Aulas Heterogéneas y Equidad

De la escuela homogénea a la consideración de lo diverso La función principal era integrar . *zonas rurales o de diferentes países, a la cultura nacional.

Por esta razón era necesario crear un sentimiento de pertenencia a partir de símbolos comunes que unificarán las diferencias sociales, culturales y económicas.

Las escuelas: Son instituciones de carácter formativo. Tienen el mandato de homogeneizar a la población separando a los alumnos en grupos por edades similares y desplegando una serie de dispositivos y rituales.

BLANCO” diferencias.

“EL GUARDAPOLVO para ocultar

La homogeneización: como un medio para ofrecer igualdad de oportunidades en la educación publica. El discurso de la educación en la diversidad surgió en las ultimas décadas del siglo XX, con la intención de superar la mirada homogeneizadora y proponer enfoques y estrategias mas inclusivos. La primera mirada sobre la diversidad estuvo asociada a la:

Marchesi y Martin abordan tres niveles diferentes la equidad en educación:

Igualdad en el acceso. Igualdad en el tratamiento educativo. Igualdad de resultados.

El enfoque de la diversidad en la educación Un nuevo modo de mirar

El termino enfoque: es dirigir la atención o el interés hacia un asunto o problema, para tratar de resolverlo acertadamente. Un enfoque educativo es un modo de mirar un problema, desde un marco teórico, ideológico y metodológico que permite comprenderlo y a partir de esa comprensión, diseñar estrategias para abordarlo.

Todos pueden aprender Meirieu: plantea la necesidad de generar un dialogo genuino entre las diversidades. El enfoque de educación para la diversidad busca propiciar el reconocimiento de las diferencias su aceptación y valoración positiva, como punto de partida para abordar el trabajo en las aulas heterogéneas ¿Que son las aulas heterogéneas? son un espacio en el que todos los alumnos que presenten dificultades o se destaquen puedan progresar y obtener resultados a la medida de su potencial real, tanto a nivel cognitivo como personal y social.

Necesitamos docentes: Con mentalidad en crecimiento Que vean en los alumnos un mundo de posibilidades. Deben capacitarse y ser aprendices permanentes de sus alumnos. Que conozcan bien su rol a la hora de establecer altos objetivos y proveer un solido soporte. Que estén en la búsqueda permanente de lo que funciona para sus estudiantes para que alcancen el máximo potencial.

Los malentendidos en el trabajo con las aulas heterogéneas 1-En las aulas heterogéneas es necesario diseñar una actividad para cada alumno. 2-En este enfoque no es adecuado para cursos numerosos. 3-Si los alumnos eligen actividades, recursos no todos van aprender lo mismo. 4-Cuando los alumnos eligen diferentes propuestas de trabajo, los docentes pierden el control de la clase.

5-Cuando los alumnos tienen opciones, eligen lo mas fácil. 6-Atender a los estudiantes de bajo rendimiento o con necesidades especiales. 7-Se ofrecen actividades mas desafiantes para los estudiantes de mayor nivel cognitivo. 8-Agrupar a los alumnos por nivel. (Los mejores, los intermedios y los mas flojos). 9-Este enfoque es valido para la enseñanza, no para la evaluación. 10-Se ofrecen actividades a quienes terminan antes y esto puede generar resistencia.

La flexibilidad: foco del enfoque La flexibilidad es la capacidad de no quedar sujeto a “normas estrictas, a dogmas o a trabas”. Las aulas heterogéneas constituidas bajo el concepto de flexibilidad implica diversos modelos posibles de organizar:

El enfoque educativo que aquí se propone: Propiciar el desarrollo del estudiante autónomo.

Ofrecer a los alumnos oportunidades para tomar decisiones y elegir.

Disponer a la escuela como un entorno educativo estimulante, tanto en forma individual y grupal. Rico en propuestas que ofrezcan oportunidades para un aprendizaje significativo.

EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA EN AULAS HETEROGÉNEAS

Reconocer las diferencias existentes entre los alumnos

Una organizacion de la clase flexible

Las paredes comunican

Factores que crean la heterogeneidad en  el aula

Los espacios en el aula

Tema: Educar en aulas heterogéneas Autor: Rebeca Anijovick. Capitulo 1 y 2. Una introducción a la enseñanza. Aprender en aulas heterogéneas