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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE COAHUILA

ESCUELA DE BACHILLERES “SR. URBANO RIOJAS RENDON”

INFORMÁTICA 1 GUÍA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

M.C. José Hernández Pacheco Agosto de 2011

INDICE

PROPOSITO DEL MÒDULO ............................................................................................................ 1 UNIDAD I ....................................................................................................................................... 2 INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA INFORMATICA .................................................................. 2 SITUACION DIDACTICA .............................................................................................................. 2 SECUENCIA DIDACTICA.............................................................................................................. 2 UNIDAD II .................................................................................................................................... 20 ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE UN SISTEMA COMPUTACIONAL................................ 20 SITUACION DIDACTICA ............................................................................................................ 20 SECUENCIA DIDÁCTICA............................................................................................................ 20 UNIDAD III ................................................................................................................................... 30 SISTEMA OPERATIVO Y AMBIENTE GRÁFICO .......................................................................... 30 SITUACION DIDACTICA ............................................................................................................ 30 SECUENCIA DIDACTICA............................................................................................................ 30 UNIDAD IV ................................................................................................................................... 47 PROCESADOR DE TEXTOS WORD ............................................................................................ 47 SITUACION DIDACTICA ............................................................................................................ 47 SECUENCIA DIDACTICA............................................................................................................ 47 UNIDAD V .................................................................................................................................... 55 REDES E INTERNET .................................................................................................................. 55 SITUACION DIDACTICA ............................................................................................................ 55 SECUENCIA DIDÁCTICA: .......................................................................................................... 55 UNIDAD VI ................................................................................................................................... 72 PROGRAMA DE DISEÑO POWERPOINT .................................................................................. 72 SITUACION DIDACTICA ............................................................................................................ 72 SECUENCIA DIDACTICA ........................................................................................................... 72

PROPOSITO DEL MÒDULO

E

l propósito de este Módulo, estudiante de nivel medio superior se involucre en el mundo de la informática, desarrolle e incremente sus habilidades, aptitudes y destrezas, para expresarse mediante textos y multimedia; además de que conozca la importancia que tiene el uso de la computadora en sus actividades diarias, y aplique correcta y creativamente, los conocimientos adquiridos en los ambientes de Sistemas Operativos, Procesador de Texto, Internet y Diseño, en la solución de problemas propiciando así el apoyo al estudio de las demás materias.

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UNIDAD I INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA INFORMATICA

SITUACION DIDACTICA

I

dentifica las características, usos y aplicaciones de los tipos de computadoras PC y MAC evaluando el alcance de su aplicación con actitud crítica.

SECUENCIA DIDACTICA Con la finalidad de que conozcas los conceptos básicos utilizados en la informática, realiza la lectura “Conceptos Básicos” y elabora en tu cuaderno un glosario donde se incluya los siguientes términos: Computadora, sistema, hardware, software, archivo, informática, información, s i s t e m a operativo, procesador, memoria interna y externa, dispositivos de entrada, de salida, de entrada/salida y de almacenamiento.

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INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA INFORMATICA

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l término informática proviene del francés informatique, que resulta de la unión de las palabras infor-mationyautomatique; por lo tanto, informática se refiere a la práctica que permite manejar información de manera automática a través de las computadoras. Debido al amplio campo que abarca, la informática está en estrecha relación con conocimientos de ingeniería, matemáticas, electrónica y lógica, entre otros. Gracias a la informática se pueden realizar desde actividades de programación, hasta el desarrollo de robots e inteligencia artificial. En la actualidad estamos rodeados de diversas máquinas y aparatos electrónicos que nos facilitan la vida; por esa razón, en nuestro vocabulario cotidiano hemos integrado términos como “informática”, “computadora”, “hardware”, “software”, “Internet”, “videojuegos” y una gran cantidad de conceptos nuevos que pertenecen a la sociedad de la información en que vivimos. Las computadoras tienen una utilidad amplia, es por ello que la informática es una de las áreas tecnológicas más extendidas y sus aplicaciones abarcan desde las comunicaciones, hasta la robótica. Por lo tanto, es importante saber cómo han evolucionado los equipos de cómputo, cómo funcionan y cuáles son los medios que nos sirven para interactuar con ellos y así administrar información personal y escolar. Podrás ver todos estos temas en el siguiente mapa conceptual. IDENTIFICA A LA COMPUTADORA COMO UN SISTEMA ¿Te imaginas cómo era el mundo cuando no existían computadoras? Pregunta a tus abuelos o personas de la tercera edad de qué manera realizaban sus investigaciones y tareas escolares. Registra en tu cuaderno los comentarios de las personas a las que hayas entrevistado para después adentrarte en el mundo de la informática. Seguramente te has dado cuenta de que lasTecnologías de la Información y la Comunicación(tic) han modificado e impactado de manera notoria nuestra vida cotidiana. Hasta hace relativamente poco, el uso de las computadoras estaba destinado sólo a profesionales de la materia: programadores, técnicos y personas que parecían ser expertos en algo totalmente desconocido para el resto de los seres humanos. Sin embargo, en nuestros días, ya es común el uso de las computadoras y por eso es importante que te familiarices con todo lo relativo a ellas, para facilitar tu aprendizaje en el campo de la informática.

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Para iniciar el estudio de la informática es necesario que conozcas y comprendas el vocabulario propio de esta área para que emplees la computadora de un modo más efciente y así aproveches al máximo los beneficios que brinda como veremos más adelante. La curiosidad y necesidad del ser humano por conocer y entender el mundo, lo han conducido a acumular diversa información desde tiempos ancestrales. Por ello, ha buscado formas de organizar y medir la información, desarrollan do sistemas como los de las bibliotecas o los de las computadoras. De esta manera, el registro de información ha dado un vuelco importante, marcando la historia de la humanidad. Tecnologías de la Información y la Comunicación. Conjunto de programas informáticos y medios de comunicación masiva para procesar, transmitir y presentar información en diversos formatos. Programador. Persona experta en diseñar programas computacionales. Pero, ¿qué es la información y cómo se mide? La información es un conjunto de datos y representaciones estructurados que tienen significado. Los datos, a su vez, son elementos de información en bruto y sin ningún significado: son símbolos, letras o hechos aislados. Por otra parte, es importante mencionar el proceso, pues es una parte esencial para medir la información. El proceso es un conjunto de fases sucesivas de una operación, método o sistema que debe seguirse. Para que comprendas mejor, unifiquemos conceptos por medio del ejemplo del cuadro 1.

CUADRO 1. DATOS, COMPUTADORAS

PROCESO Proceso

E

INFORMACIÓN

EN

LAS

Información

Horas trabajadas: 8 Salario 8*20 por hora: $20.00 Nombre: Alejandro

Salario $160.00

diario:

De la misma forma en que se pueden medir longitudes (metros), peso (kilos) y temperaturas (grados), también se puede medir la información, lo cual es muy útil para calcular la capacidad de los medios de almacenamiento que uses. La capacidad de almacenamiento para los datos se defne como el número de bytes que puede almacenar.

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Puedes observar las unidades para medir la información en el cuadro 2. CUADRO 2. UNIDADES PARA MEDIR INFORMACIÓN 1 bit 1, 0 sistema binario (bit= binarydigit). 1 byte(b) 8 bits (carácter, unidad mínima de 1 kilobyte (KB) 1 024 b (mil bytes). información). 1 megabyte (MB) 1 024 KB (un millón de bytes). 1 gigabyte (GB) 1 024 MB (mil millones de bytes). 1 terabyte (TB) 1 024 GB (un billón de bytes).

Un kilobyte equivale a 1024 bytes y no a 1000 bytes, debido a las dos posibilidades que puede tomar el bit (cero o uno). Por lo mismo, la base es dos (210 = 1 024 bytes). Por ejemplo, la palabra Cobach cuenta con 6 bytes, equivalente a 6 caracteres.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

I

nvestiga en Internet más información sobre las tecnologías de la Información y Comunicación (tic); busca diversos ejemplos de éstas y redáctalos en tu cuaderno.

Después, explica cómo se ha transformado la comunicación entre los seres humanos a partir del uso de las tic. Ejemplifica con un caso personal, en el que expongas cuáles son las tic que usas para comunicarte, y de qué manera te ayudan en tu vida cotidiana. RECONOCE LA DIFERENCIA ENTRE HARDWARE Y SOFTWARE ¿Has escuchado alguna vez los términos hardware y software? ¿Sabes cuáles son sus elementos? ¿Cómo se diferencian? Reúnete con cuatro personas y comenten acerca de las preguntas que se plantean. Lleguen a conclusiones. Después, cotejen lo que trabajaron con la información que se presenta en este tema. Las computadoras u ordenadores funcionan gracias a dos componentes que son básicos: el hardware y el software, los cuales han ido evolucionando conforme la tecnología ha avanzado. El hardware que usaban las computadoras de las primeras generaciones es muy distinto al que existe actualmente. Por otro lado, el desarrollo de las tecnologías computacionales en la llamada quinta generación se centró en la creación de software que permitiera aprovechar al máximo las características de un ordenador. De esta manera han ido cambiando y perfeccionándose estos componentes, los cuales podrás distinguir fácilmente, si es que aún no los conoces, después de que estudies sus características y diferencias en los siguientes apartados.

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Componentes físicos (hardware)

L

as computadoras u ordenadores se componen de varios elementos, indispen sables para su funcionamiento. Todos ellos poseen dispositivos de entrada, que consisten en aquellas partes cuya función es introducir los datos que procesará la computadora, equivalente a un cerebro; y por otro lado, los dispositivos de salida, que permiten que la computadora nos muestre la información resultante. Los demás dispositivos de una computadora, como bocinas, cámara, escáner, etc., son elementos para ampliar el uso del equipo de cómputo. De acuer do con la función que realiza cada uno de ellos se clasifcan en dispositivos de salida, de entrada, almacenamiento o comunicación. Uno de los componentes de las computadoras es el físico, mejor conocido como hardware, es decir, el aparato en sí, lo que puedes tocar. Los componentes físicos de las computadoras se han ido actualizando conforme la tecnología ha ido avanzando. Hoy día existen monitores de pantalla plana, de tamaños cada vez más grandes, ratones ópticos e inalámbricos, teclados fexibles, y cámaras con mayor resolución. Componentes lógicos (software) Otro componente de las computadoras es el lógico, conocido como software, y abarca los elementos intangibles, como los programas que se utilizan para procesar los datos y obtener información. Hay distintos tipos de software, los cuales se van actualizando periódicamente, incluso algunos se pueden actualizar e instalar desde Internet. Intangible. Se dice de lo que no se puede tocar

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL Reconoce el concepto que representa la imagen o representación gráfca escribiendo en la línea la palabra hardware o software, según corresponda.

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SISTEMA OPERATIVO, HARDWARE, SOFTWARE, ARCHIVO E INFORMATICA COMO PARTE DEL LENGUAJE DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION ¿Conoces las definiciones de sistema, computadora, hardware, software, archivo e informática? Investiga en la Internet sus definiciones y después redacta, de manera breve y concisa, lo que piensas sobre la importancia de conocer estos términos informáticos en la sociedad de la información. La sociedad actual se ha denominado sociedad de la información. En ésta, las transformaciones están dadas por los nuevos medios de comunicación y tecnologías digitales que sirven para crear y divulgar información, las cuales impactan todas las esferas de la sociedad, como la economía, la cultura, la política y las relaciones sociales. En la sociedad de la información existen términos a los que debes habituarte, pues están presentes en tu vida cotidiana. Ahora conocerás las definiciones de los conceptos que investigaste y que se emplean más comúnmente. Recuerda que ya conoces las diferencias de dos de los elementos más importantes de una computadora: hardware y software.

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Sistema

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l Diccionario de la Lengua Española define sistema como “un conjunto de cosas que, relacionadas entre sí ordenadamente, contribuyen a determinado objeto”. Existen diferentes tipos de sistemas, como el sistema nervioso, el sistema mecánico, el sistema braille, etc., cada uno de ellos enfocado a integrar una serie de elementos que logran un objetivo. Al hablar de información y computadoras forzosamente tenemos que hablar de lo que es un sistema informático. El sistema informático se compone de diversos elementos, como la información, los datos, el proceso, los programas o software, y por supuesto, interviene el usuario que utiliza la computadora. Sistema braille. Sistema de escritura para invidentes a base de relieves en papel. Computadora Las computadoras u ordenadores son máquinas electrónicas que permiten realizar procedimientos aritméticos y lógicos con la ayuda de programas i n formáticos, gracias a lo cual se realizan tareas complejas en un lapso corto y con mucha precisión. Las computadoras personales -como la que quizás tengas en tu casa o en la escuela- se conocen también como pc (siglas de Personal Computer). Hardware Es el conjunto de dispositivos físicos de los que se compone una computadora, como el teclado, el ratón, las unidades de disco, el monitor y los elementos periféricos de todo tipo, entre otros. Puede ser clasificado como básico y complementario. El primero abarca todos los componentes necesarios para suministrar la funcionalidad mínima de la computadora, y el complementario se emplea para realizar aquellas funciones no indispensables para el funcionamiento del equipo de cómputo. El hardware, a diferencia del software, no es cambiado continuamente. Existe una categorización que se puede dividir en cinco partes. La primera incluye el cpu y la memoria del computador o ram; la siguiente está conformada por el teclado y el mouse; e n la tercera categoría se encuentra el monitor y la impresora; la cuarta integra al disco duro, el cd-rom y los discos fexibles.Por último, la quinta categoría contiene el módem y la tarjeta de red.

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Software

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s el conjunto de programas y procedimientos necesarios que puede ejecutar el hardware para la realización de tareas. Se trata de la parte intangible, lo que le proporciona lógica al hardware, ya que se ejecuta dentro de éste. El software puede ser modifcado, borrado y creado fácilmente. Corresponde a los distintos programas que pueden utilizar las máquinas y que a su vez permiten realizar todas las diferentes acciones y tareas al hardware. Consiste en un código secuencia de instrucciones que cambian el estado del hardware en lenguaje máquina específico para un procesador individual. El software puede ser clasifcado en tres grandes categorías: software de sistema, software de programación y software de aplicación. Archivo Es el conjunto de informa ción, como un documento o un programa que suele almacenarse en un disco para ser leído por la computadora. Éste suele ser identifcado por un nombre y la descripción de la carpeta o directorio que lo contiene. De igual manera, los archivos facilitan la forma de utilizar los recursos usados para almacenar la información dentro del equipo de cómputo. Por lo regular, un archivo contiene un flujo de bytes (números enteros en el intervalo de 0 a 255) que es leído por el sistema operativo como una única unidad lógica. Informática El término informática proviene del francés informatique, que resulta de la unión de las palabras infor-mation y automatique; por lo tanto, informática se refere a la práctica que permite manejar información de manera automática a través de las computadoras. Debido al amplio campo que abarca, la informática está en estrecha relación con conocimientos de ingeniería, matemáticas, electrónica y lógica, entre otros. Gracias a la informática se pueden realizar desde actividades de programación, hasta el desarrollo de robots e inteligencia artifcial.

ACTIVIDAD GRUPAL 1. Forma equipos de seis integrantes y mediante un sorteo, repártanse cada uno de los conceptos estudiados en este tema: sistema, computadora, hardware, software, archivo e informática. 2. Elaboren cada quien, en una cartulina, un esquema que les sirva para exponer de manera oral, el concepto que le tocó a cada uno ante el resto del grupo. 3. Al fnal, cada equipo explicará por qué estos términos pertenecen a la sociedad de la información.

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FUNCIONAMIENTO BASICO PROCESO Y SALIDA

DE

UNA

COMPUTADORA:

ENTRADA,

Q

uizá te parezca increíble todo lo que se puede realizar gracias a las computadoras. Pero ¿sabes cuál es su estructura y de qué manera funcionan? Observa la figura ubicada en la parte superior. En ella, podrás ver la manera en que se obtiene el jugo de naranja. Sencillo ¿cierto? De la misma manera es el funcionamiento básico de una computadora, como te explicaremos a continuación. El uso de las computadoras se ha extendido, con el paso de los años, a diversos ámbitos de la vida del ser humano. Los ordenadores están presentes en campos como el laboral, el educativo, el económico y el cultural, entre otros. Por ello es indispensable que en la sociedad de la información que vivimos actualmente adquieras no sólo la habilidad de operar un ordenador para sacarle todo el provecho posible; sino que conozcas de qué manera funciona. Cuando conocemos el funcionamiento de las tic que usamos frecuentemente es más sencillo manejarlas y hacerles frente a diversos problemas que puedan surgir al ir utilizándolas. Es conveniente también leer los instructivos que acompañan a cada uno de los aparatos para emplearlos correctamente. Para comprender el funcionamiento de un sistema de cómputo, debes conocer cuáles son los principales componentes internos de la computadora, los que hacen que tu equipo funcione y procese datos para obtener información. Es probable que te parezca complicada la manera en que una computadora ejecuta diversas acciones gracias a una orden tuya, pero es sencillo. Con el fn de facilitar la adquisición de conocimientos, te presentaremos un ejemplo en el que vamos a establecer una analogía. Como puedes observar en la imagen superior, primero tenemos un elemento de entrada -que en este caso es la naranja-, un elemento para llevar a cabo el proceso -el extractor de jugos- y por último, un elemento de salida, que es el jugo de naranja. Pues bien, de la misma forma ocurre con las computadoras: es necesario introducir datos (entrada) para que los componentes internos de la máquina los convierta (proceso) en información (salida), la cual puede ser visual, auditiva o táctil. Con este sencillo ejemplo te será más fácil comprender el funcionamiento básico de una computadora.

ACTIVIDADES 1. Elabora una representación gráfca sobre el funcionamiento básico de una computadora

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Evidencia 1

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studiaremos como se han ido sucediendo la generaciones de computadoras. Partiendo de 1946 hasta nuestros días. LA PRIMERA GENERACION

J.P. Eckert y John Mauchly, de la Universidad de Pensilvania, inauguraron el nuevo ordenador el 14 de febrero de 1946. El ENIAC era mil veces más rápido que cualquier máquina anterior, resolviendo 5 mil adiciones y sustracciones, 350 multiplicaciones o 50 divisiones por segundo. Y tenía el doble del tamaño del Mark I: llenó 40 gabinetes con 100 mil componentes, incluyendo cerca de 17 mil válvulas electrónicas. Pesaba 27 toneladas y medía 5,50 x 24,40 m y consumía 150 KW. A pesar de sus incontables ventiladores, la temperatura ambiente llegaba a los 67 grados centígrados. Ejecutaba 300 multiplicaciones por segundo, pero, como fue proyectado para resolver un conjunto particular de problemas, su reprogramación era muy lenta. Tenía cerca de 19.000 válvulas sustituidas por año. En 1943, antes de la entrada en operación del ENIAC Inglaterra ya poseía el Colossus, máquina creada por Turing para descifrar los códigos secretos alemanes. ENIAC En 1945 Von Neumann sugirió que el sistema binario fuera adoptado en todos los ordenadores, y que las instrucciones y datos fueran compilados y almacenados internamente en el ordenador, en la secuencia correcta de utilización. Estas sugerencias sirvieron de base filosófica para los proyectos de ordenadores. (Actualmente se investigan ordenadores “no Von Neumann”, que funcionan con fuzzylogic, lógica confusa) A partir de esas ideas, y de la lógica matemática o álgebra de Boole, introducida por Boole en el inicio del siglo XIX, es que Mauchly y Eckert proyectaron y construyeron el EDVAC, ElectronicDiscrete Variable AutomaticComputer, completado en 1952, que fue la primera máquina comercial electrónica de procesamiento de datos del mundo. Ellos habían intentado eso con El BINAC, ordenador automático binario, de 1949, que era compacto (1,40 x 1,60 x 0,30 m) lo suficiente para ser llevado a bordo de un avión, pero que nunca funcionó. El EDVAC utilizaba memorias basadas en líneas de retardo de mercurio, muy caras y más lentas que los CRTs, pero con mayor capacidad de almacenamiento. Wilkes construyó el EDSAC, ElectronicDelay Storage AutomaticCalculator en 1949, que funcionaba según la técnica de programas almacenados. El primer ordenador comercial de gran escala fue el UNIVAC, Universal AutomaticComputer, americano, de 1951, que era programado tocando cerca de 6.000 llaves y conectando cables a un panel. La entrada y salida de

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informacion era realizada por una cinta metálica de 1/2 pulgada de ancho y 400 m de largo. En total, se vendieron 46 unidades del UNIVAC Modelo I, que erannormalmente acompañados de un dispositivo impresor llamado UNIPRINTER, que, solo, consumía 14.000 W. Otro fue el IBM 701, de 1952, que utilizaba cinta plástica, más rápida que la metálica del UNIVAC, y el IBM 704, con la capacidad fenomenal de almacenar 8.192 palabras de 36 bits, ambos de IBM. En Inglaterra surgen el MADAM, Manchester Automatic Digital Machine, el SEC, Simple ElectronicComputer, y el APEC, AllPurposeElectronicComputer. Entre 1945 y 1951, el WHIRLWIND, del MIT, fue el primer ordenador que procesaba informacion en tiempo real, con entrada de datos a partir de cintas perforadas y salida en CRT (monitor de vídeo), o en la Flexowriter, una especie de máquina de escribir (Whirlwind quiere decir remolino).En 1947 Bardeen, Schockley y Brattain inventan el transístor, y, en 1953 JayForrester construye una memoria magnética. Los ordenadores a transistores surgen en los años 50, pesando 150 kg, con consumo inferior la 1.500 W y mayor capacidad que sus antecesores valvulados. La Segunda Generación Ejemplos de esta época son el IBM 1401 y el BURROUGHS B 200. En 1954 IBM comercializa el 650, de tamaño medio. El primer ordenador totalmente transistorizado fue el TRADIC, del Bell Laboratories. El IBM TX-0, de 1958, tenía un monitor de vídeo de primera calidad, era rápido y relativamente pequeño, poseia dispositivo de salida sonora. El PDP-1, procesador de datos programable, construido por Olsen, fue una sensación en el MIT: los alumnos jugaban Spacewar! y Ratón en el laberinto, a través de un joystick y un lapiz óptico. BURROUGH En 1957 el matemático Von Neumann colaboró para la construcción de un ordenador avanzado, el cual, como broma, recibió el nombre de MANIAC, MathematicalAnalyserNumeratorIntegrator and Computer. En enero de 1959 Tejas Instruments anuncia al mundo una creación de Jack Kilby: el circuito integrado. Mientras a una persona de nivel medio le llevaría cerca de cinco minutos multiplicar dos números de diez dígitos, MARK I lo hacía en cinco segundos, el ENIAC en dos milésimas de segundo, un ordenador transistorizado en cerca de cuatro billonésimas de segundo, y, una máquina de tercera generación en menos tiempo aún.

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LA TERCERA GENERACION

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sta generación es de la década del 60, con la introducción de los circuitos integrados. El Burroughs B-2500 fue uno de los primeros. Mientras el ENIAC podía almacenar veinte números de diez dígitos, estos podían almacenar millones de números. Surgen conceptos como memoria virtual, multiprogramación y sistemas operacionales complejos. Ejemplos de esta época son el IBM 360 y el BURROUGHS B-3500. IBM 360 En 1960 existían cerca de 5.000 ordenadores en los EUA. Es de esta época el término software. En 1964, la CSC, ComputerSciencesCorporation, creada en 1959 con un capital de 100 dólares, se transformo en la primera compañía de software con acciones negociadas en bolsa. El primer mini computador comercial surgió en 1965, el PDP-5, lanzado por la americana DEC, Digital EquipamentCorporation. Dependiendo de su configuración y accesorios él podía ser adquirido por el accesible precio de US$ 18,000.00. Le siguió el PDP8, de precio más competitivo. Siguiendo su camino otras compañías lanzaron sus modelos, haciendo que a finales de la década ya existieran cerca de 100.000 ordenadores esparcidos por el mundo. En 1970 INTEL Corporation introdujo en el mercado un nuevo tipo de circuito integrado: el microprocesador. El primero fue el 4004, de cuatro bits. Fue seguido por el 8008, en 1972, el difundidísimo 8080, el 8085, etc. A partir de ahí surgen los microcomputadores. Para muchos, la cuarta generación surge con los chips VLSI, de integración a muy larga escala. Las cosas comienzan a desarrollarse con mayor rapidez y frecuencia. En 1972 Bushnell lanza el vídeo gameAtari. Kildall lanza el CP/M en 1974. El primer kit de microcomputador, el ALTAIR 8800 en 1974/5. En 1975 Paul Allen y Bill Gates crean Microsoft y el primer software para microcomputador: una adaptación BASIC para el ALTAIR. En 1976 Kildall establece la Digital ResearchIncorporation, para vender el sistema operacional CP/M. En 1977 Jobs y Wozniak crean el microcomputador Apple, a Radio Shack el TRS-80 y la Commodore el PET. La plantilla Visicalc (calculador visible) de 1978/9, primer programa comercial, de Software Arts. En 1979 Rubinstein comienza a comercializar un software escrito por Barnaby: el Wordstar, y Paul Lutus produce el Apple Writer. El programa de un ingeniero de la NASA, WaineRatliff, el dBASE II, de 1981. También de 1981 IBM-PC y el Lotus 1–2−3, de Kapor, que alcanzó la lista de los más vendidos en 1982. El Sinclair ZX 81/ZX Spectrum es un ordenador minúsculo concebido por John Sinclair, profesor en la Universidad de Cambrige en U.K.Inicialmente concebido para la utilización de los estudiantes de la Universidad de Cambrige. La CPU

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tenía un procesador ZilogZ80 A?de 8 bit a 3,25 MHZ, una memoria compuesta por una ROM y una RAM y una ULA. La ROM, con 8K de capacidad, almacenaba de modo permanente los programas, tablas etc. necesarios para el funcionamiento del sistema y un traductor para el lenguaje de programación BASIC. La RAM tenía un área de trabajo disponible para el usuario de 1 K pero, era expandible hasta 16K. En la caja de plástico se alojaba también un subsistema de comunicaciones para conexión en serie a periféricos denominado SCL (Sinclair ComputerLogic), una unidad para entrada y salida de sonido, un codificador de imágenes para TV. En la parte trasera de la caja de plástico tenía un conector donde se podía conectar una impresora minúscula que usaba un rollo de papel especial. El ordenador era suministrado con un cable para la conexión al televisor y otro para la conexión con un grabador de “cassettes” musical (norma Philips). El transformador de corriente eléctrica alterna a continua era adquirido por separado. Los programas y datos eran grabados en un cassette magnético y eran también leídos desde uno.El teclado no tenía teclas. Los caracteres ASCII eran impresos en una membrana. Esta tecnología y la falta de ventilación de la unidad de alimentación eléctrica eran las causas principales de averías que enviaban el ZX 81 a la basura. Fue un ordenador muy popular debido a su bajo precio de venta. OSBORNE Fabricado por la Osborne en USA alrededor de año 1982. La CPU tenía una memoria de 64KB, una UAL y un Procesador ZilogZ 80 A de 8 bit a 4 MHZ. La caja, del tipo maleta attaché con un peso de 11 Kg, albergaba 2 unidades de disquete de 5″ 1/4 con 204 KB o con opción a 408 KB de capacidad, un monitor de 5″ (24 líneas por 54 columnas) en blanco y negro y un teclado basculante (servía de tapa de la maleta) con dos bloques de teclas, uno alfanumérico con los caracteres ASCII y otro numérico. Disponía de conectores para un monitor externo, ports serie RS-232C y paralelo IEEE-488 o Centronics.El sistema era alimentado por una batería propia recargable con una autonomía de 5 horas, por una batería externa de automóvil o por un transformador de corriente eléctrica alterna a continua.El sistema operativo era el CP/M desarrollada por la Digital Corporation. El software suministrado incluía un Interpretador M BASIC desarrollado por MICROSOFT, un Compilador BASIC desarrollado por la CompylerSystems, una hoja de cálculo SUPERCALC (derivada del Visicalc) y un procesador de texto denominado WORDSTAR. Podía ser programado en BASIC, FORTRAN, COBOL, PASCAL, PL 1, ALGOL, C, FORTH, ADA, ASSEMBLER y CROSSASSEMBLER.Última morada conocida: desconocida (fue visto en la FILEME-82 en Lisboa).

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IBM PC/XT Fabricado por IBM en USA alrededor de año 1980, inició con la versión PC-XT, a la cual le siguió una versión PC-AT.El CPU comprendía una memoria ROM de 40KB y una memoria RAM de 64KB expandible hasta 640KB, una ULA y un procesador Intel 8088 de 16 bit con una frecuencia de reloj de 4,77 MHZ.Era construido con tres módulos separados: CPU, monitor y teclado. El monitor era blanco y negro con 25 líneas por 80 columnas pudiendo ser substituido por un monitor con 16 colores. La CPU además del procesador albergaba una unidad de disquete de 5″ 1/4 con una capacidad de 360KB pudiendo alojar otra unidad de disquete idéntica o un disco rígido con 10MB de capacidad, que era parte integrada en la versión PC-XT. El teclado con 83 teclas, 10 de las cuáles correspondían a funciones pre-programadas, disponía de caracteres acentuados. Poseia una salida para impresora y el PC-XT disponía de un interfaz para comunicaciones assincronas. El sistema operativo era el PC/MS-DOS el cual era un MS-DOS desarrollado por Microsoft para IBM. El lenguaje de programación que utilizada era el BASIC.. Sólo cerca de dos años después, con la presentación de los modelos PS/2–50 y PS/2–60, que eran equipados con un procesador Intel 80286, la IBM recuperó el sector de mercado de los PCS utilizando para el efecto la penetración en las empresas donde tenía instalado mainframes y “pequeños ordenadores”. PC XT LA CUARTA GENERACION (1981–1990)

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urgieron en el transcurso del uso de la técnica de los circuitos LSI (LARGE SCALE INTEGRATION) y VLSI (VERY LARGE SCALE INTEGRATION). En ese periodo surgió también el procesamiento distribuido, el disco ótico y la gran difusión del microcomputador, que pasó a ser utilizado para procesamiento de texto, cálculos auxiliados, etc. 1982- Surge el 286 Usando memoria de 30 pines y slots ISA de 16 bits, ya venía equipado con memoria cache, para auxiliar al procesador en sus funciones. Utilizaba monitores CGA, en algunos raros modelos estos monitores eran coloreados pero la gran mayoría era verde, naranja o gris. 1985- El 386 Usaba memoria de 30 pines, pero debido a su velocidad de procesamiento ya era posible correr softwaresgraficos más avanzados como era el caso del Windows 3.1, su antecesor podía correr sólo la versión 3.0 debido a la baja calidad de los monitores CGA, el 386 ya contaba con placas VGA que podían alcanzar hasta 256 colores si es que el monitor soportara esa configuración.

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386 1989- El 486 DX A partir de este momento el coprocessador matemático junto con el propio procesador, hubo también una mejora sensible en la velocidad debido a la aparición de la memoria de 72 pines, mucho más rapida que su antepasada de 30 pines y de las placas PCI de 32 bits dos veces más veloces que las placas ISA. Los equipamientos ya tenían capacidad para las placas SVGA que podrían alcanzar hasta 16 millones de colores, sin embargo esto sería usado comercialmente más adelante con la aparición del Windows 95. LA QUINTA GENERACION (1991-hasta hoy)

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as aplicaciones exigen cada vez más una mayor capacidad de procesamiento y almacenamiento de datos. Sistemas especiales, sistemas multimedia (combinación de textos, gráficos, imágenes y sonidos), bases de datos distribuidas y redes neutrales, son sólo algunos ejemplos de esas necesidades. Una de las principales características de esta generación es la simplificación y miniaturización del ordenador, además de mejor desempeño y mayor capacidad de almacenamiento. Todo eso, con los precios cada vez más accesibles. La tecnología VLSI está siendo sustituida por la ULSI (ULTRA LARGE SCALE INTEGRATION). El concepto de procesamiento está yendo hacia los procesadores paralelos, o sea, la ejecución de muchas operaciones simultáneamente por las máquinas. La reducción de los costos de producción y del volumen de los componentes permitió la aplicación de estos ordenadores en los llamados sistemas embutidos, que controlan aeronaves, embarcaciones, automóviles y ordenadores de pequeño porte. Son ejemplos de esta generación de ordenadores, los micros que utilizan la línea de procesadores Pentium, de INTEL. 1993- Surge el Pentium Grandes cambios en este periodo se darían debido a las memorias DIMM de 108 pines, a la aparición de las placas de video AGP y a un perfeccionamiento de los slots PCI mejorando aún más su performance. 1997- El Pentium II 1999- El Pentium III 2001- el Pentium 4 No hay grandes novedades después de 1997, ya que los cambios estuvieron basados en los cada vez más veloces procesadores.

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ACTIVIDADES 1.- Realiza una investigación acerca de la evolución de las computadoras y elabora una ficha de contenido (en caso de duda sobre cómo hacerla, apóyate en tu asesor) por cada generación de computadoras, considerando las características más importantes de cada generación.

FUENTES DE CONSULTA Bàsica         

FAVELA, Rubén. “Apuntes de Informática II”. Apuntes. SÁNCHEZ SANDOVAL, Fidel y Fidel Sánchez Salinas. “Informática” ALONSO, Martín. “Enciclopedia del Idioma”. Tomos I, II, III. España. Ed. Aguilar. 1982. DICCIONARIO. “Español –Inglés Inglés – Español” Vol. I, II, III. España. Ed. Océano. 2002. DICCIONARIO DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. Tomos I, II, III. España. Ed. Océano. 2002. LONG, Larry y Nancy Long. “Introducción a las computadoras y a los sistemas de información”. 5ª. ed. México. Ed. PEARSON Educación. 1999. Tr. Lic. Jorge Luis Gutiérrez. RODRÍGUEZ ALMEIDA, Miguel. Manual de Office. México, Ed. Mac Graw Hill, 1997. SANDERS, Donald H. Informática Presente y Futuro. México, Ed. Mac Graw Hill, 1999. VASCONCELOS SANTILÁN, Jorge. “Introducción a la computación”. 2ª ed. México. Ed. Publicaciones Culturales. 2002. WWW. aulaclic.com

Complementaria Sitios Web:     

WWW.lawebdelprogramador.com WWW.e-manuales.com WWW.desarrolloweb.com/manuales WWW.monografias.com www.wikipwdia.org

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INSTRUMENTOS DE EVALUACION EVIDENCIA 1 Funcionamiento Bàsico de una computadora: Entrada, Proceso y Salida Lee el planteamiento, interprétalo y escribe cuáles son los datos de entrada, el proceso que se realizará y la salida que se obtendrá. Observa el ejemplo. Planteamiento

Entrada

Proceso

Salida

Para subir a la Estatura mínima Si 1.70 >= 1.50 “Puedes subir” montaña rusa debes =1.50 cm Estatura de “Puedes subir” Si no tener una estatura Alberto = 1.70 “No puedes subir” igual o mayor de 1.50 cm. Alberto mide 1.70 cm. Obtén el perímetro de un rectángulo que mide 20 cm de ancho y 15 de alto. La mueblería Delsa está ofreciendo un descuento del 15% en una compra mayor de $1 000.00. Tu compra es de $1 250.00, ¿cuánto debes pagar?

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INSTRUMENTO DE EVALUACION A partir de la investigación anterior, llena el siguiente cuadro comparativo entre las cuatro generaciones de computadoras, considerando velocidad, almacenamiento, tamaño y costo.

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UNIDAD II ESTRUCTURA Y COMPUTACIONAL

FUNCIONAMIENTO

DE

UN

SISTEMA

SITUACION DIDACTICA

A

naliza el estado de su ordenador y realiza el mantenimiento y actualización de los diferentes hardware y software, en base a la evaluación de las condiciones de un equipo de cómputo.

SECUENCIA DIDÁCTICA 1.-Los alumnos de primer semestre deberán elaborar un modelo de equipo de cómputo y accesorios, utilizando material de reciclaje para montar una exposición. Se nombrarán jurados con la finalidad de determinar cuál es el modelo que representa mejor los elementos del equipo de cómputo.

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CONCEPTOS BÁSICOS Computadora

L

a computadora es una máquina basada en la tecnología microelectrónica que, a través de sus diversos componentes tanto físicos como lógicos (básicamente procesador, memoria y dispositivos de entrada/salida), permite el procesamiento de datos para obtener información. Para entender el complejo mundo de una computadora, también llamada en algunos lugares ordenador o PC por Computadora Personal, se deben tomar en cuenta dos partes fundamentales que la conforman: El hardware y el software. La primera hace referencia a todos los elementos físicos que la componen (CPU, Mouse, monitor, teclado, etc.). La segunda, el software, tiene que ver con los programas que permiten su funcionamiento (por ejemplo, el sistema operativo Windows). Al conjunto de componentes tangibles (o físicos) de una computadora se le denomina hardware, mientras que, al conjunto de programas y datos con los que trabaja se le conoce como software, el cual es inmaterial (o lógico). Dicho de otra forma, el hardware se puede ver y tocar, pero el software no. El software y el hardware son interdependientes, esto quiere decir que todos los programas necesitan de un hardware donde poder ejecutarse, y al revés, cualquier hardware que no esté programado no hace nada. Por consiguiente, en todo sistema informático existe un soporte físico, llamado hardware, y un soporte lógico denominado software. Un sistema es una reunión o conjunto de elementos relacionados. Puede estructurarse de conceptos, objetos y sujetos. Los sistemas se componen de otros sistemas a los que llámanos subsistemas. En la mayoría de los casos, podemos pensar en sistemas más grandes o superordinales, los cuales comprenden otros sistemas que llamamos sistema total y sistema integral. Un sistema informático como todo sistema, es el conjunto de partes interrelacionadas, hardware, software y de Recurso Humano (humanware). Un sistema informático típico emplea una computadora que usa dispositivos programables para capturar, almacenar y procesar datos. Archivo: En informática, un archivo es un grupo de datos estructurados que son almacenados en algún medio y pueden ser usados por las aplicaciones.

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La forma en que una computadora organiza, da nombre, almacena y manipula los archivos se denomina sistema de archivos y suele depender del sistema operativo y del medio de almacenamiento (disco duro, disco óptico, etc). Características generales de los archivos: Nombre y extensión: Cada archivo es individual y es identificable por un nombre y una extensión opcional que suele identificar su formato. El formato suele servir para identificar el contenido del archivo. Los nombres de archivos originalmente tenían un límite de ocho caracteres más tres caracteres de extensión, actualmente permiten muchos más caracteres dependiendo del sistema de archivos. Informática Proviene del francés “informatique”, implementado por el ingeniero Philippe Dreyfus. La palabra es a su vez, un acrónimo de “information” y “automatique”. Ciencia del tratamiento automático y racional de la información considerada como el soporte de los conocimientos y las comunicaciones. Conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de ordenadores. Conceptualmente, se puede entender como aquella disciplina encargada del estudio de métodos, procesos, técnicas, desarrollos y su utilización en ordenadores (computadores), con el fin de almacenar, procesar y transmitir información y datos en formato digital; por tanto, la electrónica juega un papel muy importante en la Informática ya que mediante esta ciencia, se puede entender a plenitud el entorno de hardware y software. Dispositivos de entrada Estos envían información a la unidad de procesamiento, en código binario. Son los que nos permiten introducir información a la computadora. Dispositivos de entrada (entre otros): Teclado, Mouse, Micrófono, Escáner. Teclado: Un teclado como su nombre lo dice se compone de una serie de teclas agrupadas en funciones que podremos describir: Dispositivos de salida Son los dispositivos que reciben información que es procesada por el CPU y la reproducen para que sea perceptible para la persona. Así mismo, nos

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permiten recibir o ver información procedente de la computadora. Ejemplo: Monitor. Monitor: es la pantalla en la que se ve la información suministrada por el ordenador. En el caso más habitual se trata de un aparato basado en un tubo de rayos catódicos (CRT) como el de los televisores, mientras que en los portátiles es una pantalla plana de cristal líquido (LCD). Dispositivos de entrada-salida Los dispositivos de entrada salida se dividen, en general, en dos tipos: Dispositivos orientados a bloques y dispositivos orientados a caracteres. Los dispositivos orientados a bloques tienen la propiedad de que se pueden direccionar, esto es, el programador puede escribir o leer cualquier bloque del dispositivo realizando primero una operación de posicionamiento sobre el dispositivo. Los dispositivos más comunes orientados a bloques son los discos duros, la memoria, discos compactos y, posiblemente, unidades de cinta. Por otro lado, los dispositivos orientados a caracteres son aquellos que trabajan con secuencias de bytes sin importar su longitud ni ninguna agrupación en especial. No son dispositivos direccionales. Ejemplos de estos dispositivos son el teclado, la pantalla o display y las impresoras. Dispositivos de Comunicación Los dispositivos de comunicación son los que envían y reciben archivos de una computadora a otra. Entre los más comunes tenemos el módem y las tarjetas de red. Módem: Un módem es un dispositivo que convierte las señales digitales del ordenador en señales analógicas que pueden transmitirse a través del canal telefónico. Así pues, su trabajo es modular/demodular (mod/dem). Tarjeta de red: Es el elemento fundamental en la composición de la parte física de una red de área local. Es una interfase hardware entre el sistema informático y el medio de transmisión físico por el que se transporta la información de un lugar a otro. Tarjeta de red: Es el elemento fundamental en la composición de la parte física de una red de área local. Es una interfase hardware entre el sistema informático y el medio de transmisión físico por el que se transporta la información de un lugar a otro. Tipos de memoria

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Memoria principal o Interna. La memoria principal o primaria (MP), también llamada memoria central, es una unidad dividida en celdas que se identifican mediante una dirección. Está formada por bloques de circuitos integrados o chips capaces de almacenar, retener o "memorizar" información digital, es decir, valores binarios; a dichos bloques tiene acceso el microprocesador de la computadora. En algunas ocasiones suele llamarse "memoria interna" a la MP, porque a diferencia de los dispositivos de memoria secundaria, la MP no puede extraerse tan fácilmente por usuarios no técnicos. En las computadoras son utilizados dos tipos de MP: ROM o memoria de sólo lectura (Read Only Memory). Viene grabada de fábrica con una serie de programas. RAM o memoria de acceso aleatorio (Random Access Memory). Es la memoria del usuario que contiene de forma temporal el programa, los datos y los resultados que están siendo usados por el usuario del computador. En general es volátil, pierde su contenido cuando se apaga el computador, es decir que mantiene los datos y resultados en tanto el bloque reciba alimentación eléctrica, a excepción de la CMOS RAM. Tanto la RAM como la ROM son circuitos integrados, llamados comúnmente chips. El chip o circuito integrado es una pequeña pastilla de material semiconductor (silicio) que contiene múltiples circuitos integrados, tales como transistores, entre otros dispositivos electrónicos, con los que se realizan numerosas funciones en computadoras y dispositivos electrónicos; que permiten, interrumpen o aumentan el paso de la corriente. Estos chips están sobre una tarjeta o placa. El contenido de las memorias no es otra cosa que dígitos binarios o bits (binary digits), que se corresponden con dos estados lógicos: el 0 (cero) sin carga eléctrica y el 1 (uno) con carga eléctrica. A cada uno de estos estados se le llama bit, que es la unidad mínima de almacenamiento de datos. Memoria secundaria o externa: Dispositivo de almacenamiento es todo aparato que se utilice para grabar los datos de la computadora de forma permanente o temporal. Una unidad de disco, junto con los discos que graba, es un dispositivo de almacenamiento. La memoria secundaria es un tipo de almacenamiento masivo y permanente (no volátil), a diferencia de la memoria RAM que es volátil; pero posee mayor capacidad de memoria que la memoria principal, aunque es más lenta que ésta.

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El proceso de transferencia de datos a un equipo de cómputo se le llama "procedimiento de lectura". El proceso de transferencia de datos desde la computadora hacia el almacenamiento se denomina "procedimiento de escritura". En la actualidad para almacenar información se usan principalmente tres 'tecnologías': Magnética (ej. disco duro, disquete, cintas magnéticas) Óptica (ej. CD, DVD, etc.) 1. Algunos dispositivos combinan ambas tecnologías, dispositivos de almacenamiento híbridos, por ej., discos Zip.

es decir, son

Tecnología flash (tarjetas de memorias flash) Los dispositivitos de almacenamiento secundario mas populares son el disco duro, el CD- ROM, las memorias flash (memorias USB) y el floppy disk (o disquete que prácticamente ha desaparecido por ser muy lento y de menos capacidad que los demás). Como se puede observar, casi todos los dispositivos de almacenamiento secundario están compuestos de unidades de disco (disco duro, disquete, CD). El sistema operativo Sistema operativo: software que controla la computadora y administra los servicios y sus funciones, así como la ejecución de otros programas compatibles con éste. El más difundido a nivel mundial es Windows, pero existen otros de gran popularidad como los basados en UNIX. (Ver por qué Windows funciona lento). El sistema operativo, un software básico que puede controlar un ordenador o una computadora, el sistema operativo puede tener tres diferentes funciones como por ejemplo: La de coordinar, la de poder manipular un hardware que se encuentra en un ordenador o en la computadora, como puede ser la memoria, las impresoras, las unidades de disco, el teclado, el mouse, etc., éste puede organizar los archivos de tal manera que se pueden almacenar en diferentes dispositivos, como por ejemplo los discos flexibles, los discos duros, los discos compactos o las cintas magnéticas, pudiendo gestionar de esta manera los errores de un hardware así como la pérdida de datos. Funciones de un sistema operativo

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Las funciones más importantes que debe cumplir un sistema operativo son las siguientes:                  

Aceptar los trabajos y conservarlos hasta su finalización Detectar errores y actuar de modo apropiado en caso de que se produzcan Controlar las operaciones de E/S Controlar las interrupciones Planificar la ejecución de tareas Entregar recursos a las tareas Retirar recursos de las tareas Proteger la memoria contra el acceso indebido de los programas Soportar el multiacceso Proporcionar al usuario un sencillo manejo de todo el sistema Aprovechar los tiempos muertos del procesador Compartir los recursos de la máquina entre varios procesos al mismo tiempo Administrar eficientemente el sistema de cómputo como un todo armónico Permitir que los diferentes usuarios se comuniquen entre sí, así como protegerlos unos de otros Permitir a los usuarios almacenar información durante plazos medianos o largos Dar a los usuarios la facilidad de utilizar de manera sencilla todos los recursos, facilidades y lenguajes de que dispone la computadora Administrar y organizar los recursos de que dispone una computadora para la mejor utilización de la misma, en beneficio del mayor número posible de usuarios Controlar el acceso a los recursos de un sistema de computadoras

EL PROCESADOR

E

n realidad "procesador" es un término relativamente moderno. Se refiere a lo que en los grandes ordenadores de antaño se conocía como Unidad Central de Proceso UCP (CPU "Central Processin Unit" en idioma Inglés). Comenzó siendo del tamaño de un armario, posteriormente se redujo al de una gran caja, después se construyó en una placa de unas 15 x 15 pulgadas. Finalmente se construyó en un solo circuito integrado encapsulado en un "chip" que se inserta en un zócalo de la placabase.

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ACTIVIDADES

C

omparte en equipo de 5 integrantes los siguientes temas: Componentes físicos, componentes lógicos, dispositivos de entrada, salida, entrada/salida y almacenamiento. Elabora con tus compañeros un modelo de equipo de cómputo y accesorios, utilizando material de reciclaje así como la ficha técnica del mismo.

3.-Utiliza el Cuadro descriptivo Sistema Operativo para crear, copiar, borrar, cambiar, cortar y agregar atributos de seguridad archivos o carpetas en laboratorio de acuerdo a la Actividad pràctica de Sistema Operativo.

FUENTES DE CONSULTA Bàsica          

FAVELA, Rubén. “Apuntes de Informática II”. Apuntes. SÁNCHEZ SANDOVAL, Fidel y Fidel Sánchez Salinas. “Informática” ALONSO, Martín. “Enciclopedia del Idioma”. Tomos I, II, III. España. Ed. Aguilar. 1982. DICCIONARIO. “Español –Inglés Inglés – Español” Vol. I, II, III. España. Ed. Océano. 2002. DICCIONARIO DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. Tomos I, II, III. España. Ed. Océano. 2002. LONG, Larry y Nancy Long. “Introducción a las computadoras y a los sistemas de información”. 5ª. ed. México. Ed. PEARSON Educación. 1999. Tr. Lic. Jorge Luis Gutiérrez. RODRÍGUEZ ALMEIDA, Miguel. Manual de Office. México, Ed. Mac Graw Hill, 1997. SANDERS, Donald H. Informática Presente y Futuro. México, Ed. Mac Graw Hill, 1999. VASCONCELOS SANTILÁN, Jorge. “Introducción a la computación”. 2ª ed. México. Ed. Publicaciones Culturales. 2002. WWW. aulaclic.com

Complementaria Sitios Web: • • •

http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3% B3n_y_la_comunicaci%C3% B3n http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3% B3n_y_la_comunicaci%C3% B3n http://www.mastermagazine.info/termino/4384.php

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• • • • • • • • • • • • • • •

http://www.carlospes.com/curso_de_informatica_basica/01_05_hardware_ y_software.php http://definicion.de/sistema/ http://www.mitecnologico.com/Main/DefinicionDeSistema http://www.definiciones.com.mx/definicion/I/informatica/ http://comunidad.uach.mx/a189757/ti03.htm http://www.alegsa.com.ar/Notas/138.php http://www.masefectivo.com.ar/el-sistema-operativo/ http://www.monografias.com/trabajos14/dispositivos/dispositivos.shtml http://www.solociencia.com/ingenieria/07090701.htm http://desordenados.wordpress.com/2007/11/21/dispositivos-decomunicacion-wifi-punto-de-acceso-y-router/ http://ortihuela.galeon.com/dispositivos.htm http://mx.geocities.com/antrahxg/documentos/org_comp/almacenamiento. html http://www.mitecnologico.com/Main/MemoriaPrincipal http://es.kioskea.net/contents/pc/memoire.php3/ http://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_principal

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Cuadro Descriptivo

Fecha:___________

Nombre:___________________________________Grupo:___________ PRINCIPALES FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVO Actividad

Teclas rápidas

Copiar archivo

Cambiar nombre a archivo Eliminar archivo

Mover archivo

Cambiar atributos de archivo a sólo lectura y oculto Crear carpeta

Copiar carpeta

Cambiar nombre a carpeta

Eliminar carpeta

Mover carpeta Cambiar atributos de carpeta a sólo lectura y oculto

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Ratón

UNIDAD III SISTEMA OPERATIVO Y AMBIENTE GRÁFICO

SITUACION DIDACTICA

C

lasifica las características de los diferentes SO, para determinar las ventajas y desventajas de cada uno y elige el más pertinente de acuerdo a las necesidades.

SECUENCIA DIDACTICA 1.-Participa en una lluvia de ideas donde expreses los conocimientos que tienes sobre sistema operativo y sus funciones básicas y accede a la página http://www.aulaclic.es/winxp/b_4_1_1.htm y sigue las ligas que ahí se presentan, para hacer la lectura acerca del sistema operativo, sus tareas y procedimientos para llevarlas a cabo, anota en tu cuaderno de apuntes los conceptos e importancia del sistema operativo y de cada tarea. Llena el cuadro descriptivo (actividad: cuadro descriptivo Sistema Operativo) donde se solicitan los pasos para realizar las tareas de crear, copiar, borrar, cambiar, mover y agregar atributos de seguridad a archivos o carpetas.

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SISTEMA OPERATIVO Y AMBIENTE GRÁFICO

SISTEMA OPERATIVO

E

l sistema operativo es aquel que proporciona programas los cuales tienen como función principal ayudar en el funcionamiento y desarrollo de las labores del computador así como también le dice a la computadora como usar sus propios componentes. FUNCIONES: 1.-Facilitar el uso del computador que el software proporciona una interfaz que es mas favorable al usuario donde recibe su información principal. 2.-El sistema operativo administra los recursos del computador en un intento por cumplir con los objetivos globales del sistema siendo el principal la eficiencia en su trabajo. 3.-El sistema operativo administra los recursos del computador en un intento por cumplir con los objetivos globales del sistema siendo el principal la eficiencia en su trabajo. 4.-Propociona programas con un conjunto de servicios que pueden ayudar en el funcionamiento de muchas tareas comunes. En conclusión se podría decir que la función central de un sistema operativo es administrar y organizar los recursos con que dispone una computadora para la mejor utilización de la misma, en beneficio de mayor número posible de usuarios.

TIPOS: A) SISTEMAS OPERATIVOS DE LINEAS DE COMANDO: Son software estrictamente basado en texto y operado por comandos, a lo largo de los años ochenta, el sistema operativo más difundido en las computadoras fue el MS-DOS. B) SISTEMA OPERATIVO DE AMBIENTE GRÁFICO: Estos son software que permiten la integración de texto con imágenes de alta resolución.

SISTEMAS OPERATIVOS Sin el software, una computadora no es más que una masa metálica sin utilidad. Con el software, una computadora puede almacenar, procesar y

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recuperar información, encontrar errores de ortografía en manuscritos, tener aventuras e intervenir en muchas otras valiosas actividades para ganar el sustento. El software para computadoras puede clasificarse en general en dos clases: los programas de sistema, que controlan la operación de la computadora en si y los programas de aplicación, los cuales resuelven problemas para sus usuarios. El programa fundamental de todos los programas de sistema es el sistema operativo (S.O.), que controla todos los recursos de la computadora y proporciona la base sobre la cual pueden escribirse los programas de aplicación. Un sistema operativo es el encargado de brindar al usuario una forma amigable y sencilla de operar, interpretar, codificar y emitir las ordenes al procesador central para que este realice las tareas necesarias y especificas para completar una orden. El sistema operativo, es el instrumento indispensable para hacer de la computadora un objeto útil. Bajo este nombre se agrupan todos aquellos programas que permiten a los usuarios la utilización de este enredo de cables y circuitos, que de otra manera serian difíciles de controlar. Un sistema operativo se define como un conjunto de procedimientos manuales y automáticos, que permiten a un grupo de usuarios compartir una instalación de computadora eficazmente. FUNCIONES DE LOS SISTEMAS OPERATIVOS

I

nterpreta los comandos que permiten al usuario comunicarse con el ordenador. Coordina y manipula el hardware de la computadora, como la memoria, las impresoras, las unidades de disco, el teclado o el mouse.

Organiza los archivos en diversos dispositivos de almacenamiento, como discos flexibles, discos duros, discos compactos o cintas magnéticas. Gestiona los errores de hardware y la pérdida de datos. Servir de base para la creación del software logrando que equipos de marcas distintas funcionen de manera análoga, salvando las diferencias existentes entre ambos. Configura el entorno para el uso del software y los periféricos; dependiendo del tipo de máquina que se emplea, debe establecerse en forma lógica la disposición y características del equipo.

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Como por ejemplo, una microcomputadora tiene físicamente dos unidades de disco, puede simular el uso de otras unidades de disco, que pueden ser virtuales utilizando parte de la memoria principal para tal fin. En caso de estar conectado a una red, el sistema operativo se convierte en la plataforma de trabajo de los usuarios y es este quien controla los elementos o recursos que comparten. De igual forma, provee de protección a la información que almacena.

WINDOWS XP Windows XP (cuyo nombre en clave inicial fue Whistler) es una versión de Microsoft Windows, línea de sistemas operativos desarrollado por Microsoft. Lanzado al mercado el 25 de octubre de 2001, a fecha de noviembre de 2011, tenía una cuota de mercado del 32.8%.4 Las letras "XP" provienen de la palabra eXPeriencia (eXPerience en inglés). Dispone de versiones para varios entornos informáticos, incluyendo para los PC domésticos o de negocios, además de equipos portátiles, "netbooks", "tablet PC" y "centros multimedia". Sucesor de Windows 2000 junto con Windows ME, y antecesor de Windows Vista, es el primer sistema operativo de Microsoft orientado al consumidor que se construye con un núcleo y arquitectura de Windows NT disponible en versiones para plataformas de 32 y 64 bits. A diferencia de versiones anteriores de Windows, al estar basado en la arquitectura de Windows NT proveniente del código de Windows 2000, presenta mejoras en la estabilidad y el rendimiento. Tiene una interfaz gráfica de usuario (GUI) perceptiblemente reajustada (denominada Luna), la cual incluye características rediseñadas, algunas de las cuales se asemejan ligeramente a otras GUI de otros sistemas operativos, cambio promovido para un uso más fácil que en las versiones anteriores. Se introdujeron nuevas capacidades de gestión de software para evitar el "DLL Hell" (infierno de las DLLs) que plagó las viejas versiones. Es también la primera versión de Windows que utiliza la activación del producto para reducir la piratería del software, una restricción que no sentó bien a algunos usuarios. Ha sido también criticado por las vulnerabilidades de seguridad, integración de Internet Explorer, la inclusión del reproductor Windows Media Player y aspectos de su interfaz. Características Windows XP introdujo nuevas características:  

Ambiente gráfico más agradable que el de sus predecesores. Secuencias más rápidas de inicio y de hibernación.

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

 

 



Capacidad del sistema operativo de desconectar un dispositivo externo, de instalar nuevas aplicaciones y controladores sin necesidad de reiniciar. Una nueva interfaz de uso más fácil, incluyendo herramientas para el desarrollo de temas de escritorio. Uso de varias cuentas, lo que permite que un usuario guarde el estado actual y aplicaciones abiertos en su escritorio y permita que otro usuario abra una sesión sin perder esa información. ClearType, diseñado para mejorar legibilidad del texto encendido en pantallas de cristal líquido (LCD) y monitores similares. Escritorio Remoto, que permite a los usuarios abrir una sesión con una computadora que funciona con Windows XP a través de una red o Internet, teniendo acceso a sus usos, archivos, impresoras, y dispositivos. Soporte para la mayoría de módems ADSL y wireless, así como el establecimiento de una red FireWire.

Interfaz Windows XP ofrece una nueva interfaz gráfica, llamada Luna. El menú Inicio y la capacidad de indexación de los directorios de Windows fueron reajustados, y otros efectos visuales fueron agregados, incluyendo:           

Colores brillantes. Botón "Cerrar" (cruz) de color rojo. Botones estándar de colores en las barras de herramientas de Windows e Internet Explorer. Un rectángulo azul translúcido en la selección de los archivos. Un gráfico en los íconos de la carpeta, indicando el tipo de información que se almacena. Sombras para las etiquetas del icono en el tablero del escritorio Capacidad de agrupar aplicaciones similares en la barra de tareas. Capacidad para prevenir cambios accidentales. Destaca programas recién instalados en el menú de inicio. Sombras bajo los menús (Windows 2000 tenía bajo el puntero del ratón, pero no en los menús). Al igual que en los anteriores Windows (Windows 98, Windows ME, Windows 2000), el Explorador de Windows incluye la vista preliminar (en miniatura) de archivos Web (*.htm, *.html) en los detalles en la barra de tareas comunes en las carpetas y en la vista en miniatura, ya sean páginas Web guardadas localmente o accesos directos a Internet.

ACTIVIDADES: 2.-Realiza la actividad entorno de trabajo de Windows XP, los elementos del escritorio y las ventanas (puedes visitar la página http://www.aulaclic.es/winxp/index.htm).

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Actividad práctica 2, sistema operativo Evidencia 3.1

Entorno de trabajo de Windows XP “Elementos del escritorio y ventanas “. Instrucciones: Coloca los nombres de los elementos del escritorio y las ventanas, según corresponda:

Instrucciones: Coloca los nombres a los objetos que se presentan.

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VIRUS Y ANTIVIRUS COMPUTACIONALES

LOS VIRUS

U

n virus computacional es un programa o una serie de instrucciones que van encaminadas hacia el daño y la destrucción de la información cibernética, es decir estos virus no hacen mas que borrar información, o modificarla, también pueden reproducirse y acaparar toda la memoria disponible de la computadora ósea saturarla de información basura. A lo largo de toda la historia de los virus, se desencadena una evolución tremenda en ellos, los hackers comienzan a buscar las nuevas maneras de fabricarlos, hacerlos mas precisos e incluso hacerlos mas sigilosos ante los usuarios para que no se percaten de se presencia; Cada virus actúa de diferente manera y pueden ocasionar diversos daños en la información. Los virus computacionales al igual que los virus biológicos, requieren de vacunas para poder eliminarse, estas vacunas son solamente programas o instrucciones contra restantes a los virus, y los eliminan de la computadora además si es posible recuperan la información, pero como cada vez existen mas virus, deben existir mas vacunas. Son, desde hace años, la mayor amenaza para los sistemas informáticos y es una de las principales causas de pérdidas económicas en las empresas y usuarios caseros. Debe quedar claro que son programas y por lo tanto han sido creados por personas con conocimientos de algunos lenguajes de programación, como por ejemplo: C++, Visual Basic, Assembler, entre otros. Estos lenguajes son sólo un intérprete entre el programador y el ordenador, cuanto más podamos comunicarnos con la máquina mejor nos entenderá, y más complejas acciones podremos ordenarle que haga. Como para toda acción hay una reacción; es aquí donde nacen los famosos antivirus, que son igualmente programas, pero en esta ocasión en vez de realizar una acción dañina, se encargan de encontrar a estos programas “maliciosos” y proceder a inhabilitarlos o eliminarlos. Cabe resaltar, que no existe un antivirus 100% efectivo ya que a diario son creados cientos de miles de virus en el mundo entre troyanos (engañan al usuario para ser ejecutaos), gusanos (función principal: reproducirse, saturar la PC y redes informáticas), backdoors (roban información de sus víctimas y entran mediante deficiencias del sistema operativo).

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LOS VIRUS EN LA PC Y EN EL SER HUMANO

C

omo todos se habrán dado cuenta el ordenador fue creado a “semejanza” de un ser humano, es decir, mientras una persona tiene cerebro, el ordenador tiene CPU (Unidad Central de Proceso), mientras una persona tiene memoria, el ordenador tiene RAM, etc. Así también los virus informáticos son creados a semejanza de los virus de un ser humano: Capacidad de Auto-reproducirse: En el ser humano un virus se reproduce en nuestro organismo en forma sorprendente, infectando o mutando a las células buenas de nuestro organismo, con el fin de hacerse más fuerte o reproducirse rápidamente. En el ordenador, por ejemplo, un virus tipo "Gusano" (W32) crea cientos o miles de copias de sí mismo en el disco duro, infecta a los archivos del sistema operativo o se mutan con ellos (copian parte de su código). Migrar hacia otros elementos: En el ser humano un virus se transporta mediante el aire, útiles de aseo, contacto directo, etc. para invadir otros organismos (personas), en el ordenador el virus infecta disquetes, CD, la red, etc. para infectar otros ordenadores. Resistencia a las vacunas: En el ser humano como ya se ha dicho se mutan con otras células de nuestro organismo o cambian constantemente su código celular para confundir a nuestras defensas o vacunas. En el ordenador reside en la memoria para evitar ser eliminado por el antivirus o se encapsula para burlarlos. Destrucción o acción dañina: En el ser humano puede causar colapso parcial o total de nuestras funciones o en el peor de los casos la muerte. En el ordenador elimina datos, roba información o en el peor de los casos malogra el hardware (cpu, placa, disco, etc.). LOS VIRUS Y LOS ANTIVIRUS Existe un mito erróneo en los usuarios que es: las empresas antivirus crean los virus, pues esto lo puedo calificar como una "verdadera mentira", es decir, cualquier empresa antivirus tiene personal capacitado como para crearlos, pero esto sería una falta grave que es penado por la ley e iría contra los principios de estas empresas, es como que una clínica u hospital creara virus para tener más enfermos, ¿existiría tal clínica? ¿Por qué los programadores crean virus? Ésta es la pregunta que se hacen casi todos los usuarios, "¿ellos que ganan haciendo virus?", no todo está del todo claro, algunos virus se crean por el desafío tecnológico de crear una amenaza que sea única, no

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detectable, o simplemente devastadora para una eventual víctima. Sin embargo; es discutible que la mayoría de las personas crean virus por vanidad, el creador espera que el virus se propague de tal manera que lo haga famoso (aunque sólo a su Nick, ya que obviamente no puede revelar su nombre verdadero: Por ejemplo "Creado por xXXx"). Otros expertos dicen "ellos quieren desarrollar sus creatividad de programación" poniéndoles una etiqueta de "investigación" a sus creaciones. ¿Cómo se transmiten? Los principales medios de transporte son:  Disquetes u otro medio de almacenamiento removible  Redes informáticas (una PC con virus intenta infectar a otra en una red)  Mensajes de correo electrónico (con archivos anexados)  Software bajado de Internet  Visitando ciertas páginas Web (xxx, juegos en línea, etc)  Entre otros ¿Cómo sé si mi computadora está con virus? Muchos virus se anuncian con ciertos sonidos, mensajes, etc., otros se ocultan del usuario para facilitar su reproducción e infección en la red. Entre los principales síntomas tenemos:  Retardos (más de lo común) al cargar un programa  Operaciones más lentas del sistema operativo en general  Sectores defectuosos en discos duros o removibles  Mensajes de error inusuales  Actividad extraña en la pantalla  Sonidos extraños  Cambios en las características de los programas u archivos  Entre otros. Cabe mencionar que algunos software, no maliciosos, pueden ocasionar involuntariamente algunas de estas características, a causa de estar mal programadas. ¿Qué daños pueden causar? Los daños caudados por los virus son variados, van desde una molesta publicidad hasta el quemado del disco duro y de la placa. Los he clasificado de la siguiente manera: Software    

Modificación, eliminación de programas y archivos Hacer que el sistema funcione más lentamente Robo de información confidencial Saturación de una red

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 Acabar con el espacio libre del disco duro. Hardware    

Borrado del BIOS (configuración general de la PC) Quemado del procesador (CPU) por falsa información del censor de temperatura Rotura del disco rígido al hacerlo leer repetidamente Entre otros

¿Cómo prevenirnos? Es recomendable tener: un antivirus, un antiespia (o anstispyware), un cortafuego (opcional), y los Parches de Microsoft Corp. El antivirus eliminará los virus, el antiespia los espías (spywares), el cortafuegos evitará la salida o el ingreso de cualquier aplicación o archivo malicioso, los Parches de Microsoft repararán los errores de Windows, esto es muy crucial ya que si no parcha su sistema operativo aunque tenga instalado todo los antivirus del mercado, el sistema puede correr riesgo de infectarse. "¿De qué vale proteger las puertas principales de una casa con los mejores vigilantes y guardianes si se tienen las ventanas abiertas de par en par? El virus es un ladrón que entra en la oscuridad de la noche a su casa o residencia, donde el antivirus es el guardián, el cortafuegos (firewall) es la puerta, los parches son las ventanas". Si quieres mantenerte seguro tienes que cerrar bien la "puerta", tener el mejor "guardián" y cerrar todas las "ventanas". LOS SPYWARES O ESPÍAS INFORMÁTICOS Cuando notes que tu ordenador empieza a hacer cosas extrañas, tales como mostrar barras de herramientas extra en el navegador, abrir ventanas popup, cambiar sin previo aviso tu página de inicio, es muy probable que su sistema se haya infectado con Spywares o los llamados "Programas espías". Estos pequeños programas pueden entrar a tu ordenador sin que lo notes invadiendo tu intimidad, recopilando información personal sin tu permiso, provocando cambios de configuración y funcionamiento en el sistema e incluso, perjudicando la velocidad de tu conexión a Internet. ¿Cómo entran a nuestro ordenador? Cuando se visita algunos sitios de Internet no seguros, estos se autoinstalan en tu PC (la mayoría en forma oculta) spywares mediante algunos activex, javascripts o cookies, y algunos acompañados de algún virus o troyano para facilitar las funciones de espionaje. Otra forma de ingreso es mediante programas gratuitos que son descargados de Internet.

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¿Qué información nos pueden sacar? Pueden tener acceso por ejemplo a su correo electrónico, password, dirección IP, teléfono, país, páginas que visitas y qué temas te interesan, qué tiempos se está en ellas, qué software tienes instalado, cuáles descargas, qué compras haces por Internet y datos más importantes como tu tarjeta de crédito y cuentas de banco. ¿Cuáles son los spywares más comunes? Los más conocidos spywares son: AdSofware, Alexa, Cydoor, Gator, Web3000, Webhancer, CoolWebSearch, BlazeFind. Bridge, Xupiter, Hotbar, entre otros. ¿Cuáles son los síntomas de infección? Los cinco principales síntomas de infección son: Se nos cambian solas las página de inicio, error y búsqueda del navegador. Se nos abren ventanas popups por todos lados, incluso sin estar conectados y sin tener el navegador abierto, mayormente de temas pornográficos. Barras de búsquedas de sitios como Alexa, Hotbar, etc, que no podemos eliminar. Botones que se aparecen en la barra de herramientas del navegador y no podemos sacarlos. La navegación por la red se hace cada día más lenta. Esta herramienta restaurar-IE.reg permite reparar el Internet explorer cuando no se puede cambiar la página de inicio. LOS ADWARES Adware (nota: Combinación de anuncio (advertising y software) es una aplicación de software que despliega anuncios publicitarios en sitios Web mientras el programa está siendo ejecutado. Un adware siempre contiene programas de espionaje (spyware) para saber mediante él, cuáles anuncios deben desplegarse con base en las preferencias del usuario. IMPORTANTE. Para evitar que los ActiveX y Javascripts lleguen a autoinstalarse en nuestro ordenador mientras navegamos en Internet (para luego llenarnos de spywares y adwares), se recomienda no visitar páginas de "juegos gratis en línea", "casinos", ni "páginas XXX", o en todo caso navegar con Firefox , ya que éste no tiene compatibilidad con los mencionados Activex y Javascript.

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¿Qué es el spam? Todos aquellos que tenemos una dirección de correo electrónico recibimos a diario varios mensajes publicitarios que no solicitamos sobre cosas que no nos interesan. Actualmente, se calcula que entre 60 y 80% de los e-mails (varios miles de millones de e-mails por día) que se envían son no solicitados, es decir, spam. Por lo general, las direcciones son robadas, compradas, recolectadas en la Web o tomadas de cadenas de mail. Esta gente aclara, con gran dignidad, que no copia ni vende software. También ponen en sus mensajes (que dicho sea de paso son spam porque yo no los solicité) todas nuestras bases cuentan con direcciones reales y activas". Aunque hay algunos spammers que te envían solamente un mensaje, también hay muchos que te bombardean todas las semanas con el mismo mensaje, con archivos adjuntos sobre la necesidad de filtrar el agua de la ducha, con un análisis de varias páginas, que nadie lee. De todos modos, si cada persona que abre una página Web te va a enviar un e-mail, el correo electrónico sería absolutamente inservible. Tampoco me va que me envíen un mensaje en formato HTML promocionando un nuevo servicio de distribución de videos, exclusivo para la ciudad de Buenos Aires, cuando yo vivo a miles de km. de distancia. Esto, además de ofrecer una imagen negativa sobre la empresa que envía el spam, muestra la poca utilidad de las bases de datos compradas. Además, la mayoría de las veces si uno contesta el e-mail pidiendo ser removido de la lista, lo único que hace es confirmar que su dirección existe. Por tanto, es conveniente no responder nunca a un mensaje no solicitado. ¿Qué es un troyano? Un troyano es un programa malicioso que se oculta en el interior de un programa de apariencia inocente. Cuando este último es ejecutado, el troyano realiza la acción o se oculta en la máquina del incauto que lo ha ejecutado. Habitualmente se utiliza para espiar a personas, usando esta técnica para instalar un software de acceso remoto que nos permita monitorear lo que alguien está haciendo en cada momento, (capturando sus pulsaciones (keystrokes), o enviando capturas de pantalla del escritorio). La mejor defensa contra los troyanos es no ejecutar nada de la cual desconozcamos el origen, y mantener software antivirus actualizado en

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nuestro equipo. Tampoco está de más analizar qué programas están en la memoria en busca de aplicaciones extrañas, vigilar accesos a disco innecesario, etc. Además muchos de los troyanos actuales se quedan escuchando un puerto, acción que es muy fácil de detectar con un rastreador de puertos (port scanner). (Pero debería usarse uno o varios antivirus bien actualizados para defenderse de los troyanos). ANTIVIRUS

P

rogramas especializados en la detección y, si es posible, en la destrucción de virus informáticos. Dada la velocidad con que aparecen nuevos y más sofisticados de estos programas "infecciosos", el mayor problema es la actualización continua, teniendo en cuenta los bajos rendimientos conseguidos en cuanto a la detección de virus desconocidos.

ACTIVIDADES: 3.-Investiga en Internet sobre el manejo adecuado del antivirus disponible en el laboratorio de cómputo, posteriormente elabora un resumen sobre el proceso de escaneo y eliminación de virus. Utiliza el software antivirus disponible en el laboratorio de cómputo para realizar un escaneo de su dispositivo de almacenamiento y anota en el cuaderno el reporte generado por la herramienta de antivirus. Actividad práctica 3, antivirus Evidencia 3.2 4- Realiza la lectura “Los Virus” y crea un glosario de términos en el cuaderno (virus, antivirus, respaldo, contraseña, espías, antiespías). Puedes complementar la información, haciendo una consulta en Internet en las páginas:www.seguridadpc.net,http://www.lawebdelprogramador.com/diccionari o/ y www.alegsa.com/dic/backup.php. La computadora de Alfredo se contaminó de virus y corre el riesgo de perder la información. ¿Cómo le podemos ayudar a Alfredo computadora contaminada de virus?

con

su problema

de la

6.- Elabora un breve resumen en tu cuaderno de apuntes en equipo de 3 integrantes, donde se especifiquen las medidas de seguridad que se deben tener con el equipo de cómputo y la importancia de la actualización de antivirus, y responde la pregunta: ¿Cómo le podemos ayudar a Alfredo con su problema de la computadora contaminada de virus? Evidencia 3.3, medidas de seguridad y antivirus.

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FUENTES DE CONSULTA Bàsica          

FAVELA, Rubén. “Apuntes de Informática II”. Apuntes. SÁNCHEZ SANDOVAL, Fidel y Fidel Sánchez Salinas. “Informática” ALONSO, Martín. “Enciclopedia del Idioma”. Tomos I, II, III. España. Ed. Aguilar. 1982. DICCIONARIO. “Español –Inglés Inglés – Español” Vol. I, II, III. España. Ed. Océano. 2002. DICCIONARIO DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. Tomos I, II, III. España. Ed. Océano. 2002. LONG, Larry y Nancy Long. “Introducción a las computadoras y a los sistemas de información”. 5ª. ed. México. Ed. PEARSON Educación. 1999. Tr. Lic. Jorge Luis Gutiérrez. RODRÍGUEZ ALMEIDA, Miguel. Manual de Office. México, Ed. Mac Graw Hill, 1997. SANDERS, Donald H. Informática Presente y Futuro. México, Ed. Mac Graw Hill, 1999. VASCONCELOS SANTILÁN, Jorge. “Introducción a la computación”. 2ª ed. México. Ed. Publicaciones Culturales. 2002. WWW. aulaclic.com

Complementaria Sitios Web:      

www.seguridadpc.net http://www.lawebdelprogramador.com/diccionario/ WWW.lawebdelprogramador.com WWW.e-manuales.com WWW.desarrolloweb.com/manuales WWW.monografias.com

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EVIDENCIA 3.1 ACTIVIDAD PRÁCTICA2, SISTEMA OPERATIVO

Datos de Identificación de la asignatura:

MATERIA ASIGNATURA SEMESTREENQUE SEUBICA EVALUADOR

Informática InformáticaI Primero

Datos del alumno: NOMBRE GRUPO SEMESTRE PERÍODO

Primero

Criterios de la lista de cotejo: Actividad 1. Activa el explorador de Windows. 2. Selecciona el medio de almacenamiento (memoria). 3.Crea las carpetas Informática I e Informática II en el escritorio de Windows. 4.Crea en la memoria dos archivos de texto, uno con el nombre Historia de Las Computadoras y otro con el nombre Algoritmos. 5. Copia el archivo Historia de las Computadoras a la carpeta InformáticaI. 6. Mueve el archivo Algoritmos a la carpeta InformáticaII. 7. Elimina el archivo Historia de las computadoras que está en la memoria. 8.Abre la carpeta InformáticaII y cambia el nombre de Algoritmos por el de TemaI. 9. Copia las carpetas Informática I e Informática II a la memoria. 10.Cambia los atributos de las carpetas Informática I e InformáticaII que Están en la memoria, asignando los atributos de Sólo Lectura y Oculto tanto alascarpetas como a los archivos que estén dentro de las mismas.

Observaciones:

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Sí

No

EVIDENCIA 3.2 ACTIVIDAD PRÀCTICA 3, VIRUS Y ANTIVIRUS

Datos de Identificación de la asignatura:

MATERIA

Informática

ASIGNATURA

InformáticaI

SEMESTREENQUE SEUBICA

Primero

EVALUADOR

Datos del alumno: NOMBRE GRUPO SEMESTRE

Criterios de la lista de cotejo: Actividad

Sí

1. Entra correctamente al antivirus. 2. Ubica correctamente los dispositivos de almacenamiento que escaneará con el antivirus. 3. Determina en la configuración del antivirus,si va a localizar un virus el procedimiento aseguir será:eliminar archivo,poner en cuarentena,desinfectar o ignorar. 4. Ejecuta el proceso de escaneo. 5. Al final del proceso de escaneo es capaz de interpretar y Comprender el reporte que arroja el antivirus,y elabora por escrito el reporte que arrojó el antivirus.

Evaluación: _____________

Observaciones:

45

No

EVIDENCIA 3.3 MEDIDAS DE SEGURIDAD Y ANTIVIRUS Datos del alumno:

NOMBRE GRUPO SEMESTRE

Primero

ASIGNATURA

InformáticaI

EVALUADOR

Criterios de la escala de valores: No Suficiente Bueno Sobresaliente suficiente

Criterios de desempeño 1. La presentación del resumen es la adecuada, tomando en cuenta portada, limpieza, orden y tiempo de entrega acordado. 2. Se cuida la ortografía del resumen. 3. En el resumen se especifican por lo menos tres de las medidas de seguridad para el equipo de cómputo. 4. En el resumen se toma en cuenta y se explica la importancia de la actualización del antivirus. 5.En el resumen presentado,se da respuesta de manera brevey clara a la pregunta de la situación didáctica: ¿Cómo le podemos ayudar a Alfredo Con su problema de la computadora contaminada de virus?

Evaluación: _______________________

Observaciones:

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Excelente

UNIDAD IV PROCESADOR DE TEXTOS WORD

SITUACION DIDACTICA

P

roduce textos, utilizando las TIC’s de forma creativa e innovadora, trabajando en forma colaborativa.

SECUENCIA DIDACTICA 1.-Participa en una lluvia de ideas para determinar la utilidad del procesador de textos Microsoft Word 2007. Redacta brevemente en el cuaderno de trabajo acerca de los principales usos del procesador de textos y ventajas.

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PROCESADOR DE TEXTOS WORD INTRODUCCION ¿Qué es MicrosoftWord?

M

icrosoft Word, es un procesador de textos que te permite hacer muchas mas cosas que en un procesador de textos normal.

En el podemos hacer texto decorado con la herramienta Word Art, podemos hacer tablas simples, complicadas o hasta que la computadora haga cálculos difíciles para uno, y algunas cosas que los procesadores de texto pueden hacer también como son cartas o tareas con texto simple. Elementos básicos de Microsoft Word Office Word 2007 permite a los usuarios crear documentos de texto con aspecto profesional, a través de la ayuda de un conjunto de herramientas de escritura en una nueva interfaz de usuario; como las funciones de revisión comentarios y comparación que nos ayudan a eliminar y administrar rápidamente los comentarios de nuestros compañeros de trabajo; así como los formatos enriquecidos para crear cartas o libros visualmente atractivos. Para comenzar a familiarizarnos con la aplicación es necesario conocer por su nombre a cada uno de los componentes de Microsoft Word 2007.

ELEMENTOS DE LA VENTANA DE WORD BARRA DE TITULO: Es la que muestra la aplicación que se esta ocupando (Word, Excel, powerpoint, etc.)

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BARRA ESTANDAR: Es la barra de herramientas que muestra las características que puede tener un párrafo, como es alineación a la izquierda, centrado, derecha, justificar BARRA DE FORMATO: Es la barra que cambia el tipo, tamaño, color de la fuente y estilo de la letra. BARRA DE ESTADO: Es la que permite visualizar el número de páginas que se están creando a si como el numero de palabras que contiene el documento, como también la versión de aplicación BARRA DE DESPLAZAMIENTO: Es la que te permite desplazar la visión del documento de manera horizontal o vertical REGLAS: Facilitan la ubicación del cursor en tanto en posición horizontal o vertical, la regla horizontal indica la posición del cursor cuando se emplean tabuladores, sangría de primer línea, sangría francesa, sangría de derecha , mientras que la recta vertical indica la altura del texto. BARRA DE VISTA: NORMAL: DISEÑO DE IMPRESIÓN: Se utiliza para visualizar la manera de cómo quedaría el documento al mandarlo a imprimir DISEÑO DE PANTALLA COMPLETA: Muestra en su totalidad la pantalla DISEÑO WEB: Muestra la pantalla con una página web ESQUEMA: Presenta los diferentes niveles en los que se pueden visualizar en texto como son la utilización de espació, tabuladores BARRA DE DIBUJO: Se localiza en el menú insertar, formas, y ahí se podrá seleccionar una de las formas dependiendo de los requerimientos o necesidades del uso AREA DE TRABAJO Es el espacio donde se puede escribir Cualquier texto, insertar imágenes TIPO DE APUNTADOR DEL MOUSE EN LA APLICACIÓN: 1.EL DE LA FLECHA: Sirve para seleccionar 2.EL DE BARRA O VIGA: Sirve para mover el cursor

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3.EL DE CUATRO PUNTAS DE FLECHA: Sirve para mover las imágenes o los objetos

ACTIVIDADES 2.-Consulta la siguiente dirección electrónica http://www.aulaclic.es/word2007/t_2_1.htm e identifica las partes de la pantalla y completa la Evidencia 4.1 3.-Ingresa al procesador de textos y utiliza la ayuda de Word 2007 para aclarar las dudas en cuanto al manejo de algunas funciones, tales como: abrir archivo, copiar, reemplazar, imprimir, y guardar y completa la Evidencia 4.2 Con la finalidad de practicar sobre el uso del procesador de textos, realiza la Actividad práctica 1: BULLYING. INTRUCCIONES: Con el propósito de realizar la práctica lleva a cabo cada uno de los pasos que a continuación se describen: a. Escribe en el procesador de palabras el texto que se detalla a continuación. b. Grábalo con el nombre:BULLYING BULLYING El acoso escolar o 'bullying' es un problema que preocupa tanto a padres de familia como a escuelas. Causas y formas de manejarlo.

El bullying es un término cada vez más empleado, aunque no sea reciente su existencia, proviene del idioma holandés y significa acoso, se utiliza para nombrar al acoso que sufren los menores en la escuela. México no es una país exento de este fenómeno y la SEP ha comenzado a llevar a cabo programas para combatirlo. El término bullying también se refiere a un desequilibrio de fuerzas, donde una agresor intimida a una víctima, hay distintas clases de agresiones que pueden ser de tipo 

Verbal: con insultos, apodos o difamaciones.



Física: con golpes, rasguños o empujones.



Psicológica: haciendo sentir a la víctima insegura.



Social: haciendo sentir a la víctima rechazada de un grupo.

El bullying es una realidad que debe erradicarse desde distintos frentes como son: la familia, la escuela y la sociedad, como padres se debe estar muy al pendiente de señales presentes en los pequeños que ayuden a detectar si son víctimas de acoso escolar.

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c. Prepara la página (márgenes, encabezado y pie de página, orientación, hoja). d. Aplica el formato a fuentes y estilos: (negrita, cursiva y subrayado), color, tamaño de fuentes, alineación, interlineado y sangría. e. Inserta imágenes (de archivo y prediseñada). f. Inserta una tabla c o n el nombre y las calificaciones del primero y segundo bloque de cinco de tus compañeros. g. Elabora una gráfica (circular, barras, columnas) con los datos de la tabla e inserta en el documento. h. Copia el texto de la página 1 a la página 2 y convierte el texto a dos columnas. i. Inserta número de página. j. Busca la palabra BULLYING y reemplaza por ACOSO. k. Utiliza la opción de sinónimo para el concepto de ACOSO. l. Inserta un cuadro de texto al final del documento con un breve comentario de los procedimientos que utilizaste. m. Inserta un hipervínculo a una página de Internet referente al tema. n. Revisa, detecta y corrige errores. o. Aplica seguridad al documento (contraseña). p. Guarda los cambios realizados.

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INSTRUMENTOS DE EVALUACION Evidencia4.1: Elementos de la pantalla de Word Nombre: ______________________________________

Fecha:______ Grupo: ______

Instrucciones: Coloca el número que representa el elemento de la pantalla en el lugar que corresponda.

Nombre de los elementos de la pantalla de Microsoft Word: 1. Barra de título. 2. Regla horizontal y vertical. 3. Barra de desplazamiento horizontal y vertical. 4. Barra de herramientas de acceso rápido. 5. Botón de Office. 6. Banda de opciones. 7. Barra de estado. 8. Vistas de documento 9. Zoom

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Evidencia 4.2: Tareas básicas en Word

Fecha: _______

Nombre: ______________________________________ Grupo: ______

Instrucciones: Utilizando la ayuda de Microsoft Word, completa el siguiente cuadro:

Actividad 1. Abrir un archivo

Teclas rápidas

2. Crear un Nuevo archivo

3.Guardar un archivo

4. Guardar como…

5. Buscar archivo

6. Configurar página

7. Imprimir

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Menù ú

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRÁCTICA1: BULLYING

Datos de Identificación:

Alumno Grupo Evidencia

Práctica1

Asignatura

InformáticaI

Bloque

III.Empleaelprocesadordetextos

Evaluador

Criterios de la lista de cotejo: Actividad 1. Aplicó el tipo, tamaño y color al texto. 2. Aplicó negrita,cursiva y subrayados a los títulos y subtítulos 3. Configuró los márgenes al documento. 4. Aplicó interlineado al párrafo. 5. Aplicó sangría. 6. Aplicó las alineaciones,sangrías a cada uno de los párrafos 7. Configuró la orientación de la hoja. 8. Insertó encabezado y pie de página al documento. 9. Configuró el tamaño de hoja correcto. 10. Insertó imagen. 11. Insertó tabla con los datos indicados. 12. Utilizó los cuadros de textos. 13. Elaboró gráfica. 14. Copió el texto de la página1 a la página2. 15. Insertó número de página. 16. Reemplazó la palabra BULLYING por ACOSO. 17. Insertó hipervínculos a una página Web. 18. Realizó el uso de la función (F7) para la corrección. 19. Guardó el documento con el nombre especificado. 20. Insertó contraseña de lectura, escritura o ambas.

Evaluación: ________________________ Observaciones:

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SÍ

No

UNIDAD V REDES E INTERNET

SITUACION DIDACTICA

E

laborar una página Web en base a la evaluación de las propiedades y características que mejor responda a sus necesidades de navegación en Internet con creatividad e innovación

SECUENCIA DIDÁCTICA: 1.- Participa en una lluvia de ideas sobre los conceptos: página Web, URL, correo electrónico, grupo de noticias, elementos de una cuenta de correo, foro de discusión, blog y webquests. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas en equipos de 2 personas.

a).- ¿Qué es una página Web? b).- ¿Qué es el correo electrónico? c).- ¿Cuáles son los 3 partes de una cuenta o dirección de correo electrónico? d).- ¿Qué es foro de discusión? e).- ¿Qué es el grupo de noticias? f¿Qué es el blog? g).- ¿Qué es Webquest?

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REDES E INTERNET

INTERNET INTERNET, SU HISTORIA Y EVOLUCION

I

nternet es muchas cosas y sirve a infinitos fines; es un medio global de comunicación hoy dia sumamente cotidiano en nuestra vidas. Las estadisticas enseñan que lo utilizamos casi el 70% de nuestro tiempo para buscar información, contactar a un ser querido, ordenar desde un pizza hasta un televisor, para chekear un correo, etc. Este medio de comunicación masivo es un de los más populares por el simple hecho de que sintetiza a los demás, nos referimos con esto a los medios gráficos y audiovisuales. Antes si queríamos leer el diario debíamos comprarlo, hoy con un solo clic no sólo podemos leer nuestro diario local, sino también el periódico de cualquier parte del mundo. La historia del internet debe contestar la pregunta más obvia de todas y que no muchos son capaces de responder ¿Qué es internet?, internet podría definirse como una red de redes. (inter= entrelazadas, net=red) Decimos con esto que no sólo se encarga de conectar computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre sí. Una red de computadoras se define como un conjunto de artefactos o máquinas que establecen una comunicación recíproca a través de algún medio (fibra óptica, cable coaxial, lineas telefónicas, etc.). La historia del internet involucra computadoras porque este medio se basa pura y exclusivamente en la computación; internet sirve de enlaces entre redes pequeñas y permite ampliar su cobertura al hacerlas formar parte de una red global. Dicha red, se caracteriza por utilizar un lenguaje común que nos garantiza la comunicación de los diferentes usuarios. LA HISTORIA DE INTERNET Para saber cómo empieza la historia del internet tendremos que remontarnos a los años 60’, cuando en los Estados Unidos se estaban buscando alternativas de mantener una forma de comunicación en el posible caso de una Guerra Nuclear. Este hecho marcó la historia del internet, en primer lugar, este proyecto contemplaba eliminar cualquier tipo de autoridad central, debido a que sería elprimer blanco en caso de algún ataque, es por esto que se pensó una red descentralizada y que esté diseñada para poder llevar a cabo operaciones en situaciones difíciles. Cada máquina conectada debía constar del mismo estatus y la misma capacidad para recibir información y a la vez enviarla.

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El envío de datos tenía que descansar en un mecanismo que pudiera tener manejo sobre la destrucción parcial de la Red; entonces se decidió que los mensajes tenían que ser divididos en pequeñas porciones de información o paquetes, éstos contendrían la dirección de destino sin especificar la ruta de arribo, cada paquete debía buscar la manera de llegar al destinatario según las rutas disponibles. El destinatario sería el encargado de reensamblar los paquetes individuales para construir el mensaje original. La historia del internet apunta también a Inglaterra en donde se experimentó al principio, con estos conceptos, y así durante 1968, el Laboratorio Nacional de Física de Gran Bretaña llevó a cabo la primera red experimental; al siguiente año, el Pentágono de los Estados Unidos, decidió que era hora de financiar su propio proyecto, y es allí en 1969, en que se establece la primera red en la Universidad de California. Un tiempo después nacen tres redes adicionales, nacía de esta forma ARPANET conocida también como AdvancedResearchProjects Agency Network. La historia del internet demuestra que gracias a esta agencia científicos e investigadores pudieron compartir e intercambiar recursos informáticos en forma remota. Esto era de gran ayuda ya que debemos recordar que en los años 70’ el tiempo que poseían las computadoras para procesar datos era un recurso escaso; para 1972 ARPANET acumulaba 37 redes. Lo curioso aquí, es que se empezó a notar que la mayor parte del tráfico informático era constituido por mensajes personales y noticias, y no por procesos informáticos como se pensaba. La historia del internet destaca los años 80’ ya que en 1984 la Fundación para la Ciencia da comienzo a una nueva red de redes, vinculando en su primera etapa a el centro de cómputos en los Estados Unidos mediante nuevo y más rápidas conexiones, esta red se la conoció como NSFNET. El crecimiento exponencial de dicha red así como el incremento de la capacidad de transmisión de datos, hizo que la mayor parte de los miembros de ARPANET optaran por conectarse a esta nueva red y es en 1989 en donde ARPANET se disuelve. Las redes que se sitúan fuera de los Estados Unidos eligieron identificarse por su localización geográfica, mientras que otros integrantes de NSFNET se agruparon bajo seis básicas categorías: “mil”, “gov”, “edu”, “org”, “net” y “com”; como todos saben hoy dia, estas extensiones se han expandido a raiz de la demanda creciente de dominios, llegando a los "info", "us", "name", etc. ¿Qué es una página Web? En Inglés website o web site, un sitio Web es un sitio (localización) en la World Wide Web que contiene documentos (páginas Web) organizados de forma jerárquica. Cada documento (página Web) contiene texto o gráficos que

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aparecen como información digital en la pantalla de un ordenador. Un sitio puede contener una combinación de gráficos, texto, audio, video y otros materiales dinámicos o estáticos. Cada sitio Web tiene una página de inicio (en Inglés Home Page), que es el primer documento que ve el usuario cuando entra en el sitio Web poniendo el nombre del dominio de ese sitio Web en un navegador. El sitio normalmente tiene otros documentos (páginas Web) adicionales. Cada sitio pertenece y es gestionado y por un individuo, una compañía o una organización. Como medio, los sitios Web son similares a las películas, a la televisión o a las revistas, en que también crean y manipulan imágenes digitales y texto, pero un sitio Web es también un medio de comunicación. La diferencia principal entre un sitio web y los medios tradicionales es que un sitio Web está en una red de ordenadores (Internet) y está codificado de manera que permite que los usuarios interactúen con él. Una vez en un sitio Web, puedes realizar compras, búsquedas, enviar mensajes y otras actividades interactivas. A veces se utiliza erróneamente el término página Web para referirse a sitio Web. Una página Web es parte de un sitio Web y es un único archivo con un nombre de archivo asignado, mientras que un sitio Web es un conjunto de archivos llamados páginas Web. Si lo comparáramos con un libro, un sitio Web sería el libro entero y una página Web de ese sitio Web sería un capítulo de ese libro. El título del libro sería el nombre del dominio del sitio Web. Un capítulo, al igual que una página Web, tiene un nombre que lo define. Decimos que sería un capítulo y no una página del libro porque a menudo es necesario desplazarse hacia bajo en la pantalla para ver todo el contenido de una página Web, al igual que en un libro te desplazas a través de varias páginas para ver todo el contenido de un capítulo. El índice de los capítulos del libro sería el equivalente al mapa del sitio Web (sitemap en Inglés). ¿Qué significa URL? Los URL fueron una innovación fundamental en la historia de la Internet. Fueron usadas por primera vez por Tim Berners-Lee en 1991, para permitir a los autores de documentos establecer hiperenlaces en la World Wide Web (WWW o Web). Desde 1994, en los estándares de la Internet, el concepto de URL ha sido incorporado dentro del más general de URI (Uniform Resource Identifier - Identificador Uniforme de Recurso), pero el término URL aún se utiliza ampliamente.

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URL son las siglas de Localizador de Recurso Uniforme (en Inglés Uniform Resource Locator),la dirección global de documentos y de otros recursos en la World Wide Web. La primera parte de la dirección indica qué protocolo utilizar, la segunda parte especifica la dirección IP o nombre de dominio donde se localiza el recurso. URL significa Uniform Resource Locator, es decir, localizador uniforme de recurso. Es una secuencia de caracteres, de acuerdo a un formato estándar, que se usa para nombrar recursos, como documentos e imágenes en Internet, por su localización. Por ejemplo, las dos URL de abajo apuntan a dos archivos diferentes en el dominio tengodeudas.com. La primera especifica un fichero ejecutable que se debe encontrar usando el protocolo FTP; la segunda especifica una página Web que se debe abrir usando el protocolo HTTP: ¿Qué es correo electrónico?

E

l correo electrónico, es una de las funciones de Internet más utilizadas en la actualidad. El correo electrónico permite a cualquier persona que tenga acceso a Internet enviar mensajes escritos, archivos e imágenes a otra persona que también tenga acceso a Internet, en cualquier lugar del mundo y de forma casi instantánea. Los servicios gratuitos de correo electrónico, y que se usan dentro de Internet, como correo Yahoo!, permiten enviar y recibir mensajes sin tener siquiera una computadora propia, pues se tiene acceso a ellos desde cualquier equipo conectado a Internet (por ejemplo los que hay en bibliotecas, cafés Internet y laboratorios de informática de colegios y universidades). En muchos aspectos, el correo electrónico o e-mail (electronic mail) es similar al correo postal. Al igual que éste se utiliza para enviar cartas u otra información a gente conocida. Sin embargo; el correo electrónico en lugar de ser repartido a domicilio por un servicio postal (o sea cartero), el correo electrónico se envía a través de una red de ordenadores al ordenador que utiliza la persona a quien va dirigido. El correo electrónico se emplea mayormente para los mismos propósitos que el correo postal, excepto que no se puede utilizar para enviar objetos físicos. Incluso es mejor que el correo postal: Si éste invierte días en llegar a su destino, el correo electrónico sólo requiere segundos o minutos.

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¿Cómo funciona el correo electrónico?

E

l siguiente punto a tratar es la forma en la que nosotros enviamos y recibimos los mensajes de correo electrónico. Para que la comprensión de este punto sea más compararemos el servicio de correo electrónico con el correo postal. Cuando nosotros enviamos una carta utilizando el servicio postal, debemos acercarnos al buzón más próximo e introducir la carta en él, y los empleados del servicio postal se encargan de recoger esa carta y llevarla hasta su destinatario. Este proceso que implica bastante tiempo se traduce para el correo electrónico en segundos. La acción de ir a la oficina de correos, abrir mi casilla y mirar si tengo cartas, en el servicio de correo electrónico se resume en pulsar una tecla e introducir la contraseña para ver si tenemos nuevos mensajes. Como Hotmail, debes saber que existen otras aplicaciones que realizan el mismo proceso. ¿Cuáles son las 3 partes de una cuenta o dirección de correo electrónico? Cuando nosotros enviamos una carta mediante correo ordinario necesitamos saber la dirección de la persona a la que enviamos la carta, el código postal, la ciudad y por supuesto el nombre completo. De igual manera cada usuario de correo electrónico posee una dirección electrónica. La dirección electrónica tiene una morfología estándar, para los usuarios del Colegio de Bachilleres es de la siguiente forma: [email protected] El símbolo @ se denomina “arroba” y es el punto de unión de los otros dos términos, en primer lugar el nombre y apellido (o una identificación personal) del usuario de correo electrónico, después la arroba, y por último el lugar al que enviamos el mensaje de correo electrónico, en este caso cobachbc corresponde al Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California, edu corresponde a las instituciones educativas y por último, mx corresponde a México. Cualquier persona queda identificada dentro de Internet mediante esta dirección, estas direcciones son personales y por supuesto no se repiten, es decir; nadie puede tener una dirección igual a la nuestra. ¿Qué es un grupo de noticias? Los grupos de noticias son foros de discusión de Internet en los que se reúnen grupos de usuarios con intereses comunes para conversar de cualquier tema, desde software hasta cómics y política. A diferencia de los mensajes de correo electrónico, que sólo pueden verlos el remitente y los destinatarios especificados, los mensajes de los grupos de noticias pueden leerlos todos aquellos que vean el grupo donde estén expuestos. Los grupos de noticias son de ámbito internacional, con participantes de todos los rincones de Internet.

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Para poder ver los mensajes de un grupo de noticias, necesita un programa lector de noticias, como Windows Mail. El lector de noticias descarga los mensajes desde un servidor de noticias. Numerosos proveedores de servicios Internet (ISP) ofrecen a sus clientes acceso a servidores de noticias. Dichos servidores normalmente contienen miles de grupos, que versan en torno a una gran variedad de temas. Algunos servidores de noticias contienen temas especializados. Por ejemplo, el servidor de noticias Microsoft Help Groups, en news.microsoft.com, ofrece grupos de noticias dedicados exclusivamente a los productos Microsoft. Los grupos de noticias (newsgroups en inglés) son un medio de comunicación dentro del sistema Usenet en el cual los usuarios leen y envían mensajes textuales a distintos tablones distribuidos entre servidores con la posibilidad de enviar y contestar a los mensajes. El sistema es técnicamente distinto, pero funciona de forma similar a los grupos de discusión de la World Wide Web. Como ésta misma, como el correo electrónico y la mensajería instantánea, los grupos de noticias funcionan a través de Internet. Hay programas cliente para leer y escribir a grupos de noticias, generalmente integrados con un programa cliente de correo electrónico. Los mensajes suelen ser temáticos y el tráfico es enorme, por lo que sólo aparecen los mensajes más recientes. Algunos grupos de noticias son moderados. Hay nueve jerarquías principales, cada una dedicada a discusiones sobre un tipo de temas: comp.*: Temas relacionados con las computadoras. news.*: Discusión del propio Usenet. sci.*: Temas científicos. humanities.*: Discusión de humanidades (como literatura o filosofía). rec.*: Discusión de actividades recreativas (como juegos y aficiones). soc.*: Socialización y discusión de temas sociales. talk.*: Temas polémicos, como religión y política. misc.*: Miscelánea (todo lo que no entre en las restantes jerarquías). alt.*: Salió como alternativa a talk, pero es usada por los usuarios P2P. En la fascinante red Internet, sin duda uno de los espacios abiertos a la expresión con mayor éxito, han venido a ser los foros o grupos de discusión.

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¿Qué es un foro de discusión?

U

n foro de discusión es como un servicio automatizado que ofrecen algunos servidores de Internet a usuarios interesados en intercambiar ideas y puntos de vista sobre diversos temas establecidos. Es un sistema muy similar al chat, pero a diferencia de éste, no es en tiempo real y los mensajes se guardan por un largo tiempo. Un foro de discusión nos brinda la posibilidad de acercarnos a entablar una comunicación verdadera, entendiendo la comunicación como el mensaje ininterrumpido entre el emisor y el receptor. Más aún, nos da la posibilidad de entablar esta comunicación con tanta gente como hay en Internet; los participantes en un foro pueden vivir al otro lado del mundo, pueden ser veinte años mayores o menores que nosotros, tener una maestría y hasta un doctorado en ciencias, no hay límites. ¿Qué es WebQuest?

L

as WebQuests fueron desarrolladas inicialmente en la Universidad de San Diego (1995) por Bernie Dodge con la colaboración de Tom March para ayudar a los profesores a integrar el poder de Internet con el aprendizaje de los estudiantes. Usualmente involucran el trabajo en grupo con la división de labores entre los estudiantes, quienes deben tomar papeles específicos o puntos de vista. Además, se construyen con base en recursos preseleccionados por el profesor. De esta forma se asegura que los estudiantes invertirán su tiempo en usar la información, no en buscarla. El WebQuest es una herramienta que forma parte de una metodología para el trabajo didáctico que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información que aplican desde 1980 Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información. Una WebQuest se compone de seis partes esenciales: Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión.

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La INTRODUCCIÓN provee al estudiante la información básica, lo orienta sobre lo que le espera y suscita su interés a través de una variedad de recursos. La meta de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los interese y mantenga este interés a lo largo de la actividad. Los proyectos deben contarse a los estudiantes haciendo que los temas sean atractivos, visualmente interesantes, parezcan relevantes para ellos debido a sus experiencias pasadas o metas futuras, importantes por sus implicaciones globales, urgentes porque necesitan una pronta solución o divertidos ya que ellos pueden desempeñar un papel o realizar algo. La es una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest. Esto podría ser un producto tal como una presentación multimedia, una exposición verbal, una cinta de video, construir una página Web o realizar una obra de teatro. Una WebQuest exitosa se puede utilizar varias veces, bien sea en salones de clase diferentes o en diferentes años escolares. Cada vez la actividad puede ser modificada o redefinida y se puede desafiar a los estudiantes para que propongan algo que vaya más lejos, de tal manera, que sea más profunda que las anteriores. La tarea es la parte más importante de una WebQuest y existen muchas maneras de asignarla, por ello publicamos en el tema del mes un documento creado por Bernie Dodge llamado "Tareonomía del WebQuest: Una taxonomía de las tareas". En él se describen los 12 tipos de tareas más comunes y se sugieren algunas formas para optimizar su utilización. El PROCESO describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la tarea, con los enlaces incluidos en cada paso. Esto puede contemplar estrategias para dividir las tareas en subtareas y describir los papeles a ser representados o las perspectivas que debe tomar cada estudiante. La descripción del proceso debe ser relativamente corta y clara. Los RECURSOS consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. No necesariamente todos los recursos deben estar en Internet y la mayoría de las WebQuest más recientes incluyen los recursos en la sección correspondiente al proceso. Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de recursos para que algunos sean examinados por todo el grupo, mientras que otros recursos corresponden a los subgrupos de estudiantes que representarán un papel específico o tomarán una perspectiva en particular.

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Algunos modelos para realizar WebQuest proponen en este punto la dirección o guía que el docente pueda brindar a sus estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo del desarrollo de la tarea. Mediante la construcción de ayudas visuales como mapas conceptuales o diagramas que sirvan como bitácora, se muestra al estudiante la forma de conducir la realización de la tarea. La EVALUACIÓN es una adición nueva en el modelo de las WebQuests. Los estándares deben ser justos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación (Rubric en inglés). Este se puede construir tomando como base el "Boceto para evaluar WebQuest” de Bernie Dodge que permite a los profesores calificar una WebQuest determinada y ofrece retroalimentación específica y formativa a quien la diseñó. Muchas de las teorías sobre valoración, estándares y constructivismo se aplican a las WebQuests: metas claras, valoración acorde con tareas específicas e involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación. Por último, la CONCLUSIÓN resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido.

ACTIVIDADES 2. - ¿De qué forma ilustrarán las ventajas de utilizar el correo electrónico sobre el convencional y de otras formas de comunicación? Para dar respuesta a la pregunta consulta en sitios Web (www.google.com.mx, http://scholar.google.com.mx/ www.yahoo.com.mx, www.altavista.com www.msn.com.mx) e identifica el procedimiento para crear una cuenta de correo electrónico, enviar mensajes y archivos adjuntos y toma nota en el cuaderno. 3.-Crea una cuenta de correo electrónico personal con base en la consulta realizada, tomando en cuenta las especificaciones del docente (el nombre de usuario que se cree en la cuenta de correo, deberá estar formada o contener su nombre y grupo) y adjunta una imagen que se encuentre en la computadora y envíala al correo que indique el docente. (Actividad práctica 1: cuenta de correo, Evidencia 5.1)

4. - Participa en un foro de discusión indicado por el docente. Comenta por lo menos en dos ocasiones sobre el tema ahí planteado.

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(Actividad práctica 2: foro de discusión, Evidencia 5.2)

5.- En equipo de 5 integrantes crea un blog cuya temática sea la diversidad cultural del país, participa activamente en la publicación de ideas relacionadas con las prácticas culturales más representativas de tu comunidad, de tu región y de México. Visita los blogs de tus compañeros y participa activamente con 2 comentarios sobre el tema ahí presentado. (Actividad práctica 3: Evidencia 5.3)

6.-En equipo de 5 integrantes elabora una WebQuest con contenidos relacionados con las problemáticas ecológicas que se presentan en tu comunidad, México y el mundo. (Actividad práctica 4: Webquest, Evidencia 5.4)

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¿QUE ES UNA RED?

C

ualquier sistema interconectado; por ejemplo, una red de difusión de televisión. Un sistema en el que se conectan entre sí varias equipos independientes para compartir datos y periféricos, como discos duros e impresoras. En la definición, la palabra clave es «compartir». El propósito de las redes de equipos es compartir. La capacidad de compartir información de forma eficiente es lo que le da a las redes de equipos su potencia y atractivo. Y en lo que respecta a compartir información, los seres humanos actúan en cierto modo como los equipos. Así como los equipos son poco más que el conjunto de información que se les ha introducido, en cierto modo, nosotros somos el conjunto de nuestras experiencias y la información que se nos ha dado. Cuando queremos incrementar nuestros conocimientos, ampliamos nuestra experiencia y recogemos más información. Por ejemplo, para aprender más sobre los equipos, podríamos hablar informalmente con amigos de la industria informática, volver a la escuela e ir a clase, o seguir un curso de autoaprendizaje. Independientemente de la opción seleccionada, cuando buscamos compartir el conocimiento y la experiencia de los demás, estamos trabajando en red. Cada uno de los tres siglos pasados ha estado dominado por una sola tecnología. El siglo XVIII fue la etapa de los grandes sistemas mecánicos que acompañaron a la Revolución Industrial. El siglo XIX fue la época de la máquina de vapor. Durante el siglo XX, la tecnología clave ha sido la recolección, procesamiento y distribución de información. Entre otros desarrollos, hemos asistido a la instalación de redes telefónicas en todo el mundo, a la invención de la radio y la televisión, al nacimiento y crecimiento sin precedente de la industria de los ordenadores (computadores), asi como a la puesta en órbita de los satélites de comunicación. A medida que avanzamos hacia los últimos años de este siglo, se ha dado una rápida convergencia de estas áreas, y también las diferencias entre la captura, transportealmacenamiento y procesamiento de información están desapareciendo con rapidez. Organizaciones con centenares de oficinas dispersas en una amplia área geográfica esperan tener la posibilidad de examinar en forma habitual el estaso actual de todas ellas, simplemente oprimiendo una tecla. A medida que crece nuestra habilidad para recolectar procesar y distribuir información, la demanda de más sofisticados procesamientos de información crece todavía con mayor rapidez. La industria de ordenadores ha mostrado un progreso espectacular en muy corto tiempo. El viejo modelo de tener un solo ordenador para satisfacer todas las necesidades de cálculo de una organización se está reemplazando con

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rapidez por otro que considera un número grande de ordenadores separados, pero interconectados, que efectúan el mismo trabajo. Estos sistemas, se conocen con el nombre de redes de ordenadores. Estas nos dan a entender una colección interconectada de ordenadores autónomos. Se dice que los ordenadores están interconectados, si son capaces de intercambiar información. La conexión no necesita hacerse a través de un hilo de cobre, el uso de láser, microondas y satélites de comunicaciones. Al indicar que los ordenadores son autónomos, excluimos los sistemas en los que un ordenador pueda forzosamente arrancar, parar o controlar a otro, éstos no se consideran autónomos.

FUENTES DE CONSULTA Bàsicas          

FAVELA, Rubén. “Apuntes de Informática II”. Apuntes. SÁNCHEZ SANDOVAL, Fidel y Fidel Sánchez Salinas. “Informática” ALONSO, Martín. “Enciclopedia del Idioma”. Tomos I, II, III. España. Ed. Aguilar. 1982. DICCIONARIO. “Español –Inglés Inglés – Español” Vol. I, II, III. España. Ed. Océano. 2002. DICCIONARIO DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. Tomos I, II, III. España. Ed. Océano. 2002. LONG, Larry y Nancy Long. “Introducción a las computadoras y a los sistemas de información”. 5ª. ed. México. Ed. PEARSON Educación. 1999. Tr. Lic. Jorge Luis Gutiérrez. RODRÍGUEZ ALMEIDA, Miguel. Manual de Office. México, Ed. Mac Graw Hill, 1997. SANDERS, Donald H. Informática Presente y Futuro. México, Ed. Mac Graw Hill, 1999. VASCONCELOS SANTILÁN, Jorge. “Introducción a la computación”. 2ª ed. México. Ed. Publicaciones Culturales. 2002. WWW. aulaclic.com

Complementarias Sitios Web:    

WWW.lawebdelprogramador.com WWW.e-manuales.com WWW.desarrolloweb.com/manuales WWW.monografias.com

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EVIDENCIA 5.1 ACTIVIDAD PRÁCTICA 1, CUENTA DE CORREO

Datos del alumno:

NOMBRE GRUPO SEMESTRE

Primero

ASIGNATURA

InformáticaI

EVALUADOR

Criterios de la lista de cotejo: Criterios de desempeño

Sí

1. Siguió las especificaciones al crear su cuenta de correo electrónico. 2. Envío del correo en tiempo y forma. 3. Adjuntó el archivo. 4. El correo electrónico utilizado es personal, y está formado tomando en cuenta su nombre y grupo.

Evaluación: ____________

Observaciones:

68

NO

EVIDENCIA 5.2 ACTIVIDAD PRÁCTICA 2, FORO DE DISCUSIONES

Datos del alumno:

NOMBRE GRUPO SEMESTRE

Primero

ASIGNATURA

InformáticaI

EVALUADOR

Criterios de la escala de valores: Criterios de desempeño

No Suficiente Bueno Sobresaliente suficiente

1. Participación en foro de discusión. 2. Realiza su participación de manera respetuosa. 3. Su participación en el foro de discusión es de manera analítica. 4. Realiza al menos dos participaciones en el grupo de discusión. 5. Realiza críticas constructivas.

Evaluación: ______________________ Observaciones:

Valor de cada actividad= 4%

69

Excelente

EVIDENCIA 5.3 ACTIVIDAD PRÁCTICA 3, BLOG

Datos del alumno: NOMBRE GRUPO SEMESTRE

Primero

ASIGNATURA

InformáticaI

EVALUADOR

Criterios de la escala de valores: No Suficiente Bueno Sobresaliente Excelente Suficiente

Criterios de desempeño 1. Crea el blog con las especificaciones que indica el docente. 2. El blog contiene la información de cada uno de los integrantes del equipo. 3. El blog contiene la información sobre el tema que indicó el docente. 4. La información del tema es coherente, clara y concisa. 5. El blog contiene por lo menos 2 Comentarios de sus compañeros sobre el tema ahí tratado. 6. Realiza críticas constructivas.

Evaluación: Observaciones:

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EVIDENCIA 5.4 ACTIVIDAD PRÁCTICA 4, WEBQUEST

Datos del alumno:

NOMBRE GRUPO SEMESTRE

Primero

ASIGNATURA

InformáticaI

EVALUADOR

Criterios de la escala de valores: Criterios de desempeño

No Suficiente Bueno Sobresaliente Excelente Suficiente

1. Siguió las especificaciones al crear su WebQuest. 2. La WebQuest fue elaborada sobre el tema que indicó el docente. 3. La información del tema es coherente, clara y concisa. 4.

La WebQuest fue creada con base En los pasos indicados por el docente. 7. El orden con que creó la WebQuest Es el correcto.

Evaluación: Observaciones:

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UNIDAD VI PROGRAMA DE DISEÑO POWERPOINT

SITUACION DIDACTICA

U

tiliza las TIC’s, para producir presentaciones que permitan expresar sus conceptos e ideas de forma reflexiva.

SECUENCIA DIDACTICA 1.- Realiza el llenado de tablas de registro con base en la observación de presentaciones electrónicas proporcionadas por el docente, así como la participación en una lluvia de ideas sobre las ventajas y aplicación de las presentaciones electrónicas en la vida cotidiana, y en forma grupal genera una lista de usos y aplicaciones, escribiéndolos en el cuaderno (Anexo 1).

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PROGRAMA DE DISEÑO POWERPOINT

M

icrosoft PowerPoint es una aplicación desarrollada por Microsoft para Windows y Mac OS, que permite desarrollar presentaciones multimediales. Es ampliamente usada en el mundo empresarial y educativo. Microsoft PowerPoint es parte del paquete Microsoft Office. PowerPoint permite manipular texto, gráficos, videos y otros objetos, para la creación de presentaciones multimediales. Por lo general, las presentaciones son en forma de diapositivas con un orden lógico. Suelen utilizarse para proyectarse en pantallas gigantes o televisores, aunque también pueden ser impresas. Las presentaciones pueden ser guardadas y ejecutadas en formatos: PPT (presentación), PPS (PowerPoint Show), o POT (plantilla). En PowerPoint 2007 el formato de archivo es .pptx. Hay más barras disponibles en PowerPoint que las que usted hubiera querido ver de una sola vez! En el menú de la barra de herramientas que aparece, hay 13 para poder elegir entre ellas, además del Menú y la Barra de Estado. Además, todavía hay más menús, de los que son sensibles al contexto y se muestran solamente cuando usted los necesita, como la barra de herramientas de los Patrones.

Por defecto, PowerPoint mostrará las barras de Título, Menú, Estándar, Formato, Dibujo y barra de Estado.

PowerPoint es la herramienta que nos ofrece Microsoft Office para crear presentaciones. Las presentaciones son imprescindibles hoy en día ya que permiten comunicar información e ideas de forma visual y atractiva. Se pueden utilizar presentaciones en la enseñanza como apoyo al profesor para desarrollar un determinado tema, para exponer resultados de una investigación, en la empresa para preparar reuniones, para presentar los resultados de un trabajo o los resultados de la empresa, para presentar un nuevo producto, etc. En definitiva siempre que se quiera exponer información de forma visual y agradable para captar la atención del interlocutor.

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Con PowerPoint podemos crear presentaciones de forma fácil y rápida pero con gran calidad ya que incorpora gran cantidad de herramientas que nos permiten personalizar hasta el último detalle, por ejemplo podemos controlar el estilo de los textos y de los parrafos, podemos insertar gráficos, dibujos, imágenes, e incluso texto WordArt. También podemos insertar efectos animados, películas y sonidos. Podemos revisar la ortografía de los textos e incluso insertar notas para que el locutor pueda tener unas pequeñas aclaraciones para su exposición y muchas más cosas. DISEÑOS Las plantillas de diseño contienen los estilos de la presentación e incluyen el tipo, tamaño y color de viñetas, fuente, posiciones y tamaño de marcadores, diseño de fondo de las diapositivas PRESENTACION Una presentación o diapositiva PowerPoint, es un archivo PPS que muestra una serie de diapositivas digitales multimedias y que, por lo general, permiten presentar un determinado tema. ANIMACION Es la creación de secuencias de imágenes móviles (cada imagen por separado). En powerpoint será agregar el efecto visual o sonoro especial a un texto a un objeto. INTERVALOS DE ANIMACIONES Al agregar animaciones (animar: agregar un efecto visual o sonoro especial a un texto o a un objeto. Por ejemplo, puede hacer que los puntos de las viñetas de texto "vuelen" desde la izquierda, una palabra a la vez, o bien oír el sonido de un aplauso cuando se hace visible una imagen.) a las diapositivas, dispone de diversas opciones de intervalos que garantizan la reproducción de cada elemento con un aspecto muy profesional y sin problemas. Configure sus propias animaciones personalizadas o ajuste las combinaciones de animaciones (combinación de animación: agrega efectos visuales preestablecidos al texto en las diapositivas. IMÁGENES PREDISEÑADAS Son las imágenes que contiene el mismo programa. IMAGEN DE ARCHIVO

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Es la imagen que podemos incluir desde un archivo, puede colocase una foto, una imagen que selecciona el usuario TRANSICION: En powerpoint es la forma que va pasando cada una de las diapositivas que forman una presentación. SONIDOS EXISTEN 3 FORMAS DE INSERTAR SONIDO AL CREAR DIAPOSITIVAS Presione click en menú “ insertar ”. Presione click en la opción Películas y Sonidos. Aparecerán cuatro nuevas opciones: A-Sonido de la galería multimedia. B-Sonido de archivo. C-Reproducir pista de audio CD. D-Grabar sonido. … Continué OPCION A PASOS: Presione click en menú “insertar” Presione click en la opción “Sonido de la galería multimedia” Automáticamente aparecerá una ventana de personalización de sonidos multimedia. VIDEO El poder de una imagen es invaluable, pero más aún lo es un video. ¿Que mejor para finalizar una presentación que un video mostrando tu producto en acción? Presta atención a como agregarlo a tu prersentacion. 1.- Haz click en la presentación donde quieras agregar el video. 2.- Elige "Insertar" en el menú superior, y luego "Películas y sonidos". Si lo tienes en inglés será "Insert" y luego "InsertMovies and Sounds". 3.-Encontrarás dos opciones. Elige "Película de archivo" ("MoviefromFile",en inglès) 4.-Busca y selecciona el archivo de video a agregar. Haz doble click sobre el archivo. 5.-Arrastra la imagen a donde quieras ubicarla y modifica su tamaño como desees, para esto utiliza el mouse. 6.-Puedes probar el video haciendo click con el botón auxiliar del mouse, elige "Reproducir película" y ¡Listo! Importante: Intenta que los videos a agregar no sean muy pesados.

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Anexo1.Tabla: Terminología de PowerPoint Escuela de Bachilleres Sr. Urbano Riojas Rendòn Plantel: Nombre del alumno: Anexo1:Terminología de PowerPoint

Grupo: Fecha:

Evaluación diagnóstica Concepto de PowerPoint Diapositiva Presentación Transición Animación ❖ Entrada ❖ Énfasis ❖ Salida

Plantilla Ventajas de PowerPoint Aplicaciones de PowerPoint Hipervínculo Fondo Estilo Diseño Imagen prediseñada Imagen desde archivo

Saberesrequeridos Ortografía correcta Coherencia Limpieza,buena letra Totalidad de terminus definidos

SÍ

NO

COMENTARIOS

2.-Identifica los elementos de la ventana de PowerPoint, ubicándolos en un esquema: 1.- barras de desplazamiento, 2.- barras de tíitulo, de estado, 3.- barras de menú, 4.- barras de tareas; 5.- panel de notas, 6.-

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panel de esquema, 7.- panel de diapositiva; 8.- botones de vistas, 9.área de trabajo, 10.- botones de control, 11.- botón de Office, 12.-cinta de opciones. (Anexo 2).

ACTIVIDADES 3.-Realiza una consulta electrónica referente a los siguientes temas: Crear una presentación en blanco, utilizando el asistente, a partir de una plantilla, aplicar fondo y estilo, texto e imágenes, gráficas, tablas, autoformas, aplicar transición y animación, insertar sonido, video, hipervínculos y configurar pagina, encabezado y pie de página. En equipo de cinco integrantes, presenta ante el grupo uno de los temas que el profesor asignará. http://www.aulaclic.es/power2007/ 4.-Realiza una presentación electrónica con base en la observación de un video, sobre las operaciones básicas del programa, la cual debe incluir: Texto, imágenes, auto formas, audio e hipervínculos. Curso de PowerPoint 2007http://www.aulaclic.es/power2007/t_1_1.htm Iniciar, partes de la ventana, cerrar y salir de PowerPoint:

http://www.aulaclic.es/power2007/secuencias/sf_1_1_1.htm Guardar un archivo: http://www.aulaclic.es/power2007/secuencias/sf_3_1_1.htm Abrir presentación: http://www.aulaclic.es/power2007/secuencias/sf_4_1_1.htm 5.- Utiliza la presentación electrónica realizada en el punto anterior, anexando tres nuevas diapositivas para editar y aplicar formato a las diapositivas (diferentes fondos, estilos, plantillas de diseño, Word Art, entre otros), aplicando animación a objetos, transición a la presentación y contraseña para proteger la presentación. Práctica 1 de PowerPoint: Evidencia 6.1

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FUENTES DE CONSLUTA Bàsicas 

        

FAVELA, Rubén. “Apuntes de Informática II”. Apuntes. SÁNCHEZ SANDOVAL, Fidel y Fidel Sánchez Salinas. “Informática” ALONSO, Martín. “Enciclopedia del Idioma”. Tomos I, II, III. España. Ed. Aguilar. 1982. DICCIONARIO. “Español –Inglés Inglés – Español” Vol. I, II, III. España. Ed. Océano. 2002. DICCIONARIO DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. Tomos I, II, III. España. Ed. Océano. 2002. LONG, Larry y Nancy Long. “Introducción a las computadoras y a los sistemas de información”. 5ª. ed. México. Ed. PEARSON Educación. 1999. Tr. Lic. Jorge Luis Gutiérrez. RODRÍGUEZ ALMEIDA, Miguel. Manual de Office. México, Ed. Mac Graw Hill, 1997. SANDERS, Donald H. Informática Presente y Futuro. México, Ed. Mac Graw Hill, 1999. VASCONCELOS SANTILÁN, Jorge. “Introducción a la computación”. 2ª ed. México. Ed. Publicaciones Culturales. 2002. WWW. aulaclic.com

Complementarias Sitios Web    

WWW.lawebdelprogramador.com WWW.e-manuales.com WWW.desarrolloweb.com/manuales WWW.monografias.com

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Anexo2.Ventana de PowerPoint

Escuela de Bachilleres Sr. Urbano Riojas Rendòn Plantel: Nombre del Alumno:

Grupo:

Anexo2:Ventana de PowerPoint

Saberes requeridos

Fecha:

SÍ

Relación correcta del elemento con su ubicación Limpieza Totalidad de elementos ubicados

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NO

COMENTARIOS

EVIDENCIA 6.1 ACTIVIDAD 1, POWERPOINT

Datos de Identificación:

Alumno Grupo Evidencia

Práctica1

Asignatura InformáticaI Bloque

IV

Evaluador

Criterios de la lista de cotejo: Actividad 1.-Asigna correctamente contraseñas como método de protección. 2.-Cuenta con seis diapositivas. 3.-Contiene imágenes y texto en todas las diapositivas. 4.-Contiene autoformas en una diapositiva. 5.-Contiene hipervínculos en una diapositiva y funciona. 6.-Contiene diferentes fondos. 7.-Contiene diferentes estilos. 8.-Cuenta con plantillas de diseño. 9.-Contiene archives de audio. 10.-Contiene archive de multimedia. 11.-Cuenta con animación en la totalidad de los objetos. 12.-Cuenta con transición en la presentación electrónica. 13.-Respalda el archivo como método de protección. 14.-La presentación del trabajo es adecuada en cuanto al orden, ideas estructuradas y ortografía.

Evaluación: _______________________

Observaciones:

80

SÍ

NO