asuhan keperawatan komunitas anak usia sekolah

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Latar Belakang Belakang

Keseh Kesehata atan n meru merupa paka kan n bagi bagian an inte integr gral al dari dari kehi kehidu dupa pan n manu manusi sia, a,  bertolak

dari

latar

belakang

manusia

yang

berbeda-beda.

Hal

ini

mengakibatkan banyak faktor yang terjadi dan berhubungan dengan masalah kesehatan. Di dalam komunitas masyarakat suatu daerah bila di klasifikasikan  berdasarkan kelompok khusus, yang sangat rentan terhadap kondisi kesehatan terganggu adalah kelompok khusus anak usia sekolah. Salah satu upaya yang dilaksanakan adalah meningkatkan pola hidup masyarakat yang sehat dengan mela melaku kuka kan n kegi kegiat atan an kepe kepera rawa watan tan pada pada komu komuni nita tass / masy masyara arakat kat yang ang didalamnya terdapat kelompok khusus anak sekolah. se kolah. Usia sekolah sekolah merup merupaka akan n usia usia yang yang sagat sagat retan retan terhada terhadap p paparan paparan  penyakit karena pola makan anak usia sekolah yang kurang di perhatikan seperti seperti pola pola jajan jajan yang yang sembar sembarang angan. an. udaya udaya jajan jajan menjad menjadii bagian bagian dari dari keseharian hampir semua kelompok usia dan kelas sosial, termasuk anak usia sekolah dan golongan remaja !"iti S, #$$% dalam &onita, #$'$(. Hampir  semua anak usia sekolah suka jajan !)','*(, selain nilai gi+i makanan jajanan yang yang relat relatif if renda rendah, h, keam keaman anan an pang pangan an makan makanan an jajan jajanan an juga juga menj menjad adii masalah. masalah. Hasil penelitian penelitian ayasan ayasan embaga embaga Konsumen Konsumen ndonesia ndonesia !K( !K( menyimpulkan bahwa persentase makanan jajanan anak Sekolah Dasar !SD( yang diampur dengan berbagai +at berbahaya masih sangat tinggi. Sebagai salah satu alternatif makanan bagi anak sekolah, nilai gi+i dan nilai keamanan maka makanan jajanan masih perlu mendapat perhatian !0uhilal dkk, #$$1 dalam &onita, #$'$(. 2nak 2nak sekol sekolah ah belu belum m meng mengert ertii ara ara memi memili lih h jajan jajanan an yang yang sehat sehat sehing sehingga ga beraki berakibat bat buruk buruk pada pada kesehat kesehatann annya ya sendir sendirii !Sui, !Sui, #$$)(. #$$)(. 2nak  2nak 

1

membeli jajan menurut kesukaan mereka sendiri tanpa memikirkan bahan bahan yang terkandung didalamnya !3udarwanto, #$$4(. 2nak sekolah  biasanya mempunyai lebih banyak perhatian, akti5itas di luar rumah, dan sering melupakan waktu makan sehingga mereka membeli jajanan di sekolah untuk sekedar mengganjal perut !6akhmawati, #$$)(. Kebiasaan jajan ini dipengaruhi oleh faktor terkait makanan, karakteristik personal !pengetahuan tentan tentang g jajanan jajanan,, keerd keerdasan asan,, persep persepsi, si, dan emosi(, emosi(, dan faktor faktor lingku lingkunga ngan n !2riandani, #$''(. 7ermasalahan kebiasaan jajan yang tidak sehat pada siswa harus ditangani agar dapat terhindar dari berbagai maam resiko penyakit !85y, #$$4(. 2nak usia sekolah pada umur 9-'' tahun berada pada tahap  perkembangan konkret operasional yang ditandai pikiran yang logis dan terarah serta mampu berfikir dari sudut pandang orang lain membuat anak  usia usia sekola sekolah h sangat sangat peka peka menerim menerimaa peruba perubahan han dan pembah pembaharu aruan an !: !:o ong, #$$;(. 7end 7endid idik ikan an

keseh kesehat atan an

berp berpera eran n

meng mengub ubah ah

peri perila laku ku

kese keseha hata tan n

seseorang sebagai hasil pengalaman belajar !Herijulianti, #$$#(. Upaya pro aktif aktif sekola sekolah h pun perlu perlu dilaku dilakukan kan seperti seperti pemili pemilihan han jajanan jajanan sehat sehat seperti seperti sekolah sekolah menye menyediak diakan an kanti kanti sekola sekolah h yang yang sehat sehat dan menemp menempelk elkan an poster  poster  tentan tentang g jajanan jajanan sehat. sehat. 7endid 7endidika ikan n keseha kesehatan tan yang yang perlu perlu diberik diberikan an salah salah satunya melalui media permainan yang edukatif dan menarik. Serta peran UKS pun sangat berperan aktif didalam perkembangan kesehtaan anak usia sekolah sekolah dengan dengan ara melaku melakukan kan pemeri pemeriksa ksaan an kesehat kesehatan an seara seara berkal berkalaa dengan dengan arab arab erkerj erkerjasam asamaa dengan dengan tenaga tenaga keseha kesehatan tan.. Selain Selain memberi memberikan kan  pemeriksaan

peran

tenaga

kesehatan

pun

sangat

diperlukan

untuk 

memberikan pengetahuan terhadap anak usia sekolah tentang makanan yang sehat dan makanan yang perlu atau tidak perlu untuk di makan.

1.2 Rumusan Rumusan Masalah Masalah agaimana 2suhan Keperawatan 7ada 2naka Usia Sekolah <

1.3 Tu Tujuan juan Masalah

2

'. 0eng 0engid iden enti tifi fika kasi si peng pengka kaji jian an komu komuni nita tass pada pada kelo kelomp mpok ok anak anak usia usia sekolah #. 0embuat 0embuat analisa analisa data pada kelompok kelompok anak anak usia sekolah sekolah ;. 0emb 0embua uatt diag diagno nosa sa kepe keperaw rawata atan n komu komuni nitas tas pada pada kelo kelomp mpok ok anak anak usia usia sekolah %. 0embuat 0embuat 7riorita 7rioritass masalah masalah pada pada kelompok kelompok anak usia sekolah sekolah =. 0embuat 0embuat inter5ensi inter5ensi komunitas komunitas pada pada kelompo kelompok k anak usia usia sekolah sekolah 1. 0embua 0embuatt 7>2 pada pada kelompo kelompok k anak usia usia sekola sekolah h 1. Man!a Man!aat at 2gar 2gar mahasis mahasiswa wa dapat dapat menget mengetahu ahuii dan memaha memahami mi bagaim bagaimana ana membu membuat at

asuhan keperawatan komunitas serta masalah-masalah apa yang sering munul  pada anak usia sekolah

BAB II TIN"AUAN PU#TA$A

2.1 De!%n%s% Anak Us%a #ek&lah 2nak usia sekolah adalah anak yang memiliki umur 1 sampai '# tahun

yang ang masi masih h dudu duduk k di seko sekola lah h dasa dasarr dari dari kela kelass ' samp sampai ai kela kelass 1 dan dan  perkembangan sesuai usianya. 2nak usia sekolah adalah anak dengan usia 9 sampai '= tahun. 2.1.1 La'el (ang D%gunakan )leh )rangtua

3

'. Us%a (ang men(ul%tkan* yaitu suatu masa ketika anak tidak mau lagi menuruti perintah dan ketika anak lebih dipengaruhi oleh teman sebaya dari pada oleh orangtua dan anggota keluarga lain. #. Us%a t%+ak ra,%* yaitu suatu masa ketika anak enderung tidak  memperdulikan dan eroboh dalam penampilan. ;. Us%a 'ertengkar* yaitu suatu masa ketika banyak terjadi  pertengkaran antar-keluarga dan suasana rumah yang tidak  menyenangkan bagi semua anggota keluarga. 2.1.2 La'el (ang +%gunakan ,en+%+%k-guru

'. Us%a sek&lah +asar* yaitu suatu masa ketika anak diharapkan memperoleh dasar-dasar pengetahuan yang dianggap penting untuk  keberhasilan penyesuaian diri pada kehidupan dewasa dan mempelajari berbagai keterampilan penting tertentu baik kurikuler  maupun ekstrakurikuler. #. Per%&+e kr%t%s +alam 'er,restas%*   yaitu suatu masa ketika anak  membentuk kebiasaan untuk menapai sukses, tidak sukses, atau sangat sukses, yang enderung menetap sampai dewasa. 2.1.3 La'el (ang D%gunakan &leh Ahl% Ps%k&l&g%

'. Us%a 'erkel&m,&k* yaitu suatu masa ketika perhatian utama anak  tertuju pada keinginan diterima oleh teman-teman sebaya sebagai anggota kelompok. #. Us%a ,en(esua%an +%r%* yaitu suatu masa ketika anak ingin menyesuaikan dengan standar yang disetujui oleh kelompok dalam  penampilan, berbiara, dan perilaku. ;. Us%a kreat%!* yaitu suatu masa ketika akan ditentukan apakah anak  akan menjadi konformis !penipta karya baru( atau tidak. %. Us%a 'erma%n* yaitu suatu masa ketika besarnya keinginan bermain karena luasnya !adanya( minat dan kegiatan untuk bermain. 2.2 $&nse, Dasar $eluarga +engan Taha, Perkem'angan anak us%a sek&lah "ahap ini dimulai ketika anak pertama telah berusia 1 tahun dan

mulai masuk sekolah dasar dan berakhir pada usia '; tahun, awal dari masa remaja. Keluarga biasanya menapai jumlah anggota maksimum dan hubungan keluarga diakhir tahap ini ! Du5al, ')99 (. 7ada masa ini



merupakan tahun-tahun yang sibuk. Kini anak-anak mempunyai keinginan dan kegiatan-kegiatan masing-masing, disamping kegiatan-kegiatan wajib dari sekolah dan dalam hidup, serta kegiatan-kegiatan orangtua sendiri. Setiap orang menjalani tugas-tugas perkembangannya sendiri-sendiri, sama seperti keluarga berupaya memenuhi tugas-tugas dan perkembangannya sendiri. 0enurut 8rikson !')=$(orangtua berjuang dengan tuntutan ganda yaitu berupaya menari kepuasan dalam

mengasuh generasi berikutnya

!tugas perkembangan generati5itas( dan memperhatikan perkembangan mereka

sendiri,

sementara

anak-anak

usia

sekolah

bekerja

untuk 

mengembangkan sense of industry ?kapasitas untuk menikmati pekerjaan dan menoba mengangkis perasaan rendah hati."ugas orangtua pada tahap ini adalah untuk belajar menghadapi pisah dengan atau lebih sederhana membiarkan anak pergi. ama kelamaan hubungan dengan teman sebaya dan kegiatan-kegiatan di luar rumah akan memainkan peranan yang lebih besar  dalam kehidupan anak usia sekolah. "ahun-tahun ini dipengaruhi oleh kegiatan-kegiatan keluarga, tapi ada juga kekuatan-kekuatan yang seara  perlahanmendorong anak tersebut pisah dari keluarga sebagai persiapan menuju masa remaja. >rangtua yang mempunyai perhatian di luar anak  mereka akan merasa lebih mudah membuat perpisahan yang perlahan ? lahan. 2kan tetapi, dalam ontoh ? ontoh dimana peran ibu merupakan entral dan satu ? satu nya peran yang signifikan dalam kehidupan wanita, maka proses  pisah ini merupakan sesuatu yang menyakitkan dan dipertahankan matimatian. Selama tahap ini orang tua merasakan tekanan yang luar biasa dari komunitas diluar rumah melalui sistem sekolah dan berbagai asosiasi di luar  keluarga yang mengharuskan anak ? anak mereka menyesuaikan diri dengan standar ? standar komunitas bagi anak. Hal ini endrung mempengaruhi keluarga ? keluarga kelas menengah untuk kelas menengah menekan nilai ?  nilai tradisional penapaian dan produkti5itas, dan menyebabkan sejumlah keluarga dari kelas pekerja dan banyak keluarga miskin meras tersingkir dari dan konflik dengan sekolah dan / atau nilai ? nilai komunitas. Keaatan pada anak ? anak akan ketahuan selama periode kehidupan anak. 7ara perawat sekolah dan guru akan mendeteksi banyak 



defek penglihatan, pendengaran, wiara, selain sulit belajar gangguan tingkah laku, dan perawatan gigi yang tidak adekuat, penganiayaan anak,  penyalahgunaan +at, dan penyakut ? penyakit menular !8delman dan 0andle, '41(. ekerja dengan keluarga dengan peran sebagai konselor dan pendidik  dalam bidang kesehatan, selain untuk memulai rujukan yang layak untuk  skrining lanjutan, membutuhkan energi yang sangat banyak dari seorang  perawat sekolah. a juga bertindak sebagai narasumber bagi guru sekolah, memungkinkan guru mampu menangani kebutuhan-kebutuhan kesehatan indi5idu atau yang telah la+im dari siswa-siswa seara efektif. 2da banyak keadaan aat yang terdeteksiselama tahun-tahun sekolah, termasuk epilepsi, serebral palsi, reterdasi mental, kanker, kondisi ortopedik. @ungsi utama perawat kesehatan disini disamping fungsi rujukan, mengajar, dan memberikan konseling kepada orangtua mengenai kondisi tersebut akan membantu keluarga melakukan koping sehingga pengaruh yang merugikan dari aat tersebut pada keluarga dapat diminimalkan. agi anak-anak dengan masalah tingkah laku, perawat keluarga di sekolah, klinik, kantor dokter, dan lembaga-lembaga komunitas harus mengupayakan keterlibatan orangtua seara aktif. 0emulai rujukan untuk  konseling/terapi keluarga sering amat bermanfaat dalam membantu keluarga agar sadar akan masalah-masalah

keluarga yang mungkin mempengaruhi

anak usia sekolah seara merugikan. 3ika orangtua dapat menata kembali masalah tingkah laku anak sebagai sebuah masalah keluarga dan berupaya menari resolusi dengan fokus baru tersebut, akan terapai lebih banyak  fungsi-fungsi keluarga dan tingkah laku anak yang sehat !radt, ')444(."abel A"ahap Siklus Kehidupan Keluarga ini dengan Dua >rangtua, dan "ugas"ugas 7erkembangan Keluarga dengan 2nak Usia Sekolah.

Taha, #%klus $eh%+u,an

Tugas/Tugas Perkem'angan

$eluarga

$eluarga

Keluarga dengan anak usia

'.

sekolah

0ensosialisasikan anak-anak, termasuk meningkatkan prestasi sekolah dan mengembangkan hubungan

0

dengan teman sebaya yang sehat. #. 0empertahankan hubungan  perkawinan yang memuaskan. ;. 0emenuhi kebutuhan kesehatan fisik anggota keluarga. Sumber A Barter C 0oldrik !')44(, Du5all C 0iller !')4=(

2.3 Perkem'angan Akh%r Masa $anak/$anak 

"ugas perkembangan akhir masa kanak-kanak menurut Ha5igrustA '. 0empelajari keterampilan fisik yang diperlukan untuk permainan permainan yang umum. #. 0embangun sikap yang sehat mengenai diri sendiri sebagai makhluk  yang sedang tumbuh. ;. elajar menyesuaikan diri dengan teman-temannya. %. 0ulai mengembangkan peran sosial pria atau wanita yang tepat. =. 0engembangkan keterampilan dasar untuk membaa, menulis, dan  berhitung. 1. 0engembangkan

pengertian-pengertian

yang

diperlukan

untuk 

kehidupan sehari-hari. 9. 0engembangkan hati nurani, pengertian moral, dan tingkatan nilai. 4. 0engembangkan sikap terhadap kelompok-kelompok sosial dan lembaga. ). 0enapai kebebasan pribadi. 2. Perkem'angan Us%a #ek&lah '. Perkem'angan B%&l&g%s Saat umur sampai '# tahun, pertumbuhan rata-

rata = m per tahun untuk tinggi badan dan meningkat #-; kg per tahun untuk berat badan. Selama usia tersebut, anak laki-laki dan perempuan memiliki perbedaan ukuran tubuh. 2nak laki-laki enderung gemuk. 7ada usia ini, pembentukan jaringan lemak lebih epat perkembangannya daripada otot. #. Perkem'angan

0enurut

Ps%k&s&s%al

@reud,

perkembangan

 psikososialnya digolongkan dalam fase laten, yaitu ketika anak berada dalam fase oidipus yang terjadi pada masa prasekolah dan menintai seseorang. Dalam tahap ini, anak enderung membina hubungan yang erat 

atau akrab dengan teman sebaya, juga banyak bertanya tentang gambar  seks yang dilihat dan dieksploitasi sendiri melalui media. 0enurut 8rikson, perkembangan psikososialnya berada dalam tahap industri 5s inferior. Dalam tahap ini, anak mampu melakukan atau menguasai keterampilan yang bersifat teknologi dan sosial, memiliki keinginan untuk  mandiri, dan berupaya menyelesaikan tugas. nilah yang merupakan tahap industri. ila tugas tersebut tidak dapat dilakukan, anak akan menjadi inferior. ;. Tem,eramen Sifat temperamental yang dialami sebelumnya merupakan faktor terpenting dalam perilakunya pada masa ini. 7ola perilakunya menunjukkan anak mudah bereaksi terhadap situasi yang baru. 7ada usia ini, sifat temperamental sering munul sehingga peran orang tua dan guru sangat besar untuk mengendalikannya. %. Perkem'angan $&gn%t%!  0enurut 7laget, usia ini berada dalam tahap operasional konkret, yaitu anak mengekspresikan apa yang dilakukan dengan 5erbal dan simbol. Selama periode ini kemampuan anak belajar  konseptual mulai meningkat dengan pesat dan memiliki kemampuan  belajar dari benda, situasi, dan pengalaman yang dijumpainya. =. Perkem'angan M&ral 0asa akhir kanak-kanak, perkembangan moralnya dikategorikan oleh Kohlberg berada dalam tahap kon5ensional. 7ada tahap ini, anak mulai belajar tentang peraturan-peraturan yang  berlaku, menerima peraturan, dan merasa bersalah bila tidak sesuai dengan aturan yang telah diterimanya. 1. Perkem'angan #,%r%tual 2nak usia sekolah menginginkan segala sesuatunya adalah konkret atau nyata daripada belajar tentang EodF. 0ereka mulai tertarik terhadap surga dan neraka sehingga enderung melakukan atau mematuhi peraturan, karena takut bila masuk neraka. 9. Perkem'angan Bahasa 7ada usia ini terjadi penambahan kosakata umum yang berasal dari berbagai pelajaran di sekolah, baaan,  pembiaraan, dan media. Kesalahan penguapan mengalami penurunan karena selama menari pengalaman anak telah mendengar penguapan yang benar sehingga mampu menguapkannya dengan benar. 4. Perkem'angan #&s%al 2khir masa kanak-kanak sering disebut usia  berkelompok, yang ditandai dengan adanya minat terhadap akti5itas



teman-teman dan meningkatnya keinginan yang kuat untuk diterima sebagai anggota kelompok. ). Perkem'angan #eksual 0asa ini anak mulai belajar tentang seksualnya dari teman-teman terlebih guru dan pelajaran di sekolah. 2nak mulai  berupaya menyesuaikan penampilan, pakaian, dan bahkan gerak-gerik  sesuai dengan peran seksnya. Keenderungan pada usia ini, anak  mengembangkan minat-minat yang sesuai dengan dirinya. Disini, peran orang tua sangat penting untuk mempersiapkan anak menjelang pubertas. '$. Perkem'angan $&nse, D%r% 7erkembangan konsep diri sangat dipengaruhi oleh mutu hubungan dengan orang tua, saudara, dan sanak  keluarga lain. Saat usia ini, anak-anak membentuk konsep diri ideal, seperti dalam tokoh-tokoh sejarah, erita khayal, sandiwara, film, tokoh nasional atau dunia yang dikagumi, untuk membangun ego ideal yang menurut Gan den Daele berfungsi sebagai standar perilaku umum yang diinternalisasi.

2. Peran Dan 4ungs% $eluarga Bag% Anak Us%a #ek&lah

"ugas perkembangan dalam anak usia sekolah menurut Du5al dam 0iller  Barter dan 0 oldrik dalam @riedman !')4$( A '. 0ensosialisasikan anak - anak termasuk meningkatkan prestasi sekolah dan mengembangkan hubungan dengan teman sebaya yang sehat #. 0empertahankan hubungan perkawinan yang memuaskan ;. 0emenuhi kebutuhan fisik anggota keluarga

2.0 Masalah Anak Us%a #ek&lah 0asalah-masalah yang sering terjadi pada anak usia sekolah meliputi bahaya

fisik dan psikologis. A. Baha(a 4%s%k '. $egemukan Kegemukan terjadi bukan karena adanya  perubahan pada kelenjar, tetapi akibat banyaknya karbohidrat yang dikonsumsi. ahaya kegemukan yang mungkin dapat terjadiA anak kesulitan mengikuti kegiatan bermain sehingga kehilangan kesempatan untuk menapai keterampilan yang 5

 penting untuk keberhasilan sosial, dan teman-temannya sering mengganggu dan mengejek dengan sebutan-sebutan EgendutF atau sebutan lain sehingga anak merasa rendah diri. #. $e6elakaan Keelakaan terjadi akibat keinginan anak untuk   bermain yang menghasilkan keterampilan tertentu. 0askipun tidak meninggalkan bekas fisik, keelakaan yang dianggap sebagai kegagalan dan anak lebih bersikap hati-hati akan  berbahaya bagi psikologisnya sehingga anak merasa takut terhadap kegiatan fisik. ila hal ini terjadi dapat berkembang menjadi rasa malu yang mempengaruhi hubungan sosial. ;. $e6anggungan  7ada masa ini anak mulai membandingkan kemampuannya dengan teman sebaya. ila munul perasaan tidak mampu dapat menjadi dasar untuk rendah diri. %. $ese+erhanaan  Kesederhanaan sering dilakukan oleh anakanak

pada

saat

apapun.

memandangnya sebagai

>rang

yang

lebih

perilaku yang kurang

dewasa menarik 

sehingga anak menafsirkan sebagai penolakan yang dapat mempengaruhi perkembangan konsep diri anak. B. Baha(a Ps%k&l&g%s 1. Baha(a +alam 'er'%6ara 2da empat bahaya dalam

 berbiara yang umum terdapat pada anak usia sekolahA kosakata yang kurang dari rata-rata menghambat tugas-tugas di sekolah dan menghambat komunikasi dengan orang lain, kesalahan dalam berbiara, seperti salah uap dan kesalahan tata bahasa, aat dalam biara seperti gagap atau pilar, akan membuat anak menjadi sadar diri sehingga anak hanya  berbiara bila perlu, anak yang mempunyai kesulitan berbiara dalam bahasa yang digunakan di lingkungan sekolah akan terhalang dalam usaha untuk berkomunikasi dan mudah merasa bahwa ia EberbedaF dan pembiaraan yang bersifat egosentris, yang mengkritik dan merendahkan orang lain, dan yang bersifat membual akan ditentang oleh temannya. 2. Baha(a em&s% 2nak akan dianggap tidak matang baik oleh teman-teman sebaya maupun orang dewasa, bila ia masih 17

menunjukkan

pola-pola

ekspresi

emosi

yang

kurang

menyenangkan, seperti marah yang meledak-ledak, dan juga  bila emosi yang buruk seperti marah dan emburu masih sangat kuat sehingga kurang disenangi orang lain. 3. Baha(a 'erma%n 2nak yang kurang memiliki dukungan sosial akan merasa kekurangan kesempatan untuk mempelajari  permainan dan olahraga yang penting untuk menjadi anggota kelompok. 2nak yang dilarang berkhayal karena membuang waktu atau dilarang melakukan kegiatan kreatif dan bermain akan mengembangkan kebiasaan penurut yang kaku. . Baha(a +alam k&nse, +%r% 2nak yang mempunyai konsep diri yang ideal biasanya merasa tidak puas pada perlakuan orang lain. ila konsep sosialnya didasarkan pada berbagai stereotip,

ia

enderung

berprasangka

dan

bersikap

diskriminatif dalam memperlakukan orang lain. Karena konsepnya berbobot emosi maka itu enderung menetap dan terus memberikan pengaruh buruk pada penyesuaian sosial anak. . Baha(a m&ral 2da enam bahaya umumnya dikaitkan dengan perkembangan sikap moral dan perilaku anak-anakA a. 7erkembangan kode moral berdasarkan konsep temanteman atau berdasarkan konsep-konsep media masa tentang benar dan salah yang tidak sesuai dengan kode orang dewasa.  b. "idak berhasil mengembangkan suara hati sebagai  pengawas dalam terhadap perilaku. . Disiplin yang tidak konsisten membuat anak tidak yakin akan apa yang sebaiknya dilakukan. d. Hukuman fisik merupakan ontoh agresi5itas anak. e. 0enganggap dukungan teman terhadap perilaku yang salah begitu memuaskan sehingga perilaku menjadi kebiasaan. f. "idak sabar terhadap perbuatan orang lain yang salah. 0. Baha(a (ang men(angkut m%nat 2da dua bahaya yang umum

dihubungkan 11

dengan

minat

masa

kanak-kanakA

 pertama, tidak berminat pada hal-hal yang dianggap penting oleh teman-teman sebaya, dan kedua, mengembangkan sikap yang kurang baik terhadap minat yang dapat bernilai bagi dirinya, seperti kesehatan atau sekolah. . Baha(a +alam ,engg&l&ngan ,eran seks 2da dua bahaya yang umum dalam penggolongan peran seksA kegagalan untuk  mempelajari

organ

seks,

dan

ketidakmampuan

untuk 

melakukan peran seks yang disetujui. ahaya yang pertama enderung berkembang bila anak dibesarkan oleh keluarga ketika orang tuanya melakukan peran seks yang berbeda dengan orang tua teman-temannya. ahaya yang kedua  berkembang

bilamana

anak

perempuan

dan

laki-laki

diharapkan melakukan peran-peran tradisional. . Baha(a +alam ,erkem'angan ke,r%'a+%an 2da dua bahaya yang serius dalam perkembangan kepribadian periode ini. 7ertama, perkembangan konsep diri yang buruk yang mengakibatkan penolakan diri, dan kedua, egosentrisme yang merupakan

lanjutan

dari

awal

masa

kanak-kanak.

8gosentrisme merupakan hal yang serius karena memberikan rasa penting diri yang palsu. 5. Baha(a hu'ungan keluarga 7ertentangan dengan anggotaanggota keluarga mengakibatkan dua halA melemahkan ikatan keluarga dan menimbulkan kebiasaan pola penyesuaian yang  buruk, serta masalah-masalah yang dibawa keluar rumah. 2. PHB# 8Per%laku H%+u, Bers%h #ehat9 Pa+a Anak Us%a #ek&lah 2..1 Pengert%an PHB#

7erilaku Hidup ersih dan Sehat !7HS( merupakan salah satu strategi yang dianangkan oleh Departemen Kesehatan untuk menapai tujuan pembangunan 0illenium #$'= melalui rumusan 5isi dan misi ndonesia Sehat, sebagaimana yang diita-itakan oleh seluruh masyarakat ndonesia dalam menyongsong 0ilenium De5elopment oals !0Ds(. Health is not e5erything, but without health e5erything

12

is nothing. Kesehatan memang bukan segalanya, tetapi tanpa kesehatan segalanya menjadi tidak berarti. Setiap indi5idu mempunyai hak untuk hidup sehat, kondisi yang sehat hanya dapat diapai dengan kemauan dan keinginan yang tinggi untuk sehat serta merubah prilaku tidak sehat menjadi prilaku hidup sehat. 7rilaku Hidup ersih dan Sehat !7HS( merupakan prilaku yang dipraktekkan oleh setiap indi5idu dengan kesadaran sendiri untuk  meningkatkan kesehatannya dan berperan aktif dalam mewujudkan lingkungan yang sehat. 7erilaku Hidup ersih dan Sehat harus diterapkan dalam setiap sisi kehidupan manusia kapan saja dan dimana saja. 7HS di rumah tangga/keluarga, institusi kesehatan, tempattempat umum, sekolah maupun di tempat kerja karena perilaku merupakan sikap dan tindakan yang akan membentuk kebiasaan sehingga melekat dalam diri seseorang. 7erilaku merupakan respon indi5idu terhadap stimulasi baik  yang berasal dari luar maupun dari dalam dirinya. 7HS !7erilaku Hidup ersih dan Sehat( merupakan sekumpulan perilaku yang dipraktikkan atas dasar kesadaran sebagai hasil pembelajaran, yang menjadikan seseorang atau keluarga dapat menolong diri sendiri di  bidang kesehatan dan berperan aktif dalam mewujudkan kesehatan masyarakat. 7HS merupakan salah satu pilar utama dalam ndonesia Sehat dan merupakan salah satu strategi untuk mengurangi beban negara dan masyarakat terhadap pembiayaan kesehatan. Sehat adalah keadaan sejahtera dari badan, jiwa dan soial yang memungkinkan setiap orang hidup produktif seara soial dan ekonomi. !UU Kesehatan 6 Io. #; tahun '))#(. Kesehatan merupakan hak asasi manusia dan sekaligus merupakan in5estasi sumber daya manusia, serta memiliki

kontribusi

yang

besar

untuk

meningkatkan

ndeks

7embangunan 0anusia !70(. 7erilaku kesehatan pada dasarnya adalah respon seseorang !organism( terhadap stimulus yang berkaitan dengan sakit dan penyakit, 13

sistem pelayanan kesehatan, makanan, serta lingkungan !Simons0orton et al.,'))=(. 7erubahan-perubahan perilaku kesehatan dalam diri seseorang dapat diketahui melalui persepsi. 7ersepsi adalah  pengalaman yang dihasilkan melalui pana indera. Dalam aspek   biologis perilaku adalah suatu kegiatan atau aktifitas organisme atau mahluk hidup yang bersangkutan. !Iotoatmodjo, #$$=(. Dasar orang  berperilaku dipengaruhi oleh A '. Iila #. Sikap ;. 7endidikan/pengetahuan. Kesehatan lingkungan adalah suatu kondisi atau keadaan lingkungan yang optimum sehingga berpengaruh positif terhadap terwujudnya status kesehatan yang optimum pula !Iotoatmodjo.,#$$;( 2..2 Tujuan PHB#

"ujuan 7HS adalah meningkatkan pengetahuan, kesadaran, kemauan dan kemampuan masyarakat agar hidup bersih dan sehat serta masyarakat termasuk swasta dan dunia usaha berperan serta aktif  mewujudkan derajat kesehatan yang optimal. ;. "atanan sekolah indikator 7HS di sekolah antara lainA 1. Men6u6% tangan +engan a%r 'ers%h mengal%r +an sa'un. Sebab air yang tidak bersih banyak mengandung kuman dan

 bakteri penyebab penyakit, bila digunakan maka kuman dan  bakteri berpindah ke tangan. 7ada saat makan kuman dengan epat masuk ke dalam tubuh yang bisa menimbulkan penyakit antara lain diare, thypus, aingan, flu burung dll.

2. Mengk&nsums% jajanan +% :arung -kant%n sek&lah. 3ajan sembarangan tidak aman karena kita tidak tahu apakah

 bahan tambahan makanan !"0( yang digunakan seperti +at  pewarna, pengawet, pemanis dan bumbu penyedapnya aman untuk kesehatan atau tidak. 3. Menggunakan sam,ah ,a+a tem,atn(a

1

Sampah akan menjadi tempat berkembang biak serangga dan tikus, menjadi sumber polusi dan penemaran terhadap tanah, air dan udara.Sampah menjadi media perkembangan kumankuman penyakit yang dapat membahayakan kesehatan. Dan sampah juga bisa menimbulkan keelakaan dan kebakaran. . )lah raga (ang teratur +an terukur 0anfaat olah raga yang teratur antara lain berat badan terkendali, otot lebih lentur dan tulang lebih kuat, bentuk tubuh lebih ideal dan proporsional, daya tahan tubuh terhadap penyakit lebih baik dan menghindarkan diri dari penyakit jantung, osteoporosis, diabetes, stroke dan hipertensi. . Mem'erantas jent%k n(amuk. Untuk memutuskan mata rantai siklus hidup nyamuk, sehingga nyamuk tidak berkembang di lingkungan sekolah. Khususnya  jentik nyamuk 2edes aeghypty yang menyebabkan penyakit DD, karena nyamuk ini menggigit pada siang hari dimana siswa sedang belajar. 7erlu dilakukan kegiatan ; m yaitu, menguras tempat-tempat penampungan air seminggu sekali seperti 5as bunga,bak mandi dll , menutup tempat-tempat  penampungan air dengan rapat dan mengubur barang bekas yang dapat menampung air hujan. 0. T%+ak mer&k&k. Karena banyak sekali efek negatif yang ditimbulkan oleh rokok, antara lain terjangkit penyakit kanker paru-paru, kanker mulut,  penyakit jantung, batuk kronis, kelainan kehamilan, katarak, kerusakan gigi, dan efek ketagihan serta ketergantungan terhadap rokok. Di dalam sebatang rokok terkandung %.$$$  bahan kimia dan %; senyawa yang terbukti menyebabkan kanker. ahan utama rokok terdiri dari nikotin, tar dan CO. . Men%m'ang 'erat 'a+an +an mengukur t%ngg% 'a+an set%a, 'ulan* Untuk mengetahui pertumbuhan dan perkembangan badan serta

status gi+i. 2gar pertumbuhan anak dapat berkembang seara optimal. . Menggunakan jam'an.

1

Untuk menjaga agar lingkungan selalu bersih, sehat dan tidak   berbau. Supaya tidak menemari sumber air dilingkungan sekitar Dan juga agar tidak mengundang datangnya serangga keoa/ lalat yang dapat menjadi 5ektor penyakit seperti diare, holera, disentri, thypus, aingan dll. 2. $&nse, $e'ers%han D%r% Anak Us%a #ek&lah Kebersihan diri adalah upaya yang di lakukan untuk menjaga tubuh

atau badan agar ada selalu dalam keadaan bersih dan sehat diantaranya A kebersihan gigi dan mulut serta tangan dan kuku. 2..1 $&nse, Pera:aatn ;%g% '. 0enggosok gigi adalah kebersihan gigi dengan menggunakan sikat gigi dan odol gigi #. 0erawat gigi merupakan salah satu upaya yang dilakukan untuk  menjaga agar gigi dalam keadaan bersih dan sehat. ;. @ungsi gigi igi primer atau gigi susu berjumlah #$ buah dimana setiap rahang atas dan bawah memiliki '$ buah gigi atau ada ; jenis gigi, yaitu A gigi seri berjumlah % buah, yang berfungsi untuk memotong, gigi taring # buah yang berfungsi untuk menahan dan merobek  makanan, dan gigi geraham % buah yang berfungsi untuk  menghanurkan makanan. %. 0anfaat 0engosok igi 2gar gigi menjadi bersih dan sehat • 0enegah timbulnya gigi karies atau karang gigi, lubang gigi, • dan penyakit gigi lainnya 0emberi perasaan segar pada gigi • =. Bara 0enyikat igi 2. 7ersiapan 2lat ' buhah sikat gigi • elas/ gayung berisi air • 7asta gigi / odol gigi • . Bara Kerja 0enui tangan • 2mbil dan dekatkan peralatan • Kaluarkan pasta gigi penuh dan merata pada permukaan sikat • gigi

10

•

"utup kembali pasta gigi dan letakkan kembali pada

tempatnya 0ulailah kumur ? kumur dengan air  • 1. 0enyikat igi etakkan posisi sikat %=J terhadap gusi • erakan sikat dari arah gusi kebawah untuk gigi 6ahang 2tas • • •

!seperti menungkil( erakan sikat dari arah gusi ke atas untuk gigi rahang bawah Sikat seluruh permukaan yang menghadap bibir dan pipi serta

 permukaan dalam dan luar gigi dengan ara tersebut. Sikat permukaan kunyah gigi dari arah belakang ke depan. • 9. Sikat perbagian gigi minimal '$ kali 4. erkumur ? kumur sampai mulut terasa bersih ). ilas mulut dengan air bersih kemudian keringkan dengan handuk  '$. 7erhatikan a. Kita harus menggunakan sikat gigi sendiri  b. 0enyikat gigi jangan terlalu keras . 3angan sampai tertelan air bekas kumur ? kumur d. unakan pasta gigi yang mengandung florida e. unakan sikat gigi yang berbulu lembut 2..2 $&nse, Pera:atan Tangan +an $uku 1. Pengert%an men6u6% tangan 0enui tangan adalah suatu upaya yang dilakukan untuk menjaga

agar tangan dan kuku tetap bersih dan sehat. 2. Tujuan 0embersihkan tangan dan kuku dari kotoran agar tetap •  bersih dan sehat 0enegah penularan penyakit • 0elatih suatu kebersihan yang baik  • 3. didefinisikan sebagai makanan dan minuman yang dipersiapkan dan/atau dijual oleh pedagang kaki lima dan di tempat-tempat keramaian umum lain yang langsng dimakan atau dikonsumsi tanpa pengolahan atau persiapan lebih lanjut !@ebruhartanty C swarawanti, #$$%(. 2.5.2 "en%s Pangan "ajanan

7angan jajanan menurut Iuraida et al !#$$)( dapat dikelompokkan sebagai makanan sepinggan, makanan amilan, minuman dan buah 0akanan sepinggan merupakan kelompok  makanan utama yang dapat disiapkan di rumah terlebih dahulu atau disiapkan di kantin. Bontoh makanansepinggan seperti gado-gado, nasi uduk, siomay, bakso, mie ayam, lontong sayur dan lain-lain. 0akanan adalah makanan yang dikonsumsi di antara dua waktu makan. 0akanan amilan terdiri dariA '. 0akanan amilan basah seperti pisang goreng, lemper, lumpia, risoles dan lain-lain. 0akanan amilan dalam kemasan seperti teh, minuman sari buah, minuman  berkarbonasi dan lain-lain serta minuman yang disiapkan di rumah terlebih dahulu. #. 0akanan amilan kering,

seperti

produk

ekstruksi

!brondong(, keripik, biskuit, kue kering dan lain-lain. Kelompok minuman yang biasa dijual di kantin sekolah melliputiA 2ir putih, baik dalam kemasan atau disiapkan sendiri • 0inuman ringan meliputi minuman dalam kemasan seperti • •

teh, minuman sari buah dan lain-lain. 0inuman ampur seperti es buah, es ampur, es endol, dan lain-lain.

uah merupakan salah satu jenis makanan sumber 5itamin dan mineral yang penting untuk anak sekolah. uah-buahan sebaiknya dikonsumsi setiap hari dalam bentukA '. Utuh, misalnya pisang, jambu, jeruk, dan lain-lain. #. Kupas atau potong misalnya pepaya, nanas, mangga, dan lain-lain. 15

7angan jajanan yang paling banyak dijual di lingkungan sekolah adalah sekelompok makanan ringan !=%.'*(, dibanding dua kelompok minuman !#1.$*( dan makanan utama !#.$*(. Dari keseluruhan kelompok pangan jajanan dijual, lebih dari separuh !==.4*( 732S dalam bentuk pangan siap saji, selanjutnya ;1.$*. !2ndarwulan et al , #$$)(. :inarno !'))'( menyatakan jenis pangan  jajanan yang dijual oleh pedagang keil lebih besar peluangnya terhadap kontaminan dan bahaya kesehatan dbanding yang berasal dari pedagang besar dengan peralatan yang memadai. 2nak-anak  sekolah umumnya setiap hari menghabiskan  waktunya di sekolah. Sebuah penelitian di 3akarta menemukan bahwa uang jajan anak  sekolah rata-rata sekarang berkisar antara 6p #$$$ ? 6p %$$$ per  hari. ahkan ada yang menapai 6p.9$$$. ebih jauh lagi, hanya sekitar =* anak-anak tersebut membawa bekal dari rumah. Karenanya mereka lebih terpapar pada pangan jajanan kaki lima dan mempunyai

kemampuan

untuk

membeli

makanan

tersebut.

0enariknya, pangan jajanan kaki lima menyumbang asupan energi  bagi anak sekolah sebanyak ;1*, protein #)* dan +at besi =#*. Karena itu dapat dipahami peran penting pangan jajanan kaki lima  pada pertumbuhan dan prestasi belajar anak sekolah. Iamun demikian, keamanan jajanan tersebut baik dari segi mikrobiologis maupun

kimiawi

masih

dipertanyakan

!@ebruhartanty

C

swarawanti, #$$%(.

2.5.3 $eamanan "ajanan Anak Us%a #ek&lah

i+i yang baik dan ukup akan membantu pertumbuhan dan  perkembangan anak seara optimal, dan akan meningkatkan kemampuan keerdasan seorang anak. Sebaliknya, jika anak kurang gi+i maka pertumbuhan dan perkembangan akan terhambat. 7rogram  pembinaan kesehatan dan keamanan pangan jajanan anak sekolah 27

selama ini bertumpu pada kegiatan usaha kesehatan sekolah !UKS(. Kegiatan yang pernah dilakukan adalah pengembangan model  pendidikan gi+i dan kesehatan yang terintegrasi dengan kurikulum oleh Syarief dkk !'))9(.  Iamun

pengembangan

ditindaklanjuti dengan strategi

model

tersebut

implementasi dan

belum

penyediaan

 pendukungnya di sekolah, seperti belum dilakukan uji-oba teknik   pembelajaran, pelatihan guru, penyediaan modul pelajaran, model dan peraga untuk pengajaran. Karena implementasi program gi+i dan kesehatan tersebut belum optimal, sehingga status gi+i, kesehatan serta perilaku konsumsi jajanan pada anak sekolah masih sangat memprihatinkan seperti yang ditunjukkan dari publikasi 6iskesdas di atas !Depkes #$$4(. ahaya keamanan pangan terdiri dari A '. ahaya mikrobiologis, adalah bahaya mikroba yang dapat menyebabkan penyakit seperti Salmonella, E. Coli, 5irus,  parasit dan kapang penghsil mikotoksin. #. ahaya Kimia, adalah bahan kimia diperbolehkan

digunakan

untuk

yang

pangan,

tidak 

misalnya

logamdan polutan lingkungan, ahan "ambahan 7angan !"7( yang tidak digunakan semestinya, peptisida, bahan kimia pembersih, raun/ toksin asal tumbuhan/hewan, dan sejenisnya. ;. ahaya fisik, adalah bahaya benda-benda yang dapat tertelan dan dapat menyebabkan luka misalnya peahan gelas, kawat stepler, potongan tulang, potongan kayu, kerikil, rambut, kuku, sisik dan sebagainya. adan 7>0 6 mengidentifikasi beberapa faktor yang diduga turut mempengaruhi rendahnya mutu dan keamanan 732S antara lainA pada saat ini program nasional pengawasan jajanan anak  sekolah belum optimal, fasilitas !kantin sekolah tidak memadai, fasilitas sekeliling sekolah tidak memadai, sanitasi(, dan sumberdaya manusia !guru tidak melakukan komonikasi risiko, anak sekolah  jajan sembarangan, orang tua tidak menyediakan bekal, pedagang 21

menjual 732S tidak aman, 6"7/produsen menghasilkan 732S tidak  aman( !2ndarwulan, et al . #$$)(. 0asalah keamanan pangan merupakan masalah yang kompleks yang merupakan dampak dari hasil interaksi mikrobiologik, toksisitas kimiawi, dan status gi+i yang  berkaitan satu sama lain. Ditinjau dari mata rantai timbulnya masalah keamanan pangan, pada dasarnya masalah keamanan  pangan dapat timbul diA !'( tingkat produksi, !#( tingkat pengolahan, dan !;( tingkat distribusi termasuk penyajian untuk konsumsi !:irakartakusumah, et al . '))%(.

2.17 Usaha $esehatan +% #ek&lah Pa+a Anak Us%a #ek&lah 2.17.1 Pen+%+%kan $esehatan

7endidikan kesehatan adalah usaha sadar untuk menyiapkan  peserta didik agar dapat tumbuh kembang sesuai, selaras, seimbang, dan sehat baik fisik, mental, sosial, maupun lingkungan melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan

latihan diperlukan

bagi

 peranannya saat ini maupun di masa yang mendatang. 2.17.2 Tujan Pen+%+%kan $esehatan +% #ek&lah

a. 7eserta didik dapat memiliki pengetahuan tentang ilmu kesehatan, termasuk ara hidup sehat dan teratur.  b. 7eserta didik dapat memiliki nilai dan sikap yang positif terhadap  prinsip hidup sehat. . 7eserta didik dapat memiliki ketrampilan dalam melaksanakan hal yang berkaitan dengan pemeliharaan, pertolongan, dan perawatan kesehatan. d. 7eserta didik dapat memiliki kemampuan untuk menalarkan perilaku hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari. e. 7eserta didik dapat memiliki pertumbuhan termasuk bertambahnya tinggi badan dan berat badan yang seimbang. f. 7eserta didik dapat mengerti dan menerapkan prinsip-prinsip  pengutamaan penegahan penyakit dalam kaitannya dengan kesehatan dan keselamatan dalam kehidupan sehari-hari.

22

g. 7eserta didik dapat memiliki daya tangkal terhadap pengaruh buruk  dari luar. h. 7eserta didik dapat memiliki kesegaran jasmani dan derajat kesehatan yang optimal serta mempunyai daya tahan tubuh yang baik terhadap  penyakit. 0emelihara kebersihan dan kesehatan pribadi adalah salah satu upaya pendidikan kesehatan yang diberikan pada peserta didik sekolah, madrasah, dan rumah. Upaya pertama paling utama agar seseorang dapat tetap dalam keadaan sehat adalah dengan menjaga kebersihan dan kesehatan diri sendiri, bahkan agama sangat memperhatikan kesehatan  pribadi antara lain dengan adanya aturan bersui, makan, minum, serta adanya pengaturan dispensasi pelaksanaan ibadah bagi orang sakit. 2.17.3 $eg%atan Utama Pela(anan $esehatan +% #ek&lah Dasar

7elayanan kesehatan di sekolah dasar di utamakan pada upaya  peningkatan kesehatan !promotif(, penegahan penyakit !pre5entif(, serta penyembuhan dan pemulihan !kuratif dan rehabilitatif(.

ang

dilaksanakan melalui kegiatan berikutA •

7eningkatan kesehatan !promotif( dilaksanakan melalui kegiatan intrakulikuler

•

dan

penyuluhan

kesehatan

serta

latihan

keterampilan oleh tenaga kesehatan di sekolah. "indakan penegahan !pre5entif( dilaksanakan melalui kegiatan  peningkatan daya tahan tubuh, pemutusan mata rantai penularan  penyakit, dan penghentian proses penyakit pada tahap dini

•

sebelum timbul penyakit. 7enyembuhan dan pemulihan !kuratif dilakukan

melalui

kegiatan

dan rehabilitati5e(

penegahan

komplikasi

dan

keaatan akibat proses penyakit atau untuk meningkatkan kemampuan peserta didik yang edera atau aat agar dapat  berfungsi dengan normal lagi. 2.11 Pr&gram Pem'%naan L%ngkungan Untuk Anak Us%a #ek&lah 2.11.1 Pr&gram Pem'%naan +% L%ngkungan #ek&lah 1. L%ngkungan 4%s%k #ek&lah 7enyediaan dan pemeliharaan tempat penampungan air bersih. • 23

•

7engadaan dan pemeliharaan tempat pembuangan sampah. 7engadaan dan pemeliharaan air limbah. 7emeliharaan kamar mandi, :B, kakus, urinoar. 7emeliharaan kebersihan dan kerapian ruangan kelas, ruang

•

 perpustakaan, ruang laboratorium, dan tempat ibadah. 7emeliharaan kebersihan dan keindahan halaman dan kebun

• • •

• •

sekolah !termasuk penghijauan sekolah(. 7engadaan dan pemeliharaan warung/kantin sekolah. 7engadaan dan pemeliharaan pagar sekolah.

#. L%ngkungan Mental +an #%ka, Usaha pemantapan sekolah sebagai lingkungan pendidikan !wiyata mandala(

dengan meningkatkan

 pelaksanaan konsep ketahanan sekolah, sehingga teripta suasana dan hubungan kekeluargaan yang akrab, dan erat antara sesame warga sekolah. 2.11.2 Pen%ngkatan L%ngkungan $eluarga A. Pem'%naan l%ngkungan keluarga 'ertujuan untuk '. 0eningkatkan pengetahuan orang tua peserta didik tentang hal-

hal yang berhubungan dengan kesehatan. #. 0eningkatkan kemampuan dan partisipasi orang tua peserta didik  dalam pelaksanaan hidup sehat. B. Pem'%naan l%ngkungan keluarga +a,at +%lakukan antara la%n +engan  '. Kunjungan rumah yang dilakukan oleh pelaksana UKS. #. Beramah kesehatan yang dapat di selenggarakan di sekolah bekerja

sama dengan dewan sekolah atau di padukan dengan kegiatan di masyarakat 2.11.3 Pem'%naan Mas(arakat #ek%tar 7embinaan dilakukan dengan •

ara

pendekatan

ke

masyarakatan,dapat dilakukan oleh kepala sekolah atau madrasah dan pondok pesantren, guru, ataupun 7embina UKS. 0isalnya dengan membina hubungan baik atau kerja sama dengan masyarakat , K0D atau dewan kelurahan, atau 6"/6:, dan organisasi-organisasi kemasyarakatan lainnya.

2

•

7enyelenggaraan penyuluhan tentang kesehatan dan pentingnya arti  pembinaan lingkungan sekolah sebagai lungkungan belajar yang sehat. Untuk itu, masyarakat bias diundang ke sekolah. 7embiara dapat dimintakan dari puskesmas, pemerintah daerah setempat, dan

•

narasumber lainnya seperti lembaga swadaya masyarakat. 7enyuluhan massa baik seara tatap muka maupun melalui media

•

etak dan audio 5isual. 0enyelenggarakan proyek panduan di sekolah atau madrasah dan  pondok pesantran.

2.11. Peran Pera:at $esehatan #ek&lah Pa+a Anak Us%a #ek&lah Sebagai pelangsanaan asuhan keperawatan di sekolah, perawat pempunyai

 peranA 2. 0engkaji maslah kesehatan dan keperawatan peserta didik dengan melakukan pengumpulan data, analisis data, serta perumusan

dan

 prioritas maslahL 0enyunsun perananaan kegiatan UKS bersama "im 7embina 



 

usaha kesehatan di sekolah!"7UKS(L 0elaksanakan kegiatan UKS sesuai dengan renana kegiatan yang disusunL 0enilai dan memantau hasil kegiatan UKSL 0enatat dan melaporkan sesuai dengan prosedur yang

ditetapkan. . Sebagai pengelola kegiatan UKS, perawat kesehatan yang bertugas di  puskesmas menjadi salah seorang anggota dalam "7UKS atau dapat  juga

ditunjuk sebagai

seorang

oordinator

maka pengelolaan

 pelaksanan UKS menjadi tanggung jawabnya atau paling tidak ikut terlibat dalam tim pengolola UKS. B. Sebagai penyuluh dalam bidang kesehatan, peranan perawat kesehatan dalam memberikan penyuluhan kesehatan dapat dilaku seara langsung !melalui penyuluhan kesehatan yang bersifat umum dan klasikal( atau tidak langsung sewaktu melakukan pemeriksaan kesehatan peserta didik seara perseorangan.

2.11. 4ungs% Pera:at #ek&lah Pa+a Anak Us%a #ek&lah

2

•

0emberikan pelayanan serta meningkatkan kesehatan indi5idu dan memberikan pendidikan kesehatan kepada semua populasi yang ada

•

disekolah. 0emberikan kontribusi untuk mempertahankan dan memperbaiki

•

lingkungan fisik dan soial sekolah. 0enghubungkan program kesehatan

sekolah

dengan

program

kesehatan masyarakat yang lain.

BAB III PEN>A"IAN DATA

3.1 Data Int%

Dikelurahan ulak Setro, 6" $', 6: $% terdapat ''# !#;*( penduduk  yang mendiami wilayah tersebut yaitu terbagi atas == !%)*( berjenis kelamin laki-laki dan =9 !='*( berjenis kelamin perempuan. 7enduduk bulak setro 6" $', 6: $% terdapat ''#, diantaranya '; !%;*( adalah anak usia sekolah. "erdiri dari 9 !=%*( laki-laki dan 1 !%1*( perempuan. Serta 7ada kelurahan ulak Setro, 6" $', 6: $% terdapat ;$ KK, '$ diantaranya memiliki anak  usia sekolah. 1. "umlah Pen+u+uk +% RT 71* R< 7* $elurahan Bulak #etr&

3umlah 7enduduk

3umlah !*(

''#

#; *

2. "en%s $elam%n Pen+u+uk +% RT 71* R< 7* $elurahan Bulak #etr&

3enis Kelamin

3umlah

3umlah !*(

aki-aki

==

%) *

7erempuan

=9

='*

"otal

''#

'$$*

20

3. "umlah $$ +% RT 71* R< 7* $elurahan Bulak #etr&

3umlah KK

3umlah !*(

;$

#9

. "umlah Anak Us%a #ek&lah +% RT 71* R< 7* $elurahann Bulak  #etr&

3umlah 2nak Usia Sekolah

3umlah !*(

';

%; *

. "en%s $elam%n Anak Us%a #ek&lah

3enis Kelamin

3umlah

3umlah !*(

aki-aki

9

=% *

7erempuan

1

%1 *

"otal

';

'$$*

0. Rata ?Rata Us%a Anak Us%a #ek&lah

Usia

3umlah

3umlah !*(

1-4 thn

4

1#*

)-'$ thn

;

#;*

''-'# thn

#

'=*

"otal

';

'$$*

3.2 Data #u's%stem

6ata-6ata rumah yang dihuni oleh warga Kelurahan ulak Setro 6"A $', 6:A $% adalah tipe rumah permanen, serta lantai rumah keramik sebesar  #) !)9*( dan hanya ' !;*( KK saja yang memiliki lantai bersemen. 3arak  rumah setiap KK dengan rumah tetangga sangat berdekatan sekali. Serta tidak  semua KK memiliki halaman rumah yaitu sebesar 4 !#9*( memiliki halaman rumah dan ## !9;*( tidak memiliki halaman rumah. okasi halaman rumah 2

terdapat didepan rumah. 7emanfaatan pekarangan rumah setiap KK kebun sebanyak # !9*( yang ditanami oleh bunga-bunga hias sederhana saja. uas rumah rata-rata setiap KK adalah 9M'$ 0 #  sebanyak 9 !#;*(, 1M'# 0# sebanyak '4 !1$*(, 1N) 0 # sebanyak = !'9*(. "erdapat penerangan di setiap KK yaitu genteng ') !1;*(, yang tidak ada genteng kaa '' !;9*( KK. ingkungan di Kelurahan ulak Setro 6" $', 6: $% mayoritas adalah seorang perokok yaitu sebanyak #% !4$*( hanya 1 !#$*( orang saja yang tidak merokok. 7ada Kelurahan ulak Setro 6" $', 6: $% ini terdapat  penemaran di dekat pemukiman warga yaitu terdapat pabrik yang lokasinya O'$ m. ingkungan "erbuka Setiap KK yang ada di kelurahan ulak Setro 6" $', 6: $% memiliki jendela semuanya tetapi yang tidak memiliki jendela kamar sebesar # !9*(, yang memiliki jendela kamar #4 !);*(, jendela oleh setiap KK selalu dibuka setiap harinnya. "inggi angit-angit rumah dengan rumah yaitu %mA sebanyak #$ !19*(, ;,= mA sebanyak 4 !#9*(, ;mA sebanyak  !1*(. 7HS !7erilaku Hidup ersih Sehat( Setiap KK membersihkan rumah setiap harinnya sebanyak #NA #= !4;*( kk, O#NA sebanyak = !'9*(. Kebiasaan warga membersihkan tempat penampungan air berjumlah #= !4;*( tidak tentu, = !'9*( seminggu sekali bukan hanya itu saja mereka membersihkannya dengan ara dikuras dan disikat. Sumber air untuk makan dan minum warga terbiasa menggunakan air mineral sedangkan untuk makan dan minum menggunakan 7D20. 3arak antara rumah dan sapti tank P'$ km  berjumlah #$ !19*(, O'$ km sebanyak '$ !;;*(. "empat penampungan air  warga menggunakan tandon, sanyo dengan kondisi penampungan tertutup. Kondisi air penampungan tidak berasa dan berbau. :arga memiliki tempat  pembuangan sampah sementara, jarak tempat pembuangan samaph dekat P=km ## !9;*(, jauh O=km !#9*(. 7HS !7erilaku Hidup ersih Sehat( 2nak Usia Sekolah. Dari '; anak usia sekolah yang terdapat di kelurahan bulak setro 6" $', 6: $% semuanya memiliki kebiasaan untuk menui tangan sebelum dan sesudah

2

makan. Serta memiliki kebiasaan untuk mengosok gigi sebanyak 'NA '!'$*(, #NA 4 !4$*(, O#NA ' !'$*(. 2nak usia sekolah di 6" $' ini terbiasa mandi #N dalam sehari. 6ata-6ata 2nak Usia sekolah yang ada di 6" $' ini terbiasa untuk membeli jajanan yang ada di sekolahnya. Serta makan sehari-hari ;N sebanyak 4 !4$*(, O;kali sebanyak # !#$*(. 0akanan yang dimakan pun nas, ikan sayur dan buahA sebanyak ) !)$*(, nasi dan ikan sajaA ' !'*(. 7HS !7erilaku Hidup ersih Sehat( 2nak Usia SekolahA Dari '; anak usia sekolah yang terdapat di kelurahan bulak setro 6" $', 6: $% semuanya memiliki kebiasaan untuk menui tangan sebelum dan sesudah makan. Serta memiliki kebiasaan untuk mengosok gigi sebanyak 'NA '!'$*(, #NA 4 !4$*(, O#NA ' !'$*(. 2nak usia sekolah di 6" $' ini terbiasa mandi #N dalam sehari. 6ata-6ata 2nak Usia sekolah yang ada di 6" $' ini terbiasa untuk membeli jajanan yang ada di sekolahnya. Serta makan sehari-hari ;N sebanyak 4 !4$*(, O;kali sebanyak # !#$*(. 0akanan yang dimakan pun nas, ikan sayur dan buahA sebanyak ) !)$*(, nasi dan ikan sajaA ' !'*(. 1. T%,e Rumah #et%a, $$ 

"ipe

3umlah

3umlah !*(

7ermanen

;$

'$$*

Semipermanen

-

-

"idak permanen

-

-

"otal

;$

'$$*

2. Lanta% Rumah #et%a, $$ 

ahan

3umlah

3umlah !*(

"anah

-

-

7apan

-

-

Keramik

#)

)9*

Semen

'

;*

"otal

;$

'$$*

3. "arak Rumah +engan Tetangga 25

3arak

3umlah

3umlah !*(

ersatu

-

-

Dekat

;$

'$$*

"erpisah

-

-

"otal

;$

'$$*

. $e,em%l%kan Halaman Rumah #et%a, $$ 

Kepemilikan

3umlah

3umlah !*(

2da

4

#9*

"idak

##

9;*

"otal

;$

'$$*

uas

3umlah

3umlah !*(

9M'$ 0 #

9

#;*

1M'# 0 #

'4

1$*

1M) 0#

=

'9*

"otal

;$

'$$*

3endela

3umlah

3umlah !*(

2da

;$

'$$*

"idak

-

-

"otal

;$

'$$*

. Bera,a Luas Rumah #et%a, $$ 

0. "en+ela #et%a, $$ 

. T%ngg% Lang%t/Lang%t +ar% Lanta% Rumah

"inggi

3umlah

3umlah !*(

%m

#$

19*

;,= m

4

#9*

;m

#

1*

37

"otal

;$

'$$*

3endela

3umlah

3umlah !*(

2da

#4

);*

"idak

#

9*

"otal

;$

'$$*

. "en+ela +% #et%a, $amar

5. Pemana!aatan "en+ela untuk +%'uka #et%a, Har%

7emanfaatan

3umlah

3umlah !*(

ya

;$

'$$*

"idak

-

-

"otal

;$

'$$*

enteng kaa

3umlah

3umlah !*(

ya

')

1;*

"idak

''

;9*

"otal

;$

'$$*

0erokok

3umlah

3umlah !*(

ya

#%

4$*

"idak

1

#$*

"otal

;$

'$$*

17. ;entang ka6a +alam Rumah

11. Angg&ta $eluarga (ang Mer&k&k

12. Mem'ers%hkan Rumah #et%a, Har%nn(a

0embersihkan 6umah

3umlah

3umlah !*(

' kali

-

-

# kali

#=

4;*

31

O# kali

=

'9*

"otal

;$

'$$*

13. Mem'ers%hkan Tem,at Penam,ungan A%r

0embersihkan

3umlah

3umlah !*(

"iap hari

-

-

"idak tentu

#=

4;*

Sebulan sekali

-

-

Seminggu sekali

=

'9*

"otal

;$

'$$*

1. =ara Mem'ers%hkan Tem,at Penam,ungan A%r

Bara membersihkan

3umlah

3umlah !*(

Dikuras

-

-

Dikuras dan disikat

;$

'$$*

"idak dibersihkan

-

-

ain-ain

-

-

"otal

;$

'$$*

1. Pememer%ksaan "ent%k/"ent%k N(amuk &leh $a+er

7emeriksaan

3umlah

3umlah !*(

-

-

3arang

;$

'$$*

7ernah

-

-

"idak pernah

-

-

"otal

;$

'$$*

Sering

10. #um'er A%r untuk Makan +an M%num

32

Sumber 2ir 0inum

3umlah

3umlah !*(

2ir mineral

;$

'$$*

Sumur

-

-

7dam

-

-

"otal

;$

'$$*

dan 0akan

1. #um'er A%r untuk Man+% +an Men6u6%

Sumber 2ir 0andi dan

3umlah

3umlah !*(

7dam

;$

'$$*

Sumur

-

-

Sungai

-

-

ain-lain

-

-

"otal

;$

'$$*

menui

1. "arak Rumah +engan #e,t%6 Tank

3arak

3umlah

3umlah !*(

P'$ km

#$

19*

O'$ km

'$

;;*

"otal

;$

'$$*

15. Tem,at Penam,ungan A%r #ementara

"empat penampungan

3umlah

3umlah !*(

ak

-

-

entong

-

-

8mber

-

-

ain-lain

;$

'$$*

"otal

;$

'$$*

33

27. $&n+%s% Penam,ungan A%r

Kondisi penampungan

3umlah

3umlah !*(

"erbuka

-

-

"ertutup

;$

'$$*

"otal

;$

'$$*

21. $&n+%s% A%r +%+alam Penam,ungan

Kondisi air

3umlah

3umlah !*(

erwarna

-

-

erbau

-

-

erasa

-

-

"idak berasa dan

;$

'$$*

;$

'$$*

"empat membuang

3umlah

3umlah !*(

Sungai

-

-

Ditimbun

-

-

Dibakar

'

;*

Sembarang tempat

-

-

ain-lain

#)

)9*

"otal

;$

'$$*

 berbau "otal 22. Tem,at Mem'uang #am,ah

23. Peman,ungan Tem,at #am,ah sementara

7enampungan tempat

3umlah

3umlah !*(

;$

'$$*

sampah 2da

3

"idak 2da / erserakan

-

-

"otal

;$

'$$*

2. "arak Penam,ungan sam,ah +engan rumah

3arak

3umlah

3umlah !*(

Dekat P=km

##

9;*

3auh O=km

4

#9*

"otal

;$

'$$*

7embuangan sampah

3umlah

3umlah !*(

Dibakar

-

-

Ditimbun

-

-

Dibuang ke sungai

-

-

Didaur ulang

-

-

Diangkut dinas

;$

'$$*

ain-ain

-

-

"otal

;$

'$$*

2. Pem'uangan #am,ah

kebersihan

20. #um'er Pen6emaran +ekat rumah

7enemaran

3umlah

3umlah !*(

2da

;$

'$$*

"idak

-

-

"otal

;$

'$$*

3umlah

3umlah !*(

-

-

2. "en%s Pen6emaran Dekat Rumah

7enemaran dekat rumah imbah rumah tangga

3

imbah industri

;$

'$$*

"otal

;$

'$$*

3umlah

3umlah !*(

Pdari '$ m

-

-

Odari '$ m

;$

'$$*

"otal

;$

'$$*

Kandang ternak

3umlah

3umlah !*(

2da

'

;*

"idak

#)

)9*

"otal

;$

'$$*

7embuangan air limbah

3umlah

3umlah !*(

6esapan

-

-

ot

;$

'$$*

Sembarangan

-

-

ain-ain

-

-

"otal

;$

'$$*

"ersumbat/ "ergenang

3umlah !*(

;$

'$$*

2. "arak rumah ke sum'er ,&lus%

3arak rumah ke sumber   polusi

25. $an+ang ternak +% set%a, $$ 

37. Pem'uangan A%r L%m'ah

31. $&n+%s% saluran ,em'uangan

Kondisi saluran  pembuangan anar

30

"ersumbat / "erserang

-

-

"otal

;$

'$$*

7embuangan air kotor

3umlah

3umlah !*(

Sstm peresapan

-

-

Sstm peresapan

-

-

Dibuang diselokan/

;$

'$$*

Dibuang sembarangan

-

-

"otal

;$

'$$*

32. #%stem ,em'uangan a%r k&t&r

sungai

33. $eg%atan anak us%a sek&lah +% luar sek&lah

Kegiatan anak usia

 jumlah

3umlah !*(

KeagamaanA mengaji

'#

)#*

>lahraga

-

-

es pri5at

'

4*

ain-ain

-

-

"otal

';

'$$*

sekolah

3. Pen(ak%t (ang +%ser%ta anak us%a sek&lah selama 0 'ulan terakh%r

7enyakit

3umlah

3umlah !*(

Dbd

-

-

atuk pilek

'#

)#*

2sma

-

-

"b

-

-

"ypus

'

4*

ain-ain

-

-

"otal

';

'$$*

3

3. Pengunaan :aktu luang anak us%a sek&lah

7engunaan waktu luang

3umlah

3umlah !*(

0usik/ "G

''

4%*

>lahraga

'

4*

6ekreasi

'

4*

Keagmaan

-

-

ain-ain

-

-

"otal

';

'$$*

30. $e'%asaan men6u6% tangan anak us%a sek&lah

Kebiasaan menui

3umlah

3umlah !*(

a

';

'$$*

"idak

-

-

"otal

';

'$$*

tangan

3. $e'%asaan mengg&s&k g%g% anak us%a sek&lah

Kebiasaan menggosok 

3umlah

3umlah !*(

a

';

'$$*

"idak

-

-

"otal

';

'$$*

gigi

3. $e'%asaan mengg&s&k g%g% anak us%a sek&lah +alam satu har%

Kebiaasaan menggosok 

3umlah

3umlah !*(

' kali

'

4*

# kali

''

4%*

O# kali

'

4*

gigi setiap hari

3

"otal

';

'$$*

35. $e'%asaan jajan anak anak us%a sek&lah

Kebiasaan jajan

3umlah

3umlah !*(

0embawa bekal dari

-

-

3ajan di sekolah

';

'$$*

ain-lain

-

-

"otal

';

'$$*

rumah

7. $e'%asaan man+% man+% anak us%a sek&lah sek&lah +alam satu har%

Kebiasaan mandii

3umlah

3umlah !*(

' kali

-

-

# kali

';

'$$*

O; kali

-

-

"otal

';

'$$*

1. $e'%asaan makan makan anak us%a sek&lah sek&lah +alam satu satu har%

Kebiasaan makan

3umlah

3umlah !*(

'-# kali

-

-

; kali

''

4=*

O; kali

#

'=*

dalam satu hari

2. Makanan (ang ser%ng ser%ng +%makan anak us%a sek&lah sek&lah +alam sehar%/har% sehar%/har%

0akanan sering

3umlah

dimakan dalam seharihari

35

3umlah !*(

 Iasi, ikan, sayuran dan

'#

)#*

 Iasi, ikan dan buah

-

-

 Iasi dan ikan saja

'

4*

"otal

';

'$$*

 buah

3. Pengenalan anak anak us%a sek&lah +engan ,er%laku ,er%laku h%+u, sehat

7engenalan 7HS

3umlah

3umlah !*(

-

-

>rang tua dan guru

';

'$$*

uru sekolah/ les

-

-

>rang tua

-

-

7etugas kesehatan

/

/

"otal

';

'$$*

2nak Usia Sekolah >rang tua, guru dan  petugas kesehatan

7

BAB I@ A#UHAN A#UH AN $EPERA< $EPE RArang tua anak usia sekolah

7eningkatan

yang berada di 6" $', 6: $%,

Kegiatan 2nak 

Kelurahan ulak Setro,

Usia Sekolah di

mengatakan bahwa anaknya tidur

sekolah maupun di

larut malam dan susah untuk

luar sekolah

dibagunkan ketika pagi hari.

D) •

erdasarkan data yang didapatkan dari hasil  penelitian rata-rata anak usia sekolah di Kelurahan ulak 6" $', 6: >% tidur dalam satu hari 4-) jam sebanyak 1 !%1*( orang

•

Dari data yang di dapatkan anak usia sekolah banyak menghabiskan waktu luang untuk bermain 99 * sebanyak '$ orang. :aktu yang dihabiskan anak usia sekolah untuk bermain yaitu 1-9 jam



angguan stirahat "idur

3

D# >rang tua anak usia sekolah

di lingkungan 6" $', 6: $%,

Kurangnya

Kebiasaan tidak sehat

 pengawasan orang

Kelurahan ulak Setro

tua terhadap

mengatakan bahwa anaknya

makanan yang

sering sekali makan jajanan yang

dikonsumsi oleh

ada di sekolah.

anak usia sekolah

D) Dari '; anak usia sekolah

sebesar 99 * anak usia di lingkungan 6" $', 6: $%, Kelurahan ulak Setro me

.3 D%agn&sa $e,era:atan

'. "erjadinya penyakit pada sistem pernapasan !S72, ronkitis, dsb( b/d Ketidak 2dekuatan lingkungan sekitar tempat tinggal di wilayah Kelurahan ulak Setro 6" $', 6: $% •

Dari data yang didapatkan di Kelurahan ulak Setro 6" $', 6: $% terdapat ) !1) *( anak usia sekolah dalam 1 bulan terakhir ini mengalami masalah kesehatan batuk dan pilek. Sejumlah 1# * !4 orang( yang memiliki kebiasaan merokok adalah ayah.

•

7ada kelurahan ulak Setro 6" $', 6: $% jarak rumah setiap KK  sangat berdekatan sekali #1 *

•

Dari hasil pengkajian diketahui bahwa dilingkungan Kelurahan ulak Setro 6" $', 6: $% terdapat pabrik yang jaraknya O'$ m !99*(.



#. angguan stirahat "idur b/d 7eningkatan Kegiatan 2nak Usia Sekolah di sekolah maupun di luar sekolah •

erdasarkan data yang didapatkan dari hasil penelitian rata-rata anak usia sekolah di Kelurahan ulak 6" $', 6: >% tidur dalam satu hari 4-) jam sebanyak 1 !%1*( orang

•

Dari

data

yang

di

dapatkan

anak

usia

sekolah

banyak 

menghabiskan waktu luang untuk bermain 99 * sebanyak '$ orang. :aktu yang dihabiskan anak usia sekolah untuk bermain yaitu 1-9 jam ;. kebiasaan tidak sehat b/d Kurangnya pengawasan orang tua terhadap makanan yang dikonsumsi oleh anak usia sekolah •

Dari '; anak usia sekolah sebesar 99 * anak usia di lingkungan 6" $', 6: $%, Kelurahan ulak Setro me

. Pr%&r%tas Masalah

D%agn&sa $e,era:atan $&mun%tas

Pent%ngn(a

$emungk%nan

Pen%ngkatan

T&tal

masalah untuk +%

,eru'ahan

terha+a,

s6&re

,e6ahkan 

,&s%t%! j%ka

kual%tas h%+u,

+%atas% 

'%la +%atas% 

'. rendah #. sedang ;. tinggi

0

 $A tidak ada

 $A tidak ada

' A rendah

' A rendah

# A sedang

# A sedang

; A tinggi

; A tinggi

'. "erjadinya penyakit pada

;

;

;

)

;

#

#

9

#

#

#

1

sistem pernapasan !S72, ronkitis, dsb( b/d Ketidak 2dekuatan lingkungan sekitar tempat tinggal di wilayah Kelurahan ulak Setro 6" $', 6:

%$#. angguan stirahat "idur b/d 7eningkatan Kegiatan 2nak Usia Sekolah di sekolah maupun di luar sekolah

;. kebiasaan tidak sehat b/d Kurangnya pengawasan orang tua terhadap makanan yang dikonsumsi oleh anak usia sekolah



. Interens% $e,era:atan

N&

D%agn&sa $e,era:atan

TUM

TU$

"erjadinya penyakit pada

Diharapkan masalah

Setelah dilakukan

sistem pernapasan !S72,

 bersihan jalan nafas

tindakan keperawatan

menjadi efektif dan

selama 9 hari

dapat teratasi di

diharapkanA

Ren6ana $eg%atan

Ealuas%

$&mun%tas

1

ronkitis, dsb( b/d Ketidak 2dekuatan lingkungan sekitar tempat tinggal di wilayah

wilayah Kelurahan

Kelurahan ulak Setro 6" $',

ulak Setro 6" $',

6:

%$6:

%$'. Keluarga yang

'. akukan pendekatan pada keluarga yang memiliki anak usia sekolah di wilayah Kelurahan ulak Setro 6" $', 6:

%$$r%ter%a Ealuas%

7engetahuan keluarga yang memiliki anak usia sekolah bertambah

memiliki anak usia #. erikan penyuluhan tentang

tentang masalah

sekolah dapat

 pentingnya kebersihan

 bersihan jalan nafas

meningkatkan

lingkungan rumah tempat

kebersihan

tinggal

rumahnya dari 1)* menjadi )$ * #. Keluarga yang



#tan+ar Ealuas%

'. )$* keluarga ;. 3elaskan pada keluarga yang memilik anak usia sekolah tentang bahaya

yang memiliki anak usia sekolah dapat

memiliki anak usia

ketidakefektifan jalan nafas

meningkatkan

sekolah dapat

 pada anak usia sekolah

kebersihan

mengurangi kebisaan merokok dari 1)* menjadi )$*

%. 2jarkan pada keluarga yang memiliki anak usia sekolah tentang pembuatan obat batuk  tradisional yang efektif dan

tempat tinggalnya #. )$* keluarga

terjangkau serta mudah

yang memiliki

didapat seperti pemberian

anak usia

minuman jahe madu

sekolah daoat

=. 2njurkan pada keluarga yang memiliki anak usia sekolah untuk mengawasi penyebab  penyakit serta makanan apa yang dikonsumsi sehingga membuat anak menjadi batuk.

5

lingkungan

mengurangi kebiasaan merokok 

2.

angguan stirahat "idur b/d

Diharapkan gangguan Setelah dilakukan

'. 0elakukan pendekatan pada

7eningkatan Kegiatan 2nak

istirahat tidur pada

tindakan keperawatan

anak usia sekolah yang ada di

Usia Sekolah di sekolah maupun

anak usia sekolah

selama ; hariA

wilayah Kelurahan ulak

di luar sekolah

dapat teratasi di wilayah Kelurahan ulak Setro 6" $', 6:

%$'. 2nak usia sekolah dapat mengurangi

Setro 6" $', 6: $% #. erikan penyuluhan tentang

aktifitas di luar

 pembagian waktu yang

sekolah yang

efektif untuk istirahat tidur 

 berlebihan dari 1)* menjadi ;$* #. 2nak usia sekolah dapat menambah waktu jam istirahat dalam satu hari dari %1* menjadi 4$*

$r%ter%a Ealuas%

7engetahuan anak usia sekolah tentang kebutuhan istirahat tidur 

#tan+ar Ealuas%

;. 3elaskan manfaat dari istirahat tidur bagi anak usia sekolah

'. ;$* anak usia sekolah dapat mengurangi

%. 2jarkan kepada anak usia sekolah tentang pembagian waktu yang tepat untuk akti5itas di luar sekolah

aktifitas yang  berlebihan di luar sekolah maupun di sekolah

maupun di sekolah agar menyeimbangkan kebutuhan istirahat tidurnya

#. 4$* anak usia sekolah dapat

7

=. 2njurkan pada anak usia sekolah untuk membuat

menambah waktu  jam istirahatnya

 jadwal kegiatan sehari-hari agar mempermudah menyeimbangkan akti5itas dan kebutuhan istirahat tidur 

3

kebiasaan tidak sehat b/d

Diharapkan kebiasaan

Setelah dilakukan

Kurangnya pengawasan orang

tidak sehat anak usia

tindakan asuhan

keluarga yang memiliki anak

tua terhadap makanan yang

sekolah dapat

keperawatan selama 9

usia sekolah di wilayah

dikonsumsi oleh anak usia

dihindari.

hari diharpkanA

Kelurahan ulak Setro 6"

sekolah

'. Kebiasaan jajan anak usia sekolah

'. akukan pendekatan pada

$', 6: $% #. erikan penyuluhan kepada

dapat berkurang

orang tua tentang pentingnya

dari 99* menjadi

 pengawasan makanan yang

=$ *

sehat dan baik untuk di

1

$r%ter%a Ealuas%

7engetahuan orang tua tentang makanan yang baik dikonsumsi oleh anak usia sekolah $r%ter%a Inklus%

'. =$* anak usia

konsumsi oleh anak usia

sekolah dapat

sekolah

mengurangi

;. 3elaskan kepada orang tua tentang bahaya makanna bagi kesehatan anak usia sekolah %. 2jarkan kepada orang tua untuk membuat menu makanan yang sehat dan baik untuk dikonsusmsi oleh anak usia sekolah =. 2njurkan orang tua untuk membuat bekal makanan untuk di bawah anak ke sekolah dengan membuat makanna yang luu menarik dan di sukai oleh anak usia sekolah

2

kebiasaan jajan di sekolah

.0 P)A 8Plann%ng )! A6t%&n9

 I>

0asalah

"ujuan

Kegiatan

Keperawatan

1.

Ketidakefektifan ersihan 3alan  Iafas di wilayah Kelurahan ulak  Setro 6" $', 6:

%$Sasaran

:aktu

"empat

Sumber  Dana

TUM

"idak terjadinya masalah tidak efektifan jalan nafas di wilayah kelurahan bulak setro 6" $', 6:

%$TU$

3

0edia

73

•

0emberikan 7engetahuan

•

kepada Keluarga yang memiliki anak usia sekolah agar dapat meningkatkan kebersihan rumah yang

:arga

0inggu

alai

Swadaya

eaflet,

 pegarahan

yang

7ertama

:arga

kepada

memiliki

dan

warga di

anak usia

 poster

wilayah

sekolah

Kelurahan

serta anak

ulak Setro

usia

6" $',6:

sekolah

 booklet

$% tentang

ditinggalinya

 pentingnya

dari 1) *

meningkatka

menjadi )$* •

0emberikan

n kebersihan

Keluarga yang memiliki anak usia sekolah

•

ekerja sama

7etugas

dapat

dengan

kesehatan

mengurangi

 petugas

diwilayah

kesehtan di

setempat



0inggu

alai

Kedua

:arga

Swadaya

eaflet,  booklet dan

kebiasaan

wilayah

dan

merokok dari

Kelurahan

keluarga

1#* menjadi

ulak Setro

yang

;$ *

6" $', 6:

memiliki

$% tentang

anak usia

 bahaya

sekolah

merokok  bagi anak usia sekolah dan diri sendiri serta lingkungan



 poster

BAB @ IDENTI4I$A#I T)PI$ "URNAL

.1 "u+ul "urnal "u+ul "urnal 8fektifan 7emberian 0inuman 3ahe 0adu "erhadap

Keparahan atuk 7ada 2nak Dengan S72

.2 R%ngkasan PI=)

'. P&,ulas%-Pr&'lem 87ada 2nak Dengan S72(A 7enelitian dilakukan di wilayah kerja 7uskesmas 6umbai, dengan jumlah responden =# orang yang terdiri dari

#' orang !%$,%*( respoden laki-laki dan ;' orang

!=),1*( responden perempuan.

Didapatkan usia responden terbanyak 

 berada pada rentang umur ; tahun sebanyak #= orang !%$,$9*(. #. Interens% nter5ensi yang ada pada jurnal ini adalah dibagi menjadi dua  bagian yaitu pada kelompok yang diberikan minuman jahe madu serta  pada kelompok kontrol yang tidak diberikan minuman jahe madu. ;. =&m,arat%&n Selain dengan penelitian ini kita dapat membandingkan dengan penelitian yang lainnya yaitu pada penelitian yang dilakukan ulfina !#$''( tentang efektifitas pemberian minuman jahe terhadap  penurunan keparahan batuk pada anak dengan S72 di wilayah kerja 7uskesmas ima 7uluh 7ekanbaru. 0imuman jahe madu diberikan # kali dalam ' hari selama = hari kepada responden. 3ahe yang mengandung minyak atsiri berkisar ;* merupakan sebuah +at aktif yang dapat mengobati batuk. Dengan adanya penelitian yang dilakukan oleh ulfina  bahwa minuman jahe madu ini sangat efektif utuk diberikan kepada anak  untuk menurunkan tingkat keparahan batuk pada S72. %. )ut6&me 7ada penelitian ini pemberian minuman jahe madu dapat menurunkan tingkat keparahan batuk pada anak dengan S72. 7enelitian

0

yang telah dilakukan diwilayah kerja 7uskesmas 6umbai, maka didapatkan hasil uji statistik dengan menggunakan uji t independent  diperoleh  p !$,$$'( P Q !$,$=(. Hal ini berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara mean tingkat keparahan batuk anak pada kelompok  eksperimen dan kelompok kontrol sesudah diberikan minuman jahe madu sehingga dapat disimpulkan bahwa pemberian minuman jahe madu dapat menurunkan tingkat keparahan batuk.

.2 Pem'ahasan

atuk menyebabkan terganggunya kualitas tidur pada anak. 3ika kebutuhan tidur tidak ukup sel darah putih dalam tubuh akan menurun, sehingga memiliki dampak yang sangat merugikan pada pertumbuhan dan  perkembangan fisik anak dan efektifitas sistem daya tahan tubuh anak juga menurun menyebabkan pertumbuhan dan kemampuan berpikirnya akan terganggu. Selain itu, bayi atau anak yang kurang tidur akan menjadi rewel, gampang marah dan sulit diatur !amberg, #$$#(. 7engobatan yang dilakukan untuk menangani batuk pada S72 diantaranya dengan pengobatan tradisional, World Health Organization !:H>( merekomendasi penggunaan obat tradisional termasuk herbal

dalam pemeliharaan kesehatan masyarakat, penegahan dan pengobatan  penyakit, terutama untuk penyakit kronis, penyakit degeneratif dan kanker. :H> juga mendukung upaya-upaya dalam peningkatan keamanan dan khasiat dari obat tradisional !:H>, #$$;(. 7emberian minuman jahe madu dapat menurunkan keparahan batuk   pada anak, karena kandungan minyak atsiri dalam jahe yang merupakan +at aktif yang dapat mengobati batuk !Iooryani, #$$9(, sedangkan +at antibiotik pada madu yang dapat menyembuhkan beberapa penyakit infeksi seperti batuk anak pada S72 !2den, #$'$(.

.3 Has%l Penel%t%an



7enelitian yang telah dilakukan di wilayah 7uskesmas 6umbai didapatkan hasil rata-rata tingkat keparahan batu anak sebelum diberikan minuman jahe madu yaitu ##,$$ pada kelompok eksperimen dan #1,)1  pada kelompok kontrol. Sedangkan rata-rata tingkat keparahan batuk anak  sesudah diberikan minuman jahe madu yaitu '1,1# pada kelompok  eksperimen dan #;,=4 pada kelompok kontrol. erdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa terjadi penurunan rata-rata tingkat keparahan  batuk sesudah diberikan minuman jahe madu ! post test ( pada kelompok  eksperimen sedangkan pada kelompok kontrol terjadi penurunan rata-rata tingkat keparahan batuk ! post test ( yang tidak signifikan tanpa diberikan minuman jahe madu. Hasil uji statistik dengan menggunakan uji t dependent diperoleh p value !$,$;#( P Q !$,$=(. Hal ini berarti ada pengaruh yang signifikan antara mean tingkat keparahan batuk anak pada kelompok eksperimen sebelum dan sesudah diberikan minuman jahe madu sehingga dapat ditarik  kesimpulan bahwa pemberian minuman jahe madu efektif dalam menurunkan keparahan batuk pada anak. . $es%m,ulan

Simpulan dari hasil penelitian yang terdapat di dalam jurnal tersebut  bahwa minuman jahe madu sangat efektif untuk menurunkan batuk pada anak karena kandungan minyak atsiri dalam jahe yang merupakan +at aktif  yang dapat mengobati batuk !Iooryani, #$$9(, sedangkan +at antibiotik  pada madu yang dapat menyembuhkan beberapa penyakit infeksi seperti  batuk anak pada S72 !2den, #$'$(.



BAB @I PENUTUP

5

0.1 #%m,ulan

2da

beberapa

7erkembangan

"ahap

biologis,

7erkembangan

7erkembangan

2nak Usia Sekolah

7sikososial,

A

7erkembangan

Kognitif, 7erkembangan spiritual, 7erkembangan bahasa, 7erkembangan Seksual, serta 7erkembangan Konsep Diri 0asalah yang sering munul pada anak usia sekolah adalah bersihan  jalan nafas karena kurangnya kebersihan lingkungan rumah serta lingkungan yang tidak memadai. 7ada wilayah Kelurahan ulak Setro 6" $', 6: $% ini masalah yang munul pada anak usia sekolah adalah  bersihan jalan nafas, gangguan istirahat tidur serta resiko S72. S72 akan munul jika pembersihan jalan nafas tidak segera ditangani dengan baik  maka dari itu tugas kita sebagai seorang perawat untuk memberikan asuhan keperawatan bagi anak usia sekolah untuk meningkatkan ketahanan tubuh agar tidak mudah terserang penyakit. 0.2 #aran

Diperlukan adanya peran aktif dari pemerintah serta tenaga kesehatan untuk memperhatikan masalah kesehatan yang terjadi pada anak usia sekolah, maka dari itu kita sebagai seorang perawat harus berperan aktif dalam mengatasi masalah kesehatan bagi anak usia sekolah dengan ara pre5entif,  promotif serta rehabilitatif.

DA4TAR PU#TA$A

07