APRENDER CON TODO EL CEREBRO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO ZULIA CÁTEDRA: EDUCACION HOLISTICA

APRENDER CON TODO EL CEREBRO AUTORAS: Castillo, María C.I. 9.758.896 Urdaneta, Elvira C.I.10.682.988 Guerra, Luz M. C.I. 5.713.727 Guere, Virginia C.I. 14.847.085 Lubo, Yuslenys C.I. 13.082.395 Villalobos, Yelys C.I. 14.306.645 Lugo, Maribel C.I. 9.794.067 Arrieta, Kellys C.I. 11.280.399

PROFESOR: José Villanueva Maracaibo, Marzo de 2011

RESUMEN

El cerebro del hombre es el órgano más complicado del cuerpo humano. Este se encuentra dividido en tres partes, el Sistema Reptil Sistema Límbico y el Neocortex. El Cerebro Reptil, cumple ciertas funciones muy sencillas como las de supervivencia, conductas automáticas y las de conservación de las especies. Esta es la función del tallo cerebral, su estructura es sencilla y muy arcaica. Es el cerebro de actuar o no actuar. El Sistema Límbico, es una estructura muy compleja y está formada por  innumerables subestructuras, allí se aloja la capacidad de sentir, de filtrar los estímulos que van a pasar a la corteza superior. El Neocortes es el cerebro muy evolucionado evolucionado del ser humano, conformado por el hemisferio izquierdo y hemisferio derecho, estos unidos por un grueso haz de fibras nerviosas, nerviosas, conocido conocido con el nombre de cuello cuello calloso. Cada Cada hemisferio tiene su propia característica y su manera de procesar la información. El Cerebro Triuno en el caso de los seres humanos se ha desarrollado a través de sucesos evolucionarios, contemplando que Sistema Reptil se encuentra relacionado directamente con el comportamiento, el Sistema Límbico manifiesta las emociones o estados de ánimo y el Neocortex se encuentra ligado con la inteligencia y al desarrollo de habilidades. Hablar Hablar de Gimnasi Gimnasia a Cerebra Cerebrall es hablar hablar de un conjunt conjunto o de ejercic ejercicios ios que coordinados coordinados y combinados combinados estimulan y desarrollan desarrollan las habilidades habilidades y capacidades cerebrales, cerebrales, potenciando y acelerando acelerando el proceso de aprendizaje de las personas; personas; apoya y nutre los desplegamientos de las destrezas e inteligencias innatas del ser. ser. Como Como en un músc músculo ulo,, desa desarro rrolla lla las neuro neuronas nas,, las manti mantiene ene activa activas s y receptivas, permitiendo una mayor efectividad de la conexión entre ellas. Es un método práctico y dinámico que favorece el óptimo funcionamiento de los Hemisferios cerebrales y mejora la conexión entre cerebro/ cuerpo, a través del movimiento, logrando armonía entre aspectos emocionales, físicos y mentales.

APRENDER CON TODO EL CEREBRO

El Cerebro y su Funcionamiento El cerebro del hombre es el órgano más complicado del cuerpo humano. Este se encuentra encuentra dividido en tres partes, llamado cerebro triuno conformado por: el Sistema Reptil (Tronco Cerebral o cerebro básico), Sistema Límbico (cerebro mamífero o cerebro medio) y el Neocortex (cerebro nuevo o pensante). El primer grado de evolución, lo encontramos en los reptiles que tiene un o Sistema Reptil (tallo cerebral o cerebro básico), que cumple ciertas funciones muy sencillas, tales como la de mantenernos vivos, las conductas automáticas, las instintiv instintivas, as, las de supervi superviven vencia cia y conserv conservació ación n de la especie especie.. Obviam Obviamente ente la función primordial de todos los seres es mantenerse vivos y perpetuarse a lo largo del tiempo. Esta es la función del tallo cerebral. Este cerebro básico, posee una estruc estructur tura a relat relativa ivame ment nte e senci sencilla lla y muy muy arcai arcaica ca,, funcio funciona na sobre sobre la base base de conductas estereotipadas y repetitivas. Es el cerebro de actuar o no actuar. El Sistema Límbico (cerebro mamífero o cerebro medio) es una estructura muy compleja y está formada por innumerables subestructuras, allí se aloja la capacidad de sentir, de filtrar los estímulos que van a pasar a la corteza superior, al mismo tiempo que se encuentran las glándulas rectoras de glándulas, tales como la hipófisis (anterior y posterior) y el hipotálamo, que se encargan de regular  todo el funcionamiento metabólico y las respuestas emocionales ante las situaciones con que se enfrentan en la vida diaria. Emocionar es la capacidad que tiene tiene los seres seres con cereb cerebro ro medio medio,, para para sentir sentir,, para para vibra vibrarr y resona resonarr con la emoción del otro, con la emoción del mismo, bien sea miedo, rabia, amor, ternura, pasión, melancolía, nostalgia entre otros. Según Según los científ científicos icos poetas, poetas, tenemo tenemos s alrededo alrededorr de nuestra nuestra cabeza, cabeza, un cintillo de luz conformado conformado por miles de piedras preciosas, que constituyen un aura maravillosa, maravillosa, lo cual le da espiritualidad, espiritualidad, inteligencia racional, racional, creativa, asociativa y holística, por supuesto, estamos hablando del Cerebro Nuevo o Neo corteza. La Neo Neo cortez corteza a o (cere (cerebr bro o nuevo nuevo)) es el cerebr cerebro o de la luz luz confo conforma rmado do por por dos hemisfe hemisferios rios cuyos cuyos proceso procesos s necesita necesitamos mos conocer conocer para aprender aprender a enseñar enseñar a conciencia. El Neo cortes es el cerebro muy evolucionado del ser humano y otros mamíferos, conformado por el hemisferio izquierdo y hemisferio derecho, estos unidos por un grueso grueso haz de fibras nerviosas, nerviosas, conocido conocido con el nombre de cuello cuello calloso. Cada hemisferio hemisferio tiene su propia característica característica y su manera de procesar la informa información ción.. Tomand Tomando o en cuenta cuenta estos estos conocimi conocimiento entos s sobre sobre la manera manera como como producimos, generamos y procesamos la información. Más allá del conocimiento que tenemos de los hemisferios derecho e izquierdo, mucho más allá de que tengamos una mente lógica y otra artística, es importante tener presente que existe la posibilidad real de tener muchas mentes. El hemisferio izquierdo , que es consciente, realiza todas las funciones que requieren un pensamiento analítico, elementalista y atomista; su modo de operar 

es lineal, sucesivo y secuencial en el tiempo, en el sentido de que va paso a paso; recibe la información dato a dato, la procesa en forma lógica, discursiva, causal y sistemática y razona verbal y matemáticamente, al estilo de una computadora donde toda "decisión" depende de la anterior; su modo de pensar le permite conocer una parte a la vez, no todas ni el todo; es predominantemente simbólico, abstracto y proposicional en su función, poseyendo una especialización y control casi completo de la expresión del habla, la escritura, escritura, la aritmética aritmética y el cálculo, con las capacidades verbales e ideativas, semánticas, sintácticas, lógicas y numéricas. El hemisferio derecho, en cambio, que es siempre inconsciente, desarrolla todas las funciones que requieren un pensamiento o una visión intelectual sintética y simultánea de muchas cosas a la vez. Por ello, este hemisferio está dotado de un pensamiento intuitivo que es capaz de percepciones estructurales, sincréticas, geométri geométricas, cas, configu configurac raciona ionales les o gestálti gestálticas cas,, y puede puede compara compararr esquem esquemas as en forma no verbal, analógica, metafórica, alegórica e integral. Su manera de operar  se debe, por consiguiente, a su capacidad de aprehensión estereognósica del todo todo,, a su esti estilo lo de proc proced eder er en form forma a holi holist sta, a, comp comple leja ja,, no line lineal al,, táci tácita ta,, simultánea y causal. Esto le permite orientarse en el espacio y lo habilita para el pensamiento y apreciación de formas espaciales, el reconocimiento de rostros, formas visuales e imágenes táctiles, la comprensión pictórica, la de estructuras musicales musicales y, en general, de todo lo que requiere un pensamiento visual, visual, imaginación o está ligado a la apreciación artística. El Cerebro Triuno en el caso de los seres humanos se ha desarrollado a través de sucesos evolucionarios, contemplando que El Cerebro Básico o Sistema Reptil se encuentra relacionado directamente con el comportamiento, el Cerebro Medio Medio o Sistem Sistema a Límbic Límbico o manif manifie iesta sta las emoci emocion ones es o estado estados s de ánimo ánimo y el Cerebro Nuevo o Neocortex se encuentra encuentra ligado con la inteligencia y al desarrollo de habilidades. Numerosas investigaciones sustentan que cuando se mantiene un estado de , se requiere la calidad de las conexiones entre las redes neuronales, lo cual genera una producción de endorfinas y neurotransmisores, que retroalimentan retroalimentan el sistema, re-enriquecién re-enriqueciéndolo dolo para entonces producir producir campos de energía que convierten al ser que realiza la acción, en un (para los ojos de los seres que no emplean su potencial a plenitud), sin embargo, se trata de algo sencillo: la persona está usando las reales capacidades del cerebro y en ese ese mome momento nto,, la transm transmisi isión ón del impu impulso lso nervi nervios oso o gener genera a una una corri corrien ente te que que establece conexión, incluso a distancia, con otros cerebros que resuenan con la misma frecuencia. Los contactos que realizan unas neuronas con otras se denominan sinapsis, allí se liberan las sustancias químicas llamadas neurotransmisores, estos son los mensajeros que llevan la información al cerebro, esos químicos controlan la maner manera a como como apren aprende demo mos s cosas cosas o situac situacion iones es y luego luego las guard guardan an.. Este Este proceso es el principio de la memoria.

Cuando se almacenan los recursos, existen unas particulares zonas en el cerebro donde solo se guarda lo necesario, para luego buscar lo que se requiere, de la misma manera como se hace con los objetos que guardamos en el depósito de nuestra casa. Toda experiencia sensorial, consciente consciente o inconsciente, inconsciente, queda registrada en el apara aparato to neur neuron onal al y podrá podrá ser evoc evocada ada poste posterio riorm rment ente, e, si se dan dan ciert ciertas as condiciones propicias; y algo parecido sucede con nuestro conocimiento heredita hereditario rio inconsci inconscient ente e que constitu constituye ye una base base de potencia potencialida lidad d aun mucho mucho mayor (Popper, 1980, p.136-7). Nuestro cerebro es capaz de guardar un gran sin fin de información, que a su vez está muy bien selecciona, este guarda lo que le conviene y el resto lo desecha, en el caso de las emociones que tienen que ver con el cerebro medio son son situac situacion iones es que en much muchos os casos casos queda quedan n alma almace cenad nadas as en la memo memoria ria durante toda la vida, ejemplo el primer beso de amor. Tanto las emociones emociones gratas o placenteras como las no gratas. En diferentes partes del cerebro se localizan diferentes tipos de memoria, pero hasta ahora se cree que la memoria es un proceso en el cual interviene el cerebro pleno, aunque hay algunos sitios, como el hipocampo (ubicado en el sistema límbico) que se especializan en almacenar datos. Nos podemos podemos pregun preguntar tar qué sentido sentido o signific significado ado tiene, tiene, o qué función función desempeña, esta asombrosa capacidad del cerebro humano que reside en su ilimitad ilimitada a posibil posibilidad idad de memoria memoria y en su inimagi inimaginabl nable e velocida velocidad d de procesar  procesar  información. Nuestra respuesta es que esa dotación gigantesca está ahí, esperando que se den las condiciones apropiadas para entrar en acción .

El Cerebro y la Gimnasia Cerebral La Gimnasia Cerebral fue diseñado por el Dr. Paul Dennison en el año de 1964, 1964, esta esta inclu incluye ye un conjun conjunto to de ejerci ejercicio cios s que que coord coordina inado dos s y comb combina inados dos estimulan y desarrollan las habilidades y capacidades cerebrales, potenciando y acel aceler eran ando do el proc proces eso o de apre aprend ndiz izaj aje e de las las pers person onas as;; apoy apoya a y nutr nutre e los los desplegamientos de las destrezas e inteligencias innatas del ser. Como en un músculo, desarrolla las neuronas, las mantiene activas y receptivas, permitiendo una mayor efectividad de la conexión entre ellas. Es un método práctico y dinámico que favorece el óptimo funcionamiento de los Hemisferios cerebrales y mejora la conexión entre cerebro/ cuerpo, a través del movimiento, logrando armonía entre aspectos emocionales, físicos y mentales. El Movimiento es una parte indispensable del aprendizaje integral y del pensamiento. Cada movimiento se convierte en un enlace vital para el aprendizaje y para el proceso cerebral. La gimnasia cerebral facilita la elaboración de redes nervi nervios osas as,, su conex conexión ión y su react reactiva ivació ción n a través través del cuerp cuerpo o para para estim estimula ular  r 

directamente el cerebro, integrando tanto la mente como el cuerpo en la gran aventura de aprender. Estos ejercicios no solo aceleran el aprendizaje aprendizaje en las personas; personas; también las prepara para usar todas las capacidades y talentos cuando más los necesiten, ayuda a crear redes neuronales que multiplicarán las alternativas para responder a la vida logrando que el aprendizaje se convierta en una cuestión de libertad y no de condicionamiento, de crecimiento y no de almacenaje de información. Estos ejercicios permiten un aprendizaje integral, usando todo el cerebro en conjunción con el cuerpo y descartando la antigua idea de que aquél solo se realiza en la cabeza; en efecto ahora se sabe que las sensaciones, sensaciones, los movim movimien ientos tos,, las las emoci emocion ones es y las funcio funciones nes primo primord rdial iales es del del cerebr cerebro o están están fundadas en el cuerpo. Los niños actualmente desarrollan estilos de vida sedentarios, al igual que algunos adultos que no realizan ningún ejercicio regular que les ayude a manejar  el estrés, la salud y a generar pensamientos pensamientos creativos e innovadores. A través del movimiento experimentamos nuestro gran potencial para aprender, pensar y crear, en nosotros se encuentran todos los recursos esperando ser activados. El infinito potencial del sistema mente / cuerpo se libera a través del movimiento, pues la asombros asombrosa a plastic plasticidad idad neurona neuronall sólo sólo necesit necesita a el movimie movimiento nto para activar ese potencial que puede transformar por completo nuestra vida, es la característica origi original nal de nues nuestro tro sistem sistema a nervi nervioso oso,, la que que nos nos propo proporci rciona ona la habil habilida idad d de aprender. Cuando Cuando hablamos hablamos de Gimnasi Gimnasia a cerebral cerebral hablamos hablamos del cerebro. cerebro. Así que enumeraremos sus funciones de acuerdo a cada hemisferio:

HEMI HEMISF SFER ERIO IO IZQU IZQUIE IERD RDO O

HEMI HEMISF SFER ERIO IO DERE DERECH CHO O

Secuencial Analítico Lógico Temporal Verbal Lento Blanco Y Negro Realista Controlador Necesita Descansar

Holístico Sintético Analógico Atemporal No verbal Veloz Colorido Fantasías Libre Siempre despierto Musical Olfativo, gustativo, visual, quinético Creativo Cada uno tiene sus cualidades y realiza ciertas funciones, pero ambas pueden ser activadas a la vez para lograr mejores aprendizajes.

BIBLIOGRAFÍA

.- "El Arte de enseñar con todo el Cerebro", Miriam Heller:, Ed. Estudios - Caracas .- Gimnasia Cerebral en Acción, Marilyn savant Vos. Fortín Ediciones .- Actividades Sencillas para el Aprendizaje Cerebral Integrado. Paul Denisson. .- Gimnasia Cerebral Métodos de Marilyn savant V. EdiFortin .- Aprendiendo Mejor con Gimnasia Cerebral. Luz María Ibarra. Ediciones Garnik .- Brain Gym, aprendizaje de todo el cerebro. Paul Denisson. Ed. Robin Book. .- Gimnasia Cerebral. Marilyn savant V. EdiFortin .- Aprendizaje Total. Christian Drapeau. Intermedio editores. .- "Las Tres Caras de la Mente", Elaine de Beauport, Ed. Galac .- El yo y su cerebro . Popper K.-Eccles J. (1980). Barcelona: Labor.