Apostila-Inglês-Instrumental-Pronatec

Inglês Instrumental Autor: Prof. Paulo Henrique

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O QUE É INGLÊS INSTRUMENTAL? INSTRUMENTAL? O inglês instrumental consiste, como a própria palavra indica, no treinamento instrumental dessa língua. É também conhecido como Inglês para Fins Específicos e tem como  principal objetivo capacitar o aluno a ler e compreender o essencial para o desempenho de determinada uma atividade. Considerando a competitividade do mercado e a necessidade de atualização constante de informações científicas e tecnológicas e as dificuldades das traduções de artigos, livros e outras publicações em tempo hábil, ou seja, com a mesma velocidade em que são escritas, as universidades resolveram mudar o enfoque do ensino de inglês como língua estrangeira,  passando do estudo sistemático de vocabulário e regras gramaticais para um estudo mais abrangente de textos autênticos retirados das próprias fontes de informação. Essa nova forma de ler textos em inglês envolve estratégias de leitura, tais como: fazer  previsões do conteúdo do texto a partir da análise de títulos, gráficos e ilustrações e do acionamento do conhecimento de mundo e conhecimento prévio do assunto pelo leitor, concentrar a atenção nas palavras cognatas e deduzir o significado de palavras desconhecidas a  partir do contexto, procurar pr ocurar informações específicas ou fazer uma leitura l eitura rápida para verificar a idéia central do texto sem se preocupar com o conhecimento isolado de cada palavra ou com vocábulos desconhecidos, etc. Denominado de inglês instrumental, essa nova abordagem geralmente não inclui o estudo da língua falada, somente a escrita, já que o seu objetivo primordial é preparar os alunos  para a habilidade da leitura e não para a comunicação oral. Os resultados têm sido eficazes ond e esta metodologia tem sido empregada. No decorrer de nosso curso, estudaremos com afinco as técnicas de leituras aliadas ao estudo da gramática básica, tornando nossa experiência ainda mais proveitosa. Espero que você tenha ótimas experiências ao longo de nossas aulas!

Paulo Henrique Calixto Calixto M oreir oreir a M onteir onteir o

SUMÁRIO INTRODUÇÃO ÀS TÉCNICAS TÉCNICAS DE LEITURA ................... ......... ................... .................. .................. ................... ............. ... 4 MÓDULO MÓDULO I .................................. .................................................. .................................. ................................... .................................. ........................... .......... 22 MÓDULO MÓDULO II ................................. ................................................. .................................. ................................... .................................. ........................... .......... 31

INTRODUÇÃO ÀS TÉCNICAS DE LEITURA 1- PRE-READING ACTIVITIES AND FACILITATORS - Qual a sua opinião... - O que você acha ou Qual o seu posicionamento pessoal ou O que você sabe a respeito... - Indique, em português, palavras que você espera encontrar no texto... - O que lhe sugere o título, a ilustração, o gráfico... - Cite duas situações, limitações, sugestões... - Cite dois pontos positivos e dois negativos sobre o assunto...

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Imagine que você acaba de receber um cartão-postal de um amigo que está viajando. O cartão foi molhado e algumas palavras desapareceram. Tente descobrir que palavra foi apagada em cada lacuna através da previsibilidade fornecida pelo contexto.

Querido _________________________, A viagem está sendo __________________ .Tenho____  divertido bastante por aqui. Há muitas ______________  para fazer durante a noite: vários bares, restaurantes, cinemas e teatros e _______________ variedade de shows. A cidade é ________________ bonita, com uma geografia encantadora. Ontem __________o Pão de Açúcar com meus  primos. A subida do bondinho dá um __________na  barriga, mas vale a pena vencer o medo. A _________ lá do alto do morro é fantástica!

 Espero  ________  tudo esteja bem aí com vocês. Volto  __________  uma semana. Um grande abraço e até a  ________________

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a) Como você descobriu as palavras que faltavam?  ________________________________________________________________

 b) Apesar de o nome da cidade visitada pelo seu amigo não estar mencionada no cartão, ela pode ser facilmente reconhecida. Que meios você utilizou para a dedução?  ________________________________________________________

c) De que modo seu conhecimento de mundo pode ajudá-lo a fazer inferências?  ______________________________________________________________________   __________________________________________________________

1- Quais os diferentes tipos de texto que você conhece?  ___________________________________________________________________ 2- Que estratégias você utiliza para deduzir o assunto de um texto nas seguintes situações: a) Você encontra um grupo de amigos conversando e descobre que perdeu metade da conversa.  ___________________________________________________________________  b) Você liga a televisão e ouve a notícia que lhe interessa pela metade.  ___________________________________________________________________ c) Você chega atrasado ao cinema e perde os primeiros minutos do filme.  ___________________________________________________________________



Observe o texto abaixo e responda o que se pede

What is a browser, and what browsers are available?

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A browser is a software program used to access and display pages and files on the web. Browsers require a connection to the Internet (e.g., through a cable modem, a direct Ethernet connection, or a modem). Popular web browsers include the following: Mozilla Firefox, Netscape, Internet Explorer, and Safari Google Chrome, Opera, Mozilla Firefox, Internet Explorer, Netscape, and Safari are graphical web browsers that can access text, graphics, sound, and other media. These browsers offer a graphical user interface in which you use a mouse to navigate. Firefox, Internet Explorer, and  Netscape are available for both Windows and Macintosh computers; Safari is available only for Mac OS X. Firefox is available to Indiana University users in all of the Student Technology Centers (STCs).  Netscape and Internet Explorer are available in the Windows STCs; Safari is available in the Macintosh STCs. All are available via IUware at: http://iuware.iu.edu/.

1) O que é um Browser e para que é usado? (Resposta em português)  ______________________________________________________________________ 2) De acordo com o texto, quais são os Browsers mais populares? (Resposta em português)  ______________________________________________________________________ 3) O que estes browsers oferecem?  _____________________________________________________________________________   _____________________________________________________________________________   ________________________________________________________ 4) Para onde o Firefox está disponível?  ___________________________________________________ 5) Para onde o Safari está disponível?  ____________________________________________________ 6) Qual é o tipo de texto?______________________________________________________________

7) Circule todas as palavras cognatas no texto.

8) Relacione todas as palavras familiares do texto e dê a tradução.

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 _____________________________________________________________________________   _____________________________________________________________________________   ________________________________________________________ 

Palavras Cognatas: são palavras de origem grega ou latina bem parecidas com as do  português. Elas podem ser divididas em:

Idênticos: Exs.: radio, piano, hospital, hotel, sofa, nuclear, social, total, particular, chance, camera, inventor, etc. 

Bastante parecidos: Exs.: gasoline, banks, inflation, intelligent, population, revolution, commercial, attention, different, products, secretary, billion, dramatic, deposits, distribution, automatic, television,  public, events, models, etc. 

Vagamente parecidos: Exs.: electricity, responsible, explain, activity, impossible, lamp, company, etc. 

Palavras Familiares (Estrangeirismos) Palavras familiares são palavras conhecidas pela maioria das pessoas que vive em um  país altamente influenciado pela cultura dos países de Língua Inglesa. Não têm a mesma origem das palavras da Língua Portuguesa.

Alguns exemplos de Familiares: Software

Windows

Hot dog

Diet

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Fast food

Video game

Credit card

Mouse

Delivery

Dollar

Marketing

Light

Shows

Moto/Office Boy

Site

Drive-thru

Hamburguer

Play

DVD / CD

Record

Leia os segmentos abaixo e selecione todas as palavras que se pareçam com o Português e aquelas que são usadas da mesma forma tanto na Língua Inglesa como na Língua Portuguesa. 

a. Computers are electronic machines that process information. They can perform complex operations in a fraction of time. But they can´t think. That is up to you.  b. TVs nowadays come in many formats and for different purposes regarding image quality. Be them LED, LCD or Plasma, you can find something interesting everytime you go to a shopping mall. c. Smartphones are really getting more and more interesting. You can acquire one that can take fantastic photos, or play the latest games with 3d qualities, and even make a phone call and send text messages! For real! d. A lot of people love travelling. Be it by bus or aeroplane, who doesn’t like going in an adventure. Meeting new faces, exploring exotic countries, enjoying the free time!

FALSOS COGNATOS Também chamados de falsos amigos, os falsos cognatos são palavras normalmente derivadas do latim, que têm portanto a mesma origem e que aparecem em diferentes idiomas com ortografia semelhante, mas que ao longo dos tempos acabaram adquirindo significados diferentes.

Abaixo estão os falsos cognatos mais comuns.

EM INGLÊS ACTUAL ACTUALLY

SIGNIFICA EM PORTUGUÊS REAL NA VERDADE

MAS PARECE SER

QUE EM INGLÊS É

ATUAL

PRESENT

ATUALMENTE

 NOWADAYS, TODAY

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ADVERTISE

ANÚNCIO

ADVERTIR

WARN

ALUMNUS

EX-ALUNO

ALUNO

PUPIL

AMASS

ACUMULAR

AMASSAR

WRINKLE, DENT, CRUSH

APPLICATION

INSCRIÇÃO

APLICAÇÃO

INVESTMENT

APPOINTMENT

HORA MARCADA

APONTAMENTO

NOTE

ARGUMENT

DISCUSSÃO

ARGUMENTO

REASONING

ASSIST

AJUDAR

ASSISTIR

ATTEND

ATTEND

FREQUENTAR

ATENDER

ANSWER, SERVE

AUDIENCE

PLATÉIA, PÚBLICO

AUDIÊNCIA

COURT APPEARENCE

AVAILABLE

DISPONÍVEL

AVALIAR

EVALUATE

BALCONY

SACADA

BALCÃO

COUNTER

BARRACS

QUARTEL

BARRACA

HUT, TENT

BATON

BATUTA, CACETETE

BATOM

LIPSTICK

BEEF

CARNE DE GADO

BIFE

STEAK

BOND

LAÇO, LIGAÇÃO

BONDE

STREERCAR, TRAM

CAFETERIA

REFEITÓRIO

CAFETERIA

COFFEE SHOP

CAMERA

MÁQ. FOTOGRÁFICA

CÂMARA

CHAMBER, TUBE

CARTON

CAIXA DE PAPELÃO

CARTÃO

CARD

CASUALTY

FATALIDADE

CASUALIDADE

CASUALNESS

CIGAR

CHARUTO

CIGARRO

CIGARETTE

COLLAR

GOLA, COLARINHO

COLAR

NECKLACE

COLLEGE

FACULDADE

COLÉGIO

HIGH SCHOOL

COMMODITY

ARTIGO, MERCADORIA

COMODIDADE

COMFORT

COMPASSO

A PAIR OF COMPASSES

COMPASS

BÚSSOLA

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COMPETITION

CONCORRÊNCIA

COMPETIÇÃO

CONTEST

COMPREHENSIVE

COMPLETO, TOTAL

COMPREENSIVO

UNDERSTANDING

CONDUCTOR

COBRADOR

CONDUTOR

DRIVER

CONTEST

COMPETIÇÃO, CONCURSO

CONTEXTO

CONTEXT

CONVENIENT

PR TICO

CONVENIENTE

APPROPRIATE

CONVICT

CONDENADO

CONVICTO

CERTAIN

COSTUME

ROUPA, FANTASIA

COSTUME

CUSTOM, HABIT

DATA

DADOS, INFORMAÇÕES

DATA

DATE

DECEPTION

LOGRO, FRAUDE

DECEPÇÃO

DISAPPOINTMENT

DECORATE

DECORAR(ORNAMENTA DECORAR(SABER DE R) COR)

MEMORIZE

DEFENDANT

RÉU

DEFENDER

DEFEND

DESIGN

PROJETO, CRIAÇÃO, ESTILO

DESIGNAR

APPOINT

DISGUST

NÁUSEA

DESGOSTO

GRIEF

DIVERT

DESVIAR

DIVERTIR

ENJOY

EDITOR

REDATOR

EDITOR

PUBLISHER

EDUCATED

INSTRUÍDO

EDUCADO

POLITE

EMISSION

DESCARGA

EMISSÃO

ISSUE

ENROLL

ALISTAR-SE

ENROLLAR

WIND, CURL

ESTATE

PROPRIEDADE, IMÓVEL ESTADO

STATE

EXCITING

EMPOLGANTE

EXCITANTE

THRILLING

EXIT

SAÍDA

ÊXITO

SUCCESS

EXPERT

PERITO

ESPERTO

SMART

EXQUISITE

APURADO

ESQUISITO

WEIRD

FABRIC

TECIDO

FÁBRICA

FACTORY

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FAMILIAR

CONHECIDO

FAMILIAR

MEMBER OF THE FAMILY

FILE

ARQUIVO

FILA

LINE, QUEUE

GRIP

AGARRAR FIRME

GRIPE

COLD

INCOME TAX RETURN

DECLARAÇÃO DE IMPOSTO DE RENDA

DEVOLUÇÃO DE IMPOSTO INCOME TAX DE RENDA REFUND

INGENIOUS

CRIATIVO, ENGENHOSO INGÊNUO

NAIVE

INGENUITY

ENGENHOSIDADE

INGENUIDADE

NAIVETY

INJURY

FERIMENTO

INJÚRIA

INSULT

INJURY

FERIMENTO

INJURIA

INSULT

INSCRIPTION

RAVAÇÃO EM RELEVO

INSCRIÇÃO

APPLICATION

INTEND

PRETENDER

ENTENDER

UNDERSTAND

INTOXICATION

EMBRIAGUEZ

INTOXICAÇÃO

POISONING

INTRODUCE

APRESENTAR

INTRODUZIR

INSERT

JOURNAL

PERIÓDICO

JORNAL

NEWSPAPER

JUST

 NUM DADO MOMENTO, JUSTO(APERTADO - DE APENAS JUSTIÇA)

TIGHT - FAIR

LAMP

LUMINÁRIA

LÂMPADA

LIGHT BULB

LARGE

GRANDE

LARGO

WIDE

LECTURE

PALESTRA

LEITURA

READING

LEGEND

LENDA

LEGENDA

SUBTITLE

LIBRARY

BIBLIOTECA

LIVRARIA

BOOKSTORE

LUNCH

ALMOÇO

LANCHE

SNACK

LUXURY

LUXO

LUXÚRIA

LUST

MAGAZINE

REVISTA

MAGAZINE

DEPARTMENT STORE

MANAGE

ADMINISTRAR

MANEJAR

HANDLE

MAYOR

PREFEITO

MAIOR

BIGGER

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MOISTURE

UMIDADE

MISTURE

MIXTURE

MOROSE

RABUGENTO

MOROSO

SLOW

 NOTICE

PERCEBER

NOTÍCIA

NEWS

 NOVEL

ROMANCE

NOVELA

SOAP OPERA

OFFICE

ESCRITÓRIO

OFICIAL

OFFICIAL

ORDINARY

COMUM

ORDINÁRIO

VULGAR

ORE

MINÉRIO

OURO

GOLD

PARENTS

PAIS

PARENTES

RELATIVES

PARTICULAR

ESPECÍFICO

PARTICULAR

PRIVATE

PASTA

MASSA

PASTA

FOLDER, PASTE

PHYSICIAN

MÉDICO

FÍSICO

PHYSICAL

POLICY

POLÍTICA, NORMA

POLÍCIA

POLICE

PORT

PORTO

PORTA

DOOR

PORTER

CARREGADOR

PORTEIRO

DOORMAN

PREJUDICE

PRECONCEITO

PREJUÍZO

DAMAGE

PRESCRIBE

RECEITAR

PRESCREVER

EXPIRE

PRESENTLY

LOGO, EM BREVE

PRESENTEMENTE

NOW

PRETEND

FINGIR

PRETENDER

INTEND

PREVENT

IMPEDIR

PREVENIR

WARN

PROCURE

CONSEGUIR, ADQUIRIR

PROCURAR

LOOK FOR

PROFESSOR

PROFESSOR DE UNIVERSIDADE

PROFESSOR

TEACHER

PROPAGANDA

DIVULGAÇÃODE IDÉIAS PROPAGANDA

ADVERTISEMENT

PROPER

APROPRIADO, ADEQUADO

PRÓPRIO

OWN

PULL

PUXAR

PULAR

JUMP

PUSH

EMPURRAR

PUXAR

PULL

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RANGE

VARIAR, COBRIR

RANGER

CREAK, GUARDA FLORESTAL

REALIZE

PERCEBER

REALIZAR

ACCOMPLISH

RECLAIM

RECUPERAR

RECLAMAR

COMPLAIN

RECORD

GRAVAR, DISCO

RECORDAR

REMEMBER, RECALL

REPORT

RELATÓRIO

REPÓRTER

REPORTER

REQUIREMENT

REQUISITO

REQUERIMENTO

REQUEST, PETITION

RESPITE

INTERVALO, PAUSA

RESPEITO

RESPECT

RESUME

RECOMEÇAR

RESUMIR

SUMMARIZE

RÉSUMÉ

CURRÍCULO

RESUMO

SUMMARY

RETIRE

APOSENTAR

RETIRAR

WITHDRAW

SCHOLAR

ERUDITO, LETRADO

ESCOLAR

SCHOOLBOY

SENSIBLE

SENSATO

SENSIVEL

SENSITIVE

SORT

ESPÉCIE, ESCOLHER

SORTE

LUCK

STABLE

FIRME, ESTÁVEL

ESTÁBULO

BARN

STRANGER

DESCONHECIDO

ESTRANGEIRO

FOREIGNER

STUPID

BURRO

ESTÚPIDO

RUDE

SUPORTAR

BEAR, STAND, TOLERATE

SUPPORT

SUSTENTAR, APOIAR

SYMPATHETIC

COMPREENSIVO, SOLIDÁRIO

SIMPÁTICO

 NICE, PLEASANT, FRIENDLY

TAX

IMPOSTO

TAXA

FEE

TEMPER

TEMPERAMENTO, GÊNIO

TEMPERO

SPICE

TENANT

INQUILINO

TENENTE

LIEUTENANT

TENTATIVE

PROVISÓRIO

TENTATIVA

ATTEMPT, TRY

TURN

VEZ, VOLTA

TURNO

SHIFT

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TUTOR

PROFESSOR PARTICULAR

UNIQUE

DIFERENTE, SEM IGUAL ÚNICO

THE ONLY ONE

USE

UTILIZAR, USAR

USAR (VESTIR)

WEAR

VEGETABLES

VERDURAS, LEGUMES

VEGETAIS

PLANTS

VINE

VINHA, VIDEIRA

VINHO

WINE

VOYAGE

VIAGEM DE BARCO,  NAVE ESPACIAL

VIAGEM

JOURNEY, TRIP, TRAVEL

TUTOR

GUARDIAN

Palavras Repetidas: se uma palavra aparece várias vezes no texto, isto significa que ela é importante para a compreensão do mesmo. Marcas Tipográficas: são símbolos, letras maiúsculas, negrito, itálico, etc., que dão dicas úteis sobre o texto. Seletividade: leitura seletiva, isto é, selecionar os trechos onde se quer encontrar uma determinada informação (parágrafos, por exemplo). Uso do Dicionário: o dicionário deve ser utilizado como último recurso para se descobrir o significado de uma palavra ou expressão desconhecida. Isso para que a leitura não seja lenta demais, e para que o leitor não desanime tendo que parar toda vez que encontrar algo desconhecido.

2-SKIMMING (Nem sempre é necessário- são atividades já relacionadas com o texto) - Você pode prever algum aspecto do assunto a ser abordado? - Pelo título do texto, o que você acha que o autor vai discorrer ? - O que você pode deduzir a respeito do assunto analisando tal palavra, expressão, desenho, negritos, itálicos...



Leia os segmentos abaixo e utilizando os cognatos e familiares identifique o assunto abordado em cada um deles:

1) One of the most impressive sights in Paris, this construction was built in the second half of the 19th century as an ornament, presumably to show the possibilities of steel, and to allow Parisians to see their own city from above. Now a major tourist attraction for visitors from all

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over the world and a site for TV and radio transmissions. It is linked in the world´s mind with the image of France and Paris. - ____________________________________________.

2) In computer science, a popular pointing input device, used mostly for playing computer games but used for other tasks as well. It usually has a square or rectangular plastic base to which is attached a vertical stem. Control buttons are located on the base and sometimes on top of the stem. The stem can be moved to control the movement of an object on the screen. - ____________________________________________.

3) Alcoholic drink produced originally in Scotland, Ireland and USA, by fermenting certain cereal grains and then distilling to produce a light-colored liquid containing about 40% alcohol. It is drunk with or without ice, soda or according to taste. - ____________________________________________.

3-SCANNING - Localize alguns cognatos ou falsos cognatos. - Antes de ler o texto, examine gráficos, ilustrações, títulos, sub-títulos e responda rapidamente: Em que ano? Quem é o responsável? Qual a previsão do número...? - A que se referem os números do ...parágrafo, da página ...da linha... - Localize a sigla .(?.).e diga o que ela significa - Qual a porcentagem de (?) que aparece no texto... - Consulte o texto e complete o parágrafo. Parágrafo em português com os dados em inglês do texto e vice-versa... - Quem é ...? - Quantas pessoas, animais, pesquisas...? - Relacione as duas colunas (nomes e cargos, pessoas e idades, pessoas e lugares...) - No (?) parágrafo menciona o título de um artigo e seu autor, quais são eles?

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

Complete a tabela com as informações requeridas dos textos abaixo:

1. Czechoslovakia´s minister of Finance, poet and

2. Last week Mexican

Vaclav Klaus, an advocate of free-market was

essayist Octavio Paz, 76,

economic reforms, has emerged as his Prize country´s fastest-rising politician. At a recent congress of the Civic Forum, the with the coalition that toppled the Communist Crichton in regime, Klaus was elected chairman, over-

awarded this year´s Nobel

in Literature. A day after the announcement, Paz met

Newsweek´s Sarah

New York.

whelming the candidate supported by President Vaclav Havel. Last week in Prague, Klaus, 49, talked with NewsWeek´s Andrew Nagorski about the Significance of his upset victory.

3. Chilean novelist Isabel Allende, 48, a widely niece of the late President Salvador great  Allende, is one of the most celebrated

4. Jean-Luc Godard, 60, is

considered one of the world´s

film directors. A founder of the

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authors writing in Spanish. While visiting movement,

French New Wave film

Rome to promote the release of her latest and

along with François Truffaut

book, “Stories of Eva Luna”, she talked to directed

Eric Rohmer, Godard has

Newsweek´s Anne Whaley. “Contempt”

such modern classics as

Starring Brigitte Bardot and others. His latest film, “New Wave”

features  Alain Delon. Recently, Godard spoke with Newsweek´s Benjamin Iury at at

his

office

in

Rolle,

Switzerland.

Name

Age

Nationality

Occu pation

Isabel Allende 76 Czech Film Director

4-LANGUAGE STUDY Uma das habilidades mais importantes que você precisa desenvolver é a capacidade de lidar com palavras desconhecidas e aumentar o seu vocabulário. É impossível recorrer ao dicionário toda vez que se encontra uma palavra nova. Muitas vezes, pode se deduzir o significado das  palavras desconhecidas pelo contexto. Há várias maneiras de deduzir o significado de uma  palavra. Para tal você deve observar: a- A formação da palavra, (prefixo, sufixo, raiz...)

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 b- Sua classe gramatical c- Se após a palavra, segue uma explicação, ou exemplo... d- Se é sinônimo ou antônimo de uma já mencionada e- Se ela é comparada ou contrastada com outra já conhecida f- Posição da palavra na frase g- O significado da sentença no contexto do parágrafo e do texto h- Às vezes, é necessário que você leia e releia, toda a frase ou até todo o parágrafo em no qual o vocábulo está inserido. - Resumo gramatical (só do estritamente necessário) - Numere as colunas de acordo com o significado (linha...) - Localize no texto tal ou linha tal... construções... exemplos de.. - Distribua em colunas - Transcreva do texto (de acordo com informações) - Procure na linha... o oposto de , sinônimo de, tradução de - Selecione no texto exemplos de... - Complete as sentenças de acordo com o texto - Use... para completar as sentenças - Considerando a explicação dada no quadro, dê o significado, ligue... - Assinale com um X a resposta... - A que(m) se referem os seguintes pronomes ou palavras ou expressões

5-TEXT COMPREHENSION A ideia principal de um parágrafo vem geralmente no início dele. Assim sendo, o exame cuidadoso do início do parágrafo é essencial a sua compreensão. - Escreva V OU F or T or F nas afirmações abaixo - De acordo com os dados fornecidos a situação... - Indique tantos... foram desencadeadas por... - Responda de acordo com o texto.

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- Os parágrafos abaixo contêm as idéias principais do texto. Sem consultar o texto tente completá-los com as seguintes palavras: - Cite vantagens e desvantagens citadas pelo autor - Que exemplos o autor usa para ilustrar... - Qual a opinião de... a respeito de ... - As informações abaixo estão no início de cada parágrafo, porém estão relacionadas fora de ordem. Localize o parágrafo e escreva seu número dentro dos parêntese - Indique em que linhas cada afirmação foi feita

6-POST-TEXT ACTIVITIES - Na sua opinião este texto foi tirado de... - Pela maneira que o tema foi abordado, qual a intenção do autor? - Que medidas têm sido tomadas para resolver o problema... - Que relação se pode fazer entre...e... - O que é que você achou do texto? - Você pode corroborar com a opinião do autor? - Cite fatos semelhantes que ocorreram... - Qual a posição do autor quanto ao assunto? - De onde foi tirado o texto e a que público se dirige o autor? - A leitura do texto modificou ou reforçou o seu posicionamento a respeito do assunto? - O texto é (narrativo, argumentativo, descritivo...)



EXERCÍCIO-PADRÃO PARA LEITURA DE TEXTOS

1- Compreensão Geral a- Leia somente o título do texto. Prediga e anote, em português ou inglês, cinco palavras que você espera encontrar no texto.

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 b- Dê uma olhada rápida no texto, no máximo por 1 minuto. Considerando todas as indicações tipográficas, os cognatos, as palavras repetidas e o seu conhecimento prévio do assunto, sintetize o tema central do texto.

2-Compreensão dos Pontos Principais c- Anote as palavras que lhe parecem importantes para a compreensão global do texto e cujo significado você não sabe. Tente descobrir pelo contexto, ou através do dicionário, o significado de cada uma e escreva-o de lado. d- Resuma, em apenas uma frase, a idéia principal de cada parágrafo.

3-Avaliação / Aplicação e- Na sua opinião, qual foi a intenção principal do autor (persuadir, simplesmente informar o leitor...)? Justifique sua resposta. f- Indique seu interesse pelo texto considerando uma escala de 1 a 5 (5= muito interessante; 1= desinteressante) g- Na sua opinião, que tipo de pessoa teria maior interesse em ler o texto? h- A informação ou argumentação, do texto é aplicável à realidade brasileira? i- Anote as partes que você não conseguiu entender e diga as razões de sua dificuldade, indicando, por exemplo: 1- falta de conhecimento prévio do assunto; 2- falta de vocabulário; 3desconhecimento de estruturas gramaticais; 4- uso inadequado de estratégias de leitura;

GRUPOS NOMINAIS



São grupos de palavras, compostos por duas ou mais palavras que estão relacionadas entre si, sendo que uma é a palavra principal; o substantivo (núcleo), e as outras são os modificadores; palavras que caracterizam o substantivo.

Exs.: Electric Energy = Energia Elétrica Private Investors = Investidores  Privados State Government = Governo Estadual

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

Observe que nos grupos nominais em Inglês a palavra principal, ou seja, o substantivo (núcleo) é sempre a última palavra do grupo, ao passo que em português nós começamos o grupo com ela. Assim, temos:

United Kingdom

Parliamentary Vote

Reino Unido

Voto Parlamentar



Os grupos nominais podem ter mais de um modificador:

Red Cross Emblem = Emblema da Cruz Vermelha 

Várias siglas são iniciais de Grupo Nominais:

VIP = Very Important Person = ___________________________________________________ WTC = World Trade Center = ___________________________________________________ WHO = World Health Organization = _____________________________________________  NASA = National Air and Space Administration = ___________________________________ USAF = United States Air Force = ________________________________________________ FBI = Federal Bureau of Investigation = _______________________________________



Qual o significado das siglas e as suas respectivas traduções:

a. IMF (International Monetary Fund):

 _______________________________________________  b. NATO (North-Atlantic Treat Organization):

 _______________________________________________ 

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c. EEC (European Economic Community):

 _______________________________________________  d. UNO (United Nations Organization):

 _______________________________________________  e. USA (United States of America):

 _______________________________________________

MÓDULO I SUBJECT PRONOUNS / VERB TO BE

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O verbo “ to be” pode expressar dois significados: ser ou estar. Logo, tanto para dizer que eu sou uma professora (I am  a teacher ), quanto para dizer que eu estou no Ifce (I am  at Ifce), deve-se utilizar o verbo “to be”. O verbo “ to be” no presente, por se tratar de um verbo irregular, se conjuga de três formas diferentes “am”, “is”(usado para o singular) e “are”(usado para o plural). A tabela abaixo indica o uso correto do verbo “to be” no presente: Subject Pronouns  I  You  He She  It  We You They

Verbo “to be” no presente am (sou/estou) are (é /está) is (é/está) is (é/está) is (é/está) are (somos/estamos) are (são/estão) are (são/estão)

Ex.: You are a student . (Você é um aluno).  He is my neighbor . (Ele é meu vizinho). She is at the supermarket . (Ela está no supermercado). The dog is outside. (O cão está lá fora). We are friends. (Nós somos amigas). You are my enemies . (Vocês são meus inimigos). They are upstairs. (Eles estão lá em cima).

Para a forma negativa, basta acrescentar “not ” após o verbo “ to be” (am, is, are): They are not in their bedroom . (Eles não estão no quarto deles). We are not nurses. (Nós não somos enfermeiras).  I am not your teacher . (Eu não sou sua professora).

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É possível abreviar a verbo “ to be” com o “not ”. Essa forma é bastante utilizada na conversação. Segue abaixo uma lista com as possíveis abreviações para a forma negativa:  Negative Form

Contraction

 I am not 

 I’m not 

You are not 

You aren’t 

 He is not 

 He isn’t 

She is not 

She isn’t 

 It is not 

 It isn’t 

We are not 

We aren’t 

You are not 

You aren’t 

They are not 

They aren’t 

Para a forma interrogativa, basta trocar o verbo “to be” (am, is, are) de lugar com o sujeito, colocando-o no início da frase:  Is she your mother? (Ela é sua mãe?)  Are we on the right classroom? (Nós estamos na sala de aula certa?)  Are you my classmate? (Você é meu colega de classe?)

Exercícios 

Escolha a forma correta do Verb To Be para as frase abaixo:

It___cold today. I ___ at home now. They ___ Korean. There ___ a pen on the desk. My name ___ Nikita. We ___ from Ukraine. It ___ right. I ___ OK, thanks. Clara and Steve ___ married. She ___ an English teacher.

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

Transforme as orações abaixo para suas respectivas formas negativas.

a) This exercise is difficult.  b) We're from Spain. c) My grandmother's name's Adelaide. d) The kids are in the garden. e) You're English. f) My car is very expensive. g) This is my student's notebook. h) These photographs are very nice. i) Alex is twenty-five years old.  j) I'm fine.

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POSSESSIVE ADJECTIVES Os adjetivos possessivos (ou possessive adjectives) têm como objetivo apresentar a ideia de que um sujeito tem posse de (ou está com) alguma coisa. São equivalentes aos "meu, seu, deles, ..." da língua portuguesa. Como se trata de adjetivos, seguem a mesma regra aplicada aos Grupos  Nominais. Exemplos (adjetivos possessivos em negrito): - My house is big (A minha casa é grande) - Her house is big too (A casa dela é grande também) - His car is crashed (O carro dele está quebrado) Cada sujeito terá sua própria forma de Possessive Adjective. Lembre-se que ele deve sempre concordar com o sujeito da oração. Abaixo, a tabela com cada um deles:



Subject Pronouns

Possessive Adjectives

 I

My

You

Your

 He

His

She

Her

 It

Its

We

Our

You

Your

They

Their

Utilize o Possessive Adjective correto para cada frase abaixo:

1. Two students don’t have _______ mathematics homework. 2. I have a car. _______ car is black. 3. We have a dog. _______ name is Pancho. 4.  Nancy is from England. _______ husband is from Australia. 5. Farid and Nadia go to a high school. _______ little brother goes to primary school. 6. Mr O'Brian has a van. _______ van is very old. 7. We go to a high school. _______ high school is fantastic. 8. I like singing. _______ mother sings with me. 9. François and Alain are French. _______ family are from France. 10. Mary likes _______ grandmother. She often visits _______ house.

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SIMPLE PRESENT O Simple Present é utilizado para se delimitar ações habituais e fatos estabelecendo uma relação de cotidiano. A estrutura de uma oração afirmativa no Simple Present segue o padrão de Verbo Auxiliar + Verbo Principal¸ em que ambos se juntam, como no exemplo abaixo. Anna lives with her parents. (Ana mora com os pais dela) O verbo viver (to live) é acrescido do auxiliar does. No Simple Present, temos dois verbos auxiliares: Do e Does. Eles são divididos de acordo com os Subject Pronouns que o precedem, como pode ser visto na tabela abaixo: Subject Pronouns

Auxiliary Verb

 I

Do

You

Do

 He

Does

She

Does

 It

Does

We

Do

You

Do

They

Do

O grande diferencial para o uso desses auxiliares do Simple Present é atentar para as transformações por eles causadas. Quando se utiliza o auxiliar do, o verbo principal não se altera, como na frase “I love my cats” (Eu amo meus gatos); quando se utiliza o auxiliar does, o verbo principal sofre alteração, como na frase “He loves his cats”. É importante lembrar que existem três tipos de terminação decorrentes do uso do auxiliar does. Observe a tabela abaixo e confira:

 Maioria dos Verbos

Verbos terminados em  – z, -x, -o, -s, -ch, -sh

Verbos terminados em  – y , 

Acrescenta-se a terminação -s 

 Acrescenta-se a terminação -es

 Retira-se o – y  e acrescenta-se -ies

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IMPORTANTE! O verbo possuir (to have) é irregular. Sua forma para o uso com does é Has.



Complete as frases abaixo com a correta forma dos verbos no Simple Present.

1. I usually_______(go) to school. 2. They _______ (visit) us often. 3. You _______ (play) basketball once a week. 4. Tom _______ (work) every day. 5. He always _______ (tell) us funny stories. 6. She never _______ (help) me with that! 7. Martha and Kevin _______ (swim) twice a week. 8. In this club people usually _______ (dance) a lot. 9. Linda _______ (take care) of her sister. 10. John rarely _______ (leave) the country. 11. We _______ (live) in the city most of the year. 12. Lorie _______ (travel) to Paris every Sunday. 13. I _______ (bake) cookies twice a month. 14. You always _______ (teach) me new things. 15. She _______ (help) the kids of the neighborhood. Para se construir a forma interrogativa do Simple Present, basta trocar o auxiliar de lugar com o sujeito. Dessa forma, temos como exemplos as frases abaixo:

Livia works at night > Does Livia work at night? They travel every July > Do they travel every July? Para se construir a forma negativa do Simple Present, basta adicionar a partícula not após o auxiliar. Assim, temos does not e do not. As formas contraídas para a negativa do Simple Present são doesn’t e don’t. Tente passar as frases do exercício anterior para a forma negativa.

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PRESENT CONTINUOUS O Present Continuous  é utilizado para se delimitar ações em progresso no presente e futuro próximo. A estrutura de uma oração afirmativa no Present Continuous  segue o padrão de Verbo Auxiliar + Verbo Principal ¸ em que o verbo auxiliar será o Verb to Be em sua forma do Presente e o verbo principal sempre terá a terminação formadora de gerúndio -ing. Observe os exemplos abaixo: Lucas is looking for his shoes (Lucas está procurando seus sapatos) We are playing soccer now (Nós estamos jogando futebol agora) É importante lembrar, no entanto, as seguintes regras para o uso correto da terminação verbal –  ing: 

Deve-se retirar o -e dos verbos terminados com essa vogal, e então acrescentar o “ing”. Ex: Live –  Living. Drive –  Driving.



Deve-se retirar a terminação  – ie e adicionar  – y aos verbos terminados nessa sequência. Ex: Lie –  Lying. Die –  Dying.



Deve-se dobrar a última letra dos verbos monossílabos terminados em CVC (consoante, vogal, consoante) antes de se acrescentar o “ing”. Ex: Swim –  Swimming. Put –  Putting.

Construa as frases abaixo utilizando o Present Continuous: I (to read) a book - _____________________________________________ It (to rain) - _____________________________________________ He (to repair) his bike - _____________________________________________ They (to watch) a film - _____________________________________________ The cat (to sleep) on the chair - _____________________________________________ Jane and Emily (to do) their homework - _____________________________________

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Bill (to wait) at the bus stop - _____________________________________________ We (to listen) to the radio - _____________________________________________ The children (to play) a game - _____________________________________________ Laura (to walk) the dog - _____________________________________________

É comum encontrar-se advérbios de tempo específicos com o uso do Present Continuous. Os mais comuns são:

now - agora at the moment  –   no momento nowadays  –   esses dias currently - atualmente Para se construir a forma interrogativa, trocaremos o auxiliar To Be de lugar com o sujeito. Segue o exemplo abaixo:

Lisa is waiting for you > Is Lisa waiting for you? I am going home > Am I going home? Para se construir a forma negativa, utilizaremos a partícula not após o auxiliar To Be.

Lisa is not waiting for you I am not going home. Tente construir as formas negativas de 5 das frases do exercício anterior e as formas interrogativas de outras 2.

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MÓDULO II SIMPLE PAST O Simple Past é utilizado para se delimitar ações encerradas no passado e que não possuem ponte direta com o Presente, estabelecendo uma relação de conclusão. A estrutura de uma oração afirmativa no Simple Past segue o padrão de Verbo Auxiliar + Verbo Principal¸ em que ambos se juntam, como nos exemplos abaixo. Carlos lived in Brazil. (Carlos morou no Brasil, ou seja, não mora mais) They worked yesterday night. (Eles trabalharam ontem à noite, ou seja, o trabalho foi encerrado ) Para a construção do Simple Past, faz-se uso do auxiliar DID. É importante lembrar que existem três tipos de terminação decorrentes do uso do auxiliar DID. Observe a tabela abaixo e confira:

Verbos terminados em vogal 

Verbos terminados em consoante

Verbos terminados em  – y , 



Acrescenta-se a terminação  – d 

 Acrescenta-se a terminação  – ed

 Retira-se o – y  e acrescenta-se -ied 

Escreva as sentenças abaixo usando os verbos no Simple Past corretamente.

He _____________ (answer) the question.

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They _____________ (ask) for a car. The dog_____________ (bark) a lot last night. They _____________ (call) me yesterday. We_____________ (climb) a mountain. John_____________ (collect) stamps. We_____________ (live) in London last month. They _____________ (raise) a hamster. He_____________ (move) to a new house last year. Um aspecto importante na construção de frases no Simple Past é o uso dos advérbios de tempo  para especificar o momento em que os eventos/ações aconteceram. Abaixo, você pode encontrar os mais comuns:

Yesterday: Ontem Last night: Na noite passada Last week: Na semana passada Last month: No mês passado Last year: No ano passado. Para se construir a forma interrogativa do Simple Past, basta trocar o auxiliar de lugar com o sujeito. Dessa forma, temos como exemplos as frases abaixo: Livia worked last night > Did Livia work last night? They moved last July > Did they move last July? Para se construir a forma negativa do Simple Past, basta adicionar a partícula not após o auxiliar. Assim, temos a forma did not que, em sua forma contraída, se escreve como didn’t.

REGULAR AND IRREGULAR VERBS Os verbos regulares no Simple Past seguem as regras explicitadas anteriormente. No entanto, existem na língua inglesa vários verbos considerados irregulares, uma vez que não se adequam ao padrão. Esses verbos são “instáveis” –  eles podem mudar de diversas maneiras.



Alguns deles simplesmente não mudam. Sua forma no passado é igual à sua forma  básica. É o caso de cut (cortar) ou cost (custar).



Há também aqueles que mudam apenas uma vogal: sing (cantar) vira sang e win (vencer) vira won, por exemplo.



Muitos verbos irregulares, no entanto, mudam completamente. Não há como deduzir sua forma no passado –  see (ver) vira saw, think (pensar) vira thought, go (ir) vira went.

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 No caso dos verbos irregulares, o mais importante é tentar memorizar aqueles que mais se utiliza. Segue, na próxima página, uma lista com alguns dos verbos irregulares mais comuns e suas formas no Simple Past.

IRREGULAR VERBS LIST

PASSADO SIMPLES

INFINITIVO

TRADUÇÃO

to arise to awake to be to bear

arose

erguer, levantar

awoke

acordar, despertar-se

bore

suportar, aguentar

to beat 

beat

bater, superar, vencer, derrotar, espancar

to become to begin to bet to bite to bleed to break to bring to build to burn to buy to cast to catch

became

was / were

began

ser, estar, ficar

tornar-se começar, iniciar

bet

apostar

bit

morder

bled

sangrar

broke

quebrar

brought

trazer

built

construir

burnt/burned

queimar

bought

comprar

cast caught

lançar pegar, agarrar

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to choose to come to cost to cut to deal to dig to do to draw

chose

escolher

came

vir

cost

custar

cut

cortar

to dream

dreamt / dreamed

sonhar

to drink to drive to eat

drank

beber

Drove

dirigir, guiar

Ate

comer

to fall 

Fell

cair, desaguar, abater-se, decrescer, diminuir

to feed to feel to fight to find

Fed

alimentar, nutrir

Felt

sentir, notar

Fought

lutar, brigar

Found

achar, encontrar

to fit 

Fitted

servir, ajustar, adaptar, caber, assentar.

to fly to forbid to forget to forgive to freeze to get  to give to go to grow to hang  to have to hear to hide  to hit  to hold to hurt  to keep

Flew

voar

dealt

tratar, lidar

dug

cavar, escavar

did

fazer

drew

Forbade Forgot Forgave Froze Got

desenhar, traçar, puxar, arrastar

proibir esquecer(-se) perdoar congelar, gelar obter, conseguir

Gave

dar

Went

ir

Grew

crescer, florescer, germinar

hung

pendurar, suspender

had heard

ter, possuir ouvir, escutar, ter notícias

hid

esconder(-se), ocultar

hit

bater, chocar-se

held

segurar, agarrar

hurt

ferir(-se), machucar

kept

manter, conservar, preservar

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to know to lay to lead to learn to leave to lend to let  to lie to lose to light to make to mean to meet to misunderstand to pay to prove to put to quit to read

knew

saber, conhecer

laid

pôr, colocar, derrubar, deitar

led

conduzir, liderar, dirigir, comandar

learnt / learned

aprender, ficar sabendo

left

partir, deixar, sair

lent

emprestar

let

permitir, deixar

lay

deitar, jazer

lost

perder

lit

acender, iluminar

made

fazer, criar, elaborar

meant

significar, querer dizer

met misunderstood paid proved put quit / quitted

encontrar(-se), reunir(-se) entender mal, interpretar mal pagar provar, comprovar pôr, colocar desistir, abandonar

read

ler, interpretar

to ride

rode

cavalgar, andar de bibicleta, carro, etc.

to ring to rise to run to saw to say to see to sell to send to set to sew

rang

soar, tocar (campainha, telefone)

rose

erguer-se, levantar-se

ran

correr, apressar-se

sewed

costurar, coser

to shake

shook

sacudir, agitar, apertar a mão (em cumprimento)

to shave to shine to shoot to show

shaved

barbear-se

shone

brilhar

sawed

serrar

said

dizer, afirmar, declarar

saw

ver, perceber

sold

vender

sent

enviar, mandar

set

pôr, dispor, ajustar

shot

atirar, ferir com tiro

showed

mostrar, apresentar

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to sing to sink to sit to sleep to slide to smell to sow to speak to speed to spend to spoil to spread to stand to steal to stick to strike to swear to sweep to swim to swing to take to teach to tell to think to throw to understand to wake to wear to wet to win to wring to write

sang

cantar

sank

afundar

sat slept slid

sentar(-se) dormir escorregar, deslizar

smelt / smelled

cheirar

sowed

semear

spoke

falar

sped / speeded spent spoiled / spoilt spread

apressar(-se) gastar (dinheiro), passar (tempo) estragar, destruir, mimar (crianças) espalhar, estender

stood

ficar ou pôr-se de pé

stole

roubar, furtar

stuck

cravar, fincar

struck

bater, golpear

swore

jurar

swept

varrer

swam

nadar

swung

balançar

took taught

tomar, pegar, levar ensinar

Told

dizer, contar

Thought

pensar, achar

Threw

lançar, atirar

understood

entender, compreender

Woke

acordar

Wore

vestir, usar, trajar

wet / wetted

molhar, umedecer

Won

ganhar, vencer

Wrung

espremer, torcer

Wrote

escrever

PAST CONTINUOUS O Past Continuous  é utilizado para se delimitar ações em progresso em um determinado momento no passado. A estrutura de uma oração afirmativa no Past Continuous segue o  padrão de Verbo Auxiliar + Verbo Principal¸ em que o verbo auxiliar será o Verb to Be em

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