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UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO FACULTAD DE HUMANIDADES CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

TITULO DE LA TESIS “Propiedades psicométricas de las Escalas de Estilos de Socialización Parental en estudiantes de secundaria”

AUTOR: Br. NESTOR ALFONSO ANGULO MURRUGARRA

Asesores de tesis: MG. Raúl Muratta Escobedo Dr. Carlos Esteban Borrego Rosas

TRUJILLO – PERÚ 2012 1

DEDICATORIA La presente tesis la dedico con mucho amor y sinceridad. A Dios por darme la vida y a la vez una familia tan importante y significativa, especialmente a ti mamá y papá, ya que con su esfuerzo constante y palabras de aliento en todo momento, me permitieron lograr mis objetivos a nivel personal y educativo. Asimismo, dedico este trabajo a mis maestros, por su esmerada enseñanza de calidad y sabiduría, permitiendo de esta manera una buena formación y preparación para un futuro competitivo.

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AGRADECIMIENTO Agradezco al señor director de la institución educativa por permitirme el acceso a la población estudiantil, asimismo a todos los alumnos por su colaboración y disposición. A mis maestros asesores por brindarme la orientación y los conocimientos necesarios en desarrollo y la ejecución del proyecto de investigación, así como también a la universidad Cesar Vallejo por dar una buena formación académica.

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PRESENTACIÓN Señores miembros del jurado calificador

Cumpliendo con las disposiciones vigentes emanadas por el Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad César Vallejo, Facultad de Humanidades, Escuela Profesional de Psicología, someto a vuestro criterio profesional la evaluación del presente trabajo de investigación titulado ―Propiedades Psicométricas de las Escalas de Estilos de Socialización Parental en estudiantes de secundaria‖, elaborado con el propósito de obtener el título profesional de Licenciado en Psicología.

El presente estudio tuvo como objetivo, establecer las propiedades psicométricas de las Escalas de Estilos de Socialización Parental en la Adolescencia, en una muestra de estudiantes de 1ero a 5to grado de secundaria, del distrito de Cascas, Provincia Gran Chimú.

Con la convicción de que se le otorgará el valor justo y mostrando apertura a sus observaciones, le agradezco por anticipado por las sugerencias y apreciaciones que se brinden a la investigación.

Trujillo, 10 de Diciembre de 2012.

Br. Néstor A. Angulo Murrugarra

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ÍNDICE Dedicatoria

2

Agradecimiento

3

Presentación

4

Índice

5

RESUMEN

10

ABSTRACT

11

1.INTRODUCCIÓN

12

1.1.PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

14

1.1.1.Planteamiento del problema

14

1.1.2.Formulación del problema

16

1.1.3.Justificación

16

1.1.4.Antecedentes

17

1.1.5.Objetivos

18

1.1.5.1.General

18

1.1.5.2.Específicos

18

1.2.MARCO REFERENCIAL

19

1.2.1.Marco teórico

19

1.2.1.1.La socialización parental

19

1.2.1.2.Los dos ejes de la socialización

22

1.2.1.3. La familia como contexto socializador.

28

1.2.1.4.Definición de un modelo relacional

29

1.2.1.5.Las tipologías de la socialización parental

32

1.2.1.6. Estilos de socialización.

33

1.2.2.Marco conceptual

41

2.MARCO METODOLÓGICO

42

2.1.Variables

42

2.1.1.Definición conceptual

42

2.1.2.Definición operacional

44

2.2.Metodología

44 5

2.2.1.Tipo de estudio

44

2.2.1.Diseño

44

2.3.Población y muestra

45

2.4.Metodo de investigación

51

2.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

51

Ficha Técnica

52

Validez

52

Confiabilidad

53

Calificación

54

Interpretación

55

Baremos

56

2.6.Método de análisis de resultados

56

3.RESULTADOS

58

4.DISCUSIÓN

91

5.CONCLUSIONES

93

6.SUGERENCIAS

94

7.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

95

8.ANEXOS

97

6

ÍNDICE DE TABLAS Tabla 1. Muestreo estratificado de la I.E Nacional ―Manuel María Álvarez ―Cascas-Provincia Gran Chimú

48

Tabla 2. Muestreo estratificado de la I.E Nacional ―Politécnico ―CascasProvincia Gran Chimú Tabla 3. Características de la muestra, por edad y sexo

49 50

Tabla 1. Estadísticos descriptivos de las Dimensiones y Subescalas del (ESPA29) en el Padre

58

Tabla 2. Coeficientes de Validez de Constructo del (ESPA 29), en el padre. Correlaciones Test – Escala

59

Tabla 3. Estadísticos descriptivos de las Dimensiones y Subescalas del (ESPA29) en la Madre

60

Tabla 4. Coeficientes de Validez de Constructo del (ESPA 29), en la Madre. Correlaciones Test – Escala

61

Tabla 5. Estadísticos descriptivos de las Dimensiones y subescalas del (ESPA29) en el Padre

62

Tabla 6. Índices de fiabilidad de las Dimensiones y subescalas del (ESPA 29) en el Padre

63

Tabla 7. Estadísticos descriptivos de las Dimensiones y subescalas del (ESPA29) en la Madre

64

Tabla 8. Índices de fiabilidad de las Dimensiones y subescalas del (ESPA29) en la Madre

65

Tabla 9.Puntuaciones directas y centiles 11-13 años de edad. Mujeres. Padre Tabla 10. Estadísticos Descriptivos 11 a 13 años de edad. Mujeres. Padre

67

Tabla11. Puntos de corte desde 11 a 13 años de edad. Mujeres. Padre

68

Tabla 12. Puntuaciones directas y centiles 14-15 años de edad. Mujeres. Padre Tabla 13. Estadísticos descriptivos 14 a 15 años de edad. Mujeres. Padre

69

Tabla 14: Puntos de corte desde 14 a 15 años de edad. Mujeres. Padre

70

68

70

7

Tabla 15. Puntuaciones directas y centiles 16-18 años de edad. Mujeres. Padre Tabla 16. Estadísticos descriptivos 16 a 18 años de edad. Mujeres. Padre

71

Tabla 17. Puntos de corte desde 16 a 18 años de edad. Mujeres. Padre

72

Tabla 18. Puntuaciones directas y centiles 11-13 años de edad. Hombres. Padre Tabla 19. Estadísticos descriptivos 11 a 13 años de edad. Hombres. Padre

72

73 74

Tabla 20. Puntos de corte desde 11 a 13 años de edad. Hombres. Padre

74

Tabla 21. Puntuaciones directas y centiles 14-15 años de edad. Hombres.

75

Padre Tabla 22. Estadísticos descriptivos 14 a 15 años de edad. Hombres. Padre

76

Tabla 23. Puntos de corte desde 14 a 15 años de edad. Hombres. Padre

76

Tabla 24. Puntuaciones directas y centiles 16-18 años de edad. Hombres. Padre Tabla 25. Estadísticos descriptivos 16 a 18 años de edad. Hombres. Padre

77

Tabla 26. Puntos de corte desde 16 a 18 años de edad. Hombres. Padre

78

Tabla 27. Puntuaciones directas y centiles 11-13 años de edad. Mujeres. Madre Tabla 28. Estadísticos descriptivos 11 a 13 años de edad. Mujeres. Madre

79

Tabla 29. Puntos de corte desde 11 a 13 años de edad. Mujeres. Madre

80

Tabla 30. Puntuaciones directas y centiles 14-15 años de edad. Mujeres.

81

78

80

Madre Tabla 31. Estadísticos descriptivos 14 a 15 años de edad. Mujeres. Madre

82

Tabla 32. Puntos de corte desde 14 a 15 años de edad. Mujeres. Madre

82

Tabla 33. Puntuaciones directas y centiles 16-18 años de edad. Mujeres. Madre Tabla 34. Estadísticos descriptivos 16 a 18 años de edad. Mujeres. Madre

83

Tabla 35. Puntos de corte desde 16 a 18 años de edad. Mujeres.

84

84

Madre Tabla 36. Puntuaciones directas y centiles 11-13 años de edad. Hombres. Madre Tabla 37. Estadísticos descriptivos 11 a 13 años de edad. Hombres. Madre

85

Tabla 38. Puntos de corte desde 11 a 13 años de edad. Hombres. Madre

86

86

8

Tabla 39. Puntuaciones directas y centiles 14-15 años de edad. Hombres.

87

Madre Tabla 40. Estadísticos descriptivos 14 a 15 años de edad. Hombres. Madre

88

Tabla 41. Puntos de corte desde 14 a 15 años de edad. Hombres. Madre

88

Tabla 42. Puntuaciones directas y centiles 16-18 años de edad. Hombres. Madre

89

Tabla 43. Estadísticos descriptivos 16 a 18 años de edad. Hombres. Madre

90

Tabla 44. Puntos de corte desde 16 a 18 años de edad. Hombres. Madre

90

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RESUMEN La investigación tuvo como objetivo principal Establecer las propiedades psicométricas de las Escalas de Estilos de Socialización Parental, en una muestra de estudiantes de 1ero a 5to grado de secundaria, entre 11 y 18 años de edad, tanto varones como mujeres del distrito de Cascas-Provincia Gran Chimú. Asimismo determinar la validez de constructo, la confiabilidad y establecer los baremos percentilares según edad, sexo, figura materna y paterna .Se utilizaron las Escalas de Estilos de Socialización Parental en la Adolescencia (ESPA29).Como resultados de la investigación, en la escala del padre se obtuvieron correlaciones Altas en la dimensión de Coerción/Imposición ,con un 0,808 y en la dimensión de Aceptación/ Implicación ,con un 0,773; así como también en la subescala de Privación ,con un 0,752.De la misma manera, en la escala de la madre se obtuvieron correlaciones Altas en la dimensión de Coerción/ Imposición, con un 0,784 y en la subescala de Privación, con un 0,705;sin embargo se encontró una correlación Baja en la subescala de Displicencia de 0.304 en la escala de la madre y una correlación muy baja de 0.164 en la escala del padre, pero igual significativo (p