Aportes Al Reglamento Escolar

 

Trabajando Participativamente la Política de Convivencia Escolar

Contenidos del Reglamento de Convivencia Escolar

 

La sociedad está demandando a la escuela y al liceo una educación educación de calidad: los estudiantes, los padres, el gobierno y cada uno de los profesionales de la educación exigen calidad.

Pero por otro lado estamos asustados con de, malos tratos 20%,los detestimonios bullying 10% de desgaste docente docent e (licencias médicas), de problemas de convivencia.

 

Qué nos dicen las últimas investigaciones en educación: - Un buen clima de convivencia escolar afecta los aprendizajes académicos. - Cursos dondeen hay disminuyen sus puntajes el bullying SIMCE hasta en 15 puntos.

 

¿Pero cómo hacerlo? Convivir pacíficamente no se aprende por decreto, ni por una ley, sino que se aprende en la vida cotidiana, teniendo experiencias positivas. A convivir se aprende y qué mejor lugar que en la escuela y liceo, donde pasamos gran parte de nuestras vidas. Necesitamos, entonces, practicar una buena convivencia, gestionar una buena convivencia, por ejemplo, generar un buen ambiente, realizar actividades con nuestros alumnos que les permita sentirse acogidos, respetados y cuidados. Necesitamos realizar actividades en las propias propias escuelas, que estimulen las habilidades de convivencia, de comunicación efectiva, de resolución de conflictos, previniendo previniendo situaciones de acoso y malos tratos.

 

Sustento Político e Ideológico:  Las políticas públicas de conviven convivencia cia escolar se enmarcan dentro de dos planos:

1.- Filosófico-Político, y; 2.- De los Derechos Humanos

 

Sobre la orientación de las políticas en la Dimensión Filosófica:  Dado el caráct carácter er superior, superior, desde el punto de vista conceptual, de los preceptos de la Dimensión Filosófica, las políticas están encaminadas a señalar que la institución se rige por principios y valores, por lo cual éstos deberán difundirse ampliamente, confirmarse en su práctica y observancia, ser sujetos de análisis y parte de los contenidos educativos de los planes y programas, programas, y una constante constante para revitalizar revitaliz ar las relaciones internas y externas de la comunidad educativa en su conjunto. La Filosofía, así, se convierte en parte sustantiva de la cultura institucional, en todos los ambientes y para todos los propósitos. Las políticas aportan elementos de juicio para ubicar a la institución y sus integrantes integr antes en el campo de la moral y las razones superiores de la educación.

 

De los Derechos Humanos:  Desde la Declaración Universal de los Derechos Humanos, proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1948, los derechos humanos y la educación se encuentran estrechamente estrechamente ligados. En este e ste documento no solamente se establece la educación como un derecho humano universal, sino que además, el Artículo 26 establece que: “La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades  fundamentales;  fundament ales; favorecerá favorecerá la comprensión, comprensión, la tolerancia y  la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento mantenimiento de la paz” .

 

Política de Convivencia Escolar  El Ministerio de Educación tiene la misión de orientar las acciones educativas en función del desarrollo integral de los y las estudiantes, tanto en su crecimiento personal como en su inserción activa y participativa en la sociedad; en este contexto, la convivencia escolar adquiere especial relevancia, en tanto ejercita a los y las estudiantes estudiantes en cómo vivir y relacionarse armónicamente con los demás en los diversos espacios de interacción. (L.G.E.)

 

Definición de convivencia escolar

La Ley sobre Violencia Escolar (Nº 20.536) entiende la buena conviv convivencia encia escolar como “la coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación interr elación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento cumplimiento de los objetivos educativos educativ os en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”. 

 

Política de convivencia escolar La Política de Convivencia Escolar, editada el año 2011, se afirma en 3 ejes esenciales: Tiene un enfoque formativo, ya que se se enseña y se aprende a vivir con otros.  Requiere de la participación y compromiso de toda la comunidad educativa, de acuerdo a los roles, funciones y responsabilidades de cada actor y estamento. Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y de responsabilidades responsabilidades, y deben actuar en función

del resguardo de la dignidad de todos y todas.  todas. 

 

El Objetivo general de la política de Convivencia Escolar  El Objetivo General es orientar las acciones, iniciativas y programas que  promuevan y fomenten fomenten la ccomprensión omprensión y el desarrollo de una conv convivencia ivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y  respetuosa, en un marco de equidad de género y con enfoque de derechos.

 

Objetivos Objetiv os específicos: 1.   Fortalecer la comprensión de la dimensión formativ 1. formativa a de la Convivencia Escolar en todo el sistema educativo, y resituarla como el componente central de la gestión institucional. 2.   Fortalecer la enseñanza de los conocimientos, habilidades, 2. actitudes y valores propuestos en los Objetivos Transversales, Transversales,

como los aprendizajes básicos para el ejercicio de la Convivencia Escolar. 3. Promover el compromiso y la participación de la Comunidad Educativa, Educati va, en la construcción de un proyecto institucional que tenga como componente central la Convivencia Escolar, y el ejercicio de los derechos y deberes debe res de cada uno de los actores. 4.  Fomentar en todos los actores sociales y de la Comunidad Educativa, Educati va, una comprensión compartida de la prevención, la resolución de conflictos y la violencia escolar, escolar, incluido el acoso sistemático o bullying bullying,, desde una perspectiva formativa. 5. Promover una comprensión formativa de la Convivencia Escolar en las estrategias y acciones preventiv p reventivas as que implementa el intersector u otras instituciones en las comunidades educativas.

 

Aportes al Reglamento de Convivencia Escolar: Contenidos I.- Part Parte. e. Fundamentac Fundamentación ión 1.- Presentación 2.- Intr I ntroducción: oducción: desde la Política de Convivencia Escolar. (Visión – Misión) 3.- Objetivo General General y Específicos (enmarcados (enmarcados dentro del P.E.I.) 4.- Definición de Convive Convivencia ncia Escolar 5.- Cuerpos Legales y Normativas que la sustentan.

6.- Definición de Reglamento Escolar

 

7.- Definición de Comunidad Educativa. Educativa. (Conviviendo Mejor, Pag. 26)

8.- Derechos y Deberes de la Comunidad Educativa. Relación entre Derechos y  Deberes (Conviviendo Mejor, pag. 21)

 

II Parte: Contenidos explícitos 1.- Normas de Convivencia Escolar. 2.- Sanciones y Reconocimie Reconocimientos. ntos. 3.- Qué hacer con determinadas conductas (Desde el procedimiento a un Enfoque formativo) 4.- Revisión de los Reglamentos: Control (Monitoreo y Evaluación)

 

III. Parte: Otros 1.- Día de la Conviv Convivencia encia Escolar (19 de Abril, L.G.E.) 2.- Apoyo de Redes 3.- Acciones con la comunidad funcional al establecimiento educacional. 4.- Relación Sistémic Sistémica. a.

 

Diversas Conductas Que constituyen falta a la buena Convivencia Escolar

Medidas Disciplinarias: incluye desde medidas pedagógicas hasta cancelación de la matrícula

Faltas a en la sala de clases, en salidas de aprendiz aprendizajes ajes en terreno y en el establecimiento establecimient o escolar Faltas Personales:

Medidas Pedagógicas para faltas leves y de menor gravedad.

Desinterés Desinter és en la clase, apatía,

El profesor auto evalúa su clase y

indiferencia, indifere ncia, etc.

la replantea.

Desconexión con la sala de clases.

Conversa con el estudiante.

Desvinculación con las tareas

El profesor lo motiva e incluye en

escolares.

la clase.

Debilitación de la relación profesor-alumno.

Utiliza estrategias de liderazgo para influir.

 

Con sus pares

Medidas formativ formativas as para faltas de menor gravedad

Discusiones.

Investigación sobre la situación Investigación del conflicto.

Agresión psicológica.

Entrevista con los involucrados en el conflicto.

Agresión física

Análisis de la situación del conflicto. Analizan las consecuencias del

Con profe profesores: sores:

conflicto.

Agresión Verbal

Intervención mediador. Reconocen sus faltas y se

Agresión Física

comprometen comprome ten al cambio.

 

Con bienes personales, de los demás y del establecimie establecimiento nto

Medidas disciplinarias para faltas de mayor gravedad

Destruye útiles y bienes Destruye personales.

Aplicación de medidas formativas.

Ocasiona perjuicio en bienes de otros.

Suspensión de clases.

Otro

Denuncia a Fiscalía.

Suspensión de clases y del establecimiento.

Cancelación de matrícula.

 

Manos a la Obra

Gracias