Area de arte y cultura 6°

PROGRAMACION ANUAL AREA DE ARTE Y CULTURA 1. DATOS GENERALES 1.2. Institución Educativa 1.3. Director 1.4. Directora Académica 1.5. Nivel 1.6. Nombre del Maestro (a) 1.7. Grado y sección 1.8. Horas semanales 1.9. Año académico

: “Clara Cogorno de Cogorno” : Vladimir Junior Sosa Sanchez : Violeta Janeth Rosillo Chunga : Primaria : : 6to : 2 HORAS : 2018

2. FUNDAMENTACIÓN DEL AREA Desde los inicios de la humanidad y a lo largo de la historia, los hombres y las mujeres han representado simbólicamente su realidad mediante la palabra (literatura, cuentos), el sonido (música), la imagen (fotos, películas), las acciones (danza, teatro) y los objetos (esculturas, pinturas); así, han manifestado ideas sobre su entorno, sus formas de vida, sus valores, cosmovisiones e identidades. Las artes son parte integral de la v ida cotidiana y están presentes en todas las culturas y sociedades. A través de las artes, las personas se han podido expresar, desarrollar su creatividad, comprender la realidad y desenvolverse en ella, e imaginar i maginar nuevas posibilidades. Asimismo, han podido reconocer las influencias culturales que las rodean e indagar acerca de quiénes son y cómo se relacionan con los demás. También, las artes se conciben como un registro importante del pasado, de la manera en que las sociedades han evolucionado a través del tiempo, y como un vehículo para comprender cómo las personas se han enfrentado “con ideas, necesidades y valores  que pueden encontrarse en todos los tiempos y lugares”. CONTENIDOS y ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque Transversal MINEDU Enfoque de derechos Enfoque Inclusivo o atención a la diversidad Enfoque ambiental Enfoque intercultural Enfoque igualdad de género Enfoque a la orientación y bien común Enfoque búsqueda de la excelencia

ENFOQUE DIOCESANO Educar para la Defensa de la Vida Educar para la formación cristiana dela“persona”  Educar para el amor, la familia y la sexualidad Educar para la Nueva Evangelización

ACTITUDES

CARTEL DE APRENDIZAJES APRENDIZAJES A DESARROLLAR - ANUAL COMPETENCIA 01

COMPETENCIA 01 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

CAMPOS TEMÁTICOS

Área:

UNIDAD 1

Arte y Cultura





Percibe manifestaciones artísticoculturales. Contextualiza manifestaciones artístico- culturales. Reflexiona Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticoculturales

Bimestre:

6to

1

Maestros/a: ¡¡¡¡¡¡???????????

UNIDAD 2

CAPACIDADES 

Grado y Secc

UNIDAD 3

UNIDAD 4

ESTRAT ESTRATEGI EGIAS AS DID CTICAS CTICAS ¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿??¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿???????????? ?????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????? ?????

INSTRU INSTRUMEN MENTOS TOS DE EVALUA EVALUACI CI N ¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿??¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿????????????? ?????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????? ????

BIBLIOGRAF BIBLIOGRAF A PARA EL MAESTRO MAESTRO

BIBLIOGRAF BIBLIOGRAF A DEL ESTUDIANTE ESTUDIANTE

UNIDAD 5

COMPETENCIA 02 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

UNIDAD 6 UNIDAD 7

CAPACIDADES 

 

Explora y experimenta los lenguajes artísticos. Aplica procesos creativos. Evalúa y comunica sus procesos proyectos.

Enfoque Transversal MINEDU Enfoque de derechos Enfoque Inclusivo o atención a la diversidad Enfoque ambiental Enfoque intercultural Enfoque igualdad de género Enfoque a la orientación y bien común Enfoque búsqueda de la excelencia excelencia

EVALUACIÓN

ENFOQUE DIOCESANO

ACTITUDES

Educar para la Defensa de la Vida Educar para la formación cristiana de la “persona” 

Educar para el amor, la familia y la sexualidad Educar para la Nueva Evangelización Evangelización

____________________________________________ FIRMA DEL MAESTRO DEL ÁREA

La evaluación es permanente. Las evaluaciones serán mensuales y bimestrales. Se evaluaran las capacidades a través de las capacidades específicas (habilidades, destrezas). La revisión de las tareas es permanente. Se evaluara la actitud frente al área (participación activa, cumplimiento de tareas, aportar ideas, respeto a sus compañeros y profesores.

UNIDAD 8

____________________________________________ VºBº PROFESOR COORDINADOR

PROGRAMACION CURRICULAR POR UNIDADES Área: Arte y Cultura

Grado y Sec

Bimestre:

Maestro/a:

6to

1

Fundamentación de la Unidad:

¡¡¡¡¡¡???????????

Estrategias metodológicas



Lluvia de ideas Interactuación en grupos de aprendizajes Trabajo en equipo Organizadores visuales: mapas mentales, semánticos, conceptuales. Experiencias directas Prácticas de campo.



Observación sistemática

 

 



T CNICA CNICA DE EVALUACION EVALUACION

Recursos didácticos - Audiovisuales: Computadora, Multimedia, CD Interactivo - Visuales: Separatas, cuadernos, textos, pizarra - Manipulativos: Papelotes, maquetas, cartulinas

INSTRU INSTRUMEN MENTOS TOS DE EVALUA EVALUACI CI N 



Situación Significativa: Significativa:

Situaciones orales: Exposición, Diálogo, Exámenes orales 



Debate,

  

Ejercicio prácticos Mapa conceptual, Mapa mental, Red semántica, Análisis de caso, Diario

    



Pruebas escritas





Lista de cotejo, registro anecdótico, escala de actitudes Diarios de clase, escala diferencial semántico Ficha para evaluar exposición Rubrica Lista de cotejo Ficha para evaluar un debate Ficha de mapa conceptual. conceptual. Ficha de mapa mental Ficha de red semántica. Ficha de análisis de caso Ficha de diario. Pruebas objetivas: De respuesta alternativa, correspondencia, correspondencia, selección múltiple,  jerarquización ,ordenamiento y de emparejamiento Evaluaciones bimestrales

CALENDARIZACIÓN CALENDARIZACIÓN BIMESTRE I Bimestre Vacaciones escolares II Bimestre Vacaciones escolares III Bimestre Vacaciones escolares IV Bimestre CLAUSURA

INICIO

TERMINO Del…… al…. Del…… al…..

Del…… al…..

NUMERO de SEMANAS

COMPETENCIA 01 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

CAPACIDADES 





Percibe manifestaciones artísticoculturales. Contextualiza manifestaciones manifestaciones artístico- culturales. Reflexiona Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticoculturales

ESTANDARES DE APRENDIZAJE - CICLO III Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los contextos donde se originan manifestaciones manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las tradiciones, las creencias y los valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes. diferentes. DESEMP DESEMPE E OS por GRADO GRADO DESEMP DESEMPE E OS PRECIS PRECISADO ADOSS Cuando el estudiante aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales y logra el nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños como los siguientes: •

•

•

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

CAPACIDADES 

 

Explora y experimenta los lenguajes artísticos. Aplica procesos creativos. Evalúa y comunica sus procesos

UNIDAD 1

Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico-culturales, y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones que ellas le generan.

UNIDAD 2

Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las formas en que manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas transmiten las características de una sociedad.

UNIDAD 4

Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una manifestación artística, con base en la información que maneja sobre su forma y contexto de creación, y ensaya una postura personal frente a ella. Ejemplo: El estudiante explica qué es un retablo y lo relaciona con eventos históricos sobre los que ha estudiado y explica qué partes del retablo son más efectivas en transmitir sus ideas. Explica cómo ha cambiado su reacción inicial frente al retablo, después de haberlo observado con detenimiento e indagado sobre el contexto en que fue creado.

COMPETENCIA 02

CAMPOS TEMÁTICOS ANUALES

ESTANDARES DE APRENDIZAJE - CICLO III Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce produce trabajos que comunican ideas ideas y experiencias personales personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva. DESEMP DESEMPE E OS por GRADO GRADO DESEMP DESEMPE E OS PRECIS PRECISADO ADOSS Cuando el estudiante crea proyectos desde los lenguajes artísticos y logra el nivel esperado del ciclo V, realiza desempeños como los siguientes:

UNIDAD 3

UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8

danza, y combina medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y comunicativos. •

•

Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes integradas. Documenta la manera en que sus ideas se han desarrollado y cuáles han sido sus influencias. Planifica la manera en que desea mostrar el resultado de sus investigaciones y creaciones, y mejora su presentación a partir de su propia autoevaluación y la retroalimentación que recibe de otros. Evalúa el resultado de sus creaciones o presentaciones y describe cuáles eran sus intenciones y qué El mensajes transmite. Ejemplo:

estudiante crea un trabajo de “arpillería” para representar conceptos básicos sobre la democracia (igualdad, libertad, mayoría, etc.) a través de diferentes escenas. Planifica de qué manera presentará sus bocetos e ideas a sus compañeros. Explica los conceptos que eligió para crear su trabajo textil y responde a preguntas sobre los personajes  y las acciones que ha representado. Recoge Recoge ideas y sugerencias para mejorar su trabajo final.