Anexo 2 - Fase 3 - Reflexión Ético-ciudadana

Portada Informe Final de la fase 3 Anexo 2 – Reflexión ético ciudadano

Angela Yisela Méndez Rincón Estudiante: CC. 1003618718 Grupo (40002F_1701)

John Leonel Retamal Tutor:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD Vicerrectoría Académica y de Investigación – VIACI Agronomía CEAD – Chipaque Cundinamarca Curso: Ética y ciudadanía Código: 40002 [11 de abril del 2024]

1. Matriz de círculos

Segun capella (2008) la etica social o trata de las acciones de un ser humano, cuyos efectos directos recaen sobre la propiedad ajena. abarca las normas de comportamiento en convivencia.

Segun Souza (2008) la dignidad humana se manifiesta en la sociedad, siendo una de las cualidades, propias de toda persona que ha sido educada bajo un sistema de comprension, de comparacioon y de entendimiento de las costumbres humanas, puesto qye debemos entender que la conducta observada por el hombre dentro del seno de la familia en relacion a suas amistadeso compañeros .

¿Cuál es el finalidad de la ética social?

¿Qué papel juega la responsabilidad en las prácticas laborales colectivas e individuales?

¿Cómo se manifiesta la dignidad humana en la sociedad?

¿Cómo aporta la educación a la dignificación de la vida humana?

Se permite interrogarse acerca de cuales son las condiciones en las que estos procesos contribuyen, valgan como ejemplos: la necesidad radical y oponer resistencia a la barbarie.

Rodriguez (1991) infiere que la conciencia moral presupone: a la percepcion de principio de la moralidad. Su aplicacion a las circunstancias concretas mediante un discernimiento practico de las razones y de los bienes.

2. A partir de la lectura “El cuidado de sí y de los otros en Foucault, principio orientador para la construcción de una bioética del cuidado” Elabore una reflexión argumentada de mínimo 200 palabras y máximo 300. El autocuidado se entiende como un conjunto de prácticas a través de las cuales un individuo crea una relación consigo mismo y con los demás. Aquí se creía que la vida debe ser vista como una obra de arte, un proceso creativo y transformador, donde el ser se libera de sí mismo y es libre de pensar en lo que realmente quiere, siente y lucha por el futuro. Se logra el autoconocimiento, saber lo que se quiere en este momento e incluso en este momento. Así como demostrar y seguir las conductas asociadas a cada problema y cada consecuencia. Preocuparse, estresarse y ni siquiera tratar cada día como si fuera un día especial a veces hace que las personas se juzguen a sí mismas por lo que dicen que están haciendo o haciendo mal. Por eso es importante comunicarse con el ser interior y las personas que nos rodean, por otro lado, buscar al señor del ser para lograr las metas trazadas a mediano y largo plazo. Foucault sostiene que el autocuidado es una práctica ascética que implica trabajar sobre uno mismo para alcanzar la libertad y la felicidad. Esta práctica no se trata de la búsqueda egoísta de la satisfacción personal, sino de un desarrollo personal que nos permita ser más útiles para los demás. En un mundo cada vez más complejo e interconectado, la bioética terapéutica de Foucault ofrece una valiosa guía para construir una sociedad más justa y sostenible. La educación juega un papel clave en esta misión porque puede ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades y valores necesarios para construir un futuro mejor.

Tabla 1 Frase reflexiva de Mafalda

Vivir sin leer es peligroso, te obligan a creer en lo que te digan.

Ilustración 1 Mafalda pensando

Referencias bibliográficas Albornoz, A., García, B. (2021). Reflexiones sobre la noción de problemas sociales. Perspectivas para la intervención del Trabajo Social. Universidad de Buenos Aires. https://www.margen.org/suscri/margen100/Albornoz-100.pdf CAPELLA, Francisco (2008). Ética individual y social. Disponible. http://www.ecuadorciencia.org/articulos.asp?id=6170. Rodríguez, L. (1991). Procesos retóricos y literarios en cuentos escritos por niños. Caracas: La Casa de Bello. Souza, J. F. de (2008). Sistematización: un instrumento pedagógico en los proyectos de desarrollo sustentable. Revista Internacional Magisterio. Educación y Pedagogía, 23, 9 –13