Apostila de Inglês Instrumental- Automação

SENAI-SERVIÇO NACIONAL NACIONAL DE APRENDIZAGEM -INGLÊS INSTRUMENTAL INSTRUMENTAL /2016 INGLÊS TÉCNICO PROFESSORA: CLEUSA MARIA FABRIS FOR THE STUDENTS 1.Como lidar com os textos em inglês Segundo Scott (1983), não é tão difícil lidar com textos em língua inglesa. Devemos levar em consideração as semelhanças entre o português e o inglês, tanto na gramática quanto no vocabulário. Você vai ver que as estratégias de leitura se aplicarão até as suas leituras em português. Além de utilizarmos as estratégias de leitura os dados abaixo também nos transmitem aspectos bastante positivos como lidar com textos em lí ngua. Inglesa. 

O vocabulário de textos acadêmicos acadêmicos é composto de 20% de palavras cognatas.



60% do texto são compostos das 250 palavras mais comuns da língua inglesa.

  Dessas 250 palavras, supõe-se que o leitor saiba 50.

 

O artigo the perfaz 10 % de um texto.



Três palavras, em quatro, são familiares.



As palavras de conteúdo, cognatos ou não, são repetidas várias vezes

 YOU MUST REMEMBER THIS

Um bom leitor consegue capitalizar suas leituras. Ele extrai subsídios importantes de tudo o que lê e nunca pensa “o que foi mesmo que eu li?”

 You A r e What You Read 

Desvendar textos identificar características do autor, da linguagem e da estrutura fazem parte de uma leitura eficiente e podem ajudar muito na hora de escrever.  A boa leitura é como um diálogo. Quando se entende a linguagem do autor ele parece simpático a você.

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2- ESTRATÉGIAS DE LEITURA Nesta unidade, você aprenderá as primeiras estratégias que o(a) ajudarão a extrair informações de um texto. Nós aprenderemos as seguintes estratégias: Background knowledge, Context, Non-linear information, Skimming, Scannig e palavras cognatas e o uso do dicionário.

2.1- BACKGROUND BACKGROUND KNOWLEDGE (Conhecimento anterior sobre o assunto) O procedimento é tentar levar em consideração tudo aquilo que você sabe sobre o assunto, mesmo que tenha sido em sua língua materna. Ao deparar-se com um texto lembre-se de que deve ativar seu conhecimento prévio sobre o assunto para que as informações textuais possam ser compreendidas com mais facilidade. facili dade.

Não se esqueça de: a. Ler o título e pensar o que você sabe sobre sobre ele; b. Se você não compreender compreender o título, veja se existe existe alguma informação abaixo do mesmo, mesmo, um tipo de resumo. Os escritores usam esse artifício para fornecer mais informações ao leitor; c. Observar a data e a fonte fonte do artigo para ver ver se é um assunto atual e se foi retirado de um livro ou jornal jornal que merece crédito; revista, d. Veja se há algum gráfico que possa fornecer-lhe alguma idéia para que seu conhecimento conhecimento prévio seja ativado. d. Observe o formato e a disposição disposição visual visual do texto; e. Gráficos, tabelas e números; d.. O tipo usado (negrito, itálico, etc.)

Tarefa 1- Leia o texto abaixo e entenda como é importante “ Background Knowledge” em uma compreensão de leitura. Texto 1-Um plano Ambicioso Ouro e pedras preciosas financiaram o nosso herói. Gargalhadas desdenhosas .

tentaram impedir o plano. Bravamente, ele persistiu. Então, três irmãs fortes partiram em busca da prova. Elas avançavam ao longo de vales e montanhas. Os dias transformavam-se em semanas. Fofoqueiros invejosos espalhavam boatos terríveis a respeito dos objetivos finais do nosso herói. Então, surgiram criaturas de penas saudando-o, parecia que ele obtivera o sucesso esperado.

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a. Quem é o herói desse texto? Qual Qual era o seu plano? b. Quem eram as três irmãs fortes? Elas partiram partiram para provar provar o que? c. Qual é o objetivo objetivo final do herói? herói? Quem lhe deu as boas-vindas? Quem eram as criaturas de pena?

2.2- CONTEXT USING CONTEXT (Usando o contexto): Com está estratégia você aprenderá o significado de palavras desconhecidas, fazendo o uso de um elemento vital: o contexto. Ao depararmos como uma palavra que não sabemos o significado deve levantar hipóteses a respeito do possível significado da palavra, usando o contexto como guia.

Tarefa 2 - Leia o texto abaixo e encontre o significado das “nonsense “nonsense words”. Texto 2- Problema na Clamba Cl amba

Naquele dia, depois de  plomar , fui ver drão o Zé queria ir comigo lá na clamba. Pensei melhor grulhar-lhe. Mas, na hora de grulhar o celular vi-o passando na golipesta. Então, me dei conta de que ele já tinha outro programa. Tomei, então, a decisão de ir à clamba. Até chegar lá, tudo bem. Estacionei o zulpinho,  pus a chave no bolso e desci correndo para aproveitar ao chinta aquele sol gostoso e o mar  pli sulapente.

Não parecia haver glapo na clamba. Tirei as gripes, pus a bangoula. Estava pli quieto ali que até me saltipou. Mas, esqueci-me logo todas saltipações no prazer de ficar ali, inclusive tirei a  bangoula para ficar mais à vontade. Não sei quanto tempo fiquei nadando, siltando e corristando.

Foi na hora de voltar da clamba que me dei conta de que nem as gripes nem a bangoula estavam mais onde eu tinha deixado Que fazer?..... FONTE-SCOTT, 1983 (Dias –Renildes, 1996- Reading Critically in English, 3º edição

Think about it! a. Foi possível fornecer fornecer significados para para as palavras palavras inexistentes apresentadas apresentadas pelo pelo texto? b. Que características do texto ajudaram-lhe nessa nessa tarefa? c. Que tipo tipo de conhecimento você utilizou? d. Na sua opinião, o narrador do texto texto é do sexo sexo feminino ou do sexo sexo masculino? masculino? Por quê?

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Tarefa 3 -Inferência Contextual SOBRE PIRANDONGAS Quem descobriu a pirandonga? Ninguém sabe. Sabemos, porém, da sua importância no progresso dos crafuíxos. As grandes civilizações da antiguidade já utilizavam a pirandonga em suas carruagens puxadas por donguetes. Desde aquela época até os tempos modernos, os únicos tipos de crafuíxos que tivemos consistiam em borombos de duas, três ou quatro pirandongas, pir andongas, puxados puxados por um ou mais animais utilizados pelo canesso para viagens, guerras e para seu lazer. Houve povos, entretanto, que nunca conheceram a pirandonga e, por isso, em suas viagens, caminhavam ou montavam animais. Não satisfeito, porém, com sua dependência dos animais, o canesso sonhava criar borombos que tivessem movimento próprio. Uma tentativa para isso foi a bicicleta, de apenas duas pirandongas, movida pelo próprio canesso com o auxílio de pedais. Não satisfatória, pois, em sua maioria, tinha lugar para uma só pessoa e não oferecia proteção contra o sol, cajapondra, vento, neve ou frio. Além disso, o motorista ficava bastante cansado, principalmente ao ter que subir uma ladeira.  A invenção da locomotiva a vapor, posteriormente, posteriormente, resultou num borombo de muitas pirandongas que se moviam sobre trilhos e podiam transportar centenas de passageiros. Finalmente, o canesso encontrou um crafuíxo ideal para o seu individualismo: o psitacumbo, um borombo de quatro pirandongas movido por um motor a gasolina.  Atualmente, uma enorme variedade de borombos desfila em nossas ruas, estradas e pistas de corrida: ônibus grandes e confortáveis, com até três portas, psitacumbos de luxo com quatro portas (e até ar condicionado para dias de calor), barrigatos enormes para o crafuíxo de carga, e os velozes psitacumbos de corrida que ultrapassam 200 metaxineutos por hora. Tudo graças à descoberta da pirandonga. Se não fosse a pirandonga, você hoje estaria indo para casa montado em algum animal.

 Descubra

o significado das palavras pala vras desconhecidas e anote abaixo. Lembre-se: Seja coerente com o contexto onde elas aparecem, confirmando suas inferências sempre que  possível! * pirandongas - ________________________ ____________________________________ ____________________________ ________________

* crafuíxo - ___________________________ _______________________________________ _____________________________ _________________ * donguetes - ________________________ __________________________________________ _____________________________ ___________ * borombo - ______________________________ ___________________________________________ _____________________ ________ * canesso -_______________________ -____________________________________________ _______________________________ ___________ _ * cajapondra - _________________________ __________________________________________ ___________________________ __________ * psitacumbo - ____________________________ __________________________________________ ________________________ __________ * barrigatos – ________________________ _____________________________________ _________________________ _________________ _____ * metaxineutos  – ___________________________ ___________________________________________ ________________

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2.3- NON-LINEAR INFORMATION (identificação de marcas tipográficas) a. Títulos e subtítulos b. Números c. Símbolos % , $, d. Letras de tipo especial especial negrito e itálicos autor está destacando essas essas informações; e. Repartição do texto texto em parágrafos- cada parágrafo corresponde a uma idéia principal; principal; f. Letras maiúsculas maiúsculas - denotam que a palavra é um nome próprio; g. Material gráfico-tabelas, fluxogramas, fluxogramas, gráfico de barras, fotos, fotos, desenhos, mapas, etc.

Tarefa 4- Leia o próximo texto e tente fazer uma uma boa interpretação do mesmo. mesmo. Texto 3-

Se os balões estourassem o som não poderia ser ouvido, uma vez que tudo

estaria extremamente distante do andar certo. Uma janela fechada também impediria o som de ser ouvido, uma vez que os prédios modernos tendem a isolar o barulho externo. Uma vez que toda operação dependerá de uma corrente contínua de eletricidade, uma quebra no fio também poderia causar problemas. É obvio que a pessoa poderia gritar, mas a voz humana não é suficientemente forte (potente) para se propagar àquela distância. Além do mais, se uma corda do instrumento partisse, não haveria acompanhamento musical à mensagem. É claro que uma distância menor diminuiria sensivelmente os possíveis problemas: em um contato face a face um menor número de coisas poderia dar errado. FONTE- Bradsford , Johnson, 1979. Tradução DIAS, Renildes 1996-Reading Critically in English, UFMG, 2002

a. De que se trata esse texto? b.

Qual a relação entre entre o estouro dos dos balões balões e o som que não podia ser ser ouvido e a

distância do andar certo? c. A que se refere a frase “toda operação”?

d. Que mensagem mensagem precisa de acompanhamento acompanhamento musical? musical? e.

Está sendo possível construir construir uma uma interpretação para esse texto? O problema problema para para a

dificuldade está no grande número número de palavras para as quais você não sabe o significado? Ou é a estrutura do texto?

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2.4- SKIMMING (significa “ler as pressas”) pr essas”) É a estratégia de leitura que consiste consiste em correr correr os olhos rapidamente rapidamente sobre o texto, lendo-o linearmente, observando as palavras cognatas e as marcas tipográficas sem se preocupar com as palavras que não conhece. Utilizando essa estratégia você vai captar a idéia geral do texto Quando se faz “skimming”, devemos observar:. a. O uso uso de palavras cognatas b. As informações não-verbais c. As palavras repetidas

2.5- SCANNING (procura informações específicas no texto ) Sem ler o texto linearmente, mas com um objetivo em mente, procure as informações desejadas, baseando-se em marcar tipográficas (letras maiúsculas, símbolos, gráficos etc.) Quando encontrar a informação desejada, faça a leitura só daquela parte do texto que lhe interessa. Um exemplo desse tipo de estratégia é a leitura de um jornal, e mais especificamente, especificamente, da seção de classificados quando se procura um terreno para comprar.

2.6- Palavras Cognatas  (COGNATES

  palavras parecidas com o português- KEY

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WORDS- palavras-chave)  A língua l íngua inglesa é de origem ori gem anglo-germânica, anglo -germânica, mas por causa da invasão i nvasão Normanda às ilhas Britânicas em 1066, muitas palavras da língua inglesa tiveram a influência do francês, língua do povo invasor, de origem românica, o mesmo ramo do qual o português também deriva. Portanto, na língua inglesa, você vai encontrar muitas palavras cognatas, também chamadas transparentes: Por exemplo:

real é real, history é história, Europe é Europa, population é população.

KEY WORDS as Key words podem ser: a) Específicas de um assunto b) Repetidas com freqüência no texto. texto.

c)  Aparentemente sem ligação direta com o assunto do texto. texto.

2.7→ FALSOS COGNATOS = Palavras de mesma raiz em Inglês e Português, mas com sentidos diferentes.   É muito comum uma mesma palavra aparecer com função diferente conforme a posição que ocupar na frase; de modo geral, porém, a idéia transmitida em uma função está também na(s) outra(s). Exemplos: Exemplos: *support: sustentar, apoiar (verbo) 7

She suppo rted her husband w hile he was having financial difficulties. difficultie s. Ela sustentou seu marido enquanto ele estava tendo dificuldades financeiras. I´ll g ive m y s upp ort to y our caus e. Darei meu apoio a sua causa.

*hope: esperar (verbo) I ho pe she arrives here on tim e. Eu espero que ela chegue aqui pontualmente.

*hope: esperança (substantivo)

The first examination results gave me h ope for a cu re. Os primeiros resultados dos exames deram-me esperança de cura.  Existem

palavras que não significam em Inglês I nglês aquilo que sua grafia evoca em Português. Exemplos: Exemplos: *agenda é diary, ou daily planner  The first first thing I do every every mo rning is ch eck my diary.  A primeira coisa que faço todas as manhãs é conferir minha agenda. agenda. agenda são compromissos, lista de coisas a fazer  Today´s agenda inclu des a busin ess lunc h wit h the board d irectors . Os compromissos do dia incluem um almoço de negócios com o conselho de diretores.

* eventualmente é occasionally, ou at times I met Roger occ asionally when we went to sch ool tog ether. ether. Eu encontrava Roger eventualmente quando íamos a mesma escola. eventually é no final, por fim Everyone will eventually eventual ly und erstand erstand why things in life are are the way they are. Todos irão no final compreender porque as coisas na vida são como são.  Existem

palavras que não significam em Inglês I nglês apenas aquilo que sua grafia evoca em Português. Exemplos: *abuse não é só abusar  –  – também é insulto The team team heard heard no thing b ut abuse wh en they arrived.  A equipe só ouviu insultos insultos quando chegou.

*medicine não é só medicina – medicina  – também é remédio I am taking a kind of m edicine that has ha s on ly herbs as ing redients. redients. Estou tomando um tipo de remédio r emédio que tem apenas ervas como ingredientes.

→ Aprenda e prati que o verdadeiro significado dos falsos cognatos em destaque.

 / access = acesso assess = avaliar  /  / avisar = warn advice = aconselhar  / anthem = hino / aerial = antena army = exército / arma = gun / arm = braço

 / watch = assistir  assist = ajudar  / 8

chute = corredeira/pára = quedas /  kick = chute cigar = charuto / cigarro = cigarette collar = colarinho, gola / necklace = colar college = universidade, faculdade / school = colégio compass = bússola / compasso = compasses conceit = convencimento / conceito = concept data = dados, fatos, identificação / data = date deception = fraude, trapaça / disappointment = decepção educated = instruído, culto / polite = educado, cortês eventually = finalmente, por fim.= finally / Occasionally = eventualmente exit = saída / success = êxito expert = perito, especialista especialista / smart = esperto

g ratuito gratuity = gorjeta / gratuitous, free = gratuito guitar = violão / electric guitar = guitarra. hazard = risco, dano, mal, perigo / mischance, jinx = azar hospice = abrigo para viajantes / Bedlam, madhouse = hospício.

 (v) / summon, summon, cite = intimar  intimate = íntimo(s), sugerir, insinuar  (v) large = grande / broad, wide = largo lecture = conferência / reading = leitura library = biblioteca / bookstore = livraria

 / news = notícia notice = observar, notar  /  parents = pais / relatives = parentes  particular = determinado, específico específico / private = particular, privado  physician = médico médico clínico / physicist = físico  policy = diplomacia, política política / police = polícia  pretend = fingir  / intend = pretender  proper = adequado / own = próprio 9

 / pull = puxar  push = empurrar  /  / cota = share, quota. quote = citar  /

accomplish, achieve, realizar realize = perceber, dar-se conta / accomplish, respite = trégua/ repouso / respect = respeito

 / sum up, summarize = resumir resume = recomeçar, retomar  / retire = aposentar-se / remove = retirar sensible = sensato, ajuizado / sensitive = sensível terrific = excelente / terrível = terrible

 / traduzir = translate traduce = caluniar, difamar, criticar  /

2.8- Tarefa 6-De acordo com as estratégias de leitura. Leia o texto abaixo e faça correspondência das figuras com a sua explicação. Text 1- Test and Repair Instruments

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The following instruments are commonly used for the t he test and repair of electronic electr onic circuits. ( ) Multimeter-This instrument can be used to measure a number of different electrical quantities, such as voltage, current, and resistance, i.e. It is a combined voltmeter, ammeter, and ohmmeter. Multimeters can have analogue or digital displays and can be switched to different measuring ranges. ( ) Logic probe-This instrument is used for measuring voltage levels and pulses in digital logic circuits. When the probe is placed on the pin of a logic IC, small colored LEDs light up to indicate if a pulse is detected or whether the pin is at high or a low logic level. ( ) Oscilloscope-This instrument is used to measure fast-moving signals. It shows how a signal varies with time or relative to another signal. It uses a cathode ray tube to display the waveform of the measured signal on a screen. ( ) Function generator- This instrument contains a triangular wave oscillator which can be switched to produce triangular, square, or sine waves over a range of frequencies. It is used to test and adjust a variety of electronic equipment such as audio amplifiers. The function generator provides a known signal which can be injected into a circuit. Often it is used with an oscilloscope so that a visual display of the waveform can be seen. Vocabulário : Ohmmeter: Ohmômetro  Ammeter: Amperímetro Amperímetro Voltmeter: Voltímetro Probe: sonda, teste, prova Logic probe: ponta de prova

seguinte atividade. 2- Leia as frases abaixo e escreva qual instrumento você usaria para a seguinte Escreva o nome de cada um deles em inglês. i nglês. 1- To check a fuse........................... ...................... 2- To determine the frequency response of an audio amplifier …………………………... …………………………... 3- To test for the presence of a control signal on the output pin of a computer chip…………………………………….

4- To determine the value of the current through a transformer …………………… …………………… 5- To measure the t he frequency of an oscillator……………………….. oscillator………………………..

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3- Retire do texto 10 palavras cognatas e dê o seu significado. a) __________________ __________________ ___________________ ___________________ b) ________________ ________________

___________________ ___________________

c) __________________ __________________ ___________________ ___________________ d) __________________ __________________ ___________________ ___________________ e) __________________ __________________ ___________________ ___________________ f) __________________ __________________

___________________ ___________________

g) __________________ __________________ ___________________ ___________________ h) __________________ __________________ ___________________ ___________________ i) __________________ __________________ ___________________ ___________________  j) __________________ __________________ ___________________ ___________________

2.9-Recurso de Leitura – O uso do dicionário 1- O dicionário é um recurso valioso para o estudante de língua estrangeira. Costuma-se recorrer a ele quando se tem dúvida quanto à: grafia, pronúncia, e para conhecer o significado ou definição dos vocábulos.  Além dessas orientações; o dicionário também esclarece acerca de plurais irregulares e o passado de verbos irregulares. Entretanto, evite consultá-lo excessivamente para não tornar sua atividade de leitura monótona e cansativa. Teste sua habilidade quanto ao uso do Dicionário, realizando as tarefas propostas. Lembre que para tirar melhor proveito proveito dele é preciso treino e conhecer conhecer sua organização. organização.

Tarefa 7Observe o verbete * abaixo e responda: Movimento m. 2. Mudança f. 3. Lance m. ( quadro quadro c 10). // v. 1. Mover, Mover, Move [ mu:v] s. 1. Movimento deslocar. 2. Acionar, por em movimento. 3.alterar. 3.alterar. 4.mexer. 5. Induzir, incitar. 6.persuadir. 7. Excitar. 8.passar. 9.decorrer. 10.agir. 11. Comover, Comover, enternecer 12. Freqüentar. 13. Progredir. 14.propor. efetuar um lance. 16. Mover-se, mudar-se. 17. Por-se em movimento. 18. Caminhar 19. Dirigir-se. 20 provocar (uma risada). 21. Provocar o funcionamento. 22. Ter venda, saída. 23.(pop) evacuar. On the ~ a caminho em viagem. To make a ~ 1. Ir. 2. Deixar a mesa. 3. Iniciar. 4.fazer um lance. God ~ s in a mysterious way Deus age de maneira misteriosa. He ~ s in the best society  ele frequenta a melhor sociedade. I ~ that we make peace  eu proponho que façamos as pazes. To~heaven and earth fazer o possível, tentar por todos os meios. To ~men to tears comover homens até às lágrimas. To ~ on  ir andando. Power to ~the masses poder de excitar as massas. These dresses ~ slowly estes vestidos têm pouca saída. We ~ next week vamos mudar na semana vindoura. vindoura.

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*verbete = vocábulo + todas as informações sobre ele. Obs.: quando a diferença entre as definições é muito grande, costuma vir em verbetes separados. 1) Quantas definições definições têm o vocábulo vocábulo move?  __________________________  ____________________________________ ______________________ _________________________ ________________________ ___________ 2) Para que serve o símbolo símbolo ~ ou ?  __________________________  ____________________________________ ______________________ _________________________ ________________________ ___________ 3) Que símbolo serve para separar as classes de palavras?  __________________________  ____________________________________ ______________________ _________________________ ________________________ ___________ 4) Que tipo gráfico é usado para dar maior destaque destaque ao vocábulo? vocábulo?  __________________________  ____________________________________ ______________________ _________________________ ________________________ ___________ 5) O que vem logo após o vocábulo e para que serve?  __________________________  ____________________________________ ______________________ _________________________ ________________________ ___________ 6) O que significa as seguintes seguintes abreviações: abreviações: S: f: v:

pop: m: bot:

A- Apoiando-se no verbete abaixo, abaixo, Identifique nas frases que se seguem o significado de CAN: Can (I) [ kæn] v. (imp. Could)  poder, ser capaz de, Ter a faculdade de, Ter a possibilidade possibilidade de, Ter a autorização para, estar em condições de, sentir inclinação para, saber fazer alguma coisa. I ~ not, I~’t não posso. As sure as ~ be  com toda certeza, certamente, sem dúvida. What ~ I do for you? Em que lhe posso ser útil? I ~ not but do it  não posso deixar de fazer isso. He could have done it  ele podia tê-lo feito as happy as happy could be sobremodo feliz. Can (II) [ kæn] s. 1 lata, vasilha ( de metal) f. 2. Caneca f. 3. Canecada f.: porção que uma caneca comporta. // v. (imp. E p. p. canned). 1. Enlatar, meter em lata. 2 . EUA gíria- expulsar, despedir. ~that stuff! Não fale fale bobagem! bobagem!

1- We can go to the movies tomorrow night if we finish our work on time. Exemplo: Nesse contexto, CAN é um verbo, significa poder , ser capaz de. 2. Ana can sing very well.  __________________________  ____________________________________ ______________________ _________________________ ________________________ ___________ 3. The boy asked his mother, “Can I go the football game this afternoon?”

 __________________________  ____________________________________ ______________________ _________________________ ________________________ ___________ 4. Please bring me a can of peaches from the store. 13

 __________________________  ____________________________________ ______________________ _________________________ ________________________ ___________ 5- Robert grew peaches in his garden, and now he‟s canning them.  __________________________  ____________________________________ ______________________ ____________________________________ ________________________ 6- Lee drank the can of juice very quickly.  __________________________  ____________________________________ ______________________ _________________________ _______________________ __________ 7- I don‟t know what happened, but he was canned from his job yesterday.  __________________________  ____________________________________ ________________________________ ____________________________________ ______________

B Apoiando-se no verbete verbete abaixo, Identifique Identifique nas frases que se seguem o significado de GIVE: Give [ giv]   s. ato de ceder m. elasticidade f. // v. ( imp. Gave, p.p given) dar, presentear, conceder, entregar, oferecer, mostrar, aplicar, ministrar, prestar, conferir, atribuir, confiar, incumbir, proferir, dizer, cantar. To attention prestar atenção. To ear to dar ouvido dar  ouvido a. To rise to causar, originar .To .To way ceder, diminuir. To away dar de presente, doar, ceder, entregar. To up desistir, entregar-se, desesperar-se. To up smoking  deixar de fumar.

1) Jhon gives many gifts to his his girlfriend.  __________________________  ____________________________________ ______________________ _________________________ ________________________ ___________ 2) You must give up smoking.  __________________________  ____________________________________ ______________________ _________________________ ________________________ ___________ 3) Mary is terrible. You You must must not give ear to to her.  __________________________  ____________________________________ ______________________ _________________________ ________________________ ___________ c.Apoiando-se no verbete abaixo, Identifique nas frases que se seguem o significado de

PLAY: Play [ plei ] s. 1. Jogo m/ disputa f. 2 . Divertimento m. brincadeira brincadeira f. 3. Folguedo, passatempo m. 4. Peça teatral ou cinematográfica cinematográfica f. 5. (Mús.) interpretação interpretação f. 6 gracejo 7. Jogatina f. 8. Lance m. jogada f. 9. atividade, ação ação f., m. movimento // v. jogar, disputar. 2. Brincar, folgar, divertir-se 3. Tocar (instrumentos musicais), executar, 4. Agir, 5. Vibrar . 6. Representar. 7. (Mec.) jogar, Ter folga, 8. Movimentar, Movimentar, acionar. 9. Bancar, fingir. f ingir. 10 apostar, 11. Imitar. Said in dito por brincadeira . To a trick on pregar uma peça em . to fair agir corretamente. preponderante. To into a person‟s hands favorecer a To first violin Ter papel preponderante. alguém. To on (ou upon) words fazer trocadilhos. trocadilhos. To the fool bancar o bobo. to truant gazetear, cabular faltar aulas.

1)Shakespeare wrote comical and tragical plays.  __________________________  ____________________________________ ______________________ _________________________ ________________________ ___________ 14

2)Ann plays the piano very well.  __________________________  ____________________________________ ________________________________ __________________________________ ______________ __ 3)He thinks he‟s very intelligent, i ntelligent, but is always playing the fool.

 __________________________  ____________________________________ ______________________ _________________________ ________________________ ___________

D-  Apoiando-se no verbete abaixo identifique nas frases que se seguem o significado de LIGHT iluminação f. 2. fonte f. de luz luz(lâmpada), luz(lâmpada), vela, etc). 3. janela, Light(I) (lait) s. 1. Luz, claridade , iluminação clarabóia f. 4. luz diurna f.5 (fig, exposição f. 6≈ PL. faculdades mentais f. PL.7. alvorada f.,

crepúsculo m 8.acendedor m. // v. imp. e.p. lit 1. iluminar, acender 2. inflamar. 3. iluminar-se, ascender-se 4. clarear. // adj. brilhante,laro, luminoso. According to one´s ≈segundo a própria inteligência ou consciência. Between the ≈   à meia luz no crepúsculo. To bring to ≈ descobrir, elucidar. To come to ≈tor nana-se conhecido. To see the≈ nascer, vie à luz, ser publicado. To ahead ou throw ≈upon , elucidar. May I trouble you for a ≈? Tem fogo, por favor? Light (II) (lait)  adj. 1 leve 2. fácil 3. ligeiro 4. gracioso, elegante 5. alegre, jocoso 6. trivial, sem importância 7. frívolo, leviano 8. de peso inferior (ao normal) leve ou fino (tecidos) (tecidos) 9. fraco f raco (bebidas) (bebidas) 10. suave, brando 11. fofo 12. tonto, amalucado, delirante 11. adv. Leve , facilmente.

1. Please, turn on the light.  ___________________________  ________________________________________________ ________________________________ _______________________. ____________. 2. Please, light the fire.  ___________________________  _______________________________________ __________________________ __________________________ __________________. ______. 3. the boy can lift this chair; chair; its light.  ___________________________  _______________________________________ __________________________ __________________________ __________________. ______. 4. I‟m thirsty. I want some light drink.  ___________________________  _______________________________________ __________________________ __________________________ __________________. ______.

E- Apoiando-se no verbete abaixo, abaixo, Identifique nas frases que se se seguem o significado de DRINK Drink. [ driήk] s. 1 bebida, bebida, bebida bebida alcoólica f. 2. gole, trago m. m. poção f. bebedeira bebedeira , intemperança f. // v. (drank, drunk ou drunk.en)) drunk.en)) 1. beber , matar matar a sede, sorver, saciar saciar-se. -se. 2. embebedar-se, embriagar-se. 3. beber em excesso, estar quase sempre bêbado 4. absorver pelos sentidos, aspirar, ver, ouvir. 5. (seg. do to) brindar a, beber a saúde de ou pelo bom êxito de. 6. tragar, engolir de um trago, 7. desperdiçar, esbanjar. esbanjar. An intoxicating ≈ bebida embriagante. A mild ≈ bebida suave. A stiff ≈ bebida forte. Have a ≈ tome alguma coisa . To be in ≈ estar bêbado. To ≈ a toast fazer um brinde à mesa, erguer brindes. To ≈hard, deep beber muito ou em excesso. To ≈ off, up beber tudo, engolir de um só trago, esvaziar. To ≈ one´s health ou to ≈ to t o brindar a, beber à saúde de.

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a) would you like a drink? Yes, Yes, give me a whisky.  ___________________________  _______________________________________ _______________________________ ________________________________ _____________ b) I‟m going to drink a glass of milk.  ___________________________  _______________________________________ _______________________________ ________________________________ _____________ c) Let‟s drink to the Brazilian Soccer Team! Team!  ___________________________  _______________________________________ _______________________________ ________________________________ _____________ d) Don‟t drink so much!  ___________________________  _______________________________________ _______________________________ ________________________________ _____________

2.10-ROTEIRO PARA LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTO OBJETIVOS:  Identificar a área  Identificar assunto  Identificar palavras-chave.  Identificar modificadores níveis de compreensão compreensão de leitura  Identificar níveis  Empregar estratégias facilitadoras de leitura

Tarefa 10- LEIA AS MANCHETES ABAIXO, RETIRADAS DE JORNAIS E REVISTAS, E A SEGUIR IDENTIFIQUE: Área/ assunto   Palavra ( s) chave   Modificadores Tarefa 11-DÊ O EQUIVALENTE EM PORTUGUÊS: a) LONDON

c)Clues

STUDENTS’ PROTEST ENDS IN VIOLENT CLASH WITH

POLICE

For Lonely Travellers In

The Coming Holidays

d) Those million-Dollar Salaries 16

e) Survey: Brazilian companies do not invest in productivity

f) US Doctors Find Proof of Chemical Weapons

Tarefa 12-Por que ler? 1- Numere em ordem crescente, a freqüência de oportunidades oportunidades que você você teria para usar usar seu conhecimento da Língua Inglesa fora do contexto escolar: ( ) Viajar ao exterior ( ) Ouvir músicas ( ) Conviver com estrangeiros ( ) Escrever relatórios ( ) Ouvir diálogos em filmes ( ) No desempenho da profissão ( ) Ler jornais e revistas ( ) No desempenho em curso superior ( ) Ler catálogos e manuais ( ) ler textos didáticos Para que ler? 

Para ter acesso a informações...

  __________________________________________________________ 

2- O que ler?

Textos técnicos Textos gerais : Exemplos 1. Pintura 2. Esporte 3. Violência 4. Economia 

5. Ecologia 6. Música 7. Saúde Pública 8. Cinema

Tarefa 13- Numere as manchetes abaixo, relacionando-as aos assuntos acima ( ) A green earth or a dry desert? ( ) THE DANGEROUS GAME OF GOING AGAINST AGAINST THE DOLLAR ( ) Picasso: The last Picture show ( ) Plotting The Conquest Of Mars ( ) Violence in a Factory Town ( ) Letting Mozart be Mozart ( ) SURGEON SURGEON GENERAL‟S GENERAL‟S WARNING: Cigarette Smoke Smoke Contains Carbon Carbon Monoxide Monoxide

17

3-REFERÊNCIA CONTEXTUAL PRONOME DO

POSSESSIVO POSSESSIV O

SUJEITO

OBJETO

PRONOME

Adjetivo

Pronome

Reflexivo

I

me

my

mine

myself

You

you

your

yours

yourself

He

him

his

his

himself

She

her

her

hers

herself

It

It

Its

its

Itself

We

us

our

ours

ourselves

You

you

your

yours

yourselves

they

them

their

theirs

themselves

Examples: John loves Mary but She doesn‟t love him .

The girl cut herself  with  with the knife.

Kate and Paul Paul are my neighbors, they have lived near me for a long time I have five English books and these French ones. Shakespeare and Goethe were both great poets; the former was an Englishman, the latter  a  a German. Which shoes do you like most? These or those There are three different kinds of computers in use today: the mainframe, the minicomputer and the microcomputer. These all have one thing in common.

18

Tarefa 1:Leia as frases abaixo e escolha a alternativa correta para cada uma. t hey, them) on the bus. a) I often see ( they,

b) She lives near (we, us) c) (We , us ) always walk to school together. d) He teaches ( we, us ) English. e) She sits near ( I, me ) during the lesson. f) What is ( yours / your ) name? g) The man lost ( his / her ) wallet h) (my/ mine) teacher is very cool. i) (It / I ) is very full.  j) This book is for ( we / us) Pronomes Demonstrativos Demonstrativos SINGULAR

PLURAL

This : este, esta, isto

These: estes , estas

That: aquele, aquela, aquilo

Those: aqueles, aquelas

Pronomes Relativos That; que, o qual, a qual, os quais, as quais Who: que, o qual, a qual, os quais, as quais Which: que, o qual, a qual, os quais, as quais Where: onde When: quando Whose: cujo, cuja, cujos, cujas

Relative Pronoun I met a woman. She can c an speak six languages. I met a woman who can speak six languages.

Jim was wearing a hat. It was too big for him. Jim was wearing a hat that was too big for him.

or

Jim was wearing a hat which was too big for him.

19

Pronome Interrogativos Interrogativos What: o que, qual, quais Who: quem Which: qual, quais Where: onde When: quando Whose: de quem How: Como How often: com que freqüência, quantas vezes Why: por quê? How long: quanto tempo How much: quanto, quanta How many: quantos, quantas

R EFERÊNCIA CONTEXTUAL Exemplo:  A computer  like any other machine is used because it does certain jobs better and more efficiently than humans. It  can receive more information and process it  faster than any human. The speed at which a computer works means it can replace weeks or even months of pencil-and-paper work. Therefore computers are used when the time saved offsets their cost which  is one of the many reasons they  are used so much in business industry and research. It linha1 = computer their  linha  linha 4 = computers It linha2  = computer which linha 4= the time saved their cost It linha 2=Information they linha 5= computers * a palavra information tanto no plural quanto no singular terá a escrita escrita da mesma forma.

Tarefa 1- Observe os referentes em negrito e escreva o que se refere cada um deles Computers are electronic machines that process information . They  are capable of communicating with the user, of doing different kinds of arithmetic operations and of making three kinds of decisions. However, they are incapable of thinking, they accept data and instructions as input, and after processing the information they output the results. When talking about computers, both hardware and software need to be considered. The

former   refers to the actual machinery, whereas the latter   refers to the programs which control and coordinate the activities of the hardware while processing the data. 20

The first computer was built in 1930 but since then computer technology has evolved a great deal. There are three different kinds of computers in use today: the mainframe, the minicomputer and the microcomputer. These all have one thing in common: They  operate quickly and accurately in solving problems. They (linha 1) =

___________________________ _________________________________ ______

They=( linha 3)

__________________________ _________________________________ _______

They (linha 4) =

___________________________ _________________________________ ______

The former (linhas 5 e 6)=

___________________________ _________________________________ ______

The latter(linha 6 )=

__________________________ _________________________________ _______

These(linha 10) =

__________________________ _________________________________ _______

They (linha 10) =

___________________________ _________________________________ ______

Vocabulary: the former: o primeiro The latter: o último

3.1- Text 2 - TOMRA – about us 01 02 03

TOMRA designs and operates cost effective systems systems that make it attractive for people to return used beverage containers for reuse or recycling. These systems consist of a wide range of products and services which complement our principal product group, reverse vending machine.

05

Reverse vending machines, or RVMs for short, are automated machines that  utilize advanced technology to identify, sort. Collect and process used beverage containers. In most cases,  they are used in markets that have deposits on beverages containers, offering an efficient and convenient method of identifying the deposit amount amount of each container returned and providing a refund to the customer.

09

Currently TOMRA has over 50,000 RVMs installed in 40 countries on four continents. In pursuing its mission of helping the world recycle, TOMRA maintains a strong commitment throughout the organization to ensuring that its  activities contribute positively to society and the environment. This commitment is reflected by the fact that TOMRA is listed on all major sustainability rating and indexes, including Dow Jones and FTSE4Good. 16

We base our production on a network of specially selected sub-contractors for the fabrication of the metal and plastic components and sub-assemblies that go into our RVMs- with the exception of our laser and optical scanner modules which are produced by our in- house team of core technology specialists. Final product configuration and assembly are carried out at our production facilities in Norway (TOMRA production AS). 21

22 TOMRA´s integrated network of suppliers is committed to delivering deli vering fault-free fault -free components in accordance with our strict quality and environmental standards, and we reward this commitment through a successful program recognizing impeccable performance,(www.tomra.com www.tomra.com)) Vocabulário: Cost-effective – econômico, custo benefício benefíci o Beverage- bebida Sort- separar Core- essencial, básica, interna Reverse: reversa Offering: oferecer Refund: reembbolsar Carried out: realizado strict: severo, rigido Committed comprometido Strict- severos, rígidos

suppliers: fornecedores reward: recompensa Vending Machines : máquina de vender make it: torna-se fault free: livre de falha customer: cliente enviroment: enviroment : meio ambiente assembly, assembly , unidade, montagem, goods: mercadoria carried out: realizada

1)De acordo com o texto acima, observe os referentes em negritos e escreva o que se se refere cada um deles. a. b. c. d. e. f. g.

that (linha 1) these (linha 2) that (linha 5) they ( linha 7) its (linha 11) its (linha 12) which (linha 18)

2) De acordo com o texto responda as perguntas abaixo em português. a) O que são Reverse Reverse Vending Vending Machines Machines RVMs)? b) Qual é a missão missão de TOMRA? c) Que parte da produção produção de TOMRA é terceirizada? d) Que parte da produção produção é realizada realizada nas instalações instalações da TOMRA TOMRA na Noruega? e) Qual é o compromisso compromisso da rede de fornecedores fornecedores da TOMRA? TOMRA?

22

Text 3-

Diode  Any electronic device   that has two electrodes. There are several different types of diodes, their  voltage  voltage characteristics determining their application. Diodes are most commonly used as rectifiers; those used for other purposes have an especial name, as with the Gunn diode. Diodes are basically a one-way valve for electrical current. They  let   let it flow in one direction (from positive to negative) and not in the other direction. Most diodes are similar in appearance to a resistor and will have a painted line on end showing the direction or flow (white side is negative).If the negative side on the negative end of the circuit, current will flow. If the negative is on the positive side of the circuit no current will flow.

Tarefa 1- Responda as perguntas abaixo de acordo com o texto acima. a) A palavra device na linha 1 (primeiro ( primeiro parágrafo) tem o significado como:_____________ b) A palavra their  na  na linha 2(primeiro parágrafo), refere-se: _____________ c) O pronome They na linha 5 (segundo parágrafo), refere-se: _____________ _____________ d) O significado correto para a palavra flow é: ( ) fonte

( ) faixa

( ) força

( ) fluxo

par ágrafos e linhas onde as seguintes idéias são expressa: Tarefa 2- Encontre no texto os parágrafos a) A maioria dos diodes diodes são similares similares na aparência aparência com resistor; linhas: _____________ _____________ b) Os diodos permitem permitem o fluxo em uma direção; linhas: _____________ _____________ c) A maioria dos diodos diodos são usados usados como retificadores; linhas: _____________ _____________ d) Diodo é um dispositivo dispositivo eletrônico que tem dois eletrodos; linhas: _____________

23

Text 4 - PROPERTIES OF ENGINEERING ENGINEERING MATERIALS It is important to know the properties of engineering materials. For example, steel is used for making girders because it is an elastic material. Cast iron is never ne ver used for making girders because because it is brittle. The properties of a material determine its use. Malleability: It is easy to roll a malleable material into a new shape. A malleable material does not fracture easily under pressure. Gold is extremely malleable. It is possible to roll gold into very thin sheets. Copper is very malleable and so is lead. Glass is not at all malleable and nor is cast iron. It is very easy to fracture glass with a hammer. Cast iron also fractures easily. Ductility: It is easy to draw a ductile material. It does not fracture and it retains its new shape. Copper is extremely ductile. Tin is very ductile and so is aluminum. Steel is not very ductile and nor is lead. It is very difficult to draw lead into thin wire because it fractures easily. Elasticity: An elastic material stretches easily under stress. However, remove the stress and it  does not retain its  new shape. It regains its original shape. Rubber is extremely elastic. Some steels are quite elastic. Glass is not at all elastic and nor is cast iron. Durability: A durable material does not corrode easily. Under normal conditions, glass is very durable and so are plastics. Among the metals, chromium is extremely durable and so is platinum. Gold is quite durable and so is aluminum. Cast iron is not very durable and nor is steel.

1)De acordo com o vocabulário dado no texto associe as palavras com a sua definição. a) b) c) d) e) f) g) h) i)  j) k) l) m) n) o) p) q) r) s) v)

Lead Tin Cast steel retain shape rubber quite all girders brittle roll draw copper wire stretches glass so gold iron

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

cobre forma fundido frágil, quebradiço reter todo(a) então fio conductor rolo, cilindro aço vigas ouro estanho bastante estirar, desenhar, puxar borracha vidro extensão, dilatação, alcance ferro

24

3) RETIRE DO TEXTO 10 PALAVRAS COGNATAS E DÊ O SEU SIGNIFICADO.  ________________  ________________ _______________ _______________________ __________________ _________________ _______ __________ __________________ __________ __  ________________  ________________ ___________ _____________________ ____________________ ___________________ _________ __________________ ____________________ __  ________________  ________________ ___________ _____________________ ____________________ ___________________ _________ __________________ ____________________ __  ________________  ________________ _________ __________________ ______________________ _____________________ _________ _ ________________ ____________________ ____  __________________  __________________ _________ ___________________ ____________________ _________________ _______ __________ ____________________ ____________ __ 3)QUAL É O ASSUNTO DO TEXTO?  ____________________  ______________________________ ___________________ __________________ ___________________ ____________________ ___________________ __________  _   ____________________  ______________________________ ______________________ ______________________ ____________________ ____________________ ________________  ______   ____________________  ______________________________ ___________________ __________________ ___________________ ____________________ ___________________ __________ _

4) ENCONTRE NO TEXTO AS AS PALAVRAS QUE QUE SEGUINTES REFERENTES: REFERENTES:

FORAM SUBSTITUIDAS SUBSTIT UIDAS PELOS

a) o pronome  it na Linha 2 do primeiro primeiro parágrafo refere-se refere-se _________ _________ b) O pronome  it na linha 9 do 3º parágrafo refere-se:____________ refere-se: ____________ c))O pronome its na linha 14 do quarto parágrafo parágrafo refere-se:_________ refere-se:_________

25

4-OS NUMERAIS CARDINAIS

ORDINAIS

1234567891011121314151617181920212223243031405060708090-

one two three four five six seven eight nine ten eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty twenty-one twenty-two twenty-three twenty-four… thirty thirty-one thirty- one forty fifty sixty seventy eighty ninety

first second third fourth fifth sixth seventh eighth ninth tenth eleventh twelfth twelft h thirteenth fourteenth fifteenth fifteent h sixteenth seventeenth seventeent h eighteenth nineteenth twentieth twenty-first twenty-fi rst twenty-second twenty-third twenty-thi rd twenty-fourth twenty-f ourth thirtieth thirti eth thirty-first thirty-f irst fortieth fiftieth sixtieth seventieth seventiet h eightieth ninetieth

1st 2nd 3rd 4th 5th 6th 7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th 15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd 23rd 24th 39th 31st 40th 50th 60th 70th 80th 90th

1001,0001,000,000-

one hundred one thousand one million

one hundredth one thousandth one millionth milli onth

100th 1,000th 1,000,000th

Os Numerais Nos Substantivos Compostos Numerais Cardinais - São usados para mostrar a altura, o comprimento, o peso, etc. de vários objetos. Observe que o numeral vem sempre no singular. Exemplo: The wall is twenty feet high = It is i s a twenty-foot wall. (foot passa ser um adjetivo e perde o plural).

Numerais Ordinais - Substantivos compostos formado com numerais ordinais (primeiro, segundo, etc.) são usados para indicar qual a posição algo ocupa numa determinada seqüência. Exemplo: The house was built in the nineteenth century. = It is a nineteenth century house.

26

Substantivos similares são usados para dizer a idade de pessoas ou coisas. Note que neles a palavra relativa ao tempo t empo vai estar sempre no singular. Exemplo: The girl is twenty years old. She is a twenty-years-old girl.

Datas Quando nos referimos a certos eventos pelo ano em que aconteceram, ou a carros pelo ano em que foram fabricados, ou outro objeto qualquer que tenha sido feito num ano em particular, as datas podem ser usadas da seguinte forma: Exemplo: The car was made in 1968. It is a 1968 car.

Medidas – comprimento 12 inches 3 feet 1 760 yards

Sistema Americano Americano 1 inch (in). 1 foot (ft.) 1 yard (yd.) 1 mile

Sistema Métrico = 25.4 millimeters (mm) = 30.48 centimeters (cm) = 0.914 meter (m) = 1.609 kilometers (km)

Height: 5ft. 9 in. ( Five feet nine) The hotel is 30 yds. ( thirty yards) from the beach. The car was doing 50 mph(fifty Miles per hour) The room is 10'x 9'6 ( eleven foot by nine foot six/ eleven feet by nine feet six) Superfície 144 square inches 9 square feet 4,840 square yards 640 acres

Sistema Americano Americano 1 square inch ( sq in.) = 1 square square foot (sq ft.) = 1 square yard (sq yd.) = 1 acre = 1 square mile

Sistema Métrico = 6.452 square centimeters =929.03square centimeters = 0.836 square meter = 0.405 hectare = 2.59 square kilometers/ 259 hectares

Ex: 5,000 square meters of floor space They have a 200- acre farm. The fire destroyed 40 square Miles of woodland.

Expressões matemáticas + plus - minus x times ou multipled by ÷ divided by = equal % percent 3² three squared 5³ Five cubed 10

6 six to the tenth Power Example: 6+ 9 = 15 six plus nine equals equals fifteen 27

5x 6 = 30 five times six equals thirty-five Frações ½ a half ⅓ a/ one third

¼ a quarter

⅛ a / one eighth

Example: One eighth of the cake. Two thirds of the population.

Text 5-The Value of Resistor Resistor color code chart 1ST & 2ND  COLOR BAND

DIGIT IT REPRESENTS

MULTIPLIER

BLACK

0

X1

BROWN

1

X10

RED

2

X100

ORANGE

3

X1,000 OR 1K

YELLOW

4

X10,000 OR 10K

GREEN

5

X100,000 OR 100K

BLUE

6

VIOLET

7

GRAY

8

X1,000,000 OR 1M SILVER IS DIVIDE BY 100 GOLD IS DIVIDE BY 10 TOLERANCES   GOLD= 5%  SILVER= 10%  NONE=20%  

WHITE 9

Tarefa 1- De acordo com a tabela t abela de código de cores do Resistor resolva a seguinte questão abaixo. a) Colore as faixas do código de cor cor acima, de acordo com as cores dadas em inglês e observe número equivalente a cada cor.

Text Reading the resistor code Resistors are coded with colored bands to ease the problem of marking such small components. The numbers corresponding to the ten colors used and the values per position are shown above. 28

For example, 180,000 ohms is coded with the first digit brown, then gray and finally yellow. The fourth band indicates the tolerance that the value has with respect to the stated value. For example, silver indicates 10% tolerance, meaning that the 180,000 ohms could vary between 180,000± 18,000, i.e. 162,000 to 198,000. These tolerances may seem to reflect poor manufacture but in most circuit they are, in fact, quite satisfactory. Relaxing the tolerance enables the maker to sell them more cheaply.(Oxford English for Electronics-1997)

Tarefa 2 –  De acordo com o vocabulário dado no texto associe as palavras com a sua definição. a) b) c) d) e) f) g) h) i)  j) k) l) m)

Coded Named Bands Marking Ease Shown Then Meaning May Most quite enables maker n) sell

( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

) fabricante ) então ) vender ) nomeado ) permitir, possibilitar ) diminuir, reduzir ) pode ) bastante ) codificado ) faixas ) marca ) significado ) maioria ) mostrado

Tarefa 3-Responda as questões de acordo o texto acima. a) Como é codificado o resistor? b) Quantas cores existem existem na tabela de código código do resistor resistor por posição? posição? c) Quais são elas?

Tarefa 4-Veja o exemplo exemplo de um valor do Resistor codificado com o seguinte valor 200,000 , e resolva a seguinte questão questão seguindo a tabela do código código de cores acima acima e encontre as cores que foram impressa neste Resistor.

2 a) b) c) d)

0 x 10,000

10%

First color is __________ which is the the number ________. Second color color is ____________ ____________ which which is_____________. is_____________. Third color is ______________ ______________ which is_____________ is_____________ Tolerance is _____________which _____________which is ______________. ______________.

29

First digit Second digit Numbers of zeros following Tolerance –  Red 2% Gold 5% Silver 10% No band 20%

5 – ARTIGO DEFINIDO THE ( o, a, os, as) Dica: Guarde esta historinha e você saberá sempre sempre onde usar o artigo definido the: “O acidente ocorreu quando o melhor mecânico particular dos Estados Unidos se irritou e quebrou o violão sobre o primeiro pri meiro Rolss Royce que viu”.

Desta historinha tiramos oito regras de uso de artigo definido: devemos usar o artigo definido the antes de nomes de 1.  A palavra acidente nos lembra que devemos acidentes geográficos : nomes de rios, mares, ilhas, etc. Exemplo: The Amazon, The Black Sea, The Pacific, The Alps.

2.  A palavra melhor é um superlativo, então devemos devemos usar the antes de superlativos. Exemplo: He is the fattest boy in class. devemos usar the antes de profissões. 3.  A palavra mecânico indica que devemos Exemplo: the professor, the doctor devemos usar o artigo antes de substantivos 4.  A palavra particular é usada para indicar que devemos tomados em sentido sentido particular. Exemplo: A água do Tietê Tietê é suja( não nos referimos a água de forma geral, mas sim a água particular, específica do Tietê, então usamos o artigo) Exemplo: The water of the Tietê is dirty.

5. Estados Unidos nos lembra que usamos the antes de nomes de países no plural. Não usamos antes de Brasil, por exemplo, porque é singular. Exemplo: the U.S.A., the United Kindom 6. Violão nos lembra que usamos the antes de instrumentos musicais. Exemplo: The guitar, the pianno 7. Primeiro é um numeral ordinal e antes deles temos que usar the. Exemplo: Is this the second floor? 8. Rolls Royce é um nome de um carro e nos lembra que temos que usar o artigo definido the antes de nomes de carros, car ros, navios, aviões, etc.

30

5.1.-ARTIGO INDEFINIDO (A, AN) Note o uso de a ou an nas frases, antes de substantivos.

A (um , uma) - Nós usamos a antes de sons consonantais. Exemplos:

Caetano Veloso is a songwriter and a singer. I live in a house.

An (um , uma) - Nós usamos an antes de sons vocálicos. Exemplos:

A dog is an animal The teacher left an hour ago.

EXERCÍCIO: 1) Traduza: a) a conductor: b) the ceiling: c) a radio:

d) an outlet: e) an inversion: f) The dynamo

6 – PLURAL DOS SUBSTANTIVOS Regra Geral Forma-se o plural da maioria dos substantivos em inglês com o acréscimo de s ao singular. Exemplo:  Actor(ator): actors Bag(sacola): bags

eye(olho) :eyes hand(mão): hands

meeting(reunião): meetings coat(casaco): coats

Outros Casos Os substantivos terminados em:  ch, o, sh, ss, x e z fazem o plural com –es. Exemplo: Watch(relógio de pulso): watches Brush(escova): brushes Fox( raposa): foxes

Potato(batata): potatoes Kiss(beijo) kisses Buzz(zumbido): Buzz(zumbido): buzzes

Os substantivos terminados em:  ch com som de k seguem a regra geral. Exemplo: Epoch (época): epochs Os substantivos: de origem estrangeira assim com os abreviados ambos terminados em o, seguem a regra geral.

31

Exemplo: Dynamo(dínamo): dynamos Photo(foto): photos

Substantivos terminados em: y Precedido de vogal seguem a regra geral. Exemplo: Toy(brinquedo): toys

Substantivos terminados em: y Precedido de consoante trocam o y por ies. Exemplo: Baby (bebê): babies Fly (mosca): flies

Substantivos terminados em: F ou FE. Substantivos terminados em: F ou FE fazem o plural com ves Exemplo: Life (vida): lives Loaf (bisnaga de pão): loaves

shelf( prateleira): shelves half(metade): halves

Letras, siglas, numerais e abreviaturas fazem o plural com „s (às vezes apenas com  –s) Exemplo: In the 60‟s (nos anos 60)

two CDs (dois CDs)

Os Substantivos Abaixo Apresentam Plurais Irregulares Child(criança) Die (dado) Foot (pé) Louse(piolho) Goose(ganso)

children dice feet lice geese

man(homem) man(homem) woman(mulher) mouse(rato) tooth(dente)

men women mice teeth

Alguns Substantivos Possuem a Mesma Forma Para o Singular e Plural Sheep (ovelha, ovelhas) means( meio, meios) Deer (veado, veados) series(série, séries) Fish(peixe, peixes) species (espécie, espécies) Fruit (fruta, frutas) Obs.:  O plural de still life (natureza morta) é still lifes.  O substantivo news (notícia) e outros terminados t erminados em ics (politics, physics, etc...) apesar de parecerem estar no plural, plur al, fazem a concordância no singular.  Em inglês nem nem todos os substantivos apresentam a forma do plural. Os que que têm plural são chamados de countable nouns. Os que não têm plural são chamados de uncountable nouns.

Uncountable Nouns (substantivos incontáveis) 32

 Advice (conselho) Baggage( bagagem) bagagem) Bread(pão) Butter(manteiga) Cheese(queijo) Hair(cabelo) Luck (sorte) Milk( leite) Money(dinheiro) Music(música) News(notícia) Rain(chuva)

Coffee(café) Equipament(equipamento) Equipament(equipamento) Experience(experiência) Furniture(mobília) Fear(medo) Information(informação) Work( trabalho) Water (água) Time(tempo) Tea(chá) Sugar (açucar) Salt (sal)

7- COMPOUNDS (compostos) Em inglês é muito comum usarmos adjetivos para qualifi qualificar car um substantivo. O que que veremos aqui é como esses adjetivos são ordenados e como, às vezes, se agrupam para formar novas palavras. 

Observe os exemplos: Menina bonita Uma casa grande e confortável Nações Unidas Fundo Monetário Internacional

Beautiful girl A big and comfortable house United Nations International Monetary fund

( Observe como o adjetivo em inglês i nglês é empregado ) Após analisar os quadros que se seguem, responda as seguintes perguntas: a) Qual é a posição do adjetivo nos blocos nominais? b) O adjetivo em inglês varia em gênero e em número? c) Apenas palavras com forma de adjetivo podem ocupar a função de um adjetivo. Essa afirmação é verdadeira ou falsa? Por quê? Exemplos: (SUBSTANTIVO) (TRADUÇÃO) (ADJETIVO) Influência considerável Considerable influence experiência prévia Previous experience salários competitivos Competitive salaries continente africano  African continent  (ADVÉRBIO)

(ADJETIVO)

Really Well Very

fast deserved big

(SUBSTANTIVO) car  promotion house

(OUTRAS PALAVRAS)

(SUBSTANTIVO)

Tennis  Afternoon 9-year-old Stand-up

courts Sun boy  meal

(TRADUÇÃO) (TRADUÇÃ O) carro realmente veloz promoção bem merecida casa muito grande (TRADUÇÃO) quadra de tênis sol da tarde garoto de 9 anos refeição feita em pé 33

Gas-lit Breathtaking

rua iluminada a gás vista de tirar o fôlego

street  view 

(GENITIVO)

(SUBSTANTIVO)

People’s  Student’s  Students´ John’s 

identities book homework  research

(TRADUÇÃO) identidades das pessoas livro do aluno dever de casa dos alunos pesquisa de John

Um grupo nominal é composto de um ou mais “modifiers” e de uma “headword” (núcleo). 

She is a wonderful woman.



The teacher‟s book was on the table.

 

San Francisco experimental unit. The physics research department.

 

É importante observar que, nos textos com os quais você lida, possivelmente encontrará somente um, dois ou três adjetivos sendo usados ao mesmo tempo com um substantivo. Quando se deparar com tais expressões, tente lê-las do final para o início: você verá como ficarão mais fáceis de serem entendidas! entendidas!

1 2 3 1 3 2 Ex: a low-risk investiment = um investimento de baixo risco 1 2 3 4 1 4 3 2  A single-dose beautiful treatment treatment = um tratamento de beleza de dose dose única. estreita relação entre as palavras, um substantivo pode aparecer exercendo exercendo  Nessa estreita uma função atributiva, isto é, trazendo algum tipo de qualidade a outro substantivo que o segue. Ex: drug troubles

Substantivo agindo como adjetivo Nessas combinações, combinações, é sempre sempre a Segunda Segunda palavra palavra que concentra o foco de atenção, sendo a mais importante para o entendimento entendimento de toda expressão. Ex: 

 A bird h o u s e   (a house for birds)  A house b i r d   (a bird that lives in a house)

Núcleo

modificador

Atividade 2. Traduza as palavras abaixo. a) voice-command: 34

b) code-named: c) a cigarette machine: d) a hospital nurse: e) television news: f) night work: g) a function selector switch: h) a soldering iron: i) an electrical shock  j) long sleeves: k) poisons materials: l) seawater: m) salt water n) tool box: o) light emitting diode p) cathode ray tube q) digital communication system r) data control unit s) energy level t) emitter semiconductor u) band selector v) battery eliminator w) black-light flux x) capacitor voltage

texto 6-GENERAL LAYOUT P-35 Traduza os esquemas gerais da P-35.

35

36

8- FORMAÇÃO DE PALAVRAS AFFIXES PREFIXES unhappy 

STEAM Happy

SUFFIXES Happiness

Tarefa 1- Leia estas tabelas t abelas abaixo e encontre o significado para cada exemplo. Prefixos Negativos, Positivos, de Tamanho e Localização Prefix Meaning Examples unmagnetized incomplete unimpossible innot (não) illegal imregular  ir regular  ilir relevant relevant irnon-

Prefixo negativo

mismaldis-

Prefixo de Tamanho

Prefixo de Localização

Prefixo de tempo e ordem

opposite feeling (oposto ao sentimento) opposite action (oposto a ação) against (contra) reduce, reverse (reduzir, reverter) too little (bem pouco) do again (fazer outra vez) too much (demais)  equal (igual) small(pequeno) very small (muito pequeno) large, great (amplo, grande)

non-programmable misdirect malfunction disagree disconnect

supertrans-

over (acima) across(através)

exextrasubinfra peri Ante Pre Prime Post retro

out(fora) beyond(além) under (embaixo) below (abaixo) around(ao redor) Before (antes)

antiglare demagnetize, decode estimated under estimated reorganize over load load equidistant minicomputer microcomputer  macroeconomics megabyte inter face, face, active inter active super sonic sonic transmit, transfer  exclude extraordinary subschema infra-red peripheral Antecedent

First (primeiro) After  (depois)  (depois) Backward (de volta)

Primary, primitive Postdated Retroactive

antide-

Positivo

not connected with (não conectado com) bad, wrong(mal , errado)

underreoverequiminimicromacromegainter-

between, among (entre )

37

Prefixos de números

Semi Mono Bi Tri Quad Penta Hex Sept Oct Dec multi

Half (metade) One(um) Two (dois) Three(três) Four ( quatro) Five( cinco) Six (seis) Seven (sete) Eight (oito) Ten(dez) Many (muitos)

Semicircle Monochromatic Binary Triangle Quadruple Pentagon Hexadecimal September Octal Decimal Multiplexor 

Sufixo Nouns

Verbs

-ance -ence -or -er -ist -ness

-ize -ate -ty -en -ity

Adjectives -able -ible -less -ic -ical -ish -ive

Adverbs

-ly

Tarefa 2- Leia estas tabelas abaixo e encontre o significado para cada exemplo. exemplo. Suffix Meaning Examples state (estado) Performance -ance qualit of (qualidade de) Independence -ence

-ist, yst

a person who (uma pessoa que) Programmer, a thing which ( uma coisa que) operator Compiler,  Accumulator a person who (uma pessoa que)  Analyst, typist

-ian

pertaining to (pertence a)

-er, -or

 (o ato de) -tion, -ation the act of  (o condition of (condição (condição de) -ness Sufixos action/ state (ação/estado) formadores de -ion activity (atividade) substantivos -ing -ment -ity -ism -Dom -ship

state,action (estado, ação)

Electrician Compilation Readiness Conversion Multiplexing Measurement

Electricity state,quality(estado e qualidade) complexi ty Magnet ism condition/state(condição/ estado) Freedom domain/condition (domínio/ condição) Relationship condition/ state ship Partner ship (condição/ estado) 38

-ize/ ise -ify Sufixos -ate formadores de -en verbos

to make(fazer)

Sufixos -ly formadores de advérbios -al -ar -ic -ical -able -ible Sufixos -ous formadores de adjetivos -ful

In the manner of (na maneira de)

-less -ish -ed -ive

optimize simpl ify automate, activate, calculate harden, widen

Logical ly Helpfully Comparably having the quality of (tendo a Computational qualidade de ) Circular  Magnet ic ical Electr ical capable of being (capaz de ser) Compar able able Divisible ous Danger ous  (como, cheio de ) Helpful like, full of  (como, characterized by  (caracterizado por) without (sem) Careless like(como) Yellowish having the quality of Comput ed (tendo a qualidade de) Interactive

Tarefa 3- Observando a lista de palavras abaixo, faça a tradução de cada uma delas: a) or, ar, er - designam atividade, profissão

Verbo To work= trabalhar To drive= To read= To research= To teach= To use= To transmit= To operate=

Substantivo worker= trabalhador driver= reader= researcher= teacher= user= transmitter= operator=

b) íon, ition, ation - substantivam os verbos

Verbo To act= agir To select= To recognize= To relate= To define=

Substantivo action= ação selection= recognition relation= definition

39

c) Sufixos que substantiva substantiva os verbos: verbos: ance, ence, ment

Verbo To develop= To arrange= To improve= To resist= To attend= To ignore= To interfere= To refer= To occur=

Substantivo development= arrangement= improvement= improvement= resistance= attendance= ignorance= interference= reference= occurrence=

d) Sufixos al e age-substantivam verbos e designam designam o ato de

Verbo To remove= To reverse= To approve= To refuse= To marry= To pass= To drain=

Substantivo removal reversal= approval= refusal= marriage= passage= drainage=

e) ness e ity - formam substantivos abstratos de adjetivo

Adjetivo Blind= Happy= Sad= Deaf= Dark= Useful= Jobless= Relative= Probable=

Substantivo blindness= happiness= sadness= deafness= darkness usefulness= joblessness= relativity= probability=

f) Hood, ship, dom, ery - formam substantivos de outros substantivos e designam status condição Substantivo Substantivo Brother= brotherhood= Father= fatherhood= Child= childhood= Leader= leadership= Slave= slavery= g)  Y - designa qualidade ou aparência Substantivo/verbo Heath= saúde Fat= Sand= Fault= To drowse=

Adjetivo Heathy= fatty= sandy= faulty= drowsy= 40

h) able. Ible - designa que pode ser, digno de

Substantivo/verbo To convert=

Adjetivo convertible

i) ful - designa cheio de, tendo

Substantivo/verbo Care  j) less - designa que não tem Use

Adjetivo careful=

Substantivo Job= Breath=

Adjetivo jobless= breathless

useful=

k) like – designa parecendo, da maneira de

Substantivo  AIDS= Flu=

Adjetivo AIDS-Like flu-like

l) some - dá um sentido causativo causativo

Substantivo/ verbo Trouble= To tire=

Adjetivo

troublesome= tiresome=

m) ish - designa que tem características semelhante à

Substantivo Verbo Girl= girlish= Green= greenish= Prefixos n) IN e Un - são adicionados à adjetivos adjetivos para dar um sentido negativo Adjetivo Comparable= Believable= Happy= Expensive=

Adjetivo incomparable= unbelievable= unhappy= inexpensive=

o) DIS e MIS - são adicionados a verbos e outros adjetivos para dar um sentido de distorção, erro ou negação

Verbo/adjetivo To Direct= To Understand= To Interpret= Obey= Honest= Loyal=

Adjetivo misdirect= misunderstand= misinterpret= disobey= dishonest= disloyal= 41

p) UNDER - é adicionado a adjetivos e particípios particípios passados para dar um sentido de insuficiente Adjetivo Adjetivo Estimated= underestimated= q) OVER - é adicionado a substantivos, adjetivos e particípios para dar um sentido de excesso

Substantivos/verbos Estimated= Load=

Verbos overestimated= overload=

Texto 7- SUPERCONDUCTORS Common Metal Conductors

Regular electric wire is made of metal, in which the atoms are arranged in net-like structures. When the electrons conducting electricity pass through these structures, they collide against them. The collision delays the flow of electrons and causes loss of energy.

 A superconductor wire is made of a special metal allow cooled at temperatures as low as 170º below zero. The electrons here flow in pairs. The pairs, in turn, are arranged in a close sequence. When a pair of electrons collides against the structure, the pair flowing right behind it pushes it forward. There is no loss of energy. There is no overheating.

42

Tarefa 1 –  De acordo com o vocabulário dado no texto associe as palavras com a sua definição. a) Wire b) Made c) Arranged d) Conducting e) Through f) Against g) Collide h) Collision i) loss  j) allow k) cooled l) below m) pushes n) overheating o) forward p) pairs

( ) pares ( ) feito ( ) fio ( ) arrumado, organizado ( ) contra ( ) colidir ( ) perda ( ) para frente ( ) permitir, dar, conceder ( ) colisão ( ) abaixo ( ) esfriado, refrigerado ( ) superaquecimento superaquecimento ( ) empurrar, forçar ( ) condução ( ) através

Tarefa 2- Responda a pergunta de acordo com o texto: 1) Qual é a principal diferença entre um condutor de metal comum e o supercondutor?  ______________________  _________________________________ ______________________ ______________________ ______________________ _______________________ ________________  ____   ______________________  __________________________________ _______________________ ______________________ _______________________ _______________________ ______________  ___   ______________________  _________________________________ ______________________ ______________________ ______________________ _______________________ ________________ ____

2) Marque a alternativa correta: 1-A net-like structure is: a) A strong structure b) A person who who like structures c) A structure in the form of a net. d) A structure arranged arranged by atoms atoms e) A weak structure. 3) A tradução correta para para FLOW FLOW é: a) fluxo

b) falha

d) afluente

e)fluente

c)liga

4)Encontre no texto palavras base e a sua derivação com prefixo e sufixo. a)________________ a)________________

__________________ __________________ ___________________ ___________________

b) ________________ ________________

__________________ __________________ ___________________ ___________________

c) ________________ ________________

__________________ __________________

d) ________________ ________________

__________________ __________________

e) ________________ ________________

__________________ __________________ 43

9-TEMPO VERBAL – VERBO TO BE Presente Simples -

To BE (ser, estar)

Am Is

I am you are

sou/ estou é/ está

we are

somos/ estamos

Are

He is She is It is

é/ está

They are

são/ estão

Passado SimplesWas Were

To BE (era , estava) I was You were He was She was It was

Futuro simplesWill be

era/ estava era/ estava

we were they were

éramos/ estávamos eram/ estavam

era /estava

To Be (serei, estarei) I will be you will be He will be

serei/ estarei

será/ estará

She will be It will be

we will be they will be

seremos/ estaremos serão/ estarão

Condicional simplesTo BE ( seria, estaria) I would be we would be seríamos/estaríamos seríamos/estaríamos Would be You would be He would be seria / estaria She would be It would be They would be seriam/estariam

Tarefa 1 - Traduza as seguintes sentenças para o português a) Transistors are semiconductor semiconductor components. b) The CPU i s  a microprocessor. microprocessor. c) It i s  the main part of the computer. d) This sentence i s not difficult to understand. e) Vitória i s  located on the coast coast of Espírito Santo Santo f) These people ar e  hungry.  hungry. 44

g) It i s important to study English. h) The two two components components of water ar e  oxygen  oxygen and hydrogen. i) The works of Van Gogh ar e  on  on exhibit at the museum of Modern Art.  j) It i s  impossible to know exactly what caused the killing killi ng k) Many factors were  probably  probably involved. l) The most popular video game 0f 1993 w as  Mortal Kombat. m) They will be  there  there tomorrow morning. n) She w o u l d b e   a good doctor. o) That machine w as  here last night.

9-Tempo verbal- Verbo to be Presente ContinuoAm being Is being Are being

BEING (sendo) I am being you are being he is being She is being It is being We are being You are being They are being

Passado Contínuowas being sendo were being sendo

estou sendo está sendo estamos sendo estão sendo estão sendo being (sendo)

I was being

estava sendo

you were being

we were being they were being

estávamos estavam

he was being she was being it was being Futuro Perfeitowill have been

been ( sido, estado)

I will have been you will have been he will have been she will have been It will have been We will have been You will have been They will have been

terei sido/estado terás sido /estado terá sido/estado terá sido/estado terá sido/estado teremos sido/estado tereis sido/estado terão sido/estado 45

Presente PerfeitoHas been Have been

Passado Perfeitohad been

have / has been ( tem sido/ estado) I have been you have been He has been She has been It has been We have been You have been They have been

tenho sido/estado tem sido/estado tem sido/ estado tem sido/ estado tem sido/ estado temos sido / estado tem sido / estado têm sido/estado

had been ( sido, estado) I had been you had been he had been she had been It had been we had been you had been They had been

tinha sido/ estado tinhas sido /estado tinha sido/ estado tinha sido/ estado tinha sido/estado tínhamos sido/estado tínheis sido/estado tinham sido/estado

Condicional Perfeitowould have been  I would have been you would have been he would have been she would have been It would have been We would have been You would have been They would have been

teria sido/estado terias sido/estado teria sido/estado teria sido/estado teria sido/estado teríamos sido/ estado teríeis sido/estado teriam sido/estado

10-There to Be – Verb there to Be Haver) Tempos Simples: Tempos Perfeitos: There is há , existe There areexistem There will behaverá There will have been - terá havido There would behaveria

There has/ have been - tem havido, houve There was/ werehavia, houve There had beentinha havido There would have beenteria havido

2) Traduza Traduza as frases abaixo para o português. português. a) There are  several  several different types of diode. b) There are  many  many oilfields in Texas. c) There will be  no  no class tomorrow. 46

d) There wouldn’t be hunger if people were more generous. e) There has b een  a  a lot of conflict in the world lately. een  no evidence of the crime until now. f) There had b een 

g) Is th ere  a  a solution for this problem? h) By this tomorrow there will h ave been  been  an attack on the enemy forces. i) Were there  enough  enough desks for all the students?  j) If we had been more careful, there wouldn’t have been an accident.

47

48

Texto 8- PROTECTION PROTECTION WITH SAFETY AND PROTECTION TO THE ENVIRONMENT Tarefa-1 Basic Vocabulary : Associe as palavras ao seu significado a. b. c. d. e. f. g. h. i.  j. k. l. m. n. o. p. q. r. s. t. u. v. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

Oil Diameter On board: Loops Pipeline Lines up Shore Tankers Off-loading: Ball:valves: Slop: Spargers: Partnerships Barrels: concern Updates Offshore Renewal Shut down procurement: Shuttle Alter

)óleo, petróleo )renovação )obtenção. compra ) preocupação )tubulação, gasoduto ) transporte, transportar )Tambor )diâmetro )alterar, modificar )parceria )engrenagem de dentes )esfera de válvula válv ula )desembarcar, descarregar ) costa )petroleiro )fazer fileiras )voltas )transbordar, derramar )atualizar )perto da praia )a bordo de ) paralização

Tarefa 2 – Skimming and Scanning Encontre no texto os parágrafos e linhas onde as seguintes idéias são expressas: a)O petróleo depois de ser tratado e armazenado nos tanques é transferido para o transporte petroleiro.  ____________  __________________ ___________ _____ b) A conversão incorpora inovações desenvolvidas pela petrobrás ou pelo projetos com muitas parcerias._______________________ c) A preocupação com o meio ambiente está sempre presente em todo o projeto da petrobrás.  ____________  __________________ ___________ _____ d)Para cobrir uma grande distância o gás precisa ser pressurizado por alta capacidade e compressores de alta pressâo. _______________________ 49

Tarefa 3-SCANNING

RESPONDA AS PERGUNTAS EM PORTUGUÊS DE ACORDO COM O TEXTO ACIMA. a) Qual o procedimento que se dá depois que o petróleo é tratado e armazenado em tanques? b) Quais são os diferentes diferent es sistemas de produção da P-35? c) Qual é o processo que é feito feit o pela pela P-35 para minimizar os riscos ao meio ambiente? d) Em que ano foi descoberto petróleo na Bacia de Campos? e) Qual é a tecnologia que a Petrobrás utiliza para superar os desafios?

50

11-COMPARATIVOS 11-COMPARATIVOS E SUPERLATIVOS

1. Comparativo de Superioridade  A forma comparativa é:

-er   ou more (mais) ............ than (do que)

 Adjetivos Curtos (1 sílaba) uma silaba silaba acrescentaremos acrescentaremos er  para  para a forma comparativa.  Adjetivo de uma cold colder deep deeper long longer large larger hard harder wide wider thick thicker

Ex: Spring steel is harder than hard steel Low carbon steel is softer than mild steel 

Adjetivos monossílabos monossílabos terminados em em uma consoante consoante precedida de um só vogal dobram a consoante para o acréscimo da forma comparativa. big bigger Hot hotter

Ex: Today is hotter than yesterday This company is bigger than that one. 

Adjetivos de 2 sílabas terminados em –Y: precedidos de consoante trocam o  –y  por   para o acréscimo da forma f orma comparativa. i  para

Easy - easier

heavy - heavier

Ex: English is easier than Portuguese. 

Adjetivos longos (mais de 2 sílabas) sílabas) more ....than (mais do que)

modern expensive

more modern more expensive

important more important interesting more interesting

Ex: This study is more important than that one.

2. Comparativo de Inferioridade 

Formação : LESS + Adjetivo + than (menos .. que)

Ex: This subject is less important than the previous one. 51

Esta regra serve para fazer o comparativo de inferioridade de qualquer adjetivo, sem exceção.

3. Comparativo de Igualdade 

Formação: As + adjetivo adjetivo + As As ( Tão... Quanto Quanto )

EX: Some tool steels are not as strong as some hard steels. Esta regra serve para fazer o comparativo de igualdade de qualquer adjetivo, sem exceção.

4. Superlativo 

A forma do superlativo é THE –est (o mais) ou THE MOST...... (o mais)



Substantivo de (1 sílaba) Adjetivos monossílabos monossílabos terminados em uma consoante precedida de um só vogal dobram a consoante para o acréscimo da forma superlativa.

Old Big

the oldest the biggest

hard hot

the hardest the hottest

EX: It is the weakest  of  of the steels. The high carbon steels are the strongest  

Adjetivos de 2 sílabas sílabas terminados em -y: precedidos precedidos de consoante consoante trocam o  –y  por   por  i  para o acréscimo da forma superlativa.

easy

the easiest

heavy

the heaviest

Ex: This subject is the easiest. 

Adjetivos longos ( com mais de 2 sílabas) sílabas) the most ( o mais)

Modern

the most modern

interesting

the most interesting

52

11.1 Leia o texto abaixo e responda as perguntas a seguir.

TEXT 9-Tensile Strength and Hardness HIGH CARBON STEELS Low Carbon steel

Mild steel

Medium Carbon steel

Hard steel

Spring steel

Tool steel

Tensile strength hardnes s

0.15

0.25

0.65 % CARBON

0.85

1.05

In engineering, it is important to know the tensile strength and the hardness of different alloys. The table above compares the tensile strength, the hardness and the carbon content of some common steels.

Hardness: This is the ability to withstand abrasion. Low carbon steel is not very hard. It is the softest of the steels. Mild steel is harder than low carbon steel. Medium carbon steel is even harder. The high carbon steels are the hardest. Hard steel is not as hard as spring steel. Tool steel is the hardest. Among these common steels, hardness is in proportion to their carbon content. The greater their carbon content, the greater their hardness.

Tensile strength: This is the ability to withstand tension. Low carbon steel is not very strong. It is the weakest of the steels. Mild steel is stronger than low carbon steel. Medium carbon steel is even stronger. The high carbon steels are the strongest. However, their strength is not always in proportion to their carbon content. Some tool steels are not as strong as some hard steels. Below 0.85% carbon, the greater their carbon content, the stronger they are. Above 0.85% carbon, the greater their carbon content, the weaker they are.

1) Associe as palavras com com o seu significado: a) Hardness

( ) alto

b) Hardest

( ) ferramenta

c) Steel

( ) dureza

d) Spring

( ) duro

e) Tool

( ) mais duro 53

f) Weakest

( ) forte, resistente

g) Strong

( ) baixo

h) High

( ) mais fraco

i) Low

( ) mola

 j) Hard

( ) aço

2) Responda as perguntas de acordo com o texto: a. Qual é o aço que tem o maior conteúdo de carbono? carbono? b. Qual é o aço mais duro? c. Quais são os aços mais resistentes ou mais fortes? d. Qual é o aço aço mais mais maleável? maleável? e. Qual é o aço mais mais resistente, aço doce ou aço mola? mola? 3) Retire do texto exemplo de: a. Comparativo de superioridade: superioridade: _______________________ _________________________________ __________ b. Superlativo: ______________________ _________________________________ ___________ c. Comparativo de igualdade: _________________________________ _________________________________ 4)Traduza os compostos: a) spring steel: ___________________________ ______________________________________ ______________ ___ b) low carbon steel: steel: ___________________ _________________________________ ______________________ ________ c) Tensile strength strength : ______________________ __________________________________ ___________________ _______ d) The high carbon steels: ________________________ ___________________________________ _________________ ______ 5)Traduza as frases abaixo: a) This is ability to withstand abrasion. b) Mild steel is harder than low carbon steel steel c) Hard steel is not as as hard as spring spring steel. d) Low carbon steel is not very strong. strong. e) Mild steel is stronger than low carbon steel f) The high carbon steels are the strongest.

54

TEXTO 10-FERROUS METALS Malleability Malleabilit y

Wrought iron Low carbon steels Medium carbon steels High carbon steels Cast iron

Good Quite good Not very good Poor Very poor

Elasticity

Carbon Content (approx)

Good Quite good Not very good Poor Very poor

0.05% 0.08-0.25% 0.25-0.65% 0.65-1.50% 2%-5%

This is a table of ferrous metals. It compares their malleability with their carbon content. It also compares their elasticity with their carbon content. Cast iron is the least malleable of these metals. High carbon steels are not very malleable either. However, with less carbon in them, steels become more malleable. Medium carbon steels are more malleable than high carbon steels. Low carbon steels have even more malleability. Wrought iron is the most malleable of these ferrous metals. Wrought iron is also the most elastic of these metals. Low carbon steels are less elastic because they have more carbon in them. Medium carbon steels are less elastic than low carbon steels. High carbon steels have even less elasticity because they contain even more carbon. Cast iron has the most carbon in it. Therefore, it is the least elastic. The more carbon these metals contain, the less malleable they are. The more carbon they contain, the less elastic they are. Wrought iron contains the least carbon and it is the most elastic. Cast iron contains the most carbon and it has the least elasticity. The steels have a medium carbon content and medium elasticity. 2) RESPONDA AS PERGUNTAS ABAIXO DE ACORDO COM O TEXTO. a) Qual metal metal tem mais carbono carbono nele? nele? b) Qual metal metal contém menos carbono? c) Qual é o metal metal menos menos maleável? maleável? d) Qual metal metal tem mais elasticidade? e) Quais aços contém contém aproximadamente 0.65 -1.50% -1.50% de carbono? carbono? f) Quais aços são mais mais maleáveis: os aços de médio médio teor de carbono ou alto teor de carbono? g) Quais aços têm menos menos elasticidade, aços de alto ou baixo carbono?

55

13-PREPOSITIONS (Preposições) O uso das preposições é questão idiomática. Não há, portanto uma correlação exata entre as preposições usadas em uma língua e em outra. O recurso mais eficiente para aprender o seu emprego é associá-las às palavras que elas regem (substantivos, verbos, adjetivos e pronomes) e memorizá-las. AS PREPOSIÇÕES MAIS USADAS EM INGLÊS ABOUT

por, sobre, além de

INTO em, dentro de

ABOVE

acima

NEAR próximo

ACROSS através de

NEXT TO ao lado de, junto a

AFTER

OF de

depois de, após

AGAINST contra

OFF fora de

AMONG

ON em, sobre

AT

entre

OPPOSITE de frente para , em frente de

em, a

AROUND por volta

OUT fora

BEFORE antes

OVER por cima de, acima acima de

BEHIND atrás de

ROUND  por volta de, acerca de

BELOW abaixo de, de baixo de

TO  para , a

BENEATH abaixo de, de baixo de

TOWARDS em direção a

BESIDE  junto de, ao lado de

THROUGH através de

BETWEEN entre ( duas pessoas ou coisas)

UNDER embaixo de

BY  por , pelo

UP acima

DOWN  para baixo

WITH com

FOR

WITHOUT sem

 para , por 

FROM de ( proveniência, origem) IN

em

IN FRONT OF em frente de INSIDE dentro de

Time (Tempo) At (a, em) at Christmas at half past nine at noon

In (em) in November in the morning in 2004 in the winter 

On (em) on Sunday on November 6 th on Easter Sunday

  (por- período de tempo) For  (port empo) Since (desde - ponto de partida no tempo) During (Durante)

at two o‟clock

Place and Position (Lugar e Posição) AT (a, em) at home at 937 (número de casa) at the door

IN (em) in the library in Rio in a car 56

at the hotel

in Europe

ON (em, sobre) On the farm On the mountains On the street On the table Tarefa 1- Traduza as frases abaixo de acordo com as preposições estudadas. estudadas. a) Our house house is between between the woods, the river and the village. village. b) His house is hidden among the trees. c) They have classes classes in the evening evening and get back back home home at midnight. d) She lives at 243, Texas Street, Street, in Brooklyn. e) She comes from Paris. f) He lives across the street.

Vocabulary: Days of the week

Months of the year

Seasons of the year

Sunday

January

Spring

Monday

February

Summer

Tuesday

March

Fall / Autum

Wednesday

April

Winter

Thrusday

May

Friday

June

Saturday

July August September October November December

13-TEMPO VERBAL-MODO SIMPLES VERBOS REGULARES E IRREGULARES Nesta unidade serão apresentados alguns aspectos gramaticais da Língua Inglesa. Os aspectos gramaticais de uso de língua aqui enfatizados devem ser utilizados como estratégia para facilitar o processamento da informação em inglês.As estruturas verbais indicam tempo cronológico: Presente, Passado, Futuro 

Em Inglês é necessário saber apenas três palavras palavras para para conjugar conjugar os verbos: 57

Infinitivo Gerúndio Passado Perfeito

work = trabalhar working= trabalhando worked= trabalhou

go= ir going= indo (vai) went= foi

É necessário conhecer o auxiliar de cada tempo verbal em inglês. (tempo) É necessário conhecer a posição que se encontra cada sentença: afirmativa afirmativa (+), Negativa (-) e interrogativa (?).  Em inglês precisamos saber como devemos substituir o verbo. Quando fazemos uma pergunta em Português podemos responder com um verbo, mas em inglês temos que usar o verbo auxiliar. Do you work in a company?  Yes, I do.  

No, I do not ou No, I don‟t

O auxiliar auxiliar é usado usado quando quando quer dar uma ênfase maior maior na frase. Do you work in a bank?  Yes, I do. No, I do not. 

1.MODO SIMPLES (verbo work - regular e o verbo GO- irregular)

A- Presente Simples-Indica uma ação usual que sempre (ou nunca ou algumas vezes) acontece. Indica fatos que são verdadeiros no presente, no passado e no futuro ( verdades universais). Observe o verbo na 3º pessoa do singular (He, She, It). O Presente Simples tem dois auxiliares, o Do e o Does que formam a interrogativa e a negativa. Eles não aparecem na afirmativa, a não ser para dar ênfase ao verbo principal. Observe que a 3º pessoa do singular, na afirmativa, ganha o sufixo s. Na negativa e na interrogativa o auxiliar usado é Does e o verbo “to work” se encontra no infinitivo.

Afirm: I work in a company He works in a company. company.

Int: Do you go to the cinema? Does He go to the cinema?

Neg. I do not work here. He does not work there. 

Regras do presente simples na 3ª pessoa do singular (He, She, It) nas frases afirmativas. o  Acrescentaremos es aos verbos com a terminação em: o,ch,sh, ss , s,x s,x e z. She goes to the cinema. (to go) ies  aos verbos com a terminação em y  antecedido de o  Acrescentaremos consoante, eliminaremos o y e acrescentaremos ies. She studies English every day.( to study) o  Acrescenatremos s aos demais verbos. She drinks Milk every morning. morning. ( to drink)

Expressões do Presente Simples: Every day Every night Every week Every weekend Every Sunday Every morning

58

2. ADVERBS (Advérbios) O advérbio é uma palavra que acrescentamos ao verbo para modificá-lo, ou expandir o seu significado. Os advérbios também podem modificar adjetivos ou outros advérbios. Os advérbios podem ser de tempo, lugar, modo ou grau. Eles sempre respondem a uma destas perguntas: Quando, Onde? Como? De que maneira? Em que grau? a.Adverbs of frequency:  (advérbio de freqüência): Eles são usados geralmente antes do verbo principal. Com o verbo to be aparecem depois. Repeatedly=repetidamente Repeatedly=repetidamente usually= usualmente  Always= sempre never= nunca Generally= geralmente often=frequentemente Ever= alguma vez once= uma vez Seldom= raramente twice= duas vezes Exemplos: a) He always studies his lesson. l esson. b) They have never seen him before. c) You are often tired.

rarely= raramente sometimes= às vezes

b. Adverbs of time(advérbios de tempo)  Afterwards= depois Then= então Today= hoje Tomorrow= amanhã Yesterday= ontem  At once= imediatamente Before= antes

Still= ainda Soon= em breve Now= agora Just= no exato momento Early= cedo

c.Adverbs of degree(advérbios de grau) Rather= bastante, um tanto Enough= suficiente  Almost= quase Too= (muito, demais) Very= muito

Barely= somente, apenas Quite= completamente, completamente, um tanto Hardly= mal, quase não Nearly = aproximadamente

  (Advérbio de modo) A maioria é formada com acréscimo de - ly d. Adverbs of manner  manner  (Advérbio ao adjetivo. 59

Careful Quiet Slow Quick  Active Bold

Carefully= cuidadosamente cuidadosamente Quietly= tranquilamente Slowly= vagarosamente vagarosamente Quickly= rapidamente Actively= ativamenente ativamenente Boldly (corajosamente) (corajosamente)

Outras formas de advérbios Good well (bem) Exemplo: He plays the piano very well at the hotel on Sundays Place manner time

Adjetivos terminados em Y trocam o Y po r i antes antes de receber ly. Exemplos: Easy easily ( facilmente) Happy happily (alegremente) Lucky luckily (felizmente, por sorte)  A terminação e geralmente geralmente é mantida. Immediate immediately (imediatamente) Sincere sincerely (sinceramente)

Mas True Whole

truly (verdadeiramente) (verdadeiramente) wholly (interamente)

 Adjetivos terminados em –able e  –ible  apenas  apenas trocam o E  final  final por Y  Comfortable Sens Sensib ible le

comfortably (comfortavelmente) sens sensib ibll sens sensat atam amen ente te

Os adverbs of manner são usados após o objeto, ou após o verbo( quando não houver objeto) Exemplo: She drives slowly. Bob speaks French well. They do the exercises carefully.

B-Passado Refere-se a uma ação que começou e acabou num tempo determinado no passado. O Passado Simples tem como auxiliar no DID nas negativas e interrogativas para todas as pessoas. Observe que nas afirmativas afirmativas o verbo principal principal ganha um ed, que é o sufixo dos 60

verbos regulares no passado simples em inglês. Se o verbo for irregular, sua forma será outra e deverá ser conhecida do leitor.

Afirm: I worked in a company. He worked in a company.

Int:

Did you go to the cinema? Did He go to the cinema?

work in a company. company. Neg. I did not work He did not go to the cinema. 

Regras do passado simples em frases afirmativas. o Verbos regulares com a terminação terminação em c v c (consoante, vogal, consoante) repetiremos a última letra e acrescentaremos ed. She stopped near me yesterday. (to stop) o Verbos regulares com aterminação em y antecedido de consoante eliminaremos o acrescentaremos ied. y e acrescentaremos She studied at Ufes last year. (to study)

Expressões do Passado Simples: Yesterday Last year Last month Last Saturday Last weekend Last Saturday

in 2001 2 days ago three years ago four minutes ago

C-Futuro Refere-se a uma ação que vai com certeza acontecer no futuro. Tem como co mo auxiliar o Will para todas as pessoas. Ele aparece, mas afirmativas nas i nterrogativas e negativas.

Afirm: I will work in a company He will work in a company.

Int:

Will you go to the cinema? Will he go to the cinema?

Neg. I will not work in a company He will not go to the cinema.

Expressões do Futuro Simples: Next month Next year Next Century Tomorrow The Day after tomorrow In the 21st C. In 2020 D- O Condicional Simples Tem como auxiliar o Would para todas as pessoas. Ele aparece nas afirmativas, negativas e interrogativas. Observe que o verbo principal mantém-se sempre na forma do infinitivo. 61

Afirm: I would work in a company He would work in a company Neg.

Int:

Would you go to the cinema? cinema? would he go to the cinema?

I would not work in a company He would not go to the cinema.

2.1- Traduza as frases abaixo abaixo de acordo com o tempo verbal estudado estudado (modo simples). a) I watched television last night. (to watch) b) I will go to the U.S. next year. ( t o go) c) I never watch television at night. d) Would you fix her car? ( to fix)

converts the AC voltage to a DC voltage. e) The rectifier converts vol tage. ( to convert) f) Did it produce the electricity? (to produce) pr oduce) g) The generator produces a maximum voltage of 100v. h) Diesel engines don‟t have spark plugs. They have fuel injectors. (to have) i) The amount of oil in the the engine will need changing regularly. ( to need)  j) Steam pressure became mechanical power in this simple way. (to become)

62

Texto 11-Safety with the Fuses

If an appliance as a light or heater stops working . It is probably because the fuse has blown. There are three main types of fuse in use today: cartridge, rewirable and the most modern type, miniature circuit breakers. Some appliances have their  own   own fuses (usually in the plug), so this should be checked first. Otherwise, check whether the main fuse has gone. The main fuses are normally in a switch box or fuse box at the point where the mains electricity supply cable enters the building, usually near the front door. Before checking these fuses, turn off the main switch. Remove and examine the fuses one by one. With the cartridge fuses the simplest thing to do is to take out the old fuse and try a substitute fuse- of the correct amp rating, of course. Then test the appliance. With rewirable fuses look for wire breaks or scorch marks on the fuse carriers. Remove the old wire, fit new wire round the retaining screws and tighten the screws. Replace the fuse carrier and see if the appliance works. If a fuse continues to blow, DO NOT fit fi t another fuse, but get an electrician to check the appliance ant the circuit for possible faults. Never attempt to use a fuse of a higher rating. 1)De acordo com o texto acima associe as palavras a suas definições: a) b) c) d) e) f) g) h) i)  j) k) l) m) n) o) p) q) r) s) t)

Heater Blown Blow Fuse Cartridge Rewirable Circuit breakers Have/has Should Wire Main Check Supply Switch Scorch Screws Faults Rating Appliance replace

( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

) cartucho ) deveria ) falha, defeito ) queimar ) verificar ) aquecedor ) parafuso ) chamuscar chamuscar ) potência indicada ) queimado ) ter ) aparelho, dispositivo ) fusível ) disjuntor ) principal ) substituir ) renovável ) chave , interruptor ) suprimento, fornecimento ) fio

63

2- Responda as seguintes questões de acordo com o texto: Responda em português. a) O que faz um fusível? b) Onde são localizados os fusíveis em um circuito? c) O que você deveria fazer se um novo fusível queimar-se? d) Como você você deve verificar um fusível cartucho? cartucho? 3-Retire do texto texto 3 palavras palavras que receberam prefixos e 2 palavras que receberam sufixos:

4-De acordo com as estratégias estudadas responda: Qual é o assunto do t exto?

Texto 12 -The Battery Battery Charger The power to drive an electronic circuit is normally provided by an AC mains power supply but batteries are often used for portable equipment. Secondary cells can be recharged to their original voltage and can therefore be used many times over. Recharging is done using a battery charger which consists of a mains power supply with DC output slightly larger than the required battery EMF. A current is driven through the battery in the opposite direction to its normal output current. The block diagram of a battery charger is shown in Fig.1

The first stage consists of a transformer which steps down the voltage of the AC mains (see Fig 2).

The charger is switched on and off by a double-pole switch connected in series with the mains input. A neon lamp, connected across the primary of the transformer, shows when the charger is on. A fuse is connected in the live side of the supply to protect the transformer.The second stage is a bridge rectifier which converts the AC voltage to a DC voltage ( see Fig. 3) 64

This can be made from discrete components but more usually consists of four diodes contained in one package. It is mounted on an aluminium heatsink to keep the diodes from overheating.The third stage is a smoothing circuit. It  removes the fluctuations in the DC output of the rectifier. It consists of a larger electrolytic capacitor connected in parallel with the rectifier as shown in Fig 4.

The final stage is a stabilizing circuit consisting of a transistors biased by two resistors and a zener diode. This prevents the output from changing when the load varies. NiCad batteries have such a small internal resistance that the charger must produce a constant current output (see Fig 5).

1-Relacione a 1º coluna de acordo com a 2º. Observe cada componente e a sua função. Componente

Função

1-Transformer 2-double-pole switch

a-( ) steps down the AC mains voltage b-( ) prevents the output from changing when the load varies c- ( ) keeps the diodes from overheating d- ( ) shows when the charger is on e- ( ) removes the fluctuations in the DC output the rectifier f- ( )protects the transformer g- ( ) converts the AC voltage to a DC voltage

3-neon lamp 4-fuse 5-rectifier 6-aluminium heatsink 7-smoothing circuit

65

8-stabilizing circuit

h- (

)switches the charger on and off

2-Responda as perguntas abaixo de acordo com o texto acima. a) O pronome relativo which linha 12, no 3º parágrafo, parágrafo, referese:___________________. b) O pronome It na linha 15 no 4º parágrafo , refere-se:__________ refere-se:___________________. _________. c) O pronome It na linha 16 no 4º parágrafo, refere-se:__________ refere-se:________________. ______. 3-Encontre no texto os parágrafos e linhas onde as seguintes idéias são expressas: a) A potência potência para dirigir dirigir ao circuito circuito eletrônico é normalmente normalmente fornecido por uma fonte de corrente alternada . _____________________. _____________________. b) Células secundárias secundárias podem ser recarregadas por suas voltagens voltagens originais._____________. c) A carga é ligada e desligada desligada por uma uma chave de pólo duplo duplo conectado conectado em séries com a entrada principal._____________________. 4) Traduza as frases abaixo abaixo para para o português. português. a) The first stage consists of a transformer which steps down the voltage of the AC mains. b) The third stage is a smoothing circuit. It I t removes the fluctuations in the DC output of the rectifier. c) The main fuses are normally in a switch box or fuse box at the point where the mains electricity supply cable enters the building d) The second stage is a bridge rectifier which converts the AC voltage to a DC voltage

66

14- Connectives ( CONECTIVOS)  As listas li stas abaixo se constituem consti tuem numa ajuda decisiva d ecisiva para quem compõe um texto te xto em Inglês, Ingl ês, independente do nível de capacidade do redator. As principais palavras de conexão, a partir de equivalentes em Português freqüentemente freqüentemente são usadas. Firs t of all, ... ... / In In f irs t pl ace, ... ... / To begin wi th , ... ...

Em primeiro lugar,... / Para começar,...

Acc ording to .. ...

De acordo com ...

Esp eciall y ... / Mainly ...

Principalmente ...

The m ain reason ...

A principal razão... / O principal motivo...

From n ow o n .. ...

A partir de agora... / De agora em diante...

So far everything is OK . / Up till no w ...

Por enquanto está tudo bem. / Até agora...

I’m planning to stay in Brazil for some time. Por enquanto pretendo ficar no Brasil.  / ... f o r a w h i l e. / Fo r t h e t i m e b ei n g ... In t he m eantim e, ... ... / Meanw Meanw hile, ... ...

Nesse meio tempo, ...

In th e mid st of ... ...

Em meio a ...

As a rule ... ...

Via de regra ...

As time go es by, ... ...

À medida que o tempo passa,...

By the w ay, ... ...

A propósito, por falar nisso,...

As far as I kno w, ... ... / As far as I can tell, ... ... / To the best of my know ledge, .. ....

Pelo que eu sei,... / Pelo que me consta,... / Que eu saiba,...

 As far as I’m concerned, ...

No que se refere a mim,...

Without any questions …

Sem dúvida …

Th erefo re, ... / So, ... ...

Portanto, ...

For th is reason , ... ... / With this in m ind , ... ...

Por esta razão,... / Tendo isto em mente...

So th at ... ... / In ord er th at ... ...

De maneira (forma) que ...

 As long as …

Desde que …

Since …

Uma vez que... / Já que...

In other words, … / That is, …

Em outras palavras,... / Quer dizer,...

On th e other h and, ... ...

Por outro lado,... / Em compensação,...

Whereas 

Ao passo que ...

However, …

Entretanto, ... / No entanto, ...

A l t h o u g h … / Even though … / Even if …

Embora ... / Mesmo Mesmo que ...

Neverth eless, ... ... /Still, ... ...

Mesmo assim, ... 67

Apesar de ...

In sp ite o f ... / Despit e ... ...

Besides that, … / In addition to that, …

 Além disto, ...

As ide from ..., ...,

 Afora isso, ...

Otherwise …

Senão ...

Ins tead o f ... / In In p lace o f ... ...

Em vez de... / Ao invés de...  A não ser que...

Unl ess ... ... Except fo r ... ...

A não ser por... / Com excessão de...

For ex amp le, ... ... / For ins tanc e, ... ...

Por exemplo, ...

All thin gs con sid ered, ... ... / Finally, ... ... / In In summary, …

Levando tudo isso em consideração,... / Em resumo,...

15-CONTINOUS TENSES (Tempo Verbal-Modo Contínuo) MODO CONTÍNUO (verbo study =(regular)) Infinitivo: Gerúndio: Particípio Passado:

study = estudar  studying = estudando studied = estudei

Regras do acréscimo do ing: Verbos com a terminação em e, eliminaremos o e e acrescentaremos acrescentaremos  ing. o Ex. She is coming coming right now. ( to come) Exceto: see - seeing e be-being  Verbos com a terminação em CVC (consoante, vogal, consoante) repetiremos a o última letra e acrescentaremos ing. Ex. She was stopping her car when he arrived. (To stop) Verbo com a terminação em ie substituirá ie pelo y para o acréscimo de ing. o Ex: She is lying for him. (to lie) A-O Presente Contínuo Indica uma ação que está em progresso, isto é, uma ação que estava acontecendo no passado e que continua, agora, no presente e que provavelmente vai continuar acorrendo no futuro.

Afirm. Neg. Int.

I am studying English right now. I am not studying English right now. Are you studying English now?

Expressões do Presente Contínuo: Now  At this moment  At present Right now 68

B-Passado Contínuo Indica uma ação que estava acontecendo no passado. Indica uma ação que estava acontecendo no passado quando outra ocorreu. oc orreu. He was studying his lesson when I arrived.

Afirm Neg. Int.

I was studying English. You were studying English. Were you studying English?

C-Futuro Contínuo Indica uma ação que estará ocorrendo no futuro. He Will be studying English when we arrive there.

Afirm. Neg, Int.

I will be studying English I will not be studying English Will you be studying English?

D-Condicional Contínuo Tem como auxiliar o verbo to be conjugado no condicional simples (would be).  O would aparecerá nas três formas. A f i r m : I  would be studying English

Neg: I would not be working. Int. Would you be working?

Tarefa 1. Traduza as frases abaixo para o português de acordo com o tempo verbal acima. a) The speedometer speedometer is indicating indicating zero zero kph. kph. ( to indicate)

b) The car is not moving.( moving.( to move) move)

c) The engine is turning at minimum speed (approximately (approximately 750 rpm). rpm). (to turn)

d) It is not producing producing enough enough current for the engine.( engine.( to produce) produce)

e) The battery is discharging and and so the ammeter ammeter is indicating about- 5 A ( to discharge) discharge) 69

f) The car car is now moving moving at 60 kph.( kph.( to move)

g) The engine is turning turning at 2500 rpm and so the alternator is turning turning quite fast.( to turn)

h) The alternator is supplying supplying current to the battery and to the engine. engine. ( to supply) supply)

i) What were were you you doing at 11:30 11:30 yesterday?(to do)

 j) It was raining, so we didn‟t go out. (to rain)

k) They were were running in the park. park. (to run) run)

l) Where were you living in 1990. (to live)

m) Will you be using your bicycle this evening?( to use)

n) We „ll be having dinner.( to have)

o) She will be passing the post office. (to pass)

p) I won‟t be watching the football . ( to watch)

q) He will will be working working there. ( to work)

r) I would would be playing soccer.( to play)

70

s) He would would be fixing fixing it for three hours. hours. ( to fix)

t) They would be inviting everybody ( to invite)

16-PERFECT TENSES (MODO PERFEITO) 1. Presente Perfeito Usado para expressar a idéia de que uma determinada ação aconteceu (ou nunca aconteceu) num período de tempo não especificado no passado. O tempo exato da ocorrência da ação não é um dado importante. (Nesse caso ele é normalmente traduzido como passado simples para o português). Tem como auxiliar o verbo “to Have” no presente simples (have/has). They have moved to a new apartmment ( to move) He has studied English lesson. ( to t o study)

Afirm: I have studied English. Int. Have you studied English since 2001? He has worked at bank since 1999 . Has he worked at bank since 1999? Neg. I have not studied English. He has not studied English. Expressões do Presente Perfeito :  Already Ever Yet Lately For Just Never Recently Since Since last month

2. Passado Perfeito Usado para expressar uma ação que tinha acontecido no passado antes do acontecimento de outra ação também no passado. Tem como auxiliar o Had  que aparece nas três formas de frases. I had already studied my lesson when He phoned me.

Afirm:

I had studied English. He had worked at bank.

Int. Had you studied English? Had he worked at bank?

Neg. I had not studied English. 3. Futuro Perfeito 71

Usado para expressar uma ação terá acontecido no futuro antes do acontecimento de uma outra ação também no futuro. Tem como auxiliar o Will Have .

Afirm: I will have studied English.

Int. Will you have studied English?

Neg.

He will not have studied English.

I will not have studied English

4. O Condicional Perfeito Tem como auxiliar o Would W ould have que aparece nas três formas de frases. Afirm:I would have studied English. Neg. I would would not have studied English. Int. Would you have studied English?

Tarefa 2. Traduza as frases abaixo para o português de acordo com o tempo verbal acima. a She has never felt better. b They have been in Europe. c You have gone to Paris. d She hasn‟t written only one letter. e Paula had already gone home f

He had seen the film.

g They hadn‟t cleaned it for weeks. h I had washed my car for weeks. i

The film will will have already started by the time we get to the cinema.

 j

Next year they will have been married married for 25 years.

k He will have left the house. l

She will have arrived at work.

m They would would not have bought that car. n She would have kissed him. o You would have fixed your car. p He would have made something.

72

6-QUADRO TEMPOS VERBAIS EM INGLÊS Exemplo: Verbo to Help (ajudar) TEMPO PRESENTE

PASSADO

FUTURO

CONDICIONAL

MODO SIMPLES DO/ DOES/DID WIIL/ WOULD

CONTÍNUO TO BE + GERÚNDIO

PERFEITO TO HAVE / HAS + PARTICÍPIO PASSADO

Help = ajudo, ajuda, ajudamos, ajudam

Helped = Will help = Would help = ajudava,Ajudávamo ajudarei,Ajudará, ajudaria,Ajudaríamo s, ajudavam ajudaremos, s, ajudariam (did) help ajudarão

am helping = estou ajudando is helpinge = está ajudando are helping = está ajudando,estamos ajudando, estão ajudando

was helping = estava Ajudando were helping = estávamos ajudando, estavam ajudando

will be helping = estarei ajudando, estará ajudando, estaremos ajudando,estava m ajudando

Would behelping= estaria ajudando, estaríamosajudando estariam ajudando

Have helped = tenho ajudado, temos ajudado,têm ajudado

Had helped = tinha ajudado, tinham ti nhamos os ajudado, tinham ti nham ajudado

Will have helped = terei ajudado, teremos ajudado, teremos ajudado

Would have helped = terá ajudado, teríamos ajudado, teriam ajudado

Have been helping Had been helping = =vêm ajudando, Vinha ajudando, viemos ajudando PERFEITO Vinhamos CONTÍNUO has been helping= ajudando, HAVE BEEN vem ajudando vinham ajudando

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Texto 13 – A remote control system The block diagram of a simple remote control system is shown in Fig. 1. When the transmitter is switched on, infra red signals are sent from the transmitter to the receiver. Pulsed signals are used to prevent interference from any constant infra-red background “noise”.

To obtain these pulsed signals, electrical pulses are first generated at a frequency in the upper audio range by the audio oscillator in the transmitter. They are then amplified by the buffer amplifier to enable them to drive the light-emitting diode (LED). Finally, the electrical pulses are converted by the LED into pulsed infra-red radiation which is directed at the receiver. Almost Almost no visible light is emitted emitted from the LED. The circuit diagram of a remote control transmitter is shown in Fig. 2.

In this circuit, both the oscillator and amplifier are combined in a single chip integrated circuit(IC1). The frequency of the oscillator is set by the external timing components R1, R2, and C2. The current output of the amplifier is controlled by the resistor R3 which is connected in series with the LED. Decoupling of the DC supply from the pulsed output of the IC is provided by the electrolytic electrolytic capacitor C1. C1.

1-Relacione a 1º coluna de acordo com a 2º. Observe cada componente e a sua função. a) b) c) d)

IC1 R1,R2 and C2 R3 C1

( ( ( (

) ) ) )

decoupling of DC supply frequency control oscillator and amplifier current output control

2- Responda as perguntas abaixo de acordo acordo com o texto acima. acima. d) O pronome They na linha 5 no 2º parágrafo parágrafo , refere-se:___________________. refere-se:___________________. e) O pronome do objeto them na linha 6 no 2º parágrafo, refere-se:______________ refere-se:________________. __. 74

f) O pronome relativo which linha 12, no 3º parágrafo, parágrafo, referese:___________________. 3-Encontre no texto os parágrafos onde as seguintes idéias são expressas: expressas: a) A saída da corrente do amplificador amplificador é controlada pelo resistor, o qual é conectado conectado em séries com o diodo emissor de luz. ___________________. ___________________. b) Quando o transmissor transmissor está ligado, sinais sinais de infravermelho são são enviados do transmissor para o receptor._____________________ receptor._____________________ c) O oscilador e amplificador amplificador são combinados combinados em um único circuito integrado._________ integrado._________ 4- Traduza os compostos. a) Light-emittingdiode:____________________________________________________ b) The electrical pulses: __________________________ ______________________________________ ________________________ ____________ c) Audio oscillator: oscillator: _____________________ _________________________________ ________________________ ______________________ __________ d) A simple remote control system: ______________________ ___________________________________ ____________________ _______ e) The Integrated circuit:____________________ circuit:___________________________________ __________________________ ________________ _____ 5-Traduza as frases abaixo para o português. a) The microchip sends a series of on-off electrical pulses to a LED. b) These pulses switch on the LED c) The remote control unit contains keys and and electronic components components similar to those of a calculator.

Switch on:ligar

75

17- Verbos Modais  – Os modais podem ser usados para expressar graus de possibilidade, isto é , grau fortes ou mais fracos de certeza ou de obrigação em relação a uma situação especifica. Eles também podem indicar que certa ação ou atitude é aconselhável ou permetida, possível ou provável de acontecer no presente, passado ou futuro. Os modais podem, ainda, indicar habilidade de executar uma atividade específica com um certo grau de qualidade. VERBO TRADUÇÃO INDICA Poder Capacidade CAN Pode Posso Podia Pudesse Poder Pode Posso

Habilidade Permissão Informal Possibilidade Capacidade ( no passado) Permissão informal no passado Permissão Probabilidade Possibilidade

MIGHT

Podia Pode

Probabilidade Permissão

SHOULD

Deve Deveria Deveria Deve Dever Deve

Recomendação Conselho Conselho Obrigação moral Obrigação Forte necessidade necessidade Conclusão lógica Proibição

COULD MAY

OUGHT TO MUST MUST NOT

MUSTN‟T

 Não deve

Tarefa 1- De acordo com os verbos modais acima traduza as frases abaixo. a) A capacitor can store a charge charge for a considerable considerable time. b) High voltage capacitors can can store a lethal lethal charge. c) Transistors may may be operated in three basic basic circuit configurations. d) AC operation LEDs should should be operated in the forward forward direction only. only. e) The LED circuit must must provide reverse-voltage protection.

Tarefa 2 – Traduza o texto abaixo. GAS WELDING You must wear goggles protect your eyes. Gas cylinders should be used in a vertical position. Your clothes should not be oily or greasy. Oxygen can combine with oil grease to cause an explosion. 76

You should wear long sleeves so that you do not burn your hands You should wear thick shoes so that you will not burn your feet Allow the sparks to fall into a metal container so that they don’t burn the floor  There must be fire extinguishers in the workshop so that any fires can be extinguished immediately. After welding, turn off all valves so that t hat no gases can escape.

ARC WELDING A face must be used or your face and eyes wil l not be protected The workshop floor should be dry and and clean so that t hat it cannot conduct electricity. The floor should be made of concrete so that it can not be burnt. Your clothes should be dry and clean so that they cannot conduct electricity. Overalls with long sleeves should be worn. Thick shoes should be worn to protect your feet. Welding gloves should be worn so that your hands are protected from sparks. Allow the sparks to fall into a metal container so that they don’t burn the floor. CO2 fire extinguishers should be provided in the workshop so that any electrical fires ca n be immediately extinguished. After welding, all switches must be turned off to prevent accidents.

77

18-TEMPO VERBAL VOZ PASSIVA

 A voz passiva, que é usada usada freqüentemente em inglês, é sempre formada formada pelo verbo auxiliar “ TO BE” que vem seguido por um particípio parti cípio passado do verbo principal da sentença.

voz ativa

voz passiva

a) Carol sells milk. b) Carol sold milk. c) Carol will sell milk.

Milk is sold by Carol. (her) Milk was sold by Carol. (her) Milk will be sold by Carol. (her)

Observe:  que na voz ativa o sujeito da sentença é Carol e o objeto é milk, mas na voz passiva acontece o contrário: Carol passa a ser agente da passiva e milk passa a ser sujeito.

Note também que o verbo TO BE (is, was, will be) nas sentenças A, B, e C respectivamente respectivamente está no sentido no mesmo tempo SELLS (sentença A), sold (sentença B) e WILL W ILL BE ( sentença C). Obs: Quando o sujeito da voz ativa for “someone”, “somebody”, “somebody”, etc., não o usamos como agente da passiva: Ex: Someone  Someone took my my book. book. My book was taken. PARTES DA VOZ PASSIVA 1. O objeto da ativa torna-se sujeito 2. O verbo auxiliar “TO BE” vai para o mesmo mesmo tempo do verbo ver bo principal da voz ativa. ati va. 3. O verbo principal é usado sempre sempre no particípio passado. 4. O sujeito da voz ativa torna-se agente da passiva. Observe a tabela abaixo TEMPO VOZ ATIVA VOZ PASSIVA Presente speak Is spoken speaks  Are spoken Passado

spoke

Was Were

Futuro

will speak

Will be spoken

Condicional

Would speak

Would be spoken

Presente contínuo

am is are

am is are

speaking

spoken spoken

being spoken

Passado contínuo

was speaking were

was being spoken were

Presente perfeito

have spoken has

have been spoken has

Passado perfeito

had spoken

Had been spoken

Condicional perfeito

Would have spoken

Would have been spoken 78

Infinitivo

To speak

(to ) be spoken

Verbos Modais

Can repair Should see Must cut May use

Can be repaired Should be seen Must be cut May be used

a b c d e

In arc welding the workpieces workpieces are not melted melted by a flame. flame. Cast iron is not used for making making girders because it is brittle. Electrodes are generally made of metal. The pulley is fitted onto the shaft. The light is connected to the mains supply.

Presente simples Every year large areas of forest are destroyed in the Amazon. (destroy)  A personal conflict is usually expressed expressed in dreams.(express) dreams.(express)

Presente continuo Nothing is being done now. (do;does) The play is being performed. (perform)

Futuro simples Your message will be sent immediately.(send) i mmediately.(send) The customers will be treated like kings.(treat)

Passado continuo The computer was being used when the lights went off. (use)  A lovely home was being being decorated by a famous famous designer. (decorate)

Passado Simples Tom‟s car was found in another town. (find)

This watch was bought in Europe. ( buy)

Modal The grass must be cut immediately.(cut) This chair can be repaired. (repair)

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Presente perfeito The walls have been painted. (paint) The shelf has been organised. (organise)

Texto 14- PRACTICING OIL ANALYSIS

Wear Analysis-While most, IF not all oil analysis programs include at least some means of detecting active machine wear, all too often problems can be missed or misdiagnosed due to a basic lack of understanding of the strengths and weakness of the test method used. In this edition of Oil Analysis 101, we look at some of the more common test methods used for monitoring and analyzing wear. Monitoring and controlling problems that lead to active machine wear are critical to an effective oil analysis strategy. For this reason, educated oil analysis users focus their attention on contamination monitoring and control, and on ensuring that the physical and chemical properties of the oil are in good condition. Nevertheless, no matter how effective a proactive lubrication management program might be, at sometime or another, a component will start to show signs of wear. This is where wear analysis comes into play.

Vocabulary: microns:mícron, microns:mícron, micro Ppm : modulação de de posição de pulso Determining A strategy When it comes to wear analysis, there are a number of test methods available. From simple test such as element spectroscopy, to sophisticated test such as complete analytical ferrography, each test has its advantages and limitations when detecting and analyzing active machine wear. For this reason, it‟s important that users of oil analysis become familiar 80

with which test is appropriate for specific situations, enabling the selection of the most appropriate test for routine and exception sample analysis. The most common tests for routine and exception testing are elemental analysis, ferrous density, particle counting, X-ray fluorescence, analytical ferrography and LaserNet Fines TM, the new technique that shows great promise for the future of wear particle analysis.

Elemental Analysis Elemental analysis, sometimes referred to as spectrochemical analysis or atomic emission spectroscopy, is one of the most basic oil analysis tests. The test measures the concentrations of 15 to 25 atomic elements, including wear metals such as iron, copper, lead and tin; contaminants such as silicon, sodium and potassium; and oil additive element such as phosphorus, zinc and calcium. Elemental analysis is fundamental to routine oil analysis and was covered in the first Oil Analysis 101 article in the January-February edition of practicing Oil Analysis magazine. It is important to understand that both commonly used atomic emission spectrometers, Inductively Coupled Plasma (ICP) and Rotating Disc Electrode (RDE) instruments, suffer from an inability to detect wear debris in excess of 3 to 8 microns in size, depending on instrumentation, and are reliable only for particles smaller than 1. While this is not a major limitation in detecting slow, incipient i ncipient wear, and system prone to severe sliding wear, adhesive wear or contact fatigue-type problems, problems, such such as gears and large rolling element element bearing, is likely to generate particles in excess of 10 microns should a wear problem occur. This may result in poor detection sensitivity, or problems going unidentified if elemental analysis is relied upon as the sole source of wear particle detection. For this reason, it is advisable to include additional tests capable of detecting these larger particles when setting up routine test slates for heavily loaded components components where fatigue and adhesive wear is i s possible.

Ferrous Density The term ferrous density describes a number of instruments capable of detecting the presence of large (>5micron) iron or steel particles in an oil sample. While the operation of each type of instrument is beyond the scope of this article, all instruments generally rely on magnetism to either trap ferrous particles or to detect particles directly using the magnetic Hall Effect.

81

Figure 2 illustrates one such test method, referred to as Direct Reading (DR) Ferrography. In this apparatus, the test sample is pumped through a precipitator tube, held on an incline across a magnet. As the sample flows through the tube, large ferrous particles fall out of suspension at one end of the tube and are trapped by the magnet, while smaller ferrous particles remain in suspension until they too precipitate out farther down the tube. Thus, the quantity of debris in two size ranges, approximately equivalent particles greater-than or lessthan 5 microns, can be determined to provide an early warming of an active wear problem. In addition, by looking at the ratio of large (that is ferrous particles> 5 micron) to small particles (