AREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 2011

PROYECTO DE ÀREA POR ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, LOGROS Y DESEMPEÑO

ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

ASESORES CIRA PACHECO ARGUMEDO FRANCISCO PÉREZ MONTIEL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDRO CIÉNAGA DE ORO – CÓRDOBA 2011

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CONTENIDO

Pág. INTRODUCCIÓN 2. JUSTIFICACIÓN 3. FINES DE LA EDUCIÓN 4. MISIÓN 5. VISIÓN 6. APORTES DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN 7. PROBLEMAS QUE RESUELVE 7.1 ¿POR QUÉ ENSEÑAR Y APRENDER? 8. DIAGNÓSTIC DEL RENDIMIENTO EN EL ÁREA 9. PERFIL DEL ESTUDIANTE 9.1 PERFIL DIAGNÓSTICO 9.2 PERFIL DESEADO 10. PERFIL DEL EDUCADOR 10.1 PERFIL DIAGNÓSTICO 10.2 PERFIL DESEADO 11. VALORES DEL ÁREA 12. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS POR CICLOS 13. CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 14. MODELO PEDAGÓGICO 15. LOGROS GENERALES DEL ÁREA 16. OBJETIVO DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 17. DESARROLLO DE LAS CLASES 19. METODOLOGÍA 20 EVALUACIÓN 21 CARACTERÍSTICA DE LA EVALUACIÓN 22 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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23. CRITERIOS DE PROMOCIÓN 24. ESTRATEGIA DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES 25. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESAEMPEÑOS 26. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTE DE LOS ESTUDIANTES 27. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES 28 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMO SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 29. ACCIONES DE CUMPLIMIENTO. 30. RECURSOS Y AYUDAS EDUCATIVAS. 31. ELEMENTOS CONCEPTUALES DEL ÁREA 32. MAPA CURRICULAR GRADO CERO (0 ) 33. MAPA CURICULAR GRADOS 1 – 3 34. MAPA CURRICULAR GRADOS 4 – 5 35. MAPA CURRICULAR GRADOS 6- 7 36. MAPA CURRICULAR GRADOS 8 – 9 37. MAPA CURRICULAR GRADOS 10 – 11 38. RECURSOS GENERALES DEL ÁREA 39. GLOSARIO 40. BIBLIOGRAGÍA 41. NETGAFÍA

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “EXALTACIÓN DE PROCESOS EDUCATIVOS DE CALIDAD Y EL DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES DEL SER HUMANO”

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDRO MUNICIPIO DE CIÉNAGA DE ORO AÑO 2010 - 2014 INTRODUCCIÓN La intención del área propende a la formación de estudiantes críticos, reflexivos, analíticos e investigadores, capaces de resolver problemas de la cotidianidad, líderes propositivos, interesados por las nuevas y cambiantes tecnologías, capaces de administrar productivamente procesos de información y comunicación con una visión global del mundo. En la actualidad el área tiene una línea fuerte que es la informática pero con una gran debilidad que es la tecnología como tal. La informática es hoy un motor de crecimiento sobre el cual se fundamentan la mayoría de las actividades del hombre moderno, especialmente en lo que hace relación a la toma de decisiones. Es pues, nuestra obligación de responder a este nuevo esquema de requerimientos que origina un mundo altamente tecnificado que permita crear y desarrollar espacios que permitan el acceso al aprovechamiento eficiente de la información y la cultura tecnológica necesarias para vivir en el mundo actual y máxime hoy en día se ha convertido en área de transversalidad obligatoria a todas las áreas del conocimiento. Es pues nuestra intención formar estudiantes en el HACER, SABER HACER Y SER; por ello, es importante educar para el análisis, la crítica y el razonamiento a través de la construcción significativa del conocimiento y de la formación para la vida ciudadana, aprovechando sus cualidades multidisciplinarias de aplicación en un sin numero de actividades permitiendo trabajar todas las áreas desde proyectos o situaciones problemas para lograr aprendizajes significativos, que motiven realmente a los estudiantes. La enseñanza del área permite: Desarrollar competencias de la información, tecnológicas y laborales, procesos de auto-aprendizajes en los estudiantes, principios de autonomía, solidaridad y ciencia tanto desde la tecnología como de la informática y una mirada constructiva del conocimiento. Todos estos procesos llevados a cabalidad se traducen además en una herramienta para el desarrollo social, liderando procesos de participación ciudadana. El avance tecnológico unido con una cultura informática debidamente arraigada entre estudiantes y docentes, permite disponer de materiales educativos computarizados cada vez más útiles, que exploten todo el potencial tecnológico apoyando efectivamente el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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2. JUSTIFICACIÓN Dentro de las áreas y asignaturas que integran el plan de estudio de la Institución Educativa San Isidro, se ha considerado la enseñanza de la Tecnología e Informática como asignatura que debe integrar la formación de los educandos, toda vez que estamos en un país proyectado a los avances tecnológicos tanto en lo laboral como lo económico, por ello se necesita de individuos competentes que puedan ayudar y producir estrategias y acciones eficaces para la búsqueda de soluciones a los múltiples problemas que en esta faceta de la convivencia se vienen presentando en los ámbitos familiar, local, regional y empresarial de nuestro país. La Tecnología e Informática en la actualidad se encuentra establecida como una de las áreas importantes de esta institución, razón por la se le da un trato especial y cuidadoso en el sentido de buscar y lograr que los educandos a través de la misma adquieran los conocimientos necesarios para demostrar que son competentes en los ámbitos laborales o situaciones en las cuales les sea necesario aplicar o poner en práctica los conocimientos relacionados con esta asignatura. La adopción de la Tecnología e Informática como área básica de esta institución educativa hace necesario que a los estudiantes se les exija en un mayor grado de complejidad y esfuerzo en la aplicación de todos los conocimientos impartidos en la asignatura, es así que esta aplicación de conocimientos se ve reflejada en la elaboración de proyectos en los diferentes grados, donde el educando a través de la investigación trabajará en un problema de la comunidad educativa y su entorno y planteará las soluciones pertinentes basándose en la utilización de nuevas TICS En los grados de educación primaria, orientar a los estudiantes desde el aprestamiento hacia el manejo del entorno de Windows. Utilizando los programas de Word, Paint, Word Pad con su debida integración con las demás áreas de estudio utilizando Software educativos que permiten crear en los estudiantes motivación para los estudios Los estudiantes de Educación secundaria y media académica se formaran en el manejo y conocimiento de los programas de Paint, Word, Excel, Power Point, Access, Internert, entre otros además desarrollaran actividades de aprendizaje con los programas educativos instalados en los equipos dándose así una integración con las demás áreas del conocimiento y utilizando la tecnología actual 3. FINES DE LA EDUCACIÓN De conformidad con la ley 115 o Ley General de Educación, ésta se desarrollará atendiendo a los siguientes fines: 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro un proceso de formación

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integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. 2. La formación en el respeto a la vida y los demás derechos humanos, a la paz y los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de libertad. 3. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. 4. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. 5. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la a participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. 6. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. 7. la promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

4. MISIÓN La Institución educativa San Isidro es una organización inteligente y abierta al cambio con un compromiso institucional con la calidad y los fines de la educación, establecidos en el artículo 5º de la Ley 115 de febrero 28 de 1994 para formar personas competentes en: Valores humanos, sociales, políticos, culturales, familiares y personales que le posibilitan asumirse con dignidad. Para la construcción de su proyecto de vida. Conocimiento científico, investigativo y tecnológico para vivir en un mundo cambiante. Identidad cultural local, regional y nacional para convivir en una sociedad pluralista, diversa, incluyente y multicultural. Manejo creativo de los conflictos para mejorar la convivencia social. Desarrollo del pensamiento y las inteligencias personales. La posibilidad de continuar estudios tecnológicos o profesionales superiores. Hacer de todo educando un ser más pensante, más amoroso y más actuante.

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5. VISIÓN En el 2014 la institución educativa es líder en la formación humana integral, e integradora, la inclusión, la cobertura y la proyección socio cultural de personas competentes para aportar y comprometerse con el desarrollo personal, social y cultural de la comunidad. La institución garantiza su servicio apoyado en tecnologías y recursos educativos modernos y dirigido por un equipo de personal directivo, docente y administrativo cualificados y un modelo pedagógico y curricular pertinente, basado en los valores de justicia, equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia, responsabilidad, pertinencia, autoestima y paz, en los niveles de preescolar, básica y media para satisfacer las necesidades y expectativas de la comunidad educativa. 6. APORTES DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN La tecnología y la informática dan oportunidades al desempeño de los valores de cada oficio por medio del conocimiento empírico de cada individuo sin tomar la actividad de una manera académica. •

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La cual permite que se establezcan las prioridades de comportamiento y la regulación de los datos adquiridos. Teniendo la claridad en todas las reglas, y así, Permitir un respeto completo con las normas que la sociedad ofrece e impone. De tal manera que se pueda utilizar a cada individuo en forma participativa sin temer que éste tome acciones negativas en sus decisiones, por ende, Demuestra un respeto constante a la simbología y reglas de la institución y país de trabajo. En todo caso se busca que el individuo relaciones todos los datos adquiridos por medio de estudio o forma empírica al momento de entregar buenos resultados, No descartando la formación que estos tienen en el ámbito cultural, investigativo y moral para comprometerse en unas actividades importantísimas, Entre otras se encuentran las actividades manuales y formas de expresión general, Teniendo que esto colabora con la conciencia que debe tener el ser con su integración al mundo. No obstante todo este desarrollo facilita la capacidad de crítica y reflexión ante la problemática nacional permitiendo el mejor desempeño social y económico.

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Todo esto aporte de crear conciencia ciudadana permite el mejoramiento del hábitat humano y natural porque la conciencia se convierte en compromiso hacia la madre tierra, Y por lo tanto cuida su cuerpo como el de los demás por medio de una buena higiene y gran cantidad de actividad física sin dejar de lado el control del tiempo. Con todo esto se forma un individuo en capacidad de producir, crear, investigar con un gran reto que es el de sacar adelante la sociedad que lo rodea y por ende todo en el país y el planeta

A. La tecnología y la informática exigen responsabilidades al desarrollar las investigaciones para la producción de proyectos por lo tanto permite la formación e integridad del individuo. B. Sin dejar a un lado la oportunidad de demostrar que se puede respetar a toso sin dificultad. C. En cualquier momento y circunstancia ya que la autonomía del educando al realizar el proyecto lo obliga o relaciona con los principios ciudadanos, D. Con esto no solamente lo forma como gestor sino también como individuo para relacionarse en forma correcta con personas del otro sexo y demostrar responsabilidad ante cualquier acto y relación que establezca, E. Demostrando así la solidaridad que el otro ser requiere. F. Formando una característica importante en sus sucesores ya sea educativo, profesional, vocacional, entre otros. G. Sin dejar que las debilidades sociales los detengan (pereza), H. Eso teniendo muy presente que el trabajo en equipo es primordial y no se debe irrespetar a nadie, independiente de su raza o cultura. 7. PROBLEMAS QUE RESUELVE 7.1 ¿POR QUÉ ENSEÑAR Y APRENDER? El estudiante en el área de tecnología e informática en el desarrollo de los estándares puede ser competente en la realización de actividades que conlleven a mirar en su contexto fórmulas que resuelvan una situación dada en un determinado momento como por ejemplo, hacer buen uso de los elementos materiales y naturales que se encuentran a su alrededor y están a su disposición para se beneficio. Igualmente estará en capacidad de manejar las TICS, tecnologías de la información y la comunicación (uso del computador y otros aparatos) para este fin, de manera responsable y consiente de la preservación del medio ambiente natural y social.

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8. DIAGNÓSTICO DEL RENDIMIENTO EN EL ÁREA No todos los estudiantes se enfrentan a los aprendizajes establecidos en el currículo con el mismo bagaje de experiencias y conocimientos previos, ni de la misma forma. El rendimiento en el área de los estudiantes hace referencia a las diferentes capacidades, intereses, niveles, ritmos y estilos de aprendizaje que mediatizan el proceso de aprendizaje haciendo que sean únicos e irrepetibles en cada caso. Estas pueden ser atendidas adecuadamente a través de lo que podríamos llamar "buenas prácticas pedagógicas". Es decir, a través de una serie de acciones que todo educador utiliza para dar respuesta a la diversidad: organizar el aula de manera que permita la participación y cooperación entre los estudiantes, dar alternativas de elección, ofrecer variedad de actividades y contextos de aprendizaje, utilizar materiales diversos, dar más tiempo a determinados estudiantes, graduar los niveles de exigencias y otras muchas que se originan como resultado de la creatividad del docente. Sin embargo hay unas necesidades que son comunes a todos los estudiantes ya que estas hacen referencia a las necesidades educativas que comparten todos los estudiantes y que son pertinentes a los aprendizajes esenciales para su desarrollo personal y socialización, que están expresados en el currículo regular.

9. PERFIL DEL ESTUDIANTE 9.1 PERFIL DIAGNÓSTICO: Nos encontramos ante un estudiante: Que asiste puntualmente a clases, inseguro y pasivo en las clases, poco comprometido con el estudio, dócil con el espíritu deportivo, con pocos hábitos de estudio, poco constante ante su autoformación, con un vocabulario no acorde con la educación que recibe, con poca fluidez verbal, escaso dominio de la composición escrita y la ortografía, con vacío en los contenidos de algunas áreas, desmotivado y poco recursivo; especialmente para aprovechar el tiempo libre, con pocas actitudes de liderazgo, poco desarrollo de sus competencias interpretativas, argumentativas, y prepositivas, poca libertad, responsabilidad y autonomía para tomar decisiones y con poca valoración actual. 9.2 PERFIL DESEADO: Nos proponemos formar un estudiante: Que asista puntualmente a clases y responsable por sus deberes escolares; seguro de sí mismo; activo en clases; con capacidad de interrogar al profesor mediante preguntas problematizadoras que lleven a la reflexión; comprometido con el estudio; crítico con espíritu de superación personal, consciente de la necesidad de autoformación; que se distinga por la riqueza del vocabulario aprendido en las diferentes áreas del conocimiento; que maneje la composición escrita, la ortografía y la expresión oral; que ejerza dominio sobre los contenidos básicos de las diferentes áreas; motivado y creativo, especialmente para aprovechar el tiempo libre; con mayor sensibilidad social y actitudes de liderazgo para

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representar a sus compañeros y contribuir a la solución de los problemas que se presenten; con mayor desarrollo de sus competencias interpretativas, argumentativas y prepositivas en relación con la temático tratada; que tenga sentido de pertenencia y vivencia valores como la tolerancia, la solidaridad, autoestima entre otros; pero fundamentalmente la responsabilidad, la libertad y la autonomía porque son macro – valores, donde se encuentren insertados muchos valores que a través de los cuales se toman decisiones que se requiera; con suficientes competencias para el manejo de las diferentes temáticas que se dan en las áreas del conocimientos; consientes de su identidad cultural y dispuestos para defenderla e impulsarlas; con espíritu investigativo; actitud deportiva y trascendencia, teniendo en cuenta el contexto en el cual se desarrolla y que sienta amor y respeto por su patria y símbolos que la representan.

10. PERFIL DEL EDUCADOR 10.1 PERFIL DIAGNÓSTICO: Nos encontramos ante un docente: Poco investigativo, falto de compañerismo; con poco sentido de pertenencia; apático a las actividades extracurriculares; indisciplinado; preparado pero poco comunicativo; poco creativo e innovador; conformista; responsable; dispuesto al cambio; con pocas sugerencias y propuestas; competente, eficiente y colaborador. 10.2 PERFIL DESEADO: Propendemos por un educador: Investigativo y crítico; con buenas relaciones humanas hacia estudiantes, compañeros, padres de familia y comunidad en general; con gran sentido de pertenencia hacia la institución; motivado y comprometido con las actividades extracurriculares; disciplinado, comunicativo y con iniciativa; creativo e innovador; con actitudes de liderazgo; dispuesto al cambio; que de sugerencias y propuestas que conlleven a la solución de problemas que se presenten en la comunidad educativa; tolerante, amigo, afectuoso y comprensivo; todos estos aspectos son características que debe reunir el maestro del futuro para poder asumir los retos de la nueva educación en concordancia a la ciencia y a la tecnología; respondiendo a las necesidades e intereses de los educandos y del contexto social, económico, político y cultural; sin dejar de lado la parte axiológica como componente esencial el ser humano. Esta propuesta debe ser un compromiso personal y real para cada uno de los educadores de la nueva institución. 11. VALORES DE ÁREA 11.1 EL RESPETO Significa valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira, y repugna la calumnia y el engaño.

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El respeto exige un trato amable y cortes; el respeto es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal, de cualquier relación interpersonal. El respeto es garantía de transparencia. El respeto crea un ambiente de seguridad y cordialidad; permite la aceptación de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los demás. Evita las ofensas y las ironías; no deja que la violencia se convierta en el medio para imponer criterios. El respeto conoce la autonomía de cada ser humano y acepta complacido el derecho a ser diferente. El respeto a las personas es una aceptación y valoración positiva del otro por ser persona. Lleva consigo una aceptación incondicional de la persona tal y como es. Es decir, una aceptación sincera de sus cualidades, actitudes y opiniones; una comprensión de sus defectos. En el plano humano, el respeto a las personas implica no considerarse superior a nadie. Todos sentimos que tenemos el derecho a ser respetados por los demás en nuestro modo de ser, de actuar y de expresarnos. Esto exige de nosotros el deber de respetar igualmente a todas las personas. 11.2 LA RESPONSABILIDAD es definida como el cumplimiento con el deber de asumir las consecuencias de nuestros actos. Por su parte ser responsable también significa tratar de que todos nuestros actos sean realizados de acuerdo con una noción de justicia y de cumplimiento del deber en todos los sentidos. Para lo anterior los valores son la base de nuestra convivencia social y personal. La responsabilidad es un valor, porque de ella depende la estabilidad de las relaciones personales. La responsabilidad es valiosa, porque es difícil de alcanzar. 11.3 PERTENENCIA El sentido de pertenencia significa arraigo a algo que se considera importante, como las personas, cosas, grupos, organizaciones o instituciones, que contribuye a alejar o atenuar la soledad, que hoy afecta a los grandes conglomerados humanos, promoviendo insensibilidad, egoísmo, desconfianza, y un sentimiento progresivo de inseguridad y… desamparo. 11.4 AUTOESTIMA La autoestima puede definirse como un amor sano y adecuado a sí mismo. Significa que la persona es consciente de sus fortalezas y capacidades, y reconoce sus debilidades y defectos. La autoestima constituye una posición de valor que el

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individuo se otorga y donde se conjugan su carácter exclusivo y singular como persona, y la dignidad a la que tiene derecho por el hecho de existir. Toda persona está llamada a reconocer su propio aprecio personal por ser una creación de Dios y las virtudes dadas por la naturaleza

12. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS POR CICLOS 12.1 BÁSICA PRIMARIA La tecnología no establece reglas castrante sino que posibilita el deseo de crear, ya que está en sus primeras etapas, es empírico, porque reúne la investigación y hallazgo en una forma dinámica, c) enfocando por medio de juegos y actividades la lectura y cariño hacia lo más importante que es el respeto hacia los demás sin tener en cuenta las creencias o apariencias del otro; g) todo esto permite la facilidad de adquisición de conocimientos sin correr riesgo ni saturar al individuo porque se tiene en cuenta su desarrollo físico e intelectual; ñ) por lo tanto un excelente comportamiento ante toda la sociedad y gran desempeño en sus actividades. 12.2 BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA Con la tecnología se busca fomentar un individuo estable y con proporciones a tal grado que pueda enfrentar cualquier nivel de exigencia a que la sociedad lo lleve, teniendo la certeza que es de una forma correcta. b) ya que se crea un ser íntegro y con capacidad de crear buena facilidad de expresión ya que comprende, lee, critica y demuestra lo aprendido, c) ya se lógica, analítica, coherente y razonablemente en su desempeño cotidiano, d) propiciando un buen comportamiento social, cultural, étnico dentro de los valores que la nación establece y respeta para prestar ayuda a los que lo rodean, e) con un buen proceso de investigación, f) sin olvidar en ningún momento los valores que todo ejercicio establezca, porque no se debe olvidar que cada individuo debe cumplir una reglas y éstas son para cada uno distintas pero sin romper los principios creados. Continuando Con el proceso tecnológico y no olvidando lo que se trae hasta el momento: a) se permite agilizar el desempeño de lecturas ya que se ha creado un proceso ágil y agradable para el educando sin necesidad de que este sea obligatorio, c) se enfoca en tal condición que la parte analítica ofrezca desarrollar problemas de forma lógica, coherente y satisfactoria a todos, f) sin olvidar que puede aplicar todo el conocimiento teórico al que ha tenido acceso, proporcionando buena evolución a cada dificultad, g) motivando así a un proceso de mayor evolución aprovechando o mejorando lo existente en el ámbito tecnológico, estratégico o de entretenimiento para que todo sea en pro de la sociedad de forma útil y con aplicación.

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13. CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA La calidad académica de la Educación Tecnológica e informática moderna depende esencialmente de su sólida fundamentación en los conocimientos científicos directamente relacionados con la tecnología objeto de estudio, y de su estrecha articulación con la solución de problemas tecnológicos en cualquier sector de producción de bienes y servicios (sectores industrial, agropecuario, minería, petróleo; servicios de salud, educación, información, finanzas, etc.). De aquí el carácter práctico y aplicado, creativo y experimental, de este tipo de educación. Por estas razones, la Educación Tecnológica e informática moderna, de alto nivel académico, requiere estar estrechamente relacionada con el nivel universitario, principalmente con las ingenierías y con las ciencias aplicadas (particularmente Física y Química). De esta manera se lograría el doble propósito de asegurar su fundamentación científica y metodológica, y de otorgarle estatus académico y social. 14. MODELO PEDAGÓGICO 14.1 OBJETIVO GENERAL Estructurar un modelo pedagógico aplicable al contexto de la Institución Educativa San Isidro de Ciénaga de Oro, para mejorar el nivel académico y formativo de los estudiantes a través de metodologías accequibles a las características de la comunidad con el fin de formar estudiantes íntegros, competitivos en el mercado social, laboral y universitario del país. 14.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS •

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Diseñar y proponer estrategias aplicables al modelo pedagógico social, integral e integrador, teniendo en cuenta el contexto de la Institución Educativa San Isidro de Ciénaga de Oro. Condicionar la aplicabilidad del modelo pedagógico social integral e integrador a las particularidades de la Institución Educativa San Isidro de Ciénaga de Oro

14.3 PRINCIPIOS DEL MODELO •

Una educación que tenga como centro al estudiante, su aprendizaje y el desarrollo integral de su personalidad; un proceso educativo en donde el

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estudiante tenga el rol protagónico bajo la orientación, guía y control del profesor; los contenidos científicos y globales que conduzcan a la formación en conocimientos y capacidades para competir con eficiencia y dignidad y poder actuar consciente y críticamente en la toma de decisiones en un contexto siempre cambiante; una educación dirigida a la unidad de lo cognitivo, lo praxiológico y lo afectivo, en la formación en valores, sentimientos y modos de comportamiento que refleje el carácter humanista de ese modelo Una educación vista como proceso social, lo que significa que el estudiante se apropie de la cultura social y encuentre las vías para la satisfacción de sus necesidades; una educación que prepare al estudiante para la vida, en un proceso de integración de lo personal y lo social, de construcción de su proyecto de vida en el marco social.

15. LOGROS GENERALES DEL ÁREA 15.1 ¿PARA QUÉ ENSEÑAR Y APRENDER? PROPÓSITO: Para materializar: • Los fines de la educación. • Fines institucionales: PEI. • Objetivos por niveles. • Objetivos por áreas. • Objetivos por asignatura. • Investigaciones sobre calidad de la educación. Para: • Alcanzar los propósitos fundamentales asumidos. • Jerarquización de los propósitos. - Para un: • Tipo de sociedad a formar. • Tipo de individuo a formar. Alcanzar los Fines educativos • A Nivel Cognitivo - ¿Qué tipo de conocimientos serán trabajados y a qué nivel de generalidad? •

A Nivel Valorativo - ¿Qué tipo de valores, actitudes y normas serán privilegiadas?

Alcanzar los Fines educativos • A Nivel Cognitivo

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- ¿Qué tipo de conocimientos serán trabajados y a qué nivel de generalidad? A Nivel Valorativo - Qué tipo de valores, actitudes y normas serán privilegiadas?

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Para alcanzar los Fines de la educación. A Nivel Praxiológico - ¿Qué tipo de competencias cognitivas se privilegiarán? - ¿Qué énfasis habrá en las diversas habilidades sociolingüísticas? - ¿Qué énfasis se dará al desarrollo de la inteligencia práctica? - ¿Qué tipo de competencias prácticas será abordado por la escuela? •

Para la búsqueda de la humanización y el desarrollo: • El desarrollo cognitivo, valorativo y praxiológico del ser humano. • Hacer de todo hombre un ser más pensante, más amoroso y más actuante lo cual implica un cambio profundo en contenidos, metodologías y sistemas de evaluación en la institución educativa. 15.2 ¿A QUIÉN ENSEÑAR? EL ESTUDIANTE: A estudiantes para que sean competentes en: • Autogestión y autoconstrucción de su propio desarrollo humano. • Responsable con el cumplimiento del Manual de Convivencia. • Con alto sentido de pertenencia a la Institución. • Comprometido con las obligaciones inherentes a su calidad de estudiante. • Respetuoso en el trato con directivos, estudiantes y demás integrantes de la comunidad educativa. • Actor ético y responsable con sus acciones tanto dentro como fuera de la Institución. • Responsable con su asistencia a clase, eventos culturales y demás actividades académicas que realice la Institución. • Respetuoso con el desarrollo de la actividad pedagógica Institucional. • Abstemio de permanecer en la Institución en estado de embriaguez o bajo el influjo de drogas que producen dependencia psicológica. • Líder en la transformación de su comunidad en lo político, social y cultural, para un mejor bienestar Nacional. • Protagonista del buen nombre Institucional representándola con altura y honor en cualquier sitio donde se encuentre. • A estudiantes pensantes, críticos, buscadores de solución a problemas, de su contexto, con aspiraciones de convertirse en profesionales de las distintas disciplinas del saber, con valores propios, principios, disciplina y buenas costumbres.

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Al estudiante cuyo rol es: Protagónico en el aprendizaje de conocimientos Capaz de competir Capaz de actuar consciente y críticamente en la toma de decisiones en un contexto siempre cambiante

15.3. ¿QUIÉN ENSEÑA? GESTIÓN ACADÉMICA ESTÁNDAR: Muestra dominio de contenidos de las áreas a cargo y la competencias para el desarrollo de actividades de planeación y organización académica, acordes con el PEI. COMPETENCIA: •

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Capacidad para aplicar y enseñar los conocimientos de las áreas a cargo, incorporando las directrices sectoriales, involucra el conocimiento del currículo de la institución y del plan de estudios específico de cada área a cargo. Demuestra conocimientos actualizados y dominio de su disciplina y de las áreas a cargo. Aplica conocimiento, métodos y herramientas propios de su disciplina en os procesos académicos que dirige. Conoce e implementa los estándares básicos de competencia, los lineamientos y las orientaciones curriculares, para las áreas y grados asignados. Conoce el currículo y establece conexiones que articulan su área y grado con otras áreas y grados. Propone y sustenta ante el comité académico actualizaciones para su plan de estudios y el currículo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: • • •

Promueve la auto-evaluación de los estudiantes e incentiva los desempeños sobresalientes y excelentes. Considera los estándares básicos para la evaluación interna. Retroalimenta sus propias prácticas pedagógicas de acuerdo con los resultados de los estudiantes

15.4 ESTÁNDARES BÁSICOS DE CADA ÁREA Son: Saber, saber hacer y el Ser para ser competente:

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El Saber se refiere a los conocimientos que adquieren adquieren los estudiantes a través de todos los contenidos que se imparten en el área. El Saber Hacer son las destrezas y habilidades que le permiten al estudiante desempeñarse acorde con los conocimientos adquiridos. El Saber Ser implica que el estudiante debe manejar una disciplina y unos valores que le permitan convivir en grupos y en la sociedad en general.

16. OBJETIVOS DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA 16.1 OBJETIVO GENERAL. Contribuir a la preparación cognoscitiva, procedimental y actitudinal del ciudadano como un ser integral capaz de conocer los productos de la tecnología, analizarlos con juicio crítico y aplicarlos de manera racional para satisfacer necesidades específicas y mejorar la calidad de vida propia y la de su entorno. 16.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS •

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Generar estrategias comunes para lograr la asimilación de la utilidad y aplicabilidad de las herramientas informáticas actuales. Propiciar la fundamentación teórica y práctica de las herramientas y elementos utilizados para el procesamiento automático de d e la información. Desarrollar espacios de discusión referente a las implicaciones económicas, políticas, sociales, científicas y morales en nuestro medio, debido a la implementación de las nuevas tecnologías.

17. DESARROLLO DE LAS CLASES Actividades de exploración: exploración: El docente presenta el núcleo temático, objetivos, logros, estrategias y competencias. Luego rastrea los conocimientos previos de los estudiantes a través de preguntas o situaciones. Actividades de profundización: profundización: El docente contrasta las ideas previas con los conocimientos de las ciencias, las artes o la tecnología. Se seleccionan los equipos de trabajo y se formulan problemas utilizando utilizando el pensamiento científico para para resolverlo. Luego se socializan, ajustan ajustan y revisan revisan la producción del conocimiento de los estudiantes. Actividades de culminación o evaluación: evaluación: Se plantean actividades para evaluar los niveles de adquisición, uso, justificación justificaci ón y control de las competencias del área.

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18. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA Al iniciar el año académico 2011, en el área de Tecnología e Informática se detectaron las siguientes fortalezas que permiten alcanzar los objetivos en está área del saber: 1. La institución cuenta con tres tres salas de sistemas una en en la sede el Carmen, Carmen, otra en la sede Santa Teresa y la de la sede principal para el desarrollo de las prácticas pedagógicas con servicios de Internet 2. Cuenta con un equipo de docentes capacitados en convenios de Computadores para Educar y la Universidad Industrial de Santander (UIS) para el desarrollo del área y manejo de las competencias con los estudiantes. 3. Los estudiantes muestran muestran una actitud positiva para asimilar asimilar los conocimientos del área, a demás se notan motivados hacia el desarrollo de las clases y demás actividades. 4. Se cuentan con un aula inteligente inteligente dotada con equipos electrónicos la cual no está en funcionamiento, donde los estudiantes y docentes tendrán la oportunidad de apoyarse para el desarrollo de sus actividades académicas. 5. En el 2.010 CPE hizo la donación de 12 con los cuales se ha mejorado el proceso de aprendizaje de los estudiantes. 6. En el 2011 CPE hará entrega de nuevos equipos por lo cual en el mes de febrero retiraron 15 computadores inservibles. A pesar de las fortalezas que se identificaron en el área para el desarrollo de la práctica pedagógica, existen ciertas debilidades que dificultan el proceso educativo, las cuales son: La diferencia en cuanto a profundidad temática existente en estudiantes de diferentes grados. Los computadores donados por el programa de la Presidencia de la República (Computadores para Educar), no poseen características actualizadas, los equipos de computo en su mayoría son computadores Celeron con 32 MB de memoria RAM, reacondicionados No están conectados en red, por tanto la instalación de algunos software conlleva mucho tiempo y trabajo. El servicio de Internet lo presta la Empresa COMPARTEL a través de una antena y frecuentemente se va la señal creando malestar en los estudiantes y docentes. d ocentes. Algunos equipos tienen problemas del disco duro, de memoria RM, fuente de poder lo que impide desarrollar todas las actividades planeadas. •

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19. METODOLOGÍA ¿CÓMO ENSEÑAR? • • •

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Desarrollo de técnicas de expresión oral (mesa redonda, foros, Phillips 6.6, lluvia de ideas simposio, conversatorio, seminarios y centros ce ntros literarios Desarrollo de guías de estudios y talleres Desarrollo de actividades con recursos tecnológicos (TV.., VHS, grabadoras, equipos de sonidos, computadores, DVD, cámara fotográfica y de video, retroproyector y video beeng Desarrollo de talleres de crecimiento personal, con padres de familia y estudiantes. Participación en eventos culturales, deportivos y pedagógicos en la comunidad Explicación y orientación del profesor con la participación de los estudiantes. Instrucciones por parte del profesor, dando a conocer las formas como se desarrollaran las actividades planeadas Prácticas individuales y en grupo en e n el computador. Asesoría individual. Seguimiento de tutoriales.

19.1 ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS • •

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Consulta bibliográfica y socializaciones por parte de los Educando. Establecimiento de parámetros para un buen comportamiento desempeño dentro de la sala de sistema. Evaluación permanente y continua de cada una de las clases. Talleres. Prácticas en el Aula de Sistemas y en los salones de clase.

y

20. EVALUACIÓN ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN? “Es el proceso de comprobación y de valoración del alcance de los logros estándares del proceso pedagógico, referido a la eficiencia del sistema didáctico, las estrategias metodológicas utilizadas y la dirección pedagógica, concretado en el efecto educativo en la formación de las competencias del alumno. Es la interpretación de la medida que nos lleva a expresar un juicio de valor. Medir no es evaluar. La medición proporciona datos y la evaluación brinda criterios, referentes, opiniones. “ Para verificar hasta donde se alcanzaron los fines de la educación las principales formas de evaluación utilizadas son las siguientes:

20

• • • • • • • •

Evaluaciones Escritas de los contenidos teóricos Evaluaciones prácticas directamente sobre el computador Seguimiento en los talleres realizados dentro y fuera del salón. Trabajos Escritos en los computadores Revisión de Apuntes Trabajos de Clase Evaluaciones Orales Participación en clase 21. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

CONTINUA: No es un momento terminal, hace parte del propio proceso de aprendizaje y enseñanzas de los diferentes centros e instituciones. SISTEMÁTICA: Se realizará la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la educación, la visión y misión del plantel, los estándares de competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores de desempeños, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes. FLEXIBLE E INCLUSIVA; Se tendrán en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales. INTERPRETATIVA: Busca entender, significar y dar sentido a los niveles de formación de los estudiantes y los niveles pedagógicos e institucionales de los centros e instituciones educativas. PARTICIPATIVA: Permite que hagan parte de la evaluación los estudiantes los padres de familia, los docentes y agentes externos, a través de la auto-evaluación, coevaluacion y heteroevaluacion. FORMATIVA: Reorientar los procesos y metodologías educativas, hacia la transformación del educando que incida en el comportamiento y en su desempeño para el emprender y su convivir. Se interesa por los procesos y operaciones cognitivas de los PROCESAL: estudiantes en el aprendizaje y en especial de los conocimientos previos que posee,

21

el tipo de metas y motivaciones, las expectativas y competencias involucradas en la evaluación. INTEGRAL: La evaluación se hará teniendo en cuenta, aprendizajes, procesos y desempeños, tendrá como base las dimensiones: cognitiva, procedimental y actitudinal. 22. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO: En cada institución o centro educativo, se valorará el desempeño de los estudiantes, entendido este como: ser, saber y saber hacer. INFORMACIÓN: Hace referencia a clasificar los datos y sistematizarlos en un cuerpo de información que destaque los puntos de relevancia hacia la continuidad en el proceso educativo. VALORACIÓN: Va dirigido a la identificación de las diferencias individuales, al reconocimiento de los valores éticos, intelectuales y psicomotrices y la reorientación de los procesos educativos de los participantes. TOMA DE DECISIONES: Reactivar el discurso posibilidades de desarrollo y corrigiendo los errores.

pedagógico dando nuevas

23. CRITERIOS DE PROMOCIÓN •

•

• • •

•

La nivelación de las áreas no aprobadas a fin de año se realizará mediante un trabajo y acompañamiento que permita la demostración personal y directa del estudiante ante el docente que superó tanto la parte cognitiva como formativa, y demuestre su desempeño. En las Instituciones y Centros educativos del Municipio de Cienaga de Oro, el máximo de estudiantes que pueden ser reprobados es el 7% del total de los alumnos Cada asignatura constituirá un área para efectos de promoción. Se considera aprobada un área o asignatura con un desempeño básico. Ningún estudiante podrá ser promovido al grado siguiente con áreas o asignaturas pendientes, esta situación se define antes de iniciar el año escolar. Será promovido al grado siguiente el estudiante que presente al menos, desempeños básicos en todas las áreas (asignaturas).

22

•

•

•



El estudiante que no aprueba una o dos asignaturas realiza actividades de nivelación y debe aprobarlas para ser promovido. Se considera reprobado un estudiante con el 25% de inasistencia no  justificada (esto será motivo de análisis según los casos) Reprueban el grado los estudiantes que hayan obtenido desempeño bajo en tres o más asignaturas.

PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO Para la promoción anticipada de grado se procederá como lo establece el decreto 1290 de 2009 en su artículo 7

ESCALA DE VALORACIÓN Será de 0 a 100 DESEMPEÑO SUPERIOR……………90-100 DESEMPEÑO ALTO…………………..70-89 DESEMPEÑO BÁSICO………………...60-69 DESEMPEÑO BAJO………………….. 0-59



GRADUACIÓN •

•

La ceremonia de grado solo será para los estudiantes de grado undécimo. En los otros niveles y ciclos se realizará ceremonia de clausura. Para efectos de graduación todos los estudiantes de grado undécimo deben obtener valoración aprobatoria en cada una de las áreas (desempeño básico), haber prestado el servicio social y tener documentación en regla.

24. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES. En todas las evaluaciones parciales o totales que se haga a los estudiantes, se tienen en cuenta los procesos de aula de la siguiente manera: •

Se definen los DESEMPEÑOS y los INDICADORES de cada área en el respectivo grado, teniendo en cuenta los fines del Sistema Educativo,

23

•

•

•

•

Objetivos por niveles y ciclos, Visión y Misión del plantel, Estándares básicos de competencias y lineamientos Curriculares Se ubican las distintas actividades y formas de evaluar a los estudiantes a lo largo del desarrollo del área, de tal forma que tengan correspondencia con los indicadores, los logros y las competencias fijadas para los períodos y para todo el año escolar. Se observará el trabajo de los estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, ensayos, exámenes, comportamientos, aptitudes, valores, desempeño personal y social, y otros que incidan en su formación integral. Cada docente elabora los juicios valorativos que de acuerdo con la naturaleza de su área, deben demostrar el desempeño los estudiantes, determinando los niveles, circunstancias internas y externas, limitaciones o facilidades para alcanzarlos. Finalmente se toman las decisiones que permitan a todos los estudiantes alcanzar los más altos niveles de indicadores, logros y competencias, que les permitan su promoción a los grados superiores del Sistema Educativo, plasmadas en las escalas valorativas numéricas y conceptuales descritas anteriormente.

25. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS. Como la evaluación es un proceso continuo, los docentes realizarán con los estudiantes al finalizar cada clase, tema, unidad o período, actividades como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos. •

•

•

•

Se identificarán las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para adecuar el diseño curricular a la realidad de la institución y de la comunidad educativa. Se harán reuniones con el consejo académico y/o todos los docentes que dan clase en dicho grado, especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o área, para que con la participación de estudiantes y padres de familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento. Se designarán estudiantes monitores que tengan buen rendimiento académico y personal, para ayudar a los que tengan dificultades, con el fin de ayudarles a superarlas en las jornadas contrarias; ayuda que pueden prestar en el Colegio o en las casas de los mismos estudiantes. Se realizan actividades de nivelación para estudiantes con desempeños bajos o regulares en los momentos que el docente considere oportuno.

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26. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES NIVELACIONES Las actividades de nivelación se realizarán con talleres variados y necesarios y suficientes para superar estos bajos desempeños, debe hacerse en cada clase, periodo y final de año. Estas actividades están diseñadas como acciones de refuerzo, investigación, complementación, proyectos, prácticas, ensayos, programados y elaborados por cada profesor en su respectiva área, y las cuales deben ser desarrolladas y demostradas por los estudiantes, bien sea después de las clases, períodos escolares o finalización de año escolar. Para este fin el profesor designa estudiantes, monitores que ayuden a sus compañeros en la compresión y obtención de los desempeños, logros y competencias en los cuales hayan tenido dificultades, y contará además con la colaboración de los padres de familia, o cualquier otro medio que no implique la suspensión de clases para realizar dichas actividades. 27. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES Los informes que se entregan a los estudiantes cada trimestre y el informe final, tienen los nombres y apellidos e identificación de los mismos. Van las áreas cursadas en cada grado con la intensidad horaria semanal de cada una y total del grado. En dos columnas se escribe, en una la evaluación numérica de (0) a (100) y la escala de desempeño según el decreto 1290 de abril 16 de 2009. En la siguiente columna, va la valoración conceptual de acuerdo a lo establecido en la escala nacional y a continuación una descripción objetiva, explicativa, sobre las fortalezas y debilidades demostradas en el período o año evaluados, referida a los indicadores, desempeños y competencias alcanzados. Al finalizar el informe, se ubican unos renglones con el término “OBSERVACIONES”, en el cual se describe el comportamiento general demostrado por el estudiante en su proceso formativo y ético durante el período o año descrito, con sus aspectos sobresalientes o deficientes y las recomendaciones para su mejoramiento.

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Los informes periódicos se entregan en papel membreteado de la institución de acuerdo al sistema y diseño organizado para tal fin- serán firmados por el director del curso Los informes finales de evaluación se entregan en papel membreteado del Colegio con el Término de “CERTIFICADO” y son firmados solo por el Rector del Establecimiento Las Secretarias ya no firman Certificados de acuerdo con el Decreto 2150 de 1995. 28. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Todos los estudiantes tendrán derecho al debido proceso y seguirá las siguientes instancias: • • • • • •

El docente en el aula Coordinador Consejo académico El Rector del Establecimiento El Consejo Directivo Secretaria de educación municipal.

Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de cinco días hábiles para resolver y dar respuesta a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes. 29. ACCIONES DE CUMPLIMIENTO La Secretaria de Educación Municipal y su equipo técnico velará por el cumplimiento y ejecución de lo establecido en el decreto 1290 de abril 16 de 2009, materializado en los acuerdos de cada institución y centros educativos en concordancia con la propuesta de sistema de evaluación de los estudiantes, concertada con cada uno de los rectores y directores del municipio, en reunión efectuada los días 27 y 28 de octubre de 2009.

30. RECURSOS Y AYUDAS EDUCATIVAS

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•

•

•

Se cuenta con tres aulas de Informática, equipada con Microcomputadores, sillas y mesas adecuadas para los equipos, tableros en fórmica, y aire acondicionado. Se cuenta con Software educativos con la Suite Office 97, Sistema Operativo Windows 98, Publisher. Además se cuenta con Software de apoyo (Programas) para cubrir algunos contenidos del área y complementar con las demás áreas de formación académica. Se cuenta con una biblioteca de consulta con textos actualizados del área para el desarrollo de las diferentes actividades y trabajo de la misma los cuales pueden aumentarse en el año recopilando material como las secciones de informática de diversos periódicos.

31. ELEMENTOS CONCEPTUALES DEL AREA COMPONETES: Las competencias para la Educación en tecnología e informática, están organizadas según cuatro componentes básicos e interconectados. De ahí que sea necesaria una lectura transversal para su posterior cocresion en el Plan de Estudios. Esta forma de organización facilita una aproximación progresiva al conocimiento tecnológico e informático por parte de los estudiantes y orienta el trabajo de los docentes en el aula. Los componentes que se describen a continuación están presentes en cada uno de los grupos de grados:

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NATURALEZA Y EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA

APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Se refiere a las características y objetivos de la tecnología e informática, a sus conceptos fundamentales(sistema, componente, estructura, función, recurso, optimización, proceso, etc.), a sus relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura.

Se trata de la utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología e informática(artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otras.

SOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

TECNOLOGÍA INFORMATICA Y SOCIEDAD

Se refiere al manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología e informática, así como para la   jerarquización y comunicación de ideas. Comprende estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades, hasta llegar al diseño y a su evaluación. Utiliza niveles crecientes de complejidad según el grupo de grados de que se trate.

Trata tres aspectos: 1. Las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología e informática, en términos de sensibilización social y ambiental; 2. La valoración social que el estudiante de la tecnología e informática para reconocer el potencial de recursos y 3. L participación social que involucra temas como la Ética y responsabilidad social, la comunicación, la interacción social, las propuestas de soluciones y la participación, entre otras.

COMPETENCIAS. Se refiere a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas y psicomotoras. Están apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible y con sentido, de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores.

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•

•

Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados Reconozco productos tecnológicos e informáticos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

DESEMPEÑO. Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia es sus estudiantes. Contienen elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es así como una competencia se hace evidente y se concreta en niveles de desempeño que le permite identificar el alcance que un estudiante ha alcanzado en un momento determinado del recorrido escolar. 32. MAPA CURRICULAR GRADO 0 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES UNIDAD 1: APRENDO ALGO NUEVO LOGRO: Identifica objetos acorde a su posición y espacio Define conceptos grande, pequeño, lado derecha, lado izquierda Reconozco y manejo en forma correcta el Mouse • • •

CONTENIDO: Presentación de ambiente de trabajo alumno y profesor por medio de juego Diferencia de objetos grandes y pequeños Manejo de conceptos de literalidad lejos cerca izquierda derecha Muestra diversas láminas del entorno de los niños preguntándoles que saben de ellos y por último le mostramos el PC Software educativo: Manejo del Ratón Familiarización con el Ratón del PC Escuela infantil primeros pasos (mover ratón) AMY, Animales, ABCD, Kimera. Trampolín armar figura para completarla • • • •

• • • • • •

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UNIDAD 2: EL COMPUTADOR LOGRO Identifica y reconocer el computador y sus partes Relaciona el PC con figuras geométricas y partes del cuerpo • •

CONTENIDO Normas de comportamiento en la sala Identificación de las partes del computador y colorearla Armar rompecabezas con las partes del PC Relacionar el PC con figuras geométricas Relacionar el PC con partes del cuerpo Afianzamiento en figuras geométricas y colores Trampolín (colocar la figura donde corresponda según sea su forma) Mi primera aventura matemática (Figuras y colores) Trampolín rufos diferentes Imagina y crea con Crayola • • • • • • • • • •

UNIDAD 3: TECNOLOGÍA DE LAS COMUNICACIONES LOGRO Identifica el teléfono como un medio de comunicación de gran uso. Conoce los dispositivos de video de más uso en la actualidad. • •

CONTENIDO La telefonía local La telefonía inalámbrica El televisor DVD, CD Lecto-escritura y pre-matemáticas Vocales Aprende los números y letras (los 5 módulos) Festival de números (ordenamientos y secuencias) • • • • • • • •

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33. MAPA CURRICULAR GRADOS: 1º - 3º ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA DIMENSIÓN COMPETENCIAS: COMPONENTES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Naturaleza y evolución - Reconozco y de la tecnología y la describo la informática importancia de algunos artefactos de la tecnología y la informática en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados

ESTÁNDARES BÁSICOS CE COMPETENCIAS Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

LOGROS DE DESEMPEÑOS

Logros del saber Explico la utilidad de objetos tecnológicos para la realización de actividades humanas (red para la 2. Establezco pesca; rueda para el semejanza y diferencias Transporte,…). entre artefactos y elementos naturales. Identifico artefactos que 3. Indico la importancia se utilizan hoy y que no de algunos artefactos se utilizaban en épocas para la realización de pasadas. diversas actividades humanas( la red para la Describo semejanzas y pesca, la rueda para el diferencias que existen transporte) entre los productos de la tecnología que utilizaban mis bisabuelos, abuelos y padres con los que yo utilizo (transporte, comunicación, alimentación y hábitat). Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. Logros del hacer

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Reconozco herramientas, que como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales. Logros del ser Identifico la tecnología que me rodea y explico la importancia que tiene para desarrollar actividades en mi barrio, casa, colegio y parque. Apropiación y uso de la Reconozco tecnología y la características del informática funcionamiento de algunos productos de la tecnología y la informática de mi entorno y los utilizo de manera segura

1. Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente. 2. Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis actividades cotidianas( deportes, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros. 3. establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno. 4. Identifico la computadora como artefacto tecnológico y la comunicación y la utilizo en diferentes actividades.

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EJES TEMATICOS Sistemas simples. •

Aparatos eléctricos. Inventos hombre •

•

del

Informática: manejo del teclado, procesador de texto (Word).

Logros del saber Identifico artefactos que se utilizan en mi entorno para satisfacer necesidades cotidianas (deportes, arte, entretenimiento, salud, estudio, alimentación…).

5. manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano con algún propósito ( recortar, pegar, construir pintar)

Describo procesos sencillos (artesanales e industriales) para la obtención de productos en mi entorno. Logros del hacer Utilizo apropiadamente algunos de los artefactos de mi entorno en tareas cotidianas (aseo diario, comunicarme, desplazarme) Clasifico y describo artefactos de mi entorno según algunos criterios (uso, material, forma…). Reconozco y utilizo algunos símbolos y señales de la vida cotidiana, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias). Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utilizo en diferentes actividades. Identifico, explico y tengo en

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cuenta algunas características de los productos de uso cotidiano (alimentos, empaques, componentes, fecha de vencimiento, condiciones de almacenamiento y seguridad). Identifico y utilizo eficientemente diferentes fuentes de recursos naturales de mi entorno y doy cuenta de algunos momentos de su transformación (potabilización del agua, generación de energía). Manejo adecuadamente herramientas de uso cotidiano para transformar materiales con algún propósito (recortar pegar, construir, pintar, ensamblar)

SOLUCIÓN PROBLEMAS TECNOLOGÍA INFORMÁTICA

DE CON Reconozco y E menciono productos tecnológicos e informáticos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana

1. Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tares cotidianas en el hogar y la escuela atendiendo restricciones y condiciones de utilización.

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Logros del ser Identifico y explico los riesgos al utilizar algunas herramientas y artefactos empleados en la vida cotidiana y los utilizo teniendo en cuenta normas de seguridad. Doy cuenta de mi esquema de vacunación y reconozco su utilidad e importancia en

2. Indago como están la construido y como preservación de mi salud. funcionan algunos artefactos de uso EJES TEMÁTICOS cotidiano. 3. Detecto fallas simples Características en el funcionamiento de físicas, uso y algunos artefactos procedencia de los sencillos actuando de artefactos del manera segura e entorno. informando a los adultos de mis observaciones. La materia prima de algunos productos. •

•

•

•

•

•

Símbolos y señales cotidianos. La computadora como artefacto tecnológico. Instrumentos y materiales de uso cotidiano. Manipular el teclado. .

Logros del saber Identifico características de algunos artefactos y productos tecnológicos, utilizados en el entorno cercano para satisfacer

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necesidades. Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. TECNOLOGÍA INFORMÁTICA SOCIEDAD

Y Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados para mejorar las condiciones de vida

Logros del hacer Selecciono entre diversos artefactos disponibles los más adecuadas para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización. Detecto fallas en el funcionamiento de algunos artefactos, actúo de manera segura frente a ellas e informo a los adultos mis observaciones.

1. manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología y la informática a través de preguntas e intercambio de ideas. 2. Identifico materiales caseros y artefactos en desuso para construir objetos que satisfacen mis necesidades y me ayudan a preservar el medio ambiente. 3. Participo en equipos de trabajos para desarrollar y probar proyectos que involucran elementos de la tecnología y la Planteo cambios en el informática. diseño de algunos artefactos de mi entorno en relación con su función y seguridad. Explico la forma y el funcionamiento de artefactos por medio de dibujos. Ensamblo artefactos y

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dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas. Logros del ser Identifico situaciones de mi entorno que afectan mi salud, y propongo soluciones prácticas que involucran la utilización de artefactos. Ejes Temáticos Funcionamiento de artefactos sencillos •

•

•

Longitudes y magnitudes. Mediciones y explicaciones. Procesos de acción del mouse, abrir y cerrar programas

Logros del saber Reconozco que el uso de materiales ha cambiado a través de la historia y que este cambio ha tenido efectos en los estilos de vida y en el desarrollo de la sociedad.

Identifico causas y consecuencias derivadas del uso de artefactos Tecnológicos en mi entorno.

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Logros del hacer

Diferencio en mi entorno, productos naturales de productos creados por el hombre. Selecciono y utilizo, materiales y artefactos de mi entorno para satisfacer mis necesidades (ropa según el clima). Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y contribuir con la preservación del medio ambiente. Logros del ser Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

Participo en equipos de trabajo para diseñar, elaborar y evaluar proyectos tecnológicos en los que expreso mis ideas, sentimientos y emociones. Entiendo cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los

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otros me afectan.

Ejes Temáticos La tecnología •

•

•

•

Materiales en la historia. Componentes tecnológicos.. Funciones del teclado

34. MAPA CURRICULAR GRADOS: 4º. 5º ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA DIMENSIÓN COMPETENCIAS: COMPONENTES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Naturaleza y evolución de -Reconozco la tecnología y la artefactos creados informática por el hombre para satisfacer sus necesidades, lo relaciono con los procesos de producción con los recursos naturales involucrados.

ESTÁNDARES BÁSICOS CE COMPETENCIAS - Diferencio productos tecnológicos e informáticos de productos naturales, teniendo en cuento los recursos y los procesos involucrados. - Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.

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LOGROS DE DESEMPEÑOS Logros del saber Explico la evolución que han tenido algunos artefactos desde los tiempos prehispánicos hasta nuestros días. Reconozco que los artefactos son productos que pueden

- Identifico y doy ejemplo de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información

ser mejorados permanentemente y aunque algunos parecen distintos cumplen la misma función.

- Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponible en mí entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.)

Reconozco invenciones e innovaciones que han aportado al desarrollo del país. Reconozco que los avances en ciencias naturales y matemáticas inciden en desarrollos tecnológicos. Identifico el efecto del desarrollo de las ciencias y las matemáticas en los productos tecnológicos Identifico recursos naturales que son utilizados por la tecnología y explico la importancia de su conservación. Identifico algunas fuentes y tipos de energía y explico como se transforman. Logros del hacer Diferencio objetos producidos en procesos tecnológicos

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de objetos naturales. Muestro la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos. Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran tecnologías de la información en su funcionamiento. Apropiación y uso de la Reconozco tecnología y la características del informática funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.

  _ Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos e informáticos. - Describo y clasifico artefactos existentes en mí entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas entre otras

Logros del ser Valoro el desarrollo tecnológico pero a la vez analizo las implicaciones que tiene para la sociedad y el ambiente EJES TEMATICOS - Sistema Informáticos: El teclado, concepto, funciones, manejo del teclado. Panel de control. - Digitar un texto con el manejo adecuado del teclado y panel de control.

Logros del saber Identifico artefactos que se

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utilizan en mi entorno para satisfacer necesidades cotidianas (deportes, arte, entretenimiento, salud, estudio, alimentación…). Describo procesos sencillos (artesanales e industriales) para la obtención de productos en mi entorno. Reconozco y utilizo algunos símbolos y señales de la vida cotidiana, particularmente los relacionados con la seguridad (Tránsito, basuras, advertencias). Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utilizo en Diferentes actividades. Identifico y utilizo eficientemente diferentes fuentes de recursos naturales de mi entorno y doy cuenta de algunos momentos de su transformación (potabilización del agua, generación de energía).

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Logros del hacer Utilizo apropiadamente algunos de los artefactos de mi entorno en tareas cotidianas (aseo diario, comunicarme, desplazarme)

SOLUCIÓN PROBLEMAS TECNOLOGÍA INFORMÁTICA

Clasifico y describo artefactos de DE Identifico y mi entorno según CON comparo ventajas 1.Identifico y describo algunos E y desventajas en características, criterios (uso, material, la utilización de dificultades, deficiencias forma…). artefactos y o riesgos asociados con procesos el empleo de artefactos y Manejo tecnológicos e procesos destinados a la adecuadamente informáticos en la solución de problemas herramientas de uso solución de propios de la tecnología cotidiano para problemas de la y la informática transformar materiales vida cotidiana 2. Identifico fallas con sencillas en un artefacto algún propósito o proceso tecnológico o (recortar pegar, Identifico y informático y actúo en construir, pintar, comparo ventajas forma segura frente a ensamblar) y desventajas en ellos. la utilización de 3. Participo con mí artefactos y compañero en la Logros del ser procesos en la definición de roles y tecnología y la responsabilidades en el Doy cuenta de mi informática para la desarrollo de proyectos esquema de solución de tecnológicos e vacunación y problemas de la informáticos. reconozco su vida cotidiana 4. Diseño, construyo. utilidad e importancia Adapto y reparo en la artefactos sencillos preservación de mi reutilizando materiales salud. caseros para satisfacer intereses personales. Identifico, explico y tengo en cuenta algunas características de los productos de uso

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cotidiano (alimentos, empaques, componentes, fecha de vencimiento, condiciones de almacenamiento y seguridad).

TECNOLOGÍA INFORMÁTICA SOCIEDAD

Identifico y Y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales producto de la utilización de procesos y artefactos informáticos tecnológicos

Identifico y explico los riesgos al utilizar algunas herramientas y artefactos empleados en la vida cotidiana y los utilizo teniendo en cuenta normas de seguridad. Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mí comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales. Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento Utilizo diferente fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

EJES TEMÁTICOS Diseño de los símbolos (bandera, escudo) del colegio

Logros del saber Identifico características de algunos artefactos y productos tecnológicos, utilizados en el entorno cercano para satisfacer necesidades. Identifico situaciones de mi entorno que afectan mi salud, y propongo soluciones prácticas que involucran la utilización de artefactos.

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Logros del hacer Selecciono entre diversos artefactos disponibles los más adecuadas para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización. Planteo cambios en el diseño de algunos artefactos de mi entorno en relación con su función y seguridad. Ensamblo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas. Explico la forma y el funcionamiento de artefactos por medio de dibujos. Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. Logros del ser Detecto fallas en el funcionamiento de algunos artefactos, actúo de manera segura frente a ellas e informo a los adultos mis observaciones.

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Logros del saber Reconozco que el uso de materiales ha cambiado a través de la historia y que este cambio ha tenido efectos en los estilos de vida y en el desarrollo de la sociedad. Identifico causas y consecuencias derivadas del uso de artefactos Tecnológicos en mi entorno. Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno de acuerdo con características, tales como materiales, forma, función, funcionamiento y fuentes de energía, entre otras. Identifico materiales caseros partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y

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contribuir con la preservación del medio ambiente. Describo y utilizo, adecuadamente, las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno, para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, Investigación,…). Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir protección de bienes y servicios de mi comunidad. Identifico el potencial de uso de los recursos naturales en relación con la obtención de energía. Describo y analizo los efectos que tienen los avances tecnológicos para la salud (uso adecuado de antibióticos en el tratamiento de infecciones). Logros del hacer

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Diferencio en mi entorno, productos naturales de productos creados por el hombre. Entiendo cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los otros me afectan. Accedo y utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas, ampliar mi perspectiva crítica y tomar decisiones frente a dilemas tecnológicos. Logros del ser Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas. Participo en equipos de trabajo para diseñar, elaborar y evaluar proyectos tecnológicos en los que expreso mis ideas, sentimientos y emociones. Describo el funcionamiento y las características de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos usando diferentes

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formas de representación (esquemas, dibujos, diagramas). Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas. Conozco los bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales. Relaciono costumbres culturales con características del entorno y de uso de diversos artefactos. (materiales de construcción en la vivienda, tipos de alimentación) Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en que vivo. Cumplo con las normas

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de seguridad, organización y limpieza en los sitios de trabajo y cuido las herramientas y materiales que en ellos se encuentran. Diferencio los intereses del que fabrica, vende, o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener garantía de calidad. EJES TEMÁTICOS Expectativas, intereses ante el manejo del teclado en un computador.

35. MAPA CURRICULAR GRADOS: 6º - 7º ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA DIMENSIÓN COMPETENCIAS: COMPONENTES

COMPETENCIAS ESTÁNDARES LOGROS DE A BÁSICOS CE DESEMPEÑOS DESARROLLAR COMPETENCIAS Naturaleza y evolución de -Reconozco - Analizo y expongo - Describo las técnicas

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la tecnología informática

y

la principios y conceptos propios de la tecnología y la informática, así como momentos de la historia que han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia. - Identifico y explico técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos e informáticos (alimentación, servicios públicos, salud, transporte). - Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico. - Doy ejemplos de transformación y utilización de fuentes de energía en determinados momentos históricos.

y procesos en la fabricación de artefactos tecnológicos e informáticos a través de la historia. - Organizo diferentes artefactos tecnológico e informáticos atendiendo su evolución en la historia. Considero la importancia de la fabricación de artefactos al igual que el computador en la historia de la humanidad. - Describo las ventajas del entorno de Windows e identifico qué requerimientos exige para su funcionamiento. Reconozco las distintas partes del escritorio e identifico en la ventana principal de Windows elementos como barra de menú, barra de - Describo el papel del desplazamiento, computador como botones de control, herramienta que ayuda al área de trabajo etc. proceso de la información. - explico la relación directa entre los dos grandes componentes del computador. ,

Apropiación y uso de la Relaciono el - Analizo y aplico las Analizo y aplico tecnología y la funcionamiento de normas de seguridad que normas de seguridad informática algunos artefactos, se deben tener en

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productos, procesos y sistemas tecnológicos e informáticos con su utilización segura

SOLUCIÓN PROBLEMAS TECNOLOGÍA INFORMÁTICA

cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos. - Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades. - utilizo las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar mis procesos de aprendizaje (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información.

tenidas en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos.

- Elabora escritos usando las herramientas del Word Pad y Word. - Crea una carpeta para guardar sus opiniones y actividades. - Conoce las herramientas de Paint, las usa en trabajos sencillos y maneja los menús en forma acertada.

- Digita textos sencillos usando las herramientas del Word Pad y Microsoft Word. - Crea una carpeta para guardar sus opiniones y actividades. - Utiliza las herramientas de Paint, l en la elaboración de dibujos y trabajos sencillos y maneja los menús en forma acertada.

utilizo las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar mis procesos de aprendizaje (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información

DE Propongo Reconozco y utilizo CON estrategias para algunas formas de - Propongo estrategias E soluciones organización del trabajo de trabajo para tecnológicas e para solucionar solucionar problemas informáticas a problemas con la ayuda sociales, culturales y problemas, en de la tecnología y la económicos con la diferentes informática. ayuda de la tecnología contextos. - Identifico la influencia y la informática. de factores ambientales,

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sociales, culturales y económicos en la solución de problemas. - Identifico una hoja de cálculo sus componentes y funciones y realizo operaciones matemáticas. - Elaboro gráficos y nóminas con el programa Excel.

TECNOLOGÍA INFORMÁTICA SOCIEDAD

Relaciono la Y transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad

- Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos (un basurero y una represa). Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos. - Valoro la importancia de la información en el proceso de aprendizaje y en el manejo de esta a través de la Internet.

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- Realizo operaciones matemáticas utilizando un ahoja de cálculo. Considero la importancia del programo Excel en la realización de operaciones y gráficas

-Describo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos (un basurero y una represa). Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos. - Valoro la importancia de la información en el proceso de aprendizaje y el manejo de esta a través de la Internet

36. MAPA CURRICULAR GRADOS: 8º - 9º

ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA DIMENSIÓN COMPETENCIAS: COMPONENTES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Naturaleza y evolución de Relaciono los la tecnología y la conocimientos informática científicos, tecnológicos e informáticos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno

ESTÁNDARES BÁSICOS CE COMPETENCIAS - Explico con ejemplos conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnicas, fabricación y producción. Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y la informática, establezco relaciones con algunos eventos históricos. - Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tenologicoinformatico Edito y realizo operaciones básicas utilizando el programa Word - Aplico formato a los textos elaborados en

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LOGROS DE DESEMPEÑOS Explico conceptos propios de la tecnología y la informática (procesos, sistema, artefacto, etc., ventana, menús, cuadro de dialogo, etc.) - Clasifico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y su relación con los eventos históricos. Jerarquizo los componentes de una ventana en el entorno Word

Apropiación y uso de la Tengo en cuenta tecnología y la normas de informática mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos, y sistemas tecnológicos e informáticos de mí entorno para su uso eficiente y seguro.

Word -Utilizo responsablemente y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales. Utilizo responsablemente y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo. - Interpreto el contenido de una factura de servicio público.

Excel Operaciones básicas Funciones: Formato de hojas Insertar filas, columnas, celdas y hojas Eliminar filas, columnas, celdas y hojas

- Identifico responsable y eficientemente la necesidad de ahorrar y cuidar las fuentes de energía y recursos naturales -Analizo con responsabilidad las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, a investigar y comunicarme con otros en el mundo - Aprecio el uso de la tecnología para mejorar el entorno del hombre •

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Crear un libro de hojas de cálculo nuevo Alternar entre libros y hojas de cálculo abiertos Comprender qué son filas, columnas y celdas en una hoja de cálculo Digitar cifras, fechas o texto en una celda (datos) Seleccionar una celda, rango de celdas Generar fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos (suma, resta, etc.)

SOLUCIÓN PROBLEMAS TECNOLOGÍA INFORMÁTICA

DE Resuelvo CON problemas E utilizando conocimientos tecnológicos e informáticos teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

- Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología y la informática. Explico las características de los distintos procesos de transformaciones de los materiales y de obtención de las materias primas. - Propongo mejoras en las soluciones tecnológicas y justifico los cambios propuestos con base en la experimentación, las evidencias y el razonamiento lógico. - Excel grafico a) Creación de gráficos b) Modificar un gráfico c) Agregar o eliminar datos en una tabla.

- Identifico y formulo problemas propios de mí entorno, que tengan soluciones basadas en la tecnología y la informática Especifico características de distintos procesos transformaciones los materiales y obtención de materias primas •

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las los de de de las

Crear diferentes tipos de gráficos en una hoja de cálculo a partir de datos de un libro (columnas, barras, líneas, circulares, etc) Cambiar el color de fondo de una columna, barra, línea o área de un gráfico Cambiar el tipo de gráfico y su tamaño Copiar y mover gráficos dentro de una misma hoja de cálculo o entre libros abiertos Agrega y eliminar datos y gráficos

TECNOLOGÍA INFORMÁTICA SOCIEDAD

Reconozco las Y causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos e informáticos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

- Analizo el costo ambiental de la sobreexplotación de los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua potable y problemas de las basuras. - Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica. -. Mantengo una actitud analítica y critica con relación al uso de productos contaminantes (pilas, plásticos, etc.) y su disposición final

- Analizo con eficiencia el costo ambiental de la sobreexplotación de los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua potable y problemas de las basuras. - Aprecio la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales. - Propongo una actitud analítica y critica con relación al uso de productos contaminantes (pilas, plásticos, etc.) y su disposición final

1) Power Point a) operaciones básicas b) planeación de una presentación c) formato d) elementos multimedia

Crear una presentación a partir de una plantilla predeterminada y de asistente de auto contenido Seleccionar los textos, imágenes y otros recursos multimedia que se van a utilizar en las presentaciones - Demostrar interés y respeto por la audiencia asegurando con antelación que

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todos los elementos necesarios para la presentación funcionen apropiadamente (telón, proyector, computador, etc) - Cambiar la apariencia de un texto (tipo de fuente, tamaño, color, negrita, subrayado, sombra, relieve, superíndice, subíndice, etc)

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37. MAPA CURRICULAR GRADOS: 10º - 11º ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA DIMENSIÓN COMPETENCIAS: COMPONENTES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Naturaleza y evolución Analizo y valoro de la tecnología y la críticamente los informática componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y de información y las estrategias para su desarrollo.

ESTÁNDARES BÁSICOS CE COMPETENCIAS - Explico como la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera como estas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia. - Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas, la medicina y otras disciplinas. - explico los propósitos de la ciencia y la tecnología y su mutua interdependencia. - Excel Operaciones básicas Funciones: Formato de hojas Insertar filas, columnas, celdas y hojas Eliminar filas, columnas, celdas y hojas

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LOGROS DE DESEMPEÑOS Reconozco y relaciono las diferentes manifestaciones y avances tecnológicos e informáticos en los cambios estructurales de la sociedad. Efectúo comparaciones con los avances tecnológicos en las diferentes disciplinas y en el uso de la informática Considero la importancia de los avances tecnológicos e informáticos en el desarrollo de la humanidad - Creo un libro de hojas de cálculo reconociendo las filas, columnas y celdas digitar cifras, fechas o texto dentro de ellas.

APROPIACIÓN Y USO Tengo en cuenta DE LA TECNOLOGÍA Y principios de LA INFORMÁTICA funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesemos y sistemas tecnológicos e informáticos de mi entorno

- Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas. - Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación. - Selecciono fuentes y tipos de energía teniendo en cuenta entre otros los aspectos ambientales.

- Adquiero formas para seleccionar fuentes y tipos de energía teniendo en cuenta entre otros los aspectos ambientales. Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

- Excel gráfico

- Crear diferentes tipos de gráficos en una hoja Creación de gráficos de cálculo a partir de Modificar un gráfico datos de un libro Agregar o eliminar datos (columnas, barras, en una tabla. líneas, circulares, etc.) - Cambiar el color de fondo de una columna, barra, línea o área de un gráfico - Cambiar el tipo de gráfico y su tamaño - Copiar y mover gráficos dentro de una misma hoja de cálculo o entre libros abiertos - Agrega y eliminar datos y gráficos

SOLUCIÓN PROBLEMAS TECNOLOGÍA INFORMÁTICA

Resuelvo DE problemas CON tecnológicos E evalúo soluciones

- Interpreto y represento ideas sobre diseños, y innovaciones o las protocolos de experimentos mediante

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Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros,

teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado

el uso de registros, textos, diagramas, planos constructivos, figuras, maquetas, modelos y prototipos empleando para ello (cuando sea posibles herramientas informáticas. - Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema explicando su origen, ventajas y dificultades.

bibliográficos empleando para ello (cuando sea posibles herramientas informáticas.

- Discuto sobre las diferentes soluciones a un mismo problema explicando su origen, ventajas y dificultades.

Desarrolla habilidades en el proceso - Power Point comunicativo mediante - Inicier Power Point la elaboración de - Visualización de Power materiales presentados Point con la herramienta de - Modificar el diseño de Power Point un diapositiva

TECNOLOGÍA INFORMÁTICA SOCIEDAD

Reconozco las implicaciones Y éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente

- Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria. - Analizo y describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, control de natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas - Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica

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- Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria. - Aprecio el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos

en diferentes contextos

Aplico efectos - POWER POINT especiales en los objetos que se integran OBJETOS EN LAS en una presentación PRESENTACIONES - Cotar, pegar y mover objetos en una -Imágenes prediseñadas presentación en las diapositivas - La barra de herramienta de dibujo - Copiar, cortar y mover un objeto. - Identifico los registros - ACCESS y campos como Base de datos elementos de una base - ¿Qué es una base de de datos y establece datos? sus diferencias - ¿Qué es una tabla? - Describo la estructura - Tipos de campos general de una base de - Texto – numéricos datos fecha y hora monedas - Me apropio de una metodología para deseñar e implementar una base de datos

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38. RECURSOS GENERALES DEL ÁREA 38.1 RECURSOS FÍSICOS • • • • • • • • • • •

Computadores de mesa y portátiles Tablero digital Aula inteligente Video beam Cámara digital Video grabadora Un proyector de acetatos Grabadoras Libros de tecnología Software educativos libres y licenciados Tableros

38. 2 RECURSOS HUMANOS • • •

Docentes de informática Docentes de las demás áreas Personal directivo

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GLOSARIO •

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Clicks: Onomatopeya en español del sonido de la pulsación de un botón del ratón. Cuando se dice que "se debe hacer clic", se hace referencia a la acción de presionar un botón del ratón que suele ser el botón izquierdo en configuración para diestros. Hardware: Corresponde a todas las partes físicas y tangibles de una computadora: sus componentes eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos; sus cables, gabinetes o cajas, periféricos de todo tipo y cualquier otro elemento físico involucrado; contrariamente al soporte lógico e intangible que es llamado software . Informática: Es la ciencia aplicada que abarca el estudio y aplicación del tratamiento automático de la información, utilizando dispositivos electrónicos y sistemas computacionales. También está definida como el procesamiento automático de la información. Jack R – 45: es una interfaz física usada para conectar redes de cableado estructurado. Tiene ocho pines, usados generalmente como extremos de cables de par trenzado. Se utiliza comúnmente en cables de redes Ethernet (8 pines), terminaciones de teléfonos (4 pines), etc. LAN: son las siglas de Local Area Network , Red de área local. Una LAN es una red que conecta los ordenadores en un área relativamente pequeña y predeterminada (como una habitación, un edificio, o un conjunto de edificios). Office: (Microsoft Office). Suite ofimática desarrollada por Microsoft, actualmente es la más usada del mundo.

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Programa: Un programa es una serie de instrucciones que le indican a la computadora cuáles son las tareas que tiene que realizar para lograr un fin específico. Debe tener una estructura y organización determinadas, y quien lo ejecuta tiene que seguir una secuencia de acciones para que el resultado sea el deseado. Rango: Conjunto de una o más celdas. Además de contener datos, en ellos pueden aplicarse numerosas operaciones y servir de base para otros objetos de la planilla de cálculo (por ejemplo, gráficos y funciones).

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Software: Se refiere al equipamiento lógico o soporte lógico de una computadora digital, y comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios para hacer posible la realización de una tarea específica, en contraposición a los componentes físicos del sistema1 (hardware). Suite: una suite es un conjunto de aplicaciones y herramientas de software incluidas en un sólo paquete y que, por lo general, comparten un aspecto similar y se integran entre sí. Tecnología: Es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer las necesidades de las personas. Artefacto cualquier obra manual realizada con un propósito o función técnica específica. Por lo cual, la palabra artefacto  se refiere tanto a vasijas y esculturas como a vehículos, maquinaria industrial y otros objetos de construcción humana. Es sinónimo de aparato y de máquina . Herramienta es un objeto elaborado a fin de facilitar la realización de una tarea mecánica que requiere de una aplicación correcta de energía Innovación es la aplicación de nuevas ideas, conceptos, productos, servicios y prácticas, con la intención de ser útiles para el incremento de la productividad. Un elemento esencial de la innovación es su aplicación exitosa de forma comercial. Invento o invención (del latín invenire , "encontrar" -véase también inventio-) es un objeto, técnica o proceso que posee características novedosas o transformadoras. Sin embargo, algunas invenciones también representan una creación innovadora sin antecedentes en la ciencia o la tecnología que amplían los límites del conocimiento humano. Proceso es un conjunto de actividades o eventos (coordinados u organizados) que se realizan o suceden (alternativa o simultáneamente) bajo ciertas circunstancias con un fin determinado. Este término tiene significados diferentes según la rama de la ciencia o la técnica en que se utilice Sistema es un objeto compuesto cuyos componentes se relacionan con al menos algún otro componente; puede ser material o conceptual.1 Todos los sistemas tienen composición, estructura y entorno, pero sólo los sistemas materiales tienen mecanismo, y sólo algunos sistemas

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materiales tienen figura (forma). Según el sistemismo, todos los objetos son sistemas o componentes de algún sistema BIBLIOGRAFÍA APLICACIÓN DE LOS FUNDAMENTOS DE LA INFORMÁTICA Servicio Nacional De Aprendizaje Sena, Bogotá, Junio de 1997 ENCICLOPEDIA GENERAL DE LA EDUCACIÓN Educación y Nuevas Tecnologías. Océano grupo editorial, España, pg. 814 SANDERS, Donal H. Informática: Presente Y Futuro. 3ª. Edición. México: McGraw Hill. 1988 EL MUNDO DE LA COMPUTACIÓN. CURSO TEÓRICO PRÁCTICO Océano Grupo Editorial, Barcelona, España, Volumen 1. Redes en el volumen 2. CARVAJAL, Lizardo. Fundamentos de Tecnología. Faid, Cali. Enero de 2000 COMPUTACIÓN FÁCIL Y DIVERTIDA. MC Graw Hill 1996. CURSO BÁSICO DE ELECTRÓNICA APLICADA CEKIT.1988 EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA 2. Silva Rodríguez, Francisco. Gómez Olalla, Luis Arcadio. Mc-Graw-Hill/Interamericana de España, S.A.U. Madrid 1994 EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA 3 y 4 Vejo Gallo, Primo Mc-Graw-Hill/Interamericana de España, S.A.U. Madrid 1997 INFORMATICA EN EL AULA, José Francisco Amador, Prentice Hall de Colombia, Bogota, 1998

ALCALDE, Eduardo y GARCÍA, Miguel. Informática Básica. Ed. McGraw Hill. 2ª ed. Bogotá. 1995 AVENDAÑO S., Juan Lino. Hacia el Futuro. Educación en Tecnología 7º y 8º. Ed. JGM. Medellín. 1994

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BRICEÑO, María Cristina. Informática paso a paso word. Dirección editorial Patricia Camacho l. ISBN. CATELL DE DUEÑAS, Beatriz. Curso Básico de Mecanografía. Ed. McGraw Hill. 4ª ed. Santafé de Bogotá D.C. 1998. DUEÑAS, Beatriz de. Gestión Empresarial. McGraw Hill. GUDIÑO, Emma Lucia, CORRAL D., Lucy. Contabilidad 2000. Ed. McGraw Hill Ley 115, 1994. MICROSOFT, Windows 95. Paso a Paso. Ed. McGraw Hill. España. 1997. MIRA Y LÓPEZ, Emilia. Como estudiar y Como Aprender. Ed. Kapeluz. Resolución 2343. Junio 1996 RÍOS MEJÍA, Aquilino. Curso Básico de contabilidad. Ed. Bedout. 11ª ed. Medellín. Colombia. ROJAS M. Servulo Anzola. Curso Básico de Administración de Empresas. Ed. McGraw Hill. ROJAS, Demóstenes. ABC de la Contabilidad. 5ª ed. Ed. McGraw Hill. ROJAS, Demóstenes. Curso Básico de Contabilidad. Ed. McGraw Hill. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Documentos de Tecnología. TIZNADO, SANTANA Marco Password 9 nivel cuato. Mc Graw Hill 1997 TIZNADO, SANTANA Marco Password 8 nivel cuato. Mc Graw Hill 1997

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WILLIAMS, Brian. Inventos y descubrimientos. Ed. Sigmar. Buenos Aires LOGO COMPUTER SYSTEMS. Logo Writer Manual del Maestro Canadá. 1992. MICROSOFT MS-DOS 6.0. Manual de Referencia para el usuario. 1993 MICROSOFT WINDOWS 3.1. Manual de Referencia para el usuario. 1993 MICROSOFT WORD 6.0. Manual de Referencia para el usuario. 1993 MICROSOFT EXCEL 5.0 Manual de Referencia para el usuario. 1993 TIZNADO, Marco. PASSWORD 8. Mcgraw-hill. 1998 TIZNADO, Marco. Password 9. McGraw-hill. 1998 SERIE PASSWORD. Tiznado Mc Graw Hill. Colombia. SERIE INFORMÁTICA EN EL AULA. José Francisco Amador. Prentice Hall. Colombia. SERIE DE COMPUTACIÓN BÁSICA. Fernández Editores. México.

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NETGRAFÍA http://www.paginaseducativas.net/tecnologiaeinformatica/  www.aulaclic.com.es http://www.eduteka.org/TemaApoyo.php http://www.kidspc.com.mx/index.php http://www.monografias.com/trabajos10/recped/recped.shtml http://dewey.uab.es/pmarques/perfiles.htm http://dewey.uab.es/pmarques/competen.htm http://www.conexiones.eafit.edu.co/sobreConexiones/prycolab.htm# http://www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm http://www.eduteka.org/TemaApoyo.php http://www.librosvivos.net/videos/principal.html http://www.mitareanet.com/astron1.htm http://www.educacioninicial.com/ei/index.asp http://www.recintosdelpensamiento.com.co/escuelavirtual http://www.google.com.co/ 

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