APROXIMACIÓN A LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN ( César Coll )

APROXIMACIÓN APROXIMACIÓN A LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN ( César Coll ) S !"# "# $%&' a* +# a,+"r-o so!r" la ."r/#"#,a " 0.or/a#,a -"l ,o#o,0"#/o .s,ol12,o .ara la "-+,a,1# * la "#s"3a#4a5 la Ps,olo26a -" la E-+,a,1# #o .os"" +#a -"7#,1# ,o#,"./+al ,lara * .r",sa "# ,o#/ras/" ,o# "l r",o#o,0"#/o o7,al -"l 8+" 2o4a% Es/" o!s/9,+lo alla s+ or2"# "# 8+" a s-o ,o#s-"ra-a la C"#,a -" la E-+,a,1# .or ":,"l"#,a * a!or-a .ro2r"s;a0"#/" /o-os los .ro!l"0as * as.",/os r"l";a#/"s -"l La Ps,olo26a -" la E-+,a,1# #o ,o#72+ra +# 90!/o .ro.o -" ,o#o,0"#/o5 sino ,o#o,0"#/o5 sino que es el resultado de seleccionar principios y explicaciones que proporcionan diversas ramas de la psicología como la psicología del aprendia!e, del desarrollo, de la motivación, etc" ?>La Ps,olo26a -" la E-+,a,1# "s +#a -s,.l#a ,o# o!="/;os5 ,o#/"#-os * .ro2ra0as -" #;"s/2a,1# .ro.os y .ro.os  y por lo tanto realia contribuciones contribuciones originales al campo del conocimiento conocimiento teniendo en cuenta al mismo tiempo los principios psicológicos y los procesos educativos" #osotros desarrollaremos la $egunda Postura: la psicología de la educación es un ámbito de conocimiento que posee entidad propia" Las discrepancias de las posturas para defnir a la Psicología de la Educación tiene múltiples orígenes que se vinculan con los siguientes puntos:

a%&oncepciones acerca del psiquismo 'umano" b%concepto de educación y ense(ana del que se parte" c%Papel atribuido a los procesos educativos en la socialiación y el desarrollo del ser 'umano" d%el )n*asis en los aspectos acad)micos y de investigación +aspectos pro*esionaliadores "

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e%la importancia relativa atribuida a los componentes psicológicos y a los educativos en la b.squeda explicaciones y en la elaboración de propuestas de intervención%( Las R"la,o#"s "#/r" Ps,olo26a * E-+,a,1# ) *%la manera de entender la aplicación de los procesos psicológicos + que es la raón misma de la Psicología de la Educación " + Co#,".,o#"s a,/+al"s -" la Ps,olo26a -" la E-+,a,1#)% En nuestra argumentación tomaremos los puntos e y * por ser los que permiten con mayor claridad comprender me!or las grandes concepciones 1 sobre la Psicología de la Educación" Las R"la,o#"s "#/r" Ps,olo26a * E-+,a,1# /esde un inicio el conocimiento psicológico 'a !ugado un papel destacado en la elaboración de propuestas pedagógicas y en la confguración de la teoría educativa" 0erbart + 12%1341 uno de los pensadores más in5uyentes en el pensamiento del siglo 676 afrmaba que la floso*ía moral debe indicar a la pedagogía los ob!etivos a alcanar, mientras que la psicología debe procurar los medios apropiados para ello"  8'orndi9e insiste en la necesidad de *undamentar las propuestas educativas sobre los resultados de la investigación psicológica de naturalea experimental y aconse!a desconfar sistemáticamente de las opiniones pedagógicas que carecan de esta base" En 1"1; en los EE