Analizar las diferencias entre el currículo abierto y currículo cerrado

Analizar las diferencias entre el currículo abierto y currículo cerrado. Currículo abierto Currículo cerrado 1.- Renuncia a la postura de unificar y homogeneizar 1.- "iende a unificar y a hoel currículo en beneficio de mogen ogenei eiza zarr al m#xim #ximo o el una mejor educación y un currículo para toda la mayor respeto a las poblaci lació ón escola colarr y por características individuales consig consiguie uiente nte contem contempla pla el y al contexto educativo por desar desarro rollo llo curr curricu icula larr como como lo tanto concibe el dise!o una aplicación fiel del curricular como algo dise!o curricular. insepar inseparabl able e del desarr desarrollo ollo del currículo. $.%ropuesta de $.(us objetivos interacción entre el sistema cont conte enido nidoss y estr estrat ate egia gias y lo &ue le rodea. 'st# pedagógicas est#n ya sometido a un continuo determinados por tanto la proceso de revisión y ense!anza es id)ntica para reorganización. todos los alumnos. *.*.- ,a indiv individ idua ualiz lizac ación ión se *.- +ran importancia a las centra en el ritmo de dife difere renc ncia iass indiv individu iduale aless y aprendizaje de los alumnos del contexto social cultural pero los contenido idos los los y geogr#fico en &ue se objetivos y su metodología aplica el programa. son invariables. .- ,os objetivos son defini- .- ,os contenidos son dos en t)rminos generales definidos en t)rminos terminales y expresivos. conductuales y operativos.

.- /nfasis en el proceso.

./nfasis resultados.

en

los

0.- 'valuación centrada en la observación del proceso 0.- 'valuación centrada en de aprendizaje con la el progreso de aprendizaje finalidad de determinar el del alumno. (e traduce en nivel de comprensión del un progreso en la jerar&uía contenido y la utilización de secuencias de del mismo en situaciones instrucción planificadas. nuevas. 'valuación formativa. .- ,a elaboración del .- 2uien elabora el programa y la aplicación a programa y &uien lo aplica cargo de diferentes es el mismo profesor. personas. 3.- %rofesor reflexivo y crí3.- %rofesor competencial. tico. 4.- Currículo5 6nstrumento 4.Currículo5 para la programación. %rogramación. 17.8odelo de 17.8odelo de investigación5 8ediacional investigación5 %rocesoprofesor y alumno. producto. 11."ransmite 11.- (ubraya la creatividad conocimiento alumnoy el descubrimiento. receptor maestro-transmisor. 1$.- 6nvestigación en el 1$.6nvestigación5 aula y en el contexto. ,aboratorio. 1*.6nvestigación 1*.6nvestigación

cualitativa y etnogr#fica. cuantitativa y experimental. 1.9acilitador del 1.9acilitador del aprendizaje significativo. aprendizaje memorístico.

ELEMENTOS DEL CURRCULO 'lementos b#sicos del currículo responden a las preguntas5 - &u) ense!ar  - cu#ndo ense!ar  - cómo ense!ar  - &u) cómo y cu#ndo evaluar. Respondiendo a estas cuatro preguntas responderemos a los objetivos y contenidos de la ense!anza a la ordenación y secuenciación de dichos objetivos y contenidos a la necesidad de planificar las actividades de la ense!anza y aprendizaje &ue nos permitan alcanzar los objetivos previstos. Criterios de evaluación t)cnicas y momentos de la evaluación.

!"!L"O#RA$A. - :(';(6 5 ?'l @ise!o Curricular Aase de la 'ducación %rimaria?. 8adrid. 6"'-C'C'. - C:RR'"'RB 8. =143>5 ?@esarrollo cognitivo y currículum?. 8adrid. isor.

- CB,, C. =1430>5?,os niveles de concrección del dise!o curricular? en Cuadernos de %edagogía1*4pp.$*-*7. - CB,, C. =143>5 ?%sicología y Currículum?. Aarcelona. ,aila. - CD:@'R;B( @' %'@:+B+6: =1430>5 ?'l currículum hacia un nuevo modelo curricular?. 1*4. Aarcelana. ,aila. - CD:@'R;B( @' %'@:+B+6: =1434>5 ?Reforma y Currículum? n. 103. Aarcelona. ,aila. - 9D,,:" B. =143>5?9undamentación política del currículum?. Aarcelona. Ceac. - +:RC6: 8. =1441>5 ?'l @ise!o Curricular Aase en 'ducación 6nfantil?. 8adrid. 6"'-C'C'. - +68';B (:CR6(":; 5 ?"eorías de la ense!anza y desarrollo del currículum?. 8adrid. :naya. - +68';B (:CR6(":; 5 ?'l currículum5 una reflexión sobre la pr#ctica?. 8adrid. 8orata. - +68';B (:CR6(":; 5 ?%royecto Curricular de 6nfantil?. Cajas Rojas. 8adrid. - ;B:I 5 ?"eoría y pr#ctica de la educación?. 8adrid. :lianza. - R'6;: . ?"eoría del currículum?. 8adrid. 8'C. - RB@R6+D'F @6'+D'F 5 ?Currículo acto did#ctico y teoría del texto?. 8adrid. :naya. - RB@R6+D'F R. =143>5 ?"eoría y pr#ctica del dise!o curricular?. Aogot#. Dniv. - RB8J; %/R'F 8. y @K'F ,L%'F '. =1434>5 ?@ise!o curricular y aprendizaje significativo?. 8adrid Cincel.

- RB8J; %/R'F 8. y @K'F ,L%'F '. =1441>5 ?Currículum y aprendizaje?. 8adrid. 6taGa. - (:RR:8B;: 5 ?Currículum y educación?. Aarcelona. Ceac. - ("';HBD(' ,. =1430>5 ?6nvestigación y @esarrollo del Currículum?. 8adrid. 8orata. - F:A:,F: 8.:. =143>5 ?@ise!o y @esarrollo curricular?. 8adrid. ;arcea