Analizamos Un Discurso

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06 ANALIZAMOS UN DISCURSO   “

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Área 1.2. Ciclo 1.3. N° de horas 1.4. Grado y Seccs. 1.5. Docente

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Comunicación VII 05 horas 4° B Wilmer Neyra Tequén – Tequén – Víctor  Víctor Risco Santisteban

II. COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES COMPETENC CAPACIDADES

INDICADORES

- Expresa con claridad sus ideas.  SE EXPRESA ORALMENTE

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

- Reflexiona sobre la forma, contenido contenido y contexto de sus textos orales.  

-  Infiere el significado de los textos escritos.

- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

III. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN SECUENCIA DE LA SESIÓN

INICIO

- Ordena sus ideas en torno a un tema, especifico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones.  - Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema y, en situaciones planificados, el tiempo previsto.   -  Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que el texto ofrece. -  Deduce el significado de palabras, ex -  presiones y frases con sentido figurado, a partir de información explícita. -  Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática. -  Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y vocabulario variado. -  Opina sobre el tema y las ideas de un texto con estructura compleja. 

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

-  El docente organiza a los alumnos en grupos de cuatro alumnos cada uno, y les solicita que respondan las siguientes preguntas: ¿Qué creen ustedes que es un discurso? ¿Discurso es lo mismo que texto? ¿Los discursos solamente son orales? -  Propone un tema adecuado acorde a la realidad escolar o local para obtener de los alumnos opiniones a favor o en contra. -  Los alumnos son divididos en dos grupos g rupos a partir de sus opiniones vertidas

-  El docente solicita a sus estudiantes que elaboren un texto con el objetivo de convencer al otro grupo de qué la posición que ellos mantienen con respecto al tema, es correcta. -  Realizan la exposición de la fundamentación de su posición. -  Responden luego: ¿El texto que han escrito es un discurso? ¿Por qué? -  Los estudiantes buscan en el diccionario la definición de discurso y relacionan a alguna de las acepciones encontradas con la idea que ellos tienen del discurso. -  El docente lee con los estudiantes la definición de Análisis del discurso. -  Realiza junto con los estudiantes el análisis del discurso de cada uno de los textos. -  Solicita que los alumnos consigan y analicen los discursos de sus compañeros de cuando postularon al municipio escolar o al consejo estudiantil. DESARROLLO -  Plantea la lectura e interpretación de diversos discursos pertenecientes a participantes de época electoral o debates en la localidad. -  Los estudiantes realizan la lectura 2 de la unidad 1; la 8 de la unidad 5; la 6 de la unidad 6; y la 10

CIERRE

de la unidad 8, y luego aplican su interpretación. -  Los alumnos, formados en parejas de trabajo, debatirán acerca de la manera que cada uno utiliza para identificar argumentos en los discursos, logrando así coevaluarse. -  El docente solicita a los estudiantes que comenten acerca de sus trabajos en equipo respondiendo además a: ¿la organización de los saberes previos los ayudó a comprender mejor el tema de análisis del discurso?