Aprendizaje y Productividad

 

APRENDIZAJE Y PRODUCTIVIDAD

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LICENCIADO MARIO RENE REYNOSO ESTRADA UNIVERSIDAD GALILEO

 

OBJETIVOS DEL CURSO COMPETENCIA:   

Conocer, manejar, utilizar y aplicar los diferentes estilos de aprendizaje en el área de Recursos Humanos, para la mejor selección y desarrollo de la ventaja competitiva que es el Capital Humano de la empresa.

 

OBJETIVOS ESPECIFICOS 

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  Vincular los conceptos de aprendizaje y productividad de los trabajadores Facilitar herramientas para desarrollar la capacidad de aprendizaje y mejorar la productividad

 

COMUNICACIÓN CON EL CATEDRÁTICO: Lic. Mario René Reynoso Estrada [email protected] [email protected]  [email protected]  [email protected] Universidad Galileo

 

APRENDIZAJE   

Disposición Capacidad Motivación

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Dirección Percepción del error

Eldesarrollo aprendizaje necesario el delespotencial delpara personal de la empresa misma, para ayudar a la creatividad, la innovación y el cambio, para mejorar la adaptabilidad y

 

ren re nta tab bililid idad ad de la lass em em re resa sass.

APRENDIZAJE

“Es un proceso dinámico de

interacción entre un sujeto y algún referente y cuyo producto representará un nuevo repertorio de respuestas o estrategias de acción o de ambas a la vez, que le permitirán al primero de los términos, comprender y resolver eficazmente situaciones futuras que se relacionen algún modo con las quede produjeron dicho

 

re ertorio  

APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL Uno de losde grandes sentidos la convivencia y la experiencia en las organizaciones es el generar y aprovechar oportunidades de aprendizaje.

 

APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL 

Cada de trabajo es unaminuto oportunidad para probar una destreza, una habilidad para adquirir un conocimiento o para compartir un hallazgo o para digerir y corregir un error. Eso es aprendizaje.

 

“Aprendizaje en las organizaciones

significa someterse a la prueba continua de la experiencia y transformar esa experiencia en un conocimiento que sea accesible a toda la organización y pertinente a su propósito central.”  Peter Senge

 

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“EL SER HUMANO APRENDE

LO QUE TIENE RELEVANCIA CON SU VIDA Y POTENCIAL DE MEJORAR SU EXISTENCIA” 

 

SISTEMAS DE REPRESENTACION Todos tenemos un sistemas de representación predominante, pero somos capaces de funcionar en los tres, según la necesidad y la situación.

 

LAS PALABRAS QUE UTILIZAMOS 

VISUALES: Viste? Mira lo

que te digo, brillante, colorido, ves?, observar,

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demostrar, revelar, parpadeo, panorama, etc. AUDITIVOS: Oye, resuena, algarabía, murmullo, susurros, armoniosos, cadencia, suena, escuchar, rumor, etc.

 

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KINESTESICOS:

Caliente, frió, ”me cayo mal’’,

sentir, suave, duro, resbaloso, rebotar, chocar, etc.  PODEMOS TENER UN ESTILO PREDOMINANTE, O EN ALGUNOS CASOS , HAY UNA MEZCLA DE ESTILOS.

 

PROCESOS DE PENSAMIENTO   

VISUALES

mismo Piensantiempo varias cosas y en al imágenes donde cada imagen representa una idea. Pueden combinarlas a gusto e intercambiarlas.

 

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AUDITIVOS:

Piensan de manera lineal, una idea por vez, tienen una secuencia de pensamiento.

 

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KINESTESICOS:

Confían en sus sensaciones y se les mezclan en el pensamiento. Pueden ser poco objetivos. Son los que mejor se concentran (cuando quieren hacerlo)

 

TONO Y RITMO DE VOZ 

VISUALES: Alto, fuerte,

rápido. Pueden resultar 

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chillones.

AUDITIVOS: Medio,

musical, armónicos, ritmo adecuado. KINESTESICOS: Bajo, grave, pausado, Hablan con mucho sentimiento.

 

ESQUEMAS CORPORALES ¿COMO CAMINAN? 

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VISUALES: Muy rápido, no apoyan todo el

pie, llevan adelante los hombros. AUDITIVOS: Caminan a ritmo moderado con los hombros perfectamente alineados. KINESTESICOS: Despacio, van apoyando el peso pierna por pierna. Hombros ligeramente hacia abajo.

 

ESQUEMAS CORPORALES 

¿COMO SE SIENTAN?

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VISUALES: En laadelante. punta de la silla con lo hombros hacia 

AUDITIVOS: Con la espalda apoyada y en

posición recta. 

KINESTESICOS: Desparramados en el

asiento, parece que se dejan caer en el.

 

ESQUEMAS CORPORALES 

¿COMO SE PARAN?

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VISUALES: parecen incómodos,Siempre se mueven en el estar lugar,

miran de frente. 

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AUDITIVOS: Derecho y atentos, miran de medio perfil. KINESTESICOS: Muy relajados.

 

ESQUEMAS CORPORALES 

MOVIMIENTOS

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VISUALES: Poco movimiento corporal, pero

mueven mucho los brazos como aspas de molino. 

AUDITIVOS: Escasos y suaves. Se señalan la zona de las orejas. 

KINESTESICOS: Gesticulan hacia si mismo,

movimiento en la zona del vientre.

 

APRENDIZAJE Dato Es un juego de hechos discretos y objetivos acerca 

de un evento. En un contexto organizacional, el dato es usualmente descrito como un registro estructurado de transacciones. Ej. Cargar combustible.

 

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Información

Es el significado que modifica la forma en que el receptor percibe algo, para impactar su juicio y conducta. Es el “dato” el que hace la diferencia.  El dato se transforma en información cuando su creador le agrega significado.

 

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Información: Creando valor a los datos: 1.Contextualizado 1. Contextualizado: Conocemos el propósito

por el cuál la información fue recolectada. 2.Categorizado 2. Categorizado: Conocemos las unidades de análisis o componentes clave de los datos. 3.Calculado 3. Calculado: Los datos han sido analizados o estadísticamente. 4.matemática 4.Corregido Corregido: Los errores han sido eliminado de los datos.

5.Condensado 5. Condensado: Los datos han sido resumidos

de forma más concisa.

 

Conocimiento “Es la mezcla fluida de experiencias,

valores, información y análisis experto que provee referencia para la evaluación e incorporación de nuevas experiencias e información. Se origina y se aplica en la mente de los conocedores. En la organización, a menudo está implícita en los documentos, rutinas, procesos, prácticas y normas.” 

 

Conocimiento

El conocimiento deviene de la información, como esta deviene de los datos. 1.Comparación: 1. Comparación: ¿Cómo esta información

acerca de la esta situación se compara con

otra situación conocida? 2.Consecuencia: 2. Consecuencia: ¿Qué implicaciones hace esta información en las decisiones y acciones? 3.se 3.Conexión: Conexión: relacionan ¿Cómo con otras? las piezas de conocimiento 4.Conversación: 4. Conversación: ¿Qué piensan otras personas

respecto de esta información?

 

Conocimiento

Elevaluado conocimiento y debería ser por laspuede decisiones o acciones que lidera. Las personas en las organizaciones siempre han valorado el conocimiento, al menos de forma implícita. Explícitamente, su reconocimiento es nuevo; sin embargo es más frecuente prestarle mayor atención.

 

APRENDIZAJE 

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APRENDIZAJE INDIVIDUAL

APRENDIZAJE GRUPAL.

 

APRENDIZAJE INDIVIDUAL

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Se define al aprendizaje como el cambio de comportamiento que resulta de la experiencia. Es el proceso consciente o inconsciente el cual obtenemos información, en conocimiento, los cuales amplían nuestra capacidad y habilidades.

 

APRENDIZAJE GRUPAL Para que exista es preciso que se compartan conocimientos, experiencias y vivencias hasta producir una atmósfera que contenga una síntesis de las experiencias individuales, que más que la suma de éstas, suponen un conocimiento adicional.

 

Requisitos de un grupo orientado al 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Disposición de compartir. aprendizaje Disposición de experimentar. Flexibilidad. Capacidad de afrontar el cambio. Permiso para llegar a ser. Tolerancia.

7. 8. 9. 10.

Respeto. Sencillez. Humildad. Intención de colaborar con la creación de un nuevo y mejor significado colectivo.

 

TEST VAK 

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Examen indicador de las preferencias sensoriales, para identificar el medio por el cual aprenden o se asimilan mejor los conocimientos. V isual

A uditivo  K inestésico 

 

TAREA 1 INVESTIGAR SOBRE: APRENDIZAJE INDIVIDUAL APRENDIZAJE GRUPAL

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