Atenção Seletiva

 

FUNÇÕES ATENCIONAIS Atividades Atenção Seletiva

 

FUNÇÕES ATENCIONAIS  As funções atencionais caracterizam os processos primários da cognição, os quais representam a capacidade do indivíduo receber, compreender e responder aos estímulos significativos do ambiente em detrimento de outros estímulos.   O melhor cenário para se responder aos estímulos do ambiente é quando o indivíduo está em alerta, sem privação de sono ou fome, sem ter usado substâncias psicoativas (álcool, drogas , medicamentos), sem alteração de humor. O estímulo deve ser repetitivo , destoante dos demais, trazer motivação ou surpresa.   A atenção pode ser de origem voluntária (processamento controlado, e pode ser involuntária (processamento automático). Na atenção voluntária encontram-se a atenção seletiva e a sustentada, enquanto na atenção involuntária observa-se a atenção dividida.   Lezak (1995) divide a atenção em :seletiva, sustentada, dividida e alternada. Atenção seletiva : capacidade de selecionar apenas parte dos estímulos disponíveis no ambiente, como se fizesse um filtro e ignorasse os demais estímulos (sejam eles estímulos externos ou internos). Atenção sustentada : capacidade de permanecer focado por um tempo prolongado, sem perder o rendimento da tarefa ao longo do tempo.

 

Atenção dividida : capacidade capacidade de manter o foco em dois ou mais estímulos distintos simultaneamente, realizando mais de uma tarefa ao mesmo tempo, sem perder o rendimento em nenhuma das tarefas. Atenção alternada : capacidade de alternar entre dois ou mais estímulos sucessivamente, processando ou realizando apenas uma tarefa por vez, porém, em seguida troca de tarefa e posteriormente retoma a inicial, como se intercalassem as atividades. (Referência: livro Estimulação da atenção de crianças e adolescentes - Editora Manole. Sugestões   Nas próximas páginas seguem as pranchas com atividades de atenção seletiva.   Faça perguntas ao aprendente: "o que é atenção?" , "qual importância a atenção tem para a aprendizagem?", "em que momentos temos atenção?", "o que pode atrapalhar nossa atenção?", conduza a conversa de acordo com a idade do aprendente.   Cada prancha está em duplicidade, sendo uma com estímulos de tamanho maior e com menos estímulos, para aprendentes mais novos ou com dificuldades e a outra com estímulos de tamanho menor e mais estímulos, para aprendentes mais velhos ou que já consigam realizar a atividade.

   

Qualquer dúvida entre em contato:

(35) 99923467

 

@andreia.torquato

 

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OBSERVE AS FIGURAS QUE APARECEM EM CADA INÍCIO DE LINHA E FAÇA FAÇA UM X TODA VEZ QUE A ENCONTRAR NA LINHA.  

 

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