Autoevaluacion de La Práctica Docentes

 

REFLEXIÓN Y AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Reflexionar sobre la práctica docente invita a pensar en las acciones educadoras que se dan en los ambientes de aprendizaje. El profesor como elemento primordial del cambio educativo, debe pensar en sus alumnos, en el proceso de enseñanza, en que los conocimientos no deben de acumularse sino aplicarlos a la práctica y transfórmalos en aprendizajes significativos. La práctica docente es compleja, pues el profesor tiene que saber interactuar y comunicar un conjunto de conocimientos y aprendizajes significativos a través t ravés de métodos y estrategias apropiadas, para facilitar la comprensión, el desarrollo de competencias, habilidades, destrezas y actitudes favorables ante las situaciones diversas que les permitan a los alumnos reflexionar sobre su propio aprendizaje. Un profesor debe tener herramientas que lo ayuden a enriquecer y actualizar su conocimiento pedagógico y disciplinario, la lectura es un aspecto importante para darle sentido a las cosas y desarrollar habilidades del pensamiento que promuevan la imaginación en los entornos de enseñanza y por eso mismo, fomentar la lectura con los alumnos ayuda indudablemente a indagar sobre los temas y ampliar su conocimiento. Y entonces… ¿Cómo reflexionar la práctica? práctic a?

La evaluación es un elemento esencial del proceso de enseñanza aprendizaje que debe aplicarse tanto al aprendizaje de los alumnos como a la revisión de la práctica

docente. En este sentido la evaluación más que un instrumento de medición para calificar, es un medio que nos permite corregir algunos procedimientos docentes, retroalimenta los mecanismos de aprendizaje y permite plantear nuevas experiencias de aprendizaje. La evaluación y autoevaluación docente deben servir al menos con dos propósitos:   Ayudar a los profesores a encon encontrar trar nuev nuevas as vía vías s que desarrollen sus de destrezas strezas

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profesionales.   Facilitar la plani planificación ficación del pe perfeccionamiento rfeccionamiento y desarrollo profesional individual y

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colectivo de los docentes. La reflexión sobre la propia práctica docente es, pues, pues, la mejor vía posible de formación permanente,  permanente,  especialmente, cuando se hace con rigor y con la ayuda de instrumentos válidos. 

 

1

 

AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

I. PLANIFICACIÓN

1

2

1

Realizo la planificación de mi actividad educativa teniendo como referencia el Plan, programas y guías articuladoras vigentes.

2

Planteo los propósitos didácticos de forma que expresan claramente las competencias que mis alumnos y alumnas deben conseguir.

3

Selecciono y secuencio los contenidos con una distribución y una progresión adecuada a las características de cada grupo de alumnos, vinculando asignaturas.

X

4

Adopto estrategias y programo actividades en función de los propósitos, de los aprendizajes esperados, contenidos y de las características de los alumnos.

X

5

Planifico las clases de modo flexible, preparando actividades y recursos

3

4 X

X

X

ajustado lo más posible a las necesidades e intereses de los alumnos.

6

Establezco, de modo explícito, los criterios, c riterios, procedimientos procedimientos e instrument instrumentos os de evaluación y autoevaluación. autoevaluación.

X

Observaciones y propuestas de mejora Mejorar en el sentido profesional con lo actitudinal, coordinando una mejor aprendizaje para cada uno de los niños.   Mejorar en las cuestiones sentimentales, es decir, no mezclar el trabajo con lo sentimental.   Ser puntual al momento de realizar el proceso de planeación como en la realización de su contenido.

 

1 (Nunca) 2 (Pocas veces) 3 (Casi siempre) 4 (Siempre)

 

2

 

II. REALIZACIÓN

 Actividades iniciales con los alumnos 1

1

Presento y propongo un plan de trabajo, explicando su finalidad, antes de cada tema, secuencia o proyecto. proyecto.

2

3

4

X

Planteo situaciones introductorias previas al tema que se va a tratar, que conocimientos previos 2 recuperan los conocimientos

X

Desarrollo del proceso 3

Mantengo el interés del alumnado partiendo de sus experiencias, con un lenguaje claro y adaptado.

4

Comunico la finalidad de los aprendizajes, su importancia, funcionalidad, aplicación real.

5

Doy información de los progresos conseguidos así como de las dificultades encontradas.

X

X

X

Presentación de los contenidos 6

Relaciono los contenidos contenidos y actividades con los conocimientos conocimientos previos de mis alumnos.

X

7

Estructuro y organizo los contenidos dando una visión general de cada tema (índices, mapas conceptuales, esquemas, etc.)

X

8

Facilito la adquisición de nuevos contenidos intercalando preguntas aclaratorias, sintetizando, ejemplificando, etc.

X

 Actividades en el aula 9

Planteo actividades variadas, que aseguran la adquisición de los objetivos didácticos previstos y las habilidades habilidades y técnicas instrumentales instrumentales básicas. básicas.

X

10

En las actividades que propongo existe equilibrio entre las actividades individuales y trabajos en grupo.

X

Recursos y organización del aula 11

Distribuyo el tiempo adecuadamente: (breve tiempo de exposición y el resto del

X

mismo para las actividades que los alumnos realizan en la clase).

 

3

 

12

Adopto distintos distintos agrupamientos en función función de la tarea a realizar, controlando siempre que el clima de trabajo sea el adecuado

X

13

Utilizo recursos didácticos variados (audiovisuales, informáticos, etc.), tanto para la presentación de los contenidos como para la práctica de los alumnos.

X

Instrucciones, aclaraciones y orientaciones a las tareas de los alumnos

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Compruebo que los alumnos han comprendido la tarea que tienen que realizar: haciendo preguntas, haciendo que verbalicen el proceso, etc.

X

Facilito estrategias de aprendizaje: cómo buscar fuentes de información, pasos para resolver cuestiones, problemas y me aseguro la participación de todos

X

Clima del aula 16

1

2

3

Las relaciones que establezco con mis alumnos dentro del aula son fluidas y

4 X

desde unas perspectivas no discriminatorias, sino de integración.

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Favorezco la elaboración de normas de convivencia con la aportación de todos y reacciono de forma ecuánime ante situaciones conflictivas.

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Fomento el respeto y la colaboración entre los alumnos y acepto sus sugerencias y aportaciones. aportaciones.

X X

Seguimiento/ manejo del proceso de enseñanza-aprendizaje

19

Reviso y corrijo frecuentemente frecuentemente los contenidos y actividades propuestas dentro X y fuera del aula.

Proporciono información al alumno sobre la ejecución de las tareas y cómo 20 puede mejorarlas.

X

21

En caso de propósitos insuficientemente alcanzados propongo nuevas actividades que faciliten su adquisición.

X

22

En caso de propósitos suficientemente suficientemente alcanzados, en corto espacio de tiempo, propongo nuevas actividades actividades que faciliten un mayor grado de adquisición.

X

 Atención a la diversidad Tengo en cuenta el nivel de habilidades habilidades de los alumnos y en función de ellos, adapto los distintos momentos del proceso de enseñanza- aprendizaje

X

coordino con profesores profesores de apoyo, para modificar contenidos, contenidos, actividades, 24 Me metodología, metodolog ía, recursos, etc. y adaptarlos a los alumnos con dificultades.

X

23

 

4

 

Observaciones y propuestas de mejora

 



III. EVALUACIÓN 1 1

Tengo en cuenta el procedimiento general para la evaluación de los aprendizajes de acuerdo con la programación y evaluación para la mejora.

2

Aplico criterios de evaluación y criterios de calificación en cada uno de los temas de acuerdo con un proceso cualitativo

3

Utilizo suficientes criterios de evaluación que atiendan de manera equilibrada la evaluación del logro de competencias competencias y los diferentes contenidos. contenidos.

4

Utilizo sistemáticamente procedimientos e instrumentos instrumentos variados de recogida

2

3

4

de información sobre los alumnos.

5

Habitualmente, corrijo y explico los trabajos y actividades de los alumnos y, doy pautas para la mejora de sus aprendizajes.

6

Utilizo diferentes técnicas de evaluación en función de la diversidad de alumnos, de las diferentes diferentes áreas, de los temas, de los contenidos... contenidos...

Utilizo diferentes diferentes medios medios para informar a padres, padres, profesores profesores y alumnos 7 (sesiones de evaluación, boletín de información, entrevistas individuales) de los resultados de la evaluación.

Observaciones y propuestas de mejora

 

5

 

 

6

 

RESUMEN DE LA AUTOEVALUACIÓN ESTUDIANTE: Angeles Muñoz Pérez

RESUMEN Y VALORACIÓN

Ptos

Valoración Personal

Planificación. ()  Actividades iniciales con los alumnos .()

Desarrollo del pro proceso ceso . () Presentación de los contenidos. ()

 Actividades en el aula. ()

Recursos y organización del aula. () Instrucciones, aclaraciones y orientaciones a las tareas de los alumnos. () Clima del aula. () Seguimiento/ manejo del proceso de enseñanzaaprendizaje. ()  Atención a la diversidad. ()

Evaluación. ()

Sábado 25 de abril de 2015

 

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PARTE DOS: Con base en su autoevaluación, elabore un escrito sobre su reflexión de la práctica con una extensión ex tensión mínima de 3 cuartillas y un máximo

de 5, arial #12, interlineado 1.5, sin espaciado entre párrafos.

 

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