Anaya Infantil. Lecturas Recomendadas 2010

 

Lecturas recomendadas   2010 Educación Infantil

 

Lecturas recomendadas Educación Infantil ANAYA,

en su compromiso con los recursos educativos más adecuados a los tiempos actuales, ofrece una selección de títulos —de sus colecciones más representativas— que permite a los niños y a las niñas de Educación Infantil desarrollar el gusto por los libros y fomentar su interés para iniciarse en la lectura.

Las actividades propuestas sirven para evocar los distintos aspectos del contenido de cada libro y, y, de esta forma, estimular la creatividad de los prelectores. Hay en la editorial, a disposición de los interesados, guías de lectura que incluyen propuestas didácticas de los títulos tít ulos de MI PRIMERA  SOPA  DE  LIBROS

lectura.

, con actividades de motivación y recreación de la

En la página de internet www.anayainfantilyjuvenil.com se puede hallar más información sobre cada uno de los títulos, sobre los autores, etc.

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Proyecto de lectura disponible en nuestra web: www.anayainfantilyjuvenil.com

 

Sumario  A partir de 0 años

MI PRIMERA SOPA DE LIBROS ................ ................ ................5 ........5 Dos osos grandes N ........ El dragón frío N ........ ................. ................. ................ ............ ....55 ................ ................. ................. .......... 6 El caracol lento N  ........ Un perro blanco N  ......... ................. ................ ................6 ........6 Luna pregunta ................... ........................................ ..................... 7 Pluma y Tapón Tapón ...................... ....................................... ................. 7 El cumpleaños del ratón ...................... ......................... ...88 El cuento del señor Pato ...................... ......................... ...88 La merienda de Micaela .........................9 ¡Qué desastre! ........................................9 Kangu va de excursión .........................10 ¿Dónde está Gus? ................................. ..................... ............ 10 Gato busca un amigo ...........................11 ¡Vamos, Gruñi! ....................................11 ¡Buenos días! ........................................ ..................... ................... 12

4 ¡Buenas noches!.................................... ...................... .............. 12 ¿Dónde está Miguel? ............................ ..................... ....... 13 Miguel va de compras ..........................13 De excursión ........................................14 ¡Cuánto ruido! .....................................14 ¡Vaya susto! .........................................14 Papá, ¿qué es…?..................... ................................... .............. 14 ¡Ya sale el sol! ......................................15 ¡Todos los colores! ...............................15 ¿Dónde está la nieve? ...........................15 ¡Cuántos amigos! .................................15 Mónica y Mingus .................................16 Pedro y Struppi ....................................16 Óscar ...................................................17 Ina........................................................17 Ina ........................................................17

 A partir de 3 años

LIBROS SINGULARES

18

El libro del invierno...................... .............................. ........ 18 El libro del otoño .................................18 ................. ................. .......... 19 El libro de la primavera................... ........................ ..... 18 El libro de la noche N  ........ El libro del verano ................................ .................... ............ 18 La playa N   ...........................................19  A partir de 4 años

SOPA DE CUENTOS

20

................. ................ ..............21 ......21 El día que olvidé cerrar el grifo ............23 María y la Luna N  ......... ................................ .......... 23 El monstruo N   .....................................21  Julián tiene miedo ...................... Tormenta ............................. ...................... ....... 24 El topo Grabowski ...............................22 La señora Tormenta Negros y blancos .................................. ...................... ............ 22 Enciende y apaga........ apaga................. ................. ................ .......... 24 LOS MINI-LIBROS DE SOPA SOPA DE CUENTOS 25

 

N

SOPA DE LIBROS

 Novedad

26

............................ ......... 28 Sueños ..................................................27 Tres poemas mágicos................... Guillermo, ratón de biblioteca .............27 Historias fin ....................................29 El último día de verano ........................28 Desde mi sin ventana .................................29 LOS ÁLBUMES DE SOPA DE LIBROS

30

Mi abuelo Simón lo sabe ...................... ................... ...31 31 El petirrojo ...........................................32 Casa vacía ............................................31 La mujer que cocinaba palabras ........... 33 Cuento hasta tres .................................32 Mitsu y Lala ..................... ......................................... .................... 33 MI PRIMER ÁLBUM DE FOTOS Una familia familia de pingüi pingüinos nos....... ........... ....... ....... ........35 ....35

34 Sad Saduu está está tri triste ste ..... ......... ........ ....... ....... ........ ....... ....... ....... ......35 ...35

 A partir de 5 años

MI PRIMER… Mis prime primeras ras le leyen yendas das de Bécque Bécquerr .... ....... ..... 37

36 Mi pri primer mer lib libro ro sob sobre re Machad Machadoo .... ........ .......37 ...37

 A partir de 6 años

WE READ · LEEMOS Nicaa / Nicky.... Nic ....... ....... ....... ....... ........ ....... ....... ........ ....... ....... ...... 39

38 Aho Ahora ra no no,, Bernard Bernardoo Not Now, Bernard ...............................39

Otras colecciones LIBROS TROQUELADOS

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LIBRO-PUZLE

42

HAGO MI PROPIO LIBRO

43

PRIMEROS LECTORES

44

  Títulos publicados

46

 

 A partir de 0 años

Mi Primera Sopa de Libros La colección MI  PRIMERA  SOPA  DE  LIBROS  está destinada a prelectores de 0 a 3 años de edad. En ella figuran desde autores nominados al Premio Andersen de Ilustración hasta escritores noveles, cuya obra, de gran calidad, se ha iniciado en esta colección. Mediante ilustraciones de una notable sensibilidad artística, de gran sencillez y colorido, a las que acompaña un breve texto, se narran divertidas peripecias que recrean situaciones relacionadas con la experiencia de los niños y las l as niñas de estas edades. La higiene; el sueño; la comida; la relación con los amigos; el conocimiento de los colores, del tiempo o de los animales; y sentimientos como el egoísmo, el miedo, los celos... constituyen los temas de estos cuentos, que ayudan al niño en su desarrollo intelectual y emocional. De este modo, los niños y las niñas ejercitan su imaginación a la vez que descubren la belleza de la vida.

Características Encuadernación: Interior y cubierta   Impresión:   Dos formatos: 20 páginas 16 páginas

Cartoné

4 colores

15 x 21 cm 16,5 x 16,5 cm

4

 

 A partir de 0 años

Mi Primera Sopa de Libros NOVEDAD Otoño 2010

NOVEDAD Otoño 2010

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       9        6        0        3        6        5        1

DOS OSOS GRANDES Ana Guerrero Ilustraciones de Andrés Guerrero ISBN: 978-84-667-9311-7 PVP: 6,75 󰁥

EL DRAGÓN FRÍO Ana Guerrero Ilustraciones de Andrés Guerrero ISBN: 978-84-667-9312-4 PVP: 6,75 󰁥

Argumento

Argumento

Los hermanos osos discuten por saber cuál es el más  grande de los dos. Menos mal que papá y mamá llegan  para poner paz entre ellos.

Óscar es un dragón que no puede echar fuego, solo le sale aire frío de la boca. Visitó al doctor, se situó al lado de la estufa con el abrigo puesto y nada. Pero un buen día, el amor por una dragoncita le dio el calor que qu e necesitaba para crear un gran incendio.

Orientación pedagógica Las competiciones entre los niños y las niñas de estas edades son algo muy habitual. Discutir para decidir quién es el más alto, el más fuerte, el más rápido... es un hecho típico en casa y en clase. Pero es interesante que empiecen a reconocer las limitaciones personales y

A veces, nos cuesta mucho hacer algo, como le pasa al dragón de la historia. Por mucho que nos esforcemos, por mucho que lo deseemos, no logramos nuestro obje-

anos aceptarlas supere. porque siempre existirá algo o alguien que

hasta que, por fin, nuestra alguien meta. nos da un empujoncito ytivo, entonces alcanzamos

Actividades

Actividades

Orientación pedagógica

 Antes de leer, miraremos detenidamente la cubierta y les pediremos a los alumnos que nos describan qué ven y quiénes pueden ser los personajes que aparecen en ella.  Durante la lectura, podemos pedir a los niños que se fijen detenidamente en las ilustraciones y en las actitudes de los dos ositos. ¿Qué piensan de la discusión que mantienen los dos hermanos osos? ¿Ellos creen que son los mejores en algo? También podemos imitar a los osos en clase y repetir sus gestos con objetos del aula: ¿quién es más grande que la silla?, ¿quién es más grande que un balón?…   Después de leer, propondremos a los alumnos que se dibujen a ellos mismos junto a algo que sea más pequeño que ellos.

 Antes de empezar el libro, leeremos el título en voz alta y les enseñaremos a los niños la ilustración de la cubierta. Preguntaremos entonces qué creen ellos que puede ser un dragón frío. Después, entre todos, recordaremos los dragones que conocemos de otros cuentos y cómo eran estos individuos.  Podemos  Pod emos pedirles que dibujen su propio dragón tal y como ellos se imaginan que son estos míticos seres.  Para terminar, reflexionaremos sobre aquellas cosas que les gustaría hacer pero que no les salen. ¿Por qué

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creen que no sonmeta? capaces de hacerlas? ¿Qué lesalgún falta para llegar a su ¿Creen que conseguirán día alcanzar su objetivo?

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 A partir de 0 años

Mi Primera Sopa de Libros NOVEDAD Otoño 2010

NOVEDAD Otoño 2010

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EL CARACOL LENTO Ana Guerrero Ilustraciones de Andrés Guerrero ISBN: 978-84-667-9313-1 PVP: 6,75 󰁥

UN PERRO BLANCO Ana Guerrero Ilustraciones de Andrés Guerrero ISBN: 978-84-667-9314-8 PVP: 6,75 󰁥

Argumento

Argumento

Esta es la historia de un caracol que… ¡que no ha lle gado! ¿Dónde está el caracol? E Ess tan lento que siempre llega tarde, incluso a su propio libro.

Copo es un perro blanco, tan blanco que la gente lo confunde con una oveja y, si va a la nieve, no se le ve. Un día tomó una decisión drástica: se pintó de negro. Ahora creen que es una oveja negra y de noche no lo ven. ¿Qué hará ahora Copo?

Orientación pedagógica Los niños aprenden poco a poco la noción del tiempo, es por ello por lo que en estas edades son muy impacientes. El presente es el único tiempo reconocible; el futuro está demasiado lejos. La tardanza del caracol les provocará nerviosismo, pero la espera será diverti-

Orientación pedagógica A veces, los niños se sienten invisibles porque los adultos de su entorno están ocupados en otras cosas, e intentan llamar la atención por todos los medios posibles.

da gracias a los personajes que vannos apareciendo. la misma manera, esperar algo que hace muchaDeilusión también puede ser divertido si somos pacientes y nos entretenemos con otras cosas.

Este les dará la oportunidad de entender que todascuento sus acciones pueden tener consecuencias imprevistas y que es importante reflexionar antes de actuar.

Actividades

Actividades

  Para empezar a trabajar con el libro, les enseñaremos la ilustración de la cubierta, pero taparemos el título. ¿Saben qué animal es? ¿Por qué creen que es ese animal? ¿Qué saben sobre esa especie? Si ninguno adivina que es un perro, es el momento de decírselo, y se les preguntará si han visto alguna vez un perro así de blanco, si les ha extrañado, si les gusta…  Después  Despu és de leer leer,, entre todos propondremos otras cosas que podría haber hecho Copo para que la gente no lo confundiera con una oveja o con un fantasma.  Para terminar, haremos un dibujo de Copo, pero, en este caso, como si fuera un perro de otro color y no solo blanco.

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 Antes de leer, les pediremos a los niños que dibujen un caracol muy lento. Todos ya habrán visto caracoles en el campo los días de lluvia; así, no les resultará difícil explicar a sus compañeros sus dibujos y lo que sabe cada uno sobre estos animalillos.  Mientras leemos, les enseñaremos las ilustraciones y les pediremos que se fijen en los personajes que salen y en los detalles de estos. Después, dirán cuál de ellos les ha gustado más y por qué.  Después de leer, podemos proponerles que hagan un dibujo con todos los personajes del cuento celebrando una fiesta por la llegada del caracol.

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 A partir de 0 años

Mi Primera Sopa de Libros

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LUNA PREGUNTA  Javier Olivares Ilustraciones del autor ISBN: 978-84-667-7708-7 PVP: 6,75 󰁥

PLUMA Y TAPÓN Emilio Urberuaga Ilustraciones del autor ISBN: 978-84-207-9244-6 PVP: 6,75 󰁥

LISTA DE HONOR CLIJ, 2000

Argumento

Argumento

En este libro, Luna se hace preguntas sobre lo que no sabe. Es una niña muy curiosa y espabilada; todo le llama la atención. ¿Qué podemos responderle?

A Pluma y a Tapón les gusta ver el agua, pero no bañarse. Pasan juntos todo el día: comen, duermen... hasta montan en globo. Desde lo alto se ven muchas cosas. Pero, ¡ay!, el globo se pincha y caen los dos al agua. Bueno, después de todo, han aprendido a disfrutar de ella.

Orientación pedagógica Los niños sienten curiosidad por lo que les rodea y preguntan. En este cuento, Luna tiene preguntas que nadie responde, pero podemos utilizar sus dudas para abrirles los ojos a los más pequeños ante situaciones cotidianas que seguramente les han provocado curiosi-

Orientación pedagógica Observar la naturaleza y ver que los animales tienen necesidades parecidas a las de los humanos ayudan al niño a adaptarse y a adquirir las costumbres que lo hacen crecer y madurar. En este libro, la relación entre dos animales tan opuestos sirve de punto de referencia para desarrollar una relación afectiva con diferentes amigos.

dad, aunque no nos lo hayan demostrado.

Actividades  Leeremos el título del libro y pediremos a los alumnos que piensen en preguntas que Luna podría hacer a sus padres o a sus profesores. Entre todos, deberán responder a esas preguntas que ellos mismos han formulado.  Mientras leemos, les haremos a los alumnos las preguntas de Luna y cada uno dará una posible respuesta a la niña.   Luna tiene un conejo de peluche que es su juguete favorito. Pediremos a los niños que nos digan cuál es su juguete preferido. Después, lo dibujarán en una

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Actividades  Antes de leer, les mostraremos el título y la cubierta. ¿Qué tipo de relación tendrán estos animales? Cada alumno dirá cuál le gusta más y por qué. Entre todos, imaginaremos una conversación entre ellos.  Durante  Dur ante la lectura, observaremos las ilustraciones. A continuación, volveremos a leer despacio, página a página, y recordaremos lo que les sucedió a los protagonistas. ¿Qué pasó con el globo? ¿Por qué se pinchó

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y cayeron al agua?   Después de leer, leer, imaginaremos otro tipo de aventuras «acuáticas» de estos simpáticos personajes, las dibujaremos y las expondremos en un mural.

hoja.

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 A partir de 0 años

Mi Primera Sopa de Libros

       1        1        0        3        6        5        1

       9        5        0        3        6        5        1

EL CUENTO DEL SEÑOR PATO  Juanvi Sánchez Ilustraciones del autor ISBN: 978-84-207-8963-7 PVP: 6,75 󰁥

EL CUMPLEAÑOS DEL RATÓN Antonio Santos Ilustraciones del autor ISBN: 978-84-667-6256-4 PVP: 6,75 󰁥

LISTA DE HONOR CLIJ, 1998

Argumento

LISTA DE LOS MEJORES LIBROS PARA NIÑOS Y JÓVENES (BANCO DEL LIBRO, VENEZUELA)

¡Vamos a festejar el cumpleaños del ratón! Todos sus amigos, los animales, acudirán a la fiesta: la jirafa, el elefante, el cocodrilo, la cebra, el león...

Argumento

Orientación pedagógica

Como el señor Pato iba siempre en su coche, nadie sabía cómo era. Todos se preguntaban si sería alto o bajo, grueso o delgado. Lo cierto fue que, al bajarse un día de su automóvil, demostró que tenía una atractiva figura.

Los niños y las niñas conocerán los animales protagonistas e identificarán sus características. Además, aprenderán a nombrarlos. Este cuento fomentará el amor por la naturaleza y la curiosidad y el respeto por los animales.

Orientación pedagógica

Actividades

Observar e imaginar son los pasos previos para conocer el mundo que nos rodea. A través de este libro, los pequeños tendrán la oportunidad de manejar conceptos elementales —alto, bajo, gordo— para descubrir cómo es en realidad el protagonista, hecho que puede aplicarse a otras situaciones igualmente divertidas.

 Antes de leer, buscaremos en revistas y libros distintas fotografías de animales, se las mostraremos a los escolares y les preguntaremos qué animales son sus preferidos. Después, comentaremos sus características.  Observaremos con atención las ilustraciones y leeremos el texto. Identificaremos los animales que aparecen en el cuento. Los compararemos en función del tamaño, del color, de la piel, de la forma de desplazarse y de otros aspectos.  Después de leer, imitaremos cómo se desplazan los animales que aparecen en el cuento y reproduciremos

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Actividades

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  Antes de leer, leer, jugaremos a descubrir cosas: ocultamos una parte, y los niños y las niñas deben decir de qué objeto se trata. Podremos adivinar objetos por sus características y comparar unas cosas con otras en cuanto a tamaño, grosor grosor,, longitud...  Después de leer, cantaremos una canción expresando con gestos las cualidades de los objetos: grande, pequeño, alto, bajo... Además, inventamos, entre todos, una nueva historia del señor Pato, con otras cualidades.

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el sonido que produce cada uno de ellos.

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 A partir de 0 años

Mi Primera Sopa de Libros

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LA MERIENDA DE MICAELA Noemí Villamuza Ilustraciones de la autora ISBN: 978-84-667-0602-5 PVP: 6,75 󰁥

¡QUÉ DESASTRE! Chiara Carrer Ilustraciones de la autora ISBN: 978-84-207-4350-9 PVP: 6,75 󰁥

Argumento

Argumento

Micaela es una abeja muy aplicada y, al salir de la escuela, quiere merendar. Micaela, además de inteligente, int eligente, es hacendosa y sabe muy bien dónde se encuentra la comida, pero hay que ir a buscarla, de flor en flor. Por fin, ¡qué rica merienda! Y Y,, después, ¡qué dulces sueños!

A Berta le sale todo mal: se mancha de pintura, se pone a patinar y se cae en la bañera, se confunde de ropa, echa sal en el chocolate, tropieza y tira del mantel... Y, por si fuera poco, casi se sienta encima del gato. ¡Vaya día!

Orientación pedagógica

Orientación pedagógica

Todos los niños sienten alguna vez que todo les sale mal..., y es que el grado de madurez y conocimiento es superior a la habilidad o destreza; pero lo que le pasa a la protagonista de este cuento les hará entender a los

La autonomía es el logro más importante de la Educación Infantil; con ella podemos definir con claridad el paso de la etapa de crianza a la etapa de educación

lectores es normal «meter la pata», y que cualquiera puedeque tener un día «desastroso».

propiamente dicha. En esta historia, muestra autónoma para procurarse comida yMicaela sueño, sedando así un ejemplo que los pequeños pueden muy bien imitar.

Actividades

Actividades

  Antes de leer, hablaremos de situaciones en que se dice a alguien que es un «patoso», «un pato mareado», etc., para anticipar el tema del cuento, en donde la protagonista no hace más que «meter la pata». Aprovecharemos para comentar, con humor, situaciones, en la familia y en la escuela, en las que nos hayamos equivocado.  Leeremos el texto y observaremos las ilustraciones. Los niños y las niñas imaginarán otras situaciones de ese día tan desastroso para Berta.

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 Antes de leer, nos detendremos en la cubierta: ¿Qué vemos?, ¿quién es la protagonista?, ¿dónde está? Leeremos el título. ¿Sabemos cómo viven las abejas?  Leeremos el cuento y observaremos las ilustraciones. Explicaremos la historia con el libro cerrado, e invitaremos a los niños y a las niñas a que busquen la página que corresponde a lo que estamos narrando.  Dibujaremos la clase de Micaela con todos sus compañeros. ¿Cómo se llaman las flores donde Micaela ha

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 Har  Haremos emosenhincapié, ejemplos por adultos, que todocon el mundo se protagonizados equivoca, pero que eso es natural, y nunca debe ser motivo de preocupación. Sirve para aprender a fijarse más la próxima vez.

encontrado polen? uno una garita gigante y lasRecortaremos colocaremos cada formando un margran ramo. Recordaremos las dificultades de Micaela para encontrar comida y qué hace para resolverlas. ¿Cómo podemos nosotros resolver nuestras dificultades?

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 A partir de 0 años

Mi Primera Sopa de Libros

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       7        4        0        3        6        5        1

KANGU VA DE EXCURSIÓN Daniel Nesquens Ilustraciones de Elisa Arguilé ISBN: 978-84-667-1403-7 PVP: 6,75 󰁥

¿DÓNDE ESTÁ GUS? Daniel Nesquens Ilustraciones de Elisa Arguilé ISBN: 978-84-667-4572-7 PVP: 6,75 󰁥

Argumento

LISTA DE LOS MEJORES LIBROS PARA NIÑOS Y JÓVENES (BANCO DEL LIBRO, VENEZUELA)

Kangu, el canguro previsor, quiere salir de excursión y prepara cuidadosamente todo lo necesario: un bocadillo, un vaso, un libro de cuentos, la radio..., pero  parece que le falta algo. E invita a su amiga la tortuga  para que le acompañe, aunque le gaste alguna broma.

Argumento El niño protagonista cuenta cómo es un día normal en su casa nada más levantarse, pero... ¡hoy Gus ha desaparecido! Mamá, tranquila, como siempre, adivinará dónde está escondido...

Orientación pedagógica

Orientación pedagógica

Preparar las cosas nos hace disfrutar de ellas. El protagonista piensa en todo lo que le resultará útil y está dispuesto a favorecer a los demás. Eso sí, s í, haciendo res-

Perder a un amigo de peluche puede ser dramático para un niño pequeño. Pero en el entorno familiar podemos enfrentarnos a los problemas con calma, sin exagerar. Esto ayuda, sin duda, a que aparezca el muñeco del cuento y, sobre todo, a evitar tragedias innecesarias.

petar sus derechos. De este niños las niñas aprenden que compartir no modo, suponelos dejar queytodos hagan lo que quieran con nuestras cosas. La generosidad y el respeto son compatibles y necesarios.

Actividades

Actividades

  Antes de leer, leer, pediremos a los niños y a las niñas que enumeren a sus amigos de peluche y les preguntaremos si se preocupan de no perderlos.  A partir del título, podremos preguntarnos quién es Gus, y por qué lo buscan... Observaremos la cubierta y les sugeriremos a los escolares que describan el personaje que aparece en ella. Podremos ayudarles haciéndoles preguntas: ¿está alegre o triste?, etc.   Durante la lectura, charlaremos con los pequeños

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  Antes de leer leer,, hablaremos de los canguros. Seguro que no han visto ninguno, pero saben cómo son. ¿Qué les caracteriza? Diremos que Kangu va de excursión. ¿Qué llevará en su bolsa? Y nosotros, ¿qué llevaríamos? Cada uno dibujará una mochila y, al lado, las cosas que metería en ella para una excursión.  Después de leer, imaginaremos que vamos de excursión o prepararemos una excursión de verdad. ¿Qué cuentos nos gustaría contar? Repasaremos los que más nos gusten. ¿Qué canciones sabemos para el camino? ¿Adónde nos gustaría ir: a un país lejano, al zoo, al bosque, al mar...? Nos dibujaremos en el medio de transporte preferido: tren, barco, avión...

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acerca del suceso que se narra. ¿Alguna vez hemos creído perder un juguete que después hemos encontrado en un sitio cercano? ¿Cuál de nuestros muñecos nos daría más pena perder?

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 A partir de 0 años

Mi Primera Sopa de Libros

       2        3        0        3        6        5        1

       9        0        0        3        6        5        1

GATO BUSCA UN AMIGO Satoshi Kitamura Ilustraciones del autor ISBN: 978-84-207-8948-4 PVP: 6,75 󰁥

¡VAMOS, GRUÑI! Montse Ginesta Ilustraciones de la autora ISBN: 978-84-667-1661-1 PVP: 6,75 󰁥

LISTA DE LOS MEJORES LIBROS PARA NIÑOS Y JÓVENES (BANCO DEL LIBRO, VENEZUELA)

Argumento

Argumento

Rita y Gruñi van a merendar al campo. En el camino, ni la señora Bruja, ni Ojo Gris, ni el señor Zorro consiguen asustarles, pero cuando están poniendo el mantel...

Gato está deseando encontrar un amigo con quien charlar y entretenerse: ni Cerdito, ni Osito, ni Robi, ni Muñequita, ni Patito le contestan. ¿Por qué será? Sin embargo, al oír su nombre, Gato se s e da cuenta de quién es su mejor amigo.

Orientación pedagógica El miedo es un tema crucial en la infancia. Podemos identificarnos con los valientes, pero de pronto surge el temor de ser atacado o de perder a los seres queridos. Los miedos suelen ser infundados; por ello, es necesario dar seguridad desmantelando al fantasma. La pre-

Orientación pedagógica Buscar amigos es muy importante para compartir nuestras cosas y disfrutar de su compañía. Gato lo intenta con varios juguetes y descubre que es necesaria la correspondencia para establecer una buena relación. Es un buen ejemplo para que los niños y las niñas comprendan que los mejores amigos son otros niños y niñas con los que hablar y comunicarse.

sencia de Gruñi detrás del mantel es una buena ocasión para hacerlo.

Actividades  Antes de leer, en la cubierta aparecen Rita y Gruñi. ¿Adónde van? Parecen muy contentos y llevan un cesto con la merienda: se dirigen al campo.  Al leer el texto, iremos descubriendo los principales fantasmas de los niños y de las niñas, que Rita y Gruñi afrontan, haciéndose los valientes. Nos fijaremos en las ilustraciones y pediremos a los niños que nos digan de quién se trata. Al final, ya no hay personajes temidos, pero ¿qué pasa? Rita se asusta con un falso fantasma.

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Actividades

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 Antes de leer, diremos el título del libro. Miraremos la portada: imaginaremos cómo es Gato, el protagonista. ¿Encontrará un amigo? ¿Quién será?   Durante la lectura, pasarem pasaremos os las páginas y mostraremos solo las ilustraciones. Los niños y las niñas irán nombrando los juguetes que aparecen en cada página

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y, nuestra ayuda, inventarán que pueda decircon Gato al contemplar o dirigirsefrases a los juguetes.   Después de leer leer,, los pequeños formar formarán án parejas, como buenos amigos, y representarán conversaciones telefónicas entre ellos.

  tando Después de leer, leer nos disfrazaremos de fantasmas pincaretas y,asustando a los demás.   Inventaremos sonidos para asustar mediante onomatopeyas: ¡UUUHHH!!, ¡GGRRR!!!, ¡¡¡POUM!!!, ¡¡¡¡BOOOOMMM!!!

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 A partir de 0 años

Mi Primera Sopa de Libros

       8        2        0        3        6        5        1

       7        2        0        3        6        5        1

¡BUENOS DÍAS! Rotraut Susanne Berner Ilustraciones de la autora ISBN: 978-84-667-1404-4

¡BUENAS NOCHES! Rotraut Susanne Berner Ilustraciones de la autora ISBN: 978-84-667-1401-3

PVP: 7,25 󰁥

PVP: 7,25 󰁥

LISTA DE LOS MEJORES LIBROS PARA NIÑOS Y JÓVENES (BANCO DEL LIBRO, VENEZUELA)

LISTA DE LOS MEJORES LIBROS PARA NIÑOS Y JÓVENES (BANCO DEL LIBRO, VENEZUELA)

Argumento

Argumento

Todas las mañanas, la mamá de Miguel entra en ssuu habitación para despertarlo y darle los buenos días. Pero Miguel está escondido entre las sábanas, y su madre tiene que ir deshaciendo la cama hasta que al fin lo encuentra.

Miguel es un pequeño conejo al que no le gusta tomarse la cena. Para conseguirlo, su padre coge un silbato y, y, simulando que es un tren, lo lleva sobre sus zapatillas  por toda la casa y consigue hacer divertido todo lo que a Miguel no le gusta.

Orientación pedagógica

Orientación pedagógica

Una manera que tienen los niños de llamar la atención

La hora de acostarse no suele resultar muy fácil para los

de los adultos es esconderse, provocando que les busquen. Con este cuento, los niños y las niñas entenderán que la hora de levantarse es un momento feliz y que toda madre está deseando dar los buenos días a su hijo y que su hijo se los dé también a ella.

niños pequeños. Con este libro, los niños y las niñas pueden apreciar que hay una forma muy divertida de cumplir con las obligaciones diarias, si se utiliza la imaginación. También También se les puede ayudar a ssugerir ugerir posibilidades de irse contentos a la cama con la «ayuda» de sus s us padres.

Actividades

Actividades

 Antes de leer, hablaremos de la costumbre de dar los buenos días. ¿Estamos contentos cuando nos levantamos? Cada niño dirá en qué piensa al despertarse por las mañanas (juguetes, amigos, desayuno...).  Mostraremos las ilustraciones y haremos que se fijen en cómo la madre va tirando de la manta. Los niños y las niñas nombrarán los diferentes objetos que apare-

 Antes de leer, enseñaremos la primera ilustración de doble página. ¿Qué le pasa al hijo? ¿Por qué se muestra enfadado? Los niños y las niñas nombrarán todos los objetos que aparecen hasta deducir que es el momento de la cena (la Luna aparece en la ventana). Les diremos que nos cuenten qué cenan y qué hacen antes de acostarse. ¿Les cuesta trabajo irse a la cama?

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cen en cada ¿Cómo ilustración luego hablarán de su propia habitación. es? y¿Suelen tenerla ordenada?  Cada niño dibujará una parte de su habitación: sus cuentos, sus juguetes, el reloj despertador, la ventana con plantas, la cama con una un a colcha alegre, etc.

 Observaremos Cada uno comentará la ilustraciónlasdeilustraciones. una doble página, describiendo qué sucede, qué pueden estar diciendo los personajes. Luego, leeremos el texto, y cada uno dibujará su cena preferida.

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 A partir de 0 años

Mi Primera Sopa de Libros

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¿DÓNDE ESTÁ MIGUEL? Rotraut Susanne Berner Ilustraciones de la autora ISBN: 978-84-667-1662-8

MIGUEL VA DE COMPRAS Rotraut Susanne Berner Ilustraciones de la autora ISBN: 978-84-667-1663-5

PVP: 7,25 󰁥

PVP: 7,25 󰁥

Argumento

LISTA DE LOS MEJORES LIBROS PARA NIÑOS Y JÓVENES (BANCO DEL LIBRO, VENEZUELA)

Todos los veranos, Miguel va a casa de la abuela Inés. Le gusta recoger las zanahorias para que la abuela  prepare el pastel más rico del mundo, pero también le  gusta jugar al escondite y que su abuela lo encuentre... ¿Dónde estás, Miguel?

Argumento Cada sábado, Miguel y su papá van al mercado m ercado a hacer la compra. Mamá está pendiente de que no se les olvide nada, pero cuando tienen que pagar la compra... compr a... ¿dónde está el dinero?

Orientación pedagógica

Orientación pedagógica

El contacto con la naturaleza representa una gran oportunidad para que los niños y las niñas descubran ese mundo de seres vivos que se solazan en su entorno natu-

La compra semanal es una tarea que siempre suelen hacer las mamás o las mujeres en general. Sin embargo, es importante que los papás y los niños varones asuman también esta responsabilidad. En el cuento, con una fina ironía y mucho humor, los niños y las niñas pueden descubrir que todos somos iguales a la hora de echar una mano.

ral. enternura este espacio unaalabuela que hace pasteles,Pero quesida y quehay juega escondite, sabemos que sigue vivo el paraíso. Este cuento permite redescubrir a los abuelos y gozar de su compañía.

Actividades

Actividades

 Antes de leer, mostraremos la portada: ¿Dónde está Miguel? ¿Quién será Miguel? ¿Es un hombre? ¿Es un niño? ¡No! Es un conejo travieso. ¿Quién ha visto un conejo de verdad?   Mostraremos las ilustraciones y nombraremos los animales que habitan en el campo. Señalaremos los escondites por los que la abuela busca a Miguel.   Después de leer leer,, organizaremos un juego del escondi-

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 Antes de leer, observaremos la portada. Hablaremos de los paseos en bici o a pie que los niños hacen habitualmente con sus padres o familiares. Luego, leeremos el título. Los escolares nombrarán alimentos que se compran habitualmente en su casa.  Los alumnos dibujarán el carrito del supermercado, o la nevera de su casa por dentro, y explicarán o

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nombrarán lo que han dibujado.   Después de leer, nos fijaremos en la ilustración del supermercado (doble página central). Nombraremos alimentos para conejos, y, luego, imaginaremos alimentos para otros animales: perros, gatos, pájaros...

te en el patio. vez, mientras una parejanosotros niño-niña se tapa la cara contraCada la pared contamos hasta diez y los demás se esconden. La pareja busca a todos los niños y niñas en sus escondites.

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sta colección, protagonizada por Dani, el pingüino, ha inaugurado un espacio en el que los niños prelectores y primeros lectores ingresarán sin esfuerzo, pues presenta un mundo análogo al suyo. Cada uno de los ocho títulos desarrolla una familia de conceptos. Dichos conceptos están extraídos de los contenidos curriculares e incorporan temas

transversales. En la etapa de Educación Infantil es fundamental que, en el acercamiento a los libros, se produzca la identificación afectiva del lector con el protagonista y con el contexto en que este se desenvuelve.

  Max Ilustraciones del autor PVP: 7,25 󰁥

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DE EXCURSIÓN ISBN: 978-84-667-4429-4

¡VAYA SUSTO! ISBN: 978-84-667-4430-0

Para Dani, salir al campo con  papá y mamá siempre es divertido, sobre todo si pueden subir a la cima de una montaña. Quizá desde allí arriba consigan ver el  paisaje...

Hay noches en las que a Dani le resulta difícil dormir, aunque esté acompañado por su amiga, la rana Renata. Menos mal que mamá está ahí para explicarle que todo ha sido un sueño... 1563044

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¡CUÁNTO RUIDO! ISBN: 978-84-667-4431-7

PAPÁ, ¿QUÉ ES…? ISBN: 978-84-667-4432-4

Una noche, Dani escucha ruidos que no le dejan dormir dormir,, de modo que coge a Renata en brazos y sale fuera de su habitación. ¿De dónde vendrán esos extraños sonidos?

Dani se aburre. Ha hecho dibujos, ha jugado con Renata... Ahora quiere jugar a las adivinanzas con papá. Cualquier momento es bueno para aprender de una forma divertida.

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 A partir de 0 años

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Cuando los niños miran por primera vez a Dani, el niñopingüino protagonista de los cuentos, se reconocen en él y lo entienden como un igual. A través de las ilustraciones y del texto, esta identificación se produce de forma espontánea.

¡YA SALE EL SOL! ISBN: 978-84-667-2545-3

¿DÓNDE ESTÁ LA NIEVE? ISBN: 978-84-667-2543-9

El día descubre que se vaque la luz en casa, Dani puede hacer muchas cosas: cenar a la luz de las velas, ver las estrellas…,  pero, aunque le gusta la oscuridad, quiere ver cómo sale el sol.

Dani ha jugado con latiene nievefrío sinporque abrigarse. Mientras su mamá hace que entre en calor, aparece el sol. Cuando Dani sale de nuevo a la calle se  pregunta:: ¿dónde está la nnieve?  pregunta ieve?

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Esta colección de libros de Max, el dibujante de cómic español de mayor proyección internacional y Premio Nacional de Ilustración en 1997, constituye un material adecuado para el trabajo de aula, pues, además de lo antedicho, fomenta la asimilación de los procedimientos de la lectura en alumnos de Educación Infantil. Por otra parte, a través de sus historias, ayuda a la adquisición de valores y hábitos, y funciona como motivación en el aprendizaje de la expresión oral, plástica y psicomotriz. Guía de lectura en PDF disponible en nuestra web

¡TODOS LOS COLORES! ISBN: 978-84-667-2544-6

¡CUÁNTOS AMIGOS! ISBN: 978-84-667-2546-0

Hay muchos colores en el mundo: el marrón de la tierra, el verde de la hierba, el azul del cielo y el amarillo, el color favorito de Dani...,  pero ¿exist ¿existee algo algo en el mundo que tenga todos los colores?

El oso Ernesto, Pinocho, el robot Otomo, la bruja Amanda, los siete enanitos, la rana Renata… Dani tiene tantos amigos que necesita una cama más grande para que todos estén cómodos.

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 A partir de 0 años

Mi Primera Sopa de Libros

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n la ciudad de las estaciones, conocerás a otros niños y a mucha gente: padres, madres, amigos, motoristas e incluso a Papá Noel, y todos, con muchos tipos de gorros y sombreros diferentes. Verás gatos, pequeños ratones, asnos, urracas que anidan en los árboles, perros, zorros y muchos animales más. ¿O te gustan más los autobuses, los coches y las bicicletas?…

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MÓNICA Y MINGUS Rotraut Susanne Berner Ilustraciones de la autora ISBN: 978-84-667-8450-4 PVP: 6,75 󰁥

PEDRO Y STRUPPI Rotraut Susanne Berner Ilustraciones de la autora ISBN: 978-84-667-8451-1 PVP: 6,75 󰁥

Orientación pedagógica

Orientación pedagógica

A veces, hacerse amigo de otro cuesta un poco. Pero hay que tener paciencia y no perder la esperanza, como el gatito Mingus. Con perseverancia y buen humor, podemos encontrar eso que le guste al otro y compartir juegos y risas.

Los niños son muy revoltosos, nunca se están quietos. Quieren salir, correr, descubrir cosas nuevas… Probablemente, se identificarán con Struppi, el perro protagonista, que no deja de darle disgustos a Pedro. Los pequeños entenderán que salir corriendo o no obedecer las indicaciones de sus padres puede llegar a ser peligroso.

Actividades   Antes de leer, les enseñaremos los dibujos que hay en la cubierta y en la contracubierta y preguntaremos: ¿Qué personajes aparecen? ¿Quiénes serán esos dos gatos tan diferentes? ¿Quiénes podrán ser los tres gatitos de la contracubierta? ¿Qué relación tendrán entre los cinco?  Mónica y Mingus han tenido tres cachorros que se

Actividades

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 Antes de leer, les enseñaremos la cubierta del libro y les pediremos que describan a los personajes que en ella aparecen. ¿Quiénes son? ¿Les gusta el perro? ¿Qué piensan del curioso gorro de Pedro?  Les enseñaremos a los niños las páginas tres y cua-

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parecen a ellos. Podemos aprovechar para hablar de los parecidos familiares: ¿Los niños se reconocen en sus padres? ¿Tienen su mismo color de pelo o de ojos? ¿Les gustan las mismas cosas que a ellos?

tro, cuando Struppi sale corriendo detrás de su pelota. Les preguntaremos sobre el comportamiento del perrito, si piensan que se ha puesto en peligro al cruzar delante del autobús… Aprovecharemos para explicarles algunas normas de seguridad vial.

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Mi Primera Sopa de Libros Con los personajes de los libros de las estaciones, de Rotraut Susanne Berner

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ÓSCAR Rotraut Susanne Berner Ilustraciones de la autora ISBN: 978-84-667-8452-8 PVP: 6,75 󰁥

INA Rotraut Susanne Berner Ilustraciones de la autora ISBN: 978-84-667-8453-5 PVP: 6,75 󰁥

Orientación pedagógica

Orientación pedagógica

Todos nos encontramos solos en alguna ocasión; es un sentimiento que nos hace muy infelices, pero debemos buscar una solución para no sentirnos desgraciados. La respuesta puede estar en dar un paseo, hablar con nuestros padres o hermanos mayores, jugar con los amiguitos…

Los cambios meteorológicos son una cuestión desconocida para los pequeños. ¿Por qué llueve? ¿Por qué hay sol? ¿Por qué sopla el viento? Con Ina, la protagonista, podemos enseñarles en qué se diferencian unas estacioest aciones de otras.

Actividades

Actividades

 Antes de leer, podemos hablar de las estaciones: qué pasa en primavera, qué ocurre en otoño… Así les iremos introduciendo el tema del libro.   Les enseñaremos los dibujos del libro, dejaremos que los observen detenidamente, pero todavía no les leeremos el texto. Conviene que los niños y las niñas expliquen con sus propias palabras qué le ocurre a Ina.

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  Antes de leer, hablaremos de la soledad. ¿Cuándo se han sentido solos? ¿Por qué creen que tienen ese sentimiento? ¿Cómo intentan solucionarlo? ¿Hablan con sus padres de su soledad?  Óscar está solo hasta que encuentra el huevo y cuida del ganso. Se procurará que los pequeños reflexionen

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sobre la situación del protagonista y sobre cómo le habrían ayudado ellos para que no se sintiese tan solo.   Al final del cuento, Óscar deja el ganso con los suyos, pero… ¿qué le pasará a Óscar después de dejar al ganso en el lago?

 Después de leer, les preguntaremos qué les gusta hacer a ellos según la estación en la que se encuentren. Podrán hacer un dibujo de su estación del año favorita y representarse a ellos mismos en la actividad que más les guste.

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 A partir de 3 años

Libros singulares Los libros de las estaciones de Rotraut Susanne Berner 1541066

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EL LIBRO DEL INVIERNO ISBN: 978-84-667-4013-5

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EL LIBRO DE LA PRIMAVERA ISBN: 978-84-667-4526-0

EL LIBRO DEL VERANO ISBN: 978-84-667-5212-1

Argumento

EL LIBRO DEL OTOÑO ISBN: 978-84-667-6496-4

Actividades  Antes de abrir el libro, leeremos el título en voz alta y les mostraremos la ilustración de la cubierta. Les preguntaremos qué ven, qué saben de esa estación del año concreta, qué le ocurre a la naturaleza (los árboles florecen o se les caen las hojas, los pájaros emigran o empiezan a incubar sus huevos, hay flores o hace mucho frío…). También podemos enseñarles la contracubierta y que observen detenidamente los personajes que aparecen; después, les leeremos las explicaciones que los acompañan y les pediremos que piensen en cómo podría desarrollarse la historia de esos individuos.  Mientras miramos el libro, les enseñaremos cada doble página y les animaremos a que describan todo lo que ven. El escenario, los personajes y sus acciones, los colores que predominan… Después, les diremos que se centren en un protagonista en concreto y que cuenten quién creen que puede ser, qué hace, por qué, cómo va vestido… Más tarde, deberán seguir a ese personaje entre las páginas del libro y les preguntaremos si aparece más veces, qué le ha ocurrido durante la historia, si se ha encontrado con algún amigo, si iba a un sitio concreto…  Al terminar el libro, libr o, podemos crear entre todos nuestro propio mural de la estación correspondiente, tomando como ejemplo las ilustraciones de la autora. Cada niño se dibujará a sí mismo haciendo algo específico de esa estación. Después, se recortarán los dibujos y se pegarán a modo de collage collage sobre  sobre un fondo confeccionado entre todos e inspirado en las cubiertas de los libros.

En los libros de las estaciones acompañaremos a los personajes por las calles de una divertida ciudad durante todo un año. En invierno, iremos al parque a hacer muñecos de nieve; en primavera, todo se llenará de flores; en verano, comeremos helados y recogeremos fresas; y en otoño, celebraremos la fiesta de los farolillos. Rotraut Susanne Berner ha creado toda una ciudad para divertirnos y aprender.

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Orientación pedagógica Esta serie de libros de gran formato y hojas de cartón recoge cuatro álbumes de imágenes para prelectores y pequeños lectores. Sus ilustraciones a doble página están

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llenas de paralelas personajes, historias quesituaciones, suceden enescenarios, las distintasaventuras estacionese del año. La infinidad de detalles, de tramas y de guiños al lector harán que este desarrolle su capacidad de observación, su análisis de imágenes y su comprensión de una narración. Además, servirá para que aprenda conceptos básicos sobre el paso del tiempo, los fenómenos atmosféricos, la vida en la ciudad, las relaciones de amistad y familiares o el cuidado de los animales domésticos.

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Características Encuadernación:    Impresión:    Formato:   Páginas:   PVP:

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Cartoné 4 colores 26 x 34 cm 16 páginas 12,00 󰁅

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 A partir de 3 años

Libros singulares NOVEDAD

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EL LIBRO DE LA NOCHE Rotraut Susanne Berner Ilustraciones de la autora ISBN: 978-84-667-8687-4 PVP: 12,00 󰁥

LA PLAYA Germano Zullo Ilustraciones de Albertine ISBN: 978-84-667-8478-8 PVP: 12,00 󰁥

Argumento

Argumento

Y por fin se hizo de noche en nuestra pequeña ciudad. Sus habitantes, también los animales, duermen plácidamente… Aunque no todos: ¡la gran mayoría vive aventuras apasionantes! Hay quien va, como todos los años, a la Noche de Libros; otros persiguen a un ladrón en medio de la oscuridad o simplemente disfrutan de la fiesta que se celebra en el parque.

¿A quién no le gusta ir de vacaciones a la playa para disfrutar de las olas y el sol? Germano Zullo y Albertine captan, con su humor habitual, escenas veraniegas en este álbum de gran formato y hojas de cartón sin texto. Los lectores podrán seguir a los personajes de una página a otra, y verlos envueltos en distintas y divertidas situaciones.

Orientación pedagógica

Orientación pedagógica

La noche es un mundo misterioso para los más peque-

En este álbum para prelectores y primeros lectores vere-

ños; muchos miedofestiva o poreslounmenos cierto temor. aUna nocheles deda verano buen momento para mostrarles qué ocurre en la ciudad cuando el Sol se esconde y se encienden las farolas. Descubrirán a los animales nocturnos, los trabajos que se realizan de noche, lo divertido que puede ser leer bajo las sábanas con una linterna o lo bonitos que son los fuegos artificiales.

mos a multitud de personajes de vacaciones en la playa. Los más pequeños podrán seguir sus peripecias en las ilustraciones a doble página, lo que les ayudará a mejorar su capacidad de observación y análisis de imágenes.

Actividades   Antes de abrir el libro, leeremos el título y enseñaremos la ilustración de la cubierta a los alumnos. ¿Qué ven en el dibujo? ¿Dónde están esos personajes? ¿Cómo van vestidos? ¿Qué puede ser esa extraña figura figu ra verde?   Mientras miramos el libro, pediremos pediremos a los niños que, tras observar atentamente la primera doble página, escojan a uno de los personajes que aparecen en ella y lo busquen en el resto del libro. ¿Aparece en más escenas esa figura? ¿Qué le ocurre? ¿Qué hace en la playa? ¿Y en la feria? Otra opción es que todos sigan a un mismo personaje e hilen su peripecia durante el libro. Por ejemplo: el joven que encuentra la botella con mensaje en el agua, la mujer que busca a Ana, el extraterrestre comilón…

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Actividades  Antes de abrir el libro, les enseñaremos a los niños la cubierta y leeremos el texto de la contracubierta. Después, les preguntaremos qué significa para ellos la noche, qué ocurre cuando el Sol se esconde, si tienen miedo de la noche, qué animales conocen que solo salen de noche…  Mientras vemos el libro, les enseñaremos las dobles páginas y les pediremos que observen a los animales que aparecen en ellas. Entre todos, nombraremos la especie de los distintos animales e intentaremos que nos digan cosas sobre ellos.

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 A partir de 4 años

Sopa de Cuentos Esta serie de la colección SOPA  DE  LIBROS está destinada a primeros lectores; concretamente, a los niños y a las niñas del segundo ciclo de Educación Infantil y el primer ciclo de Primaria. Muchos de sus autores-ilustradores son españoles y latinoamericanos, y sus respectivas raíces culturales se ponen de manifiesto en la variedad de representaciones plásticas y mensajes entrañablemente humanos. Sopa de Cuentos responde al doble propósito educativo —la transmisión de contenidos y la educación de la sensibilidad— que caracteriza a la literatura de Anaya Infantil y Juvenil. La lectura de estos libros —de texto y de imagen— represen representa ta los primeros pasos sin ayuda del adulto. De ahí sus características: características: •

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Las ilustraciones ocupan dobles páginas. Tienen gran valor artístico y su estilo concuerda con las producciones plásticas infantiles. Los textos son breves, pero con frases más largas y complejas que en los libros destinados a los más pequeños. Los temas y las secuenciaciones de las historias captan el interés del lector y «aligeran» el esfuerzo que conlleva la descodificación.

La serie incluye, también, diversos cuentos clásicos con traducciones de las versiones originales.

Características Encuadernación:   Impresión:   Formato:   Páginas:

Cartoné 4 colores 16 x 19,5 cm 32 páginas

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 A partir de 4 años

Sopa de Cuentos NOVEDAD Otoño 2010

NOVEDAD Otoño 2010

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MARÍA Y LA LUNA Rocío Martínez Ilustraciones de la autora ISBN: 978-84-667-9351-3 PVP: 6,25 󰁥

EL MONSTRUO Thomas Docherty Ilustraciones del autor Traducción de Miguel Azaola ISBN: 978-84-667-9352-0 PVP: 6,25 󰁥

Argumento María baja todos los días a jugar al patio de su casa, y allí pasa el tiempo sola, mientras los demás niños se divierten en la calle. Una noche, María bajó al patio, y recibió una inesperada visita: la Luna, que, huyendo de la monotonía, comenzó a plantar flores. Desde ese momento, María ha encontrado algo que llena sus su s días de color, color, y plantar flores se ha convertido en su pas pasión. ión.

Orientación pedagógica Este álbum nos habla acerca del conocimiento de uno mismo y de la búsqueda de historia aquello tiene que nos ces. La protagonista de esta unahace vida felimonótona y aburrida, causada por la sobreprotección de sus padres y la falta de diversión. Su encuentro con la Luna propicia que María se ilusione con plantar flores y recupere la alegría.

Actividades  Una de las protagonistas de esta historia es la Luna, nuestro satélite, que, sin duda, los alumnos habrán contemplado en numerosas ocasiones al mirar al cielo nocturno. Pero ¿qué saben de ella? Entre toda la clase, se aportarán datos que nos permitan hacer una completa descripción: tamaño, distancia, misiones espaciales, características, diferencias con la Tierra...  Después de leer el libro, nos damos cuenta de que, gracias a la Luna, María ha encontrado una pasión en la vida, algo que la motiva. Se pedirá a los alumnos que expliquen cuáles son sus aficiones, sus pasiones, aquello a lo que les gusta dedicar el tiempo.

Argumento En lo alto de una montaña vive un monstruo terrorífico, enorme, más grande que cualquier otra criatura. Al monstruo le encanta asustar a los habitantes de la montaña, pero estos pronto aprenden a esconderse de él. Cansado de no encontrar a nadie, baja al valle en busca de nuevas víctimas, pero se da cuenta de que allí todo es gigantesco, y los animales que lo habitan le dan tanto miedo que sale huyendo de vuelta a su montaña, buscando a alguien que lo proteja.

Orientación pedagógica Es frecuente encontrar a niños o niñas que, debido a su desarrollo físico, o su carácter agresivo, disfrutan asustando y molestando a los demás. En este libro podemos ver que cuando alguien con esas características ha de enfrentarse a otros más fuertes que él, vive en su propia carne lo que él mismo provoca a los demás.

Actividades

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 Seguro que al decir la palabra «monstruo», cada persona piensa en algo distinto. Se pedirá a los alumnos que representen, mediante un dibujo, lo que ellos ven al escuchar la palabra «monstruo».   Sin duda, una vez leído este libro, los alumnos serán capaces de interpretar la metáfora que contiene. ¿Conocen a alguien en su clase o en su barrio al que identifiquen con ese monstruo? ¿Conocen, o han sufrido, algún caso de acoso en la escuela?

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 A partir de 4 años

Sopa de Cuentos

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EL TOPO GRABOWSKI Luis Murschetz Ilustraciones del autor Traducción de Moka Seco Reeg ISBN: 978-84-667-6260-1 PVP: 6,25 󰁥

NEGROS Y BLANCOS David McKee Ilustraciones de David McKee Traducción de Juan Ramón Azaola ISBN: 978-84-667-7646-2 PVP: 6,25 󰁥

Argumento

Argumento

El topo Grabowski vivía feliz en una pradera llena de flores a las afueras de la ciudad. Pero, un día, algo interrumpió su tranquilidad: la pradera se llenó de hombres con camiones y excavadoras.

Hace mucho tiempo, todos los elefantes del mundo eran blancos o negros, y se odiaban entre sí. La guerra no tardó en estallar, y durante mucho tiempo no se volvió a ver a ningún elefante sobre la Tierra. Hasta que un día...

Orientación pedagógica

Orientación pedagógica

Gracias a El topo Grabowski, los Grabowski, los más pequeños comprenderán lo que significa la desaparición de los hábitats naturales y cómo afecta a otros seres vivos la ac-

El color de la piel de los elefantes provoca una gran guerra que los niños encontrarán absurda y compren-

ción del donde hombre. El pequeño topo consigue unaanimanueva pradera hacer su madriguera, pero otros les y plantas no tienen tanta suerte.

derán quecon es mucho para todos diferentes, vivir en paz armonía el otro. mejor Aunque seamos pory dentro tenemos muchas cosas que pueden unirnos.

Actividades

Actividades

 Antes de leer, vemos a un topo que asoma su hocico por la madriguera. ¿Dónde puede vivir este pequeño animalillo? ¿Qué otros animales viven en madrigueras bajo tierra?  Mientras leemos, podemos preguntar a los alumnos qué creen ellos que van a hacer los hombres en la pradera donde vivía Grabowski y qué podría hacer el pequeño topo para defenderse de ellos.  Después de leer, ya que sabemos que el topo ha en-

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contrado una nueva casa, propondremos a los alumnos que dibujen a Grabowski en su madriguera en la nueva pradera, con todos sus pasillos subterráneos, así como otros animales con los que podría encontrarse.

  Antes de leer, leer, ya que el libro trata sobre los elefantes, podemos pedirles que digan todo lo que sepan acerca de estos animales; pueden hacer un mural, entre todos, sobre el tema con fotos de elefantes, las especies que existen, qué comen, dónde viven...  Mientras leemos, observamos las habilidades de los elefantes con la trompa; pero ¿para qué utilizan los elefantes de verdad su larga trompa?   Después de leer, podemos hablar con los alumnos

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sobre si creen entrehabría los elefantes está justificada, o si,que porlaelguerra contrario, sido mejor iniciar unas negociaciones de paz entre todos.

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 A partir de 4 años

Sopa de Cuentos

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EL DÍA QUE OLVIDÉ CERRAR EL GRIFO Lucía Serrano Guerrero Ilustraciones de la autora ISBN: 978-84-667-8468-9 PVP: 6,25 󰁥

 JULIÁN TIENE MIEDO Eliacer Cansino Ilustraciones de Marina Marcolin  ISBN: 978-84-667-8467-2 PVP: 6,25 󰁥

PREMIO DE ÁLBUM INFANTIL ILUSTRADO «PRINCESA DE ÉBOLI» 2008

Argumento

Un día salí de la ducha y olvidé cerrar el grifo. Esa noche dormí a pierna suelta. Cuando amaneció, me llevé una sorpresa, pero decidí disimular...

Cuando llega la hora de acostarse, las luces se apagan y Julián es incapaz de quedarse dormido: tiene miedo. Miedo a los ruidos extraños, a las luces que entran por la ventana, a la oscuridad de su cuarto. Pero Julián sabe cuál es el mejor remedio para perder el miedo.

Orientación pedagógica

Orientación pedagógica

En este álbum nos encontramos con la narración en primera persona de un niño que sueña con un acontecimiento inesperado que cambiará su vida cotidiana. La imaginación es el tema fundamental de esta historia que, siguiendo su propia lógica, describe un mundo cubierto de agua donde los hechos cotidianos (desayunar (desayunar,, jugar, ir al colegio) han de adaptarse a estos acontecimientos.

El miedo es un tema habitual en los álbumes ilustrados, ya que todos los niños a una cierta edad temen a la oscuridad, a la soledad, a los ruidos extraños...

Argumento

Actividades   Antes de empezar, leeremos el título y preguntaremos: ¿qué ocurre si se nos olvida cerrar el grifo en casa después de ducharnos?  El niño protagonista es muy valiente y aventurero. No le gusta estar encerrado y prefiere nadar con los peces. Quizás a los alumnos esto les parezca divertido. Se les puede pedir que se dibujen a ellos mismos como si fue-

En esta historia, JuliánLasiente miedo cuando se va aque la cama y se queda solo. imaginación de los niños, aún no son capaces de explicar la causa de muchos de los fenómenos que se producen a su alrededor alrededor,, tiende a asociarlos con amenazas. Sin embargo, una explicación racional de estos fenómenos ayudará a que pierdan el miedo a lo que antes era desconocido.

Actividades

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ran peces en el mundo submarino.

 Para empezar, leemos el título y enseñamos la ilustración a los alumnos. Abriremos una charla en común sobre el miedo: ¿a qué tiene miedo Julián?, ¿a qué tenemos miedo nosotros?, ¿qué cosas nos producen temor?  Mientras leemos, podemos preguntar a los alumnos qué habrían hecho ellos para superar los temores que se nos relatan en cada página: a la oscuridad, a los ratones, al señor de la calle…   Después de leer, leer, les propondremos dibujar a Julián en su cama, de noche, pero ahora sin ningún temor.

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 A partir de 4 años

Sopa de Cuentos

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LA SEÑORA TORMENTA Sagrario Pinto Ilustraciones de Teresa Novoa ISBN: 978-84-667-7645-5 PVP: 6,25 󰁥

ENCIENDE Y APAGA Camila Franco y Marcelo Pires Ilustraciones de Ximena Maier Traducción de Mario Merlino ISBN: 978-84-667-6262-5 PVP: 6,25 󰁥

Argumento

Argumento

La señora Tormenta vive en una cueva dentro de la montaña, cerca de un pueblo llamado Curubú. Le gusta mucho tejer bufandas y jerséis para sus amigos, pero en invierno, como los días son muy cortos, enseguida se queda sin luz. ¿Quién podrá ayudarla?

Tele ya no salía con su suss amigos a la calle, po porque rque estaba siempre sentado frente a un niño. Pero un día al niño le regalaron una pelota, y se fue a la calle a jugar con ella. Tele no supo qué hacer hacer.. ¿Qué podría ver ahora?

Orientación pedagógica

Orientación pedagógica

A veces, las cosas más sencillas se complican demasiado y no salen como nosotros queremos. Pero no debemos desesperarnos; esperemos a que la tormenta pase,

La imagen del niño sedentario y pegado a la pantalla de la televisión, el ordenador o la videoconsola es demasiado habitual en los hogares. Los niños reciben

adelque esté en calma...; y volveremos a ver la luz soltodo brillar.

estímulos que no siempre son dejan de lado actividades másadecuados saludablespara parasusuedad desa-y rrollo físico y mental. En este libro se invita a reflexionar sobre el tema y a usar la televisión en la medida justa; reconociendo sus cualidades, pero recordando que no es un juego, sino un complemento para el entretenimiento y la información.

Actividades  Antes de leer, les enseñaremos a los alumnos la ilustración de la cubierta, pero taparemos el título. Les pediremos a los alumnos que nos describan la ilustración con todo detalle.  Mientras leemos, podemos ir nombrando los animales que aparecen en la ciudad. Después, les pediremos que dibujen algún animal que no aparezca en el libro, pero vestido con uno de los jerséis que teje la señora Tormenta.  Después  Des pués de leer leer,, hablaremos de las tor tormentas mentas en cla-

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se: si saben qué cómo se producen, si lestormentosas dan miedo las tormentas, hacen en las tardes en las que no se puede jugar en el parque...

Actividades   Antes de leer, leer, les sugeriremos a los alumnos que observen la ilustración de cubierta cubiert a y comenten el dibujo y lo que está haciendo el personaje representado en ella.  Después de leer, haremos una serie de preguntas que deberían contestar por escrito o en voz alta para sus

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compañeros: horas la televisión día?, ¿qué tipo de ¿cuántas programas ves?,ves¿crees que te al pierdes otras cosas por ver la televisión?… Intentaremos hacerles reflexionar sobre las otras cosas que pueden hacer en lugar de pegar los ojos a la pantalla.

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 A partir de 4 años

Los Mini-Libros de Sopa de Cuentos 12 x 15 cm · Cartoné

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EL VALIENTE SOLDADITO DE PLOMO Hans Christian Andersen Ilustraciones de Javier Sáez Castán  ISBN: 978-84-667-4433-1

1588202

LA PEQUEÑA CERILLERA Hans Christian Andersen Ilustraciones de Judit Morales y Adrià Gòdia ISBN: 978-84-667-4434-8

1588203

LA PRINCESA Y EL GUISANTE Hans Christian Andersen Ilustraciones de Elena Odriozola  ISBN: 978-84-667-4435-5

Seis «Premios Nacionales» ilustran Andersen HANS EL PATÁN Ilustraciones de Luis de Horna Código comercial: 1588204 ISBN: 978-84-667-4519-2 EL MUÑECO DE NIEVE Ilustraciones de Max Código comercial: 1588205 ISBN: 978-84-667-4520-8 EN EL CUARTO DE LOS NIÑOS Ilustraciones de Montse Ginesta Código comercial: 1588206 ISBN: 978-84-667-4521-5 EL TRAJE NUEVO DEL EMPERADOR Ilustraciones de Gusti Código comercial: 1588207 ISBN: 978-84-667-4522-2 LOS NOVIOS Ilustraciones de Pablo Amargo Código comercial: 1588208 ISBN: 978-84-667-4523-9 LOS SALTARINES Ilustraciones de Isidro Ferrer Código comercial: 1588209 ISBN: 978-84-667-4524-6

4󰁥

ESTUCHE CON 6 MINI-LIBROS Código comercial: 1588210 · ISBN: 978-84-667-4618-8 · PVP: 24,00 󰁥

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 A partir de 4 años

Sopa de Libros SOPA  DE L IBROS ofrece

una selección de la mejor literatura infantil actual escrita por autores extranjeros y españoles de gran prestigio internacional. A la extraordinaria calidad de sus textos, con excelentes traducciones a nuestra lengua, se añaden un atractivo diseño y unas ilustraciones de gran valor artístico, llenas de humor, ingenuidad y ternura. Personajes, temas y situaciones entre los que se dan cita la fantasía y la realidad reflejan los sentimientos, la manera de entender la vida, las ilusiones y las decepciones propias propias de la infancia. Los libros traducidos, con sus ilustraciones originales, ofrecen a los lectores la oportunidad de distinguir algunos detalles, en el texto y en las imágenes, que los diferencian de la cultura propia, aspecto que enriquece el campo de conocimiento. Diversas franjas de colores representan las respectivas edades lectoras. El color blanco designa los títulos recomendad recomendados os a partir de 4 años.

Características  A partir de 4 años

  Encuadernación:   Impresión:   Formato:   Páginas:

Cartoné 4 colores 20 x 20 cm 32 páginas

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 A partir de 4 años

Sopa de Libros

       8        5        0        6        5        5        1

       5        3        1        6        5        5        1

GUILLERMO, RATÓN DE BIBLIOTECA Asun Balzola Ilustraciones de la autora ISBN: 978-84-667-0292-8 PVP: 7,00 󰁥

SUEÑOS Antonia Rodenas Ilustraciones de Carme Solé i Vendrell ISBN: 978-84-667-8429-0 PVP: 7,00 󰁥 Con edición para: C. Valenciana [1556828]

LISTA DE HONOR CLIJ, 2002

Argumento Princesas, cometas, sirenas y hadas aparecen en los sueños de los niños, que duermen esperando abrir los ojos con sus ilusiones hechas realidad.

Orientación pedagógica Descubrir mundos distintos es muy estimulante para los más pequeños. Enfrentarlos a una realidad distinta de forma amable les puede ayudar a entender desde muy pronto que no todos tenemos el mismo color de piel o unasueñan situación semejante, los niños consocial las mismas cosas.pero sí que todos

Actividades   Antes de leer leer,, podemos enseñares la ilustración de cubierta, pero tapando el título del libro. ¿Qué les sugiere a los niños? ¿Qué hace la niña del dibujo? ¿Qué se ve por detrás de ella? ¿Les parecen peces reales o imaginarios?  El título es muy evocador: Sueños Sueños.. ¿Con qué sueñan los alumnos? Se les puede pedir que hagan un dibujo con el que ilustren un sueño reciente.  Los personajes son dos niños africanos, y, como vemos en el libro, su realidad es distinta de la de los

Argumento El ratón Guillermo vivía encerrado entre los libros de una biblioteca. Un día, sus primos lo invitaron a una fiesta en el jardín. Lo malo era que, para llegar hasta allí, tenía que atravesar un pasillo donde había dos terribles  gatas siamesas. Pero una aventura una vez en la vida...

Orientación pedagógica El esfuerzo y la capacidad para vencer las dificultades es algo que todos necesitamos en la vida. Los niños y las niñas pueden aprender de Guillermo, el protagonisprotagoni sta, quien se arriesga a salir de su biblioteca y logra vencer el miedo para tener experiencias muy interesantes y relacionarse con los demás.

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niños el libro. ¿Cómo creen losdos alumnos que será unque díaleen normal en la vida de estos hermanos africanos? ¿Podrán ir a la escuela? ¿Su entorno cercano será como el nuestro? Explicaremos a los alumnos cómo es la vida en algunos países africanos.

Actividades  Antes de leer leer,, les mostraremos la cubierta. ¿Qué está haciendo el ratón? ¿Nos gustan los cuentos? ¿Cuáles preferimos? ¿Cuáles serán los preferidos de este ratón? Después, leeremos el título y explicaremos lo que es una biblioteca.  Durante la lectura, comentaremos las ilustraciones.  Después de leer, inventaremos entre todos un cuento «colectivo» sobre Guillermo. Suponemos, por ejemplo, que, como le gusta tanto la naturaleza, un día va de excursión: ¿Adónde va? ¿Con quién? ¿Qué lleva y cómo lo prepara? ¿Qué le sucede?   Dibujaremos mariposas de colores y cada alumno imaginará el mensaje que porta su mariposa.

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 A partir de 4 años

Sopa de Libros

       3        9        0        6        5        5        1

       1        2        1        6        5        5        1

EL ÚLTIMO DÍA DE VERANO Cristina Pérez Navarro Ilustraciones de la autora ISBN: 978-84-667-2473-9 PVP: 7,00 󰁥

TRES POEMAS MÁGICOS  Jorge Luján Ilustraciones de Mandana Sadat ISBN: 978-84-667-4709-7 PVP: 7,00 󰁥

Argumento

Argumento

Hay veranos en los que, además de divertirnos y descansar,, vivimos acontecimientos que no olvidaremos en cansar nuestra vida. Esto es lo que le sucede al personaje de este maravilloso libro. Un álbum sin texto, para observar las ilustraciones y disfrutar con ellas.

Un garabato algo rebelde, un fantasma preocupado porque no lo ven y un ángel de la guarda al que le han quitado las alas son los protagonistas de estos tres poemas breves e ilustrados que divertirán a los niños.

Orientación pedagógica La contemplación de la imagen, tan familiar para los niños pequeños, permite la libre asociación de ideas, la creación de una historia a partir de una secuenciación. Es lo que ocurre este sugerente en el que con los niños y las niñascon pueden fácilmentelibro, identificarse el protagonista e imaginar lo que este piensa, siente y dice.

Actividades   Observaremos las ilustraciones y animaremos a los niños y a las niñas a que digan qué creen que sucede. Aprovechando al máximo las «aportaciones», inventaremos una sencilla historia narrada: «Érase una vez... Entonces... Y colorín, colorado...». Luego, fotocopiaremos las imágenes, ampliadas, y pondremos debajo de cada una alguna sencilla frase o breve monólogo/diálogo, dándole una forma diferente al cuento. Explicaremos la idea del texto de la última página.

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Orientación pedagógica Para los alumnos que empiezan a leer, el autor ha preparado tres historias muy breves, pero llenas de imaginación y sorpresa. Los más pequeños verán estimulada su imaginación con la narración y con las ilustraciones. Aprenderán a ver másloallá losrodea. objetos cotidianos y a mirar con curiosidad quedeles

Actividades  Antes de leer, les enseñaremos a los alumnos la cubierta del libro y les pediremos que nos describan los personajes que aparecen en ella.  Mientras leemos, en las dos primeras historias aparece una bruja bastante peculiar junto a su gato verde. Haremos que los niños se fijen en ella y, después, que comparen su comportamiento con el de las brujas de otros cuentos; por ejemplo, con la bruja de Blancanieves.  En la última historia, el protagonista, un ángel, es-

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pera a que su protegida le devuelva las final alas.para Les propondremos a los niños que inventen un esta narración, en el que la niña no le devuelva fácilmente las alas.

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 A partir de 4 años

Sopa de Libros

       0        2        0        6        5        5        1

       7        1        1        6        5        5        1

HISTORIAS SIN FIN Iela Mari Ilustraciones de la autora ISBN: 978-84-207-8455-7 PVP: 7,00 󰁥

DESDE MI VENTANA Ana Tortosa Ilustraciones de Cristina Müller ISBN: 978-84-667-6247-2 PVP: 7,00 󰁥

LISTA DE HONOR CLIJ, 1999 SELECCIÓN DE LIBROS ALTAMENTE ALTAMENTE RECOMENDADOS DE FUNDALECTURA LISTA DE LOS MEJORES LIBROS PARA NIÑOS Y JÓVENES (BANCO DEL LIBRO, VENEZUELA)

Argumento Solo imágenes, imágenes en movimiento —a imitación de una secuencia narrativa—, donde diversos animales,  perseguidos y a la vez perseguidores, participan de la misma historia, sin fin o sin principio, según se mire, al igual que ocurre con el huevo, el pollo y la gallina. Los niños, sin duda, le añadirán palabras, sonidos...  provocando la admiración y la nostalgia en el adulto.

Orientación pedagógica Comprender la necesidad de supervivencia y el ciclo de la vida es algo que sorprende al niño pequeño, sobre todo al observar el comportamiento de los animales. Las dos historias de este libro —«Come que te como» y «El huevo y la gallina»— ofrecen, of recen, solo con imágenes, una espectacular recreación sobre estos aspectos fundamentales en el desarrollo del conocimiento.

Actividades

Argumento Abre esta ventana y verás un barco pirata, aunque el mar esté lejos; una estrella fugaz, que podría ser un avión, y una niña de ojos verdes que te gustará... Desde esta ventana, si observas con detenimiento y escuchas con atención, descubrirás un mundo fantástico.

Orientación pedagógica Todos los niños observan con atención aquello que les rodea. Al niño de esta historia le gusta mirar desde su ventana e imaginar un mundo fantástico. Los pequeños lectores se identificarán con elCon protagonista e imaginarán lo que estefácilmente piensa y siente. este libro aprenderán a desarrollar su creatividad y su inteligencia gracias a la riqueza de sus asociaciones imaginativas.

Actividades  Antes de leer, sugeriremos a los alumnos que observen las ilustraciones del libro. Les pediremos que las describan y que vayan nombrando los animales, los objetos y las formas representadas.  El personaje del libro es un niño. Escribiremos en la pizarra todo aquello que nos dice que ve y escucha desde su ventana: ve el cielo azul, las nubes, los trenes, las hojas de los árboles, las estrellas, la lluvia, llu via, los

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 ¿Quién a quién? la Mostraremos te como»persigue y nombraremos persecución «Come según elque orden de las páginas y en orden inverso. Al invertir el orden, ¿sigue teniendo sentido? ¿Por qué?

pájaros y la ventana de una niña va adel su sur colegio. También escucha cómo silba el que viento y el trastear de todas las ventanas.  Después de leer, imaginaremos qué nos gustaría ver desde la ventana en las diferentes estaciones del año.

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 A partir de 4 años

Los Álbumes de Sopa de Libros El álbum ilustrado se caracteriza por la presencia de una imagen de gran riqueza plástica, cuyo valor artístico contribuye a de desarrollar sarrollar la sensibilidad en los niños, a la vez que sirve de placentera recreación a personas de cualquier edad. Los textos breves que acompañan a las imágenes ofrecen diferentes puntos de vista en cuanto a la interpretación, por lo que su lectura es apropiada tanto para niños como para mayores. SOPA  DE  LIBROS,

colección de gran prestigio, que ya destaca por la selección y el cuidado de las ilustraciones, ofrece esta serie de álbumes, constituida por los premios obtenidos en el Certamen Internacional de Álbum Ilustrado «Ciudad de Alicante».

Encuadernación:    Impresión:    Formato:   Páginas:

Características

Cartoné 4 colores 22 x 30 cm 32 páginas

MERMELADA DE FRESA Daniel Nesquens y Fino Lorenzo DE PUNTILLAS Antonia Rodenas y Rafael Vivas SOMBRAS DE MANOS Vicente Muñoz Puelles y Elisa Arguilé LIBRO DE LÁGRIMAS Pere Guinard  MAR DE SÁBANAS Pablo Pérez y Pablo Auladell  LA MUJER QUE COCINABA PALABRAS Catalina G. Vilar y Pablo A. Marqués ¡AY! Victoria Pérez Escrivá y Claudia Ranucci MITSU Y LALA Carmen Segovia CASA VACÍA Ramón Trigo EL PETIRROJO Federico Delicado

ESTUCHE CON 10 MINI-LIBROS Código comercial: 1556699 · ISBN: 978-84-667-5168-1 978-84-667-5168-1 Cartoné · Formato: 12 x 15 cm · PVP: 33,00 󰁥

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 A partir de 4 años

Los Álbumes de Sopa de Libros

       0        1        6        6        5        5        1

       4        1        6        6        5        5        1

MI ABUELO SIMÓN LO SABE Nieves Pérez Ilustraciones de Miguel Díez Navarro ISBN: 978-84-667-6236-6 PVP: 11,25 󰁥

CASA VACÍA Ramón Trigo Ilustraciones del autor ISBN: 978-84-667-4722-6 PVP: 11,25 󰁥

PRIMER PREMIO DEL VII CERTAMEN CERTAMEN INTERNACIONAL DE ÁLBUM ILUSTRADO «CIUDAD DE ALICANTE», 2007

PRIMER PREMIO DEL V CERTAMEN CERTAMEN INTERNACIONAL DE ÁLBUM ILUSTRADO «CIUDAD DE ALICANTE», 2005

Argumento

Argumento

El abuelo Simón es el mejor abuelo del mundo para la narradora de este cuento, su nieta. Ella sabe que su abuelo olvida los números, los colores, e incluso el día en el que vive. Sin embargo, recuerda los tipos de mariposas que existen o cómo iba vestida su mujer el día que la conoció. Además, sabe si su nieta está triste o necesita estar sola, pues tiene todo el tiempo del mundo  para estar con ella.

El día que entré en aquella casa descubrí que el lugar más vacío del mundo puede estar repleto de cosas. Y si no lo está, yo puedo llenarlo. Esta sencilla historia narra cómo un niño entra en una casa vacía para evitar que la lluvia lo empape y descubre, según va adentrándose, que no está tan vacía, pues ha impregnado la casa con su presencia: sus huellas, su sombra, su reflejo en un espejo.

Orientación pedagógica

Orientación pedagógica

Los abuelos son unas personas frágiles que necesitan todo nuestro cariño y atención. Con este libro aprenderemos que, aunque a veces se les olviden las cosas o se equivoquen, saben muchas cosas de la vida y que es necesario escucharles para aprenderlas y llegar a ser tan sabios como ellos.

La soledad o la tristeza son sentimientos que los niños pueden sufrir por distintos motivos, y pueden no saber cómo enfrentarse a ellos. Con este libro aprenderán que los malos momentos son como casas vacías que deben llenarse de luz y de alegría, y a veces eso es tan fácil como accionar el interruptor o sonreír delante del espejo.

Actividades   Antes de leer leer,, observaremos la cubierta del libro y les pediremos a los alumnos que describan lo que ven.   Haremos una lectura de imágenes. Taparemos el texto e iremos pasando las páginas, mostrando las

Actividades

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ilustraciones. Los niños y las niñas tendrán que ir haciendo un relato relacionado con esos dibujos.  Al terminar, pediremos a los alumnos que elijan la ilustración que más les ha gustado y que escriban un relato basado en ella.

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 Antes de leer, observaremos con los niños la ilustración de la cubierta del libro. ¿Qué les sugiere?  Nos detendremos en la ilustración número seis. Les

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preguntaremos a los niños qué les suscita su observación: miedo, tristeza, desolación, angustia, soledad... Podrán hacer un dibujo a partir del texto al que se refiere la imagen.

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 A partir de 4 años

Los Álbumes de Sopa de Libros

       1        1        6        6        5        5        1

       2        1        6        6        5        5        1

CUENTO HASTA TRES Luciano Saracino Ilustraciones de Leticia Ruifernández ISBN: 978-84-667-5370-8 PVP: 11,25 󰁥

EL PETIRROJO Federico Delicado Ilustraciones del autor ISBN: 978-84-667-4723-3 PVP: 11,25 󰁥

PRIMER PREMIO DEL VI CERTAMEN CERTAMEN INTERNACIONAL DE ÁLBUM ILUSTRADO «CIUDAD DE ALICANTE», 2006

SEGUNDO PREMIO DEL V CERTAMEN CERTAMEN INTERNACIONAL DE ÁLBUM ILUSTRADO «CIUDAD DE ALICANTE», 2005

Argumento

Argumento

Todas las mañanas Lucas salta de la cama, cierra los ojos y dice: «Cuento hasta tres», y comienza a buscar,  pues sabe que la noche es olvidadiza. Siempre encuentra objetos sorprendentes, pero ninguno como la nube que apareció aquel día.

Lucía se duerme en clase y sueña. Y en su sueño aparecen un maestro desconocido y un ligero petirrojo. Con el aliento de ambos, emprenderá un particular viaje... hasta la Luna.

Orientación pedagógica Los niños y las niñas comprenderán lo importante que es mirar más allá de lo que se ve. La imaginación es un gran recurso que deben aprender a utilizar, tanto para el ocio como para su desarrollo personal. Eso trata de hacer este álbum, estimular su imaginación para que sean un poco más felices.

Actividades  En la contracubierta podemos leer que todas las mañanas Lucas cuenta hasta tres y comienza a buscar aquello que ha olvidado durante la noche. Pediremos a los escolares que imaginen qué objetos y formas sorprendentes encuentra Lucas.  En el álbum ilustrado la relación entre el texto y la imagen es fundamental. Después de leer, observare-

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mos con atención las ilustraciones del libro. Pediremos a los alumnos que elijan aquella que más les haya gustado y que escriban un breve texto, de dos o tres líneas, para complementar la imagen (no tiene por qué ser fiel al argumento).

Orientación pedagógica Diferenciar los sueños y la realidad puede ser algo difícil para los niños y las niñas de estas edades. Con este álbum podrán distinguir las particularidades de los primeros y llegar a reconocer de dónde salen las ideas que fluyen en ellos. Como en el caso de la niña del álbum con el petirrojo que llega a la ventana de la clase.

Actividades   Antes de leer, enseñaremos la ilustración de la cubierta a los niños y a las niñas. Les pediremos que expliquen quién es el personaje que aparece en ella. Podrán calcar el dibujo en una hoja y completar la figura.   La protagonista le da un nombre al pajarillo de su sueño y guarda el nombre en una cajita. Después de leer,, pediremos a los niños que traigan a clase una caleer

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jita de cerillas vacía. Les sugeriremos que dibujen un pájaro en una hoja y que inventen un nombre para él. «Guardarán» el nombre en la cajita y, para finalizar finalizar,, cada alumno enterrará la suya en el patio del colegio.

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 A partir de 4 años

Los Álbumes de Sopa de Libros

       9        0        6        6        5        5        1

       7        0        6        6        5        5        1

LA MUJER QUE COCINABA PALABRAS Catalina González Vilar Ilustraciones de Pablo Alabau Marqués ISBN: 978-84-667-2726-6 PVP: 11,25 󰁥

MITSU Y LALA Carmen Segovia Ilustraciones de la autora ISBN: 978-84-667-4471-3 PVP: 11,25 󰁥

SEGUNDO PREMIO DEL III CERTAMEN INTERNACIONAL DE ÁLBUM ILUSTRADO «CIUDAD DE ALICANTE», 2003

SEGUNDO PREMIO DEL IV CERTAMEN CERTAMEN INTERNACIONAL DE ÁLBUM ILUSTRADO «CIUDAD DE ALICANTE», 2004

Argumento

Argumento

El título del libro es una metáfora sobre el lenguaje y sus  posibilidades de encantamiento sobre los que escuchan  posibilidades historias y cuentos. La protagonista, una mujer que conoce los secretos del lenguaje, inventa, para los que la quieren escuchar, historias, acertijos y trabalenguas.

Me gusta pensar que Mitsu y Lala quizás guardaron el cuaderno en el vientre del caballito con la intención de que un día alguien lo encontrara y diera a conocer su  pequeña historia.

Orientación pedagógica Las palabras pueden ser un recurso para divertirse si sabemos cómo jugar con ellas. Las canciones, las adivinanzas o los trabalenguas son estimulantes para los niños y les proporcionan momentos de ocio, además de ser una buena forma para estimular su imaginación y ayudarles en el aprendizaje de la lengua.

Actividades  Antes de leer, pediremos a los escolares que escriban tres palabras que les gusten especialmente y que realicen un dibujo para cada una de ellas.  La mujer protagonista del cuento «amaba tanto las palabras que los árboles de su jardín comenzaron a dar, en vez de frutos, refranes». Después de leer, les preguntaremos si conocen algún refrán y les pedire-

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mos que lo reciten en clase.

Orientación pedagógica Con este álbum podremos mostrar a los alumnos la importancia de los recuerdos, de conservar en la memoria momentos especiales o cotidianos. También entenderán que es bueno compartir sus recuerdos con otros en forma de fotos, relatos… para que las personas nos conozcamos un poco mejor.

Actividades  Antes de leer leer,, miraremos las ilustraciones. ilust raciones. Organizaremos a los niños y a las niñas por parejas. Cada pareja elegirá una de las ilustraciones del álbum. Entre los dos escribirán una historia a partir par tir del dibujo que hayan elegido y la ilustrarán.   Leeremos el texto. Este libro es un álbum de fotos de dos niños llamados Mitsu y Lala. Podremos proponer a los escolares que confeccionen un álbum

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parecido que resuma su vida, resaltando los acontecimientos o recuerdos más significativos para ellos. Pueden pedir fotos a sus padres. Al lado de cada foto o dibujo escribirán anotaciones cortas, del estilo de las del álbum que han leído.

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 A partir de 4 años

Mi primer álbum de fotos Seis títulos componen esta original colección, que recrea emotivas historias donde los protagonistas —diversos animales— hojean un álbum de fotos en el que pueden rememorar los momentos más entrañables de su vida en familia. Estos libros invitan a los niños y a las niñas a coleccionar dibujos, fotografías... para imitar al personaje, emprendiendo, de esta manera, una actividad muy creativa e interesante para su desarrollo emocional. Además, es importante destacar que el texto aparece en letra manuscrita enlazada para facilitar la lectura por parte del alumno durante su aprendizaje. Concha López Narváez, autora consagrada y merecedora de numerosos premios, ha escrito los textos. Las ilustraciones de Rafael Salmerón reflejan, con gran calidad artística, toda la ternura y la sensibilidad que se desprenden de la narración.

Títulos de la colección: El invierno del señor Oso Vuelos sobre la selva Una familia de pingüinos El cumpleaños de Tina Viajando con mamá Sadu está triste

Características Encuadernación:    Impresión:    Formato:   Páginas:

Cartoné 4 colores 16,5 x 24 cm 32 páginas

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 A partir de 4 años

Mi primer álbum de fotos

       3        0        0        7        7        5        1

       6        0        0        7        7        5        1

UNA FAMILIA DE PINGÜINOS Concha López Narváez Ilustraciones de Rafael Salmerón

SADU ESTÁ TRISTE Concha López Narváez Ilustraciones de Rafael Salmerón

ISBN: 978-84-667-0306-2 PVP: 7,25 󰁥

ISBN: 978-84-667-0653-7 PVP: 7,25 󰁥

Argumento

Argumento

La vida en el Polo Sur es muy dura para los pingüinos recién nacidos, pero mamá y papá siempre están allí  para cuidar de ellos. Les dan de comer comer,, les protegen del frío y les enseñan a nadar. Gracias a este álbum de fotos de la familia Pingüino, sabremos muchas más cosas sobre estas simpáticas aves.

Sadu es un elefantito que está muy triste porque su mamá va a tener otro hijo. Él piensa que ya no lo va a querer ni va a cuidar de él y decide escaparse de casa,  pero la selva le da miedo y vuelve corriendo a sus brazos. Mamá siempre va a estar ahí y ambos tendrán que cuidar de la nueva hermanita.

Orientación pedagógica

Orientación pedagógica

A medida que nos hacemos mayores tenemos que aprender cosas nuevas, pero a veces nos dan un poco

Cuando va a nacer un nuevo hermanito, los niños siempre se sienten amenazados por la llegada del intru-

de primer momento de susto, todo es másmiedo. fácil ePasado inclusoelmuy divertido.

so. Estehermanito libro les ayudará a entender que el nacimiento de un o hermanita es un momento lleno de felicidad y que deberán ayudar a sus papás a cuidar del recién llegado.

Actividades  Antes de leer, les enseñaremos las ilustraciones de la cubierta del libro y les leeremos el título para después preguntarles: ¿qué sabemos de los pingüinos?, ¿dónde viven?, ¿de qué se alimentan?…   Mientras leemos, descubriremos que a los pequeños pingüinos les da miedo meterse en el agua, pero después se lo pasan muy bien jugando en ella. Podemos proponer a los alumnos que recuerden algo que les daba miedo antes de saber hacerlo, como nadar, montar en bicicleta… Después, se dibujarán a ellos mismos

Actividades

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practicando esa actividad  Después de leer, pediremosy apasándoselo los alumnosmuy quebien. traigan una foto que pedirán a sus papás. Una foto en la que aparezcan ellos haciendo algo que les guste mucho. Después, las pegaremos todas en un mural de clase.

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 Antes de empezar el libro, leeremos el título en voz alta y haremos diversas preguntas; por ejemplo: ¿quién es Sadu?, ¿por qué puede estar triste?, ¿qué sabemos de los elefantes?, ¿dónde viven estos animales?, ¿para qué utilizan su trompa?…   Después de leer, podemos preguntar a los alumnos sobre su relación con sus hermanos, si se llevan bien con ellos, si son más pequeños o mayores, si hacen

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cosas juntos… Les podemos proponer que sus padres una foto en la que aparezcan con pidan sus her-a manos o con otros familiares con los que se lleven muy bien. Después, la llevarán a clase y se la enseñaran a los compañeros.

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 A partir de 5 años

Mi primer… En memoria de personajes célebres de la literatura, el arte y la historia, Anaya presenta esta colección que acerca a los pequeños lectores sus obras y sus hazañas, contadas por afamados escritores, que las adaptan para su fácil comprensión. Los niños a partir de cinco años encontrarán en estos libros una forma de entrenar su gusto por la literatura con mayúsculas. Su lectura les servirá para, posteriormente, descubrir la belleza de nuestra lengua y de sus grandes obras. Por otro lado, les ayudará a entender los hechos históricos que hoy día seguimos conmemorando, y cuya importancia, en muchas ocasiones, no llegan a comprender del todo. Desde El Cid hasta Goya, los más pequeños encontrarán cercanas las figuras que protagonizan estos libros, gracias a las excelentes ilustraciones especialmente creadas para que encuentren un punto de apoyo en la descodificación de los textos. Características Encuadernación:    Impresión:    Formato:   Páginas:

Cartoné 4 colores 20 x 26 cm 32 páginas

1525047

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1525028

ISBN: 978-84-667-7844-2 PVP: 6,00 󰁥

ISBN: 978-84-667-7591-5 PVP: 5,00 󰁥

ISBN: 978-84-667-6232-8 PVP: 5,00 󰁥

ISBN: 978-84-667-5266-4 PVP: 5,00 󰁥

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 A partir de 5 años

Mi primer…

       3        4        0        5        2        5        1

       1        5        0        5        2        5        1

MIS PRIMERAS LEYENDAS DE BÉCQUER Eliacer Cansino Ilustraciones de Enrique Flores

MI PRIMER LIBRO SOBRE MACHADO Carmen Posadas Ilustraciones de Ximena Maier

ISBN: 978-84-667-7647-9 PVP: 5,00 󰁥

ISBN: 978-84-667-8425-2 PVP: 6,00 󰁥

Argumento

Argumento

Los sucesos importantes casi nunca se olvidan. Si además los cuentas con emoción se convierten en historias. his torias. Y si además pasan muchos, muchos años, y todavía la  gente los recuerda, se convierten en leyendas. En este libro encontrarás algunas de las más famosas leyendas escritas por Gustavo Adolfo Bécquer. Quizá son tus  primeras leyendas. Pero verás qué misteriosas y emocionantes son.

Antonio Machado es uno de los poetas más importantes que han existido. ¿Y qué es un poeta?, dirás tú. Un  poeta es una persona que sabe expresar con palabras todas esas cosas bonitas que alguna vez has pensado. Pero Machado no estaba solo. Tenía a su lado a Leonor,, su esposa, y gracias a ella aprendió a mirar el munnor do con otros ojos: los ojos de la poesía.

Orientación pedagógica Las dos leyendas recogidas en este álbum servirán para introducir a los alumnos en la narración oral y en la literatura de misterio misteri o y terror.

Actividades  Antes de comenzar con nuestro libro, podemos leer a los alumnos algunas de las poesías más famosas de Bécquer, para que vayan impregnándose del espíritu romántico del autor autor..  Les explicaremos el significado de algunas palabras que aparecen en el texto para facilitarles la comprensión de la lectura, como maese, ermitaño o fundir.   Después de leer, les propondremos que escriban su propia historia de fantasmas y que la acompañen con

Orientación pedagógica Para abordar la vida y obra de Antonio Machado, Carmen Posadas se ha centrado en la relación del poeta con la que fue su mujer, Leonor. El texto nos permite trabajar la esencia de la poesía como una forma de expresión alternativa, que nos abre un mundo de sensaciones y sentimientos difícil de capturar mediante la prosa.

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dibujos «terroríficos».

Actividades  Antes de leer, mostraremos a los alumnos la cubierta y explicaremos que Antonio Machado era poeta. ¿Qué significa esto para ellos? ¿Podrían definir qué es un poeta? ¿Qué diferencia a un poeta de un narrador? Quizá recurrir a poesías conocidas por ellos sea una buena manera de comprender este concepto.  En el texto podemos ver que Machado se inspira en

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hechos cotidianos, o paisajes, para escribir sus versos. Seen lesanimales puede leer, como ejemplo, el poema «Las moscas». Los alumnos escribirán sus propias poesías, inspirándose en algún objeto que haya en el aula.

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 A partir de 6 años

We Read · Leemos Esta colección de Anaya Infantil y Juvenil está destinada a los niños y a las niñas a partir del tercer nivel de Educación Infantil y a los pequeños lectores de Primaria. En cada uno de los títulos que la componen, el texto aparece en castellano y traducido al inglés en cada página. Los títulos han sido escritos e ilustrados por Tony Ross y David McKee. Cada uno de ellos narra experiencias y sentimientos cercanos a los niños y a las niñas de estas edades, y representa una sencilla herramienta para el trabajo de aula dirigido a la enseñanza del inglés, puesto que los cuentos han sido seleccionados y adaptados teniendo en cuenta el conocimiento medio que de la lengua inglesa poseen los niños y las niñas de estas etapas. Los libros incluyen un CD-audio con la locución de los textos en inglés. Existe una guía de lectura (en CD-ROM y en la página web), que ofrece actividades lúdicas que ayudarán a dinamizar el aprendizaje del inglés en el aula.

Ahora no,Bernardo

Introducción •

W  E    R   E   

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 A   

D     L    

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E      E     

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M    

 

 O

Colocamos una cartulina tapando la cubierta del libro, y la vamos descubriendo poco a poco mientras hacemos preguntas a los alumnos: What can you see? What  do you think it is? Nos centramos en las caras de los personajes. ¿El monstruo parece amigable? ¿El chico parece asustado? Leemos el título del libro. Explicamos que en esta historia hay un chico llamado Bernardo, cuyos padres siempre están demasiado ocupados para prestarle atención. Siempre le dicen: «Ahora no, Bernardo». Pedimos a los alumnos que adivinen lo que sucederá en la historia entre Bernardo y el monstruo: What do you think will happen?

 S 

Durante la lectura •

 Q

EN INGLÉS  Y CASTELL ANO

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 a  e  u  d    t      a  o    p  r   n  i      r   a  z  r   a  e  a  s   c  e

 e  c   d  t     o  i      a  ó   d  n  n  o

Teacher’s Guidelines

 s

 p  ú  o  l    r   o  b   l    h   s  i     p

  c  b   i   d  a  e  i    r   y   d

 r  s o  c e   a  h 

ENGLISH

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 l     a  i    ó   r   v  e  ,  n   a    j        q  d   e  o   c  u  u  s 

Guía para el profesor

  d   a  l    o  i    o  s   d  d   d  i   f   e   p u  l     u   s  i  l    i    c   ó  r  p   a   n   o   c    ©   d  i    ó   u   c

 r  l   t     a ,  r   o   p u   q   o  f     A  i  u  l    n  o   n   a   o  r   e   y  r  g   p y  f    á  .  S ,  a  t  s  r    A   é     2  .  i   c     0     a    0   o     7    m     C   e    D   a ,  o   d y     t   s   e    c  í   s  l    e    o     m   p      e     d     n     o        a  l  r     ó      u   i     c       z   i l  i  t   o       a  i  p   o   v   l   t    e   a      a   r   G   n

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Leemos la historia haciendo pausas para que los alumnos puedan observar las ilustraciones. Usamos gestos y expresiones para exagerar lo que dicen los personajes. Por ejemplo: Not now  , Bernard! Nos centramos en algunas páginas, y hacemos preguntas a los niños, animándoles a fijarse en las ilustraciones. ¿Qué sucede en las páginas 5 y 9? Nos detenemos en la página 11, y proponemos a los alumnos que adivinen qué pasará ahora. What will the monster do? Nos detenemos en la página 26 y preguntamos a los niños si saben lo que responderá la madre cuando el monstruo diga: But I’m a monster. Cuando terminemos de leer la historia, preguntamos a la clase qué creen que ha ocurrido: Where’s Bernard? Como la historia es breve, la volvemos a leer animando a los niños a repetir la frase: Not now, Bernard.

 

 .

  i    o

   d      a  l    e     a     r     b       o     g      a     r

    S       a     d       a     b

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Características Encuadernación:    Impresión:    Formato:   Páginas:

Cartoné 4 colores 20 x 26 cm 32 páginas

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 A partir de 6 años

We Read · Leemos @

 

@

       5        0        0        9        0        5        1

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NICA / NICKY Tony y Zoë Ross Ilustraciones de Tony Ross

AHORA NO, BERNARDO / NOT NOW, BERNARD David McKee

Traducción de Gonzalo García ISBN: 978-84-667-4746-2 PVP: 10,25 󰁥

Traducción de Gonzalo García ISBN: 978-84-667-4745-5 PVP: 10,25 󰁥

Argumento

Argumento

El primer día de colegio no es fácil: ¿seré la más pequeña?, ¿me gustará la comida?, ¿me morderán los profesores? Un buen amigo es el mejor remedio para curar el miedo.

Los padres de Bernardo están demasiado ocupados  para hacerle caso, así as í que decide salir al jardín a jugar un rato. Pero allí hay un terrible monstruo con ganas de comérselo.

Orientación pedagógica

Orientación pedagógica

Ir al colegio y salir del entorno familiar siempre es duro para un niño. Con este cuento, los niños descubrirán las ventajas que tiene la escuela.

El niño lector podrá sentirse identificado fácilmente con Bernardo, el protagonista del cuento. A cualquier cosa que diga o haga, los padres responden: «Ahora,

Actividades

no». Da igual lo que le esté sucediendo. Da igual que se lo haya comido un monstruo. Da igual que sea un monstruo.

  Antes de leer leer,, les enseñaremos a los niños dos ilustrailustr aciones: la número uno y la número doce. Hablaremos con ellos sobre las diferencias que hay entre la postura de la protagonista en cada una de las imágenes. Podremos ayudarles, proponiéndoles adjetivos: enfadada, indiferente, cabezota, feliz, encantada, etc.   Después de leer, haremos grupos de cuatro niños. Cada grupo describirá, mediante adjetivos, a alguien de la clase. Los demás tendrán que adivinar de quién se trata.

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Actividades •

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Antes de leer, podremos realizar una lectura de imágenes. La haremos bien con una secuencia de ilustraciones —por ejemplo, desde la quinta hasta la décima—, o bien con una sola —por ejemplo, la novena—. Entre todos, trataremos de contar lo que sucede en la historia. Después de leer, propondremos cambiar el final del cuento, y que el monstruo se coma a la madre, por ejemplo. Cada alumno dibujará este final.

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 A partir de 0 años

Libros troquelados Los cuatro títulos que componen esta serie estimularán la imaginación de los más pequeños a través de sus sencillas ilustraciones y sus entrañables personajes. Con Chusa la lechuza descubrimos lechuza descubrimos que son muchos los animales que nacen de un cascarón. Benito el cerdito mira cerdito  mira al cielo en busca de la estrella más grande y luminosa, y antes de dormir, expresa un deseo... Orejo el conejo es conejo es un animalito tierno y soñador. Le encantan las cosas de color, suaves y alegres, ¡y siente una auténtica debilidad por todo lo que es redondo como su barriguita! O redondo como su madriguera en la colina. O como las bayas dulces y maduras que crecen en los matorrales. Diana la rana también rana también mira al cielo, sentada en una hoja ancha de nenúfar, y saluda a una nube blanca que pasa ligera sobre la charca, a quien le pregunta curiosa qué ha visto volando sobre las alas del viento. Y la nube empieza a contar... La encuadernación en cartoné es la adecuada para estas edades y sus páginas de cartón presentan las puntas redondeadas.

Características Encuadernación (interior y cubierta):    Impresión:    Formato:   Páginas:   PVP:

Cartoné 4 colores 18 x 18 cm 24 páginas 7,00 󰁅

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 A partir de 0 años

Libros troquelados NOVEDAD

NOVEDAD

       8        5        0        8        7        5        1

       9        5        0        8        7        5        1

ISBN: 978-84-667-8541-9

NOVEDAD

ISBN: 978-84-667-8542-6

NOVEDAD

       0        6        0        8        7        5        1

       1        6        0        8        7        5        1

ISBN: 978-84-667-8543-3

ISBN: 978-84-667-8544-0

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 A partir de 3 años

Libro-puzle Dos divertidos libros-puzles de rimas alegres y llamativas ilustraciones que atraerán la atención de los más pequeños. Tanto por el tratamiento del texto y la sencillez de los coloridos dibujos como por la encuadernación (páginas de cartón y puntas redondeadas), son libros especialmente dirigidos a un público infantil prelector. Cada libro contiene cinco divertidos puzles de cartón de nueve piezas cada uno.

       7        6        0        8        7        5        1

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¡NIINOO, NIINOO! Margaret Mayo Ilustraciones de Alex Ayliffe ISBN: 978-84-667-8547-1

¡PONTE EL CASCO! Margaret Mayo Ilustraciones de Alex Ayliffe ISBN: 978-84-667-8546-4

Características Encuadernación:    Impresión:    Formato:   Páginas:   PVP:

Contracolado (hojas de cartón) 4 colores 22 x 24,5 cm 12 páginas 12,00 󰁥

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 A partir de 4 años

Hago mi propio libro Cuatro títulos componen esta original colección, en la que los pequeños tienen la oportunidad de desarrollar sus habilidades manuales y su capacidad de observación mediante una actividad entretenida cuyo resultado es un cuento confeccionado por ellos mismos en el que encontrarán historias y personajes de su interés. En cada libro, los bloques de trabajo están compuestos por dos dobles páginas. En las dos páginas centrales de cada bloque se sitúan túan los elementos que hay que recortar, doblar y, finalmente, pegar. Estas dos páginas centrales desaparecer desaparecerán án como tales posteriormente, para convertirse en elementos en tercera dimensión. Antes de cortar o pegar, pegar, es necesario leer llas as instrucciones situadas en la tercera página de cada bloque y fijarse en los símbolos que sirven de guía. En la segunda página del bloque están impresas las líneas de referencia para cortar. Una vez terminado el proceso, los niños y las niñas habrán confeccionado un libro en el que aparecen elementos que podrán manipular e identificar como su propia obra.

Títulos de la colección: Cocodrilos enamorados El jardín de los osos El jersey de la oveja La cocina del conejo

Características Encuadernación:    Impresión:    Formato:   Páginas:   PVP:

Rústica 4 colores 20 x 20 cm 16 páginas 4,75 󰁥

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 A partir de 4 años

Primeros Lectores La colección Primeros Lectores, como su nombre indica, está destinada a los más pequeños. Su autora, Pía Vilarrubias, creó dos series, «Nico y sus juguetes» y «Tina y su pandilla», que presentan las primeras relaciones significativas de los niños y las niñas con su entorno inmediato, con sus objetos, y describen los primeros vínculos entre iguales. La relación entre el texto y las ilustraciones conforma un todo indivisible con el que el pequeño se puede relacionar, aunque aún no sepa leer. La mediación del adulto permitirá a los niños establecer hipótesis sobre las peripecias que en estos libros se relatan. Para facilitar el acceso de estos libros a los que comienzan a leer, el texto se presenta en cada página de dos maneras: letras mayúsculas en la parte superior, y letra manuscrita enlazada en la parte inferior.

Características Encuadernación:    Impresión:    Formato:   Páginas:   PVP:

Rústica 4 colores 16,5 x 16,5 cm 16 páginas 5,70 󰁅

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 A partir de 4 años

Primeros Lectores 1568001

ISBN: 978-84-207-1250-5 1568004

ISBN: 978-84-207-1253-6 1568101

ISBN: 978-84-207-1254-3 1568104

ISBN: 978-84-207-1257-4

1568002

ISBN: 978-84-207-1251-2 1568005

ISBN: 978-84-207-4416-2 1568102

ISBN: 978-84-207-1255-0 1568105

ISBN: 978-84-207-4414-8

1568003

ISBN: 978-84-207-1252-9 1568006

ISBN: 978-84-207-4415-5 1568103

ISBN: 978-84-207-1256-7 1568106

ISBN: 978-84-207-4413-1

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Títulos publicados  A partir de 0 años Mi Primera Sopa de Libros Rotraut Susanne Berner: Buenos días Buenas noches ¿Dónde está Miguel? Miguel va de compras Óscar Mónica y Mingus Pedro y Struppi Ina Chiara Carrer: ¡Qué egoísta! ¡Qué miedoso! ¡Qué celosa! ¡Qué desastre! Montse Gruñi Ginesta: se esconde ¡Vamos, ¡Vamos, Gr Gruñi! uñi! Gruñi, ¿bailas? Gruñi se disfraza Andrés Guerrero: Dos osos grandes El dragón frío El caracol lento Un perro blanco Satoshi Kitamura: Pato está sucio Gato tiene sueño Ardilla tiene hambre Perro tiene sed Gato busca un amigo El baño de Gato Mercedes Munárriz: ¿Qué es? ¿Por qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? Ilustraciones: Rocío Martínez Max: ¡Y ¡Yaa sale el sol! ¿Dónde está la nieve? ¡T ¡Todos odos los colores! ¡Cuántos amigos! De excursión ¡Vaya ¡Vaya susto! ¡Cuánto ruido! Papá, ¿qué es?

Emanuela Nava: Una merienda de hielo Gotas y goterones Una comida sorpresa Arrullos y caricias Ilustraciones: Giulia Re Daniel Nesquens: Kangu va de excursión Y tú ¿cómo te llamas? Una nube ¿Dónde está Gus? Ilustraciones: Elisa Arguilé  Javier Olivares: Lucas mira hacia arriba Lucas mira hacia abajo Luna pregunta Luna responde

 A partir de 3 años Libro singular Rotraut Susanne Berner: El libro del invierno El libro de la primavera El libro del verano El libro del otoño El libro de la noche Germano Zullo y Albertine: La playa Margaret Mayo: ¡Ponte el casco! ¡Niinoo, niinoo! Ilustraciones: Alex Ayliffe

Antonia Rodenas: Duerme Risa de cocodrilo Ilustraciones: Rafael Vivas

 Juanvi Sánchez: El cuento del señor Pato La noche Antonio Santos: El cumpleaños del ratón El sueño de Marta Ursel Scheffler: ¡Seguimos siendo amigos! Un beso para mi hermanita La casita de Pelusa

 A partir de 4 años Sopa de Cuentos Hans Christian Andersen: La princesa y el guisante Ilustraciones: Elena Odriozola   El valiente soldadito de plomo Ilustraciones: Javier Sáez Castán   La pequeña cerillera Ilustraciones: Judit Morales y Adrià Gòdia

Ilustraciones: Ulises Wensell Emilio Urberuaga: Pluma y Tapón Marina

  La tetera Ilustraciones: Elia Manero

Noemí Villamuza: La merienda de Micaela Lola trae regalos

Rotraut Susanne Berner: ¡Ay, no!

Paloma Wensell: ¡No tengas miedo, Michifú! Ilustraciones: Ulises Wensell

Libros troquelados Viviana Valenti: Chusa la lechuza Benito el cerdito Orejo el conejo Diana la rana

Dolores Avendaño: El caballo de cartón

Eliacer Cansino:  Julián tiene miedo Ilustraciones: Marina Marcolin Ivar da Coll: El niño que no sabía escribir Agustín Comotto: Nuevos vecinos Thomas Docherty: A la playa Soy un barquito El monstruo

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Títulos publicados Rosana Faría: Las pinturas de Natalia Camila Franco y Marcelo Pires: Enciende y apaga Ilustraciones: Ximena Maier Alejandro García Schnetzer: El Circo Raro Ilustraciones: Alejandro Agdamus  Jacob y Wilhelm Grimm: Grimm: El lobo y los siete cabritillos Ilustraciones: Elisa Arguilé   Caperucita Roja Ilustraciones: Carmen Segovia   La Bella Durmiente Ilustraciones: Ana Juan   El Enano Saltarín Ilustraciones: Marina Seoane

Mónica Gutiérrez Serna: Si fuera…  Joseph Jacobs: La historia de los tres cerditos Ilustraciones: Xan López Domínguez Ana María Machado: ¡Menuda fiesta! Ilustraciones: Ivar da Coll Rocío Martínez: Abuela, cuéntanos un cuento María y la Luna David McKee: Negros y blancos Luis Murschetz: El topo Grabowski Daniel Nesquens: Después de merendar Ilustraciones: Alekos   El barquito de papel  Ilustraciones: Leticia Ruifernández

Carlos Pellicer: El tigre de Naim Sagrario Pinto: La señora Tormenta Ilustraciones: Teresa Novoa Noemí Villamuza: Mirando fotografías

Los Mini-Libros de Sopa de Cuentos

Ana Tortosa: Desde mi ventana Ilustraciones: Cristina Müller

Hans Christian Andersen: El valiente soldadito de plomo Ilustraciones: Javier Sáez Castán

Antonia Rodenas: Quiero mi chupete

  La pequeña cerillera Ilustraciones: Judit Morales y Adrià Gòdia   La princesa y el guisante Ilustraciones: Elena Odriozola   Hans el Patán Ilustraciones: Luis de Horna   El muñeco de nieve Ilustraciones: Max

Un puñado de besos Sueños Ilustraciones: Carme Solé Vendrell

Los Álbumes de Sopa de Libros Federico Delicado: El petirrojo

  En el cuarto de los niños Ilustraciones: Montse Ginesta

Catalina González Vilar: La mujer que cocinaba palabras Ilustraciones: Pablo Alabau Marqués

  Ilustraciones: El traje nuevo Gusti del emperador

Pere Guinard: Libro de lágrimas

  Los novios Ilustraciones: Pablo Amargo

Vicente Muñoz Puelles: Sombras de manos Ilustraciones: Elisa Arguilé

  Los saltarines Ilustraciones: Isidro Ferrer

Sopa de Libros Asun Balzola: Guillermo, ratón de biblioteca Carles Cano: ¡¡¡Papááá...!!! Ilustraciones: Paco Giménez Ivar da Coll: Pies para la princesa Antoine Guilloppé: ¿Cuál es mi color? Ilustraciones: Géraldine Alibeu

Daniel Nesquens: Mermelada de fresa Ilustraciones: Fino Lorenzo   Papá tenía un sombrero Ilustraciones: Jesús Cisneros

Nieves Pérez: Mi abuelo Simón lo sabe Ilustraciones: Miguel Ángel Díez Navarro Pablo Pérez: Mar de sábanas Ilustraciones: Pablo Auladell Victoria Pérez Escrivá: ¡Ay! Ilustraciones: Claudia Ranucci

 Jorge Luján: Tres poemas mágicos Ilustraciones: Mandana Sadat

Antonia Rodenas: De puntillas Ilustraciones: Rafael Vivas

Iela Mari: Historia sin fin El erizo de mar

Carmen Segovia: Mitsu y Lala

Cristina Pérez El último díaNavarro: de verano Daniel Nesquens: El ciempiés Ilustraciones: Fino Lorenzo

Luciano Saracino: Cuento hasta tres Ilustraciones: Leticia Ruifernández Ramón Trigo: Casa vacía

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Títulos publicados Primeros Lectores

Hago mi propio libro

Pia Vilarrubias:

Truus: Cocodrilos enamorados El jardín de los osos

Serie Nico y sus juguetes

¿A qué juegan Nico y Max? Lina juega Kiko también sale del libro ¡Otra vez! Vamos a pasear ¿Qué pasó? Serie Tina y su pandilla

¿Dónde está la pelota? ¡Juguemos a volar! Cua, el amigo de Tona ¿Quién ha ganado? La lun@mundo ¡Adivina quién ha venido!

Mi primer álbum de fotos Concha López Narváez: El invierno del señor Oso Vuelos sobre la selva Viajando con mamá Una familia de pingüinos El cumpleaños de Tina Sadu está triste Ilustraciones: Rafael Salmerón

El jersey de la oveja La cocina del conejo

 A partir de 5 años

 Juan Ramón Jiménez: Mi primer Platero Adaptación: Concha López Narváez Ilustraciones: Ximena Maier Lorenzo Silva: Mi primer libro sobre Albéniz Ilustraciones: Ignasi Blanch Carmen Posadas: Mi primer libro sobre Machado Ilustraciones: Ximena Maier

Mi primer… Anónimo: Mi primer Cid  Adaptación: Ramón G. Domínguez Ilustraciones: Max Gustavo Adolfo Bécquer: Mi primeras leyendas de Bécquer Adaptación: Eliacer Cansino Ilustraciones: Enrique Flores

Fernando Marías: Mi primer libro sobre Goya Ilustraciones: Ximena Maier

 

 A partir de 6 años We Read · Leemos David McKee: Ahora no, Bernardo / Not Now, Bernard  Tony y Zoë Ross: Nica / Nicky

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DELEGACIÓN DE A CORUÑA TEL. 981 171 641 FAX 981 171 647 DELEGACIÓN DE ALICANTE TELS. 965 101 000 / 965 102 068 FAX 965 102 037 DELEGACIÓN DE BADAJOZ TELS. 924 237 456 / 924 220 299 FAX 924 255 797 DELEGACIÓN DE BARCELONA TEL. 934 948 590 FAX 934 190 297 DELEGACIÓN DE BILBAO TELS. 944 261 824 / 944 263 109 FAX 944 263 579 DELEGACIÓN DE CÁDIZ TELS. 956 878 018 / 956 878 021 / 956 878 042 FAX 956 877 478 DELEGACIÓN DE CIUDAD REAL TELS. 926 252 412 / 926 230 308 FAX 926 252 384

DELEGACIÓN DE GRANADA TELS. 958 466 833 / 958 466 865 FAX 958 466 897 DELEGACIÓN DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA TELS. 928 415 049 / 928 414 782 FAX 928 428 056 DELEGACIÓN DE MADRID TELS. 913 554 405 / 913 567 600 FAX 913 933 937 DELEGACIÓN DE MÁLAGA TELS. 952 170 072 / 952 170 047 FAX 952 172 211 DELEGACIÓN DE MURCIA TEL. 968 248 671 FAX 968 246 719 DELEGACIÓN DE OVIEDO TELS. 985 206 150 / 985 206 198

DELEGACIÓ N DE DELEGACIÓN D E NAVARRA NAVARRA TEL. 948 175 019 FAX 948 175 033 DELEGACIÓN DE SALAMANCA TEL. 923 186 167 FAX 923 187 683 DELEGACIÓN DE SANTA CRUZ DE TENERIFE TELS. 922 219 536 / 922 231 257 FAX 922 217 386 DELEGACIÓN DE SANTANDER TEL. 942 364 273 FAX 942 363 187 DELEGACIÓN DE SEVILLA TELS. 954 182 502 / 954 180 711 FAX 954 180 977 DELEGACIÓN DE VALENCIA TEL. 961 443 512 FAX 961 443 752 DELEGACIÓN DE VALLADOLID TELS. 983 470 910 / 983 472 304 FAX 983 473 555

DELEGACIÓN DE CÓRDOBA TELS. 957 454 205 / 957 454 623 FAX 957 454 846

FAX 985 215 459 DELEGACIÓN DE PALMA DE MALLORCA TELS. 971 253 000 / 971 253 001 / 971 253 002 FAX 971 253 003

EXPORTACIÓN TEL. [+34] 913 938 700 FAX [+34] 917 424 259

Teléfono de atención al profesorado: prof esorado: 900 300 020

        8         2         3         4         6         3         8         2        7         1         2         4         8

DELEGACIÓN DE ZARAGOZA TELS. 976 530 734 / 976 530 859 FAX 976 530 892

  o   r   e   r   r   e   u    G   s    é   r    d   n    A   :   a    t   r   e    i    b   u   c   e    d   n    ó    i   c   a   r    t   s