Anteproyecto de Pupitres

 

Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación L.B. “Antonio Pinto Salinas” Pariagun! Edo. Anzotegui

REPARACION DE PUPITRES Y

 AMBIENTACION  AMBIENT ACION DEL AULA DE CLASES

PROFESORA:  INTEGRANTES:  

"o#$nguez %uan &'(

)aidee "onatti

Barrera *uann+ &(,

  -RS/0 1to “B”

 

REPARACION DE PUPITRES  Y AMBIENTACIÒN AMBIENTA CIÒN DEL AULA DE CLASES

 Editores:

Domínguez Juan #13 Barrera Yuanny #36

 

INDICE    

"edicatoria.  Agradeci#ientos. 2ntroducción.



S$ntesis "escriptiva de la Propuesta.



Pre3diagnostico.



"iagnostico.



Matriz 4/"A.



Rese5a )istórica de la -o#unidad Estudio.



Misión.



Visión.



Proble#a

'.' Plantea#iento del Proble#a. '.6 4or#ulación del Proble#a. '.( /b7etivo de 2nvestigación. '.(.' /b7etivo 8eneral.  

'.(.6 '.1

/b7etivo Especi9ico. %usti9icación.

6.' Base :eórica 6.6Base Prctica. 6.(:;r#inos Bsicos. (.' :ipo de 2nvestigación. (.6 2nstru#entos de 2nvestigación. (.( Población. (.1 Muestra 1. Anlisis + "iscusión de los Resultados. 

Plan de Acción



-onclusión.

 



Reco#endaciones.



Re9erencias Bibliogr9icas.



 Aneuial.



n salón de in9or#tica.



4ortalece la educación + el

:raba7ar para conocer tecnolog$as >ue



son i#portantes en nuestro d$a a d$a. 

Gue los alu#nos se superen + puedan obtener una carrera. Brindar oportunidades +a >ue o9rece



aprendiza7e den los educando! co#o

una carrera co#o t;cnico #edio + dar

t;cnico #edio bien sea en

co#o e7e#plo co#o despu;s de

contabilidad o turis#o.

pasant$a.  

 

Material didctico para bibliotecas. :raba7ar con pro+ecto de aprendiza7e.



 

DE)I(IDADES 

Buscar las alternativas de lla a codi9icación de la institución



:ransporte escolar.



Pupitres.



2nundaciones.



2n9or#e en aula de clases.

 AMENA'AS 



La 9alta de aulas de clases. Los ba5os.



Los #stiles de la bandera.



Maltrato verbal de los conductores del



transporte p@blico.

 

Rese*a +ist,rica de la Co!&nidad de Est&dio El no#bre de ca#a#a se origino del ce#enterio >ue se encuentra al 9ondo del casco central al lado de la antigua escuela >ue llevaba por no#bre de la va7illita. El ce ce#e #ent nter erio io tu tuvo vo el no no#b #bre re en Ha+ Ha+una unaiI iIii pu pues esto to >ue >ue sus pri pri#e #eros ros =a =abi bita tant ntes es provienen de la alta gua7ira. Este no#bre surgió a ra$z de una 9uerte epide#ia >ue se produ7o la cual ocasiono la perdida de #uc=os ind$genas >ue 9ueron sepultados ba7o tierra! en ca+uco ca+ uco!! es este teras ras o cue cuero ross de an ani# i#al ales es en un a# a#pl plio io esp espac acio io + #u+ lili#p #pio io >ue ello elloss consideraban el lugar #s adecuado para dic=a sepultura + los 9a#iliares por duelo le dieron el no#bre de KAMAKA Den Ha+uu duelo 9a#iliar.  A pasar el asenta#iento del registro ca#biaron la K por la C +! las otras letras pasaron a ser #in@sculas >uedando registrado con la escritura actual D-a#a#a. Ms tarde 9ue poblado por unos criadores con sus ani#ales >ue constru+eron sus ranc=os + corrales! ellos 9ueron0 Anita Escacio s=ocanto! Aniceta Barrios! "olores 4ernndez! -=inca Bez. Guienes 9ueron sus pri#eros =abitantes. Jo obs obsta tant nte e al pa pasa sarr del del titie# e#po po la zo zona na 9u 9ue e visi visita tada da Kp Kpor or un unos os gr grin ingo goss >uien >uienes es constru+eron la carretera en ',F en el gobierno de -arlos Andr;s P;rez. Ello Elloss asen asenta taron ron el no no#b #bre re de KA KAMA MAMA MA a Camama  al cual se les =izo di9$cil de pronunciar por>ue era un no#bre en Ha+unaiIi! tie#po despu;s de la construcción de la carretera! tuvo su escuela >ue llevaba por no#bre de las va7illitas. Gue 9ue 9undada en el a5o de ',.  Actual#ente ca#a#a es un caser$o #u+ poblado con '' ''  9a#ilias aproue se celebra en =onor a la Virgen Mar$a Auue es la patrona de la co#unidad. La cual se celebra todos los 61 de #a+o de cada a5o. Posee una vegetación variable + un cli#a! clido + las actividades econó#icas giran alreded alr ededor or de la pro producc ducción ión agr agr$co $cola la tales tales co# co#o0 o0 -eboll -ebolla! a! :o#at #ate! e! Etc. Etc. Pose Posee e serv servici icios os p@blicos p@blic os + una escuela t;cnica co#unal! >ue i#parte desde el sub3siste# sub3siste#a a de la educac educación ión integral! pri#aria + secundaria! F#o a ,to a5o. 4ue 9undada el 'F de 9ebrero de 'C esta institución abrió las puertas con la iniciativa del e< alcal alcalde! de! Ant Antonio onio 4uen#a+ 4uen#a+or or + el pro9esor Benito Bouca para la apertur apertura a de la tercera etapa donde se co#enzó con una #atr$cula de ' alu#nos los cuales 9ueron atendidos en , aulas + ta#bi;n estaba en grupo de pro9esores >ue atend$an en di9erentes aulas. Pro9esores. Eli#enes Silva! :rina Morales! )enri Silva! 7ulio Reverol! "ubis Polanco + blan>uis Rodr$guez.

MISI-N   

En la .E “Antonio Pinto Salinas” ! tiene co#o 9unción bsica garantizar una educación integral a sus alu#nos apo+ndose en pro+ectos de aprendiza7e para ello cuenta con perso per sona nall do doce cent nte e ca calili9i9ica cado do co con n eue presione una educación integral abierta al ca#bio! con #iras del traba7o productivo o9reciendo una educación acorde a las eue realcen su identidad cultural! sie#pre en la b@s>ueda de la e9iciencia + la eue =an sid sido o aba abando ndonado nadoss co# co#o o 9ig 9igura urass antiguas + originarias. En A#;rica latina sucede esta situación donde la población latinoa#ericana en algunos pa$ses pa$ ses no log logra ra des desarro arrolla llarse rse por 9alta 9alta de la valora valoración ción al #ed #edio io a#biente a#biente 9$sic 9$sico o >ue no proponga la idea de igualdad social en el traba7o. 2gual#ente en Venezuela! los venezolanos! por 9alta de co#unicación de algunos no to#an en cuenta lo i#portante >ue es conservar los ob7etos o #obiliarios >ue 9or#a parte de un a#biente 9$sico co#o en las instituciones educativas! en cual>uier centro p@blico panteón! asa#blea! plazas! #onu#entos! par>ues + otros. "$a a d$a Pariagun =a venido generando el abandono de #useos! sitios o lugares de construcción + ob7eto >ue =abitan cada espacio del #edio a#biente 9$sico! >ue son #u+ signi9icativo para la población.  As$ #is#o sucede en nuestro #unicipio 8ua7ira! El$as Snc=ez Rubio! Estado Nulia! En el L.B. “Antonio Pinto Salinas”! "onde se presenta el proble#a del deterioro de #obiliarios! co#o pupitres escritorios estantes etc. * la valoración! conservación del a#biente 9$sico del

 

aula de clase! en este espacio pedagógico =a+ algunos decadencias de a#bientación por  9alta de valoración valoración + cuidad cuidado o por parte de la co#unidad educat educativa iva donde los alu#n alu#nos os no se siente sie nten n #ot #otivad ivados os en su apr aprendi endiza7e za7e!! ellos ellos nece necesit sitan an escuc=ar escuc=ar cla clases ses en un a#bient a#biente e #oderada#ente adecuado resaltando todos los espacios pedagógicos dentro del aula de clases! para >ue se sientan satis9ec=os + #otivados con ganas de estudiar reproduciendo todo sus aprendiza7e en el #edio 9a#iliar + social. En la institución =a+ #uc=as cosas >ue necesitan #anteni#iento + por consiguiente #uc=os gastos! >uien paga la luz! el agua! la pintura el arreglo de pupitres + otros. "e esta #anera los educando de 1to a5o sección “B” to#aron la iniciativa de reparar  los pupitres + ta#bi;n la A#bientalización del aula de clases as$ su gasto ser reducido.

1.2.

FORMU(ACION DE (A IN.ESTIGACION  Por>ue es necesario e i#portante a#bientar el salón de clases "e >u; #anera pode#os tener pupitres en buenas condiciones

1.3.

O)0ETI.O DE (A IN.ESTIGACION   1.3.1. O1etivo #eneral$  

4unda#ental el conoci#iento en los educando DAlu#nos del L.B. “Antonio Pinto

Salinas” en lo i#portante >ue es cuidar + conservar los pupitres + el a#biente 9$sico de las aulas de clases para a#pliación de los valores en el espacio escolar 9a#iliar + co#unitario.

1.3.2. O1etivo Especi%ico$ 

E#itir valores a los estudiantes + a la co#unidad educativa en la i#portancia de si sie# e#pr pre e #a #ant nten ener er un espac espacio io ed educ ucaci acion onal al en un est estad ado o de bu buen en #a #ane ne7o 7o + agradable.



tilizar los recursos + aprovec=ar los recursos naturales de nuestro entorno + #ateriales reciclables para la a#bientación del salón de clases.



2#ple#entar ob7etos necesarios para la reparación de #obiliarios del salón e

 

 A#bientalización pedagógica.

0&sti%icaci,n de la investi#aci,n

1.4.

Esta investigación es i#portante debido a >ue nos conlleva a buscarle una solución a la proble#tica eue la 9alta de a#bientación + descuido de los #obiliarios =a pasado a ser una preocupación dentro de la institución. Este pro+ecto tiene co#o 9inalidad de #e7orar los pupitres + el a#biente 9$sico del aula de clases para >ue los alu#nos se sientan satis9ec=os + con #otivación un buen a#biente dentro del salón de clases + to#en conciencia >ue debe#os cuidar los pupitres + no ra+ar las paredes de las aulas! to#ando sentido de pertenencia =acia la institución! +a >ue es nuestra segunda casa donde desarrolla#os nuestros conoci#ientos + aprendiza7es. Pro#over la construcción social del conoci#iento la valoración ;tica para =acerle entender a los padres + representantes! se sientan orgullosos + satis9ec=os de nuestra educación >ue esta es la estrategia de la nueva educación! para el potencial creativo + didctico de los alu#nos + de cada ser =u#ano para el pleno e7ercicio de su personalidad.

2.1.

)ases te,ricas El presente pro+ecto se realiza en el LB. “Antonio Pinto Salinas” . bicada en la co#unidad de ca#a#a de la parro>uia El$as Snc=ez Rubio del Municipio 8ua7ira Estado Nulia. Esta co#unidad es considerada zona rural! cuenta con una población neta#ente Ha+uu! actual#ente el plantel con una #atr$cula de 11( estudiantes.

S&sistencia te,rica En el #edio a#biente est 9or#ado por gran cantidad de seres vivos interrelacionados uno a otro son condiciones 9$sicas + biológicas dentro de las cuales 9uncionan los seres vivos desde =ace #uc=o tie#po gran cantidad de cient$9icos =an estudiado las relaciones en los seres vivos con el #edio a#biente.  

 Aleue se ocupa de las t;cnicas + #;todos ense5anzas.



D$t$*io*o5 e#peora#iento gradual de algo! da5o! desper9ecto! desgaste.



Eta&a5  cada una de las partes en >ue se divide una acción o desarrollo de algo. Avance





principal en el desarrollo de una acción + obra. Moti)a#os5 eue se =a tenido para algo. "ar causa o #otivo o una cosa.

O(stant$5  se e#plea en la eue lo dic=o sea un obstculo0 no estaba de acuerdo! no obstante nos apo+o.



P*o&a6a5  en ente tend nder er o di9u di9und ndir ir algo algo a #u #uc= c=as as pe pers rson onas as!! #u #ultltip ipub ublilica carr po porr v$a v$a de reproducciones.



P$#a6"6i!o5 eue sirve para educar o ense5ar.

 



R$#!i*5 =acer #s pe>ue5o! #s corto o #enos 9uerte.



R$&*o#!i*5 volver a producir! repetir lo >ue alguien =a dic=o! copiar i#itar algo.

3. 3.1.  

TIPOS DE IN+ESTI-ACI8N IN+ESTI-ACI8N In)$sti6a!i"n #$s!*i&ti)a -o#o se observa en el gri9ico corresponde al segundo nivel de all$ su pro9undidad sea

#a+or!! dado >ue va #as all de la eue intervienen intervienen en el estud estudio io las caracter$stic caracter$sticas! as! las actitud actitudes! es! el co#porta#i co#porta#iento ento de las unidades investigadas. Responde A cuntoQ En >u; #edidaQ -ó#oQ "óndeQ

L!#a.5 -a(*i$%a L. L!#o. 5 E)$* 9. L!#o.5 B$%mi*o P.

3.2.

Inst*m$ntos #$ %a in)$sti6a!i"n.  

Ent*$)ista0 es la acci acción ón o e9ec e9ecto to de en entr trev evis ista tarr o en entr trev evis ista tars rse! e! se tr trat ata a de un una a

conversa conv ersació ción n ent entre re una o vari varias as per persona sonass para un 9in deter# deter#ina inado. do. El ent entrev revist istador ador o entrevistadores >ue integran + el entrevistado >ue contesta. La palabra entrevista deriva del lat$n + signi9ican ?los >ue van ente si?se trata de una t;cnica o instru#ento e#pleados para diversos #otivos. El dicc diccio iona nari rio o de la re real al acad acade# e#ia ia espa espa5o 5ola la de de9i9ine ne la pa pala labr bra a en entr trev evis ista ta co#o co#o00 la conversación >ue tiene co#o 9inalidad la detención de in9or#ación la #is#a >ue proviene del 9ranc;s entevior >ue signi9ica lo >ue se entere o se vislu#bra.

3.3.

Po(%a!i"n.  

.E.J J ??-a# a#a# a#a? a? :; :;cn cnic ica a Je Jerr ''1 cuen cuenta ta con con un una a #a #atr tr$c $cul ula. a. "e "ent ntro ro de los los La .E.

diversi9icado de '1' + de la bsica de (6. Gue en su totalidad es de 11( alu#nos.

3.4.

M$st*a.

 

 

La co#unidad en estudio cuenta con una #atr$cula de 11(! la #uestra to#ada 9ue de los

alu#nos de de 222 B de la #ención de turis#o! t;r#ino >ue cuenta 'C + representa el '1 de la anotación total.  

4.

ANALISIS Y DISCUSION DE LOS RESULTA RESULTADOS DOS

A: 9a%ta #$ %os inst*m$ntos5 tales co#o0 pupitres! escritorio! estantes. Etc. B: D$!a#$n!ia5 de los instru#entos + vesti#enta Ha+ C: 9a%ta #$ am(i$nta!i"n5 En el aula de clases.

D: 9a%ta #$ !om&%$m$ntos5 -o#o porta lpiz! borradores! pizarras! + tizas.

PLAN DE ACCION O(;$ti)os

A!ti)i#a#$s

R$!*sos

Ti$m&o

P*o#!tos

 

$s&$!