Areas de Apoyo Di

PRINCIPALES ÁREAS DE APOYO POTENCIAL PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

1.- DESARROLLO HUMANO Dentro de esta área se encuentran actividades relacionadas con los aspectos psicomotores, procesos cognitivos, aspectos emocionales y comunicación.

Propósitos de desarrollo humano:  Proporcionar oportunidades para el desarrollo físico que incluyan coordinación ojo-mano, habilidades motrices finas y actividades de Motricidad gruesa.  Proporcionar oportunidades para el desarrollo cognitivo relacionadas con experiencias de coordinación sensorial, representación del mundo con palabras e imágenes, razonamiento lógico sobre eventos concretos y razonamiento en modos más realistas y lógicos.  Proporcionar actividades de desarrollo social-emocional relacionadas con la confianza, autonomía, iniciativa, dominio e identidad.

MOTRICIDAD GRUESA

MOTRICIDAD FINA

Control cefálico. Control del tronco. Capacidad para ejecutar volteos. Posición cuadrúpeda. Bipedestación. Equilibrio estático y dinámico. Patrones de coordinación dinámica general.

Coordinación oculomanual. Habilidades manipulativas básicas. Habilidades manipulativas de dificultad creciente.

RAZONAMIENTO

PROCESOS BÁSICOS

Operaciones de conservación y reversibilidad. Orientación auto y halopsíquica. Establecimiento de relaciones de causa-efecto. Memoria episódica a corto o largo plazo Niveles perceptivos: cualidades de objetos, Memoria semántica a corto o largo plazo. imágenes y sonidos. Memoria procedimental a corto o largo plazo. Conceptos temporoespaciales, de cantidad y Vigilancia o atención sostenida. estado.  Atención selectiva hacia estímulos relevantes. Operaciones lógicas.  Atención dividida ante varias tareas o Habilidades de solución de problemas demandas. asociados a la vida d iaria. Realización de praxias ideomotoras, ideatorias y constructivas.

OTROS ASPECTOS PSICOMOTRICES Identificación del esquema corporal. Expresión corporal. Habilidades para la relajación.

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE Conductas previas a la adquisición del lenguaje: contacto ocular, seguimiento visual e imitación de acciones y sonidos. Lenguaje compresivo básico: respuesta a nombre propio, expresión de afirmación y negación, discriminación de objetos, personas y acciones y seguimiento de órdenes sencillas. Lenguaje compresivo complejo: seguimiento de órdenes complejas, compresión de historias y seguimiento de conversaciones. Lenguaje expresivo (soporte lingüístico): utilización de gestos, sonidos, palabras y frases con adecuada articulación y con complejidad creciente; uso de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. Lenguaje expresivo (función lingüística): expresión de necesidades, peticiones y emociones contextualizadas.

HABITOS EMOCIONALES AFECTIVOS  Adquisición de autoconcepto adaptativo. Seguridad, autoconfianza y sensación de autovalía.  Actuación independiente y apropiada. Establecimiento y mantenimiento de relaciones de amistad y pareja.

Capacidad de iniciativa. Habilidades de empatía. Establecimiento de interacciones sociales y personales asertivas.

PRINCIPALES ÁREAS DE APOYO POTENCIAL PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

2.-ENSEÑANZA Y EDUCACION Se trata de habilidades cognitivas, y las relacionadas con aprendizajes escolares que tienen una aplicación directa en la vida personal. Es importante destacar que en esta área no se persigue alcanzar unos niveles académicos, sino más bien adquirir habilidades académicas funcionales en términos de vida independiente.

Propósitos de enseñanza y educación:  Interactuar con preparadores o maestros y compañeros entrenados o estudiantes.  Participar en el entrenamiento o en las decisiones educativas.   Aprender y emplear estrategias de solución de problemas.  Emplear tecnología operante para el aprendizaje.   Acceder a entrenamiento o contextos educativos.   Aprender y emplear habilidades académicas funcionales (por ej. lectura de símbolos, contar el cambio).   Aprender y usar habilidades de salud y educación física.   Aprender y emplear habilidades de autodeterminación.  Recibir servicios de transición.

ADECUADAS INTERACCIONES EN EL ENTORNO EDUCATIVO. Interacciones apropiadas con profesores y educadores. Interacciones apropiadas con iguales.

ESTRATEGIAS COGNITIVAS EN EL AMBITO ESCOLAR. Toma de decisiones educativas o de la programación. Habilidades Habilidades de solución de problemas.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL FEDERALIZADO

HABILIDADES ACADEMICAS FUNCIONALES. Estimulación precoz de las distintas áreas del desarrollo. Instauración de patrones idóneos de interacción padre-hijo. Habilidades básicas de autocuidado. Habilidades básicas de comunicación. Habilidades básicas de socialización. Experiencias de autonomía e integración. Cualidades básicas y complejas de los objetos. Conceptos y operaciones de cálculo funcional. Conceptos y habilidades de lectura funcional. Conceptos funcionales de conocimiento del medio natural. Conceptos funcionales de conocimiento del medio social. Conceptos funcionales de educación sexual. Conceptos funcionales para la salud y seguridad. Tecnología requerida para el aprendizaje. Conocimiento de preferencias e intereses y  capacidades potenciales laborales. Capacidades y actitudes prelabórales adecuadas.

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