Apraxia Del Habla Infantil

 

 APRAXIA DEL HABLA INFANTIL INFANTIL

NIVEL 1: ACCIONES DE IMITACIÓN     No pueden imitar los sonidos del habla.   No están sintonizados lo suficiente para trabajar en algo durante las sesiones.   Tienen problemas emocionales y no están dispuestos a trabajar con usted en su discurso durante las sesiones.

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Contaimitación.   Hacer lista de refuerzo y ofrecer reforzadores preferidos.   Imitar una acción básica como aplaudir, pisar fuete, levantar la mano, etc. Tomar fotografía que represente las acciones que desea que haga el niño e imprimirlas en tarjetas.   Haga que el niño saque una tarjeta de la bolsa y haga esa acción.   Hacer una película en el teléfono donde el niño sea tu sombra e imita lo que hacer (hazlo al revés también).

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NIVEL 2: SONIDOS FUNCIONALES, EFECTOS DE SONIDO, VOCALIZACIONES

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Capaces de imitar acciones pero

que no pueden imitar o producir combinaciones de sonidos (como CV, VC).   Necesitan un poco de confianza antes de trabajar en combinaciones de sonidos (esto podría estar mezclado).

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Juegue con vehículos y haga sonidos de motor (o sirenas).   Alimente marionetas o animales de peluche y pídales que hagan ruidos exagerados de “mmmmmm”.   Haga que el niño solicite piezas a un rompecabezas animal haciendo el ruido de ese animal (reduzca los ruidos complejos a un sonido como “eeeee” para el

mono).

NIVEL 3: COMBINACIONES DE SONIDOS (CV, VC) Capaces de imitar o producir algunos sonidos, pero aún no combinan espontáneamente 2 sonidos, como consonante-vocal o la vocal-consonante. vocal-consonante.   Hacen algunas combinaciones de sonidos por su cuenta, pero no pueden decir muchas (o suficientes para comunicarse mucho).  

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Consigue una especie de juguete para montar a caballo, como una bicicleta o un columpio, y el niño debe decir “otra vez” “de nuevo”. 

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Arroje objetos pequeños a una superficie más alta (como una mesa), haga que el niño diga “arriba” para indicar que quiere

que ocurra.   Pon monedas en una alcancía y haz que el niño diga “en” para que cada moneda

indique que quiere ponerla.

 

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NIVEL 4: CADENAS REPETIDAS DE CV O VC

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Niños que son capaces de combianr una vocal y una consonante juntas, pero aun no están produciendo emisiones mas largas.   Niños que están haciendo algunas combinaciones de CV, VC y CVCV por si mismos, pero no pueden decir muchas ( o lo suficiente como para comunicar mucho). Secuencia de palabras que el niño puede hacer juntas para trabajar en transiciones articulatorias (la misma palabra repetidamente o alternar dos palabras juntas).   Junte varias palabras que el niño pueda decir y luego agregue una palabra que el niño no pueda decir al final que solo varíe en un sonido (arco, arco, ar arco, co, niño).

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NIVEL 5: AGREGAR UNA ESTRUCTURA, AGREGAR UN SONIDO   Niños que son capaces de decir algunas estructuras limitadas (como CV, VC, CVCV) pero que les cuesta decir palabras mas largas o mas complejas.   Niños que pueden usar algunos sonidos en estructuras CV, VC y CVCV pero no muchas.   Aumente las vocales secuencuando imágenes juntas que comiencen con la misma consonante y cambie la vocal, como “como, cano, cuna, etc.”    Coloque las tarjetas en una fila y haga que el alumno diga la secuencia.   Aumente las consonantes usando la misma vocal y combinando las consonantes.   Aumente las estructuras tomanto una palabra conocida y agregando un sonido.

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NIVEL 6: PRECISIÓN DEL SONIDO EN FRASES Y ORACIONES   Los niños que son capaces de producir palabras sueltas de muchas estructuras con buena precisión de sonido, pero la inteligibilidad dismunuye en frases y oraciones.   Cree hojas de trabajo similares a la sección anterior donde proporciona la simagenes y las pega, pero esta vez, construya oraciones.   “ya veo…. Veo gato…. Veo el gato”    Use una frase de base y llénela con palabras diferentes que el niño haya dominado.   “veo un murciélago, veo un gato, veo un sombrero, veo una alfombra”.    Utilice libros de “tapa”, si los tiene y haga los suyos. 

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NIVEL 7: PRECISIÓN DEL SNIDO EN EL HABLA CONECTADA simples, s,   Niños que son capaces de producir sonidos correctamente en oraciones y frases simple pero la inteligibilidad disminuye en el habla conectada. tar eas con complejidad   Actividades de terapia (trabajar para hablar claramente en tareas creciente, no avanzar hasta que el nivel este claro).   Haga que el niño describa las imágenes con oraciones completas (“la niña esta paseando por el parque”)    Haga que el niño complete tareas de habla automaticas como decir el juramento de lealtad o los meses del año. Haga que el niño res´ponda preguntas abriertas como

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“háblame de tu ultima fistea de cumpleaños” 

  Haga que el niño lea un párrafo corto.

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 APRAXIA DEL HABLA INFANTIL INFANTIL t ema especifico con la expectativa de que   Tenga una conversación con el niño sobre un tema estará escuchando sus sonidos del habla.   Escuche los sonidos del habla correctos en el habla conversacional y corrija el uso de comentarios según sea necesario.

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