Analisis Literario Los Cachorros

I.Datos Generales  Nombre de la Obra: Los Cachorros Escuela Literaria: Realismo Urbano Género Literario: Narrativo Especie Literaria: Novela Estructura: . Los cachorros está dividida en seis capítulos, en los que su protagonista, Pichula Cuéllar  va pasando por todas las fases de la vida: infancia, adolescencia, juventud y madurez (a la que nunca llega psicológicamente). psicológicamente). El capítulo cuarto es, por así decirlo, el punto de inflexión. Hasta él, Cuéllar había experimentado el fracaso y el aislamiento por su  problema, pero no había había llegado a afectarle tan profundamente. profundamente. De hecho, hecho, queda siempre siempre cierta esperanza. Con la aparición de este enamoramiento, vemos que el personaje trata de superar su problema: promete que se declarará, busca una solución médica... Sin embargo, su inmovilidad le conduce de nuevo al fracaso. A partir de este momento vemos la decadencia del personaje, que vuelve a la adolescencia, adolescencia, a sus demostraciones demostraciones de fuerza y valor, y a una degradación cada vez mayor.

Lenguaje: vulgar, por las jergas que se utiliza Fuentes de la Obra: Se dice que Mario Vargas Llosa tuvo que apreciar estos acontecimientos en el colegio militar en el que estuvo y de ahí su narrativa tan objetiva y detallista.

II. Descripción Intención de la Obra: el autor quiere dar a conocer como puede cambiarnos las vida para siempre un solo hecho y como puede afectarte afectarte tanto un complejo complejo que  puedes tener  Argumento de la Obra: La obra "Los cachorros" relata la vida de Cuellar, un joven normal que sufre un serio incidente en su niñez. Se exponen las consecuencias consecuencias en él, en su familia, y en su grupo de amigos. A la vez también se cuenta la historia de la clase alta en la ciudad de Miraflores, Lima. Cuellar es un niño feliz e integrado a un grupo de amigos, se destaca en los estudios y le gusta el fútbol. Sus compañeros lo quieren mucho por que es buena gente.

Sus padres son bastante estrictos, no le permiten ir a jugar al fútbol después de la salida del colegio aunque él se muere por ir. De todas formas en cuarto año lo integran al equipo de fútbol y sus padres le dan la libertad para entrenar con sus amigos. Cuellar, luego de un entrenamiento es mordido por Judas, el perro del colegio, en los genitales provocándole una castración. Hecho que lo marcará para toda la vida. ..."¿Dónde lo había mordido? ahí pues, y se muñequeó, ¿En la pichulita?, si, coloradito, y se rió, y nos reímos". Luego del accidente Cuellar sigue teniendo una infancia feliz. Siendo todavía un niño no puede ver las consecuencias del accidente. Es más, obtiene ventajas. Sus padres ya no son tan estrictos, y descuida los estudios. Sus compañeros en un principio lo envidaban, por que como niños solo ven las ventajas, pero al poco tiempo de su accidente apareció el primer síntoma de su discriminación, Cuellar se transforma en "Pichula Cuellar". Pero los verdaderos problemas comienzan en la adolescencia, cuando el tema principal pasa a ser; las chicas. Para su desgracia Cuellar se enamora de Teresita, una niña que llega al pueblo de Miraflores; ..."Miraba a Teresita y se le caía la baba". Pero en realidad sabe que no tiene sentido ponerse de novio, por lo tanto comienza una larga etapa de sufrimiento. Cuellar y Teresita son concientes de que se gustan, pero él no se decide a proponerle noviazgo. Entre tanto, otro muchacho de Miraflores la conquista. Y de aquí en adelante comienza el fin de Cuellar. Conciente de que jamás podrá ser como sus amigos, que ya estaban con pareja. Sin posibilidades de curarse, la vida de "Pichula Cuellar" carece de sentido y comienza a vivir al límite. Un ejemplo de estos es la situación que ocurrió un día en el que el mar estaba en condiciones de suma peligrosidad, "corre olas" delante de sus amigos poniendo en riesgo su vida sin darle la menor importancia. También vive a propósito otras situaciones de riesgo al conducir su automóvil a alta velocidad exponiendo a la muerte no solo su vida, si no que también la sus amigos, quienes poco a poco van alejándose de él. Cuellar se queda sólo, es un ser extraño en un mundo en el que ya no tiene lugar. Termina su vida en un accidente de transito, que es el final buscado por el mismo Cuellar. En el entierro sus amigos reconocen; ..."Pobre, ...cuanto sufrió, qué vida tuvo, pero este final es un hecho que se lo buscó."

Estilo de la Obra: Bueno el autor ordena sus secuencias cronológicamente, también el autor emplea un monologo interior porque recuerda lo que ha pasado. El argumento es sencillo porque se centra solamente en Cuellar.

Trascendencia de la Obra: En la extensa obra de Mario Vargas Llosa, una obra preanuncia un cambio en la dimensión temporo-espacial y a la vez abre una increíble e ilimitada literatura de expansión universal, esa obra, “Los Cachorros”, (1967), es quizá, el germen de otras técnicas y estructuras novelísticas más ambiciosas y absolutamente originales.. Hay, desde aquí, una mirada diferente donde, de a poco, sorprenderá al lector, que debe ser cómplice del escritor y participar de la historia. Desde el mentado Boom, ya no hay fronteras para nuestros escritores. Abren una imaginaria costura y muestran la maravilla, en una visión mágica de lo real y, a la vez, enteramente humana y despojada de facilismo. Es en “Los Cachorros” donde vamos a leer y a ver el pasado, el presente y entrever el futuro. Vemos como los tiempos se confunden dando a su vez, una claridad y transparencia a los personajes, digo al alma de los personajes. Vamos a conocer la vida del personaje central, desde la pre-adolescencia hasta el trágico y previsto final. Vamos a sentir el dolor, la impotencia, la forzada marginalidad impuesta. Nombramos el azar, pero ineludible como el destino de este personaje.

Antecedentes Históricos de la Obra:

Estudio de los personajes “Los Cachorros” De los Personajes Principales: • • • •

Lalo: El que tuvo primero novia y miembro del grupo. Mañuco: Miembro del grupo Chingolo: Miembro del grupo Choto: Miembro del grupo

La Personalidad de Cuellar  La Personalidad de De los personajes Secundarios: •

• • •

Chabuca Molina: Novia de Lalo.

Fina Salas: Novia de Choto. Pusy Lañas: Novia de Mañuco. China Saldívar: Novia de Chingolo.

•

•

Teresita Arrarte: La chica por la que se moría Pichula hasta que fue novia de cachito Cachito Arnilla: El novio de Teresita

Del Ambiente: El colegio: ..."Todavía llevaban pantalón corto ese año, aún no fumábamos, entre todos los deportes preferían el fútbol y estábamos aprendiendo a correr olas, a zambullirnos desde el segundo trampolín del terrazas, y eran traviesos, lampiños, curiosos, muy ágiles, voraces. Ese año, cuando Cuéllar entró al colegio Champagnat." La playa: ..."La Herradura": "Pero en el verano ya se le había pasado el colerón; íbamos juntos a la playa –a la Herradura, ya no a Miraflores" Av. Pardo, Miraflores:..."Salíamos a las cinco en punto y salíamos por la Av. Pardo como alma que lleva el diablo"

Estructura de “Los Cachorros” Voy a enfocar mi comentario principalmente al Libro “Los Cachorros”. Creo que fue el que mas me marcó y mas lecciones me dejó. El saber que la vida y el futuro de uno puede cambiar en cualquier momento y en cualquier lugar deja un sentimiento de incertidumbre y quizás algo de angustia. Primero que nada el tener  presente nuestra seguridad y cuidado en todos los lugares que frecuentemos es una lección que rescate, pero la mas importante, es que si en algún momento llegáramos a sufrir alguna discapacidad, tan fuerte como el ser impotente en el caso de un hombre, no dejar que la desesperación nos invada y no encerrarnos en nosotros mismos. Aunque suena fácil decirlo, creo que e una de las cosas mas difíciles que uno tiene que realizar al sufrir algún tipo de problema crónico. En particular creo que sería el ultimo en seguir este consejo, pero este libro me dejo la enseñanza de por lo menos pensarlo dos veces antes de llevar una vida desesperada en caso de pasar por alguna invalidez. Recomiendo leer este libro, al igual que “Los Jefes”, por que son historias muy originales y reales que además de ser entretenidas, están muy bien narradas por Mario Vargas Llosa, ya que son fáciles de entender y llevan al lector a todos los escenarios en los que se desarrolla la historia. Además forman parte la cultura general, y de la literatura que debemos conocer nosotros como estudiantes de cuarto año medio.

¿Quién cuenta “Los Cachorros”? Los cachorros cuenta los amigos de Cuellar

El Tema Principal: El tema principal es que se centra en la vida de Cuellar, un niño que fue castrado por el perro del colegio

Temas Secundarios Puede tomarse, pues, como una crítica a la presión que la sociedad ejerce sobre el individuo diferente. La pandilla de amigos (que representa la sociedad), le aceptan, le toleran, pero cuando se hacen mayores y su rebeldía cesa, se apartan de él. Los padres

del chico son también parte de esta sociedad. No facilitan el camino a su propio hijo, no le incitan a la autorreflexión, ni reflexionan ellos, tan solo se compadecen, e intentan ocultar el problema. Hay, entonces, también, una crítica personal muy fuerte. Lo que realmente causa la infelicidad de Cuéllar, su malestar, su conducta, es su falta de reflexión y conocimiento de sí mismo. Cuéllar no se acepta, mantiene en completo silencio su problema, intenta seguir los cánones del grupo, que nunca podrá seguir   plenamente por su castración. Sólo hay un momento que permite ver una especie de pensamiento más profundo y de rebeldía frente al grupo, es el enamoramiento de Teresita. Con la llegada de la chica, Cuéllar siente cosas nuevas. Incluso aparecen nuevos intereses que desconciertan a sus amigos que piensan que quiere admirarla, hablando de “cosas raras y difíciles”(1967:93) como la religión, la política, el espiritismo... Cuando el protagonista revela a sus amigos su amor por ella confiesa, casi inaudiblemente, que no quiere empezar una relación con la chica, porque no quiere luego dejarla. Pero no busca soluciones. Pronto, y ante la incomprensión del grupo rechaza sus primeros sentimientos, no encuentra una resolución que no sea el miedo, y vuelve a fracasar, lo que le provocará una caída cada vez más fuerte.

Los Recursos estilísticos: En la historia el narrador se incluye en la historia y eso hace que la historia sea contada a coro, por los amigos de Cuéllar. El lenguaje utilizado es vulgar, jerga de colegiales. El estilo de narración mas resaltante en el texto es el llamado "Estilo Indirecto Libre" "Hermano Leoncio, ¿Es cierto que viene uno nuevo?, ¿Para el *Tercero A*, Hermano? Sí, el hermano Leoncio apartaba de un manotón el moño que le cubría la cara, ahora a callar." El orden cronológico es lineal, porque desde que llega Cuéllar al colegio la historia sigue de frente y nunca regresa mas allá de la llegada de Cuéllar. Mensaje El mensaje, si es que tiene alguno, sería el de "Lo hecho, hecho está. Sigue con tu vida sin que la vida te viva" .

Mensaje de la Obra: El mensaje de la obra es lo que esta hecho, hecho esta hay que seguir para adelante con nuestra vida sin que la vida nos viva

Menciona 6 hechos más saltantes de la Obra: -

Cuando Cuellar llega al colegio champagnat El accidente de Cuellar y su nuevo apodo Cuando los mejores amigos de Cuellar tienen novia y Cuellar no tiene novia

-

Cuando llega Teresita Arrarte y Cuellar queria estar con ella pero el se resistia Cuellar sigue en las andadas Cuellar muere

III.

RESUMEN DE LA OBRA LOS CACHORROS

La obra “Los cachorros” relata la vida de Cuellar, un joven normal que sufre un serio incidente en su niñez. Se exponen las consecuencias en él, en su familia, y en su grupo de amigos. A la vez también se cuenta la historia de la clase alta en la ciudad de Miraflores, Lima. Cuellar es un niño feliz e integrado a un grupo de amigos, se destaca en los estudios y le gusta el fútbol. Sus compañeros lo quieren mucho por que es “buena gente”. Sus padres son bastante estrictos, no le permiten ir a jugar al fútbol después de la salida del colegio aunque él se muere por ir. De todas formas en cuarto año lo integran al equipo de fútbol y sus padres le dan la libertad para entrenar con sus amigos. Cuellar, luego de un entrenamiento es mordido por Judas, el perro del colegio, en los genitales provocándole una castración. Hecho que lo marcará para toda la vida. “¿Dónde lo había mordido? ahí pues, y se muñequeó, ¿En la pichulita?, si, coloradito, y se rió, y nos reímos”. Luego del accidente Cuellar sigue teniendo una infancia feliz. Siendo todavía un niño no puede ver las consecuencias del accidente. Es más, obtiene ventajas. Sus padres ya no son tan estrictos, y descuida los estudios. Sus compañeros en un principio lo envidaban, por que como niños solo ven las ventajas, pero al poco tiempo de su accidente apareció el primer síntoma de su discriminación, Cuellar se transforma en “Pichula Cuellar”. Pero los verdaderos problemas comienzan en la adolescencia, cuando el tema principal pasa a ser; “las chicas”. Para su desgracia Cuellar se enamora de Teresita, una niña que llega al pueblo de Miraflores; “Miraba a Teresita y se le caía la baba”. Pero en realidad sabe que no tiene sentido ponerse de novio, por lo tanto comienza una larga etapa de sufrimiento. Cuellar y Teresita son concientes de que se gustan, pero él no se decide a proponerle noviazgo. Entre tanto, otro muchacho de Miraflores la conquista. Y de aquí en adelante comienza el fin de Cuellar. Conciente de que jamás podrá ser como sus amigos (que ya a esa altura están casados). Sin posibilidades de curarse, la vida de “Pichula Cuellar” carece de sentido y comienza a vivir al límite. Un ejemplo de estos es la situación que ocurrió un día en el que el mar estaba en condiciones de suma peligrosidad, “corre olas” delante de sus amigos poniendo en riesgo su vida sin darle la menor importancia. También vive a propósito otras situaciones de riesgo al conducir su automóvil a alta velocidad exponiendo a la muerte no solo su vida, si no que también la sus amigos, quienes poco a poco van alejándose de él. Cuellar se queda sólo, es un ser extraño en un mundo en el que ya no tiene lugar. Termina su vida en un accidente de transito, que es el final buscado por el mismo Cuellar. En el entierro sus amigos reconocen; “Pobre, (...)cuanto sufrió, qué vida tuvo, pero este final es un hecho que se lo buscó.”

IV.

MARCO HISTÓRICO Y GEOGRÁFICO DE LA OBRA

`'En el Perú la literatura es una vocación desamparada. En nuestra sociedad, la mayoría no lee y, la minoría… muy poco. Los escritores están, prácticamente segregados: la literatura no da de comer, a diferencia de lo que ocurre en otros lugares” . La generación de Vargas Llosa es la generación de 1972, formada por los nacidos de 1935 a 1949.

En esta generación, la novela se endereza hacia el juego, la disposición textual de reflejos especulares, la dispersión del eje y de los factores de la situación narrativa, la decepción de lo narrado. El texto narrativo traza un diálogo textual de complicación variada y libre. Vargas Llosa propone el término de “novela total” : la inclusión de regiones diversas de la imaginación o del estilo es la que hace esa totalidad. Los determinantes estilísticos y de la disposición tienden a la negación, a la abolición o decepción de lo narrado. La situación narrativa y sus factores, a su vez, a la dispersión y al hueco frente a las pretensiones unitarias y psicológicas de la personalidad.

V.

MODELOS DE PRÁCTICAS DE VALORES PRESENTADOS POR EL AUTOR  6.1 Valores La amistad: se ve presente en la mayoría de los cuentos, pero más marcada en el "día domingo" y "los cachorros", ya que en el primero, se observa a un grupo de amigos (los pajarracos), que se divierten hasta que dos integrantes, deciden realizar un duelo para quedarse con Flora. El desenlace fue, que estos dos amigos, luego de salvarse de la muerte en el frío de ese día, cuando Miguel salvó a Rubén de ahogarse, prometieron silencio de lo que vivieron, y que lo acontecido se iría a la tumba con ellos, quedando así, nuevamente como amigos. En el segundo cuento mencionado, se da a conocer toda una vida de un grupo de amigos (Cuellar, Choto, Chingolo, Manuco, Lalo) con sus altos y bajos, vivencias y anécdotas, en conclusión una "reseña histórica de amistad". El coraje: se observa en los jefes, cuando el grupo de alumnos s e enfrentaba con el director Lu, con el sólo hecho de saber las fechas de los exámenes, romper el eterno miedo que existía y enfrentarlo para finalmente no obtener nada. El honor: lo vemos presente en el "desafío" cuando el cojo y Justo, organizan un pleito para ver quien era el mejor, así llega el día de la pelea y los dos se enfrentan para no perder el honor, finalmente Justo quedó tirado en el suelo y el cojo se retiró con los suyos. La lealtad: se ve en los cachorros, cuando con el pasar los años, se ayudaban mutuamente para conseguir chicas, protegerse, quererse y gozar la vida. Hay que señalar que todo el grupo quería ayudar a Cuellar a buscara una mujer, y no sólo eso, sino que también a decirle lo que hacía mal o "pararle la máquina" cuando se excedía. Esos amigos valen. El amor: Para ellos en un principio parece un pasatiempo e incluso le dicen a Cuéllar que se busque una chica para luego “dejarla y pasar a otra”. Después irán mejorando e incluso llegarán a casarse con las chicas que quieren, que en algunos casos son sus novias desde su juventud. Podemos ver en Cuéllar las ideas del temor, la inseguridad, la frustración y la impotencia ante su futuro, que le llevan a perder las ganas de luchar por salir adelante y vivir.

6.2 Antivalores VI. APRECIACIÓN CRÍTICA DE LA OBRA Es una obra muy buena ya que nos muestra a una persona que llega a tener  un complejo y que trata de demostrar su hombria haciendo locuras , pero al final después terminar muerto por no medir las consecuencias de sus actos VII IMPACTO PERSONAL Esta obra me impreciono mucho porque muestra como se vive la  juventud, la amistad verdadera que perdura en el tiempo VIII. LA OBRA EN EL CONTEXTO ACTUAL

Hoy en dia se vive de esa manera también la juventud con los amigos ,  pero también muchas veces nos a complejado de nuestro cuerpo o de las limitaciones que podemos tener y tratamos de llamar la atención de alguna manera especialmente negativa que nso conlleva a tener muchos conflictos y no nos hace ver que somos personas capaces que podemos superar cualquier complejo y seguir sobre todo adelante con nuestra vida IX. GLOSARIO DE LA OBRA: • • • • • • • • •

• • • • • • •

• • • • • • • •

• • • •

•

Moño: flequillo, mechón de pelo; Miraflorino: que vive en miraflores; Chanconcito: de chancón, estudiar mucho; Sobón: halagador, adulador; Trome: persona destacada en alguna actividad, as, campeón; Sobrándose:presumiendo, enorgulleciéndose; Loquibambio: loco, extravagante; Chupetes: chups, Helado de Hielo; Ricacho: nombre de dinero; Pucha diablo: interjección que denota asombro o enfado; Deslonjaba: hacía tiras, descuartizaba; Chápate: atrapar, pillar,besar; Yapita: de yapa, añadidura, propina; Fregado: pesado y de mucho genio; de fregar, fastidiar, jorobar; Craks: expertos en la práctica de un deporte; Matinés: función de un espectáculo que se celebra a primera hora de la tarde; Gartúa: llovizna; Regio: muy bien, fenómeno; Calato: desnudo; Cocacho: coscorrón; Cumpita: diminutivo de cumpa, forma abreviada de compadre; Se muñequeó: se puso nervioso; Se empavó: se avergonzó; Rajarse: esforzarse, emplearse a fondo, referido al deporte o los estudios; Que tal raza: expresión de protesta o rechazo; Gallardete: insignia, banderín, distintivo; Truquero: tramposo, mentiroso; Sonsito: diminutivo de soso, tonto, bobo; aquí con valor afectivo; Cazuela: gallinero o jerga de cine o teatros;

• • • • • • •

• •

• • • • • • • • • • • • • • •

• • • • • • • • •

• •

•

Vermouth: Función de cine o de teatro por la tarde; Sabido: Listo, pícaro; Se trompeaba: se peleaba; Angurriento: avaricioso; Melcocha: cierto tipo de dulce, de consistencia pastosa; Chupete: Marca de un beso; Tirar plan: tener algún contacto de tipo sexual; Conchudo: atrevido, descarado; Huaracha: música y baile popular en Cuba y Puerto Rico; Botada: echada, botar, también significa tirar; Golpear: tragarse el humo; Nos zampábamos: nos colábamos; Capitanes: cierto combinado alcohólico; Volteado: volcándolo de una vez en la boca; Se aventaba: se mandaba; Caí: caerle a alguien es declarársele amorosamente; Se equipó: se emborrachó; Buitreándose: vomitándose; Siriaba: cortejaba; Reqintando: renegando; Fundiendo: molestando, faltando; Adefesio: disparate, tontería; Rosquetón: aumentativo de rosquete, homosexual; Hacer perro muerto: expresión que significa abandonar un localespecialmente bar o un restaurante; Milk-Shakes: batidos. Expresión inglesa; Sacar cachita: hacer burla; Provocaba: apetecía; Aplanar calles: pasear ociosamente por las calles sin ir a un lugar fijo; Hacer el bajo: ayudar desimuladamente; Pucho: cigarrillo; Patota: pandilla, grupo; Tocar violín: acompañar una persona a otras que van en pareja'; Hacer corralito: presionar a alguien para que acepte una relación amorosa; Huachafitas: diminutivo de huachafa, mujerzuela; Cafiche: que maneja una red de prostitucion; Aguado: soso o aguafiestas;

• •

• • • • • • • • •

• • • •

• • • • • • • •

• • • • • • • • •

• • • •

Ni de vainas: de ninguna manera, ni hablar; Jalando agua: moviendo el brazo a modo de remo para avanzar; Pintón: guapo, atractivo; Chisquete: tubo; Rajonas: murmuradoras, chismosas, de rajar, criticar; Pituquitas: de pituco, persona frívola o cursi de buena posición social; Potoncita: trasero; Templado: enamorado; Que planchaban: que no querían ser invitados a bailar; Pollón: primer premio de las apuestas; Disforzada: con falsa sinceridad o naturalidad; aquí, exagerando el sentimiento de alegría o interés; A calzón quitado: francamente, sin tapujos; rulito: ricito, bucle; Dar bola: hacer caso; Calentador: provocador, en este caso, en un contexto amoroso o sexual; Cachaco: policía o militar; Patita: diminutivo de pata, amigo; Chupándose: acobardándose, quedándose cohibido; Paletearía: sobaría, manosearía; Locombeta: loco; Reventazón: lugar donde rompen las olas; Yuyos: algas; Cacho: juego de dados; Timberos: los que frecuentan los casinos; Muca: sin dinero; Pichicateros: drogadictos; Huevón: bobalicón, ingenuo; Bulines: burdeles; Pascanita: diminutivo de pascana, parada; Polillas: protitutas; La del estribo: la última copa; Chupando: bebiendo, tomando alcohol; Cojudo: tonto, bobo; Canillitas: chicos vendedores de periódicos; Palomillada: bribonada; Los bola de oro: así se denominan a los homosexuales en Lima en esa epoca';

•

Rondín: armónica;

X. BIBLIOGRAFIA http://es.wikipedia.org/wiki/Los_cachorros#Estructura http://html.rincondelvago.com/los-cachorros_mario-vargas-llosa_5.html XI.

ÍNDICE

Presentación Introducción Datos Generales  Nombre de la Obra: Escuela Literaria: Género Literario: Especie Literaria: Estructura:

Lenguaje: vulgar, por las jergas que se utiliza Fuentes de la Obra VII. Descripción Intención de la Obra: Estilo de la Obra: Trascendencia de la Obra: Antecedentes Históricos de la Obra: Estudio de los personajes “Los Cachorros” De los Personajes Principales: La Personalidad de Cuellar  La Personalidad de De los personajes Secundarios: Del Ambiente: Estructura de “Los Cachorros” ¿Quién cuenta “Los Cachorros”?

El Tema Principal: Temas Secundarios Los Recursos estilísticos Mensaje de la Obra: Menciona 6 hechos más saltantes de la Obra: VIII. RESUMEN DE LA OBRA LOS CACHORROS IX. X.

MARCO HISTÓRICO Y GEOGRÁFICO DE LA OBRA MODELOS DE PRÁCTICAS DE VALORES PRESENTADOS POR EL AUTOR  6.1 Valores 6.2 Antivalores VI. VII XII. XIII.

APRECIACIÓN CRÍTICA DE LA OBRA: IMPACTO PERSONAL LA OBRA EN EL CONTEXTO ACTUAL GLOSARIO DE LA OBRA:

XIV. BIBLIOGRAFIA