red II
“Evaluación de los Programas de Educación a Distancia”
Universidad Técnica Particular de Loja – Ecuador
Red Alfa II-0449-FA
Universidad Nacional de Educación a Distancia de España (UNED)
Universitá Telemática Guglielmo Marconi (UTGMA)
Comisión Europea, Programa Alfa América Latina Formación Académica. Universidad Nacional de Mar de Plata de Argentina. Subprograma B. Cooperación para Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia la Formación Científica y Técnica (Movilidad de Becarios) Universidad Nur de Bolivia Universidad Técnica Particular de Loja – Ecuador
El Centro de Diseño, Producción y Evaluación de Recursos Multimedias para el Aprendizaje de Argentina (CEDIPROE) El Instituto Politécnico de Leiría de Portugal Universitá Telemática Guglielmo Marconi (UTGMA) Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia de España (AIESAD) Red III Red Temática de Docencia promovida Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría” – Cuba. por el Grupo de Universidades Universidad de Córdoba – España Iberoamericanas La Rábida. “EVA (Espacios Virtuales de Aprendizaje)”, Universidad Técnica Particular de Loja – Ecuador coordinada por la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA), España. Red IV Erasmus Mundos, dentro de la Acción 4-Incremento del atractivo de la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD) Educación Superior Europea European Association of Distance Teaching Universities (EADTU)
Esta propuesta denominada NET ACTIVE (AIESAD-EADTU: Credit Trasnfer Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) In Virtual and distance Education Cátedra UNESCO (UNED)
Centro Nacional de Educación a Distancia, Francia (CNED) Open University, Reino Unido (OUUK) Universidad Abierta, Portugal (UA) Universidad Autónoma de México (UNAM) Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina (UNMDP)
Relaciones Públicas, Comunicaciones y Eventos. La UTPL con el fin de dar a conocer el quehacer universitario en lo concerniente a la vida académica, cultural, social, mantiene programas de difusión y comunicación
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Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
en diversos medios informativos, como programas televisivos y radiales, prensa y medios digitales. Entre los programas televisivos240 se cuenta con el noticiario “Siete (7) Días en la Técnica”, programa “Punto de Vista”, que trata temas de interés para la comunidad, los cuales se difunden semanalmente en el canal local, el programa “Miradas”, permite la difusión de la Universidad a nivel nacional e internacional, el programa “Nuevos Vecinos”241 el cual da a conocer sobre la cultura ecuatoriana y la realidad de la inmigración en el viejo continente. El Informativo UTPL, de publicación mensual, da a conocer las actividades de orden académico, investigativo, de gestión, y vinculación con la colectividad, con un tiraje de 18 mil ejemplares, el cual se distribuye a toda la comunidad universitaria y centros nacionales e internacionales. Además existe la publicación denominada “El Muro”, la misma que es realizada por la Federación de Estudiantes (FEUTPL). La UTPL ha tenido presencia en diarios nacionales, con 258 menciones242 en publicaciones de prensa (El Universo, El Comercio, La Hora, Crónica); revistas especializadas (CONESUP, Gestión, Vistazo). Además de diarios internacionales como: periódico “El Dorado” para Italia y España y en las revistas “Si se puede” y “Mi país”. En medios electrónicos, como la página Web, Blog de noticias243 UTPL, se informa a la brevedad posible cada uno de los acontecimientos de la vida universitaria. La UTPL Radio244, nace como modelo para la creación de radios en Internet, con el apoyo de la UNESCO en Ecuador, con el fin acortar distancias entre países latinoamericanos y de brindar soporte de audio en la Modalidad a Distancia. En Eventos y Visitas, en el año 2006 se ejecutaron 4 congresos internacionales, 56 charlas, 50 seminarios, 46 conferencias, 20 foros, 17 eventos culturales, 5 simposios y 1 encuentro internacional. Por tal motivo la institución recibió 9.584 visitantes245 en los diferentes eventos; a los que asistieron 257 funcionarios universitarios (miembros de organizaciones, redes, pasantes internacionales, y docentes invitados); 493 de institución educativas (diplomáticos, docentes y directivos de instituciones del ámbito nacional); 1.923 asistentes a incorporaciones; 2098 participantes en Casa Abierta UTPL y 4823 en congresos, seminarios y conferencias. Entre los eventos mas importantes se pueden mencionar: Curso IGLU, “Latin American Summer School” (Advanced Scientific Training) , Foro Hispano Latino Educación y Cultura de Paz, Séptimo Congreso Nacional de Educación Católica “La Escuela Católica al Reencuentro de la Familia Ecuatoriana”, Reunión del Directorio del COLAM, Reunión Red EVA., Primer Simposio Nacional de Humedales, premio de Poesía Mística Fernando Rielo. A través de videoconferencia han participado destacadas personalidades mundiales como: David Goleman, Joseph Stiglitz, Noam Chomsky, Diálogos globales con GDLN. La Unidad de Gestión Cultural246, comprende los grupos de arte247, documentales248, museo Arqueología y 240 241 242 243 244 245 246 247 248
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Comunicaciones. Área de Video. Videoteca. UTPL. 2006 www.utpl.edu.ec/noticias/?p=864#more-864. Abril 2007. VIA Comunicaciones. Área de Impresos. Registro de Publicaciones. UTPL 2006. www.utpl.edu.ec/noticias. Abril 2007. www.utpl.edu.ec/radio.Abril 2007. Dirección General de Relaciones Interinstitucionales. Informe General de Actividades 2006. www.utpl.edu.ec/lojanidad, abril 2007 Dirección General de Relaciones Interinstitucionales. Grupos de Arte. Presentaciones VIA Comunicaciones. Área de Video. Videoteca
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Lojanidad249, ediciones literarias, Investigación histórica, Petroglifos e Investigaciones Arqueológicas250. El fin de fortalecer el quehacer universitario así como proyectar a la sociedad nuestra visión y misión institucional. La Dirección General de Misiones Universitarias, cuenta con los siguientes programas de vinculación con la colectividad: Misión País, Asistencia al Adulto Mayor, Informática Social, Instituto de la Familia, Hospital Universitario, Telemedicina, Asistencia y Desarrollo Integral del Niño, Comisarías Itinerantes, Voluntariado, Plan colegios Misión País251, Las misiones constituyen una auténtica escuela de formación para los jóvenes que palpan la realidad de vida de las personas que viven en zonas muy deprimidas del país, en el 2006 se contó con la participación de 468 personas nacionales y extranjeros. Asistencia al Adulto Mayor252, fomenta actividades en bien del desarrollo integral de la persona para servir a la sociedad. Esta actividad ha permitido palpar más de cerca las necesidades física y sobre todo de acompañamiento espiritual que los adultos mayores requieren, iniciando su labor en el hogar de ancianos Daniel Álvarez Sánchez de la ciudad de Loja”, Informática Social253, permite incorporar al mundo globalizado a comunidades alejadas de la ciudad, como los Saraguros (provincia de Loja) y Shuaras (en la provincia Zamora Chinchipe). Instituto de la Familia254 (ILFAM), ofrece espacios de reflexión, formación, investigación y asesoría sobre los ámbitos relacionados con la familia, para lo cual mantiene relaciones directas con organismos nacionales e internacionales. Hospital Universitario255 , surge por la necesidad de mejorar los servicios de salud en la provincia de Loja con estándares internacionales centrados en el ser humano. El Proyecto Telemedicina256, pretende llegar con ayuda médica de calidad a las zonas más alejadas de los centros de salud urbanos, a través del uso de la tecnología. Los servicios que presta son el telediagnóstico y consulta especializada y comprende los sectores de El Pangui, (sectores de Tundaime, Pachicutza, El Sarta y El Pindo); y Yacuambi (sectores de Tutupali, La Paz, Esperanza Jembuenza). Asistencia y Desarrollo Integral del Niño257 - ADIN-, brinda al niño oportunidades para un desarrollo integral adecuado, promoviendo sus capacidades físicas, intelectuales, sociales y espirituales. Como es el caso del albergue P. Julio Villarroel. Comisarías Itinerantes258, pretenden solucionar la problemática sobre la violencia intrafamiliar y sexual, con la participación de docentes y estudiantes de Medicina, Psicología, Jurídicas.
249 250 251 252 253 254 255 256 257 258
www.utpl.edu.ec/museo www.utpl.edu.ec/lojanidad/index.php?option=com_content&task=view&id=46&Itemid=79., abril 2007 Dirección General de Misiones Universitarias. Informe General de Actividades 2006. Dirección General de Misiones Universitarias. Proyectos. Proyecto Asistencia al Adulto Mayor. UTPL.2006 Dirección General de Misiones Universitarias. Proyectos. Proyecto Informática Social. UTPL. 2006 www.ilfam.org. Abril 2007 Dirección General de CITTES. Proyecto de Investigación. UTPL 2006. Ciencias Médicas. Proyecto Telemedicina. Dirección General de Misiones Universitarias. Proyectos. Proyecto Asistencia y Desarrollo Integral del Niño.UTPL.2006 Dirección General de Misiones Universitarias. Proyectos. Proyecto Comisarías Itinerantes. UTPL. 2006
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El Voluntariado259, pretende integrar a la sociedad a las internas de la cárcel de mujeres de la ciudad de Loja, mediante diversas actividades. El Plan Colegios260, pretende el desarrollo personal de los adolescentes de los colegios de la ciudad, a través de talleres impartidos por los estudiantes universitarios. Centros de Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios –CITTES. Son unidades cuya función específica es la investigación y la extensión o servicio a la sociedad, por lo cual la investigación es fundamentalmente aplicada, y procura viabilizar la transferencia de ciencia y tecnología a la sociedad y realizar hacia ellas diversas actividades de extensión y servicios. En las tablas #12, 13, 14, 15 y 16 (Función Investigación), se citan algunos de los proyectos de extensión y vinculación con la colectividad que realizan los CITTES. E18.2 Que la Institución cuente con políticas que la vinculen con el medio social, en base a los requerimientos del entorno. La Institución cuenta con líneas clave261, que orientan las actividades de vinculación con la colectividad en correspondencia con el medio externo, contemplados dentro del Plan de Desarrollo Universitario; Asimismo, en el Estatuto Orgánico de la Universidad, Capítulo III del Personal Académico, Art. 41, se estipula que “todo el personal docente, es partícipe de actividades que vinculen a la institución con el entorno”. Por otra parte la Institución facilita espacios de análisis y debate de los problemas de desarrollo local, regional y nacional en las diferentes áreas del conocimiento; y desarrolla actividades orientadas a la difusión y preservación de la cultura262. E18.3 Que la Institución tenga definidos claramente los objetivos y metas en el ámbito de su vinculación con la colectividad. La UTPL, tiene definido claramente los objetivos y metas de vinculación con la colectividad263. La Dirección General de Relaciones Interinstitucionales, Dirección General de Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios-CITTES y la Dirección General de Misiones Universitarias, planifican y coordinan con las diferentes áreas y unidades académicas, las actividades de investigación y extensión o servicio a la sociedad. E18.4 Que la Institución demuestre que los recursos humanos, financieros y físicos dedicados a la vinculación con la colectividad, a más de ser adecuados a sus propósitos se manejan con criterios de eficacia y eficiencia. El recurso humano dedicado264 a la vinculación con la colectividad, lo constituye la comunidad universitaria (autoridades, docentes, administrativos y estudiantes), los mismos que a través de 259 260 261 262 263 264
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http://www.utpl.edu.ec/misiones/voluntariado.html, abril 2007. Dirección General de Misiones Universitarias. Proyectos. Plan Colegios Plan de Desarrollo Universitario, UTPL. 2002 -2010 Dirección General de Relaciones Interinstitucionales. Agenda UTPL. 2006 Plan de Desarrollo Universitario. UTPL. 2002-2010 Dirección General de Recursos Humanos. Sistema de Gestión de Recursos Humanos. UTPL. 2006
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
sus proyectos participan activamente en el proceso. La institución cuenta con recursos físicos265 y financieros266 adecuados para cumplir las actividades de vinculación de forma eficaz y eficiente. El nivel de autogestión de la UTPL para realizar programas de vinculación con la colectividad, se genera en actividades propias de las Direcciones Generales dedicadas al desarrollo de los objetivos propuestos. De esta forma las actividades de vinculación con la colectividad se financian en un alto porcentaje267. E18.5 Que la Institución mantenga sólidos niveles de relación e intercambio con los sectores productivos y organizaciones sociales. La UTPL mantiene sólidos niveles de relación e intercambio con los sectores productivos y organizaciones sociales268 del entorno, local, regional y nacional. Los CITTES y Unidades Productivas son los encargados de establecer nexos de vinculación con los sectores productivos y organizaciones sociales. Como ejemplo se puede citar el Centro de Asesoría y Desarrollo Empresarial y Social - CADES – brinda asesoría a través de respuestas creativas y prácticas a las necesidades de la pequeña y mediana empresa, con las que se mantiene un permanente contacto y retroalimentación269. La Agencia de Desarrollo Empresarial- ADE270, brinda apoyo a microempresarios que desean forman su compañía con productos innovadores. Conjuntamente la ADE y el Proyecto de Reducción de la Pobreza y Desarrollo Rural Local (PROLOCAL), desarrollan propuestas empresariales (El Finquero). La Unidad de Diseño e Investigación en Arquitectura – UDIA y la Unidad Civil Geominera – UCG brindan apoyo a Municipios e instituciones del sector público. Por otra parte la Planta de Productos Lácteos ECOLAC impulsa el desarrollo ganadero de la región sur de país. Actualmente ECOLAC cuenta con 194 proveedores de leche ubicados en la hoya de Loja y en Zamora Chinchipe y procesa en promedio 8200 litros diarios de leche cruda, llegando a un número igual de hogares en Loja, Catamayo, Malacatos, Vilcabamba y Cariamanga. En la tabla se muestran los centros de acopio, los sectores desde donde se recolecta leche con su cantidad de proveedores y la cantidad diaria recibida.
265 266 267 268 269 270
Dirección General Administrativo - Financiera. Inventario General. Áreas Físicas UTPL. 2006 Dirección General Administrativo - Financiera. Presupuesto General UTPL 2006. Idem. Unidad de Evaluación Institucional. Vinculación de CITTES / Unidades con los Sectores Productivos y Sociales. UTPL. 2006 http://www.utpl.edu.ec/noticias/?cat=25. Mayo 2007 http://www.utpl.edu.ec/noticias/?cat=49. Mayo 2007.
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Tabla Nº 30: Centros de Acopio Centros de Acopio
No. Proveedores
Cantidad Leche /día
Sitios desde donde se recolecta
Chicaña*
44
1350
El Oso, El Salado, Nuevo Amanecer, Guambimi, Ungumiaza, Chicaña.
Chamico*
23
900
Chamico, Cumbaratza, San Vicente; Panguintza, Namires, El Dorado, Acapulco, San Juan
Yanzatza*
33
1000
San Francisco; La Libertad, Piedra Lisa, San Pablo, Pita Bajo, Unión Lojana, San Pedro, Santa Cruz, Chimbutza, Los Sachos, San José, 18 de Noviembre
Zumbi*
57
2000
Los Cedros, Los Laureles, La Hueca, Nanguipa Bajo, Natenza, La Florida, San Antonio, Laguinza
El Retorno
23
950
Sabanilla, Río Blanco, Los Dos Hermanos, El Tambo, Soñaderos, La Cascada
Loja
14
2000
Jipiro, Zalapa, El Capuli, Yanacocha
TOTAL
194
8200
La Editorial UTPL, es un soporte técnico tangible en los procesos de producción271 a nivel interno y externo. Así la UTPL es editora de la Revista Iberoamericana de Educación a Distancia RIED. El CITTES de Educación Continua272, establece una estrecha relación con la sociedad al ofrecer capacitación permanente a la sociedad (empresas, instituciones y organizaciones) a nivel local y nacional y alcanza un total de 21.678 participantes273. La Participación de la Universidad dentro de la Red Global de Aprendizaje del Banco Mundial, GDLN, nos permite tener talleres, diálogos, contenidos y cursos a nivel mundial, con máximos exponentes de la materia. De igual forma podemos citar al El Institutito de Pedagogía en Educación a Distancia274 (IPED), y el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia275-276 ( CALED), que mantienen intensas relaciones con universidades, instituciones y organismos de educación superior del país y del exterior. De esta forma la institución fortalece de forma permanente sus relaciones con los sectores productivos y organizaciones sociales. E18.6 Que se evidencie satisfacción interna y en el entorno respecto a las actividades de vinculación definidas y desarrolladas como prioritarias en el plan estratégico de desarrollo institucional. 271 272 273 274 275 276
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Unidad de Evaluación Institucional. Sectores Productivos y Sociales. UTPL.2006 Idem Idem. Institutito de Pedagogía en Educación a Distancia. (IPED). Asesorçias nacionales e internacionales. Creación y Puesta en marcha del CAL-ED. 2006 www.utpl.edu.ec/caled, abril 2007
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Las actividades de vinculación con la colectividad definidas y desarrolladas como prioritarias en el Plan de Desarrollo Universitario277, se evalúan mediante reuniones periódicas por los propios actores institucionales bajo la responsabilidad del Consejo Superior, Directores Generales278 y Directores de Área. Los objetivos propuestos para desarrollar las actividades de vinculación colectividad se cumplen de manera significativa279, y se difunden a la comunidad universitaria en las reuniones del Consejo Superior. Característica 19. La Universidad y sus actores se desenvuelven en un ambiente donde prevalece como norma la educación y práctica de principios y valores éticos. E19.1 Que la comunidad universitaria reconozca que los directivos, docentes, estudiantes, empleados y trabajadores demuestran honestidad, responsabilidad, equidad y solidaridad en los procesos que son de su competencia. La Comunidad Universitaria (directivos, docentes, administrativos, y estudiantes) reconoce y demuestra la práctica de valores universitarios en un 96,35%280. Los valores se encuentran reflejados en el Título II De los Principios y Misión, Art. 4, literal d) del Estatuto Orgánico de la UTPL.
3.4.2 ÁMBITO 8: IMPACTO INSTITUCIONAL Característica 20. La Universidad mantiene una imagen positiva, reconocida por la sociedad por cuanto evidencia el cultivo y práctica de valores éticos por parte de todos sus actores e integridad en sus procedimientos y relaciones institucionales. E20.1 Que el medio externo exprese satisfacción respecto de la trascendencia y coherencia de la Misión declarada por la Institución en relación a las características institucionales y los requerimientos sociales. La visión, misión y valores de la UTPL se difunden a través de material publicitario281, revistas, informativos, boletines, afiches, página Web, spot de TV, cuñas radiales, agendas académicas, agendas anuales, cuadernos, pendones; y en documentos donde se expone la oferta académica de la Universidad. Los informantes calificados, expresan su satisfacción en 95%282, respecto a la trascendencia y coherencia de la Misión Universitaria, en relación a las características institucionales y los requerimientos sociales. A continuación se citan algunos ejemplos de personajes importantes283, que conocen el accionar de la Universidad Técnica Particular de Loja:
277 278 279 280 281 282 283
Plan de Desarrollo Universitario. UTPL 2002-2010 Secretaria General. Actas de reuniones. 2002-2006. Direcciones Generales. Informes Anuales. 2004-2006. Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico de encuestas aplicadas en el proceso de Autoevaluación Institucional. UTPL. Marzo, 2007 VIA Comunicaciones. Área de Marketing y Publicidad. Material Publicitario. UTPL. 2006 Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico. UTPL. 2007 Unidad de Evaluación Institucional. Informantes Calificados 2007
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Pierre Cazalis. Coordinador General del Instituto de Gestión y Liderazgo Universitario, IGLU, de la Organización Universitaria Interamericana. “La UTPL va por muy buen camino, porque se están preguntando sobre el fenómeno universitario, se están planteando preguntas, aceptan críticas del modelo de educación tradicional; además han planteado modalidades diferentes a otras universidades. La universidad ya está en el camino del cambio que necesitamos”.
Jaime Rojas. Ex - Director del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Ecuador. “La UTPL es una de las pioneras no solo a nivel nacional sino latinoamericano, regional e intercontinental, tiene mucha experiencia y es un referente inclusive para elaborar las normas y reglamentos que servirán de base para evaluar y acreditar programas de Educación a Distancia”.
Patricia Gudiño. Colegio de las Américas COLAM y Organización Universitaria Interamericana.
“Es una de las universidades más dinámicas que se tienen en la región de los países andinos. Le tengo un gran respeto y admiración por el trabajo que hace en Ecuador”.
Alejandro Tiana. Universidad Nacional de Educación a Distancia, España. “Me han impresionado dos cosas: una la vitalidad que tiene, la cantidad de lugares por los que uno va pasando y gente trabajando en grupo, o sea el grado de actividad y; luego la cantidad de gente que hay en puestos de responsabilidad, responsables de determinados laboratorios, centros, unidades, departamentos y me ha impresionado muy gratamente, porque eso quiere decir que no solo tiene vitalidad, sino también que tiene futuro.”
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Armando Villarroel. Director Ejecutivo del Consorcio Red de Educación a Distancia para las Américas. CREAD. “Esta Universidad, pionera en la educación a distancia a nivel Latinoamericano, es una de las más eficientes en el mundo. Creo que deben estar sumamente satisfechos, y espero que sigan trabajando en investigación y tecnología tan bien como lo han hecho hasta ahora”.
Miguel Casas Armengol. Primer Rector de la Universidad Nacional de Educación a Distancia de Caracas. “La impresión que yo he recibido es sumamente grata ya que esta universidad ha marchado por donde deben marchar las universidades latinoamericanas, esta Universidad representa la esperanza de nuestros pueblos, de que a través de la educación de una verdadera educación que a veces no es la simple escolaridad, se logre resolver muchos problemas de nuestra sociedad, de los avances científicos, etc.”
Guillermo Franco. Diario “El Tiempo” on line de Colombia. “Estoy impresionado sobre todo por los proyectos productivos que están acompañando a las carreras y también he tenido la oportunidad de visitar algún sitio donde se a desarrollado una página Web y esto me parece interesante y creo que la universidad tiene un buen potencial”.
Guadalupe Larriva (+). Ex -Ministra de Defensa del Ecuador. “Yo considero que es una Universidad de muy buena calidad, es una Universidad donde realmente se ve la innovación permanente de contenidos, materiales, recursos, estrategias metodológicas en el uso de sistemas innovadores; por ejemplo en el ámbito de la Educación a Distancia es una universidad que se proyecta a nivel nacional e internacional”.
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Raimundo Cea. Director del Instituto de Química de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). “Creo que es una Universidad que está siempre en continua renovación, cambios en su infraestructura, cuestiones prácticas que no se ven en otras universidades. Es impresionante el sistema de estudio de la modalidad a distancia, sin duda, es un ejemplo para otras universidades. Las aulas virtuales es un gran apoyo para los estudiantes de la UTPL”.
Martín Iturbide. Representante de IBM – Ecuador. “Me he quedado impresionado de la manera de trabajar que tienen en la Universidad. Se nota que les interesa sobremanera la formación de los estudiantes y el crecimiento de los profesionales. Es muy bueno el sistema de trabajo en los CITTES, es una novedad que vale la pena imitarla”.
José Manuel Ballesteros. Miembro de la Presidencia de la Comunidad Idente. “He tenido muchas impresiones positivas de la UTPL, la primera: la juventud de todos los que trabajan, el entusiasmo que ponen en su trabajo. Otra, la proximidad de la universidad a la realidad social del país y también del extranjero… A través de los Centros Internacionales, la realidad de Loja llega a muchos ecuatorianos que están fuera del país y a latinoamericanos en general”
Patricia Ávila. Directora de Investigación del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE). “Es la primera vez que vengo a la UTPL y me encantó, he escuchado mucho de esta Universidad desde fuera, pero hoy que estoy aquí me llevo una impresión muy buena del trabajo realizado, como han incorporado la tecnología en modelos presénciales y no presénciales”.
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Peter Feinsinger. Profesor adjunto de la Universidad de Arizona. “Me encanta la filosofía de la Universidad, donde el trabajo en equipo, la investigación y su aplicación en el medio local es importante. El investigador de la UTPL no es el científico solitario, egocéntrico, sino aquel científico que se une en equipos y acepta los diferentes puntos de vista de los demás. Es interesante las cosas que realizan en cada una de las áreas y el servicio que prestan a la sociedad”.
Lourdes Luque. Ex Ministra de Ambiente del Ecuador. “…Una Universidad administrada eficientemente con mucha inteligencia y creatividad; y sustentada en un paquete de valores humanos bien definidos, bien estables, sobre los cuales han construido un nuevo hombre con quienes pasan por sus aulas”.
Galo Martínez. Vicepresidente Ejecutivo de Diario “El Expreso”. “Yo creo que es un orgullo para el Ecuador no solamente para la provincia y la ciudad de Loja, es un orgullo ecuatoriano, es un modelo que se aplica en todas partes del mundo, una excelente institución educativa de primera. Con gente profesional, honesta, seria con mística de trabajo, una Universidad formidable, se distingue, ha hecho las cosas bien…”
Patricia Roncacio. Consultora de la CAF. “Antes de llegar tenía una expectativa, la cual se superó al estar aquí. Realmente me alegra mucho conocer una institución con tal grado de expansión como la UTPL, que está a la vanguardia no solo en educación a Distancia sino en la filosofía puesta en práctica que desarrollan cada estudiante en los laboratorios de biología, en la misma planta de lácteos, planta de cerámica, etc., es interesante verlos
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como se desenvuelven lo cual es gratificante y rompe con el esquema de divorcio entre la academia, el sector productivo y la sociedad”.
Andrew Radolf. Consejero de Comunicación e Información de la UNESCO. “Es una de las mejores universidades donde se manejan muchos temas de investigación interesantes, hay un correcto uso de la nuevas tecnologías en información y comunicación, y sobre todo es una universidad que tiene muchos vínculos con otras universidades y más con los programas de la UNESCO”.
Marcelino de la Cruz. Universidad Politécnica de Madrid. “Me parece una Universidad interesante, existe una organización extraordinaria, con personas de gran calidad humana, y brindan un buen trato a todos los visitantes. Se nota el entusiasmo que le ponen para hacer bien su trabajo y tener progreso no sólo para su Universidad sino para el Ecuador en sí”.
Pablo Lucio Paredes. Analista Económico. “La UTPL es una de las universidades mas pujantes, exitosas e innovadoras del país. Recorrer la Universidad es ver plasmadas ideas que en muchos otros lugares, más céntricos más cosmopolitas, son apenas inquietudes para el futuro. Aquí son realidades ciertas, en marcha”.
Juan Manuel Oliva. Gobernador del Estado de Guanajuato, México. “La UTPL es un ejemplo exitoso de educación, que ha transformado a la región Sur del Ecuador. Lo que nos interesa es consolidar en corto plazo el acuerdo. Después de análisis a conciencia esperamos que el concepto de Universidad a Distancia se funde en el Estado de Guanajuato”.
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Rosalía Arteaga. Ex – Presidenta del Ecuador. “Es un gusto estar nuevamente en esta Universidad, la he encontrado muy cambiada, su fachada es excelente y se que la UTPL apunta a la educación de calidad, es por ello que la considero como una de las primeras en el Ecuador”.
Pedro Castro. Secretario General de la Organización Católica Latinoamericana y Caribeña de Comunicación OCLACC. “Veo que en la UTPL se combina muy bien la teoría y la práctica, se trabaja en función de la realidad regional, todas las experiencias de los profesionales son impartidas con la ayuda de la tecnología, si fuera joven estudiaría en esta Universidad”.
Anastasio Mitjans. Representante de la UNESCO en Ecuador. “Creemos firmemente que la educación es el único camino para lograr una democracia real para América Latina. La democracia permite el respeto y el reconocimiento de la paz, ojala pudiera el Ecuador tener más universidades como estas que piensan en todo, que cuidan los detalles”.
Jesús Muñoz. Presidente del Directorio de la Universidad Católica Boliviana. Sede Chiquitos. “El trabajo que realiza la UTPL con los CITTES es increíble, pues da a los profesionales en formación, trabajo y experiencia para la generación de microempresas y así mejorar las condiciones de vida del país. Éste es un modelo que estamos adoptando en Bolivia”.
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Carlos de Castro. Coordinador de la Red Eva Universidad Internacional de Andalucía, UNIA 2006. “Es importante saber que este centro educativo pionero en educación superior a distancia, desarrolla un sistema de gestión productiva, da oportunidad a los estudiantes para que tengan una amplia experiencia profesional”.
Frank Makeschin. Biólogo. Profesor de la Universidad de Dresden, Alemania; directivo del proyecto en Loja de la DFG (Federación Alemana para la Ciencia). “Trabajo en la protección de suelos en Dresden, tengo tres años de trabajo con la UTPL pero la conocí hace 8 años y veo el crecimiento y el potencial del país, pero se requiere gente joven soñando en la vida científica del mundo”.
Yaneth Hinostroza. Periodista Productora del Programa 30 Minutos Plus y Ponente Foro Comunicación y Corrupción. “Bastantemente impresionada, tiene una infraestructura muy bien organizada. Hay tecnología de punta en una Universidad que se desarrolla en una ciudad que uno pensaría que la tecnología no llega. Ratificó y tengo el respaldo para pensar que esta Universidad es una de las mejores del conteniente americano”
Cristiam Baker. Director de Responsabilidad Social de Pronaca. “Lo que más me ha impresionado de la Universidad es la amabilidad de la gente. Es una Universidad que está trabajando diariamente en contacto con los estudiantes y profesores, esto se lo puede evidenciar en los CITTES”.
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Hermilio Salas. Maestro UNAM “La primera ventaja que tiene como Universidad es muy organizada y que por otro lado los maestros están siendo capacitados para elevar sus niveles académicos y profesionales. Creo que la ventaja de ser una universidad pequeña compacta y organizada que tiene amplias posibilidades de enlace con México” Adicionalmente se resalta las preguntas de carácter abierto284, que los informantes calificados respondieron acerca de sus percepciones del enfoque universitario, desarrollo de la investigación, aporte a la sociedad, administración y formación que ofrece la UTPL. E20.2 Que la comunidad exprese su satisfacción respecto del trabajo que cumple la Institución, a través de la formación profesional Los informantes calificados de las zonas de influencia de la UTPL a nivel nacional e internacional, expresan su satisfacción en un 98%285 respecto al trabajo que cumple la institución a través de la formación profesional. E20.3 Que el medio externo aprecie como relevante la contribución que hace la Institución al desarrollo de la ciencia y tecnología, a través de la investigación. Los actores externos conocen las contribuciones que realiza la UTPL; consideran como relevante la gestión que hace la institución a la generación de conocimientos para el desarrollo social a través de la investigación y valoran los resultados que desarrolla como relevantes para la innovación y aplicación tecnológica, en un 98%286. E20.4 Que la comunidad exprese su satisfacción respecto del trabajo que cumple la Institución, a través de la vinculación con la colectividad. La comunidad expresa su satisfacción por la contribución de la UTPL a la promoción y difusión del conocimiento, cultura universal y nacional; Asimismo su satisfacción por la interacción que mantienen con los sectores productivos y organizaciones sociales; y su satisfacción ante la oportunidad de debate de los problemas de la sociedad y la construcción participativa de propuestas alternativas, en un 97%287.
284 285 286 287
Unidad de Evaluación Institucional. Preguntas abiertas para informantes calificados 2007 Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico. UTPL. 2007 Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico. UTPL. 2007 Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico. UTPL. 2007
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E20.5 Que la comunidad exprese su satisfacción respecto del trabajo que cumple la Institución, a través de la gestión y administración universitaria. La comunidad universitaria expresa su satisfacción en 97%, en relación al trabajo que cumple la Institución a través de la gestión y administración universitaria288. E20.6 Que la comunidad exprese su satisfacción respecto a la cobertura de matrícula y oferta académica en función de los requerimientos sociales. El conocimiento de la comunidad sobre las estadísticas de matriculas y promoción de las carreras es en un 92%289. Su satisfacción con respecto a la cobertura de matricula y oferta académica de la Institución es de un 97.7%. La sociedad conoce sobre las estadísticas de matricula y promoción de las carreras, con su perfil de egreso en un 98%. E20.7 Que el medio externo reconozca el aporte recibido de la Institución para su desarrollo socioeconómico y cultural. Los actores externos expresan su satisfacción por lo servicios que presta las Institución, orientados hacia el desarrollo social, económico y cultural de la región y el país, en un 98%290. E20.8 Que la comunidad considere como propicias las condiciones internas de la Institución para el desarrollo armónico de las actividades académicas. La comunidad universitaria considera propicias las condiciones internas de la Institución para el desarrollo armónico de las actividades académicas en un 97%291. E20.9 Que la sociedad reconozca como importante el aporte y contribución que la Institución le está dando en la formación y cultivo de valores éticos. La sociedad reconoce el importante aporte y contribución que la Institución le está dando en la formación y practica de valores éticos, en un 95%292. Característica 21. La Universidad alcanza sus propósitos y metas en un nivel apropiado y cuenta con las fortalezas para aprovechar las oportunidades que le permitan potenciar su efectividad Institucional. E21.1 Que la opinión de la comunidad atribuya a la Institución una gran capacidad para continuar cumpliendo con sus propósitos, robusteciendo su labor académica y contribuyendo al desarrollo nacional.
288 289 290 291 292
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Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico. UTPL. 2007 Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico. UTPL. 2007 Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico. UTPL. 2007 Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico. UTPL. 2007 Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico. UTPL. 2007
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
La opinión de la comunidad atribuye a la UTPL una gran capacidad para continuar cumpliendo con sus propósitos, robusteciendo la labor académica y contribuyendo al desarrollo nacional, en un 98%293. Esto se evidencia por la capacidad que tiene la institución a nivel interno, para el cumplimiento de su misión, el mejoramiento continuo de sus procesos, mediante iniciativas conducentes al desarrollo institucional.
4. CONCLUSIONES CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS 4.1 CONCLUSIONES CUALITATIVAS 4.1.1 FUNCIÓN: Gestión Administrativa -
La Universidad Técnica Particular de Loja tiene una Visión, Misión, Valores Institucionales y Líneas de Desarrollo Estratégico, claros y trascendentes, declarados públicamente, coherentes con la Constitución, la Ley y la misión de la Universidad Ecuatoriana que se expresan en sus procesos académicos, administrativos y de vinculación social y gestión.
-
La Universidad tiene una estructura organizacional flexible, que corresponde a la naturaleza de la institución, se encuentra dirigida por líderes en lo intelectual, cultural y social que cumplen con la visión y misión declaradas en el marco ético y jurídico Institucional. El personal administrativo es el necesario y cualificado para apoyar adecuadamente la docencia, investigación, vinculación social y gestión.
-
La Universidad, tiene la infraestructura física adecuada, dispone de equipamiento, recursos informáticos y acceso a servicios de información y comunicación para el desarrollo de sus funciones sustantivas; y su manejo está dirigido al desarrollo óptimo de sus líneas.
-
La Universidad, dispone de recursos presupuestarios para el funcionamiento e inversión adecuados a su naturaleza y a sus características. Su manejo está orientado al cumplimiento de sus líneas de desarrollo.
-
La Universidad, desarrolla actividades y servicios generales orientados a la formación integral y al bienestar de los miembros de la comunidad universitaria.
4.1.2 FUNCION: Docencia -
293
La Institución facilita la capacitación y formación permanente de los docentes, mediante estudios de postgrados, asistencia pasantías, participar en congresos, seminarios, cursos u otras actividades de actualización del conocimiento, a nivel nacional e internacional.
Unidad de Evaluación Institucional. Informe Estadístico. UTPL. 2007
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-
La Universidad cuenta con equipamiento tecnológico e infraestructura de apoyo al docente/ investigador, bibliotecas, talleres, laboratorios, equipos e instalaciones para el desarrollo de sus funciones académicas, en correspondencia con el avance de la ciencia y tecnología.
-
De acuerdo al Modelo de “Gestión Productiva”, el currículo es flexible, innovador, contextualizado y diseñado acorde a las tendencias mundiales; que permite responde a la demanda social, garantizando de esta manera una sólida formación, profesional, científica, técnica y humanística.
-
La Universidad capta estudiantes y los selecciona de acuerdo a los requisitos académicos establecidos por la institución. El número de alumnos que ingresa esta en relación con la infraestructura que dispone; asegurando las condiciones necesarias para que culminen exitosamente su formación.
-
En la Institución se cumplen los objetivos y metas académicas en relación al número de estudiantes por aula, permanencia, egreso y titulación.
-
La Universidad prepara profesionales con sólida formación científica, técnica, humanística y alto compromiso social, que son legitimados por la comunidad en general.
4.1.3 FUNCION: Investigacióin Científica y Tecnológica -
La Universidad tienen una organización adecuada para el desarrollo de la investigación, de acuerdo a lo que se señala el Estatuto Orgánico de la institución; políticas definidas y líneas prioritarias de investigación coherentes con la Misión de la Universidad Ecuatoriana, la Misión Institucional, los planes de organismos oficiales de ciencia y tecnología y las necesidades del desarrollo local y nacional.
-
La Universidad cuenta con personal cualificado para el desarrollo de la investigación inter, multi y transdisciplinaria, con medios para obtener y difundir información así como equipos y laboratorios actualizados. Posee un sistema permanente de formación de investigadores y apoya la gestión de investigación en ciencia y tecnología a todo nivel. Por ello ha impulsado importantes acuerdos y convenios de cooperación interinstitucional, orientados a propiciar el aprovechamiento social del conocimiento para incidir en el mejoramiento de los niveles de vida de los grupos más vulnerables.
-
La Universidad en su afán de fortalecer la investigación ha generado espacios de investigación en los CITTES donde se lleva a cabo la “Investigación de pregrado y postgrado” bajo la coordinación de docentes-investigadores que se encuentran cursando estudios de doctorado (Ph.D) y/o maestría en universidades del país y/o del exterior. La investigación científica tiene como principal vía de difusión la publicación de artículos científicos en revistas especializadas.
4.1.4 FUNCION: Vinculación con la Colectividad -
La Universidad desarrolla con idoneidad las actividades de preservación y difusión de la cultura, hace entrega efectiva de servicios educativos y se vincula con la colectividad atendiendo a la Misión de la Universidad Ecuatoriana, la Misión Institucional y las necesidades de desarrollo nacional;
120
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
mediante el accionar de las Direcciones Generales de Relaciones Interinstitucionales, CITTES, Misiones Universitarias. -
La UTPL y sus actores se desenvuelven en un ambiente donde prevalece como norma la educación y práctica de principios y valores éticos, mediante las diversas actividades a nivel interno y externo que desarrolla la institución.
-
La imagen de la Universidad es reconocida a nivel local, nacional e internacional, por la práctica de valores éticos e integridad en sus procedimientos universitarios y relaciones institucionales.
-
Las fortalezas que la UTPL posee a nivel académico, investigativo, gestión y vinculación con la sociedad, le ha permitido alcanzar sus propósitos y metas en un nivel apropiado.
4.2 CONCLUSIONES CUANTITATIVAS 4.2.1 VALORACIÓN GENERAL: Tabla #31: Valoración General Funciones y ámbitos
Valor ponderado (UTPL)
Porcentaje
Ponderador porcentual
3.1. Función: Gestión Administrativa
92,22
25,82
28
3.1.1. Ámbito 1: Misión y Plan Institucional
92,43
3,235
3,5
3.1.2. Ámbito 2: Organización y dirección
91,60
12,82
14
3.1.3. Ámbito 3: Presupuesto y Recursos Financieros
96,08
5,88
6,12
3.1.4. Ámbito 4: Bienestar Universitario
88,65
3,883
4,38
3.2. Función: Docencia
90,59
25,98
28
3.2.1. Ámbito 5: docencia y formación de recursos humanos
90,59
25,36
28
3.3. Función: Investigación
90,92
21,82
24
3.3.1. Ámbito 6: Investigación Científica y Tecnológica
90,92
21,82
24
3.4. Función: Vinculación con la Colectividad
95,13
19,02
20
3.4.1. Ámbito 7: Interacción Social
93,37
9,71
10,4
3.4.2. Ámbito 8: Impacto Institucional
97,04
9,31
9,6
Valoración General:
92,21
121
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
4.2.2 FUNCIÓN GESTIÓN ADMINISTRATIVA 4.2.2.1 AMBITO 1: Misión y Plan Institucional Tabla #32: Valoración Gestión Administrativa. Misión y Plan Institucional VALOR SOBRE CIEN
VALOR PONDERADO
PONDERADOR PORCENTUAL
99,02
1,73
1,75
2.1 Que la Universidad formule y ejecute con responsabilidad y compromiso su plan estratégico de desarrollo institucional, contando con amplia participación de la comunidad universitaria y de los actores sociales involucrados. El plan debe partir de una Visión, Misión, principios y valores institucionales y especificar los objetivos y programas, manteniendo la debida coherencia con la Misión de la Universidad Ecuatoriana.
85,86
0,49
0,58
2.2 Que los objetivos, metas, programas y proyectos tengan un grado de cumplimiento de al menos un 80% anual, respecto de lo planificado.
91,03
0,52
0,58
2.3 Que el plan estratégico de desarrollo institucional sea evaluado periódicamente mediante procedimientos metodológicos adecuados; y, que los resultados sean difundidos interna y externamente.
82,06
0,47
0,58
ESTANDAR
1.1 Que la Institución tenga debidamente redactada su Misión, la que contendrá básicamente una referencia a sus objetivos fundamentales y a su filosofía organizacional, que la identifique y diferencie de otras instituciones similares. Esta Misión será coherente con la Constitución, la Ley Orgánica de Educación Superior y la Misión de la Universidad Ecuatoriana.
122
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
4.2.2 ÁMBITO 2: Organización y Dirección Tabla #33: Valoración Gestión Administrativa. Organización y Dirección
ESTANDAR
VALOR SOBRE CIEN
VALOR PONDERADO
PONDERADOR PORCENTUAL
3.1 Que el estatuto y los reglamentos de la Institución garanticen la efectividad académica y administrativa, así como la continuidad, viabilidad y práctica de las políticas definidas en el plan estratégico de desarrollo institucional.
91,08
0,41
0,46
3.2 Que el estatuto contemple, determine y asegure la participación de los diferentes estamentos universitarios en los organismos de gobierno de la Institución, de conformidad con la Constitución y la Ley.
100
0,46
0,46
3.3 Que la estructura académico – administrativa facilite la realización y avance de las actividades sustantivas de la Institución, posibilitando la generación y aplicación de acciones que respondan a políticas administrativas de descentralización y desconcentración sustentadas en principios democráticos.
95
0,43
0,46
3.4 Que el quehacer docente, de investigación y extensión esté debidamente reglamentado y tenga plena aplicación.
90,20
0,45
0,5
3.5 Que la estructura organizacional y administrativa responda y se adecue a las necesidades y recursos institucionales.
100
0,42
0,46
3.6 Que en los estatutos y reglamentos de la Universidad esté explícitamente declarada la educación y práctica de valores.
100
0,46
0,46
4.1 Que las autoridades y directivos de la Institución dediquen a su función el tiempo legalmente establecido, evidenciando un alto nivel de profesionalidad y desempeño, actuando siempre de acuerdo con los principios y valores éticos de la Institución y de la Universidad Ecuatoriana.
90,00
2,52
2,8
5.1 Que existan políticas y mecanismos apropiados de selección para el ingreso del personal administrativo que prioricen la formación, experiencia y capacidad del postulante.
91,30
0,42
0,46
123
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
5.2 Que el personal administrativo titular sea de dedicación a tiempo completo.
100
0,46
0,46
5.3 Que el personal administrativo tenga formación profesional y experiencia, en correspondencia a su función. Que quienes desempeñen cargos directivos tengan título académico, acorde a sus responsabilidades.
91,30
0,42
0,46
5.4 Que el recurso humano dedicado a la gestión administrativa, excluyendo al profesional y técnico de apoyo a la docencia y a la investigación, no sea mayor que el personal docente.
91,30
0,42
0,46
5.5 Que la Institución tenga definida una política de evaluación del desempeño y desarrollo para el personal administrativo, que incluya la promoción e incentivos.
91
0,45
0,5
5.6 Que la Institución tenga implementada una política de eficiencia, racionalización y optimización del personal administrativo.
90,00
0,41
0,46
6.1 Que las edificaciones destinadas a aulas, laboratorios, ambientes de trabajo académico-administrativo y mobiliario sean funcionalmente diseñadas, incluyendo facilidades para estudiantes discapacitados; ventiladas, iluminadas, limpias y presenten buen estado de mantenimiento interior y exterior, para el desarrollo eficiente de las actividades académicas, de investigación y administrativas.
91,42
1,28
1,4
6.2 Que las bibliotecas presenten características apropiadas de ubicación, iluminación, espacio, tranquilidad, higiene y seguridad, adecuadas para el estudio e investigación.
89,78
1,25
1,4
7.1 Que la institución cuente con el equipamiento básico y utilice las nuevas tecnologías de la información y comunicación para el desarrollo de la gestión administrativa.
90
0,90
1
7.2 Que en la Institución, sus departamentos funcionen y se intercomuniquen a través de redes informáticas
90
0,81
0,9
91
0,82
0,9
7.3 Que la Institución esté conectada a redes informáticas de organismos de los sectores público y privado, del país y el mundo, para el desarrollo de la gestión administrativa.
124
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
4.2.2.3 AMBITO 3: PRESUPUESTO Y RECURSOS FINANCIEROS Tabla #34: Valoración Gestión Administrativa. Presupuesto y Recursos Financieros
ESTANDAR
VALOR SOBRE CIEN
VALOR PONDERADO
PONDERADOR PORCENTUAL
8.1 Que el máximo organismo de la Institución apruebe su presupuesto anual equilibrado de ingresos y gastos dentro de los plazos previstos por la Ley.
91,17
0,62
0,68
8.2 Que las universidades públicas tengan políticas de autogestión, cogestión y financiamiento que les permitan complementar las asignaciones estatales.
93
0,63
0,68
96
0,65
0,68
8.4 Que el presupuesto institucional demuestre en su estructura, una asignación no mayor del 75 % para gastos de operación y no menor del 25 % para desarrollo.
100
0,68
0,68
8.5 Que la Institución tenga y aplique una política de inversión anual que incluya adquisición de libros, publicaciones periódicas especializadas, información digitalizada y acceso a redes internacionales de información para uso de profesores y estudiantes, en un monto no inferior al 5 % del presupuesto de inversión.
100
0,68
0,68
8.6 Que existan políticas de distribución racional del gasto, orientadas prioritariamente a las funciones sustantivas de la Universidad y a su desarrollo integral.
92,64
0,63
0,68
8.7 Que se apliquen procedimientos de seguimiento, control y evaluación presupuestarios en función de planes y normas establecidas.
97
0,66
0,68
8.8 Que se evidencie la existencia y cumplimiento de las metas sobre autogestión, cogestión y financiamiento.
100
0,68
0,68
8.9 Que la Institución mantenga estudios actualizados sobre costos por carrera, profesor y estudiante.
96
0,65
0,68
8.3 Que las Instituciones Universitarias incluyan en sus presupuestos, políticas de ayuda a los estudiantes de menores recursos y alto rendimiento académico, de acuerdo con la Ley.
125
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
4.2.2.4 ÁMBITO 4: BIENESTAR UNIVERSITARIO Tabla #35: Valoración Bienestar Universitario.
ESTANDAR
VALOR SOBRE CIEN
VALOR PONDERADO
PONDERADOR PORCENTUAL
9.1 Que la Institución ofrezca los servicios fundamentales de bienestar universitario en correspondencia a las exigencias legales y necesidades de los actores universitarios y qué estén explicitados en la Misión y objetivos institucionales. Especial atención deberá darse a la contratación de seguros de salud y de accidentes laborales para los miembros de la comunidad universitaria que lo requieran.
85,06
0,62
0,73
9.2 Que se demuestre que los servicios de bienestar universitario tienen la calidad y cobertura que justifique su existencia dentro del proceso de desarrollo integral de la comunidad universitaria.
84,52
0,61
0,73
9.3 Que los servicios de bienestar estudiantil incluyan actividades formativas y de desarrollo humano de diverso tipo, a los que tengan acceso los estudiantes sin distinción alguna.
91,78
0,67
0,73
9.4 Que sea verificable la satisfacción de los usuarios respecto de la oferta de servicios de bienestar universitario (estacionamientos, zonas verdes, servicio médico, bares, teléfonos, banca, transporte, espacios deportivos, seguridad, comisariato, reconocimientos, entre otros).
91,78
0,67
0,73
9.5 Que la Institución cuente con áreas y locales destinados a la recreación, educación física y deporte, debidamente adecuados y equipados.
91,78
0,67
0,73
9.6 Que la Institución cuente con personal especializado y equipos necesarios para salvaguardar la integridad de la comunidad universitaria y proteger sus bienes e instalaciones físicas
86,98
0,63
0,73
126
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
4.2.3 FUNCIÓN DOCENCIA 4.2.3.1 AMBITO 5: DOCENCIA Y FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS Tabla #36: Docencia. Docencia y Formación de Recursos Humanos
ESTANDAR
VALOR SOBRE CIEN
VALOR PONDERADO
PONDERADOR PORCENTUAL
1O.1 Que la Institución universitaria tenga y aplique procedimientos que regulen la selección de los docentes, atendiendo a las normas legales y a las características de formación, experiencia profesional e integridad personal.
90,24
0,37
0,41
10.2 Que la Institución aplique un sistema de escalafón cuyo incentivo económico esté vinculado estrechamente a la formación, experiencia, capacitación y desempeño, evidenciado por procedimientos idóneos de evaluación de la calidad del docente.
90
0,54
0,6
10.3 Que todos los docentes tengan asignada su distribución de trabajo de acuerdo a su tiempo legal de dedicación, en correspondencia a su formación y experiencia profesional.
91,66
0,55
0,6
10.4 Que la distribución de trabajo de los docentes considere a más de actividades relacionadas con la docencia, otras como investigación, gestión institucional y vinculación con la colectividad.
98
0,58
0,6
10.5 Que la Institución posea un cuerpo docente con formación de postgrado en áreas relacionadas con la cátedra o actividad que realiza.
91,66
0,55
0,6
10.6 Que la Institución tenga programas de educación continua en ejecución, orientadas a la actualización permanente de los docentes en el campo de su especialidad profesional y en docencia universitaria.
90,47
0,38
0,42
10.7 Que la Institución tenga establecidos mecanismos para pasantías e intercambio académico de sus docentes.
90
0,54
0,6
127
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
10.8 Que el personal de apoyo a la docencia haya recibido capacitación y adiestramiento en el manejo de laboratorios, talleres, centros de informática, diseño de material didáctico y uso de equipos audiovisuales y otras destrezas relacionadas con sus funciones.
86,66
0,36
0,42
10.9 Que la Institución evidencie el cumplimiento de los planes de perfeccionamiento docente.
80
0,32
0,41
11.1 Que las bibliotecas estén manejadas por profesionales especializados, organizadas de acuerdo a técnicas modernas, informatizadas y con normas de uso y préstamo adecuados.
93,19
0,74
0,8
11.2 Que las instituciones mantengan para sus bibliotecas convenios con otras universidades e instituciones para el acceso e intercambio de información impresa y digitalizada
93,42
0,71
0,76
11.3 Que las bibliotecas mantengan en forma actualizada un número adecuado de libros, textos, revistas especializadas, videos, discos compactos y programas informáticos en función de las carreras, especializaciones y cantidad de usuarios.
90
0,72
0,8
11.4 Que los horarios de atención de bibliotecas y otros centros de información y documentación, estén en función de los requerimientos de alumnos, docentes y público en general.
90,66
0,68
0,75
11.5 Que la Institución disponga de aulas, laboratorios, talleres, salas para capacitación, servicio reprográfico, equipos y materiales para la enseñanza e investigación para las respectivas carreras en número, tamaño y actualidad, necesarios para el cumplimiento de sus funciones.
92,0
0,73
0,8
11.6 Que la Institución disponga de áreas y superficies equipadas y funcionales, destinadas a prácticas y experimentación de las respectivas carreras.
96
0,72
0,75
12.1 La Institución posee objetivos y metas de docencia, en correspondencia con la Misión Institucional.
92,85
0,26
0,28
12.2 Que la oferta académica sea flexible y el diseño curricular este basado en estudios de necesidades sociales y prácticas profesionales pertinentes
75
0,21
0,28
12.3 Que los planes y programas de estudio de las carreras estén en correspondencia con la Misión y objetivos institucionales.
92,85
0,26
0,28
128
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
12.4 Que la propuesta curricular de la Institución contemple lineamientos generales para la planificación, ejecución y evaluación del currículo de las carreras.
92,85
0,26
0,28
12.5 Que la organización curricular de las carreras (malla curricular) evidencie adecuada secuencia y coherencia.
75
0,21
0,28
12.6 Que el currículo asegure la formación profesional integral: básica y especializada, científica, técnica y humanista, actualizada y pertinente.
92,00
0,27
0,3
12.7 Que los docentes y estudiantes de las carreras estén integrados a los procesos de investigación y de interacción social en forma multi e interdisciplinar.
91
0,27
0,3
12.8 Que la Institución desarrolle procesos de aprendizaje, innovadores, dinámicos, participativos e interactuantes, que aseguren una formación significativa relacionada con la realidad de la profesión.
90,66
0,27
0,3
12.9 Que durante el desarrollo del currículo los estudiantes reciban tutorías y asesoramiento académico eficiente y riguroso.
90,66
0,27
0,3
12.10 Que los profesores produzcan materiales para el desarrollo de la docencia y que existan condiciones apropiadas para su publicación y difusión.
90,66
0,27
0,3
12.11 Que en la propuesta curricular de las carreras consten detalladamente los sistemas de evaluación curricular, del desempeño docente y de los aprendizajes y que estos se encuentren en aplicación.
88,66
0,26
0,3
12.12 Que se cumpla los programas de estudio planificados.
93,16
0,27
0,3
12.13 Que los currículos de las carreras incorporen orientaciones hacia el fomento de un espíritu emprendedor y autogestionario en los alumnos.
93,33
0,28
0,3
12.15 Que los mejores estudiantes de pregrado tengan prioridad para realizar cursos de postgrado que ofrece o auspicia la Institución.
85,71
0,24
0,28
12.16 Que los currículos de las carreras evidencien la vigencia de principios y valores.
93
0,28
0,3
129
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
12.17 Que los estudiantes tengan facilidades para realizar prácticas en empresas y otras organizaciones afines a su formación y posibilidades de movilidad en el espacio inter-universitario de enseñanza superior, y con el exterior a través de convenios y decisiones institucionales.
91,07
0,25
0,28
13.1 Que la Institución aplique eficientemente un sistema de admisión estudiantil, que incluya nivelación de conocimientos acorde con la naturaleza de la carrera y orientación profesional.
90,66
1,36
1,5
13.2 Que las Institución facilite el ingreso y permanencia de estudiantes con discapacidad física y académicamente capaces.
84,33
1,4
1,66
13.3 Que la Institución ejecute una política que defina el número de estudiantes por curso y carrera, de manera que se garantice una atención pedagógica, eficiente y altos niveles de permanencia.
92,00
1,38
1,5
14.1 Que la Institución genere periódicamente información cuali– cuantitativa sobre matrícula, promoción, repitencia, deserción, graduación, escolaridad y separación estudiantil.
91,15
1,03
1,13
14.2 Que la Institución aplique políticas de graduación donde se definan las metas de eficiencia del sistema.
92
1,04
1,13
14.3 Que la Institución elabore estadísticas y emita reportes periódicos sobre la situación social, económica y académica de los estudiantes, que permitan diseñar programas académicos complementarios de ayuda.
86
1,02
1,2
14.4 La Institución incentiva la participación estudiantil en organismos de gobierno universitario y en actividades extracurriculares
100
1,2
1,2
15.1 Que la Institución tenga diseñado y en ejecución un programa de seguimiento a los egresados y graduados con soporte estadístico, que permita la toma de decisiones para el mejoramiento de la calidad y pertinencia de la currícula.
90,98
2,12
2,33
15.2 Que la Institución disponga de políticas, medios y acciones concretas, que apoyen la inserción de sus egresados en el mercado laboral.
90,98
2,12
2,33
130
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
4.2.4 FUNCION INVESTIGACION 4.2.4.1 AMBITO 6: Investigación Científica y Tecnológica Tabla #37: Investigación. Investigación Científica y Tecnológica VALOR SOBRE CIEN
VALOR PONDERADO
PONDERADOR PORCENTUAL
16.1 Que la Institución identifique a los principales requerimientos que tiene el desarrollo de la región y el país y los relacione a la investigación.
85
2,04
2,4
16.2 Que la Institución en su plan de desarrollo tenga definidas políticas, líneas prioritarias, objetivos y metas de investigación científica e innovación tecnológica así como programas y proyectos en marcha, en correspondencia con los requerimientos de la región y país.
91,67
2,2
2,4
16.3 Que el programa de investigación esté vinculado con los programas de postgrado y operativamente con la docencia y la vinculación con la colectividad.
91,67
2,2
2,4
16.4 Que la Institución tenga una estructura organizacional y reglamentaria adecuada para el desarrollo de la investigación, que precise los procedimientos administrativos y operativos y contemple la divulgación de resultados así como los incentivos necesarios para impulsar esta actividad.
91,67
2,2
2,4
16.5 Que el presupuesto institucional contemple los recursos financieros necesarios para el desarrollo de la investigación de acuerdo con la Ley. La investigación se sustentará de manera importante en los recursos autogestionarios.
91,67
2,2
2,4
17.1 Que la Institución cuente con equipos de investigadores por áreas de conocimiento, en cantidad, dedicación y calidad que correspondan a las necesidades y objetivos institucionales y sociales.
91
1,27
1,4
17.2 Que el personal profesional tenga formación de postgrado y experiencia en este ámbito
92,85
1,3
1,4
17.3 Que la institución mantenga un programa permanente de formación y capacitación para el personal dedicado a la investigación.
91,67
1,1
1,2
ESTANDAR
131
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
17.4 Que la institución cuente con personal de apoyo a las actividades de investigación cuyas características correspondan a las necesidades y objetivos de la investigación.
91,67
1,1
1,2
17.5 Que la infraestructura, equipamiento y materiales de laboratorio estén disponibles y actualizados en función de los requerimientos de la investigación.
92,14
1,29
1,4
17.6 Que los organismos que realizan investigación estén suscritos a publicaciones periódicas especializadas, acceso a redes, dispongan de bases de datos y programas informáticos actualizados para la investigación.
92,85
1,3
1,4
17.7 Que la Institución mantenga en ejecución convenios con otros centros de investigación nacional e internacional, así como con organismos de desarrollo local provincial y regional para investigaciones específicas.
90
1,26
1,4
17.8 Que los resultados de la investigación tengan una incidencia positiva en la solución de problemas institucionales y del desarrollo local y nacional y que se publiquen en revistas científicas calificadas del país y el exterior.
90
1,26
1,4
17.9 Que exista y se aplique un sistema de evaluación y seguimiento permanente de la investigación.
92
1,1
1,2
4.2.5 FUNCIÓN VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
4.2.5.1 AMBITO 7: Interacción Social Tabla #38: Vinculación con la Colectividad. Interacción Social
ESTANDAR
VALOR SOBRE CIEN
VALOR PONDERADO
PONDERADOR PORCENTUAL
18.1 Que la Institución tenga una instancia orgánica de vinculación con el medio externo, de acuerdo con la Ley.
93,02
0,8
0,86
18.2 Que la Institución cuente con políticas que la vinculen con el medio social, en base a los requerimientos del entorno.
93,02
0,8
0,86
18.3 Que la Institución tenga definidos claramente los objetivos y metas en el ámbito de su vinculación con la colectividad.
93,02
0,8
0,86
132
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
18.4 Que la Institución demuestre que los recursos humanos, financieros y físicos dedicados a la vinculación con la colectividad, a más de ser adecuados a sus propósitos se manejan con criterios de eficacia y eficiencia.
94,18
0,8
0,86
18.5 Que la Institución mantenga sólidos niveles de relación e intercambio con los sectores productivos y organizaciones sociales.
93,02
0,8
0,86
18.6 Que se evidencie satisfacción interna y en el entorno respecto a las actividades de vinculación definidas y desarrolladas como prioritarias en el plan estratégico de desarrollo institucional.
93,02
0,8
0,86
94,23
4,9
5,2
19.1 Que la comunidad universitaria reconozca que los directivos, docentes, estudiantes, empleados y trabajadores demuestran honestidad, responsabilidad, equidad y solidaridad en los procesos que son de su competencia.
4.2.5.2 ÁMBITO 8: Impacto Institucional Tabla #39: Vinculación con la Colectividad. Impacto Institucional
ESTANDAR
VALOR SOBRE CIEN
VALOR PONDERADO
PONDERADOR PORCENTUAL
20.1 Que el medio externo exprese satisfacción respecto de la trascendencia y coherencia de la Misión declarada por la Institución en relación a las características institucionales y los requerimientos sociales.
94,33
0,50
0,53
20.2 Que la comunidad exprese su satisfacción respecto del trabajo que cumple la Institución, a través de la formación profesional
98,11
0,52
0,53
20.3 Que el medio externo aprecie como relevante la contribución que hace la Institución al desarrollo de la ciencia y tecnología, a través de la investigación.
98,11
0,52
0,53
20.4 Que la comunidad exprese su satisfacción respecto del trabajo que cumple la Institución, a través de la vinculación con la colectividad.
96,60
0,51
0,53
20.5 Que la comunidad exprese su satisfacción respecto del trabajo que cumple la Institución, a través de la gestión y administración universitaria.
96,60
0,51
0,53
133
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
20.6 Que la comunidad exprese su satisfacción respecto a la cobertura de matrícula y oferta académica en función de los requerimientos sociales.
95,60
0,50
0,53
20.7 Que el medio externo reconozca el aporte recibido de la Institución para su desarrollo socioeconómico y cultural.
98,11
0,52
0,53
20.8 Que la comunidad considere como propicias las condiciones internas de la Institución para el desarrollo armónico de las actividades académicas.
96,98
0,51
0,53
20.9 Que la sociedad reconozca como importante el aporte y contribución que la Institución le está dando en la formación y cultivo de valores éticos.
96,50
0,51
0,53
21.1 Que la opinión de la comunidad atribuya a la Institución una gran capacidad para continuar cumpliendo con sus propósitos, robusteciendo su labor académica y contribuyendo al desarrollo nacional.
97,91
4,7
4,8
134
Anexos
anexo 1
6.2 Que las bibliotecas presenten características apropiadas de ubicación, iluminación, espacio, tranquilidad, higiene y seguridad, adecuadas para el estudio e investigación
3.4 Que el quehacer docente, de investigación y extensión esté debidamente reglamentado y tenga plena aplicación
ESTÁNDAR
Elaboración de informes sobre la satisfacción de los usuarios respecto a la localización y características de las bibliotecas
Sistematizar los mecanismos que estructuran el sistema de remuneraciones institucionales
Existencia y aplicación de mecanismos que estructuren el sistema de remuneraciones institucionales.
Nivel de satisfacción de los usuarios respecto a la localización y características de las bibliotecas
Sistematizar los procedimientos que facilitan la gestión administrativa
ACCIONES DE MEJORA
Existencia y aplicación de procedimientos adecuados que faciliten la gestión académico-administrativa.
INDICADOR
Dirección General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal; Dirección General Administrativo Financiera.
Dirección General Administrativo – Financiera; Dirección General Académica; Dirección General de CITTES
Dirección General de Recursos Humanos y Desarrollo Personal Dirección General Administrativo - Financiera
RESPONSABLE
Octubre/ 2007Febrero/ 2008
OctubreDiciembre/ 2007
OctubreDiciembre/ 2007
TIEMPOS
Horas/hombre
Horas/hombre
Horas/hombre
RECURSOS NECESARIOS
UTPL
UTPL
UTPL
FINANCIACIÒN
Hasta febrero del 2008 se cuenta con un informe de satisfacción de los usuarios respecto a la localización y características de las bibliotecas
Hasta diciembre del 2007 se cuenta con un documento que recoja los mecanismos que estructuran el sistema de remuneraciones institucionales.
Hasta diciembre/ 2007 se cuenta con un documento que recoja los procedimientos administrativos.
INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Unidad de Evaluación Institucional
Unidad de Evaluación Institucional
Unidad de Evaluación Institucional
RESSPONSABLE DE SEGUIMIENTO
Característica 3. La Universidad tiene una estructura organizacional flexible, que corresponde a la naturaleza del proyecto académico, tamaño y complejidad de la Institución
FUNCION: GESTIÓN ADMINISTRATIVA AMBITO 2: ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN
PLANES DE MEJORA
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación - Anexo 1
AMBITO 4: BIENESTAR UNIVERSITARIO
Existencia y aplicación de mecanismos de monitoreo de la calidad de los servicios de Bienestar Universitario
Existencia de planes de contingencia para desastres naturales al interior de la Institución
9.2 Que se demuestre que los servicios de bienestar universitario tienen la calidad y cobertura que justifique su existencia dentro del proceso de desarrollo integral de la comunidad universitaria
9.6 Que la Institución cuente con personal especializado y equipos necesarios para salvaguardar la integridad de la comunidad universitaria y proteger sus bienes e instalaciones físicas
Elaboración y ejecución de planes de contingencia para desastres naturales al interior de la Institución
Elaborar informes de Monitoreo de la calidad de los servicios de Bienestar Universitario
Dirección General AdministrativoFinanciera
Dirección General de Misiones Universitarias; Dirección General de CITTES
Octubre/2007Diciembre/2008
Octubre/2007Octubre/2008
Horas/hombre
Horas/hombre
UTPL
UTPL
Hasta Diciembre del 2008 se cuenta con planes de contingencia para desastres naturales al interior de la Institución
Hasta Octubre/ 2008 se cuenta con informes de monitoreo de la calidad de los servicios de Bienestar Universitario
Unidad de Evaluación Institucional
Unidad de Evaluación Institucional
Tabla #40: Planes de Mejora. Bienestar Universitario Característica 9. La Universidad desarrolla actividades y servicios generales orientados a la formación integral y al bienestar de los miembros de la comunidad universitaria INDICADORES RESPONSABLE ACCIONES DE RECURSOS FINANCIACIÒN ESTÁNDAR INDICADOR RESPONSABLE TIEMPOS DE DE MEJORA NECESARIOS SEGUIMIENTO SEGUIMIENTO
Anexo 1 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
10.9 Que la Institución evidencie el cumplimiento de los planes de perfeccionamiento docente.
10.8 Que el personal de apoyo a la docencia haya recibido capacitación y adiestramiento en el manejo de laboratorios, talleres y centros de informática, diseño de material didáctico y uso de equipos audiovisuales y otras destrezas relacionadas con sus funciones
ESTÁNDAR
ACCIONES DE MEJORA Elaborar informes del plan de capacitación para el personal de apoyo a la docencia
Elaborar informes de los planes de perfeccionamiento docente.
INDICADOR
Existencia y ejecución del plan de capacitación para el personal de apoyo a la docencia.
Evidencia que la Institución cumpla con al menos el 80% de los planes de perfeccionamiento docente propuestos.
Dirección General de Recursos Humanos y desarrollo Personal; Dirección General de CITTES, Dirección General Académica.
Dirección General de CITTES
RESPONSABLE
Octubre/2007Octubre /2008
Octubre/2007Octubre /2008
TIEMPOS
Horas/hombre
Horas/ Hombre
RECURSOS NECESARIOS
UTPL
UTPL
FINANCIACIÒN
Hasta Octubre/2008 se cuenta con informes de los planes de perfeccionamiento docente
Hasta Octubre/2008 se cuenta con informes del plan de capacitación para el personal de apoyo a la docencia
INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Unidad Evaluación Institucional
Unidad Evaluación Institucional
RESPONSABLES DE SEGUIMIENTO
Característica 10. La Universidad tiene un cuerpo académico cualificado para sus propósitos, que se selecciona y promueve atendiendo las especificidades de cada programa o unidad académica, propiciando su mejoramiento permanente, profesional y humano.
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación - Anexo 1
INDICADOR
Incidencia de la demanda social y de las prácticas profesionales en el diseño curricular
Aplicación del sistema de créditos en la planificación curricular.
Existencia de procedimientos para las evaluaciones curricular y de los aprendizajes
Existencia de procedimientos para que estudiantes de pregrado puedan seguir cursos de postgrado
ESTÁNDAR
12.2 Que la oferta académica sea flexible y el diseñó curricular esté basado en estudios y necesidades sociales y práctica profesionales pertinentes
12.5 Que la organización curricular de las carreras (malla curricular) evidencie adecuada secuencia y coherencia.
12.11 Que en la propuesta curricular de las carreras consten detalladamente los sistemas de evaluación curricular, del desempeño docente y de los aprendizajes y que estos se encuentren en ejecución.
12.15 Que los mejores estudiantes de pregrado tengan prioridad para realizar cursos de postgrado que ofrece o auspicie la Institución.
Sistematizar los procedimientos para que los estudiantes de pregrado, puedan cursar estudios de postgrado.
Sistematizar procedimientos para la revisión periódica de de competencias de acuerdo a las las tendencias mundiales .
Realizar informes sobre la aplicación del sistema de créditos
Elaborar un documento que se refiera a la demanda social de las carreras.
ACCIONES DE MEJORA
Dirección General Académica. Unidad de Postgrados
Dirección General Académica
Dirección General Académica; Dirección General de CITTES
Dirección General Académica. Dirección General Modalidad Abierta
RESPONSABLE
Octubre 2007febrero/2008
Octubre 2007febrero/2008
Octubre 2007Octubre/2008
Octubre/2007Octubre /2008
TIEMPOS
Horas/Hombre
Horas/Hombre
Horas/hombre
Horas/hombre
RECURSOS NECESARIOS
UTPL
UTPL
UTPL
UTPL
FINANCIACIÒN
Hasta febrero del 2008 se cuenta con documento que recoja los procedimientos para que los estudiantes de pregrado, puedan cursar estudios de postgrado.
Hasta Octubre del 2008 se cuenta con documento que recoja los procedimientos para la evaluación curricular.
Hasta Octubre/2008 se cuenta con informes de la aplicación del sistema de créditos
Hasta Octubre/2008 se cuenta con informes de demanda social de las carreras.
INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Unidad Evaluación Institucional
Unidad Evaluación Institucional
Unidad Evaluación Institucional
Unidad Evaluación Institucional
RESPONSABLES DE SEGUIMIENTO
Característica 12 La Universidad orienta y responde a la demanda social a través de una oferta académica pertinente, renovada y actualizada que garantiza una sólida formación profesional, científica, técnica y humanística.
FUNCION: DOCENCIA AMBITO 5: DOCENCIA Y FORMACION DE RECURSOS HUMANOS
Anexo 1 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
13.2 Que la Institución facilite el ingreso y permanencia de estudiantes con discapacidad física y académicamente capaces.
ESTÁNDAR
Que la Institución facilite el ingreso y permanencia de estudiantes con discapacidad física y académicamente capaces
INDICADOR Adecuación de la infraestructura del Campus Universitario para el ingreso de estudiantes con discapacidad física y académicamente capaces.
ACCIONES DE MEJORA Dirección General Académica; Dirección General Modalidad Abierta y a Distancia; Dirección General Administrativo - Financiera
RESPONSABLE Octubre/2007Octubre/2008
TIEMPOS Horas/Hombre
RECURSOS NECESARIOS UTPL
FINANCIACIÒN
Hasta Octubre del 2008 se cuenta con ascensores en los edificios mas altos del Campus y accesos adecuados en los otros edificios.
INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Unidad Evaluación Institucional
RESPONSABLES DE SEGUIMIENTO
Característica 13. La Universidad capta estudiantes cualificados y los selecciona de acuerdo con los requisitos académicos establecidos por la Ley y definidos por la Institución. El número de alumno que ingresa está en relación con las capacidades de la Institución, que aseguran las condiciones necesarias para que los alumnos que cumplan con los requisitos académicos exigidos y culminen su carrera.
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación - Anexo 1
INDICADOR
Información estadística sobre la condición social y económica de los estudiantes
14.3 Que la institución elabore y emita reportes periódicos sobre la situación social, económica y académica de los estudiantes, que permitan diseñar programas académicos complementarios de ayuda.
Existencia de estadísticas sobre matrícula e índices de promoción, repitencia, deserción, graduados, y separación estudiantil.
14.1 Que la Institución genere periódicamente información cuali-cuantitativa sobre matrícula, promoción, repitencia, deserción, graduación, escolaridad y separación estudiantil
ESTÁNDAR
INDICADOR
ESTÁNDAR
RESPONSABLE
Elaborar informes sobre la condición social y económica de los estudiantes
Dirección General Académica; Dirección General Modalidad Abierta y A Distancia; Dirección General de Misiones Universitarias
TIEMPOS
Octubre/2007 – Octubre/2008
TIEMPOS
Octubre/2007Octubre/2009
RESPONSABLE
Dirección General de Académica; Dirección General Modalidad Abierta y a Distancia.
ACCIONES DE MEJORA
Actualizar Base de Datos con estudiantes matriculados desde la creación de las carreras.
ACCIONES DE MEJORA
Anexo 1 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Horas/Hombre
INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Hasta octubre del 2008 se cuenta con informes sobre la condición social y económica de los estudiantes
INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Hasta Octubre del 2009 se cuenta con una base de datos que incluya a todos los estudiantes matriculados desde la creación de las carreras.
FINANCIACIÒN UTPL
UTPL
FINANCIACIÒN
RECURSOS NECESARIOS
Horas/hombre
RECURSOS NECESARIOS
Unidad Evaluación Institucional
RESPONSABLES DE SEGUIMIENTO
Unidad de Evaluación Institucional
RESPONSABLE DE SEGUIMIENTO
Evidencia de la correspondencia entre la investigación desarrollada y los requerimientos de la región y el país.
Evidencia de la vinculación de la investigación con los programas de pregrado y postgrado
16.1 Que la Institución identifique a los principales requerimientos que tiene el desarrollo de la región y el país y los relacione a la investigación.
16.3 Que el programa de investigación esté vinculado con los programas de postgrado y operativamente con la docencia y la vinculación con la colectividad.
Sistematizar los procesos de vinculación de la investigación con los programas de pregrado y postgrado.
Sistematizar los estudios en los que se basa la investigación de los CITTES
Dirección General Académica. Unidad de Postgrados
Direcciones de CITTES
Direcciones de CITTES
Octubre/2007 – Octubre/2008
Octubre/2007 Octubre/2008
Horas/Hombre
Horas/Hombre
UTPL
UTPL
Hasta octubre del 2008 se cuenta con un documento que recoja los procesos de vinculación de la investigación con los programas de pregrado y postgrado.
Hasta octubre del 2008 se cuenta con un documento que recoja los estudiso en los que se basa la investigación de los CITTES.
Unidad Evaluación Institucional
Unidad Evaluación Institucional
Característica 16. La Universidad tiene una organización adecuada para el desarrollo de la investigación, políticas definidas y líneas prioritarias de investigación coherentes con la Misión de la Universidad Ecuatoriana, la Misión Institucional, los planes de organismos oficiales de ciencia y tecnología y las necesidades del desarrollo local y nacional. INDICADORES RESPONSABLE ACCIONES DE RECURSOS DE FINANCIACIÒN DE ESTÁNDAR INDICADOR RESPONSABLE TIEMPOS MEJORA NECESARIOS SEGUIMIENTO SEGUIMIENTO
AMBITO 6: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
FUNCIÓN INVESTIGACIÓN
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación - Anexo 1
10
FUNCION: VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
INDICADOR
Existencia de mecanismos de evaluación de las actividades de vinculación con la colectividad.
ESTÁNDAR
18.6 Que se evidencie satisfacción interna y en el entorno respecto a las actividades de vinculación definidas y desarrolladas como prioritarias en el plan estratégico de desarrollo institucional.
Elaborar informes de Monitoreo de las actividades de vinculación con la colectividad.
ACCIONES DE MEJORA Dirección General de Relaciones Interinstitucionales, Dirección General de Misiones Universitarias y Dirección General de CITTES
RESPONSABLE Octubre/2007Octubre/2008
TIEMPOS Horas/hombre
RECURSOS NECESARIOS UTPL
FINANCIACIÒN
Hasta octubre del 2008 se cuenta con informes de Monitoreo de las actividades de vinculación con la colectividad
INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Unidad de Evaluación Institucional
RESPONSABLES DE SEGUIMIENTO
Característica 18. La Universidad desarrolla con idoneidad actividades de preservación y difusión de la cultura, hace entrega efectiva de servicios educativos y se vincula con la colectividad atendiendo la Misión de la Universidad Ecuatoriana, la Misión Institucional y las necesidades del desarrollo nacional.
AMBITO 7: INTERACCIÓN SOCIAL
Anexo 1 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
anexo 2
85,83
Característica 2. La Universidad planifica, operativiza y evalúa el desarrollo institucional ajustándose a métodos modernos.
1,50
1,73
99,03
Característica 1. La Universidad tiene una Misión con propósitos claros y trascendentes, declarados públicamente, coherentes con la Constitución, la Ley y la misión de la Universidad Ecuatoriana, que se expresan en sus procesos académicos, administrativos y de vinculación social.
CARACTERISTICAS
VALOR PONDERADO
1,75
1,75
PONDERADOR PORCENTUAL
2.1 Que la Universidad formule y ejecute con responsabilidad y compromiso su plan estratégico de desarrollo institucional, contando con amplia participación de la comunidad universitaria y de los actores sociales involucrados. El plan debe partir de una Visión, Misión, principios y valores institucionales y especificar los objetivos y programas, manteniendo la debida coherencia con la Misión de la Universidad Ecuatoriana.
Estándar 1.1 Que la Institución tenga debidamente redactada su Misión, la que contendrá básicamente una referencia a sus objetivos fundamentales y a su filosofía organizacional, que la identifique y diferencie de otras instituciones similares. Esta Misión será coherente con la Constitución, la Ley Orgánica de Educación Superior y la Misión de la Universidad Ecuatoriana.
ESTANDAR
92,43
AMBITO 1 : MISIÓN Y PLAN INSTITUCIONAL
VALOR SOBRE CIEN
92,22
I. FUNCIÓN GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Valor sobre cien
85,86
99,03
VALOR SOBRE CIEN
3,24
25,82
Valor ponderado
0,50
1,73
VALOR PONDERADO
3,50
28,00
Ponderador porcentual
0,58
1,75
PONDERADOR PORCENTUAL
PEDI formulado con la participación de los diferentes estamentos universitarios. Participación en el PEDI de los actores sociales con los cuales la Universidad tiene vinculación
RE.PE.1.1.03
Visión y Misión institucionales reconocidas por la comunidad universitariay su entorno social.
RE.IM.1.1.01
RE.PE.1.1.02
Visión y Misión institucional definidas en su Estatuto, que refleje su identidad en forma clara y coherente.
0 - 50%
50 - 100%
RE.PE.1.1.01
INDICADOR
DEBILIDAD
FORTALEZA
RESULTADOS:
94,83
76,90
98,00
100,00
VALOR SOBRE CIEN
PONDERACIÓN POR FUNCIONES, ÁMBITOS, CARACTERÍSTICAS, ESTÁNDARES E INDICADORES
AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL CON FINES DE ACREDITACION
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
0,28
0,22
0,83
0,90
VALOR PONDERADO
0,29
0,29
0,85
0,90
PONDERADOR PORCENTUAL
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA / DEBILIDAD
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación - Anexo 2
Característica 3. La Universidad tiene una estructura organizacional flexible, que corresponde a la naturaleza del proyecto académico, tamaño y complejidad de la Institución.
CARACTERISTICAS
94,54
VALOR SOBRE CIEN
2,65
VALOR PONDERADO
2,80
PONDERADOR PORCENTUAL
Anexo 2 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
82,07
2.3 Que el plan estratégico de desarrollo institucional sea evaluado periódicamente mediante procedimientos metodológicos adecuados; y, que los resultados sean difundidos interna y externamente.
91,09
100,00
3.2 Que el estatuto contemple, determine y asegure la participación de los diferentes estamentos universitarios en los organismos de gobierno de la Institución, de conformidad con la Constitución y la Ley.
VALOR SOBRE CIEN
3.1 Que el estatuto y los reglamentos de la Institución garanticen la efectividad académica y administrativa, así como la continuidad, viabilidad y práctica de las políticas definidas en el plan estratégico de desarrollo institucional..
ESTANDAR
ÁMBITO 2 : ORGANIZACIÓN Y DIRECCION
91,03
2.2 Que los objetivos, metas, programas y proyectos tengan un grado de cumplimiento de al menos un 80% anual, respecto de lo planificado.
0,46
0,42
VALOR PONDERADO
0,48
0,53
0,46
0,46
PONDERADOR PORCENTUAL
91,60
Valor sobre cien
0,58
0,58
Existencia de mecanismos de difusión de los resultados de la evaluación del PEDI.
CO.EI.1.1.01
CO.EF.1.2.02
CO.EF.1.2.01
INDICADOR
12,82
Existencia de regulaciones estatutarias que establezcan el grado de participación de los estamentos universitarios en los organismos de gobierno.
Existencia y aplicación de la estructura orgánica para viabilizar la eficiencia académica y administrativa de la Institución.
14
Ponderador porcentual
Resultados previstos en el PEDI.
CO.EF.1.1.03
Valor ponderado
Existencia de mecanismos de monitoreo y evaluación de las actividades del PEDI
Existencia y cumplimiento de objetivos del PEDI
CO.EI.1.1.02 CO.EF.1.1.02
Plan Estratégico de Desarrollo Institucional (PEDI) aprobado por las instancias correspondientes y en ejecución
CO.EF.1.1.01
100,00
91,09
VALOR SOBRE CIEN
82,11
82,11
82,00
82,07
100,00
0,46
0,42
VALOR PONDERADO
0,16
0,16
0,16
0,24
0,29
0,46
0,46
PONDERADOR PORCENTUAL
0,19
0,19
0,20
0,29
0,29
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA / DEBILIDAD
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
95,00
90,20
100,00
100,00
3.3 Que la estructura académico – administrativa facilite la realización y avance de las actividades sustantivas de la Institución, posibilitando la generación y aplicación de acciones que respondan a políticas administrativas de descentralización y desconcentración sustentadas en principios democráticos. 3.4 Que el quehacer docente, de investigación y extensión esté debidamente reglamentado y tenga plena aplicación.
3.5 Que la estructura organizacional y administrativa responda y se adecue a las necesidades y recursos institucionales. 3.6 Que en los estatutos y reglamentos de la Universidad esté explícitamente declarada la educación y práctica de valores.
0,46
0,42
0,45
0,44
0,46
0,46
0,50
0,46
Existencia y aplicación de mecanismos que estructuren el sistema de remuneraciones institucionales. Existencia y aplicación de políticas sobre aranceles estudiantiles. Verificación del cumplimiento de las disposiciones legales y estatutarias por parte de los directivos de la Institución
CO.EF.1.2.06
CO.EF.1.2.07
CO.EA.1.2.01
EV.DE.1.2.01
Evidencia que en el Estatuto y reglamentos institucionales conste que la acción universitaria está fundamentada en la aplicación de principios y valores.
Verificación de la correspondencia entre la estructura organizacional y las necesidades institucionales.
Existencia y aplicación de políticas institucionales para la docencia, investigación y vinculación con la colectividad.
CO.EF.1.2.05
CO.EA.1.2.02
Existencia y aplicación de procedimientos adecuados que faciliten la gestión académico-administrativa.
Existencia y aplicación de políticas de descentralización de la gestión académica y administrativa.
CO.EF.1.2.14
CO.EF.1.2.04
100,00
91,30
100,00
91,00
85,00
90,00
85,00
95,00
0,46
0,42
0,10
0,09
0,09
0,09
0,09
0,44
0,46
0,46
0,10
0,10
0,10
0,10
0,10
0,46
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación - Anexo 2
2,52
2,59
90,00
92,50
Característica 4. La Universidad está gobernada por personas formadas para el desempeño de esta función, líderes en lo intelectual , cultural y social que comprenden y cumplen sus responsabilidades, trabajan de acuerdo a políticas declaradas en el marco ético y jurídico de la Institución y tienen la determinación necesaria para incrementar el prestigio de la universidad y preservar su integridad.
Característica 5: la universidad cuenta con el personal administrativo necesario y cualificado para apoyar adecuadamente la docencia, investigación, vinculación social y gestión; su talento y capacidades están orientados a mejorar el desempeño e la institución en el cumplimiento de sus propósitos.
2,80
2,80
Anexo 2 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
91,30
100,00
91,30
91,30
91,20
5.2 Que el personal administrativo titular sea de dedicación a tiempo completo. 5.3 Que el personal administrativo tenga formación profesional y experiencia, en correspondencia a su función. Que quienes desempeñen cargos directivos tengan título académico, acorde a sus responsabilidades. 5.4 Que el recurso humano dedicado a la gestión administrativa, excluyendo al profesional y técnico de apoyo a la docencia y a la investigación, no sea mayor que el personal docente. 5.5 Que la Institución tenga definida una política de evaluación del desempeño y desarrollo para el personal administrativo, que incluya la promoción e incentivos.
90,00
5.1 Que existan políticas y mecanismos apropiados de selección para el ingreso del personal administrativo que prioricen la formación, experiencia y capacidad del postulante.
4.1 Que las autoridades y directivos de la Institución dediquen a su función el tiempo legalmente establecido, evidenciando un alto nivel de profesionalidad y desempeño, actuando siempre de acuerdo con los principios y valores éticos de la Institución y de la Universidad Ecuatoriana.
0,46
0,42
0,42
0,46
0,42
2,52
0,50
0,46
0,46
0,46
0,46
2,80
CO.EF.1.2.08
CO.EA.1.2.05
CO.EA.1.2.03
CO.EF.1.2.11
CO.EF.1.2.10
CO.EA.1.2.04
Evidencia de la existencia de un apoyo institucional adecuado para el desarrollo de la cultura de evaluación
Relación ponderada del número de personas que trabajan en la administración de la Institución con respecto a docentes a tiempo completo.
Verificación del currículum vitae del personal administrativo en correspondencia a su función
Verificación de los tiempos de dedicación y funciones del personal administrativo.
Existencia de políticas para el ingreso de nuevo personal administrativo a la Institución.
Verificación de la correspondencia entre títulos académicos y las funciones que desempeñan los directivos administrativos
90,00
91,30
91,30
100,00
91,30
90,00
0,13
0,42
0,42
0,46
0,42
2,52
0,14
0,46
0,46
0,46
0,46
2,80
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
Característica 6. La Universidad tiene la infraestructura física adecuada para el desarrollo de sus funciones sustantivas y de bienestar, y su manejo está dirigido a optimizar objetivos institucionales.
90,61
2,54
2,80
6.1 Que las edificaciones destinadas a aulas, laboratorios, ambientes de trabajo académicoadministrativo y mobiliario sean funcionalmente diseñadas, incluyendo facilidades para estudiantes discapacitados; ventiladas, iluminadas, limpias y presenten buen estado de mantenimiento interior y exterior, para el desarrollo eficiente de las actividades académicas, de investigación y administrativas.
5.6 Que la Institución tenga implementada una política de eficiencia, racionalización y optimización del personal administrativo.
91,43
90,00
1,28
0,41
1,40
0,46
Inventario y características de las edificaciones con que cuenta la Institución, para las distintas funciones. Características de las construcciones civiles para la docencia y la investigación.
RA.RM.1.2.02
Existencia y aplicación de políticas de capacitación racionalización y optimización de los recursos humanos administrativos
CO.EF.1.2.16
RA.RM.1.2.01
Existencia de un plan de capacitación continua para autoridades y directivos con su estado de ejecución y evaluación.
CO.EF.1.2.09
Existencia y resultados de la aplicación de mecanismos de evaluación del desempeño de las autoridades y directivos institucionales
CO.EI.1.2.01
Existencia de objetivos y metas para mejorar la eficiencia administrativa
Existencia y aplicación de procedimientos para la evaluación del desempeño del personal administrativo
CO.EF.1.2.13
CO.EI.1.2.02
Existencia y aplicación de políticas para el desarrollo y promoción del personal administrativo.
CO.EF.1.2.12
91,43
91,43
90,00
90,00
90,00
91,67
91,67
91,67
0,64
0,64
0,14
0,14
0,14
0,11
0,11
0,11
0,70
0,70
0,15
0,15
0,16
0,12
0,12
0,12
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación - Anexo 2
Característica 7. La Universidad dispone de equipamiento, recursos informáticos y acceso a servicios de información y comunicación, adecuados al desarrollo de la función administrativa de la Institución
90,36
2,53
2,80
Anexo 2 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
90,00
90,00
91,11
7.2 Que en la Institución, sus departamentos funcionen y se intercomuniquen a través de redes informáticas
7.3 Que la Institución esté conectada a redes informáticas de organismos de los sectores público y privado, del país y el mundo, para el desarrollo de la gestión administrativa.
89,79
7.1 Que la institución cuente con el equipamiento básico y utilice las nuevas tecnologías de la información y comunicación para el desarrollo de la gestión administrativa.
6.2 Que las bibliotecas presenten características apropiadas de ubicación, iluminación, espacio, tranquilidad, higiene y seguridad, adecuadas para el estudio e investigación.
0,82
0,81
0,90
1,26
0,90
0,90
1,00
1,40
Nivel de satisfacción del personal administrativo sobre la utilidad y distribución de los sistemas de información y comunicación.
RE.IM.1.2.02
Existencia y vigencia de convenios de acceso a redes informáticas con los sectores público y privado
Existencia y utilización de redes informáticas que faciliten la comunicación entre las unidades académicas y de apoyo.
RA.RI.1.2.02
CO.EF.1.2.17
Existencia y aplicación de sistemas informáticos de registro y control del personal administrativo.
Disponibilidad de equipamiento informático y acceso a redes de información con tecnología actualizada
Nivel de satisfacción de los usuarios respecto a la localización y características de las bibliotecas
CO.EF.1.2.15
RA.RI.1.2.01
RE.IM.1.2.01
91,11
90,00
90,00
90,00
90,00
89,79
0,82
0,27
0,27
0,27
0,90
1,26
0,90
0,30
0,30
0,30
1,00
1,40
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
VALOR SOBRE CIEN
96,08
CARACTERISTICAS
Característica 8 . La Universidad dispone de recursos presupuestarios para el funcionamiento e inversión, adecuados a su naturaleza y a sus características. Su manejo está orientado a optimizar tales recursos, para el cumplimiento de sus propósitos.
5,88
VALOR PONDERADO
6,12
PONDERADOR PORCENTUAL 91,18
92,65
95,59
8.2 Que las universidades públicas tengan políticas de autogestión, cogestión y financiamiento que les permitan complementar las asignaciones estatales. 8.3 Que las Instituciones Universitarias incluyan en sus presupuestos políticas de ayuda a los estudiantes de menores recursos y alto rendimiento académico, de acuerdo con la Ley.
VALOR SOBRE CIEN
8.1 Que el máximo organismo de la Institución apruebe su presupuesto anual equilibrado de ingresos y gastos dentro de los plazos previstos por la Ley.
ESTANDAR
0,65
0,63
0,62
VALOR PONDERADO
AMBITO 3 : PRESUPUESTO Y RECURSOS FINANCIEROS
0,68
0,68
0,68
PONDERADOR PORCENTUAL
96,08
Valor sobre cien
Evidencia en el presupuesto institucional para el financiamiento de becas estudiantiles (méritos académicos, artísticos culturales, deportivos, familiares, gestión productiva, apoyo, corporativo o religioso, discapacitado e indígena) Existencia de procedimientos académico-administrativos que permitan clasificar y proteger a los estudiantes de menores recursos económicos, en relación con su rendimiento académico.
RA.RF.1.3.03
CO.EF.1.3.02
Existencia de políticas y planes de autogestión y financiamiento en el PEDI.
Evidencia que el presupuesto general de la Institución está a disposición de la comunidad universitaria.
RA.RF.1.3.01
CO.EF.1.3.01
Evidencia presupuestaria sobre la adecuada relación entre los recursos financieros y el PEDI.
6,12
Ponderador porcentual
CO.EA.1.3.01
INDICADOR
5,88
Valor ponderado
91,18
100,00
0,31
0,34
0,63
0,31
91,18
92,65
0,31
VALOR PONDERADO
91,18
VALOR SOBRE CIEN
0,34
0,34
0,68
0,34
0,34
PONDERADOR PORCENTUAL
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA / DEBILIDAD
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación - Anexo 2
10
Anexo 2 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
100,00
100,00
92,65
97,06
100,00
8.4 Que el presupuesto institucional demuestre en su estructura, una asignación no mayor del 75 % para gastos de operación y no menor del 25 % para desarrollo. 8.5 Que la Institución tenga y aplique una política de inversión anual que incluya adquisición de libros, publicaciones periódicas especializadas, información digitalizada y acceso a redes internacionales de información para uso de profesores y estudiantes, en un monto no inferior al 5 % del presupuesto de inversión. 8.6 Que existan políticas de distribución racional del gasto, orientadas prioritariamente a las funciones sustantivas de la Universidad y a su desarrollo integral. 8.7 Que se apliquen procedimientos de seguimiento, control y evaluación presupuestarios en función de planes y normas establecidas.
8.8 Que se evidencie la existencia y cumplimiento de las metas sobre autogestión, cogestión y financiamiento.
0,68
0,66
0,63
0,68
0,68
0,68
0,68
0,68
0,68
0,68
Existencia en el presupuesto de la Institución de recursos provenientes de la autogestión. Evidencia sobre los resultados de la consecución de metas de autogestión en los últimos tres años.
CO.EI.1.3.01
Existencia de procedimientos de rendición de cuentas del manejo presupuestario, ante las instancias institucionales correspondientes.
RA.RF.1.3.07
RA.RF.1.3.02
Existencia de una instancia institucional de seguimiento, control y evaluación del presupuesto
Existencia de documentos oficiales que recojan las políticas financieras orientadas hacia el desarrollo integral de la Universidad.
Evidencia en el presupuesto institucional de una asignación destinada a la adquisición de libros, revistas e información digitalizada, no menor al 5% de lo previsto para el desarrollo.
Evidencia en el presupuesto institucional de una asignación no menor al 25% para desarrollo
RA.RF.1.3.06
CO.EF.1.3.03
RA.RF.1.3.05
RA.RF.1.3.04
100,00
100,00
94,12
100,00
92,65
100,00
100,00
0,34
0,34
0,32
0,34
0,63
0,68
0,68
0,34
0,34
0,34
0,34
0,68
0,68
0,68
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
Característica 9. La Universidad desarrolla actividades y servicios generales orientados a la formación integral y al bienestar de los miembros de la comunidad universitaria.
CARACTERISTICAS
88,65
VALOR SOBRE CIEN
3,88
VALOR PONDERADO
4,38
PONDERADOR PORCENTUAL
95,59
0,62
85,07
84,52
9.1 Que la Institución ofrezca los servicios fundamentales de bienestar universitario en correspondencia a las exigencias legales y necesidades de los actores universitarios y qué estén explicitados en la Misión y objetivos institucionales. Especial atención deberá darse a la contratación de seguros de salud y de accidentes laborales para los miembros de la comunidad universitaria que lo requieran. 9.2 Que se demuestre que los servicios de bienestar universitario tienen la calidad y cobertura que justifique su existencia dentro del proceso de desarrollo integral de la comunidad universitaria.
0,62
VALOR PONDERADO
0,65
VALOR SOBRE CIEN
ESTANDAR
ÁMBITO 4 : BIENESTAR UNIVERSITARIO
8.9 Que la Institución mantenga estudios actualizados sobre costos por carrera, profesor y estudiante.
0,73
0,73
PONDERADOR PORCENTUAL
88,65
Evidencia sobre la designación de responsables para el manejo de los servicios de Bienestar Universitario. Evidencia de la aplicación de instructivos para acceder a los servicios de Bienestar Universitario. Evidencia de los servicios de Bienestar Universitario que ofrece la Institución, con su respectivo presupuesto.
CO.EF.1.4.02
CO.EF.1.4.03
Existencia y ejecución de planes de salud y prevención de riesgos laborales para la comunidad universitaria.
4,38
RA.RH.1.4.01
CO.EF.1.4.01
INDICADOR
3,88
Valor ponderado Ponderador porcentual
Valor sobre cien
91,05
90,00
90,00
85,07
VALOR SOBRE CIEN
Existencia de presupuestos anuales por Escuela. 95,59
RA.RF.1.3.08
0,68
0,17
0,16
0,16
0,62
VALOR PONDERADO
0,65
0,19
0,18
0,18
0,73
PONDERADOR PORCENTUAL
0,68
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA /DEBILIDAD
FORTALEZA
11
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación - Anexo 2
12
Anexo 2 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
91,78
91,78
91,78
86,99
9.3 Que los servicios de bienestar estudiantil incluyan actividades formativas y de desarrollo humano de diverso tipo, a los que tengan acceso los estudiantes sin distinción alguna.
9.4 Que sea verificable la satisfacción de los usuarios respecto de la oferta de servicios de bienestar universitario (estacionamientos, zonas verdes, servicio médico, bares, teléfonos, banca, transporte, espacios deportivos, seguridad, comisariato, reconocimientos, entre otros). 9.5 Que la Institución cuente con áreas y locales destinados a la recreación, educación física y deporte, debidamente adecuados y equipados.
9.6 Que la Institución cuente con personal especializado y equipos necesarios para salvaguardar la integridad de la comunidad universitaria y proteger sus bienes e instalaciones físicas
0,64
0,67
0,67
0,67
0,73
0,73
0,73
0,73
Estadística del uso de las instalaciones para la recreación, cultura física y deportes.
CO.EF.1.4.07
Existencia de personal capacitado para la seguridad personal.
Inventario de equipos destinados a la recreación, cultura física y deportes.
RA.RM.1.4.02
RA.RH.1.4.02
Inventario de áreas y locales destinados a la recreación, cultura física y deportes, así como de su ubicación y características.
Nivel de satisfacción de los usuarios respecto a las facilidades de acceso, calidad y pertinencia de los servicios de Bienestar Universitario.
RE.IM.1.4.01
RA.RM.1.4.01
Evidencia de la democratización de los servicios de Bienestar Universitario.
Evidencia de la utilización de los servicios de Bienestar Universitario por parte de todos los estamentos
CO.EI.1.4.01
CO.EF.1.4.04
Existencia de actividades extracurriculares de carácter formativo y de apoyo al desarrollo humano que ofrezca la Institución.
Existencia y aplicación de mecanismos de monitoreo de la calidad de los servicios de Bienestar Universitario
CO.EF.1.4.05
CO.EF.1.4.06
90,00
91,67
91,67
92,00
0,17
0,22
0,22
0,23
0,33
0,34
91,89
91,67
0,33
0,34
0,12
91,67
91,89
66,67
0,19
0,24
0,24
0,25
0,36
0,37
0,36
0,37
0,18
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
Característica 10. La Universidad tiene un cuerpo académico cualificado para sus propósitos, que se selecciona y promueve atendiendo las especificidades de cada programa o unidad académica, propiciando su mejoramiento permanente, profesional y humano
CARACTERISTICAS
90,34
VALOR SOBRE CIEN
4,21
VALOR PONDERADO
4,66
PONDERADOR PORCENTUAL 90,24
90,00
1O.1 Que la Institución universitaria tenga y aplique procedimientos que regulen la selección de los docentes, atendiendo a las normas legales y a las características de formación, experiencia profesional e integridad personal. 10.2 Que la Institución aplique un sistema de escalafón cuyo incentivo económico esté vinculado estrechamente a la formación, experiencia, capacitación y desempeño, evidenciado por procedimientos idóneos de evaluación de la calidad del docente.
VALOR SOBRE CIEN
0,54
0,37
VALOR PONDERADO
0,60
0,41
PONDERADOR PORCENTUAL
90,59
AMBITO 5 : DOCENCIA Y FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS
ESTANDAR
90,59
ll. FUNCIÓN DOCENCIA
Valor sobre cien
Existencia de planes de contingencia para desastres naturales al interior de la Institución.
CO.EF.1.4.09
Definición del perfil académico y profesional de los docentes. Existencia y aplicación de políticas para el desarrollo personal y profesional del docente Clasificación docente por categorías, tiempo de dedicación, antigüedad, unidades académicas y CITTES.
CO.EF.2.5.03
RA.RH.2.5.01
Existencia y aplicación de procedimientos para la selección de docentes.
28,00
28,00
CO.EF.2.5.02
CO.EF.2.5.01
INDICADOR
25,36
25,36
Ponderador porcentual
Existencia de mecanismos de seguridad Institucional en ejecución.
CO.EF.1.4.08
Valor ponderado
Inventario de equipos de seguridad de la Institución.
RA.RM.1.4.03
90,00
90,00
90,00
90,24
VALOR SOBRE CIEN
0,18
0,18
0,18
0,37
VALOR PONDERADO
0,14
0,16
90,00
77,78
0,16
90,00
0,20
0,20
0,20
0,41
PONDERADOR PORCENTUAL
0,18
0,18
0,18
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA /DEBILIDAD
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
13
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación - Anexo 2
14
Anexo 2 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
91,67
98,00
91,67
90,48
90,00
86,67
10.3 Que todos los docentes tengan asignada su distribución de trabajo de acuerdo a su tiempo legal de dedicación, en correspondencia a su formación y experiencia profesional. 10.4 Que la distribución de trabajo de los docentes considere a más de actividades relacionadas con la docencia, otras como investigación, gestión institucional y vinculación con la colectividad. 10.5 Que la Institución posea un cuerpo docente con formación de postgrado en áreas relacionadas con la cátedra o actividad que realiza. 10.6 Que la Institución tenga programas de educación continua en ejecución, orientadas a la actualización permanente de los docentes en el campo de su especialidad profesional y en docencia universitaria. 10.7 Que la Institución tenga establecidos mecanismos para pasantías e intercambio académico de sus docentes. 10.8 Que el personal de apoyo a la docencia haya recibido capacitación y adiestramiento en el manejo de laboratorios, talleres, centros de informática , diseño de material didáctico y uso de equipos audiovisuales y otras destrezas relacionadas con sus funciones.
0,36
0,54
0,38
0,55
0,59
0,55
0,42
0,60
0,42
0,60
0,60
0,60
RA.RH.2.5.03 CO.EF.2.5.08
90,00
80,00
Existencia y ejecución del plan de capacitación para el personal de apoyo a la docencia.
90,00
90,48
90,48
91,67
98,00
91,67
Número y nivel de preparación del personal de apoyo a la docencia que trabaja en: laboratorios, talleres, granjas, centros de computación y otros.
Existencia y ejecución de convenios y acuerdos institucionales para programas de capacitación docente.
Correspondencia de los programas de capacitación y mejoramiento docente con las necesidades institucionales.
CO.EF.2.5.06
CO.EF.2.5.07
Existencia de programas de educación continua en ejecución y constancia estadística de resultados.
Nómina de profesores con formación de postgrado que represente al menos el 40% de los docentes.
Asignación de carga académica de los docentes que incluya actividades de investigación, gestión institucional y vinculación con la colectividad.
Asignación de trabajo docente por profesor en correspondencia a su formación y experiencia profesional
CO.EF.2.5.05
RA.RH.2.5.02
CO.EF.2.5.04
CO.EA.2.5.01
0,11
0,13
0,54
0,19
0,19
0,55
0,59
0,55
0,14
0,14
0,60
0,21
0,21
0,60
0,60
0,60
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
Característica 11. La Universidad cuenta con servicios de apoyo, bibliotecas, talleres, laboratorios, equipos, reprografía, instalaciones para el desarrollo de sus funciones académicas, cuyas características corresponden al avance de la ciencia y la tecnología.
92,52
4,31
4,66
93,19
93,42
11.2 Que las instituciones mantengan para sus bibliotecas convenios con otras universidades e instituciones para el acceso e intercambio de información impresa y digitalizada
80,00
11.1 Que las bibliotecas estén manejadas por profesionales especializados, organizadas de acuerdo a técnicas modernas, informatizadas y con normas de uso y préstamo adecuados.
10.9 Que la Institución evidencie el cumplimiento de los planes de perfeccionamiento docente.
0,71
0,75
0,33
0,76
0,80
0,41
Evidencia de sistemas modernos de catalogación y clasificación de documentos en las bibliotecas. Existencia y aplicación de instructivos para préstamo y uso de documentos en las bibliotecas Nivel de satisfacción de los usuarios respecto a las características de los locales y servicios que prestan las bibliotecas.
CO.EF.2.5.10
CO.EF.2.5.11
RE.IM.2.5.01
Evidencia de los convenios existentes y en ejecución para intercambio de información entre bibliotecas del Ecuador y el mundo.
Evidencia de los certificados de formación profesional del personal que atiende las bibliotecas.
CO.EF.2.5.09
CO.EF.2.5.12
Inventario del equipo informático en uso de las bibliotecas.
Evidencia que la Institución cumpla con al menos el 80% de los planes de perfeccionamiento docente propuestos.
Certificación de la capacitación y adiestramiento recibido por el personal de apoyo a la docencia
RA.RI.2.5.01
CO.EI.2.5.02
CO.EI.2.5.01
93,42
97,19
90,00
95,00
93,75
90,00
80,00
90,00
0,71
0,16
0,14
0,15
0,15
0,14
0,33
0,13
0,76
0,16
0,16
0,16
0,16
0,16
0,41
0,14
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
15
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación - Anexo 2
16
Anexo 2 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
90,00
90,67
92,00
11.3 Que las bibliotecas mantengan en forma actualizada un número adecuado de libros, textos, revistas especializadas, videos, discos compactos y programas informáticos en función de las carreras, especializaciones y cantidad de usuarios.
11.4 Que los horarios de atención de bibliotecas y otros centros de información y documentación, estén en función de los requerimientos de alumnos, docentes y público en general. 11.5 Que la Institución disponga de aulas, laboratorios, talleres, salas para capacitación, servicio reprográfico, equipos y materiales para la enseñanza e investigación para las respectivas carreras en número, tamaño y actualidad, necesarios para el cumplimiento de sus funciones.
0,74
0,68
0,72
0,80
0,75
0,80
Existencia de procedimientos para la identificación de necesidades de adquisición de libros, publicaciones especializadas e información digitalizada. Relación del material bibliográfico e informático en función de las carreras y números de estudiantes
CO.EF.2.5.13
CO.EA.2.5.02
Planos de ubicación de aulas, laboratorios, talleres, equipos y salas de capacitación. Listado y estado de aulas, laboratorios, talleres, equipos y salas de capacitación. Constatación de la disponibilidad de equipamiento informático y acceso a redes de información para docentes y estudiantes. Disponibilidad y distribución de recursos físicos y materiales para la docencia.
CO.EF.2.5.14
RA.RM.2.5.03
RA.RI.2.5.02
RA.RM.2.5.04
Relación de los requerimientos de los usuarios con los horarios de atención de bibliotecas, centros de información y documentación y que sean publicados.
Existencia y registro de adquisiciones de material bibliográfico.
RA.RM.2.5.02
CO.EA.2.5.03
Equipos y materiales de apoyo utilizados en los servicios que ofrecen las bibliotecas
RA.RM.2.5.01
92,31
92,31
92,31
92,31
90,67
90,00
90,00
90,00
90,00
0,12
0,12
0,12
0,12
0,68
0,18
0,18
0,18
0,18
0,13
0,13
0,13
0,13
0,75
0,20
0,20
0,20
0,20
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
Característica 12. La universidad orienta y responde a la demanda social a través de una oferta académica pertinente, renovada y actualizada que garantiza una sólida formación profesional, científica, técnica y humanista
89,37
4,16
4,66
92,86
75,00
92,86
92,86
75,00
12.2 Que la oferta académica sea flexible y el diseño curricular este basado en estudios de necesidades sociales y prácticas profesionales pertinentes 12.3 Que los planes y programas de estudio de las carreras estén en correspondencia con la Misión y objetivos institucionales. 12.4 Que la propuesta curricular de la Institución contemple lineamientos generales para la planificación, ejecución y evaluación del currículo de las carreras. 12.5 Que la organización curricular de las carreras (malla curricular) evidencie adecuada secuencia y coherencia.
96,00
12.1 La Institución posee objetivos y metas de docencia, en correspondencia con la Misión Institucional.
11.6 Que la Institución disponga de áreas y superficies equipadas y funcionales, destinadas a prácticas y experimentación de las respectivas carreras.
0,21
0,26
0,26
0,21
0,26
0,72
0,28
0,28
0,28
0,28
0,28
0,75
CO.EF.2.5.16
CO.EF.2.5.17
CO.EF.2.5.15
RE.PE.2.5.01
CO.EA.2.5.06
Aplicación del sistema de créditos en la planificación curricular
Evidencia de la existencia de lineamientos para la planificación, ejecución y evaluación del currículo.
Correspondencia entre planes y programas de estudio de las carreras con la Misión y objetivos institucionales.
Incidencia de la demanda social y de la gestión productiva en el diseño curricular
Existencia de objetivos y metas de docencia, en relación a la Misión Institucional
Listado de áreas y campos experimentales equipados y funcionales por escuela
Existencia de recursos didácticos modernos y suficientes de acuerdo con el número de alumnos.
CO.EA.2.5.04
RA.RM.2.5.05
Evidencia de que el número de aulas, laboratorios, talleres, equipos y salas de capacitación corresponden a las necesidades institucionales
CO.EA.2.5.05
75,00
92,86
92,86
75,00
92,86
96,00
90,67
92,31
0,21
0,26
0,26
0,21
0,26
0,72
0,14
0,12
0,28
0,28
0,28
0,28
0,28
0,75
0,15
0,13
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
17
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación - Anexo 2
18
Anexo 2 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
92,00
90,67
90,67
90,67
90,67
88,67
12.6 Que el currículo asegure la formación profesional integral: básica y especializada, científica, técnica y humanista, actualizada y pertinente.
12.7 Que los docentes y estudiantes de las carreras estén integrados a los procesos de investigación y de interacción social en forma multi e interdisciplinar. 12.8 Que la Institución desarrolle procesos de aprendizaje, innovadores, dinámicos, participativos e interactuantes, que aseguren una formación significativa relacionada con la realidad de la profesión. 12.9 Que durante el desarrollo del currículo los estudiantes reciban tutorías y asesoramiento académico eficiente y riguroso.
12.10 Que los profesores produzcan materiales para el desarrollo de la docencia y que existan condiciones apropiadas para su publicación y difusión.
12.11 Que en la propuesta curricular de las carreras consten detalladamente los sistemas de evaluación curricular, del desempeño docente y de los aprendizajes y que estos se encuentren en aplicación.
0,27
0,27
0,27
0,27
0,27
0,28
0,30
0,30
0,30
0,30
0,30
0,30
Existencia de procedimientos para las evaluaciones curricular y de los aprendizajes Verificación y resultados de la aplicación de procedimientos para el seguimiento y evaluación del desempeño docente.
CO.EI.2.5.06
Evidencias de producción de material de apoyo para la docencia
RA.RM.2.5.06
CO.EF.2.5.21
Constatación de la publicación y difusión de materiales para la docencia
Evidencia que en el diseño y desarrollo curricular existen tutorías y asesoramiento académico permanente para los estudiantes.
Evidencia que la Institución ha diseñado y tiene en ejecución modelos alternativos e innovadores de enseñanza - aprendizaje
RA.RF.2.5.01
CO.EF.2.5.20
CO.EF.2.5.19
Evidencia de que los docentes y estudiantes de las carreras participan en los procesos de investigación e interacción social en forma multi e interdisciplinaria.
Evidencia de la enseñanza de informática hasta un nivel satisfactorio
CO.EI.2.5.04
CO.EF.2.5.18
Evidencia de la enseñanza de un segundo idioma, hasta un nivel comprensivo satisfactorio.
CO.EI.2.5.03
90,67
86,67
90,67
90,67
0,14
0,13
0,14
0,14
0,27
0,27
90,67
90,67
0,27
0,14
0,14
90,67
92,00
92,00
0,15
0,15
0,15
0,15
0,30
0,30
0,30
0,15
0,15
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
93,17
93,33
85,71
93,33
91,07
12.12 Que se cumpla los programas de estudio planificados.
12.13 Que los currículos de las carreras incorporen orientaciones hacia el fomento de un espíritu emprendedor y autogestionario en los alumnos. 12.15 Que los mejores estudiantes de pregrado tengan prioridad para realizar cursos de posgrado que ofrece o auspicia la Institución. 12.16 Que los currículos de las carreras evidencien la vigencia de principios y valores.
12.17 Que los estudiantes tengan facilidades para realizar prácticas en empresas y otras organizaciones afines a su formación y posibilidades de movilidad en el espacio inter-universitario de enseñanza superior, y con el exterior a través de convenios y decisiones institucionales.
0,26
0,28
0,24
0,28
0,28
0,28
0,30
0,28
0,30
0,30
Logros alcanzados de la aplicación de convenios o acuerdos entre la Universidad y otras organizaciones para que estudiantes realicen prácticas o pasantías.
Evidencia de que en el currículum se incluyan principios y valores, orientados a la aceptación de nuestra identidad plurietnica-multicultural y la solidaridad con el cambio social.
EV.ED.2.5.01
CO.EI.2.7.08
Evidencia que en la planificación y el desarrollo curricular se incluyen principios y valores, orientados hacia la búsqueda de la excelencia académica.
Existencia de procedimientos para que estudiantes de pregrado puedan seguir cursos de postgrado.
EV.DE.2.5.01
CO.EF.2.5.24
Evidencia de la inclusión del espíritu emprendedor y de autogestión en el currículo
Evidencia del cumplimiento de los programas de estudio planificados
CO.EI.2.5.07
CO.EF.2.5.22
Evidencias de que en el desarrollo curricular se han cumplido las metas planificadas
CO.EI.2.5.05
91,07
93,33
93,33
85,71
93,33
95,33
91,00
0,26
0,14
0,14
0,24
0,28
0,14
0,14
0,28
0,15
0,15
0,28
0,30
0,15
0,15
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
19
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación - Anexo 2
20
88,84
92,23
Característica 13. La Universidad capta estudiantes cualificados y los selecciona de acuerdo con los requisitos académicos establecidos por la Ley y definidos por la Institución. El número de alumnos que ingresa está en relación con las capacidades de la Institución, que aseguran las condiciones necesarias para que los alumnos que cumplan con los requisitos académicos exigidos y culminen exitosamente su carrera.
Característica 14. La Universidad cumple los objetivos y metas en lo pedagógico: relación docente-alumno, índices de permanencia, egreso y titulación.
4,30
4,14
4,66
4,66
Anexo 2 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
92,04
85,67
14.2 Que la Institución aplique políticas de graduación donde se definan las metas de eficiencia del sistema. 14.3 Que la Institución elabore estadísticas y emita reportes periódicos sobre la situación social, económica y académica de los estudiantes, que permitan diseñar programas académicos complementarios de ayuda.
92,00
13.3 Que la Institución ejecute una política que defina el número de estudiantes por curso y carrera, de manera que se garantice una atención pedagógica, eficiente y altos niveles de permanencia. 91,15
84,34
13.2 Que las Institución facilite el ingreso y permanencia de estudiantes con discapacidad física y academicamente capaces.
14.1 Que la Institución genere periódicamente información cuali–cuantitativa sobre matrícula, promoción, repitencia, deserción, graduación, escolaridad y separación estudiantil.
90,67
13.1 Que la Institución aplique eficientemente un sistema de admisión estudiantil, que incluya nivelación de conocimientos acorde con la naturaleza de la carrera y orientación profesional.
1,03
1,04
1,03
1,38
1,40
1,36
1,20
1,13
1,13
1,50
1,66
1,50
Existencia de estadísticas sobre matrícula e índices de promoción, repitencia, deserción, graduación, y separación estudiantil. Información estadística sobre la condición social y económica de los estudiantes Existencia y ejecución de programas remediales para estudiantes con dificultades académicas.
RA.RH.2.5.04
CO.EF.2.5.30
Existencia y cumplimiento de políticas y reglamentos de graduación.
Existencia de estadísticas sobre matrícula e índices de promoción, repitencia, deserción, graduación, y separación estudiantil.
Información estadística referente al número de estudiantes por aula.
Existencia de procedimientos que faciliten el ingreso y permanencia de estudiantes con discapacidad física.
Existencia y aplicación de normativas para el proceso de nivelación y admisión de estudiantes de acuerdo con la ley.
CO.EF.2.5.28
CO.EF.2.5.29
CO.EF.2.5.28
CO.EF.2.5.27
CO.EF.2.5.26
CO.EF.2.5.25
91,00
75,00
91,00
92,04
91,15
92,00
84,34
90,67
0,36
0,30
0,36
1,04
1,03
1,38
1,40
1,36
0,40
0,40
0,40
1,13
1,13
1,50
1,66
1,50
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
Característica 15 La Universidad prepara profesionales que tienen sólida formación científica, técnica, humanista y un alto compromiso social, reflejados en la legitimación y aceptación profesional de los graduados por parte de la sociedad.
92,92
4,24
4.66
90,99
90,99
15.2 Que la Institución disponga de políticas, medios y acciones concretas, que apoyen la inserción de sus egresados en el mercado laboral.
100,00
15.1 Que la Institución tenga diseñado y en ejecución un programa de seguimiento a los egresados y graduados con soporte estadístico, que permita la toma de decisiones para el mejoramiento de la calidad y pertinencia de la currícula.
14.4 La Institución incentiva la participación estudiantil en organismos de gobierno universitario y en actividades extracurriculares
2,12
2,12
1,20
2,33
2,33
1,20
CO.EF.2.5.33
CO.EF.2.5.32
CO.EF.2.5.31
Disponibilidad de políticas, medios y acciones para la inserción de los egresados en el mercado laboral.
Existencia y ejecución de un programa de seguimiento a los egresados, con soporte estadístico.
Evidencia de la participación estudiantil en los organismos de gobierno universitario de acuerdo con la ley.
90,99
90,99
100,00
2,12 2,33
2,12
1,20
2,33
1,20
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
21
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación - Anexo 2
22
Característica 16. La Universidad tiene una organización adecuada para el desarrollo de la investigación, políticas definidas y líneas prioritarias de investigación coherentes con la Misión de la Universidad Ecuatoriana, la Misión Institucional, los planes de organismos oficiales de ciencia y tecnología y las necesidades del desarrollo local y nacional.
CARACTERISTICAS
VALOR PONDERADO
10,84
VALOR SOBRE CIEN
90,33
12,00
PONDERADOR PORCENTUAL
Anexo 2 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
85,00
91,67
91,67
91,67
16.1 Que la Institución identifique a los principales requerimientos que tiene el desarrollo de la región y el país y los relacione a la investigación. 16.2 Que la Institución en su plan de desarrollo tenga definidas políticas, líneas prioritarias, objetivos y metas de investigación científica e innovación tecnológica así como programas y proyectos en marcha, en correspondencia con los requerimientos de la región y país. 16.3 Que el programa de investigación esté vinculado con los programas de postgrado y operativamente con la docencia y la vinculación con la colectividad.
16.4 Que la Institución tenga una estructura organizacional y reglamentaria adecuada para el desarrollo de la investigación, que precise los procedimientos administrativos y operativos y contemple la divulgación de resultados así como los incentivos necesarios para impulsar esta actividad.
VALOR SOBRE CIEN
2,20
2,20
2,20
2,04
VALOR PONDERADO
2,40
2,40
2,40
2,40
PONDERADOR PORCENTUAL
90,92
ÁMBITO 6 : INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
ESTANDAR
90,92
IIl. FUNCIÓN INVESTIGACIÓN
Valor sobre cien
Existencia y aplicación de una estructura organizacional y reglamentaria para el desarrollo de investigación.
Existencia de programas de investigación en ejecución que vinculen a la Institución con la colectividad.
RE.PE.3.6.02
CO.EF.3.6.01
Evidencia de la vinculación de la investigación con los programas de pregrado y postgrado.
Existencia y ejecución de políticas, líneas prioritarias, objetivos y metas de investigación, en el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional.
Evidencia de la correspondencia entre la investigación desarrollada y los requerimientos de la región y el país.
24
24
Ponderador porcentual
CO.EA.3.6.01
CO.EF.3.6.01
RE.PE.3.6.01
INDICADOR
21,82
21,82
Valor ponderado
91,67
91,67
2,20
1,10
1,10
2,20
91,67
91,67
2,04
VALOR PONDERADO
85,00
VALOR SOBRE CIEN
2,40
1,20
1,20
2,40
2,40
PONDERADOR PORCENTUAL
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA /DEBILIDAD
Característica 17. La Universidad cuenta con personal especializado y cualificado para el desarrollo de la investigación inter, multi y transdisciplinaria, medios para obtener y difundir información así como equipos y laboratorios actualizados. Posee un sistema permanente de formación de investigadores y apoya la gestión de investigación en ciencia y tecnología.
91,50
10,98
12,00
90,71
92,86
91,67
91,67
92,14
17.2 Que el personal profesional tenga formación de posgrado y experiencia en este ámbito 17.3 Que la institución mantenga un programa permanente de formación y capacitación para el personal dedicado a la investigación. 17.4 Que la institución cuente con personal de apoyo a las actividades de investigación cuyas características correspondan a las necesidades y objetivos de la investigación. 17.5 Que la infraestructura, equipamiento y materiales de laboratorio estén disponibles y actualizados en función de los requerimientos de la investigación.
91,67
17.1 Que la Institución cuente con equipos de investigadores por áreas de conocimiento, en cantidad, dedicación y calidad que correspondan a las necesidades y objetivos institucionales y sociales.
16.5 Que el presupuesto institucional contemple los recursos financieros necesarios para el desarrollo de la investigación de acuerdo con la Ley. La investigación se sustentará de manera importante en los recursos autogestionarios.
1,29
1,10
1,10
1,30
1,27
2,20
1,40
1,20
1,20
1,40
1,40
2,40
Disponibilidad de recursos materiales adecuados para la investigación Disponibilidad de recursos de información necesarios para la investigación Disponibilidad de software actualizado para investigación.
RA.RI.3.6.01
RA.RI.3.6.02
Nómina y competencias del personal de apoyo a la investigación
Planificación y ejecución de programas de capacitación permanente para el personal dedicado a la investigación.
RA.RM.3.6.01
RA.RH.3.6.02
CO.EF.3.6.04
Verificación del currículum vitae de los docentesinvestigadores destacando títulos de postgrado
Evidencia de la existencia de un apoyo institucional adecuado para el desarrollo de la cultura de investigación.
EV.PR.3.6.01
CO.EF.3.6.03
Composición distribución del número de docentesinvestigadores por áreas del conocimiento.
Disponibilidad de recursos financieros necesarios para el desarrollo de la investigación.
RA.RH.3.6.01
RA.RF.3.6.01
91,30
93,75
91,30
91,67
91,67
92,86
90,00
91,43
91,67
0,42
0,45
0,42
1,10
1,10
1,30
0,63
0,64
2,20
0,46
0,48
0,46
1,20
1,20
1,40
0,70
0,70
2,40
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
23
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación - Anexo 2
24
Anexo 2 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
92,86
90,00
90,00
91,67
17.6 Que los organismos que realizan investigación estén suscritos a publicaciones periódicas especializadas, acceso a redes, dispongan de bases de datos y programas informáticos actualizados para la investigación. 17.7 Que la Institución mantenga en ejecución convenios con otros centros de investigación nacional e internacional, así como con organismos de desarrollo local provincial y regional para investigaciones específicas.
17.8 Que los resultados de la investigación tengan una incidencia positiva en la solución de problemas institucionales y del desarrollo local y nacional y que se publiquen en revistas científicas calificadas del país y el exterior.
17.9 Que exista y se aplique un sistema de evaluación y seguimiento permanente de la investigación.
1,10
1,26
1,26
1,30
1,20
1,40
1,40
1,40
Nivel de satisfacción de la comunidad universitaria, respecto a las líneas y tipos de investigación desarrollada. Existencia y aplicación de un sistema de evaluación periódica de la investigación científica y tecnológica. Cumplimiento de objetivos y metas de la investigación según lo planificado a nivel Institucional.
CO.EF.3.6.06
CO.EI.3.6.02
Existencia de publicaciones de las investigaciones realizadas, en revistas científicas calificadas, en los últimos tres años
CO.EI.3.6.01
RE.IM.3.6.02
Incidencia de la investigación en la solución de problemas de la Institución y de la comunidad.
Existencia de convenios para ejecución de investigaciones que contengan por lo menos; denominación, objeto, monto, duración y responsables.
CO.EF.3.6.05
RE.IM.3.6.01
Existencia de convenios para acceso a redes, bases y programas informáticos, al menos el 50% en ejecución.
Suscripciones a información escrita especializada, al menos el 50% de ellas internacionales.
RA.RI.3.6.04
RA.RI.3.6.03
90,00
90,00
95,00
90,00
90,00
90,00
90,00
92,86
0,36
0,36
0,38
0,63
0,63
0,63
0,63
1,30
0,40
0,40
0,40
0,70
0,70
0,70
0,70
1,40
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
VALOR SOBRE CIEN
92,50
CARACTERISTICAS
Característica 18 . La Universidad desarrolla con idoneidad actividades de preservación y difusión de la cultura, hace entrega efectiva de servicios educativos y se vincula con la colectividad atendiendo la Misión de la Universidad Ecuatoriana, la Misión Institucional y las necesidades del desarrollo nacional.
4,81
VALOR PONDERADO
5,20
PONDERADOR PORCENTUAL 93,02
93,02
93,02
94,19
18.1 Que la Institución tenga una instancia orgánica de vinculación con el medio externo, de acuerdo con la Ley.
18.2 Que la Institución cuente con políticas que la vinculen con el medio social, en base a los requerimientos del entorno. 18.3 Que la Institución tenga definidos claramente los objetivos y metas en el ámbito de su vinculación con la colectividad. 18.4 Que la Institución demuestre que los recursos humanos, financieros y físicos dedicados a la vinculación con la colectividad, a más de ser adecuados a sus propósitos se manejan con criterios de eficacia y eficiencia.
VALOR SOBRE CIEN
0,81
0,80
0,80
0,80
VALOR PONDERADO
0,86
0,86
0,86
0,86
PONDERADOR PORCENTUAL
93,37
AMBITO 7: INTERACCIÓN SOCIAL PONDERADOR PORCENTUAL
ESTANDAR
95,13
lV. FUNCIÓN VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
Valor sobre cien
Nómina y cualificación del personal dedicado a las labores de vinculación con la colectividad. Disponibilidad de recursos materiales y financieros necesarios para las actividades de vinculación con la colectividad. Nivel de autogestión de la Institución para financiar actividades de vinculación con la colectividad
RA.RF.4.7.01
CO.EF.4.7.02
Existencia de planes institucionales formulados en base a los requerimientos de la colectividad RA.RH.4.7.01
RE.PE.4.7.02
Existencia de políticas trascendentes de vinculación con la colectividad, en relación a su Misión Institucional
Evidencia de planes y resultados de vinculación con la colectividad
CO.EI.4.7.01
RE.PE.4.7.01
Existencia en la Institución de una instancia de vinculación con la colectividad.
INDICADOR
10,40
20,00
Ponderador porcentual
CO.EF.4.7.01
9,71
19,03
Valor ponderado
95,24
91,30
95,24
93,02
93,02
93,02
93,02
VALOR SOBRE CIEN
0,20
0,21
0,20
0,80
0,80
0,40
0,40
VALOR PONDERADO
0,21
0,23
0,21
0,86
0,86
0,43
0,43
PONDERADOR PORCENTUAL
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA /DEBILIDAD
25
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación - Anexo 2
26
Característica 19. La Universidad y sus actores se desenvuelven en un ambiente donde prevalece como norma la educación y práctica de principios y valores éticos.
94,23
4,90
5,20
Anexo 2 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
94,23
93,02
18.6 Que se evidencie satisfacción interna y en el entorno respecto a las actividades de vinculación definidas y desarrolladas como prioritarias en el plan estratégico de desarrollo institucional. 19.1 Que la comunidad universitaria reconozca que los directivos, docentes, estudiantes, empleados y trabajadores demuestran honestidad, responsabilidad, equidad y solidaridad en los procesos que son de su competencia.
93,02
18.5 Que la Institución mantenga sólidos niveles de relación e intercambio con los sectores productivos y organizaciones sociales.
4,90
0,80
0,80
5,20
0,86
0,86
Evidencia que en el trabajo universitario se practican principios y valores que aseguren el fortalecimiento de la institucionalidad jurídica y la transparencia administrativa. Apreciación de la comunidad universitaria respecto a la práctica de principios y valores por parte de los docentes, estudiantes y administrativos de la Institución.
EV.PR.4.7.02
Existencia de mecanismos de evaluación de las actividades de vinculación con la colectividad.
Existencia de mecanismos destinados a la organización y administración ágil y eficiente de programas y proyectos con la colectividad.
Nivel de participación de los actores institucionales en programas de vinculación con la colectividad.
EV.PR.4.7.01
CO.EI.4.7.02
CO.EF.4.7.03
CO.EF.4.7.04
96,15
92,31
93,02
93,02
95,24
2,50
2,40
0,80
0,80
0,20
2,60
2,60
0,86
0,86
0,21
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
Característica 20. La Universidad mantiene una imagen positiva, reconocida por la sociedad por cuanto evidencia el cultivo y práctica de valores éticos por parte de todos sus actores e integridad en sus procedimientos y relaciones institucionales.
CARACTERISTICAS
96,17
VALOR SOBRE CIEN
4,62
VALOR PONDERADO
4,80
PONDERADOR PORCENTUAL 0,50
94,34
98,11
98,11
96,60
96,60
20.1 Que el medio externo exprese satisfacción respecto de la trascendencia y coherencia de la Misión declarada por la Institución en relación a las características institucionales y los requerimientos sociales. 20.2 Que la comunidad exprese su satisfacción respecto del trabajo que cumple la Institución, a través de la formación profesional 20.3 Que el medio externo aprecie como relevante la contribución que hace la Institución al desarrollo de la ciencia y tecnología, a través de la investigación. 20.4 Que la comunidad exprese su satisfacción respecto del trabajo que cumple la Institución, a través de la vinculación con la colectividad. 20.5 Que la comunidad exprese su satisfacción respecto del trabajo que cumple la Institución, a través de la gestión y administración universitaria.
0,51
0,51
0,52
0,52
VALOR PONDERADO
VALOR SOBRE CIEN
ESTANDAR
ÁMBITO 8 : IMPACTO INSTITUCIONAL
0,53
0,53
0,53
0,53
0,53
PONDERADOR PORCENTUAL
97,04
Valor sobre cien
RE.IM.4.8.03
RE.IM.4.8.02
RE.IM.4.8.05
RE.IM.4.8.04
RE.IM.4.8.01
INDICADOR
9,32
Valor ponderado
Nivel de satisfacción de la comunidad, con respecto al trabajo que cumple la Institución a través de la gestión y administración universitaria
Nivel de satisfacción de la comunidad, con respecto al trabajo que cumple la Institución a través de la vinculación con la colectividad.
Nivel de satisfacción de la comunidad, con respecto al trabajo que cumple la Institución a través de la investigación.
Opinión de la comunidad respecto a la legitimación de la formación profesional
Opinión de la comunidad con relación a la coherencia y trascendencia de la Misión Institucional.
9,60
Ponderador porcentual
96,60
96,60
98,11
98,11
94,34
VALOR SOBRE CIEN
0,51
0,51
0,52
0,52
0,50
VALOR PONDERADO
0,53
0,53
0,53
0,53
0,53
PONDERADOR PORCENTUAL
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA /DEBILIDAD
27
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación - Anexo 2
28
Característica 21. La Universidad alcanza sus propósitos y metas en un nivel apropiado y cuenta con las fortalezas para aprovechar las oportunidades que le permitan potenciar su efectividad Institucional.
97,92
4,70
4,80
Anexo 2 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
97,92
0,51
20.9 Que la sociedad reconozca 96,51 como importante el aporte y contribución que la Institución le está dando en la formación y cultivo de valores éticos. 21.1 Que la opinión de la comunidad atribuya a la Institución una gran capacidad para continuar cumpliendo con sus propósitos, robusteciendo su labor académica y contribuyendo al desarrollo nacional.
0,51
96,98
20.8 Que la comunidad considere como propicias las condiciones internas de la Institución para el desarrollo armónico de las actividades académicas.
4,70
0,52
98,11
20.7 Que el medio externo reconozca el aporte recibido de la Institución para su desarrollo socioeconómico y cultural.
0,51
95,60
20.6 Que la comunidad exprese su satisfacción respecto a la cobertura de matrícula y oferta académica en función de los requerimientos sociales.
4,80
0,53
0,53
0,53
0,53
Nivel de satisfacción de la comunidad, con respecto a la cobertura de matrícula y oferta académica de la Institución
RE.IM.4.8.06
RE.IM.4.8.07
EV.PR.4.8.02
EV.PR.4.8.01
Apreciación de la colectividad sobre la capacidad permanente de la Institución para su mejoramiento continuo.
Apreciación de la sociedad sobre la práctica de valores éticos de docentes, estudiantes, empleados y administrativos de la Universidad.
Evidencia que en el trabajo universitario se practican principios y valores que aseguren el fortalecimiento de la institucionalidad jurídica y la transparencia administrativa
Opinión de la sociedad respecto a la contribución recibida de la Institución para su desarrollo socioeconómico.
Conocimiento de la sociedad sobre las estadísticas de matrícula y promoción de las carreras señalando su perfil de egreso
CO.EF.4.8.02
RE.PE.4.8.01
Conocimiento de la comunidad sobre las estadísticas de matrículay promocion de carreras
CO.EF.4.8.01
97,92
96,51
96,98
98,11
97,65
97,65
91,95
4,70
0,51
0,51
0,52
0,17
0,17
0,17
4,80
0,53
0,53
0,53
0,17
0,17
0,19
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
FORTALEZA
anexo 3
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA TREINTA AÑOS HACIENDO EDUCACIÓN A DISTANCIA
(UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA THIRTY YEARS OF PROVIDING DISTANCE EDUCATION) María José Rubio Gómez Luis Miguel Romero Fernández Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador) RESUMEN La experiencia de treinta años de Educación Superior a Distancia en la Universidad Técnica Particular de Loja viene a ser, en cierto sentido, expresión de la realidad de la Educación a Distancia en Latinoamérica. Analizamos, desde nuestra historia y el Modelo Bimodal de nuestra universidad, los hitos más importantes de la Educación a Distancia en general, que ha sido la revolución educativa más importante del siglo XX, proponiendo líneas claves de actuación para el futuro, y destacamos la necesidad de un auténtico enfoque sistémico para la misma y su integración con los diferentes elementos de una universidad compleja, centrada en el desarrollo de la investigación, socialmente pertinente y abierta internacionalmente, cuyo Modelo Educativo sea centrado en una visión prospectiva y humanística, alejado de teoricismos abstractos, y capaz de incluir de forma orgánica todos los aspectos de la realidad educativa y su contexto. Palabras clave: educación a distancia, modelo educativo, sistema bimodal, experiencia, internacionalización, calidad, investigación ABSTRACT The Universidad Técnica Particular de Loja has thirty years of experience in Distance Higher Education expressing, in some way, the actual status of Distance Education in Latin America. We discuss, from the point of view of our history and the dual educational system in our University, the most outstanding milestones of Distance Education in general (which is the most important educational breakthrough of the twentieth century) and propose future research lines. We must also mention the need for a genuine systemic approach for Distance Education and its integration with the different elements of a University which is focused on the development of research, linked to society and open to the world. The Educational Model of the University must be focused on a prospective and humanistic approach, away from theoricism, integrating all the aspects of the educational context in an organized way. Key words: distance education, educative model, dual educational system, experience, internationalization, quality, research. LA EDUCACIÓN A LATINOAMERICANO
DISTANCIA
UNA
EDUCACIÓN
PARA
EL
SIGLO
XXI.
CONTEXTO
La educación a distancia ha despertado un gran interés en la actualidad. Se ha visto en ella una herramienta enormemente valiosa para brindar capacitación, actualización y profesionalización a una población cada vez más numerosa con demandas y necesidades de formación diversificadas. Hay un aumento exponencial tanto en las universidades y entidades diversas que ofrecen este servicio educativo, como en el número de usuarios. El creciente número de estudiantes matriculados es, además, la mejor forma
Anexo 3 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
de difusión de esta modalidad, los alumnos potencian el interés en otros posibles usuarios y a la vez siguen matriculándose ellos mismos en nuevos programas o carreras. Este ha sido uno de los grandes fenómenos que hemos ido observando en nuestra Modalidad a Distancia a lo largo de más de 30 años de funcionamiento. La importancia y reconocimiento internacional alcanzado por la educación a distancia, la han convertido en la mejor alternativa para responder a los retos de formación permanente y la universalización de la educación que esta sociedad globalizada reclama de manera creciente a las instituciones educativas, lo que a su vez precisa, a ritmos acelerados, una constante revisión de métodos, instrumentos y formas efectivas de llegar al estudiante con la acción formativa. Si al siglo XXI puede considerárselo como el siglo de la educación permanente y generalizada, que opta por la formación a distancia como la mejor alternativa, por la flexibilidad que nos ofrece para simultanear trabajo y estudio; el siglo XX, sin duda, fue el siglo de los que creyeron, soñaron y empujaron uno de los mayores acontecimientos educativos: la Educación a Distancia (EaD). En estos últimos años, la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs), han enriquecido enormemente a la EaD abriendo espacios nuevos para la interacción, la flexibilidad, e inmediatez en la actualización de los contenidos y en la asesoría a los alumnos. Esto debería, en principio, permitir superar las distancias de una forma enormemente efectiva; sin embargo, cuando se analiza en detalle la realidad de la llamada “modalidad virtual”, al menos en el contexto latinoamericano, las realidades concretas suelen ser cientos de veces menores a la expectativa generada. Las razones son muy complejas, pero quizás la principal sea la falta de conexión de la oferta virtual con la realidad educativa como sistema integrado, que va mejorando los procesos para facilitar el aprendizaje y la comunicación, y que toma como base los fundamentos teóricos básicos de la modalidad a distancia, de la cual la “modalidad virtual” no es más que una muy interesante variante. En cambio se la ha visto como panacea que por sí sola solucionará los problemas o deficiencias que puedan darse en otros ámbitos del sistema educativo, o en su elemento principal, el modelo educativo. De hecho, en los orígenes de la modalidad a distancia en Latinoamérica, los referentes fueron, fundamentalmente la Open University del Reino Unido y la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España. Lamentablemente su traducción al contexto latinoamericano fue en base a universidades unimodales, en la mayoría de los casos, pero que a diferencia de aquellas, no tenían un verdadero claustro de profesores vinculados a unidades de investigación y desarrollo académico. Hacia mediados de los 80, las modas educativas fuertemente conductistas y relacionadas con diversas tendencias de las llamadas “ingenierías sociales”, centradas en los modelos instruccionales, aprendizaje por dominio y evaluación por objetivos, detendrían el impulso inicial de la EaD y terminarían en gran medida trivializando sus logros educativos. Tal vez por esta razón, la novedad y expectativa inicial sólo llegó a prender en algunos países: México, Ecuador, Venezuela, y Costa Rica; sólo algo más tarde también en Colombia. El desarrollo de las TICs, hacia mediados de los noventa, y los referentes de universidades totalmente virtuales como la Phoenix On-line o la Oberta de Catalunya, además de otras muchas en el contexto norteamericano que iban incorporando un intenso uso educativo de las TICs, generó una auténtica ola de interés por la “educación virtual” en Latinoamérica, aún vigente. Sin embargo, el uso de los diversos campus virtuales se hacía a través de unidades aisladas de diversas universidades, muchas veces descontextualizadas de la propia vida académica de las facultades o escuelas que los albergaban, y aún de sus propias universidades. Muchos se abocaron a una oferta educativa centrada en la capacitación o en postgrados cortos, y de nuevo con profesores que no eran parte de unidades de investigación, y que además se los contrataba esporádicamente. Fue una época muy centrada en el análisis de los más recientes avances de los diferentes campus virtuales y de diversas exquisiteces sobre lo especial que era estudiar on-line, pero que a la larga no llegó a producir un avance educativo cuantitativamente importante, como apuntábamos. Es sintomático que en esa época las universidades con un fuerte desarrollo académico, en países como Argentina, Chile o Brasil, fueran impermeables a esta innovación educativa, sólo en México se dio alguna relación entre calidad universitaria y EaD.
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Desde estas premisas, queremos adentrarnos en nuestra propia historia, que es la de un crecimiento de nuestra Modalidad a Distancia y del quehacer académico de la universidad, acompañado por el reconocimiento social y la satisfacción personal que nos empujan a creer en la Modalidad a Distancia como un bien social de primera necesidad. Para que la Educación a Distancia sea verdadera educación universitaria, hemos de concebirla en su integralidad sistémica, perfectamente entroncada en las diferentes dimensiones de una universidad compleja que va incorporando los diferentes elementos de la realidad universitaria mundial, especialmente su crecimiento académico. Como más adelante veremos, la Modalidad a Distancia de nuestra universidad nació en el contexto de una universidad presencial, pero no como una dimensión separada de ella, sino como una universidad que incorpora las innovaciones educativas relevantes que van apareciendo en la vida institucional de la universidad. De hecho, actualmente la mayoría de las universidades del mundo con estudios a distancia responde a un cierto modelo bimodal. Sin embargo, el modelo bimodal integrado, que presentamos de nuestra universidad, lo creemos especialmente interesante para Latinoamérica ya que aprovecha las fortalezas de ambas modalidades: la Modalidad a Distancia y la Modalidad Presencial. No hablamos de una educación híbrida, es decir que alterne programas en una u otra modalidad sin relación, nos referimos a dos modalidades ofertadas por la misma universidad y coincidiendo en la oferta en la mayoría de los programas de estudio pero dirigidos a públicos diferentes. Estas modalidades, Presencial y a Distancia, con sus respectivos componentes virtuales, pueden compartir recursos, complementarse en sus fortalezas y minimizar las debilidades al aportar cada una, lo mejor que tiene, a la otra. Por ejemplo, las instalaciones que se necesitan para la educación presencial son un componente valioso para la Modalidad a Distancia. Por otro lado la metodología de la Modalidad a Distancia, nos sirve para una innovación docente en la Presencial, sobre todo, si los profesores son los mismos en ambas modalidades y a la vez están vinculados a los Centros de Investigación Transferencia de Tecnología Extensión y Servicios (CITTES) haciendo investigación aplicada que repercutirá sin duda en su docencia. Para asumir este modelo, necesariamente se ha de cambiar la tendencia latinoamericana de profesores vinculados a tiempo parcial, es necesario tener una mayoría de profesores vinculados con jornada completa para que a su vez, a la universidad le compense invertir en la formación de postgrado de sus docentes, especialmente de doctorado. Con ello, no sólo estaremos optimizando recursos, sino que tendremos producción científica con pertinencia social y aseguraremos una mejor docencia, en la que el uso de las diversas tecnologías educativas sea algo natural. Este ha sido el camino que la Universidad Técnica Particular de Loja emprendió decididamente hace casi una década, por lo que ya se empiezan a ver resultados. ÁMBITO LEGAL Y GÉNESIS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), fue creada el 3 de mayo de 1971 por la Agrupación Marista Ecuatoriana (AME) y administrada por la misma, hasta octubre de 1997. Se crea al amparo del documento Modus Vivendi celebrado entre la Santa Sede y el Estado Ecuatoriano, teniendo en cuenta las normas de la Iglesia Católica en su organización y gobierno. El 27 de octubre de 1997, la Diócesis de Loja traspasa la administración de la UTPL por tiempo indefinido a la Comunidad de Misioneras y Misioneros Identes, por quien se encuentra regentada en la actualidad. La UTPL es una institución educativa con finalidad social, sin fines de lucro, cofinanciada por el Estado Ecuatoriano, de conformidad con la Constitución Política de la República. Posee constitutivamente las modalidades de estudio: Presencial, Abierta y a Distancia. Está ubicada en la ciudad de Loja en la región sur del Ecuador, particularidad que resaltamos, porque a pesar de las dificultades, de no estar en la capital de la República, o en una ciudad céntrica, esto no ha sido un obstáculo invencible para dirigirse con la educación a distancia a todo el país. El Consejo Gubernativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, en la sesión del 2 de septiembre de 1976 crea la Universidad Abierta o Estudios a Distancia. Convirtiéndose así, en una de las universidades pioneras en Latinoamérica en esta modalidad. El Estatuto aprobado por el Consejo Nacional de
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Universidades y Escuelas Politécnicas (CONUEP), determinó, en sesiones del 27 y 28 de agosto de 1987, que la Universidad imparte estudios a través de las dos modalidades: Tradicional, Convencional o Presencial y Abierta o a Distancia. El Estatuto vigente, aprobado por el actual Consejo Nacional de Educación Superior (CONESUP) el 30 de enero del 2002, establece en su art. 31 que la Universidad Técnica Particular de Loja brinda educación superior de pre y postgrado a través de las modalidades de estudio: • •
Presencial y Abierta y a Distancia, con sus variantes: o A distancia tradicional o Semipresencial y, o Virtual
Desde el primer momento la Universidad Abierta de Loja, como se la denominó en un principio, nace como respuesta a la problemática educativa ecuatoriana, para atender la necesidad imperiosa de miles de hombres y mujeres que por distintos motivos: distancia, trabajo, situación económica… no podían acceder al sistema presencial de educación superior. En sus inicios optó por atender al Magisterio Nacional, ofreciendo el título de Profesor de Educación Media y las Licenciaturas en: Ciencias de la Educación y Lenguas y Lingüística. Se decidió impartir educación universitaria a distancia con amplia cobertura nacional, teniendo como sede matriz la ciudad de Loja. Inició las actividades regulares en octubre de 1976, con el primer ciclo de Ciencias Pedagógicas y Ciencias Básicas, en 34 Centros Asociados y 1.259 alumnos. En la actualidad cuenta con más de 20.000 alumnos y con 93 centros en todo el territorio nacional y 3 en el exterior. En su nacimiento, esta obra hubo de vivir la oposición y crítica de muchos sectores ya que se dudaba de su validez y eficacia; sin embargo, quienes confiaban en su aplicabilidad se mantuvieron firmes en la defensa, actitud que hoy se ha visto recompensada por la aceptación, respeto y reconocimiento nacional e internacional. Vale recordar que esta oposición a la educación a distancia ha sido un fenómeno que se ha dado a nivel mundial en sus comienzos, pero las cosas han variado de tal forma que, en algunos foros internacionales se cuestiona más bien lo contrario, con estas o similares palabras: “si será buena universidad aquella que no oferte hoy en día, de una u otra manera, educación distancia”. Desde una primera etapa, centrada en la formación de Profesores de Segunda Enseñanza y Licenciados en Ciencias de la Educación en sus diversas especialidades que fueron creándose paulatinamente y, a través de un modelo pedagógico con énfasis en las Programaciones, se pasó en los primeros años de la década de los 90 al modelo instruccional, tan en boga en Latinoamérica, que ya hemos comentado. En 1994 se ofrece la carrera de Ciencias Jurídicas y en 1997 Contabilidad y Auditoría. Con la nueva administración en 1998 se abren 7 carreras más: Administración de Empresas, Administración en Banca y Finanzas, Secretariado Ejecutivo Bilingüe, Informática, Economía, Educación Básica, y Gestión Ambiental, en 1999 se ofertan las carreras de Administración en Gestión Pública, Psicología y Comunicación Social, y en el año 2000 la de Administración Turística. Es de destacar, en 1998, el cambio del modelo pedagógico por otro más universal y acorde con las nuevas tendencias constructivistas e integradoras que expondremos más adelante. En esa época se dio una difusión de la modalidad a distancia un tanto peculiar. Varios equipos de profesores y alumnos visitaron todas las localidades de más de tres mil habitantes en todo el país, presentando directamente la Modalidad a Distancia de la UTPL a las diferentes fuerzas vivas de la localidad. El resultado fue excelente, con la práctica duplicación del número de Centros universitarios asociados, que eran autogestionados, y la conciencia de que estábamos llegando con la educación superior a todo el país.
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IDENTIDAD INSTITUCIONAL Visión de la UTPL Nuestra visión es el humanismo cristiano, que escogiendo por maestro al Cristo Histórico y el desarrollo de su pensamiento en la tradición de la Iglesia católica, propugna una universidad potenciadora, conforme a la dignidad que el ser humano tiene como hijo de Dios, que hace que la universidad acoja, defienda y promueva en la sociedad, el producto y la reflexión de toda experiencia humana. Desde esta perspectiva concebimos la visión, más que como algo proyectivo de planteamientos propios, como horizonte al que tendemos y al que vamos adecuando la realidad universitaria. Se parece, en cierto sentido a lo que en otros contextos se lo denomina improvisación estratégica. Se va haciendo camino al andar, pero guiados por la referencia de los más altos horizontes, para lo que aprendemos de toda la experiencia universitaria, humanística y religiosa que podamos incorporar como valor. Misión de la UTPL Nuestro sueño es llevar a plenitud desde la visión del humanismo cristiano, los ideales que dieron origen a las universidades: Buscar la verdad y formar al hombre a través de la ciencia, para que sirva a la sociedad. •
Una verdad concebida como vectorial hacia donde dirigir nuestras más hondas dimensiones cognoscitivas, activas y vitales.
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Una formación integral con propuestas educativas innovadoras que aúne las dimensiones científico-técnicas de calidad, con las humanísticas, éticas y espirituales.
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Un espíritu de investigación que contribuya al desarrollo de las ciencias experimentales y experienciales, referidas éstas a lo que da unidad, dirección y sentido a la vida humana.
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La docencia, la investigación y la extensión convergen hacia una gestión productiva, que trate de traducir la experiencia del amor en resultados concretos. Desde esa perspectiva el estudiante se hace sujeto y agente de su profesionalización y desarrollo humano, para servir a la sociedad en la que está inmerso.
Valores institucionales La Universidad busca, en todos los espacios donde se realizan actividades de la comunidad universitaria, generar un ambiente que permita el desarrollo de los valores: • • • • •
Fidelidad a la visión y misión institucional Espíritu de equipo Capacidad de liderazgo y gestión Humildad socrática Flexibilidad operativa
LA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA EN LA ESTRUCTURA DE LA UTPL La Universidad Técnica Particular de Loja, como institución particular católica sin fines de lucro, cofinanciada por el Estado por su función social, designa sus autoridades y órganos de gobierno de conformidad al Estatuto vigente. El equipo de gobierno lo componen en orden jerárquico, las siguientes autoridades y estamentos: • •
El Consejo Superior y el Consejo Tutelar El Rector-Canciller
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El Vicecanciller Los Directores Generales …
La Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL, esta contemplada en el organigrama institucional como una Dirección General, equivalente a un vicerrectorado, cuya competencia es matricial respecto al resto de Direcciones generales (Académica, de Investigación, Administrativo-financiera, etc.). Su gestión se la realiza a través de dos instancias: La Sede Central Desde la Sede Central se establecen y llevan todos los procesos académicos y legales. Desde ella se señala el modelo educativo y se imparten las directrices administrativas y económicas; se seleccionan los profesores, los materiales, la forma de evaluación y las tutorías generales a los alumnos. Es decir, es la única responsable de todo el acontecer de la Modalidad a Distancia. Está ubicada en la ciudad de Loja en el mismo campus de la Modalidad Presencial, ya que la Universidad es única pero con dos Modalidades con su organización específica. Ambas modalidades, cuya acción se centra en la docencia, comparten la relación con el resto de Unidades de Investigación, Extensión, Gestión y Relaciones. Las diferentes Escuelas o Unidades Académicas, 24 en total, agrupadas en la Áreas Académicas SocioHumanística, Administrativa, Técnica y Biomédica, son las unidades desde donde se lleva el control de los procesos académicos y de legalización de los estudios. Pueden ser bimodales o unimodales, y están vinculadas con los Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicio (CITTES) correspondientes, y con la Dirección de Modalidad Abierta y a Distancia y las Áreas de Coordinación de la gestión de la misma.
Educación a Distancia
Docencia Escuelas
Investigación + Extensión (CITTES)
SOCIEDAD
Hagamos un comentario referente a los CITTES. Los profesores de las universidades en los países desarrollados no sólo dan clases, sino que forman parte de unidades de investigación llamadas departamentos, institutos, laboratorios, etc. En tales unidades, definidas en torno a tópicos específicos, se relacionan con sus pares, desarrollan proyectos, cuentan con el equipamiento adecuado, participan en publicaciones y congresos, y transfieren sus resultados a la sociedad. Estos departamentos son centros de acumulación de capacidad instalada, a partir de los cuales tiene sentido la actividad docente, especialmente de postgrado. En muchas universidades los doctorados dependen directamente de tales unidades. El primer problema que nos planteamos es cómo generar desde cero tales unidades con las dificultades específicas de nuestro medio, tanto de personal, equipamiento, cultura científica, etc., como de presupuesto, ya que nuestra universidad cuenta aproximadamente con el mismo presupuesto por alumno que el resto de las universidades del país, incluso menos. Así fueron surgiendo lo que hemos denominado Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios (CITTES), que es una versión “criolla” de los departamentos de las universidades de los países desarrollados, y por lo mismo inicialmente modesta. No es un modelo nuevo, es un intento de adecuación a lo que siempre han sido las universidades que nos permita equilibrar y potenciar mutuamente las dimensiones de docencia, investigación y extensión, que forman parte esencial de toda universidad.
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En nuestra organización universitaria, los CITTES son estructuras complementarias con las Escuelas. La misión de éstas es la administración del currículo, y por tanto su énfasis es la docencia, presencial y/o a distancia. En cambio la misión de los CITTES es la ciencia y su aplicación, centrándose en las dimensiones universitarias de investigación y extensión o servicio a la sociedad. Son dos roles diferentes, pero las personas son las mismas. Nuestros jóvenes profesores-investigadores son parte de algún CITTES, donde colaboran en el desarrollo de la investigación en un área específica, que va concretándose en diversos proyectos, cada vez más elevados e interdisciplinares, dedicando para ello las dos terceras partes de su tiempo; pero a la vez son profesores, un tercio de su tiempo, de alguna Escuela, donde imparten sus conocimientos, de forma presencial o a distancia, cada vez más apoyados en las competencias específicas que van adquiriendo en los CITTES, el contacto con lo que se está haciendo en el mundo, la bibliografía, un sentido práctico y de pertinencia, la vinculación con ámbitos de la realidad relevantes a la aplicación de esas disciplinas, etc. La fase de madurez de los CITTES se da en la medida en que se establecen conexiones permanentes con departamentos similares en diversas universidades de los países desarrollados, con las cuales se trabaja en proyectos conjuntos, y nuestros jóvenes profesoresinvestigadores pueden ir adquiriendo la competencia internacional que aún no tenemos, participar en publicaciones conjuntas, y en definitiva ir siendo parte de la ciencia mundial, pero en nuestro caso con fuertes repercusiones locales. En algunos de estos departamentos de universidades de Europa y Estados Unidos, con las que tenemos convenios, gran parte de nuestros profesores-investigadores han iniciado doctorados, o Ph.D., de tales universidades, en forma sándwich, con periodos en el exterior y trabajos de investigación en Loja, con profesores visitantes a veces y en otros casos usando las nuevas tecnologías (Internet, aulas virtuales, videoconferencia…). En varios años podremos contar con un cuerpo de doctores formados en el exterior y conectados internacionalmente con sus pares, pero sin que dejen por largos periodos sus respectivos grupos de trabajo en los CITTES, y por tanto la capacidad instalada va creciendo de forma ininterrumpida y fuertemente colaborativa. Todo ello repercutirá fuertemente en la calidad de la docencia, tanto presencial como a distancia. La gestión específica del sistema de Modalidad a Distancia se realiza a través de las diferentes Áreas de trabajo de la Dirección General de Modalidad a Distancia, cuya acción se complementa con la curricular de las diferentes Escuelas: • • • • • • • •
Coordinación Académica y Evaluación Material Didáctico Centros Universitarios Comunicación y Atención a Alumno Unidad de Virtualización Unidad de Procesos y Contabilidad Unidad de Videoconferencias Instituto de Pedagogía en Educación a Distancia
Algunos de los CITTES colaboran también directamente con el funcionamiento de la Modalidad a Distancia, como es el caso de los de informática, comunicación y producción audiovisual, diseño de Web y multimedia, sociedad electrónica, asesoría y desarrollo empresarial y social, etc. Los Centros Universitarios Son estructuras de apoyo para los alumnos de los diferentes lugares del país, con el fin de facilitar los procesos administrativos y académicos dirigidos desde la Sede Central. Estas estructuras de apoyo son imprescindibles por la característica de dispersión del alumnado, sirviendo de enlace entre éstos y la Sede Central. Se crearon inicialmente 34 Centros, y en la actualidad funcionan 93 en el territorio ecuatoriano y tres en el exterior: Roma, Madrid y New York, estos últimos surgen por la demanda social y el deseo de atender a la formación de nuestros emigrantes. Estos Centros Universitarios de apoyo tienen un tamaño muy variable, desde uno que atiende a más de 6000 alumnos, en Quito, con una infraestructura compleja, a centros en poblaciones pequeñas e infraestructura mínima que atiende a medio centenar de alumnos. En esta red de centros universitarios subyace también una visión país, y una forma de concebir el servicio educativo, dentro de un respeto a la igualdad de oportunidades. Es inviable que una
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pequeña ciudad tenga Universidad; la opción en casi todo Latinoamérica ha sido el hacer Extensiones Presenciales de las Universidades, con la carencia de profesores buenos y sólo centradas en dar clases. Por las diversas situaciones del entorno, estas extensiones suelen ser de mala calidad. La alternativa es no tener la posibilidad de estudios universitarios, y en ambas se favorece el éxodo de las generaciones jóvenes hacia las grandes ciudades; ésta es una de las razones más poderosas de la centralización de nuestros países, con su estela de problemas. Las condiciones para un desarrollo socioeconómico sustentable en las poblaciones del interior son de esta forma totalmente precarias, empezando por este aspecto relacionado con la formación superior de su propia gente; grandes sectores del interior de nuestros países vienen a ser entonces algo así como el sur del sur, cuya principal causa de exclusión es la educación superior de calidad. Con la Modalidad a Distancia (MaD), cuya calidad depende de la Sede Central, la situación puede ser totalmente diferente. Pero además los Centros Universitarios de la MaD pueden tener un gran impacto en la comunidad en la que se hace presencia de muy diversas maneras, no sólo con los grupos de estudiantes que como universitarios dan otro aire al lugar, sino también porque son entes de promoción cultural de la zona y favorecen su conectividad y apertura al mundo, y se constituyen en interesantes focos de desarrollo local. Además, son punto de conexión en todo el país de los diversos CITTES de la universidad, con lo que esto puede suponer para el desarrollo económico y social. Desde el punto de vista académico los Centros Universitarios cumplen importantes funciones como promoción, información y prematrícula; entrega del material didáctico; recepción y devolución de evaluaciones a distancia; organizan la celebración de jornadas y evaluaciones presenciales, para las cuales viajan a todo el país los profesores de la Sede Central; son sede de tutorías y espacio motivacional de vínculo y comunicación para los estudiantes; etc. Las posibilidades que las TICs nos brindan en los últimos años, han permitido también que cualquier tramite realizado en los Centros Universitarios pueda ser conocido de forma inmediata en la Sede Central y a la inversa, al estar conectados con un mismo sistema académico – administrativo. Además proporcionan conectividad mínima a través de Internet a los que no poseen este servicio en sus hogares, que lamentablemente en nuestro país aún es la inmensa mayoría. En los Centros más pequeños los alumnos colaboran a través de autogestión, basada en la corresponsabilidad participativa de todos los estudiantes del Centro. Los Centros más grandes cuentan con personal contratado, además de ofrecer otros servicios de ayuda y promoción estudiantil como biblioteca, sistema de videoconferencia multicast, aulas, etc. Estos Centros facilitan también sus servicios a los Centros más pequeños. De los 93 Centros Universitarios, 2 (Quito y Guayaquil) tienen carácter regional, 20 son provinciales, situados en la cabecera provincial, 54 son Centros Asociados de pequeño tamaño, 5 son Institucionales, vinculados a instituciones civiles o del Estado y que están dirigidos al personal de las mismas y apoyados con infraestructura de estas instituciones y 12 son Experimentales, aun no consolidados y que tienen un carácter provisional según la evolución del número de alumnos. Los Centros Internacionales en Nueva York, Madrid y Roma se preocupan por atender a los emigrantes que han salido del país, y además de permitir la continuación o el inicio de sus estudios universitarios, cumplen con una importantísima función de vínculo con su país y espacio de convivencia creativa en medio de las dificultades que se presentan en la población emigrante, son centro de integración con el país receptor y favorece un retorno digno a unos y un crecimiento profesional a los que deciden quedarse. Estos Centros atienden a diversos grupos en otros lugares de Estados Unidos, España e Italia, y son a su vez agencias de vinculación entre la UTPL y las universidades y demás entidades de esos países. En total el número de alumnos que atienden es de casi un millar entre los tres. LA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA Y SU MODELO EDUCATIVO La Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL, en la actualidad, hace presencia en todo el territorio nacional, con un modelo propio que sigue las líneas generales de los Sistemas de Educación a Distancia mundiales pero con sus claves específicas que le permiten responder a las necesidades del país y de
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su gente, contribuyendo al desarrollo sociocultural de la comunidad. Desde el primer momento, la Modalidad Abierta y a Distancia ha sido coesencial al desempeño de la misión de la Universidad, por la función social que tiene, posibilitando el acceso a la educación superior a quienes por diversos motivos no pueden hacerlo de otra forma. Su desarrollo, en consonancia con las tendencias de nuestro tiempo, es tarea esencial en la Universidad y se acomete a través de sus órganos respectivos, teniendo en cuenta los diversos rasgos que la definen: Separación física entre el profesor y los alumnos, la acción formativa basada en materiales impresos, audiovisuales, nuevas tecnologías y medios de comunicación, el aprendizaje flexible, independiente y autónomo, una comunicación bidireccional y multidireccional, la necesidad de apoyo tutorial y una red de Centros universitarios para atender a una población dispersa geográficamente (García Aretio, 2002, pp. 28-35). De la misma forma consideramos básico tener en cuenta los principios propios del sistema a distancia, ya que siguen vigentes, tanto o más que cuando nació esta modalidad, a pesar de que en estos momentos se acerquen a ella otros actores que no fueron privados de la educación superior en la etapa propia de sus estudios. Hoy en día, la incorporación de las nuevas tecnologías hace que la educación a distancia, además de atender a la necesidad de formación permanente, democratización de la educación o igualdad de oportunidades, pueda ser un componente valioso, alternativa o complemento de la educación tradicional.
FORMACIÓN PERMANENTE
CAPACIDAD DE INNOVACIÓN
PERTINENCIA
APERTURA
PRINCIPIOS PROPIOS DEL SISTEMA A DISTANCIA
SUPERACIÓN PERSONAL
JUSTICIA SOCIAL
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
DEMOCRATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
Así, no podemos olvidar las ventajas que significa estudiar a distancia, ya que permite al alumno compatibilizar responsabilidades laborales y familiares, estudiar la carrera que desee sin abandonar su lugar de origen y seguir formándose a lo largo de la vida, con un método idóneo que le permite adquirir conocimientos de forma creativa, despertar el gusto por la investigación y la actividad personal a través de trabajos sistemáticos y profundos, desarrollar el sentido de la responsabilidad, de la administración racional de su tiempo hasta encontrar el método personal de estudio, y la práctica de la autoevaluación como estrategia importante para el aprendizaje, sin olvidar la adquisición de hábitos de lectura de estudio y trabajo que le preparan para acometer funciones intelectuales superiores. Los objetivos de la Modalidad a Distancia en la UTPL Generales •
Ofrecer una igualdad de oportunidades o democratización de la educación posibilitando la profesionalización y formación universitaria a quien no puede, o no pudo obtenerla de otra forma, por razones de trabajo, de ubicación geográfica o por condicionamientos económicos, sociales o personales.
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Impulsar programas que den respuesta a las necesidades reales del país. Favorecer el entorno sociocultural de las comunidades donde hace presencia la modalidad de educación a distancia. Fomentar el uso educativo de las TICs. Específicos
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Formar, capacitar, especializar y actualizar a estudiantes y profesionales universitarios en las distintas ramas del conocimiento humano, con elevado nivel científico, técnico y humanístico. Aplicar métodos y técnicas de aprendizajes idóneos, flexibles y eficientes, donde cada estudiante sea el artífice principal de su propia formación, mediante el autoaprendizaje. Fomentar la creatividad, el espíritu crítico, la libertad, la sociabilidad y los valores éticos, desde una pedagogía proyectivamente personalizada. Vincular la labor académica a la gestión, la investigación y la extensión universitaria a través de la responsabilidad y el esfuerzo personal, de tal forma que el estudiante sea capaz de aprender haciendo, hacer investigando e investigar creando con el fin de mejorar su entorno social.
Desarrollo del modelo La Modalidad Abierta y a Distancia (MAaD) de la UTPL se concibe como una estructura compleja con diferentes planos interrelacionados. Este sistema educativo basa su accionar en una metodología flexible, en principios filosóficos, pedagógicos y de gestión universitaria, y en valores cristianos que le han conferido una identidad propia, no ajena, sin embargo, a la incorporación de elementos y logros diversos de la rica experiencia actual sobre educación a distancia. El modelo educativo de la MAaD parte de la consideración del ser humano como hijo de Dios y por tanto susceptible de ir perfeccionando la dignidad que le corresponde, a través de un medio idóneo que es su formación humana y profesional desde los conocimientos universitarios. La MAaD tiene en cuenta las características y principios propios del sistema y se sitúa en el contexto socio-económico y laboral del hombre y la mujer ecuatorianos, de sus circunstancias y exigencias culturales y del entorno en el que se desenvuelve el estudiante, ya que todo ello puede facilitar o limitar la acción educativa, pero abiertos a la universalidad del conocimiento, esencial en la vida universitaria. Esta modalidad apoya su gestión en componentes que se encuentran armónicamente imbricados en el modelo y que son: el diseño curricular, el personal docente y de tutoría, los materiales educativos, la infraestructura física en la Sede y en los Centros Universitarios; así como en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs), que facilitan los procesos y la interacción con los alumnos. Todo este conjunto está permanentemente retroalimentado por la evaluación-investigación, proporcionando información, que permite un mejoramiento continuo de los procesos y de la calidad del servicio educativo que se ofrece.
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Los pilares que sostienen el sistema son: los expertos y docentes-tutores, los materiales educativos, la comunicación, la investigación y la evaluación, teniendo en cuenta en todo el proceso, al estudiante como actor principal. Asimismo estos componentes, se soportan en dos bases fuertes y sólidas que son la organización-administración y la infraestructura física y tecnológica, tanto en la Sede como en los Centros Universitarios. La gestión empieza por tener un horizonte claro (visión) hacia dónde caminar y saber como hacerlo (misión). Las claves están en un “liderazgo colegiado”, en el “trabajo en equipo” y un compromiso firme con la institución y con la sociedad. Otros componentes que no podemos perder de vista son: el diseño curricular, los métodos, técnicas y estrategias pedagógicas, tutorías, etc. a las que se recurre para compensar la separación física y desarrollar la capacidad de aprendizaje autónomo en el estudiante a distancia. Elementos propios de nuestro modelo, que conviene destacar, son las Jornadas Pedagógicas de Formación Humana, el Seminario de Fin de Carrera y la Defensa de Tesis que constituyen instancias presenciales, que les permiten a los alumnos investigar, profundizar, y reflexionar en temáticas de importancia, actualidad e interés. Sistema centrado en el alumno Nuestro sistema educativo tiene como actor y protagonista al estudiante, en función de quien y para quién se planifica todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Concebimos al estudiante como crítico, espontáneo y colaborativo, emprendedor y con espíritu creativo. Valores que la Modalidad a Distancia cultiva en los alumnos
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LA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Pide al estudiante
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Confianza en si mismo. Actitud ética. Perseverancia en el esfuerzo. Autodisciplina. Pasar de espectador a actor. Autonomía en el aprendizaje. Profundidad y originalidad en los trabajos.
Potencia en el estudiante
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Actividad. Superación de límites. Creatividad. Libertad. Investigación. Responsabilidad. Sociabilidad. Búsqueda de la perfección. Desprendimiento intelectual. Búsqueda de la verdad.
Los Materiales didácticos Una de las claves de nuestro modelo son los materiales: Libro de mercado, Guía Didáctica y Biblioteca Virtual en Internet. No estamos de acuerdo en lo que ha sido típico en la mayoría de las modalidades a distancia, es decir, el diseño específico de materiales; sobre todo, con base a los modelos instruccionales. Esto detuvo la educación una década en Latinoamérica, entre otras cosas porque eran simplistas y la amplitud del conocimiento no quedaba recogida en los mismos. En segundo lugar porque hay libros muy buenos en las diversas editoriales y disciplinas que no es necesario repetirlos y además se actualizan de forma permanente. A partir de estos libros de excelente calidad y actualizados se elabora y actualiza la Guía Didáctica que viene a ser en la Modalidad a Distancia, lo que la clase presencial en el sistema tradicional, suponiendo que en ésta se utilicen libros de texto, y no se tenga al profesor como fuente primaria de información, como en la Edad Media. Es decir que la Guía Didáctica se centra en elementos superiores de la función docente, más allá de los contenidos informativos: introduce, contextualiza, plantea objetivos, relaciona, señala los aspectos importantes, sintetiza, resuelve problemas, pone ejemplos… con la diferencia de que en vez de ser en directo y en presencia, se hace con la metodología a distancia, se prepara con mucha antelación y pensando en todos los posibles alumnos en las más diversas situaciones sociales y personales. Otro de los aspectos claves para asegurar la calidad y estar seguros de que los estudiantes tienen acceso, al menos, a la bibliografía básica, es entregarles el material cuando realizan su matrícula y no esperar a que lo compren, sino incluirlo en el costo de la misma. Este material, compuesto por Texto Básico y Guía Didáctica, más materiales complementarios si los hubiere, por asignatura, se entrega en el momento de la pre-matrícula en cada uno de los Centros Universitarios del país o del exterior. La formalización definitiva de la matrícula depende de los procesos administrativos de la Sede Central. Por otra parte, para asegurar la posibilidad de ampliación en las consultas bibliográficas en los destinatarios geográficamente dispersos, nuestra universidad se ha preocupado mucho de ofrecer una amplia biblioteca virtual que está al servicio de todos los alumnos y profesores con más de 32 bases de datos de texto completo. Los profesores principales de cada materia seleccionan del mercado los textos básicos convencionales en función de criterios de actualidad, rigor científico, didáctico-metodológico y congruencia con la asignatura; en base a ellos elabora la Guía Didáctica, que motiva, orienta, promueve la interacción y conduce al estudiante en el proceso de aprendizaje a través de diversos recursos pedagógicos. Algunas asignaturas incluyen CD Multimedia, videos y audio. La Guía Didáctica incluye Evaluaciones a Distancia (trabajos), concebidas como estrategia de aprendizaje que posibilitan en los alumnos el desarrollo de diversas competencias, mediante tareas y ejercicios de análisis, reflexión, aplicación de conocimientos, síntesis, evaluación, planteamiento de propuestas, etc. Otros recursos fundamentales son las herramientas pedagógicas de virtualización que le han posibilitado interacción, flexibilidad e
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inmediatez al sistema educativo de la Modalidad Abierta y a Distancia: La red de videoconferencias y el entorno virtual de aprendizaje, a los que nos referiremos más adelante. Expertos, profesores y tutores La vinculación de profesores a tiempo completo, junto con su formación de postgrado, aspectos tan poco frecuentes en las universidades de Latinoamérica, es otra de las claves de nuestro modelo. Los docentes están vinculados a unidades de investigación, son a su vez investigadores, aunque sea aún en una fase inicial; ya no les es ajena la investigación, tal y como sucede en las universidades desarrolladas. Estos profesores-investigadores, además de dar clase en la Modalidad Presencial, desarrollan su cátedra también en la Modalidad a Distancia llevando a la docencia el contexto de su experiencia de contacto con la ciencia real y su aplicación a través de su trabajo en los CITTES. La bimodalidad es una tendencia universal en estos momentos, ya que salvando las grandes universidades unimodales que nacieron como tales, hoy en día se da la tendencia a ofertar los programas en ambas modalidades. El rol del profesor puede ser diverso: Expertos: Profesionales que dominan una disciplina científica o área del conocimiento. Aparte de los autores de los libros de mercado, que podemos considerarlos como tales, son autores de alguno de los libros que no estén disponibles, o expositores principales en eventos específicos. Profesores: Son docentes-investigadores, autores de la Guías Didácticas, tutores, evaluadores, expertos en las materias que imparten y que han sido formados en la metodología a distancia. Cumplen entre otras funciones: Diseñar el programa de estudio y planificar la asignatura; seleccionar el texto básico; elaborar la Guía Didáctica y otros recursos educativos; proponer actividades de aprendizaje, seguimiento y retroalimentación; dar tutoría presencial, telefónica, virtual en el EVA o en el sistema de videoconferencia satelital; coordinarse con la Unidad Académica; motivar y dinamizar el proceso de enseñanza aprendizaje; diseñar, receptar y calificar las evaluaciones a distancia y en presencia; y dirigir tesis y participar en proyectos de investigación y extensión en el CITTES correspondiente. Tutores: La función tutorial principal la realizan los profesores desde la Sede Central en horarios preestablecidos de cuatro horas semanales, a través de las diversas modalidades, ya que de acuerdo a la realidad ecuatoriana, no es posible mantener tutores permanentes en todas las asignaturas en los Centros Universitarios. En los Centros Universitarios se ofrecen tutorías específicas obligatorias para inglés y computación. En otras asignaturas en las que los alumnos encuentran dificultades, se ofrecen tutorías voluntarias. Se contempla diversos tipos de tutorías: presenciales, sean individuales o grupales; y a distancia: A través del teléfono, el EVA, la videoconferencia, el e-mail, e incluso el correo postal o el fax en algunos casos. El Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) Especial mención nos merece el proceso de virtualización que experimentó nuestra universidad. El comienzo fue un extraordinario desarrollo del CITTES correspondiente a computación, que fue el primero de los CITTES por ser área de desarrollo estratégico de la universidad. Hace unos ocho años, la conectividad de la universidad prácticamente se reducía a una computadora conectada a Internet con línea dedicada, y en muy poco tiempo contaba con salto satelital propio y todo el campus conectado, servicio de Internet a la ciudadanía y un cierto desarrollo en los grupos de redes, desarrollo de software y Web y multimedia. Se inició entonces el proceso de implementación de la modalidad online, con la asesoría de la Universidad Oberta de Catalunya, que fue muy exitoso desde el punto de vista técnico y de adquisición de know-how por parte de la universidad. Al principio fue una modalidad separada de nuestro sistema de educación a distancia y con algunas carreras experimentales, siguiendo la tendencia de carreras totalmente virtuales, pero la demanda en la ciudadanía fue muy escasa, particularmente por las condiciones de un país que en aquellos momentos tenía una penetración de Internet de no más del 3%. Poco a poco fuimos reparando en el error estratégico y se pasó a una virtualización total de la Modalidad a Distancia como elemento complementario y opcional a la Modalidad Tradicional, más
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parecido a lo que sucedía en la UNED de España. Se formó, entonces la Unidad de Virtualización, cuyo objetivo era la investigación técnica y pedagógica de las herramientas online, y la implementación de la misma en todas las asignaturas de la Modalidad a Distancia. En poco tiempo, se disponía de campus online disponible para todo el alumnado en prácticamente todas las materias, que eran en total más de 500. De esta forma el estudiante podía hacer uso de las herramientas virtuales si contaba con los medios, pero de no ser así podía seguir sus estudios de la forma tradicional. Era una forma de adecuarnos a un país que no estaba preparado para el uso masivo de Internet, aunque nuestra universidad sí lo estaba. Actualmente, nuestro EVA es usado sistemáticamente por más de la tercera parte de los más de 20.000 alumnos a distancia, y empieza a ser herramienta de apoyo en numerosas materias de la Modalidad Presencial. Desde el punto de vista técnico, pasamos del uso de plataformas comerciales a las de open source, investigando simultáneamente en varias de ellas, también en cuanto al tipo de herramientas disponible y su utilidad. Curiosamente fuimos optando por configuraciones cada vez más simples, en las que los aspectos relacionados con el aprendizaje fueran los centrales, especialmente los de comunicación profesor-alumno y multidireccionales asincrónicas, así como los de secretaría virtual; la Guía Didáctica y materiales complementarios que pueden ser colgados por el profesor. Otra herramienta fundamental relacionada con el EVA es la disponibilidad de una densa biblioteca virtual con numerosas bases de datos de texto completo y repositorio de Links a libros y materiales disponibles en Internet. De hecho, creemos que una de las mayores posibilidades para el desarrollo de la Modalidad a Distancia en las próximas décadas está en las bibliotecas virtuales, particularmente cuando las editoriales comiencen a bajar costos en los libros accesibles online. Actualmente estamos iniciando también nuestro repositorio de objetos de aprendizaje y video sobre demanda, para lo cual el único limitante es el ancho de banda disponible. Mientras se iban desarrollando el EVA y la biblioteca virtual, la Universidad se dedicó a sustituir la página Web institucional por un concepto más relacionado con el de “portal”. Actualmente se puede acceder fácilmente a toda la oferta académica, y demás informaciones de la universidad, matricularse en línea, consultar notas y saldos pendientes, calendario, horario de exámenes, etc. Todo esto fue posible gracias al desarrollo del sistema informático académico y financiero, en su mayor parte desarrollado por la Universidad, que permite, gracias a potentes bases de datos, el fácil procesamiento y acceso de la información académica y contable. Los que no tienen acceso personal a Internet, pueden acudir para ello a nuestros Centros Universitarios, y por supuesto todos nuestros profesores, administrativos y alumnos tienen cuenta de e-mail en nuestro dominio institucional: www.utpl.edu.ec, www.utplonline. edu.ec La red de videoconferencias El sistema de videoconferencia satelital, o aulas virtuales sincrónicas, cuenta con un centro de emisión de señal en Loja, desde donde el profesor puede desarrollar el tema o tutoría y ser difundida, en tiempo real, a 22 aulas distribuidas en el país, con tendencia en el futuro a tener en más centros, ya que el sistema satelital no tiene límites en la señal, como sí los tiene aún la videoconferencia dedicada o de video de doble vía. A través del satélite, tal y como si estuviéramos en presencia, se puede dar una clase magistral o servirse de presentaciones de power point, escribir en el pizarrón, enviar y contestar e-mail, conectarse a una página Web, poner un video y dialogar con los alumnos y estos entre sí, pero siempre el profesor es el que da paso a estas interacciones que pueden ser múltiples, tantas como aulas conectadas. Se utilizan para tutorías y jornadas de formación en pre y postgrado, actividades académicas y eventos nacionales e internacionales con expertos invitados. El uso de las nuevas tecnologías, haciendo cultura en el país, es uno de nuestros aspectos claves para llegar a todos los lugares con un mismo mensaje tanto para los que pueden disponer de ellas, como para los que no pueden, al incorporar no sólo el EVA, con la virtualización de todas las carreras y cursos; sino las videoconferencias satelitales en 22 puntos del país, lo cual nos permite llegar en tiempo real a más de 2.500 alumnos simultáneamente y con ello disponer de profesores y expertos de primer nivel en
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todos los lugares, asegurando así la tutoría y la docencia, impartidas donde no habría posibilidades de conseguir buenos profesionales. En los Centros grandes, en las cabeceras provinciales, se utilizan estas aulas virtuales sincrónicas y se reúne en torno a las mismas a los alumnos y otros agentes de la zona, cuando se considera necesario en la docencia o en los actos académicos que tienen gran repercusión en el entorno, al igual que las participaciones de especialistas mundiales que oportunamente se contactan para su disertación en temas de interés. Así podríamos mencionar algunas de las intervenciones de este último año como la de Howard Gardner y el premio Nobel de Economía 2001, Joseph E. Stiglitz. Sería impensable que de otra forma pudieran tener acceso generalizado a estas personas sino fuera por estos medios. Por otra parte, somos conscientes, que estos medios sincrónicos tienen una función didáctica más motivacional que cognoscitiva, pero aquella es muy importante en nuestro contexto, y su contribución al aprendizaje es esencial. El crecimiento en la utilización de horas del sistema en los últimos años responde al apoyo dado en tutorías y eventos para facilitar el conocimiento a los alumnos. También contamos con un sistema de Videoconferencia dedicada que se utiliza con frecuencia en los Centros Regionales de Quito, Cuenca y Guayaquil para diversos motivos: postgrados, reuniones, conferencias hacia la Sede Central en Loja, etc.
C o n s u m o d e S is te m a d e V id e o c o n fe re n c ia s 700.00 600.00
Horas
500.00 400.00
V. Satelital V. Dedicada
300.00 200.00 100.00 2004
2005
2006
Años
Uso pedagógico del Call-Center Como innovación tecnológica, hemos desarrollado también los servicios pedagógicos del concepto de Call Center, o sistema de información telefónica, viene a ser una herramienta muy útil en nuestro sistema, a través del cual los alumnos a distancia pueden consultar sus inquietudes sirviéndose de diferentes líneas: una de consulta automática, fundamentalmente utilizada para conocer las notas cuyo servicio se ofrece las 24 horas al día, otra para la atención personalizada por operadora para consultas administrativas y docentes en general, a través del PBX, es decir, un número asociado a varias líneas lo cual permite que diferentes personas puedan contestar a través de un mismo número. La línea de llamadas gratuitas del 1-800, facilita la información más general de la Universidad. El Call Center nos permite el control de las respuestas de llamadas y seguimiento de las mismas, así como prever la devolución de las no atendidas, con el fin de satisfacer a la persona que al llamar no logró su objetivo de comunicación. Esta moderna tecnología nos posibilita dar una atención al estudiante con el fin de satisfacer sus inquietudes y necesidades, y a la vez nos ayuda en la difusión o notificación específica de acontecimientos o eventos puntuales.
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Anexo 3 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Evaluación del aprendizaje La evaluación comprende todo el proceso educativo y se operativiza a través de autoevaluaciones, evaluaciones a distancia y evaluaciones presenciales. Las autoevaluaciones son cuestionarios de carácter formativo con preguntas objetivas y actividades sugeridas, para el autocontrol y la retroalimentación en el proceso del aprendizaje. Se incluyen en las Guías Didácticas. Las evaluaciones a distancia constituyen una estrategia de aprendizaje y comprende dos partes: objetiva y de ensayo. Tiene un valor equivalente al 30% de la calificación total, son dos en el semestre, su presentación, por parte del alumno es obligatoria. Las evaluaciones presenciales constituyen en estos momentos un elemento que da fiabilidad al sistema. Son realizadas por los profesores de la Sede Central que se desplazan a los diferentes Centros Universitarios, y existe todo un departamento encargado de la fiabilidad extrema del proceso, para evitar fraudes. Se realizan tres evaluaciones presenciales, dos al finalizar cada bimestre, que abarcan la totalidad de los contenidos programados, y uno supletorio. Tienen un valor equivalente al 70% de la nota global, pero el estudiante sólo aprueba con el 70% de la nota global (evaluación a distancia, sobre el 30% y evaluación presencial sobre el 70%) Jornadas, Seminarios y Pasantías Otros elementos propios de nuestro modelo, que conviene destacar, son las Jornadas Pedagógicas, las Pasantías Profesionales, el Seminario de Fin de Carrera y la Defensa de Tesis. Constituyen importantes espacios presenciales para complementar la formación del estudiante y propiciar el encuentro, la investigación y la reflexión. Las Jornadas Pedagógicas son de tres clases: Jornada de Asesoría de Sistema, destinada a todos los alumnos que se matriculan por primera vez. Con el fin de que se familiaricen con la institución y adquieran confianza y seguridad a través de la orientación en la metodología propia del sistema y su reglamentación. Jornada Temática o de Formación Humana, dirigida a los alumnos de segundo a séptimo ciclos. Versan sobre temas de interés y actualidad en la formación pedagógica o humano-cristiana, y contribuyen a cimentar los valores y consolidar la formación integral de los estudiantes. Y Jornada Técnico Profesional, dedicada a los alumnos de octavo o décimo ciclo. Tiene como objetivo asesorar en la Práctica Profesional, el Proyecto de Investigación y Seminario de Fin de Carrera. Estas jornadas pueden complementarse con pasantías profesionales diversas. El Seminario de Fin de Carrera constituye una exigencia académica para egresar. Comprende actividades grupales, conferencias, debates, mesas redondas, sesiones plenarias, etc. Incluye, a su vez, un trabajo previo de investigación. Se desarrolla en la Sede Central en Loja con una duración de tres o cuatro días. Finalmente, la tesis es una exigencia académica para optar por la licenciatura y una vez desarrollada debe ser defendida ante un tribunal en la Sede Central. En los Centros del exterior puede ser expuesta por videoconferencia. La Investigación en Educación a Distancia Uno de las cuestiones clave que suelen ser motivo de crítica hacia la Modalidad a Distancia es la dificultad para hacer investigación, que es una de las dimensiones de la Universidad, para que podamos entenderla como tal. Diremos, al respecto que la crítica es cierta en alguna manera, sobre todo por la tendencia en muchos contextos a confundir la educación a distancia con la capacitación, centrada en la entrega de contenidos. De hecho, la mayor parte de lo que en Latinoamérica se consideran programas de educación a distancia suelen ser más bien capacitación, que tiene también una función importante para el desarrollo cultural y económico, pero es diferente de la educación a distancia en cuanto administración de un currículum universitario, de pregrado o postgrado, que incluya dimensiones profesionales y otras más integrales de formación humana e intelectual. Pero también, en la forma en que se lleve a cabo la educación a distancia, en sus enfoques didácticos puede ponerse más o menos énfasis en la investigación; sucede igual en la modalidad presencial. Nosotros hemos tratado de cuidar
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este aspecto de diversas maneras, como exponíamos anteriormente. Pero esto no es propiamente investigación en sentido estricto, sino una parte de la formación referida a que el alumno desarrolle determinadas competencias. La investigación científica, el contacto directo con la realidad actual de la ciencia en un área concreta, es asunto de los profesores, que si son verdaderos profesores universitarios serán de una u otra forma profesores-investigadores. Como apuntábamos al principio, éste es uno de los problemas fundamentales de la universidad latinoamericana y sus estructuras organizativas. Si consideramos a las universidades de Latinoamérica como un todo, menos del 10% de sus profesores hacen auténtica investigación, contrastada internacionalmente y validada por sus pares; y las estructuras universitarias tampoco favorecen que esto cambie. En nuestro caso, como ya hemos comentado, los profesoresinvestigadores, a pesar de ser noveles muchos de ellos, trabajan a tiempo completo la gran mayoría, dedicando dos tercios de su tiempo a investigar y realizar proyectos en la sociedad en esas incubadoras de investigación socialmente relevante que son los CITTES. Una tercera parte de su tiempo lo dedican a dar clases de forma presencial y/o a distancia, según la organización de la Escuela, por tanto en su docencia hablan con el referente de lo que han vivido en su contacto con la ciencia real. Hay otra dimensión de investigación específica de la Modalidad a Distancia y es la que tiene por objeto de investigación la Modalidad a Distancia, que por innovación, características, etc., forma parte central de la ciencia de nuestro tiempo. En este sentido tenemos un Instituto de Pedagogía en Educación a Distancia, que es el CITTES dedicado a investigar sobre el tema. Vinculados a su entorno, también colaboran en sus diferentes investigaciones profesores de otras áreas: educación, informática, comunicación, etc. Pero hay aún una dimensión peculiar de la investigación en educación a distancia que hemos venido trabajando en la Universidad con resultados prometedores y de fuerte repercusión nacional. Hemos de comenzar resaltando el giro, desde 1999, que dimos en nuestra Modalidad a Distancia al enfoque de las tesis de grado (tesina) con el desarrollo de programas corporativos dirigidos a todos o muchos de los alumnos egresados de una determinada Escuela. Un equipo de profesores investigadores de alguno de los CITTES prepara una investigación país o regional, que se ejecuta en cascada a través de los tesistas, que están dispersos geográficamente, usando una Guía Didáctica que conduce el trabajo de los alumnos, así como de una orientación adecuada y el estudio de la bibliografía correspondiente, en forma de gran equipo de trabajo. Con esto se ha conseguido que las tesis sirvan para algo y no sean simples documentos archivados en una biblioteca que nadie consulta y que sirven para muy poco, pues en la mayoría de las ocasiones en las tesis individuales se investigan aspectos intrascendentes y muy poco aplicables en una sociedad donde deberían aprovecharse las investigaciones para su desarrollo. Se ha logrado también que los egresados terminen las tesis en tiempos cortos y no sean los eternos tesistas típicos de nuestro medio, debido en gran parte a la carencia de orientación y el ambiente adecuados para la realización de las mismas. Pero sobre todo se ha podido investigar aspectos que tienen una repercusión en el país por el interés de los temas y la amplitud de la muestra, y la forma en que está dirigido el estudio por equipos de profesores-investigadores, que son los responsables últimos del trabajo. Recogemos, a modo de ejemplo, algunos programas de la Escuela de Educación, que es las más antigua, y fue con la que se inicio la experiencia. Ya hay más de una veintena de programas también en Contabilidad, Inglés, Ciencias Jurídicas, Gestión Ambiental, etc. • • • • •
Diagnóstico de la capacidad intelectual con el test de RAVEN a los alumnos de Educación Básica de los establecimientos educativos del Ecuador (1.107 titulados). Diagnóstico y prospectiva de la interculturalidad como realidad nacional y como eje transversal del currículo de la educación básica ecuatoriana (672 titulados). La educación en valores como eje transversal de la reforma curricular y su prospectiva en la educación básica del Ecuador (731 titulados). Autoevaluación del Sistema de Estudios a Distancia de la Escuela de Ciencias Contables y Auditoría de la UTPL, desde el criterio de los estudiantes (545 titulados). El Hecho Migratorio y su Impacto Socioeducativo (560 titulados).
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Anexo 3 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Evaluación y mejora continua La pertinencia y la calidad de la Educación Superior, conceptos clave tal como fuera enfatizado por la Asamblea General de la UNESCO sobre Educación Superior en 1998 en París, no son ajenos a la Modalidad a Distancia en nuestro contexto latinoamericano. El rigor académico, la innovación y la pertinencia de la institución en general y de los programas en particular están siendo el núcleo de reflexión mundial, y todo intento de educación a distancia serio, debería incorporar estas dimensiones en el núcleo de su actuación. Como hemos visto, la intención de pertinencia social se refleja en muchas de las dimensiones de la Modalidad a Distancia de la UTPL; también la calidad como evaluación institucional con el objetivo de la mejora continua y la incorporación de innovaciones que puedan conducir al desarrollo académico y a la pertinencia social, aunque inicialmente este esfuerzo, que creemos natural de toda universidad que desee ser tal, no fuera nada formalizado. En el 2002 la universidad se vio involucrada, como agentes ejecutores, en el proyecto del Banco Interamericano de Desarrollo Centro Virtual para el Desarrollo de Estándares de Calidad para la Educación Superior a Distancia en Latinoamérica y el Caribe, auspiciado por el Consorcio-Red de Educación a Distancia (CREAD) y la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD). www.utpl.edu. ec/centrovirtual/ A partir de ese momento hemos seguido investigando también técnicamente en el tema de la calidad en la Educación a Distancia, y como resultado del Congreso Calidad y Acreditación Internacional en Educación Superior a Distancia, celebrado en la Universidad Técnica Particular de Loja, se creó el Instituto Latinoamericano de Calidad en Educación Superior a Distancia (CAL-ED), cuya secretaría ejecutiva está a nuestro cargo. www.utpl.edu.ec/caled/ El CAL-ED se propone unir esfuerzos institucionales con el objetivo de promover y fortalecer la capacidad de las Universidades Latinoamericanas y del Caribe en la consecución de una oferta de Educación a Distancia de Calidad ya que tiene presente el papel que la misma desempeña en el desarrollo de nuestros países. Su misión, por tanto, es contribuir al mejoramiento de la calidad en la educación superior a distancia en todas las instituciones de América Latina y el Caribe que ofrezcan este tipo de estudios. Para ello brinda asesorías en Educación a Distancia y en el proceso de autoevaluación de los Programas que lo requieran. Promueve la cultura de la evaluación de la calidad y contribuye a la elaboración de directrices e instrumentos para la evaluación, acreditación y certificación de Titulaciones, Programas y Servicios de Educación Superior a Distancia y genera mecanismos de reconocimiento de la calidad basados en criterios, indicadores y estándares comunes para la Educación Superior a Distancia, coordinando esfuerzos y colaborando con las Agencias nacionales de acreditación en estos sistemas. La Junta Directiva del CAL-ED, está conformada por las entidades promotoras de la iniciativa: CREAD, AIESAD, Virtual Educa y la UTPL, y posee un Consejo Asesor formado por importantes instituciones como la OEA, OUI, OEI, etc., y dos Consejos Académicos, compuestos por las instituciones latinoamericanas y del contexto europeo y norteamericano. Oferta Académica y Alumnado En Latinoamérica la oferta educativa a distancia no es tan grande como parece, suelen ser muy escasos los programas a distancia de larga duración. Se ofrecen pocas licenciaturas, a pesar de que son necesarias. Son mucho más frecuentes los programas de postgrado de corta duración, es decir, los diplomados. Las maestrías totalmente a distancia, también son muy escasas, estas se ofrecen, fundamentalmente, en programas semipresenciales. En la UTPL se ofrece una amplia oferta educativa. Creemos que los grandes números de algunas carreras nos ayuda a poder mantener otras de interés social, aunque por si solas no fueran autosustentables. En la actualidad se ofrecen 22 Licenciaturas o carreras de pregrado cuya duración es de 8 o 10 semestres más el tiempo de duración de la tesis y, en postgrados se ofrecen: 5 Diplomados de un semestre de duración, 3 Especialidades de dos semestres de duración y 5 Maestrías de cuatro semestres de duración.
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Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación - Anexo 3
Pregrado (licenciaturas) Como hemos señalado nuestra universidad oferta 22 carreras universitarias en todo el país y en los Centros del exterior, pudiendo llegar con el mismo tipo de educación tanto a personas ya formadas que acceden a una segunda carrera, como a otras personas que son simplemente bachilleres y por primera vez tienen la oportunidad de entrar en la universidad. El acceso es prácticamente igual para personas que viven en una gran ciudad como para personas que viven en pequeños poblados de la selva, costa o sierra o incluso de las Islas Galápagos; tenemos matriculados tanto empresarios y profesionales muy formados, como indígenas, campesinos o profesionales no cualificados, a personas adultas lo mismo que a jóvenes; todos con el mismo programa y la misma exigencia, y en general las mismas posibilidades. Es decir, la educación a distancia no discrimina a nadie, democratiza y universaliza la educación y siempre que se tenga una oferta amplia, se dará oportunidad para elegir aquella profesión que se desee o la capacitación que se necesite. Obviamente las posibilidades de acceso dependen del costo, nos hemos esforzado en que sea lo más bajo posible. Una media de 450 US$ por semestre, incluyendo libros de mercado y guías. El diseño curricular corresponde a las diferentes Escuelas, la mayoría bimodales, que son las que tienen la visión conceptual de las mismas, coordinadas por área (Socio-humanística, Administrativa, Técnica y Biomédica) y bajo la tutela de la Dirección General Académica. Sin embargo existe una Coordinación Académica en la Modalidad a Distancia y el Instituto de Pedagogía en Educación a Distancia que ayudan a la administración del curriculum en aquellos aspectos que tiene que ver con la metodología a distancia, la formación de los profesores en estos aspectos metodológicos, el seguimiento, control y evaluación de sus procesos específicos, etc. Tenemos 13 carreras en el Área Socio-Humanística: Educación (8 especialidades), Educación Infantil, Psicología, Comunicación Social, Derecho, y Ciencias Humanas y Religiosas; 7 carreras en el Área Administrativa: Contabilidad y Auditoria, Economía, Administración de Empresas, Banca y Finanzas, Gestión Pública, Turismo y Secretariado Ejecutivo Bilingüe; 1 carrera en el Área Técnica: Informática; y 1 Carrera en el Área Biomédica: Gestión Ambiental. Postgrados En Postgrados se ofertan 5 Diplomados: Editor de Medios Impresos, Desarrollo Local y Salud, Pedagogías Innovadoras, Gerencia del Desempeño Empresarial, Dirección y Administración de Empresas; 3 Especialidades: Diagnóstico Intelectual, Gestión y Liderazgo Educativo, y Gerencia y Planificación Estratégica, y 5 Maestrías: Desarrollo de la Inteligencia, Psicopedagogía, Talentos y Creatividad, Gerencia y Liderazgo Educacional, Gerencia en Salud para el Desarrollo Local, y Educación a Distancia. Todos los postgrados son a distancia, con algún componente presencial. Capacitación Continua En capacitación continua se ofertan cursos diversos a las empresas y entidades del sector público o de diferentes sectores sociales, además de los cursos abiertos que se ofrecen al público en general a través del EVA o del sistema tradicional de educación a distancia y programas especiales. Crecimiento permanente de alumnos Como ya hemos comentado, la UTPL es esencialmente bimodal, esto significa también que nuestra modalidad presencial tiene prácticamente la exigencia de dedicación exclusiva y numerus clausus definido por las posibilidades de aplicación de un currículum verdaderamente presencial. El número de alumnos presenciales es del orden de los 3.000, en cambio a distancia el volumen es parte de su estrategia. Número total de alumnos Modalidad a Distancia Abril/Agosto 2006:
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Anexo 3 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
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Pregrado Postgrado Programas especiales Formación continua TOTAL
18.650 2.890 2.870 1.353 25.763
C r e c im ie n to E s tu d ia n til 25000 22500 20000
N° de Alumnos
17500 15000 12500 10000 7500 5000
2005
2004
2003
2002
2001
2000
1999
1998
1997
1996
1995
1994
1993
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1984
1985
1983
1982
1980
1981
1979
1978
1977
0
1976
2500
Añ o
PROYECCIÓN INTERNACIONAL DE LA UTPL La internacionalización de la Universidad es una de las dimensiones clave de la realidad universitaria actual, esto por muchas razones, desde la globalización del conocimiento y las comunicaciones, y los referentes de calidad, a las propias exigencias de universalidad del conocimiento. La apertura internacional de nuestra Universidad ha sido una de nuestras dimensiones fundamentales, que tiene especial impacto en la Modalidad a Distancia. Recogemos, seguidamente, algunos aspectos destacables respecto a la misma, además de nuestros Centros en el exterior, que ya hemos comentado Principales proyectos Internacionales en los que la UTPL ha participado en los últimos años • • • • • • • • •
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Proyecto Rueda: Evaluación de los programas de educación a distancia. Programa ALFA II de la Comunidad Europea. Centro Virtual para el Desarrollo de Estándares de Calidad para la Educación Superior a Distancia en América Latina y el Caribe. (BID) Postgrados y Doctorados en Educación a Distancia. Programa ALFA II de la Comunidad Europea. Erasmus Mundus – Net - ACTIVE (AIESAD-EADTU Credit Transfer In Virtual and distance Education), de la Comunidad Europea. Concepción, situación y prospectiva de la Educación a Distancia en América Latina (COSYPEDAL), de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED) de la UNED de España. Red Eva - Espacios virtuales de aprendizaje. (AECI/España) Investigación y estudios sobre eficacia adecuación y calidad educativas: evaluación y control sistemático. AECI/ España - Universidad de Sevilla. Red de Formación de Formadores. RIF-FOMA, del COLAM/OUI. Fortalecimiento de las capacidades e-learning de América Latina. INWET, Alemania.
Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación - Anexo 3
Participación como invitados en Congresos Internacionales en el año 2006 • • • • • • • • • • • • •
Seminario Internacional de Evaluación y Acreditación de las Instituciones de Educación a Distancia. UAPA, Santiago-República Dominicana. Taller Latinoamericano de Reflexión sobre Aseguramiento de la Calidad en e-learning y educación a distancia. UCLA, Barquisimeto-Venezuela. III Seminario Interamericano sobre calidad en Educación Superior a distancia. Virtual Educa. Bilbao-España. Foro Estatal 2006 de E-Learning: Analizando las potencialidades de la educación virtual en la academia la industria y los servicios. Querétaro-México. Congreso Mundial de Educación a Distancia. La Megauniversidad a distancia del siglo XXI. UNAD, Bogotá-Colombia. II Congreso de Educación a Distancia de Panamá: La Educación Superior a Distancia y sus retos ante el mundo globalizado. UNADP, Panamá. X Congreso CREAD/MERCOSUR/sul 2006 Calidad, Aprendizaje y Tecnología: Desafío de la Educación a Distancia. U. Católica del Norte, Antofagasta-Chile. XIII Congreso Internacional de Tecnología y Educación a Distancia. UNED, San José-Costa Rica IV Congreso Internacional sobre tecnologías de la información, comunicación y educación a distancia (CITIDED 2006) – IV CREAD del Caribe. Santo Domingo-República Dominicana. Fortalecimiento de capacidades e-learning de América Latina, Lima-Perú. Online Educa capitulo Berlín. Berlín. European Association for Distance Teaching Universities (EADTU) Conference, Tallin-Estonia. XV Encuentro Internacional de Educación a Distancia. UDG, Guadalajara- México.
Pertenencia a Redes Internacionales de Educación a Distancia y cargos ocupados en las mismas Siglas
Institución
Participación UTPL
AIESAD
Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia
Vocal del Consejo Directivo
CREAD
Consorcio Red de Educación a Distancia
Miembro Consejo Ejecutivo
GDLN
Red Global de Aprendizaje para el Desarrollo del Banco Mundial
Representante en Ecuador
VIRTUAL EDUCA
Virtual Educa
Representante en Ecuador
ATEI
Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana
ICDE
Internacional Council for Open and Distance Education
Coordinación en Ecuador
ISTEC
Ibero American Science & Technology Education Consortium
Representante en Ecuador
CEDIA
Consejo Ecuatoriano Desarrollo de Internet II (Asociado a la red CLARA)
CAL-ED
Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior Secretaría Ejecutiva a Distancia
Asociado y colaborador
Presidencia de la Red en Ecuador
Asesorías internacionales en los últimos años Hemos realizado asesorías diversas para la implementación de sistemas de educación a distancia a una veintena de universidades en América Latina: México (2), Honduras (1), República Dominicana (4), Venezuela (2), Perú (7), Bolivia (3), Paraguay (1); además de diversas asesorías a universidades y otras instituciones en el país. Colaboración con la cátedra UNESCO de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNEDEspaña)
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Anexo 3 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
Somos los editores del formato impreso y electrónico de la Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (RIED), que se configura como el instrumento de la Asociación Iberoamericana de Educación a Distancia (AIESAD) para la difusión de trabajos relevantes de carácter científico, experiencias e información bibliográfica, dentro del ámbito de la enseñanza/aprendizaje abierto y a distancia en sus diferentes formulaciones y presentaciones. Y colaboramos también con el Boletín Informativo BENED de la Cátedra UNESCO de la UNED en la recopilación de noticias sobre Educación a Distancia en Iberoamérica.
Proyecto Chiquitos Una de las experiencias más originales y prometedoras que estamos llevando a cabo en el ámbito internacional es lo que denominamos Proyecto Chiquitos. La Chiquitania es una región del oriente boliviano en el Departamento de Santa Cruz, frontera con el Brasil, enormemente deprimida desde el punto de vista socioeconómico, pero que posee unas peculiares características culturales herederas de las misiones jesuíticas y una extraordinaria riqueza natural. Allí se encuentra una extensión de la Universidad Católica Boliviana a la que nuestra universidad está ayudando con la implementación de unidades de investigación apropiadas (similares a los CITTES, pero de menor dimensión), con profesores y tesistas de grado, con el desarrollo tecnológico y con la creación de la Modalidad de Educación a Distancia, vinculada académicamente con la UTPL mediante convenio con la Universidad Católica Boliviana. Se trata de un proyecto de colaboración Sur-Sur, mediado por tecnología y teniendo como elemento central la educación a distancia en zonas campesinas de fuerte componente indígena. PERSPECTIVA SISTÉMICA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Quisiéramos enfatizar, finalmente, que la educación a distancia es un sistema muy complejo, aunque no muy complicado, que se desarrolla de forma vital, como el embrión humano, subsistema a su vez del complejo sistema universitario en el que debe insertarse plenamente. Este sistema está integrado por muy diversos componentes, como los que hemos expuesto, de cuya interacción y regulación precisas, como en los sistemas biológicos, depende su supervivencia y evolución. Una idea muy lejana de los reduccionismos a que estamos acostumbrados en educación a distancia. Especialmente las TICs podrían jugar un papel muy destacable, pero sólo si se centran en el uso en lugar de mito que tanto las adorna, y se integran con los otros componentes del sistema. Hoy en día se tiende a considerar a la educación superior desde la perspectiva de una gestión del conocimiento (Silvio, 2000) podemos considerar diferentes funciones (generación, transferencia y conservación), procesos (docencia, investigación y extensión) y componentes (productos, recursos, estructuras, actores, tecnologías, normas y contenidos), y las relaciones entre todos ellos y con su ambiente socio-cultural, económico y político; pero enfatizando el porqué y el para qué del hecho educativo, es decir el contenido humano y axiológico de la institución universitaria. De hecho, uno de los elementos en los que más se insiste actualmente respecto a la educación a distancia es el rescate de lo humano sobre lo tecnológico o instrumental, la relación con un proyecto de vida personal y social, y el sueño en los más altos horizontes y valores que dan sentido a la vida. Efectivamente, los diversos componentes específicos de un sistema de educación a distancia, subsistema del sistema de gestión del conocimiento que es la educación superior: currícula, materiales, docentes, estudiantes, metodología, tecnología, gestión, evaluación, costos… deben estar íntimamente articulados por un “modelo educativo”, y éste por la visión y misión
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Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación - Anexo 3
integral de la universidad, y su apertura al contexto universal. Toda consideración a la calidad ha de hacerse, entonces, desde esta concepción integral, modulada por los valores humanísticos que expresan la visión y misión institucionales y su apertura. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS • • • • • • • • • • •
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AA.VV. (2003). La Educación a Distancia y la Educación Virtual en Latinoamérica. Seminario Internacional sobre Universidades Virtuales en América Latina y el Caribe. Quito – Ecuador: IESALCORCILAC (UNESCO). AA.VV. (2004). La educación superior virtual en América Latina y el Caribe. México: ANUIES - IESALC (UNESCO). AA.VV. (2005). Hacia las Sociedades del Conocimiento. Paris: UNESCO AA.VV. (2005). Calidad y acreditación internacional en educación superior a distancia (Memorias del I Congreso CREAD - Andes y Virtual Educa - Ecuador). Loja, Ecuador: Universidad Técnica Particular de Loja. Aguilar Feijó, R. M. (2004). La Guía Didáctica, un material educativo para promover el aprendizaje autónomo. Evaluación y mejoramiento de su calidad en la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia 7: 1/ 2, 179-192. Bunge, M. (1988). Ciencia y desarrollo. Buenos Aires: Siglo Veinte. De Ferranti, D., et al (2003). Closing the Gap in Education and Technology. Washington: World Bank. García Aretio, L. (2002). La Educación a Distancia. De la Teoría a la Práctica. Barcelona: Ariel. García Guadilla, C. (1996). Conocimiento, educación superior y sociedad en América Latina. Caracas: Nueva Sociedad. Mena, M., comp. (2004). La educación a distancia en América Latina; Modelos, tecnologías, realidades. Buenos Aires: La Crujía – Stella – ICDE – UNESCO. Romero Fernández, L. M., Rubio Gómez, M. J. (2002). Concepción sistémica de la educación superior a distancia y universidad bimodal: Una vía hacia la calidad en Latinoamérica. Experiencia de la Universidad Técnica Particular de Loja. XI Congreso Internacional sobre Tecnología y Educación a Distancia. San José de Costa Rica. Romero Fernández, L. M. (2004). Un enfoque realista de las políticas de investigación: Experiencia de la Universidad Técnica Particular de Loja. La Educ@ción (OEA), Nº 139-140, I-II. Romero Fernández, L. M.; Rubio Gómez, M. J. (2005). Integrando la Educación a Distancia, la investigación y el servicio a la sociedad en el contexto latinoamericano. XI Encuentro Iberoamericano de Educación Superior a Distancia - VI Encuentro Virtual Educa. México D. F. Romero Fernández, L. M.; Rubio Gómez, M. J. (2006). Creación y puesta en marcha del CAL-ED. Universidad Técnica Particular de Loja – Ecuador. Disponible en : www.utpl.edu.ec/caled Romero Fernández, L. M. (2006). Quality and Social Pertinence in the Use of ICT from a Global Point of View: The Role of the Particular Technical University of Loja. Internacional ������������������������������������� Conference GUIDE-2006. Rome Rubio Gómez, M. J.; Romero Fernández, L. M. (2001). Aportes específicos de la educación a distancia a la investigación. IX Encuentro Iberoamericano de Educación Superior a Distancia. Cartagena de Indias - Colombia. Rubio Gómez, M. J. (2002). Orientaciones y Metodología para la Educación a Distancia. Loja: Universidad Técnica Particular de Loja – Ecuador. Rubio Gómez, M. J. (2003). Memoria del Centro Virtual para el Desarrollo de Estándares de Calidad para la Educación Superior a Distancia en América Latina y el Caribe. BID N. ATN/SF-7867-RG. Loja: Universidad Técnica Particular de Loja. Silvio, J. (2000). La virtualización de la universidad. Caracas: IESALC/UNESCO. UNESCO (1988). Conferencia mundial sobre la educación superior. París: UNESCO. UTPL (1971-2007). Documentos. Universidad Técnica Particular de Loja. Loja: Universidad Técnica Particular de Loja - Ecuador
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Anexo 3 - Informe de Evaluación Institucional con fines de Acreditación
PERFIL ACADÉMICO Y PROFESIONAL DE LOS AUTORES María José Rubio Gómez, Dra. en Filosofía y Ciencias de la Educación, UNED-España. Del 88/97 Directora Centro UNED-Baleares. Actualmente: Directora Modalidad Abierta y a Distancia, Universidad Técnica Particular de Loja; miembro Comisión especial de Educación a Distancia y Virtual, Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación del Ecuador (CONEA-Ecuador). Coordinadora Proyecto Centro Virtual para el Desarrollo de Estándares de Calidad, auspiciado por el BID y otros en evaluación de la calidad de la educación a distancia. E-mail:
[email protected] Luis Miguel Romero Fernández, Licenciado en Biología y Filosofía, Doctor en Medicina por la Universidad de Zaragoza, España. Rector-Canciller de la Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador). Miembro de los consejos directivos de AIESAD, CREAD, y OUI. Director del Instituto Latinoamericano de Calidad en Educación Superior a Distancia (CALED). E-mail:
[email protected] DIRECCIÓN DE LOS AUTORES
Universidad Técnica Particular de Loja. Ap. 11-01-608. Loja-Ecuador
Fecha de recepción del artículo: 17/01/07 Fecha de aceptación del artículo: 05/03/07
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