Apresentação Do Artigo Em Alfenas - Naiara e Rodrigo

A LEITURA LEI TURA E SEU PROTAGONISMO PROTAGONISMO NO DESENVOL DESE NVOLVIMENTO VIMENTO ACADÊMICO Naiara Naiara Costa Costa Vidigal Vidigal Graduanda em Administração Administração IF Sudeste MG  – Campus Rio Pomba Rodrigo de Vasconcellos Viana Medeiros Mestre em Economia Doméstica IF Sudeste MG Campus Rio Pomba

Introdução •

A leitura faz-se necessária numa sociedade marcada pela escrita.

 O ato de ler deve envolver mais que uma interpretação literal, deve haver uma análise crítica do que está sendo objeto da leitura.

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Introdução •

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A pesquisa Failla (2016) diz que o brasileiro não tem o hábito de ler e também não é recomendado a praticá-lo quando está na escola.

A leitura é basilar durante todo o processo de escolarização.

Introdução  A prática da leitura é de extrema relevância, além de tornar o indivíduo culturalizado ainda o faz desenvolver-se academicamente.

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 Segundo Silva e Santos (2004) há uma relação significativa entre leitura e aproveitamento acadêmico.

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Introdução  Também Oliveira e Santos (2005) demonstraram que uma há correlação estatisticamente significativa entre a compreensão em leitura e desempenho acadêmico.

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 Assim, é fundamental demonstrar o protagonismo da leitura no desenvolvimento acadêmico dos alunos, já que é partir  desse incessante hábito que os estudantes poderão ter seus coeficientes de rendimento acrescidos.

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Objetivos  Apresentar um relato de experiência que sustentou a relação entre as variáveis leitura e rendimento acadêmico.

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Dizer o quão relevantes são as práticas de ensino para incentivar a leitura, demonstrando que esse hábito causará um aumento gradual dos coeficientes de rendimento dos discentes.

Metodologia Tipo e Abordagem  A pesquisa enquadra-se em uma pesquisa descritiva com uma abordagem quantitativa.

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Descreve

as características da amostra e busca ligações entre as variáveis pesquisas a partir de uma coleta de dados padronizada ( survey).

Metodologia Definindo população e amostra  Inicialmente seria considerado como universo de estudo todos os alunos da instituição.

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Porém, cerca da metade dos alunos são estudantes de cursos integrados que por Lei recebem livros didáticos  para todo o ano.

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Metodologia Definindo população e amostra  Viés amostral => Alunos dos cursos integrados tenderiam a afirmar que estavam lendo mais livros que os demais.

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Amostra sem viés => Selecionar discentes que apenas cursavam graduação ou cursos técnicos subsequentes.

Metodologia Estratégia de amostragem  De uma população total de 507 alunos (419 graduação e 88 técnico subsequente) foi realizada uma amostragem não  probabilística do tipo por cotas.

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 As cotas da amostragem foram selecionadas a partir da  proporção das modalidades de ensino no total de alunos

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72% Graduação

28% Técnicos

Metodologia Variáveis utilizadas no estudo 1. Coeficiente de Rendimento (CR) - Média simples das notas obtidas no total de disciplinas cursadas. (Métrica) 2. Nível de Utilização da Biblioteca (NUB 1) - Proxy de assiduidade contínua do aluno nos empréstimos de livros acadêmicos ou não durante os últimos dois anos. (Ordinal) 3. Nível de Utilização da Biblioteca (NUB 2)  - Proxy de assiduidade atual do aluno nos empréstimos de livros acadêmicos ou não no ano corrente. (Ordinal) 4. Nível de Utilização da Internet (NUI)  - Proxy para a frequência do uso da internet para pesquisas escolares no ano corrente. (Ordinal) 5. Livro Lidos (LL)   - Proxy para assiduidade de leitura nos últimos dois anos,  podendo ser livros didáticos ou não. (Ordinal)

Análise dos resultados Caracterização da amostra

Análise dos resultados

Caracterização da amostra

Análise dos resultados Análise não-paramétrica •

A análise estatística foi realizada através do teste não

 paramétrico de Mann-Whitney. Este teste consiste em comparar as medianas de dois grupos independentes.

Análise dos resultados Análise não-paramétrica   Os grupos foram divididos de forma que o acréscimo de assiduidade em ler livros pudesse ser analisado como fator de impacto significativo. O primeiro grupo englobou os discentes que haviam lido apenas 1 livro e tinham frequentado a biblioteca ao menos uma vez para realizar  empréstimos. O segundo grupo, de forma semelhante, abarcou os alunos que realizaram dois ou mais empréstimos de livros e haviam lido dois ou mais livros.

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Análise dos resultados Análise não-paramétrica

Considerações Finais Após o resultado da pesquisa, estratégias foram aplicadas  para incentivar o uso do acervo bibliotecário da instituição.

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 Distribuição de cartazes no interior do campus;

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Palestra em parceria com a bibliotecária enfatizando a importância da prática da leitura; Criação de um blog disponibilizando conteúdos para os estudantes.