As 20 Regras para Formular o Conhecimento No Aprendizado

 

As 20 regras para formular o conhecimento Dr Piotr Wozniak, Fevereiro, 1999  no aprendizado

Este texto lhe ajudará a superar uma das maiores dificuldades encontradas no aprendizado quando se tenta acelerar o aprendizado: a formulação do conhecimento   A velocidade de aprendizado aprendizado dependerá da forma como você formula o material a ser aprendido. O mesmo assunto pode ser aprendido muitas vezes mais rápido se for bem formulado! A diferença de velocidade pode ser  impressionante!  As regras são listadas em ordem de importância. importância. As listadas primeiro são as mais freqüentemente violadas ou as que mais trazem benefícios se respeitadas!  Assumimos que você você conduzirá seu apren aprendizado dizado usando repetições repetições regulares, i.e. você não irá aprender apenas uma vez mas sim fará repetições do material SuperMemo))  de modo ótimo (conforme o método  método SuperMemo As 20 regras para formular o conhecimento no aprendizado

  Não aprenda se você não entende 

1.

Tentar aprender coisas você não entende é uma tolice extrema. Mesmo assim, uma proporção surpreendente de estudantes pelo mundo afora comete este erro. Muito freqüentemente fr eqüentemente eles não têm nenhuma outra escolha! A qualidade dos livros de ensino ou notas de aula é deplorável enquanto prazos finais de exame são inadiáveis. É possível aprender um livro de ensino de história em alemão se você não for um falanete de alemão? Definitivamente o livro pode ser  decorado palavra por palavra mas... olhe o tempo que levará para aprender isto e... qual é o valor do conhecimento ganho assim? 2.  Aprenda antes de memorizar   Antes de proceder com a memorização memorização de fatos indiv individuais iduais e regras, você precisa construir um quadro sintético do conhecimento aprendido. Só quando as peças individuais se encaixarem para construir uma única estrutura coerente, será possível reduzir o tempo t empo de aprendizagem dramaticamente. Isto é profundamente relacionado à necessidade de compreensão de problema, mencionada na  na Regra 1: Não aprenda se você não entende. entende. Uma única peça separada nesse caso seria como cada uma palavra em alemão contida no livro de ensino de história. Não comece a memorizar fatos pouco relacionados! Primeiro leia um capítulo em seu livro que os reúna (por exemplo os princípios do

 

motor de combustão interna). Só então proceda com o aprendizado usando perguntas e respostas (por exemplo O que move os pistões no motor de combustão interna? ), etc.

  Construa a partir do básico

3.

O conjunto a ser aprendido (como discutido na  na  Regra 2: Aprenda antes de memorizar ) não precisa estar completo até o último detalhe. Pelo contrário, quanto mais simples o melhor. Quanto menor o capítulo inicial de seu livro o melhor. Modelos simples são mais fáceis de compreender  e lembrar. Você sempre pode ampliá-los mais tarde.  Não negligencie o básico. Eles também podem ser voláteis e memorizar  os fundamentos nunca vai doer. Lembre-se que normalmente você gasta 50% de seu tempo repetindo apenas de 3 a 5% do material aprendido! Conceitos básicos são normalmente fáceis de reter e tomam uma proporção microscópica de seu tempo. Porém, cada lapso de memória em um fundamento pode o causar enorme prejuízo!   Respeite o Princípio de Informação Mínima

4.

O material que você aprende deve ser formulado f ormulado de modo tão simples quanto possível. Simplicidade não necessariamente implica em perder  informação e pular a parte difícil. A simplicidade é imperativa devido ao modo como funciona o cérebro. Existem duas razões principais pelas quais o conhecimento deve ser simples:  Simples é fácil 

Por definição, material simples é fácil se lembrar. Isto vem do fato que sua simplicidade o torna fácil para o cérebro processá-lo sempre da mesma maneira. Imagine um labirinto. Quando faz uma repetição de um pedaço de material, seu cérebro está percorrendo um labirinto (você pode imaginar uma rede r ede de neurônios como uma infinidade de caminhos). Enquanto percorre o labirinto, cérebroo deixa um érasto nas paredes. Se eleSe andar só um únicoo modo, caminho contínuo e fácil seguir. há de muitas combinações, cada corrida pode deixar um rastro diferente que interferirá nos outros rastros tornando difícil achar a saída. O mesmo acontece no nível celular com conexões de sinápticas diferentes que são ativadas a cada repetição de material complexo   Repetições de itens simples são mais fáceis programar 

o

Eu assumo você fará repetições do material aprendido usando intervalos de repetição ótimos. Se você considerar  um item que é composto de dois subitens, você precisará fazer repetições freqüentemente o bastante para manter o item mais difícil em memória. Se você dividir o item complexo em subitens, cada um pode ser repetido de acordo com sua própria pr ópria necessidade economizando o seu

 

tempo. Muito freqüentemente, f reqüentemente, estudantes sem experiência criam itens que poderiam ser divididos facilmente em dez ou mais subitens mais simples. Embora o número de itens aumente, o número de repetições de cada item i tem normalmente será pequeno o bastante para grandemente exceder em valor o custo de (1) esquecer do item complexo várias vezes, (2) repeti-lo em intervalos excessivamente pequenos pequenos ou (3) só se lembrar de fato apenas de uma parte  Aqui um exemplo notável notável  Conhecimento mal-formulado - Complexo e prolixo

Q: O que são as características do Mar Morto? R: lago de água salgada localizado na fronteira f ronteira entre o Israel e Jordania. Sua costa é o mais baixo ponto na superfície da Terra, com altura média de 396 m abaixo do nível de mar. Possui 74 km de extensão. É sete vezes mais salgado (30% de volume) que o oceano. oc eano. Sua densidade mantém nada ali flutuando. Só organismos simples conseguem viver em quem suas águas salinas Conhecimento bem-formulado - Simples e específico

Q: Onde o Mar Morto é localizado? R: Na fronteira entre Israel e a Jordania Q: Qual é o ponto mais baixo na superfície da Terra? R: A costa do Mar Morto Q: Qual é a altura média na qual o Mar Morto é localizado? R: 400 metros (abaixo do nível de mar)  Q: Qual extensão possui o Mar Morto? R: 70 km  Q: Quantas vezes mais salgado é o Mar Morto comparado com os oceanos? R: 7 vezes  Q: Qual é o volume do conteúdo de sal no Mar Morto? R: 30%  Q: Por que o Mar Morto pode manter os nadadores flutuado? R: devido a conteúdo elevado de sal Q: Por que o Mar Morto é chamado Morto?

 

R: porque só organismos simples podem viver ali Q: Por que só organismos or ganismos simples consegue conseguem m viver no Mar Morto? R: por causa do alto conteúdo de sal Você pode querer experimentar e tentar aprender dois assuntos usando as duas abordagens e ver você mesmo que vantagem évisível obtidanuma pelo de princípio de informação mínima. Isto é particularmente perspectiva longa, i.e. quanto mais você precisar aprender o mais se beneficiará em simplificar seus itens!

Note no exemplo acima o quão pequeno as perguntas são. Também repare que as respostas são ainda menores! A idéia é recuperar uma quantia mínima de informação da memória em uma única repetição! 

Você irá perceber que o conhecimento aprendido no exemplo malmal estruturado não é completamente equivalente à formulação bemestruturada. Por exemplo, embora você se lembre por que o Mar Morto pode manter os nadadores flutuando, você pode esquecer  completamente de que ele possui essa característica! Adicionalmente, arredondar 396 a 400 e 74 a 70 produz alguma perda de informação. Isto pode ser remediado somando mais perguntas ou tornando as presentes mais precisas.  Além disso, você também perderá a habilidade de fluente fluentemente mente recitar a descrição do Mar Morto quando chamado ao quadro-negro por seus professores. Porém, eu aposto que brilhar na frente f rente da classe não é sua maior meta de aprendizado. Para ver como lidar com recitações e enumerações))  poemas, leia mais adiante (seção dedicada à  à enumerações   O recurso de "Completar lacunas" (Cloze Deletion) é fácil e eficiente

5.

Completar lacunas é uma oração com partes apagadas e substituidas

por três pontos. Esse recurso é usado para pedir ao estudante que preencha os buracos marcados com três pontos. Por exemplo, Bill... foi o segundo presidente dos EUA a ser processado por impeachment.

Se você é um novato e se você acha difícil aderir ao princípio de informação mínima, use completar lacunas! Se você é um usuário avançado, você também gostará de completar lacunas. É um método rápido e efetivo de converter conhecimento de livros de ensino em conhecimento para aprender através de repetições Conhecimento mal-formulado - Complexo e prolixo

Q: Qual foi a história da companhia Kaleida?

 

R: Kaleida, foi fundada com US$40 milhões pela Apple Computer e IBM em 1991. Com uma estréia bastante divulgada, a missão de Kaleida era criar uma linguagem de programação multimedia. Ela finalmente o fez, e a batizou Script X. Mas levou três anos. Enquanto isso, companhias como Macromedia e Asymetrix tinham obtido sucesso em seu negócio.  A Kaleida foi fechada em 1995 1995 Conhecimento bem-formulado - Simples Complete Lacunas

Q: Kaleida foi fundada com ... (quantia) pela Apple Computer e IBM em 1991 R: $40 milhões Q: Kaleida foi fundada com $40 milhões m ilhões por... (companhias) em 1991 R: Apple e IBM Q: Kaleida foi fundado com $40 milhões pela Apple e IBM em... (ano) R: 1991 Q: A missãoProduziu ... (companhia) era criar uma linguagem multimedia. uma finalmente, chamada Scriptde X.programação Mas levou três t rês anos R: Kaleida  Q: A missão de Kaleida era criar uma... Produziu uma finalmente, chamad Script X. Mas levou três anos R: Linguagem de programação multimedia Q: A missão de Kaleida era criar uma linguagem de programação multimedia. Produziu uma finalmente, chamada... Mas levou três anos R: Script X  Q: A missão de Kaleida era criar uma linguagem de progamação multimedia. Produziu uma finalmente, chamada Script X. Mas levou... (tempo) R: três anos  Q: o A missão de Kaleida era criar uma linguagem de programação multimedia: Script X. Isso demorou três anos. Enquanto isso, companhias como... tinha dominado todo o negócio R: Macromedia/Asymetrix  Q: A missão de Kaleida era criar a Script X. Mas levou três anos. Enquanto isso, companhias como Macromedia e Asymetrix tinham dominado todo o negócio. A Kaleida fechou em ... (ano) R: 1995 

 

  Use imagens 

6.

Córtex visual é aquela parte do cérebro no qual são interpretados incentivos visuais. Foi muito bem desenvolvida no curso de evolução e é por isso que nós dizemos que uma imagem vale mil palavras.   Realmente se você olhar o número de detalhes detido em um quadro e a facilidade que com que sua memória os pode reter, você notará que nosso poder de processo verbal é muito inferior comparado ao poder de processo visual. O mesmo se refere a memória. Uma representação gráfica de informação normalmente é menos volátil. Normalmente se gasta muito menos tempo para formular um par de pergunta-e-resposta simples que achar ou produzir uma imagem gráfica adequada. É por isso que você provavelmente terá sempre que pesar o custo e benefício de usar gráficos em seu material de aprendizagem.  Apesar disso, imagens bem-empregadas grandeme grandemente nte reduzirão seu tempo de aprendizagem em áreas como anatomia, geografia, geometria, química, história, e muitas mais. O poder de imagem explica por que o conceito dos mapas mentais de Tony Buzan é tão popular. Um mapa mental é um quadro abstrato no qual conexões entre seus componentes conexões lógicas entre conceitos representado porestão estesrefletindo componentes (você pode descobrir mais sobre mapas mentais em  em http://www.mindman.com/) http://www.mindman.com/). Formulação menos benéfica

Q: Que país africano é localizado entre o Quênia, Zâmbia e Moçambique? R: Tanzânia  Formulação mais efetiva

Q: Que país africano é marcado em branco no mapa?  

 

 

R: Tanzânia    Use técnicas mnemônicas

7.

Técnicas mnemônicas são várias técnicas tornam lembrars-se da matéria mais fácil. Elas são freqüentemente incrivelmente efetivas. Para a maioria dos estudantes, um garoto de dez anos que memorize uma sucessão de 50 cartas é um gênio. É por isso muito surpreendente descobrir como é fácil aprender as técnicas que tornam isto possível com uma dose de treinamento. Estas técnicas estão disponíveis a todo o mundo e não requerem nenhuma habilidade especial!  Antes de você comece comece a acreditar que dominar tais téc técnicas nicas lhe proporcioná uma solução eterna para o problema de esquecer, seja sido advertido que o verdadeiro gargalo para recordações duradouras e úteis não está em memorizar o conhecimento depressa! Esta realmente é a parte mais fácil. O gargalo está em reter recordações por meses, anos ou para vida! Houve dúzias de livros escritas sobre técnicas mnemônicas. Provavelmente os escritos por Tony Buzan são os mais populares e respeitados. Por favor consulte  consulte  Amazon.com Amazon.com para uma ampla escolha.

 

Você também pode procurar na rede com palavras-chave como: mapas mentais (mind maps), listas (peg lists), técnicas mnemônicas, etc.  A experiência mostra que com com uma dose de treinamento treinamento você precisará aplicar técnicas mnemônicas conscientemente conscientemente só em 1 a 5% de seus itens. Com tempo, usar técnicas mnemônicas se torna automático!   Completar lacunas Gráficas é Tão Bom Quanto Completar 

8.

Lacunas Completar lacunas gráficas funciona como completar lacunas mas no lugar de parte da frase f rase uma parte da imagem é escondida. Por exemplo, quando aprendendo anatomia, você poderia apresentar uma ilustração complexa. Só uma parte pequena dela estaria oculta. O trabalho do estudante é nomear a área faltando. A mesma ilustração pode ser usada para formular 10-20 itens! Cada item pode perguntar por um subcomponente específico específico da imagem. Completar lacunas gráficas funciona muito bem no aprendizado de geografia!   Evite Conjuntos 

9.

Um dos exemplos clássicos de itens que sempre são duros de aprender  são itens que requerem listas membros de um conjunto. Por exemplo: it ens sempre Que países pertencem à EEC? Você deveria evitar tais itens que possível devido ao custo alto de reter recordações baseado em conjuntos. Se os conjuntos forem absolutamente necessários necessários,, você sempre deve tentar converte-los em  em enumerações. enumerações. Enumerações são listas de membros ordenadas (por exemplo, a lista alfabética dos sócios do EEC). Enumerações também são difícies de se lembrar e devem ser  evitadas também. Porém, a grande vantagem de enumerações sobre conjuntos é que elas são ordenadas e forçam o cérebro a sempre listar  os membros na mesma ordem. Uma lista ordenada de países contém mais informação que o conjunto de países (i.e. grupo de membros que podem ser listados em qualquer ordem). Paradoxalmente, apesar de conter maisisto informação, enumerações são mais se lembrar. A razão para foi discutida antes no contexto dofáceis princípio de informação mínima: você sempre deve tentar ter certeza de que seu cérebro trabalha precisamente mesmo modo a cada repetição. No caso de conjuntos, listar os membros em ordem variada a cada repetição tem um efeito desastroso para memória. É quase impossível memorizar  coleções que contêm mais de cinco sócios sem o uso de técnicas mnemônicas, enumeração, agrupamentos, agrupamentos, etc. Apesar disto, você terá sucesso freqüentemente devido a técnicas subconscientemente dominadas que o ajudam contornar este problema mas... por que desperdíçar energia e correr o risco de esquecer? Evite conjuntos! Se você precisar muito deles, os converta em enumerações e use técnicas para lidar com enumerações

 

Conhecimento mal-formulado - Conjuntos são inaceitáveis! 

Q: Que países pertencem para o EEC (1999)? R: Bélgica, Dinamarca, França, Alemanha, Grécia, Irlanda, Itália, I tália, Luxemburgo, o Países Baixos, Portugal, Espanha, e o Reino Unido   Conhecimento bem-formulado - Convertendo um conjunto em uma lista com sentido

Q: Em qual país estava a idéia da EEC originalmente nasceu? R: França (Jean Monnet) Q: Quais países além da França aderiram à Comunidade de Carvão e  Aço Européia e em 1952? 1952? R: A Alemanha, Itália e o Benelux Q: Que países compõem o Benelux? R: Bélgica, Luxemburgo, e o Países Baixos Q: Inglaterra A qual país Charles de Gaulle se opos à adesão em 1960? R:   Q: Quais países se juntaram à EEC junto com o REINO UNIDO em 1973? R: A Irlanda e Dinamarca Q: Qual país se juntou à EEC em 1981? R: Grécia  Q: Quais países se juntaram à EEC em 1986? R: A Espanha e Portugal Q: Qual foi a ordem histórica de expansão da sociedade da EEC? R: (1) a França, (2) a Alemanha, a Itália e o Benelux, (3) o Reino Unido, (4) a Irlanda e Dinamarca, (5) a Grécia, e (6) a Espanha e Portugal Note que no exemplo acima, nós convertemos um conjunto de uma dúzia em 8 itens, quatro dos quais possuem de 2 a 3 elementos e uma enumeração membros. Veja quanto mais fácil é gerar a lista dos membros da EEC usando a cronologia histórica! Repare nos truques tr uques usados com a França e o Reino Unido. Eles não aderiram a união separadamente mas podiam ser listado como itens separados. Repare também que a soma do conteúdo de informação da abordagem bemformulada é maior que no conjunto original (nem sempre a informação extra terá de valor como neste exemplo). Ainda, itens individuais obedecem o princípio de informação mais efetivamente! Você poderia ir mais longe tentando dividir mínima mais adiante o conjunto Alemanha-

 

Itália-Benelux ou usar técnicas mnemônicas para memorizar a enumeração final de seis membros. Provavelmente a abordagem ótima aqui seria só fazer isso se você ainda tivesse qualquer problema em reter a solução proposta em memória

10. Evite enumerações Enumerações também são um exemplo clássico de itens que são duros de aprender. Mesmo assim eles são muito mais aceitáveis que conjuntos. Evite enumerações onde quer que você possa. Se você não os poder evitar, lide l ide com eles usando  usando completar lacunas (sobrepor "completar" é possível). Aprender o alfabeto pode ser um bom exemplo de sobreposição de "completar": Item difícil de aprender 

Q: Qual é a sequência de letras do alfabeto? R: abcdefghijklmnopqrstuvwxyz abcdefghijklmnopqrstuvwxyz  Fácil aprender itens

Q: Com que três letras começa o alfabeto? R: ABC Q: Preencha as letras faltando do alfabeto A ... ... ... E R: B, C, D,  Q: Preencha as letras faltando do alfabeto B... ... ... F R: C, D, E,  Q: Preencha as letras faltando do alfabeto C... ... ... G R: D, E, F,  Os itens acima tornarão muito mais m ais rapido o aprendizado do alfabeto. A maior  m aior  vantagem da abordagem acima é qie ela facilita f acilita por razões psicológicas: o estudante não tem que parar as repetições para recitar a sucessão inteira e só pode se concentrar em uma parte pequena do material a ser aprendido. Ainda é recomendado que ele recite o alfabeto inteiro depois de fazer a repetição. Porém, com todas as partes individuais bem memorizadas, recitar o todo será ação agradável e veloz que não produz frustrações. O recurso de completar lacunas usado acima é um completar lacunas sobreposto, i.e. as mesmas partes da enumeração são fortalecidas na memória usando itens diferentes (por exemplo, a sucessão C-D será necessária para recordar o segundo e o terceiro item). Esta redundância não contradiz o princípio de informação mínima porque a informação a mais é acrescentada ao se usar itens extras.   Você também lidar com agrupando como no caso de conjuntos (vejapode o exemplo da enumerações EEC) mas completar lacunas deve ser mais

 

simples e deve bastar para a maioria dos casos.  Aprender poemas é um exemplo exemplo de aprendizagem de enumerações enumerações (todas as palavras e orações têm que ser articuladas art iculadas em uma sucessão predefinida); porém, devido a conexões semânticas fortes, a rima e o ritmo, pode ser  freqüentemente possível se lembrar de poemas efetivamente sem usar  completar lacunas e sem a frustração fr ustração de esquecer de trechos repetidas vezes. Porém, se você perceber que tropeça ao se lembrar de seu poema, você deveria desmembrá-lo usando completar lacunas e assim ter certeza que a aprendizagem é rápida, fácil, efetiva e aprazível. Um poema que é difícil de se lembrar 

Q: O crédito pertence... R: O crédito pertence ao homem que está de fato na arena, cuja face é suja pela poeira e suor; um homem que conhece o grande entusiasmo e as grandes devoções, que se volta a uma causa merecedora, que no fim conhece o triunfo de de altas realizações, de forma for ma que o lugar dele nunca estará com essas almas frias e tímidas que não conhecem nem vitória nem derrota Uma divisão do poema em itens fáceis

pertence...   Q: O crédito pertence... Um: ao homem que está de fato na arena Q: O crédito pertence ao homem que está de fato na arena... (O crédito pertence)   pertence) R: cuja face é suja pela poeira e suor (um homem que conhece o grande entusiasmo) Q: de quem face é arruinada por pó e suor... (O crédito pertence) R: um homem que conhece o grande entusiasmo e as grandes devoções (que se volta a uma causa merecedora) Q: um homem que conhece o grande entusiasmo e as grandes devoções... (O crédito pertence) R: que se volta a em uma causa merecedora (que no fim conhece o triunfo de de altas realizações) Q: que se volta a uma causa merecedora... (O crédito pertence) R: que no fim conhece o triunfo de de altas realizações (de forma que o lugar  dele nunca será), etc. etc. Tudo soa artificial? Sim! Mas você nunca saberá o quão efetiva esta aproximação é até você tentar isto por si mesmo!  Lute contra a Interferência 

11.

 

Quando aprendemos coisas semelhantes freqüentemente nos confundimos. Por exemplo, você pode ter problemas ao distingüir entre os significados das palavras comprimento e cumprimento. Isto será ainda mais visível se você memoriza muitos números, por exemplo dosagem ótimas de drogas em farmacoterapia. Se o conhecimento de um item faz torna difícil se lembrar de outro item, nós temos um caso de interferência de memória. Você pode se lembrar freqüentemente de um item durante anos com notas excelentes até que... você memoriza outro item que torna quase impossível se lembrar de ambos!!! Por  exemplo, se você aprende geografia e memoriza que o país localizado entre a Venezuela, o Suriname e o Brasil é a Guiana, é provável que você recorde este fato facilmente durante anos com apenas algumas repetições. Porém, se você somar itens semelhantes que perguntam pela localização de todos estes países, e a Guiana francesa, e Colômbia e mais, você notará uma forte interferência de memória e de repente e pode experimentar um esquecimento inesperado. Em condições simples: você vai confundir o que é o que.   A interferência provavelmente é a única única maior causa do esquecimento. esquecimento. Você nunca pode ter certeza de quando ela ataca e o único procedimento hermético contra isto é... encontrar e eliminar. Em outras palavras, em muitos casos pode ser impossível prever a interferência na hora de formular o conhecimento. A interferência também pode acontecer entre itens remotamente relacionados como a Guiana, Guyard e Guyenne, como também a Guiana, kayman e... aspirina. Pode funcionar diferentemente para você e para seu colega. É freqüentemente impossível de prever!   Ainda assim você deve deve fazer seu melhor para prevenir prevenir a interferência antes dela causar estragos. Isto fará seu processo de aprendizagem menos estressante e mentalmente suportável. Aqui está algumas dicas:   faça itens o mais inambíguos o possível obedeça ao princípio de informação mínima (muitas das regras restantes deste texto ajudam evitando interferência)   elimine interferência assim que você percebe-la, i.e. antes dela se tornar sua obsessão (por exemplo no ponto que, ao aprender inglês, assim que você veja a palavra inept você pensa " eu sei os significados de 'inept' e 'inapt' mas eu nunca saberei o que é que "! ) 12. Aperfeiçoe o conteúdo   o  o

o

O teor de seus itens deve ser aperfeiçoado para ter certeza que em tempo de mínimo ilumina a lâmpada certa acenderá em seu cérebro. Isto reduzirá as taxas de erros, aumenta a especificidade, reduz o tempo de resposta, e ajuda sua concentração.

Item menos ótimo - Completar lacuna que é muito prolixo

 

Q: Aldus inventou a editoração eletrônica em 1985 com o PageMaker.  Aldus teve pequena pequena competição durante an anos, os, e assim não melhorou melhorou.. Então a ... de Denver passou a frente. O PageMaker, agora da Adobe, ainda permanece continua no segundo lugar. R: Quark Item melhor - Menos palavras acelerarão aprendizado

Q: Aldus inventou a editoração eletrônica em 1985 com o PageMaker  mas não melhorou. Então... passou a frente f rente (O PageMaker permanece no segundo lugar) R: Quark  Ou melhor:  Q: Aldus inventou a editoração eletrônica com PageMaker mas não melhorou. Foi logo ultrapassado pela... R: Quark Ou Melhor:  Q: PageMaker não melhorou e foi ultrapassado ult rapassado pela... R: Quark Repare que a perda de conteúdo de informação neste item é inconseqüente. Só é suposto que você aprenda o nome durante repetição: Quark. Você não deveria esperar que as mensagens seguintes quanto a propriedade do PageMaker e o ano de seu desenvolvimento surgirão de alguma maneira na sua memória como um efeito colateral. Você deve decidir se os outros pedaços de informação são importantes para você e nesse caso, os armazenar em itens separados (talvez usando de novo o texto acima, empregando completar  lacunas novamente e aperfeiçoando o conteúdo do texto de um modo novo). Casodocontrário a informação redundante só servirá para reduzir a velocidade seu processo de aprendizagem!  Faça referência a outras recordaçõe recordações s

13.

 Ao se referindo a outras recordações recordações você pode colocar colocar seu item em um contexto melhor, podendo simplificar a sua formulação e reduzir  interferência. No exemplo abaixo, usar as palavras 'humble' e 'supplicant' ajuda o estudante a prestar atenção na palavra 'shamelessly' e assim fortalecer a semântica correta. Um enfoque melhor ajuda a eliminar a interferência. Secundariamente, o uso das palavras 'humble' e 'supplicant' torna possível evitar a interferência de 'cringing' ' cringing' com estas próprias palavras. Finalmente, o texto proposto é menor e mais de  não específico. Naturalmente, as regras de  de não ignorar o básico  básico e de aprender o que não se entende  entende  requerem que as palavras 'humble' e 'supplicant' tenham sido aprendidas anteriormente (ou ao mesmo tempo)  

 

Item sujeito a forte interferência  Q: derog: adj: shamelessly conscious of one's failings and asking in a begging way  A: cringing  Item que usa recordações interferindo para ampliar o significado correto Q: derog: adj: shamelessly humble and supplicant  A: cringing   Personalize e proveja exemplos

14.

Um dos modos mais efetivos de intensificar as recordações é lhes proporcionar um vínculo com sua vida pessoal. No exemplo debaixo de você economizará tempo se você usar uma referência pessoal em vez de tentar fazer uma descrição habilmente item mais difícil  Q: O que é o nome de uma cama macia sem braços ou encosto? R: divã item mais fácil Q: O que é o nome de uma cama macia sem braços ou encosto? (como a dos pais do Roberto) R: divã Se você se lembrar exatamente de que tipo de cama pode ser  encontrada no apartamento dos pais do Roberto você economizará tempo nãopara tendo que cavargráfica exatamente na semântica doem e/ou uma O definição a ilustração apropriada da mobília questão. interferência  e pode reduzir  exemplo personalizado é muito resistente a  a interferência muito a carga de trabalho.  Conte com seus estados emocionais

15.

Se você pode ilustrar seus itens com exemplos que são vívidos ou até mesmo chocantes, é provável que você aumente a recuperação (contanto que você não abuse dessas ferramentas e seja vítima da interferência!). Seus itens podem assumir forma estranha; porém, porém , contanto que eles sejam produzidos para seu uso privado, o fim f im justifica os meios. Objetos de uso que evocam emoções muito específicas e fortes: amor, sexo, guerra, seus pais, objeto de seu desejo, Madonna, Nelson Mandela, etc. é bem conhecido que estados emocionais podem facilitar a lembrança; porém, você deve ter t er certeza que você não será

 

privado das pistas emocionais usadas no momento em que você precisar recobrar uma determinada memória em uma situação da vida real Item Mais Difícil  Q: a light and joking conversation  A: banter   Item Mais Fácil  Q: a light and joking conversation (e.g. of Mandela and de Klerk at their  meetings in 1992)  A: banter   Se você tem recordações vívidas e positivas relacionadas a reuniões entre o Nelson Mandela e F.W. F.W . de Klerk, é provável que você entenda o significado da definição de 'banter' depressa. Sem o exemplo você pode ter que lutar com a interferência de palavras como 'badinage' ou até mesmo 'chat'. Não nenhumajuda riscodefinir de irrelevância do estado emocional neste exemplo poishá o estado a semântica do conceito aprendido! Um exemplo bem-pensado pode reduzir freqüentemente seu tempo de aprendizagem várias vezes! Eu registrei exemplos nos quais um item sem um exemplo foi esquecido 20 vezes dentro de um ano, enquanto o mesmo item com um exemplo com uma sutil alteração não foi esquecido nem ao menos uma vez em dez repetições espalhadas por  mais de cinco anos. Isto é aproximadamente equivalente equivalente a uma economia de 25 vezes no período de 20 anos! Tais exemplos não são raros! Eles são manipulados efetivamente com o todas as regras acima buscando  simplicidade  buscando simplicidade e evitando a a  interferência  interferência   Pistas de contexto simplificam a formulação

16.

Proporcione para diferentes ramos de conhecimento um visual diferente, e claramente rotule subcategorias (por exemplo com Quí para química, Mat para matemática, etc.). Isto grandemente lhe ajudará a simplificar o teor de seus itens conforme você se alivia da necessidade de especificar  o contexto da pergunta. No exemplo debaixo de, o prefixo bem-definido bioq: evita muita digitação e muita leitura enquanto ainda dá certeza que você não confundirá a abreviação GRE com (Graduate Registration Exam). Repare que no caso recomendado, você processa o item a partir  part ir  do rótulo bioq que põe seu cérebro imediatamente no contexto certo. Ao processar o caso mal-formulado, você desperdiçará milissegundos preciosos para achar o significado de GRE e... o que é pior... você iluminará as áreas erradas de seu cérebro que será agora propenso a interferência!

 

Item prolixo pode causar lapsos acidentais por interferência interf erência Q: O que representam GRE em bioquímica? R: elemento de resposta glucocorticóide  itens bem rotulados asseguram repetição fácil Q: bioq: GRE R: elemento de resposta de glucocorticóide  Redundância não contradiz princípio de informação mínima 

17.

 A redundância em condições condições simples é mais informação informação que o preciso ou duplicação de informação, etc. Redundância não necessariamente implica em contradizer  o princípio de informação mínima  mínima  e pode ser até mesmo bem-vinda. O problema de redundância é muito longo para este texto pequeno. Aqui seguem alguns exemplos que apenas ilustram porque o princípio de informação mínima não pode ser compreendido como o número mínimo de caracteres em suas coleções ou até mesmo em itens:   abordagem passiva e ativa: se você aprende um idioma estrangeiro, por exemplo Esperanto, você construirá freqüentemente pares de palavra como telefonar-telefono, idiomalingvo, esperança-esperanto, etc. Estes pares requerem recuperação ativa da palavra estrangeira. Recuperação ativa não traz, porém, garantia de reconhecimento passivo e você podem errar com pares telefono-telefone, lingvo-idioma, ou esperantoesperança. Acrescentar novos elementos com perguntas e respostas trocadas pode em alguns casos ser redundante mas não contradiz o princípio de informação mínima! Seus itens i tens ainda são tão simples quanto possível. Você apenas possui mais deles   pistas de compreensão: você freqüentemente desejará impulsionar sua habilidade de compreensão perguntando por uma solução ao problema. Em vez de apenas memorizar a resposta r esposta você gostaria de seguir os passos de raciocínio depressa (por  exemplo resolvendo uma equação matemática simples) e gerando a resposta. Em tal um caso, prover uma sugestão para os passos de raciocínio da resposta servirá apenas para lhe ajudar a sempre seguir somente o caminho certo durante as repetições. Não o afetará antes da exibição a resposta    passos de derivação: em problemas mais complexos para resolver, é altamente recomendado sempre memorizar os passos de derivação individuais (por exemplo resolvendo problemas matemáticos complexos). Não é decorar! É ter certeza que o cérebro sempre pode seguir o caminho mais rápido enquanto o

o

o

 

o

resolve o problema representação semântica múltipla: muito freqüentemente o mesmo conhecimento pode ser representado e visto de ângulos

 

diferentes. Memorizar representações diferentes do mesmo fato ou regra é recomendável em casos onde uma determinada memória é muito valiosa!   repetição flexível: se há muitas respostas válidas à mesma pergunta certifique que sua representação torna possível identificar a equivalência e recompense-se com boas notas por  lembrar de apenas uma única das escolhas equivalentes. Por  exemplo, se você aprende um idioma, raramente faz sentido para aprender todos os sinônimos conhecidos numa definição de um conceito. É mais adequado considerar um único sinônimo como a resposta suficiente (por exemplo, em inglês: a mark made by ink spilt on sth = blot/blob/blotch)

o

 Forneça as fontes 

17.

Com exceção de conhecimentos bem testados e provados (como 2+2=4), é altamente recomendado que você inclua as fontes das quais você juntou seu conhecimento. Em situações de vida real você será confrontado freqüentemente com questionamentos quanto a seu conhecimento. As fontes podem vir lhe salvar. Você também t ambém achará que fatos e figuras diferem dependendo da fonte. Você realmente pode ser  surpreendido com a frivolidade com que agências de informação respeitáveis publicam coisas que são drasticamente diferentes de outras fontes igualmente respeitáveis. Essas discrepâncias são freqüentemente difíceis perceber (antes de você encontre o fato fat o novo, o velho é esquecido freqüentemente muito antes). Com as fontes fornecidas, você poderá fazer escolhas mais conscientes em quais pedaços de informação são mais fidedignos. As fontes devem acompanhar seus itens mas não deveria ser parte do conhecimento aprendido (a menos que seja crítico para você poder recordar a fonte sempre que perguntado).  Forneça datas 

18.

O conhecimento pode geografia ser relativamente relati vamente estável (matemática básica, anatomia, taxonomia, física, etc.) ou altamente volátil (indicadores econômicos, conhecimento de alta tecnologia, estatísticas pessoais, etc.). É importante que você forneça f orneça para seus itens datas ou outros rótulos que indiquem o grau de obsolescência. No caso de figuras estatísticas, você poderia os rotular com o ano que eles foram coletados. Com aplicações de software, é bastante você rotule o item com a versão do software. Quando você tiver dados mais novos você pode atualizar  seus itens. Infelizmente, na maioria dos casos você terá que rememorizar (a menos que a diferença não seja significativa de acordo seus próprios critérios). Se você usa uma versão nova de uma aplicação de software, você pode atualizar seus itens assim que uma determinada característica seja verificada como existindo, for modificada ou eliminada da versão mais nova. Datar é útil na edição e verificação de seu conhecimento; porém, você raramente desejará memorizar as datas propriamente ditas. Se você quiser lembrar das mudanças de uma

 

determinada informação ao longo do tempo (por exemplo figuras GNP durante vários anos), a data se torna o próprio conhecimento a ser  aprendido.  Priorize 

19.

Você sempre enfrentará quase infinitamente inf initamente mais conhecimento que poderá dominar. isso é que priorizar é crítico para fases embutir  conhecimento dePor qualidade a longo prazo. Há muitas nas quais se pode priorizar; só algumas são relevantes para representação de conhecimento. Elas são entretanto importantes e devem ser  considerados : 1.

2.

3.

Priorizando Fontes - sempre haverá várias fontes de conhecimento. Se você ainda está nos anos de estudante: elas serão provávelmente livros e notas que pertencem a assuntos diferentes. Caso contrário você confiará mais provavelmente em diários, Internet, TV, jornais, enciclopédias, dicionários, etc. sempre vale apena estar  atento a proporção ótima de tempo dedicada a cada uma dessas fontes variadas. Conforme você progride no aprendizado, você desenvolverá depressa uma boa noção de quais fontes trazem resultados melhores e quais podem ser mais exploradas ao invés de outras Extraindo Conhecimento - a menos que você esteja a ponto de passar em um exame importante, quase nunca faz sentido memorizar livros inteiros ou artigos inteiros. Você precisará extrair as partes que são realmente mais prováveis de ter impacto na qualidade de seu conhecimento. Você pode fazer isto (1) marcando parágrafos em um livro ou jornal, (2) salvando páginas da Internet pertinentes em seu disco rígido, (3) colando passagens pertinentes em seu arquivo de notas, (4) escrevendo fatos e figuras em pedaços de papel ou em um caderno dedicado, etc. Vocêmedir precisará de um pouco de experiência antes de poder com precisão quanto conhecimento você realmente transferir a seu cérebro e que grau de exatidão faz sentido. Uma vez você estiver  cheio de papéis ou seu disco rígido é cheio de material não processado, você compreenderá que precisa fazer uma seleção mais radical. Priorize seu conhecimento empilhando copias e papéis, pondo arquivos em pastas com etiquetas de prioridade diferente, etc. no caso de você estar mantendo um arquivo de notas ou um caderno dedicado, priorizar pode não ser necessários contanto que você acredite que você pode revisar o arquivo inteiro dentro de alguns meses e decidir o que memorizar, o que apagar e o que deixar para a próxima revisão Transferindo conhecimento para o SuperMemo - você deve tentar ser muito fiel as 20 regras de formulação do

 

4.

conhecimento no momento da introdução do seu material no SuperMemo. Entretanto, você pode também literalmente transferir suas anotações ou importar arquivos inteiros e depois usar os mecanismos fornecidos pelo SuperMemo para determinar a ordem de processar o material importado. Provavelmente o melhor critéiro para escolher entre a formulação ou apenas importação seja o tempo necessário para precisamente formular formular o item ou ou itens. Se a formulação f ormulação precisar de mais conhecimentos, mais tempo, comparações com outras fontes, etc. você pode apenas importar. Caso contrário, se você achar que formular o item será apenas uma questão de segundos, faça isso. Formulando itens - tenha certeza que aqueles componentes explicativos ou opcionais da resposta são colocandos entre parênteses de forma que sua atenção seja focalizada na parte mais importante do item. As partes nos parênteses podem ser lidas depois da repetição para fortalecer a memória em seu contexto

Resumo 

 Aqui as vinte regras de formular conhecimento conhecimento são apren aprensentadas sentadas novament novamente. e. Você notará que as primeiras 16 regras abordam a criação de recordações simples! Algumas das regras se relacionam fortemente. Por exemplo: não aprenda se você não entende é uma forma f orma de aplicar o princípio de informação inf ormação mínima que novamente é um modo de mantera as coisas simples.   Não aprenda se não compreende  2.   Aprenda antes de me memorizar  morizar - tenha uma noção do todo antes de desmembrar tudo em itens simples. Se preceber falhas em seu conhecimento, revise novamente!  3.  Construa a partir do básicobásico - Fundamentos bem lembrados lhe ajudarão a fixar melhor o resto do conhecimento. 

1.

4.

  Respeite o princípio informação mínima- se você continuar  esquecendo um item,datente torná-lomínima t ão simples tão quanto possível. Se isso não ajudar, veja as regras restantes (completar lacunas, gráficos, técnicas mnemônicas, convertendo conjuntos em enumerações, etc.)  5.  Completar lacunas é fácil e eficiente - completar uma palavra ou frase não só é um modo eficiente de aprendizagem. Mais do que isso, esse recurso grandemente acelera a formulação de conhecimento e é altamente recomendado para novatos  imagens  - uma imagem vale mil mi l palavras. Com a permissão de seu 6.  Use imagens disco rígido, use ilustrações gráficas onde quer que seja pertinente  7.  Use técnicas mnemônicas - leia sobre listas (peg lists) e mapas mentais. Estude os livros de memorização (dentre eles, se recomenda os de Tony Buzan). Aprenda a converter recordações em cenas engraçadas. Elas duram por anos. Você não terá problemas com números de telefone e figuras complexas

 

funciona-- obstruir partes de uma   Completar lacunas gráficas também funciona figura é muito bom para aprender anatomia, geografia e etc.   conjuntos-- conjuntos são virtualmente imemorizáveis a menos que 9.  Evite conjuntos você os converta em enumerações!  enumerações  - enumerações também são difíceis de lembrar mas 10. Evite enumerações pode se usar completar lacunas 11. Lute contra a interferência - até mesmo os itens mais simples podem ser  completamente intratáveis se eles são semelhantes a outros itens. Use exemplos, pistas de contexto, ilustrações vívidas, se referem a emoções, e para sua vida pessoal. Tudo são memorizable m emorizable se é significante 12. Otimize o texto - assim como você de reduz equações matemáticas, você pode reduzir orações complexas em máximas inteligentes, compactas e agradáveis 13. Faça referência a outras memórias  memórias - construir recordações baseadas em outras recordações gera uma estrutura coerente e hermética que provavelmente não será esquecida. Construa a partir dos fundamentos e use redundâncias planejadas para preencher os buracos. Veja as coisas de ângulos diferentes para produzir mesmas recordações  exemplos  - a personalização pode ser o modo 14. Personalize e forneça exemplos mais efetivo de construir recordações. Sua vida pessoal é uma mina de ouro de fatos e eventos para se referir. Contanto que você construa uma 8.

coleção para ricas seu uso apenas, use a personalização para construir  recordações e bem estabelecidas 15. Conte com seus estados emocionaisemocionais - emoções são relacionadas com recordações. Se você aprende um fato num estado de tristeza, t risteza, é mais provável recordar deste fato quando você está triste. Algumas recordações podem induzir emoções e você pode empregar esta propriedade do cérebro para se lembrar  formulação  - fornecer contexto é um 16. Pistas de contexto simplificam a formulação modo de simplificar recordações e construir conhecimento evitando a interferência  contradiz ntradiz o princípio da informação informação mínimamínima- algumas A redundância não co 17.  A formas de redundância são bem-vindas. Não há grandes danos em memorizar o mesmo fato como visto de ângulos diferentes. A abordagem passiva e ativa é particularmente aplicável no aprendizado de pares de palavras. Memorizar os passos de derivação da resolução de um problema é um caminho para inteligência!  fontes-- fontes lhe ajudam a administrar o processo de 18. Forneça fontes aprendizagem e atualizam seu conhecimento, julgando sua confiabilidade ou importância  19. Forneça datas - datar é útil para conhecimento volátil que constantemente tem que ser reavaliado Priorize  - a aprendizagem eficiente depende complatamente de priorizar. 20. Priorize Você pode entulhar sua fila de pendências com o índice de esquecimento de 20%. Você pode importar o material para revisar ou... apagar depois. Esta negligência pode lhe poupar mais tempo para formular o conhecimento que é crítico para seu progresso  As regras acima forma agrupadas agrupadas e priorizadas para você você facilmente ter uma

 

visão geral dos problemas que irá encontrar na formulação do conhecimento no aprendizado. Para uma análise mais aprofundada e mais sistemática , você pode ler : Knowledge structuring and representation in learning based on active recall (Este texto é mais teórico e pode parecer bastante hermético.)