Aulia Almira (14250017) Rpp Kelas 9 Kd 3.8

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan

: SMPN 30 palembang

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: VII/2

Materi Mater i Pkk

: Passi!e Passi! e Vi"e

#lkasi $aktu $aktu:: 2 % &0 menit

A

Kompetensi Inti

KI ' : Meng Mengha harg rgai ai dan dan meng mengha ha(a (ati ti ajar ajaran an aga agama ma (an (ang g dian dianut utn( n(aa KI 2 : Meng Mengha harg rgai ai dan dan mengh engha( a(at atii peri perila laku ku juju jujur) r) disi disipl plin in)) tang tanggu gung ngja ja*a *ab) b) pedu peduli li +tleransi) gtngr(ng,) santun) per"a(a diri) dalam berinteraksi se"ara e-ekti-  dengan lingkungan ssial dan alam dalam dala m jangkauan pergaulan dan keberadaann(a KI 3 : Mema Memaha hami mi pengeta pengetahu huan an +-akt +-aktua ual) l) kns knsep eptua tual) l) dan dan prs prsed edur ural al,, berd berdasa asark rkan an rasa rasa ingin tahun(a tentang ilmu pengetahuan) teknlgi) seni) buda(a terkait -enmena dan kejadian tampak mata KI & : Men"b Men"ba) a) meng mengla lah) h) dan dan men(aji men(aji dalam dalam ranah ranah knk knkret ret +meng +menggun gunaka akan) n) meng mengura urai) i) merangkai) memdi-ikasi) dan membuat, dan ranah abstrak +menulis) memba"a) menghi menghitun tung) g) mengga menggamb mbar) ar) dan mengara mengarang, ng, sesuai sesuai dengan dengan (ang (ang dipelaj dipelajari ari di seklah dan sumber lain (ang sama dalam sudut pandang/teri B

KOM KO MPETE PETENS NSII DAS DASAR AR DAN DAN IND INDIK IKA ATOR PENC PENCAP APA AIAN IAN KOM KOMPT PTEN ENSI SI

K.MP K.MP N NSI SI 1#S# 1#S#  345 mener enerap apka kan n -ung -ungsi si ssia ssial) l) stru strukt ktur ur teks teks)) dan dan unsur kebahasaa saan teks interaksi transaksinal lisan dan tulis tulis (ang (ang meliba melibatka tkan n tindakan memb emberi dan memint memintaa in-rm in-rmasi asi terkait terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu men( men(ebu ebutk tkan an pela pelaku kun( n(aa sesuai dengan knteks eks  penggunaann(a4 +perhatikan unsur  kebahasaan passi!e !i"e,

IN1I IN1IK# K# . PN PN#P #P# #I#N I#N K.M K.MP P NS NSII ' Peserta didik dapat mengidenti-ikasi -ungsi -ungsi ssial teks interaksi interaksi interpersna interpersnall lisan lisan dan tulis tulis (ang (ang melibat melibatkan kan kalima kalimatt  passi!e !i"e 2 Peserta didik dapat mengidenti-ikasi struktur teks interaksi interpersnal lisan dan tulis (ang melibatkan kalimat passi!e !i"e 3 Peserta didik dapat mengidenti-ikasi unsur kebahasaan teks interaksi interp erpers ersnal lisan san dan tulis (ang melibatkan kalimat passi!e !i"e

&45 men(usun teks interaksi ' transaksinal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana (ang melibatkan tindakan memberi dan meminta in-rmasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa 2  perlu men(ebutkan  pelakun(a dengan memperhatikan -ungsi ssial) struktur teks dan unsur kebahasaan (ang  benar dan sesuai knteks4 +perhatikan unsur   kebahasaan passi!e !i"e,

Men(usun teks lisan dan tulis sangat  pendek dan sederhana untuk  mengu"apkan dan merespn ungkapan  passi!e !i"e dengan memperhatikan -ungsi ssial) struktur teks) dan unsur  kebahasaan (ang benar dan sesuai knteks4 Mempraktikkan teks lisan dan tulis sangat  pendek dan sederhana untuk  mengu"apkan dan merespn menggunakan ungkapan passi!e !i"e

2 T!AN PEMBE"A!ARAN Pertem#an Pertama

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran) peserta didik dapat: ' 2 3 & 6 7 $

a

Menentukan -ungsi ssial teks interaksi interpersnal (ang melibatkan ungkapan  passi!e !i"e4 Mengidenti-ikasi struktur teks interaksi interpersnal (ang melibatkan ungkapan  passi!e !i"e4 Mengidenti-ikasi unsur kebahasaan dalam teks interaksi interpersnal (ang melibatkan ungkapan passi!e !i"e4 Melengkapi dialg rumpang tentang ungkapan passi!e !i"e4 Membuat dialg sendiri untuk ungkapan passi!e !i"e4 Melakukan dialg (ang sudah mereka buat untuk mempraktekkan passi!e !i"e

MATERI PEMBE"A!ARAN

Struktur teks Struktur eks Memulai Menanggapi Memulai

nth Students : 89d a-ternn) Maam4; ea"her : 89d a-ternn) "lass4; ea"her : 81id (u eat (ur break-ast"apan) tekanan kata) intnasi) ejaan) tanda ba"a) dan tulisan tangan •

METODE PEMBE"A!ARAN Scientific method  MEDIA PEMBE"A!ARAN

Vide berisi passi!e !i"e) teks per"akapan (ang memuat ungkapan?ungkapan passi!e !i"e &

SMBER BE"A!AR 

Kementerian Pendidikan dan Kebuda(aan4 20'74 Bahasa Inggris) When English Rings the Bell : Pusat Kurikulum dan Perbukuan) Balitbang) Kemdikbud4 Aal4'?' Passi!e Vi"e Sng4 ersedia https:// #apS#1?ng4 1iunduh pada '3 #pril 20'=4

Ke'iatan Pembelajaran Pertem#an Pen(a)#l#an *$+ menit ,

' 2

9uru memberi salam + greeting ,C 9uru memeriksa kehadiran sis*aC

3 &

6 7 =

9uru men(iapkan peserta didik se"ara psikis dan -isik untuk mengikuti prses  pembelajaranC 9uru memberi mti!asi belajar sis*a se"ara kntekstual sesuai man-aat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari?hari) dengan memberikan "nth dan  perbandingan lkal) nasinal dan internasinalC 9uru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumn(a dengan materi (ang akan dipelajariC 9uru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kmpetensi dasar (ang akan di"apaiC 9uru men(ampaikan "akupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus4

Ke'iatan inti *-+ menit, Men'amati

'

Peserta didik mengamati teks dengan "ara mendengarkan lagu tentang passi!e !i"e

2

+(utube, Peserta didik menirukan lagu (ang telah diperdengarkan dan membedakan kalimat

3

a"ti!e dan passi!e4 Peserta didik mendengarkan pasi!e !i"e dari guru dan berlatih menirukan

 pengu"apan (ang tepat4 & Peserta didik diberikan gambar per"akapan (ang benar tentang passi!e !i"e +Aal4 20=?205, lalu memba"a per"akapan tersebut4 6 Peserta didik berlatih melakukan per"akapan berdasarkan dialgue4 7 Peserta didik menulis kalimat sederhana tentang kehidupan sehari?hari dengan menggunakan passi!e !i"e4 Mer#m#skan Pertan.aan '

Peserta didik diberikan beberapa per"akapan dengan respn (ang tidk sesuai/ sebalikn(a tentang passi!e !i"e4 2 Peserta didik di-asilitasi mengajukan pertan(aan tentang isi teks) makna kata) tata  bahasa) struktur teks) -ungsi kmuikati- teks) serta hal?hal lain (ang ingin diketahui dengan "ara (ang sederhana4 Men'#mp#lkan In/ormasi

', Setiap peserta didik men(iapkan selembar kertas untuk mengerjakan tugas ini dengan tulis tangan4 2, Memba"a setiap paragra- tentang setiap b(ek dengan "ermat) untuk kemudian melengkapi bagian?bagian (ang dirumpangkan dengan kata kerja (ang sesuai dalam  bentuk passi!e !i"e4 Setiap kata digarisba*ahi4 3, Setelah selesai) anggta kelmpk masing?masing saling bertukar untuk men"ek  kebenaran tulisan masing?masing) termasuk ejaan) penggunaan huru- besar) dan tanda  ba"a4 &, Setiap kelmpk menempelkan hasil kerja tertulisn(a di dinding dan kemudian mempresentasikan hasil kerjan(a se"ara lisan kepada anggta kelmpk lain dan juga

kepada guru4 Presentasi lisan dapat dia*ali dengan pern(ataan 8I *ill read the des"riptin - the hand("ra-ts t (u4 444; 6, 9uru memberikan balikan dalam bentuk kmentar) kreksi) dan penghargaan) terhadap  pekerjaan peserta didik se"ara umum) ke seluruh kelas4 7, Setelah selesai) setiap peserta didik men(impan hasil kerjan(a dalam prt-li masing?masing4 Men'analisis Data ata# In/ormasi (an Memb#at Kesimp#lan

' 2

Peserta didik diberi per"akapan tentang passi!e !i"e Peserta didik diminta mengidenti-ikasi -ungsi ssial dialgue) struktur teks dan unsur  kebahasaan4

3

Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan dialgue4

Men'kom#nikasikan

', Bersama kelmpkn(a) peserta didik bekerja sama untuk menentukan -akta?-akta apa saja (ang perlu dikatakan untuk mendeskripsikan setiap b(ek4 Sesuai dengan "nth? "nth (ang telah diberikan sebelumn(a) gunakan kalimat pasi- terutama han(a untuk  empat tujuan) +', men(atakan identitas) +2, men(ebutkan materi pembentukn(a) +3, men(ebutkan -ungsin(a) dan +&, men(ebutkan keadaan benda s ebagai dampak dari luar4 2, Pada selembar kertas masing?masing) setiap peserta didik menuliskan dengan tulis tangan deskripsi se"ara lengkap) minimal dalam lima kalimat pasi-4 Sarankan peserta didik untuk membuat lebih ban(ak lagi sesuai dengan tuntutan kelengkapan deskripsi setiap b(ek4 Berikan bnus atau pernghargaan kepada (ang membuat lebih dari lima kalimat4 3, Setelah selesai) anggta kelmpk masing?masing saling bertukar untuk men"ek  kebenaran tulisan masing?masing) termasuk ejaan) penggunaan huru- besar) dan tanda  ba"a4 &, Setiap anggta berlatih men(ampaikan deskripsi keenam b(ek tersebut se"ara lisan) se"ara berulang?ulang dan berganti?ganti4 Mula?mula sambil memba"a teks) namun se"ara  perlahan dan bertahap ke arah mandiri tidak terlalu sering melihat teks4 6, Setiap kelmpk menempelkan hasil kerja tertulisn(a di dinding dan kemudian mempresentasikan hasil kerjan(a se"ara lisan kepada anggta kelmpk lain dan juga kepada guru4 Presentasi lisan dapat dia*ali dengan pern(ataan 8  I will present our  descriptionabout ; 7, 9uru memberikan balikan dalam bentuk kmentar) kreksi) dan penghargaan) terhadap  pekerjaan peserta didik se"ara umum) ke seluruh kelas4 =, Setelah selesai) setiap peserta didik men(impan tulisann(a dalam prt-li masing? masing4 Pen#t#p *$+ menit, 1 2 3

Peserta didik dan guru melakukan re-leksi terhadap kegiatan pembelajaran dan man-aat? man-aatn(a4 Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap prses dan hasil pembelajaran4 9uru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk membuat -akta D -akta tentang he*an atau benda

4 5 

  Peserta didik memperhatikan in-rmasi tentang ren"ana kegiatan pembelajaran untuk   pertemuan berikutn(a . Peserta didik dan guru mengu"apkan salam perpisahan4

Penilaian Pembelajaran $

Penilaian Sikap Penilaian Sikap Spirit#al

Penilaian sikap berupa penilaian leh guru menggunakan jurnal "atatan guru dengan men"atat perilaku sis*a (ang mennjl) baik psiti- maupun negati- selama  pembelajaran Berikut -rmat jurnal "atatan guru:  N4

Nama Sis*a

Kela s

Aari/gl 4

atatan Kejadian

Keterangan/ indak lanjut

Penilaian Sikap Sosial

Penilaian sikap berupa penilaian leh guru menggunakan jurnal "atatan guru dengan men"atat perilaku sis*a (ang mennjl) baik psiti- maupun negati- selama  pembelajaran4 Berikut -rmat jurnal "atatan guru:  N4

Nama Sis*a

Kela s

Aari/gl 4

atatan Kejadian

Keterangan/ indak lanjut

Pertem#an Penilaian Pen'eta)#an

'

Pengetahuan

a eknik Penilaian  b Bentuk Instrumen " Kisi?kisi  N4 Indikatr

: es ertulis : ssa( : Butir Instrumen

'

Sis*a diminta untuk men(ebutkan 2 -ungsi dari kmpuer4 Sis*a diharapkan dapat menggunakan  passi!e !i"e dengan benar4

Sal N4 '

2

Sis*a diminta untuk men"eritakan tentang pembuatan nasi greng4 Sis*a diharapkan mampu menggunakan

Sal N4 2

kalimat passi!e !i"e dalam men"eritakan sesuatu4 3

Sis*a diminta untuk membuat satu kalimat (ang  berhubungan dengan masa lalun(a4 Sis*a diharapkan mampu menggunakan grammar dengan baik dalam kalimat passi!e !i"e

Sal N4 3

d   Instrumen: ', Please mentin 2 -un"tins - "mputerE 2, ell me abut h* t make -riedri"e4 3, Make ne senten"e is related t (ur past li-e b( using passi!e !i"e4 B.B. SK. S.#F ' : 30 S.#F 2 : 60 S.#F 3 : 20 K>NI G#$#B#N Sis*a mampu menggunakan kalimat Passi!e Vi"e e

Pedman penskran: Setiap ja*aban benar diberikan nilai sesuai skr sal

 NA =

2

Skor Perolehan Skor Maksimal

Keterampilan a eknik Penilaian  b Bentuk Instrumen " Kisi?kisi:

X 100

: >njuk Kerja : es Keterampilan berbi"ara

d  Instrumen: ' "an (u tell me *hat are 2 -untins - mbile phne< 2 tell me) h* t make melleteE 3 *hat is indnesia -d d (u like) *hat is it made<

e

ubrik untuk penilaian keterampilan berbi"ara Fampiran & Part T)ree0 ba'ian A1

ASPEK

• •

•

Pela-alan

•

KETERANAN

SKO R 

Sangat jelas sehingga mudah dipahami Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi #da masalah pengu"apan sehingga pendengar perlu knsentrasi penuh #da masalah pengu"apan (ang serius sehingga tidak  bisa dipahami

& 3

2

' atabahasa

• •

•

•

idak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa Kadang?kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami

& 3

2

' Ksakata

• •

• •

Menggunakan ksakata dan ungkapan (ang tepat Kadang?kadang menggunakan ksakata (ang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi Sering menggunakan ksakata (ang tidak tepat Ksakata sangat terbatas sehingga per"akapan tidak mungkin terjadi

& 3

2 '

Kelan"aran

• • •

•

Sangat lan"ar4 Kelan"aran sedikit terganggu leh masalah bahasa Sering ragu?ragu dan terhenti karena keterbatasan  bahasa Bi"ara terputus?putus dan terhenti sehingga per"akapan tidak mungkin terjadi4

& 3 2

'

-

Pedman Penskran:

 NA =

Skor Perolehan Skor Maksimal

X 100

Pertem#an Ke(#a Pro'ram Pembelajaran Reme(ial3Pen'a.aan

Kegiatan pembelajaran remedial ditujukan untuk para sis*a (ang belum men"apai KKM dan pembelajaran penga(aan ditujukan untuk para sis*a (ang sudah men"apai KKM dilihat dari analisis hasil ulangan harian4 '

kegiatan pembelajaran remedial:  pembelajaran ulang) •  bimbingan perrangan •  belajar kelmpk  • tutr seba(a • 2 kegiatan pembelajaran penga(aan: Pr(ek) (ang meliputi peren"anaan) pembuatan prduk) pelapran • Mengerjakan sal?sal (ang menuntut kemampuan berpikir lebih tinggi •

P#FMB#N9) 20 #pril 20'= Mengetahui Kepala SMPN 30 P#FMB#N9

9uru Mata Pelajaran