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Artes Visuales 2 Exámenes bimestrales

Dirección de Contenidos y Servicios Educativos

Elisa Bonilla Rius Marketing Marketing Educativo

Paulina Suárez Pérez Coordinación Editorial y Edición

Julieta Popoca Mondragón para Ediciones SM Autores

Loela Galaviz García Jorge Galaviz García Diseño de Portada

Sergio Salto Gutiérrez (adaptación) para Julieta Popoca Mondragón Diseño Gráfico

Sergio Salto Gutiérrez (adaptación) Rafael Tapia Diagramación

Sergio Salto Gutiérrez para Julieta Popoca Mondragón Corrección

Julieta Popoca Mondragón para Ediciones SM

Exámenes de conocimientos  Artes visuales 

2o. grado de secundaria

Primera edición, 2010 D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2008 Magdalena 211, Colonia del Valle, 03100, México, D.F. Tel.: (55) (55) 1087 8400 840 0 www.ediciones-sm.com.mx Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Registro número 2830 Exámenes de conocimientos Artes visuales 2

ha sido diseñado para su presentación solo en formato digital. Prohibida su reproducción por cualquier medio, sin el permiso previo y por escrito del titular del copyright 

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PRESENTACIÓN Con el recurso que tiene en sus manos podrá aplicar, de manera práctica y fácil, los exámenes bimestrales de sus estudiantes. Para facilitar la tarea de evaluación hemos creado este cuadernillo con un examen de opción múltiple para cada bloque del programa de estudios, que en conjunto

constituyen el examen global del ciclo escolar. Recomendaciones de uso: Antes de concluir el desarrollo de cada bloque del programa, revise la tabla de especificaciones del examen que aplicará para corroborar que los contenidos temáticos por evaluar se hayan abordado con suficiencia. •

Si considera considera que alguno de los contenidos temáticos requiere estudiarse aún

o repasarse, éste es el momento para realizarlo. •

Cuando considere que los estudiantes están preparados, después del seguimiento y acompañamiento diario que usted realiza, disponga los materiales mat eriales de evaluación

(examen y hoja de respuestas) para cada uno de ellos. •

Antes de la aplicación del examen, le recomendamos leer junto junto con su grupo las

instrucciones que vienen al reverso de cada cuadernillo de examen. •

Es importante que corrobore los datos de los estudiantes y realice un concentrado

de los mismos en hojas de registro. •

Al aplicar el examen le sugerimos recomendar a sus estudiantes que lean

cuidadosamente y brinden su mayor esfuerzo al resolverlo. •

•

Es necesario necesario que al revisar los exámenes exámenes de sus sus estudiantes estudiantes lo haga con base

en la tabla de especificaciones del bloque que está evaluando, así podrá identificar las áreas en las que la mayoría de su grupo sobresale, o bien, presenta dificultades. Le recomendamos recomendamos revisar el resultado resultado de cada cada uno de sus estudiantes y retroalimentarlo para que el proceso de evaluación sea completo.

En Ediciones SM buscamos apoyar su práctica docente, por por eso esperamos que este cuadernillo de reactivos le sea de utilidad.

CONTENIDO Examen bimestral bloque 1 Examen bimestral bloque 2 Examen bimestral bloque 3 Examen bimestral bloque 4 Examen bimestral bloque 5 Tabla Tabla de especificaciones bloque 1 Tabla Tabla de especificaciones bloque 2 Tabla Tabla de especificaciones bloque 3 Tabla Tabla de especificaciones bloque 4 Tabla Tabla de especificaciones bloque 5

Artes Visuales 2 Exámenes bimestrales Bloque 1

2º Grado Examen Bloque 1

Las imágenes publicitarias

Nombre del alumno Escuela Grupo

Turno

Bloque 1 I. Contextualización Lee con atención y selecciona la respuesta correcta. 1. ¿Qué

es una imagen?

a) Es la representación visual de un objeto o de un espacio, real o imaginario, en la que se pueden utilizar diferentes técnicas. b) Es la representación visual de un plano tridimensional dentro de un bidimensional c) Es un medio de comunicación, que permite expresar ideas claras y precisas. 2. ¿Por

qué una imagen se vuelve publicitaria?

a) Por que nos mantienen informado de los sucesos que ocurren en nuestro entorno. b) Por que publican información sobre hechos científicos recientemente ocurridos. c)

Por que su principal objetivo es que sus imágenes promuevan un producto, creando en nosotros la “necesidad” de

adquirirlas. 3. ¿Cuáles

son las características de las imágenes publicitarias?

a) Son imágenes sencillas y directas donde la importancia es el contenido y no la forma. b) Requieren mayor cantidad de información que de imágenes. c) Son atractivas, utilizan colores llamativos y formas que capten el interés del observador. 4. ¿Qué

elementos deben contener una imagen publicitaria?

a) Degradación tonal de un mismo color y manejo de la simetría en su composición. b) Su composición, la forma en que se distribuyen los elementos; la relación entre contenido e imagen; los valores y la ideología presentes en la imagen; su valor estético. c) Utilización de colores primarios únicamente y manejo de una composición sencilla. 5. ¿Cuáles

son los puntos negativos que pueden tener las imágenes publicitarias?

a) Las imágenes publicitarias pueden ser de gran utilidad, pero también pueden transmitir mensajes que confunden o engañan, siendo totalmente lejanos a los intereses reales de los demás. b) Las imágenes publicitarias no tienen puntos negativos ya que transmiten una idea objetiva y directa de las necesidades de quienes las observan. c)

Las imágenes publicitarias tienen como objetivo principal apegarse a las necesidades de los espectadores de ahí que la

utilización de diferentes recursos estén justificadas por sus objetivos.

Bloque 1 6. ¿A

que llamamos contaminación visual?

a) Cuando la publicidad esta dirigida a temas ecológicos de una comunidad. b) Cuando existe publicidad que no tiene sentido para la comunidad donde se encuentra o cuando hay demasiados anuncios haciendo que se pierda el interés en ellos. c) Cuando la publicidad esta dirigida a los intereses de la población a la que está dirigida. 7. ¿Por

qué la publicidad en su mayoría está dirigida a los jóvenes?

a) Por que son la población con más posibilidad de adquirir los productos. b) Por que están en una etapa de fuertes cambios, construyendo su personalidad y esto los hace mas vulnerables a la influencia de la publicidad. c) Por que son el mayor grupo dentro de la población. 8. ¿De

que manera se pueden clasificar las imágenes publicitarias?

a) Imágenes con objetivos realistas e imágenes con objetivos no realistas. b) Imágenes con objetivos positivos e imágenes con objetivos no positivos. c) Imágenes de compra y venta, imágenes informativas, imágenes de diversión o entretenimiento. 9. ¿Cuál

es el objetivo de las imágenes informativas?

a) Transmiten información y su propósito es hacer una descripción o explicación objetiva de la realidad, sin embargo no necesariamente es así. b) Mantener un contacto directo con las personas a quien se dirigen. c) Explicar de manera sencilla las instrucciones de otras imágenes publicitarias. 10.

¿Qué sentido tienen las imágenes de compra y venta?

a) Objetivo vender un producto o un servicio y para lograrlo no necesariamente describe la realidad objetivamente. b) Dirigirse a la población de acuerdo con sus necesidades principales dentro de la comunidad. c) Promocionar productos eficaces y necesarios para la población.

Bloque 1 II. Apreciación Observa cuidadosamente la imagen publicitaria siguiente y contesta lo que se te indica en los incisos.

11.

¿Qué formas observas en la imagen?

12.

¿Qué colores observas?

13.

¿Por qué crees que se utilizan esos colores y no otros?

14.

¿Hay alguna forma que te sea extraña o resalte en la publicidad?

15.

¿Por qué crees que la colocaron en este anuncio?

16.

¿Entiendes qué te quiere comunicar esta imagen publicitaria?

17.

¿El contenido de la imagen está relacionado con las formas y colores que utiliza?, ¿por qué?

Bloque 1 18.

El siguiente anuncio tiene un contenido negativo de acuerdo con los valores que manejamos dentro de la comunidad escolar. Obsérvalo detalladamente y escribe lo que encontraste.

Escribe detalladamente qué cambios harías en las formas y en los contenidos para promocionar una imagen de tal manera que impulse los valores de sana convivencia y capacidad de decisión. 19.

Cambios en la forma

20.

Cambios en el contenido

Bloque 1 III. Expresión Realiza en el espacio correspondiente lo que se te indica en cada inciso. 21.

Con tu lápiz y colores realiza un cartel publicitario que promocione la importancia de tener una personalidad

propia y respetarse a sí mismo. 22. Utiliza formas sencillas. 23. Maneja un mensaje o eslogan corto pero llamativo y con contenido. 24. Utiliza colores de acuerdo con tu tema. 25. Realiza una composición de elementos llamativa. 26. Selecciona formas atractivas para público de tu edad. 27. El tema seleccionado debe ser de acuerdo a tus propios intereses. 28. Procura no saturar tu trabajo de muchos elementos. 29. Resuelve de manera original el entorno de tus personajes. 30. Las características de tus personajes debe ser similar a las tuyas.

Artes Visuales 2 Exámenes bimestrales Bloque 2

2º Grado Examen Bloque 2

Imagen y símbolos

Nombre del alumno Escuela Grupo

Turno

Bloque 2 I. Contextualización Lee cuidadosamente las preguntas y selecciona el inciso indicado. 1. ¿Qué

son los símbolos?

a) Son reglamentos dibujados que se localizan en lugares públicos o en las carreteras. b) Representaciones realistas de los objetos que nos rodean. c) Son imágenes sintetizadas que sirven como referencia a una realidad. 2. ¿Cuáles

son las características principales de los símbolos?

a) Manejo de formas con detalles y colores reflejando una aproximación a la realidad. b) Manejan formas geométricas utilizando únicamente colores primarios. c) La forma esta sintetizada o estilizada reducida a una forma esencial. 3. ¿Para

que sirven los símbolos?

a) Comunicar ideas de manera rápida, por eso se utilizan frecuentemente para dar indicaciones en lugares públicos. b) Sirven para decorar los sitios utilizando formas sintetizadas o estilizadas. c) Se manejan como elementos publicitarios dentro de nuestro entorno. 4. ¿Para

que se puede utilizar la simbología dentro de tu comunidad?

a) Para decorar los espacios exteriores del entorno de tu comunidad. b) Para señalamientos de vialidad, señalamiento del sentido de las calles, ubicación de algún hospital, zona turística, iglesia, señalamiento de peligro, etcétera. c) Para determinar la zona en la que habitas. 5. ¿Qué

es una cosmovisión?

a) Es una interpretación amplia y abierta dentro de las artes visuales. b) Son las diferentes visiones de observar un sólo elemento. c) Es la forma de concebir e interpretar el mundo y su creación del mismo.

Bloque 2 6. ¿Cómo

funciona la cosmovisión dentro del uso de símbolos?

a) Existen diferentes culturas ancestrales que han simbolizado diferentes elementos en sus representaciones y dado una fuerte carga de significado a cada uno de estos símbolos. b) Para organizar las estructuras de sus comunidades o localidades. c) Como una visión de las posibilidades de su cultura. 7. ¿Qué

son los alegrijes?

a) Son representaciones mágicas creadas por diferentes culturas que en muchas ocasiones pueden contener simbolismos en sus formas de construcción. b) Son representaciones de diferentes deidades dentro de la cosmovisión de diferentes deidades. c) Son elementos sintéticos y geométricos que representan la abstracción de una forma. 8. ¿Qué

son las alegorías?

a) Utilización y manejo de símbolos estilizados dentro de una imagen. b) Representaciones mágicas y simbólicas de algún acontecimiento dentro de la historia. c) Expresión pictórica de un concepto donde los elementos y el color simbolizan algún valor importante dentro de la historia y la sociedad de algún país. 9. ¿Cuál

de los siguientes incisos es una alegoría?

a) Un letrero indicando la palabra: “peligro”. b) Un corazón cruzado por una equis. c) Una mujer con los ojos vendados sosteniendo una balanza. 10.

¿Cuál es el objetivo de una alegoría?

a) Representar de manera figurativa pasajes importantes de la historia de un país. b) Es plasmar una idea con valores que fortalezcan la ética y moral del espectador quien la observa. c) Representar con símbolos la historia de un pueblo.

Bloque 2 II. Apreciación Observa detenidamente la imagen que a continuación aparece, posteriormente contesta los incisos.

11.

¿Qué elementos importantes observas en la alegoría?

12.

¿Qué símbolos o elementos consideras representativos en la alegoría?

13.

¿Cuál es el tema que se maneja en la alegoría?

14.

¿Qué valores se reflejan en la alegoría?

15.

De acuerdo con el tema ¿Qué cambios realizarías a la alegoría?

Bloque 2 Observa los siguientes símbolos y escribe en los espacios correspondientes qué representan y para qué se utilizan.

16 16.

17.

18.

19.

20.

17

18

19

20

Bloque 2 III. Expresión En el espacio correspondiente realiza un dibujo donde representes una alegoría. Donde los valores principales sean el respeto a las diferentes formas de pensar; utiliza lápiz para planear tus ideas. 22. Posteriormente ilumina tu trabajo con colores que estén relacionados con tu idea. 23. Utiliza formas que se identifiquen fácilmente por cada valor que representes 24. Espacio para realizar tu trabajo 21.

25.

¿Qué valores estas representando en tu alegoría?

26.

¿Qué tratas de representar con cada forma?

27.

¿Qué representan los colores que utilizaste?

28.

¿Qué mensaje transmite para los jóvenes tu alegoría?

29.

¿Qué dificultades tuviste en tu alegoría?

30.

¿Qué opinión tienes de tu trabajo?

Artes Visuales 2 Exámenes bimestrales Bloque 3

2º Grado Examen Bloque 3

Medios de difusión de imágenes

Nombre del alumno Escuela Grupo

Turno

Bloque 3 I. Contextualización Contesta las preguntas de acuerdo a los incisos correspondientes. 1. ¿Qué

son los medios de difusión de imágenes?

a) Son las imágenes fijas que observamos en los periódicos o libros y que nos difunden textos relacionados con las imágenes. b) Son aquellos que a través de imágenes fijas o en movimiento difunden alguna idea o concepto. c) Son únicamente las imágenes que difunden información sobre lo que ocurre en tu país y alrededor de todo el mundo. 2. De

los ejemplos que observas en los siguientes incisos: ¿Cuáles son medios de difusión de imágenes?

a) Los dibujos de mapas realizados en tus cuadernos. b) Las biografías con imágenes de personajes. c) La televisión, el cine, los periódicos, los libros, el internet, los documentales, etcétera. 3. ¿Por

qué imaginas que se estudian los medios de difusión visual dentro de las Artes Visuales?

a) Porque los medios de difusión de imágenes forman parte de un arte comprometido con la sociedad. b) Porque los medios de difusión de imágenes transmiten mensajes complicados pero necesarios dentro de nuestra sociedad. c)

Porque mediante las Artes Visuales se adquieren herramientas que llevan a comprender el entorno visual creado por el hombre

de una manera más profunda. 4. ¿Por

a)

qué las imágenes son tan importantes?

Son parte de nuestro alimento visual y los medios que las difunden tienen un alto poder de magnetismo (atracción)

para quien las observa. b) Por que las imágenes se utilizan en diferentes materias y especialidades. c)

Por que todas las imágenes son consideradas obras de arte por la manera en que se trabajan los elementos que los

componen. 5. ¿Por

qué se dice que los medios de difusión de imágenes manipulan la información?

a) Porque cumplen con las necesidades reales de la sociedad a la que se dirigen. b) Porque a través de imágenes irreales y atractivas se distorsiona la verdad, promoviendo conceptos o ideas muy lejanas a la realidad de la mayoría o totalmente irreales a las necesidades de los demás. c) Porque con el uso de las imágenes se trata de reflejar una realidad que no pertenece a la sociedad pero siempre manejan ideas para que la sociedad no pierda su capacidad de decisión al adquirir determinados productos o servicios.

Bloque 3 6. ¿Cuáles

son los procesos principales para armar un periódico?

a) Búsqueda de la noticia, redacción, edición, fotografía o ilustración y diseño. b) Presentación de propuesta en el diseño, búsqueda de un tema a investigar y diseño del mismo. c) Fotografías de un tema específico, investigación del mismo y redacción. 7. ¿Qué

aspectos podemos valorar dentro de una imagen en movimiento, por ejemplo un programa de televisión?

a) Las formas realistas e irrealistas que se manejan. b) La utilización y manejo de colores dentro de las imágenes. c) Se puede valorar la forma: tipo de imágenes, vestuario, físico de los personajes, los lugares donde se desarrollan las escenas, etcétera. También se pueden valorar en el contenido: el tema de la trama o historia, el objetivo del programa, a qué público está dirigido, entre otros. 8. ¿Cuáles

son los espacios de difusión de imágenes artísticas?

a) Únicamente los programas culturales dentro de los programas de televisión. b) Los promocionales donde se anuncian los datos referentes a una exposición ya sea temporal o permanente. c) Existen varios pero principalmente son las casas de cultura, los museos, las galerías, las galerías virtuales, etcétera. 9. ¿Cuáles

son los objetivos que pueden tener un museo, casa de cultura o galería?

a) Presentar una muestra de diferentes tipos de proyectos a desarrollar dentro de un entorno. b) Mostrar al público las diferentes maneras de montar una exposición con diferentes temas. c) Mostrar al público de su entorno imágenes artísticas que reflejen un concepto específico, proporcionar además información relacionada con la exposición. 10.

a)

¿Qué actitud es importante mantener frente a los medios de difusión de imágenes? Recibir la información que nos muestran los diferentes medios que difunden imágenes; participar como un receptor que

adquiere la información y la analiza para fortalecer la capacidad de decidir. b)

Recibir la información de los medios de información y únicamente valorar el uso de sus formas, ya que el manejo del contenido

es irrelevante. c)

Recibir la información de una manera pasiva aceptando la veracidad que nos muestran los medios de difusión de

imágenes.

Bloque 3 II. Apreciación Con ayuda de su profesor propongan en grupo el análisis de un programa de televisión determinado que sea común para todos los compañeros. Ya seleccionado, de manera individual contesten las siguientes preguntas: 11.

¿Cuál es el contenido del programa?, ¿por qué?

12.

¿Consideras que el tema tiene que ver con tus necesidades o intereses personales?, ¿por qué?

13.

En cuestión de forma ¿Cómo son los personajes y los lugares donde se desarrollan las escenas?, ¿por qué?

Bloque 3 14.

¿Cuál es el objetivo del programa? Descríbelo.

15.

¿Qué elementos consideras que se deberían cambiar para mejorar el programa elegido en cuanto a forma y contenido?, ¿por qué?

Bloque 3 III. Expresión 16-25.

De manera clara y sencilla realizarás un programa de televisión semanal dirigido a los jóvenes, los puntos

importantes en tu descripción serán:

¿Cuál será el objetivo del programa?, ¿sobre qué tratará el programa para los jóvenes?

¿Qué personajes participarán en tu programa? ¿qué características físicas y cuál será su desarrollo como personajes?, ¿cómo será su personalidad?

Describe cuál será la trama general del programa que se transmite una vez a la semana y que ocurrirá de manera general durante la serie.

Artes Visuales 2 Exámenes bimestrales Bloque 4

2º Grado Examen Bloque 4

El cuerpo humano en la imagen

Nombre del alumno Escuela Grupo

Turno

Bloque 4 I. Contextualización 1. ¿Por qué el cuerpo

humano ha sido representado dentro de las Artes Visuales?

a) La representación del cuerpo humano refleja otra posibilidad de utilizar las formas realistas dentro del arte. b) La representación del cuerpo humano ha estado presente a lo largo de la historia del arte por un deseo de la humanidad de trascender a través de representaciones que dejen un registro de su importancia como parte de una cultura, además de representar sus costumbres y tradiciones. c) Porque dentro de la cultura griega se manejó como eje principal de su ideología al cuerpo humano. 2. ¿Qué

es el retrato?

a) Es una forma de representar una imagen a través de la fotografía. b) Es la posibilidad de fotografiar sucesos históricos. c) Es un género artístico que se interesa por representar la figura humana, especialmente el rostro. 3. ¿Qué

nos refleja la manera en que se representa el cuerpo humano?

a) Nos refleja la destreza de los artistas al representar diferentes características del cuerpo humano. b) El cuerpo se adapta a las necesidades de su entorno y en la manera de representarlo identificamos cuestiones climáticas, físicas, etcétera. c) El cuerpo humano esta lleno de simbolismos en su composición al ser representado. 4. De

manera general, ¿Cómo podemos clasificar al retrato?

a) Documental, publicitario, alegórico y psicológico. b) Representativo y no representativo c) Retratos de cuerpo completo, retratos del rostro. 5. ¿Cuáles

son las características de los retratos documentales?

a) Son retratos que representan únicamente a las personalidades que participan dentro del cine. b) Son retratos de personas representados dentro de un documento c)

Son imágenes que registran personas que han participado en hechos importantes de la historia en diferentes ámbitos: político,

cultural, social, deportivo, etc.

Bloque 4 6. ¿Cuáles

son las características de los retratos publicitarios?

a) Son los retratos realizados por publicistas con diferentes tipos de presentaciones en los medios de difusión de imágenes. b) Aquellos en los que cualquier tipo de personas aparecen dentro de la publicidad. c) Son aquellos en los que las imágenes de las personas y su actitud funcionan como estímulo para vender un producto, o para el reconocimiento de que goza quien aparece retratado, por ejemplo para promover a los candidatos de partidos políticos. 7. ¿Cuáles

a)

son las características de los retratos psicológicos?

En ellos se pretende captar los rasgos psicológicos del retratado. La intención es representar la apariencia física de la persona,

su personalidad, esto se consigue representando gestos y miradas. b) Son los retratos de personajes históricos con una trayectoria relevante. c) Son aquellos que muestran, a través de la utilización de diferentes elementos plásticos los rasgos principales del retratado, por ejemplo el entorno en el que se desarrolló. 8. ¿Cuáles

son las características de los retratos alegóricos?

a) Representaciones de retratos realistas que representan personajes clave dentro de la historia. b) Representa seres mitológicos, por ejemplo a Neptuno dios del mar. También se usa para asociar la imagen del retratado con la de un concepto mitológico. c) Representación e ilustración de novelas o cuentos. 9. Dentro

de la estructura del cuerpo ¿Cuáles son los cambios más notables que ha habido en sus formas?

a) Los cuerpos humanos representados en diferentes imágenes no han presentado cambios relevantes en su estructura. b) Los cambios que ha presentado el cuerpo humano a través del tiempo únicamente se han basado en su vestimenta y en su ornamentación. c) Desde el arte prehistórico y las diversas culturas de todos los continentes los cuerpos humanos han pasado por abstracciones o estilizaciones en sus formas de acuerdo con la ideología de quien las realiza siendo así representaciones realistas o no realistas. 10.

¿Qué podemos aprender de la ornamentación (arreglo y decoración) de los cuerpos?

a) Los gustos y preferencias de quien las utiliza. b) El lugar al que pertenecen. c) Por las joyas que utiliza, los tatuajes o pintura en la piel, por los peinados y vestuarios, por la actitud que muestran, por sus posturas, etcétera. Podemos saber su clase social, su importancia dentro de su entorno, su manera de pensar, su religión, incluso el trabajo o actividad a la que se dedica.

Bloque 4 II. Apreciación Analiza los siguientes retratos y escribe en el lugar correspondiente si se trata de un retrato: Publicitario, Documental, Alegórico o Psicológico; justifica tu respuesta. 11

12

13

14

11.

12.

13.

14.

15.

¿En qué se parecen los cuatro retratos?

Bloque 4 Compara las diferencias que existen en las imágenes de cuerpos, toma en cuenta que son de dos culturas diferentes.

16.

¿Qué características tiene los cuerpos en sus formas?

17.

¿Existen algunas similitudes entre ambas representaciones? ¿Cuáles?

18.

¿Qué tipo de deformaciones o estilizaciones encuentras en ambos cuerpos?

19.

¿Qué sensaciones te transmite cada uno de los cuerpos?

20.

¿Encuentras algunos símbolos o formas que te indiquen de quiénes se trata?

Bloque 4 III. Expresión En el espacio siguiente realizarás un autorretrato (tu propio retrato), no es necesario que seas un experto dibujante ya que lo importante será representar tus rasgos característicos y principalmente que lo realices dentro de la clasificación de alegórico, piensa

en algún momento de tu vida o alguna actitud que te gustaría reflejar de manera mitológica. Utiliza formas que sean sencillas y reconocibles 22. Representa tus principales características físicas. 23. Piensa en una temática alegórica que te emocione y agrade 24. Utiliza colores que sean atractivos para ti 25. Piensa en algún mensaje que transmitas con tu trabajo 21.

Espacio para realizar tu autorretrato

26.

¿Qué mensaje transmitiste?

27.

¿Cómo son las formas?

28.

¿Qué colores utilizaste?

29.

¿Cómo acomodaste los elementos?

30.

¿Qué opinión tienes de tus resultados?

Artes Visuales 2 Exámenes bimestrales Bloque 5

2º Grado Examen Bloque 5

El cuerpo humano en la escultura

Nombre del alumno Escuela Grupo

Turno

Bloque 5 I. Contextualización Contesta las preguntas seleccionando el inciso indicado, reflexiona y analiza las diferentes posibilidades. 1. ¿Por

qué el cuerpo humano ha estado presente de una manera constante dentro de la escultura?

a) Por ser una imagen permanente dentro del entorno del mismo ser humano, era necesario plasmar otras imágenes que refle jaran la importancia del cuerpo humano. b) Por la belleza estética del mismo, dando la posibilidad de crear diferentes formas y lenguajes visuales utilizando como tema principal al cuerpo humano. c) En la historia de la escultura, las principales representaciones que se han hecho son retratos de dioses, reyes, faraones, esculturas de funcionarios y personajes importantes de un pueblo, principalmente por rendir un culto a quienes representaban, para verse favorecidos por ellos y también por dejar un testimonio a quienes continuaban, siendo necesaria una enseñanza a través de esculturas. 2. ¿De

manera general cómo se pueden clasificar las esculturas?

a) En esculturas de retratos o personajes importantes o en representaciones de personas comunes. b) En representaciones realistas y no realistas. c) En representaciones de cuerpos humanos y representaciones simbólicas de los seres humanos. 3. ¿Qué tipo de representaciones se pueden observar en las

tumbas esculpidas o en cualquier otro tipo de edificacio-

nes trabajadas en piedra?

a) Escenas de la vida cotidiana de una cultura como la caza, la pesca, las tareas agrícolas, la religión la familia, la historia del grupo, sus gobernantes y dioses, etc. b) En realidad por formar parte de esculturas y relieves decorativos los elementos utilizados eran solamente para realzar la belleza de la arquitectura. c) Únicamente se utilizaban elementos geométricos que se repetían de diferentes formas para ir creando grecas decorativas. 4. ¿Qué

características podemos observar en una escultura?

a) La disposición en que se organizaron los planos dentro de la escultura. b) Si es una escultura en bulto (tridimensional) o en relieve. c) Cómo son las formas (realistas o no realistas), de qué materiales está realizada, está realizada de una sola pieza o de varias, cómo es su textura y los colores utilizados, qué efectos crea la luz cuando la ilumina, a qué cultura pertenece por sus rasgos y en qué fecha fue realizada. 5. ¿Cuál

era el sentido utilitario de las esculturas?

a) Se utilizaban para representar personajes importantes. b) Es de carácter decorativo y ornamental. c) Acercarse a los dioses al realizar sus representaciones, dejar testimonio de personas importantes, representar escenas de tipo religioso o mitológico, colocarlas dentro de las arquitecturas para que formen parte del entorno siguiendo el estilo de la misma arquitectura completando el concepto de la cultura o la época.

Bloque 5 6. ¿Cuál

es el sentido de hacer una escultura realista?

a) Demostrar de una manera más clara las características de la escultura. b) Demostrar la habilidad perfeccionista de quien la realizó. c) Tratan de representar la perfección del cuerpo humano y hacen copia casi exacta de él, las esculturas griegas son un claro ejemplo. 7. ¿Qué características encontramos en las

esculturas no realistas?

a) Su constante preocupación por apegarse a la realidad utilizando formas definidas. b) Una de las características de las esculturas no realistas es abstraer la forma hasta simplificarlas en formas geométricas. c)

Encontramos la simplificación, la deformación, la caracterización irreal del cuerpo humano, también encontramos la estilización

del cuerpo, las esculturas prehispánicas son un ejemplo de esculturas no realistas. 8. ¿A

que nos referimos cuando mencionamos que se establece: “un canon de belleza”?

a) Es la forma en que una cultura establece un modelo básico de lo que es la belleza, en cierta forma es establecer una moda, lo que todos queremos para ser bellos o pertenecer a determinada cultura. b) Son las formas que se deben utilizar para realizar una escultura. c) Son los lineamientos en los que se establece cómo se deben clasificar las esculturas. 9. ¿Qué

a)

características generales tiene la representación escultórica de la Coatlicue (la de la falda de serpientes)?

Se le representa rodeada de símbolos que se referían al agua y al maíz; es fácil distinguirlo por sus anteojeras redondas, que son

como “ojos saltones”, además tenía colmillos de jaguar, una de las criaturas más veneradas en las culturas prehispánicas. b) Es una escultura azteca y representa a la madre de todos los dioses, una de las principales de esta cultura: la diosa de la tierra y madre de Huitzilopochtli dios del sol y la guerra. Ella tiene pies y manos en forma de garras, una falda de serpientes entrelazadas y el pecho cubierto por un collar de cráneos, manos y corazones humanos, su cabeza esta sustituida por dos cabezas de serpiente enfrentadas, que simulan dos chorros de sangre que brotan de su cuello cercenado. c) Algunas mujeres ibéricas llevaban collares de hierro y grandes armazones en la cabeza, sobre la que se ponían un velo, a manera de sombrilla, que les cubría el semblante. Esta escultura está hecha de caliza fina, color naranja y su cara tie ne color natural de la piedra. 10.

a)

¿A qué se refiere la palabra canon  dentro de la escultura? Es la regla o precepto, aplicado a la escultura se refiere a las proporciones de la figura humana que conforman un tipo

ideal. b) Someter un material usado, o partes de él, a un proceso, de modo que se pueda usar de nuevo. c) Del color de la tierra, o de la piel del oso común, intermedio entre blanco y negro.

Bloque 5 II. Apreciación Observa la imagen de la escultura y contesta lo que se te indica en los incisos.

11.

Describe cómo es la forma y estructura de la escultura.

12.

Las formas de la escultura la clasifican en realista o no realista, sustenta por qué lo dices.

Bloque 5 13.

Realiza un análisis de la escultura de acuerdo a sus características: material utilizado, manera en que se trabajó el material, proporciones de la forma, características de la forma.

14.

Describe cual es la temática que representa la escultura y sustenta por que imaginas que es esa temática.

15.

De acuerdo con el estilo de las formas, ¿qué sensaciones te transmite la escultura? Escribe por qué.

Bloque 5 III. Expresión 16-20.

En el espacio siguiente realiza lo que se te indica en los incisos.

a) Realiza a lápiz el dibujo del proyecto de una escultura tomando en cuenta que las formas que util ices sean sencillas y representen

también de la misma forma el volumen que tendrá. b) Piensa que las formas que utilices deben representar un estado de ánimo que tu escojas (¿Cómo te sientes hoy?). Trata de utilizar las formas de tal manera que la escultura completa refleje tu idea. c) Colorea de tal manera que se complete tu concepto. Los colores que utilices pueden tener efectos como mezclarse, ser más intensos o claros al momento de aplicarlos. d) Representa la textura de tu escultura con diferentes efectos como rayones, líneas, etcétera. Revisa las formas en proporciones y tamaños a tu idea original.

22.

¿Qué representas con tus formas?

22.

¿Qué representas con tus colores?

23.

¿Qué opinas de tu trabajo?

Tablas de especificaciones Bloque 1

Reactivo

Respuesta

Nivel cognoscitivo Resultado de aprendizaje Expresión Apreciación Contextualización * * * * * * * * * * *

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

a c c b a b b c a a

12

R. S. Colores: gris y blanco.

*

13 14

R. S. Para que se vea más triste. R. S. El símbolo y la frase escrita.

* *

15

R. S. Por que el símbolo es de un producto.

*

16

R. S. Que el producto hace pensar diferente.

*

17

R. S. Sí hace ver más triste la imagen.

*

R. S. Persona triste, un símbolo de una manzana.

20

R. A. Se trata de que los alumnos promuevan una actitud de responsabilidad entorno al cuidado del ambiente. R. A. Se trata de que los alumnos promuevan una actitud de responsabilidad entorno al cuidado del ambiente. R. A. Se trata de que los alumnos promuevan una actitud de responsabilidad entorno al cuidado del ambiente.

21

Manejo del tema.

*

22

Propuesta o diseño creativo.

*

23

Manejo y combinación del color.

24 25

Aplicación de la técnica.

* *

Limpieza en el trabajo.

*

26

Ritmo visual.

*

27

Textura visual.

*

28

Tono.

*

29

Composición.

*

30

Descripción del trabajo.

*

18 19

R. S. Respuesta sugerida. R. A. Respuesta abierta.

* * *

Tablas de especificaciones Bloque 2

Reactivo

Respuesta

Nivel cognoscitivo Resultado de aprendizaje Expresión Apreciación Contextualización *

1

c

2

c

*

3

a

*

4

b

*

5

c

*

6

a

*

7 8

a c

* *

9

c

*

10

b

*

11

R. A. Mencionar elementos que se encuentran

*

12

R. A. Mencionar elementos claves.

*

13

R. A. Escribir tema.

*

14

R. A. Mencionar valores simbolizados

*

15

R. A. Escribir cambios sobre una alegoría mas clara.

*

16 17

R. S. Cruce de peatones, manejar con precaución. R. S. Peligro, sustancia dañina.

* *

18

R. S. El Che Guevara, representa libertad de pensamiento.

*

19

R. S. No dar vuelta, manejar al otro sentido.

*

20

R. S. Símbolo de anarquía, representa una manera de pensar.

*

21

Manejo del tema.

*

22

Manejo y combinación del color.

*

23

Composición.

*

24

R. A. Dibujo de una alegoría.

*

25

R. A.

*

26

R. A.

*

27 28

R. A. R. A.

* *

29

R. A.

*

30

R. A.

*

R. S. Respuesta sugerida. R. A. Respuesta abierta.

Tablas de especificaciones Bloque 3

Reactivo

Respuesta

Nivel cognoscitivo Resultado de aprendizaje Expresión Apreciación Contextualización *

1

b

2

c

*

3

c

*

4

a

*

5

b

*

6

a

*

7 8

c c

* *

9

c

*

10

a

*

11

R. A. Explicará cual es el tema del programa.

*

12

R. A. Explicará si el programa tiene relación con él.

*

13

R. A. Describirá físicamente el entorno del programa.

*

14

R. A. Describirá de manera conceptual el objetivo del programa.

*

15

R. A. Realizará un análisis sobre cambios de forma y contenido en el programa.

*

16

Propuesta creativa.

*

17

Contenido de interés.

*

18

Manejo de valores en la propuesta.

*

19

Selección de personajes.

*

20 21

Escenas idóneas. Seguimiento de objetivo.

* *

22

Congruencia en el tema.

*

23

Desarrollo de secuencias.

*

24

Participación de elementos visuales.

*

25

Integración de elementos de forma y contenido.

*

R. A. Respuesta abierta.

Tablas de especificaciones Bloque 4

Reactivo

Respuesta

Nivel cognoscitivo Resultado de aprendizaje Expresión Apreciación Contextualización *

1

b

2

c

*

3

b

*

4

a

*

5

c

*

6

c

*

7 8

a b

* *

9

c

*

10

c

*

11

Publicitario

*

12

Documental

*

13

Alegórico

*

14

Psicológico

*

15

R. A. El alumno describirá las características generales de los retratos.

*

16

R. A. Describir cómo son las formas

17

R. A. Describir las similitudes.

* *

18

R. A. Describirá qué tipo de cambios tiene el cuerpo.

*

19

R. A. Describirá las sensaciones.

*

20

R. A. Analizará formas y símbolos.

*

21

Manejo del tema.

*

22

Propuesta o diseño creativo.

*

23

Manejo y combinación del color.

*

24

Aplicación de la técnica.

*

25 26

Composición. R. A.

* *

27

R. A.

*

28

R. A.

*

29

R. A.

*

30

R. A.

*

R. A. Respuesta abierta.

Tablas de especificaciones Bloque 5

Reactivo

Respuesta

Nivel cognoscitivo Resultado de aprendizaje Expresión Apreciación Contextualización *

1

c

2

b

*

3

a

*

4

c

*

5

c

*

6

c

*

7 8

c a

* *

9

b

*

10

a

*

11

R. A. Describirá en cuanto a forma.

*

12

R. A. Son no realistas porque están estilizadas.

*

13

R. A. Describirá las características de la escultura.

*

14

R. A. Describirá la temática de la escultura.

*

15

R. A. Describirá el tipo de sensaciones que percibe.

*

16

Manejo del tema.

17 18

Propuesta o diseño creativo.

* *

Aplicación de la técnica.

*

19

Limpieza en el trabajo.

*

20

Composición.

*

21

R. A.

*

22

R. A.

*

23

R. A.

*

R. A. Respuesta abierta.