Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD - Materi Pembelajaran

 

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI P EMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJAR PEMBELAJARAN, AN, DAN PENILAIAN Satuan Satu an Pendidika Pendidikan n Mat Mata a Pel Pelaja ajaran ran

: SMAN SMAN/S /S : Bah Bahasa asa Ind Indone onesia sia

Kelas Tah Tahun un Pel Pelaj ajara aran n

: X (Sepuluh) : 201 2017/2 7/2018 018

No

Kompetensi Inti

KI-3

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI-4

  Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembang pengembangan an dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Domain

Sikap

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

1. Menghargai Memilikiperilaku yang mencerminkansikap: danmenghayatiajaran  Berimandanbertakwakepa agama yang dianutnya daTuhan YME,  berkarakter,  jujur,danpeduli,  bertanggungjawab,  pembelajarsejatisepanjang hayat,dan  sehatjasmanidanrohani sesuaidengan perkembangananak di lingkungankeluarga, sekolah, masyarakat danlingkunganalam

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi

Materi Pembelajaran Perwujudansikap religius dalampembelajaranten tang Isi pokok laporan hasil observasi (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

 

Kegiatan Pembelajaran

Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentangIsi pokok  laporan hasil observasi

Rencana Penilaian Teknik  Penilaian: •

  Non tes (pengamat an)

Bentuk  Instrumen: •

  Lembar Pengamata n Perkemban gan Sikap

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi

Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Isi pokok  laporan hasil observasi (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

2. Menghargai dan menghayatiperilakujujur, disiplin, bertanggung  jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro- aktif  sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

 

Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentangIsi pokok  laporan hasil observasi

Teknik  Penilaian: •   Non tes (pengamat an)

Materi Pembelajaran

Bentuk  Instrumen: •

n Perkemban gan Sikap

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Pengetahuan

Memilikipengetahuanfaktual, 3. Memahami, menerapkan, konseptual,prosedural, dan menganalisis danmetakognitifpadatingkatt pengetahuan faktual, eknis, spesifik, konseptual, prosedural, detil, dan metakognitif  dankompleksberkenaandenga berdasarkan rasa ingin n: tahunya tentang ilmu   ilmupengetahuan,    teknologi, pengetahuan, teknologi, Mampumengaitkanpengetahu seni, budaya, dan an di humaniora dengan atasdalamkonteksdirisendiri, wawasan kemanusiaan,

  Lembar Pengamata

3.1 Mengidentifikasi

3.1.1

teks laporan yang hasil observasi dipresentasikan dengan lisan dan 3.1.2 tulis. 3.2 Menganalisis isi dan dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil 3.1.3 observasi

Mengiden Mengidentifi tifi kasi isi teks laporan hasil observasi Menjelask Menjelaskan an ringkasan isi pokok teks laporan hasil observasi Menyimpu Menyimpulka lka n fungsi laporan laporan hasi hasill

Isi pokok laporan hasil observasi:   pernyataan umum; umum; ∗   hal yang dilaporkan; ∗   deskripsi bagian; ∗   deskripsi manfaat; dan ∗   maksud isi teks (tersirat dan tersurat). ∗

  Menentukan isi pokok, hal-hal yang dilaporkan, dan ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi. ∗   Mengidentifikasi isi,struktur, dan ciri kebahasaan. ∗  isi, ciri kebahasaandalam ∗

Teknik  •

Penilaian:

Tes tertulis :

•

  Teks lisan menilai kemampua n peserta didik dalam memahami,

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan keluarga,sekolah, masyarakatdanlingkunganala msekitar, bangsa,negara, sertakawasanregionaldaninter nasional.

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik  sesuai dengan bakat dan minatnya untuk  memecahkan masalah

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi observasi 3.1.4 Menganal Menganalisis isis isi Teks Laporan Hasil Observasi 3.1.5 Menganal Menganalisis isis struktur teks laporan hasil observasi 3.1.6 3.1.6 Mel Meleng engkap kapii isi teks laporan hasil observasi 3.1.7 Mengiden Mengidentifi tifi kasi kesalahan isi teks laporan hasil observasi 3.2.1 Menganal Menganalisis isis Kebahasaan

3.2.2

3.2.3

Teks Hasil Laporan Observasi Menganal Menganalisis isis kesalahan berbahasa dalm teks laporan hasil observasi. Menjelask Menjelaskan an Teks laporan

Materi Pembelajaran

Isi pokok teks laporan hasil observasi:   pernyataan umum; umum;   deskripsi bagian; ∗   deskripsi manfaat; dan ∗   kebahasaan (kalimat definisi, kata sifat). ∗

∗

 

Kegiatan Pembelajaran teks laporan hasil observasi.

Rencana Penilaian menerapka n, dan menginterp retasi Isi pokok  laporan hasil observasi,b aik secara lisan maupun tulisan

 

Domain

Keterampilan

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Memilikiketerampilanberpiki rdanbertindak:  kreatif,  produktif,  kritis,  mandiri,  kolaboratif, dan 

komunikatif  melaluipendekatanilmiahseba gaipengembangandariyangdi pelajaridisatuanpendidikanda nsumber lain secaramandiri.

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

4. Mengo Mengolah, lah, menal menalar, ar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya

Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kompetensi hasil observasi 3.2.4 Menganal Menganalisis isis gagasan pokok dan gagasan penjelas 3.2.5 Mengiden Mengidentifi tifi kasi teks laporan hasil observasi dengan memperhatik  an isi dan kebahasaan 4.1 Menginterpretasi isi 4.1. 4.1.1 1 Me Memb mbua uatt is isii Isi pokok laporan hasil teks laporan hasil teks laporan observasi: observasi hasil berdasarkan observasi ∗   pernyataan umum; umum; interpretasi baik  berdasarkan ∗   hal yang secara lisan maupun interpretasi dilaporkan; tulis. baik secara ∗   deskripsi bagian;

 

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

teks di sekolah secara 4.2 Mengonstruksi laporan hasil mandiri, bertindak  observasidengan 4.2.1 4.2.1 secara efektif dan memerhatikan isi kreatif, serta mampu dan aspek  menggunakan metoda kebahasaan. sesuai kaidah keilmuan 4.2.2 4.2.2

∗   deskripsi manfaat; lisan tulis. maupun dan Mel Meleng engkap kapii ∗   maksud isi teks gagasan (tersirat dan pokok dan tersurat). gagasan penjelas Men Menyus yusun un teks laporan Isi pokok teks laporan hasil observasi: hasil observasideng

∗

Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian

  Menafsirkan teks laporan hasil observasi berdasarkan struktur, ciri kebahasaan, dan isi teks laporan

TeknikPenilaia n:

hasil observasi.   Mempresentasika n dan menanggapi teks laporan hasil observasi ∗  Menyusun kembali teks laporan hasil observasi yang dibaca dengan memerhatikanisi, struktur, danciri ∗

•

Penugasan

•

fortofolio

Bentuk  instrumen penilaian: ∗

  hasil menyusun kembali teks laporan hasil observasi yang dibaca dengan memerhatik  anisi,

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Memilikiperilaku yang mencerminkansikap:  Berimandanbertakwakepa daTuhan YME,  berkarakter,  jujur,danpeduli,  bertanggungjawab,  pembelajarsejatisepanjang

Sikap

hayat,dan  sehatjasmanidanrohani sesuaidengan perkembangananak di lingkungankeluarga, sekolah, masyarakat danlingkunganalam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

1. Menerimadanmenjalank Menerimadanmenjalankaa najaran agama yang dianutnya

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kompetensi an ∗   pernyataan umum; umum; memerhatikan ∗   deskripsi bagian; isi dan aspek  ∗   deskripsi manfaat; kebahasaan. dan ∗   kebahasaan (kalimat definisi, kata sifat).

Perwujudansikap religius dalampembelajaranten tang •

 

∗

Kegiatan Pembelajaran

kebahasaan.   Mempresentasikan, menanggapi,dan merevisiteks laporan hasil observasi yang telah disusun.

Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.

Rencana Penilaian

•

Teknik  Penilaian: •

  struktur dan

kebahasaan teks prosedur pada KI (Terintegrasi 3 dan KI 4)

struktur, danciri kebahasaan.   Hasil mempresen tasikan, menanggap i,dan merevisitek  s laporan hasil observasi yang telah disusun.

  Non tes (pengamat an)

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang •

  struktur dan

kebahasaan teks prosedur •

Bentuk  Instrumen: •

  Lembar Pengamata n Perkemban gan Sikap

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi

Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang

2. Menunjukkan perilaku  jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro- aktif  sebagai bagian dari solusi atas berbagai

 

Materi Pembelajaran

•

  struktur dan

kebahasaan teks prosedur (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Kegiatan Pembelajaran

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang •

Rencana Penilaian

Teknik  Penilaian: •

  struktur dan

kebahasaan teks prosedur

Bentuk  Instrumen: •

3. Memahami, menerapkan, Memilikipengetahuanfaktual, konseptual,prosedural, dan menganalisis danmetakognitifpadatingkatt pengetahuan faktual, eknis, spesifik, konseptual, prosedural, detil, dan metakognitif  dankompleksberkenaandenga berdasarkan rasa ingin n: tahunya tentang ilmu   ilmupengetahuan,    teknologi, pengetahuan, teknologi, Mampumengaitkanpengetahu seni, budaya, dan an di humaniora dengan

  Lembar Pengamata n Perkemban gan Sikap

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Pengetahuan

  Non tes (pengamat an)

3.1

Men Mengan ganali alisis sis struktur dan kebahasaan teks prosedur

Prosedur: 3.2.1 Menjelaskan struktur teks •Teks   struktur; prosedur •   kebahasaan; 3.2.2 Mengidentifika Mengidentifika •   konjungsi ; si unsur •   jenis kalimat; kalimat; dan kebahasaan tek  verba material dan prosedur verba tingkah laku 3.2.3 Menjeskan kalimat konjungsi pada teks prosedur

Mengamati  membaca contoh struktur dan kebahasaan teks prosedur •   mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kebahasaan teks prosedur •   membaca contoh •

Teknik  Penilaian: •

Tes tertulis :

•

  Teks lisan menilai kemampua n peserta didik dalam

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan atasdalamkonteksdirisendiri, keluarga,sekolah, masyarakatdanlingkunganala msekitar, bangsa,negara, sertakawasanregionaldaninter nasional.

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik  sesuai dengan bakat dan minatnya untuk  memecahkan masalah

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2.4 Memahami  jenis kAlimat teks prosedur 3.2.5 Mendeskripsik  an kalimat verba material dan verba tingkah laku

 

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran struktur dan kebahasaan teks prosedur

Mempertanyakan •   mempertanyakan uraian yang berkaitan dengan struktur dan kebahasaan teks prosedur •   membuat pertanyaan yang berhubungan dengan struktur dan kebahasaan teks prosedur Mengeksplorasi •   menemukan struktur struktur dan kebahasaan •

•

teks prosedur   menemukan ciri bahasastruktur dan kebahasaan teks prosedur   mendiskusikan hasil temuan terkait dengan struktur dan kebahasaan teks prosedur

Rencana Penilaian memahami, menerapka n, dan menginterp retasi Isi pokok  laporan hasil observasi,b aik secara lisan maupun tulisan

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi

 

Materi Pembelajaran •

Kegiatan Pembelajaran

  mendiskusikan struktur dan kebahasaan teks prosedur.

Mengasosiasi •   Mencari hubungan hubungan struktur dan kebahasaan teks prosedur •   Mendiskusikan hubungan struktur dan kebahasaan teks prosedur •   menyimpulkan struktur dan kebahasaan teks prosedur. Mengkomunikasikan •   Menjelaskan struktur dan kebahasaan teks prosedur •  saling menilai kebenaran/ketepata n penjelasan teman/kelompok  •   mempresentasikans truktur dan kebahasaan teks prosedur. dengan rasa percaya diri

Rencana Penilaian

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi

 

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

  menanggapi presentasi teman/kelompok  lain secara santun •   Mengidentifikasi struktur, kebahasaan, topik, isi teks prosedur prosedur •   Menyusun teks prosedur dengan memerhatikan

Rencana Penilaian

•

Keterampilan

menalar, alar, dan Memilikiketerampilanberpiki 4. Mengolah, men rdanbertindak: menyaji dalam ranah  kreatif, konkret dan ranah  produktif, abstrak terkait dengan  kritis, pengembangan dari yang  mandiri, dipelajarinya di sekolah  kolaboratif, dan secara mandiri, bertindak   komunikatif  melaluipendekatanilmiahseba secara efektif dan kreatif, gaipengembangandariyangdi serta mampu pelajaridisatuanpendidikanda menggunakan metoda nsumber lain secaramandiri. sesuai kaidah keilmuan

4.1

Menge Mengemban mbangkan gkan teks prosedur dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan

Teks Prosedur: 4.2.1 Melengkapi teks prosedur •   struktur; dengan •   kebahasaan; memerhatikan •   konjungsi ; isi, struktur dan •   jenis kalimat; kalimat; dan kebahasaan verba material dan 4.2.2 Menyusun Menyusun teks verba tingkah laku prosedur dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan.

•

struktur danyang kebahasaan dominan   Mempresentasika n, menanggapi, dan merevisi teks prosedur yang disusun.

TeknikPenilaia n: •

Tes unjuk  kerja

•

TesPraktik 

•

fortofolio

Bentuk  instrumen penilaian:   Mengemba ngkan teks prosedur dengan memerhatik  an hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan •   Menyusun teks prosedur dengan memerhati kan

•

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi

Materi Pembelajaran

 

Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian

•

struktur dan kebahasaan yang dominan   Memprese ntasikan, menanggap i, dan merevisi teks prosedur yang disusun.

•

Memilikiperilaku yang mencerminkansikap:  Berimandanbertakwakepa daTuhan YME,  berkarakter,  jujur,danpeduli,  bertanggungjawab,  pembelajarsejatisepanjang

Sikap

hayat,dan  sehatjasmanidanrohani sesuaidengan perkembangananak di lingkungankeluarga, sekolah, masyarakat danlingkunganalam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.

1. Menerimadanmenjalank Menerimadanmenjalankaa najaran agama yang dianutnya

Perwujudansikap religius dalampembelajaranten tang teks eksposisi (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.

Teknik  Penilaian: •

  Non tes (pengamat an)

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentangteks eksposisi

Bentuk  Instrumen: •

  Lembar Pengamata n Perkemban gan Sikap

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi

Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentangteks eksposisi (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

2. Menunjukkan perilaku  jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro- aktif  sebagai bagian dari solusi atas berbagai

 

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentangteks eksposisi

Rencana Penilaian

Teknik  Penilaian: •

Bentuk  Instrumen: •

3. Memahami, menerapkan, Memilikipengetahuanfaktual, konseptual,prosedural, dan menganalisis danmetakognitifpadatingkatt pengetahuan faktual, eknis, spesifik, konseptual, prosedural, detil, dan metakognitif  dankompleksberkenaandenga berdasarkan rasa ingin n: tahunya tentang ilmu   ilmupengetahuan,    teknologi, pengetahuan, teknologi, Mampumengaitkanpengetahu seni, budaya, dan an di humaniora dengan

  Lembar Pengamata n Perkemban gan Sikap

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Pengetahuan

  Non tes (pengamat an)

3.3

3.4

Meng Mengident identifika ifikasi si (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi), kebahasaan teks eksposisi yang didengar dan atau dibaca Meng Menganali analisis sis struktur dan

3.3.1 Mengidentifik  asi tesis, argumen, dan rekomendasi dalam teks eksposisi 3.3.2 Membedakan fakta dan opini dalam teks eksposisi. 3.3.3 Melengkapi

Isi teks eksposisi: ∗   pernyataan tesis;   argumen; ∗   pernyataan ulang; dan ∗   kebahasaan. ∗

Komentar terhadap: ∗

  Kekurangan dan

∗

  Menggalistruktur, isi,(permasalahan,

argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi), dan kebahasaan dalam teks eksposisi yang didengar danatau dibaca. ∗   Menggali strukturdan aspek 

Teknik  Penilaian: •

Tes tertulis :

•

  Teks lisan menilai kemampua n peserta didik dalam

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan atasdalamkonteksdirisendiri, keluarga,sekolah, masyarakatdanlingkunganala msekitar, bangsa,negara, sertakawasanregionaldaninter nasional.

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik  sesuai dengan bakat dan minatnya untuk  memecahkan masalah

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr kebahasaan eksposisi

teks

Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kompetensi tesis dengan kelebihan dilihat argumenn. dari isi (kejelasan 3.3.4 Menyampaika tesis dan kekuatan n kembali isi argumenuntuk  teks eksposisi mendukung tesis). dengan bahasa yang berbeda. Struktur teks 3.4.1 Mengungkapk  eksposisi: an struktur teks eksposisi ∗   pernyataan tesis 3.4.2 Membandingk  (pendapat tentang an kebahasaan suatu dua teks permasalahan); eksposisi. ∗   argumen (data, 3.4.3 Menentukan fakta, danpendapat gagasan pokok  untuk menguatkan dan gagasan tesis); dan penjelas ∗   pernyataan ulang.* dalam teks eksposisi. Kebahasaan: ∗

  kalimat nominal dan ∗   kalimat verbal (aktif transitif dan aktif intransitif) Pola penalaran: ∗ ∗

  deduksi dan   induksi

 

Kegiatan Pembelajaran kebahasaan dalamteks eksposisi yang dibaca.

∗

Rencana Penilaian memahami, menerapka n, dan menginterp retasi teks eksposisi,b aik secara lisan maupun tulisan

 

Domain Keterampilan

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

menalar, alar, dan Memilikiketerampilanberpiki 4. Mengolah, men menyaji dalam ranah rdanbertindak:  kreatif, konkret dan ranah  produktif, abstrak terkait dengan  kritis, pengembangan dari yang  mandiri, dipelajarinya di sekolah  kolaboratif, dan secara mandiri, bertindak   komunikatif  melaluipendekatanilmiahseba secara efektif dan kreatif, gaipengembangandariyangdi serta mampu pelajaridisatuanpendidikanda menggunakan metoda nsumber lain secaramandiri. sesuai kaidah keilmuan

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr 4.3

4.4

Meng Mengemban embangkan gkan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi secara lisan dan / tulis. Meng Mengonstru onstruksik ksikaa n teks eksposisi dengan memerhatikan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan.

Indikator Pencapaian Kompetensi 4.3.1 Menyusun isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi secara lisan dan / tulis. 4.3.2 Menyusun ulang gagasan kedalam teks eksposisi 4.4.1 Membuat Membuat teks eksposisi dengan memerhatikan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan.

 

Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian

 Menyusun teks eksposisi dengan memerhatikan struktur, isi, permasalahan, argumentasi, pengetahuan, rekomendasi, dan kebahasaan. ∗   Mempresentasikan, me-ngomentari,

TeknikPenilaia n: • Penugasan

Materi Pembelajaran Isi teks eksposisi: ∗   pernyataan tesis; ∗   argumen; ∗   pernyataan ulang; dan ∗   kebahasaan.

Komentar terhadap: ∗

  Kekurangan dan

∗

•

fortofolio

Bentuk  instrumen penilaian: ∗

  hasil menyusun

  pernyataan tesis (pendapat tentang

dan merevisi teks eksposisi yang telah disusun. ∗  Menyusun kembali teks eksposisi dengan memerhatikan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi),

teks eksposisi dengan memerhatik  an struktur, isi, permasalaha n, argumentasi, pengetahuan ,

suatu permasalahan); ∗   argumen (data, fakta, danpendapat untuk menguatkan tesis); dan ∗   pernyataan ulang.*

struktur, dan kebahasaan. ∗   Mempresentasikan, menanggapi,dan merevisi teks eksposisi yang telah disusun.

rekomendasi , dan kebahasaan. ∗   Hasil mempresent asikan,mengomentari, dan merevisi teks eksposisi

kelebihan dilihat dari isi (kejelasan tesis dan kekuatan argumenuntuk  mendukung tesis). Struktur teks eksposisi: ∗

∗

Kebahasaan:

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi

Materi Pembelajaran

 

Kegiatan Pembelajaran

yang telah disusun. ∗   Hasil menyusun kembali teks eksposisi dengan memerhatik  an isi (permasalah an, argumen, pengetahuan , dan rekomendasi ), struktur, dan kebahasaan. •   Hasil mempresen tasikan, menanggap i,dan

  kalimat nominal dan ∗   kalimat verbal (aktif transitif dan aktif intransitif) Pola penalaran: ∗

∗ ∗

Sikap

Memilikiperilaku yang mencerminkansikap:  Berimandanbertakwakepa daTuhan YME,  berkarakter,  jujur,danpeduli,

1. Menerimadanmenjalank Menerimadanmenjalankaa najaran agama yang dianutnya

  deduksi dan   induksi

Perwujudansikap religius dalampembelajaranten tang teks anekdot (Terintegrasi pada KI

Rencana Penilaian

Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.

merevisi teks eksposisi yang telah disusun. Teknik  Penilaian: •

  Non tes (pengamat an)

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

 bertanggungjawab,

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi

Materi Pembelajaran 3 dan KI 4)

 pembelajarsejatisepanjang

hayat,dan  sehatjasmanidanrohani sesuaidengan perkembangananak di lingkungankeluarga, sekolah, masyarakat danlingkunganalam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.

2. Menunjukkan perilaku  jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro- aktif  sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang teks anekdot(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

 

Kegiatan Pembelajaran

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentangteks anekdot

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentangteks anekdot

Rencana Penilaian

Bentuk  Instrumen: •

  Lembar Pengamata n Perkemban gan Sikap

Teknik  Penilaian: •

  Non tes (pengamat an)

Bentuk  Instrumen: •

  Lembar Pengamata n Perkemban gan Sikap

 

Domain

Pengetahuan

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Memilikipengetahuanfaktual, 3. Memahami, menerapkan, konseptual,prosedural, dan menganalisis danmetakognitifpadatingkatt pengetahuan faktual, eknis, spesifik, konseptual, prosedural, detil, dan metakognitif  dankompleksberkenaandenga berdasarkan rasa ingin n: tahunya tentang ilmu   ilmupengetahuan,    teknologi, pengetahuan, teknologi, Mampumengaitkanpengetahu seni, budaya, dan an di atasdalamkonteksdirisendiri, keluarga,sekolah, masyarakatdanlingkunganala msekitar, bangsa,negara, sertakawasanregionaldaninter nasional.

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

3.2

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik 

Memilikiketerampilanberpiki 4. Mengolah, men menalar, alar, dan rdanbertindak: menyaji dalam ranah  kreatif,

 

Materi Pembelajaran

Isi teks anekdot: 3.4.1 Menjelask Menjelaskan an struktur teks ∗   peristiwa/sosok  eksplanasi yang berkaitan 3.4.2 Mengidentifika Mengidentifika dengan si unsur kebahasaan tek  kepentingan publik, eksplanasi 3.4.3 Menjelask Menjelaskan an Unsur anekdot: kalimat konjungsi pada ∗   peritiwa/tokoh teks eksplanasi

sesuai dengan bakat dan minatnya untuk  memecahkan masalah

Keterampilan

Men Mengan ganali alisis sis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi

Indikator Pencapaian Kompetensi

Kegiatan Pembelajaran

 Menilai isi dan aspek makna tersirat dalam teks anekdot ∗   Mengidentifikasi struktur(bagianbagian teks) anekdot dan kebahasaan . ∗

∗

Rencana Penilaian

Teknik  Penilaian: •

Tes tertulis :

•

  Teks lisan menilai kemampua n peserta didik dalam

yang perlusindiran, dikritisi, humor, dan penyebab kelucuan. ∗   Isi anekdot ∗   Peristiwa/sosok  yang berkaitan dengan kepentingan publik.

memahami, menerapka n, dan menginterp retasi teks anekdot,bai k secara lisan maupun

∗

tulisan

  Sindiran.   Unsur humor. ∗   Kata dan Frasa idiomatis

∗

3.5

Meng Mengonstru onstruksi ksi 4.5.1 Membandin Membandingk  gk  Isi teks anekdot: makna tersirat an anekdot dalam sebuah teks dengan ∗   peristiwa/sosok 

∗

 Menyusun kembali teks anekdot

TeknikPenilaia n:

 

Domain

 



Standar Kompetensi   Lulusan

produktif, kritis, mandiri,  kolaboratif, dan  komunikatif  melaluipendekatanilmiahseba gaipengembangandariyangdi pelajaridisatuanpendidikanda nsumber lain secaramandiri.  

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kompetensi anekdot humor. yang berkaitan Menci Menciptak ptakan an 4.5.2 Menganalis Menganalisis is dengan kembali teks kritik yang kepentingan anekdot dengan disampaikan publik, memerhatikan dalam anekdot Unsur anekdot: struktur, dan 4.5.3 Menyimpul Menyimpulka ka kebahasaan. n makna ∗   peritiwa/tokoh yang perlu tersurat dalam dikritisi, sindiran, anekdot humor, dan 4.6.1 Menceritaka Menceritakan n penyebab kembali isi teks anekot kelucuan. dengan pola ∗   Isi anekdot penyajian ∗   Peristiwa/sosok  yang berbeda yang berkaitan 4.6.2 Menyusun Menyusun dengan teks anekdot kepentingan berdasarkan publik. kejadian yang ∗   Sindiran. menyangkut ∗   Unsur humor. orang banyak  ∗   Kata dan Frasa atau perilaku idiomatis

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

konkret dan ranah abstrak terkait dengan 3.6 pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak  secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

seorang publik  tokoh

 

Kegiatan Pembelajaran

dengan memerhatikan makna tersirat dalam teks anekdot yang dibaca ∗   Mempresentasikan, mengomentari,dan merevisi teks anekdot yang telah disusun. ∗  Menyusun kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan. ∗   Mempresentasikan, menanggapi,dan merevisi teks anekdot yang telah disusun.

Rencana Penilaian •

Penugasan

•

fortofolio

Bentuk  instrumen penilaian:   hasil menyusun kembali teks anekdot dengan memerhatik  an makna tersirat dalam teks anekdot yang dibaca ∗   hasil mempresent asikan, mengomenta ∗

ri,dan merevisi teks anekdot yang telah disusun. ∗   Hasil menyusun kembali teks anekdot dengan memerhatik 

 

Domain

Sikap

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Memilikiperilaku yang mencerminkansikap:  Berimandanbertakwakepa daTuhan YME,  berkarakter,  jujur,danpeduli,  bertanggungjawab,  pembelajarsejatisepanjang hayat,dan  sehatjasmanidanrohanises uaidenganperkembangana nakdilingkungankeluarga, sekolah, masyarakatdanlingkungan alamsekitar, bangsa, negara,kawasan regional, daninternasional.

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

1. Menerimadanmenjalank Menerimadanmenjalankaa najaran agama yang dianutnya

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi

Materi Pembelajaran

Perwujudansikap religius dalampembelajaranten tang   unsur-unsur ceramah, kebahasan, isi informasi berupa permasalahan aktual yang disajikan dalam ceramah (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

 

Kegiatan Pembelajaran

Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.

Rencana Penilaian an struktur dan kebahasaan. • Hasil mempresenta sikan, menanggapi, dan merevisi teks anekdot yang telah disusun.. Teknik  Penilaian: •

•

2. Menunjukkan perilaku  jujur, disiplin,

Perwujudan sikap sportif dan disiplin

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang   unsur-unsur ceramah, kebahasan, isi informasi berupa permasalahan aktual yang disajikan dalam ceramah Mengikuti pembelajaran dengan •

  Non tes (pengamat an)

Bentuk  Instrumen: •

  Lembar Pengamata n Perkemban gan Sikap

Teknik  Penilaian:

 

Domain

Pengetahuan

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Indikator Pencapaian Kompetensi

dalam pembelajaran tentang •   unsur-unsur ceramah, kebahasan, isi informasi berupa permasalahan aktual yang disajikan dalam ceramah (Terintegrasi pada KI

lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3 dan KI 4)

konseptual, prosedural, dan metakognitif  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

3.7

3.8

Meng Mengident identifika ifikasi si nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam cerita

3.7.1

rakyat (hikayat) baik lisan maupun tulis. Memb Membandin andingkan gkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen.

3.7.2

3.7.3

Mengidenti Mengidentif  f  ikasi karakteristik  hikayat Mengidenti Mengidentif  f  ikasi nilainilai yang terdapat dalam hikayat. Mengidenti Mengidentif  f  ikasi nilainilai dalam hikayat yang

 

Materi Pembelajaran

bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro- aktif  sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan

Memilikipengetahuanfaktual, 3. Memahami, menerapkan, konseptual,prosedural, dan menganalisis danmetakognitifpadatingkatt pengetahuan faktual, eknis, spesifik, detil, dankompleksberkenaandenga n:   ilmupengetahuan,    teknologi, Mampumengaitkanpengetahu an di atasdalamkonteksdirisendiri, keluarga,sekolah, masyarakatdanlingkunganala

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

  Karakeristik  hikayat. ∗   Isi hikayat. ∗   Nilai-nilai dalam hikayat (moral, sosial, agama, budaya, dan penddikan). ∗   Nilai-nilai dalam cerpen dan hikayat. ∗   Gaya bahasa. ∗   Kata arkais (kuno). ∗

Kegiatan Pembelajaran

kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang •

  unsur-unsur ceramah, kebahasan, isi informasi berupa permasalahan aktual yang disajikan dalam ceramah

Rencana Penilaian •

  Non tes (pengamat an)

Bentuk  Instrumen: •

  Lembar Pengamata n Perkemban gan Sikap

 Mendata pokokpokok isi, karakteristik, dan nilai-nilai dalam hikayat. ∗   Menjelaskan persamaan dan perbedaan isi dannilai-nilai dalam cerpen dan cerita rakyat. ∗

∗

Teknik  Penilaian: •

Tes tertulis :

•

  Teks lisan menilai kemampua n peserta didik dalam memahami, menerapka n, dan

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan msekitar, bangsa,negara, sertakawasanregionaldaninter nasional.

Keterampilan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik  sesuai dengan bakat dan minatnya untuk  memecahkan masalah

Memilikiketerampilanberpiki 4. Mengolah, men menalar, alar, dan rdanbertindak: menyaji dalam ranah  kreatif, konkret dan ranah  produktif, abstrak terkait dengan  kritis, pengembangan dari yang  mandiri,

4.7 Mence Menceritak ritakan an kembali isi cerita rakyat (hikayat) yang didengar dan dibaca 4.8 Meng Mengemban embangkan gkan

Indikator Pencapaian Kompetensi masih sesuai dengan kehidupan saat ini. 3.7.4 3.7.4 Menjel Menjelask askan an kesesuaian nilai-nilai dalam hikayat dengan kehidupan saat ini dalam teks eksposisi lisan 3.8.1 Mengident Mengidentifi ifi kasi karakteristik  bahasa dalam hikayat. 3.8.2 3.8.2 Memban Membandin din gkan

4.7.1 4.7.1

penggunaan bahasa dalam cerpen dan hikayat. Menyus Menyusun un isi cerita rakyat (hikayat) yang didengar dan dibaca

 

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian menginterp retasi teks anekdot,bai k secara lisan maupun tulisan

  Karakeristik  hikayat. ∗   Isi hikayat. ∗   Nilai-nilai dalam hikayat (moral, sosial, agama, ∗

∗

  Menyusunteks eksposisi berdasarkan pokokpokok isi, dan nilai-nilai dalam hikayat.

TeknikPenilaia n: •

Penugasan

•

fortofolio

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan



kolaboratif, dan komunikatif  melaluipendekatanilmiahseba gaipengembangandariyangdi pelajaridisatuanpendidikanda nsumber lain secaramandiri.



Komp Kompet eten ensi si Inti Inti dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak  secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai

Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kompetensi 4.8.1 4.8.1 Memban Membandin ding g budaya, dan kan nilai penddikan). dalam ∗   Nilai-nilai dalam hikayat cerpen dan dengan hikayat. dalam ∗   Gaya bahasa. cerpen. ∗   Kata arkais (kuno). 4.8.2 Menceritak Menceritakan an kembali isi hikayat ke dalam bentuk  cerpen.

 

Kegiatan Pembelajaran

  Mempresentasikan, menanggapi,dan merevisi,teks eksposisi yang telah disusun ∗  Menyusun kembali isi cerita rakyat ke dalam bentuk  cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai. ∗

∗

  Mempresesntasika n, menanggapi, dan merevisiteks cerpen yang disusun.

∗

Rencana Penilaian Bentuk  instrumen penilaian: ∗

  hasil menyusunte ks eksposisi berdasarkan pokokpokok isi, dan nilainilai dalam

hikayat.   Hasil mempresent asikan, menanggapi, dan merevisi,tek  s eksposisi yang telah disusun ∗   Hasil menyusun kembali isi cerita rakyat ke dalam bentuk  cerpen dengan memerhatik  an isi dan nilai-nilai. ∗

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi

Materi Pembelajaran

 

Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian •

  Hasil mempreses ntasikan, menanggap i, dan merevisitek  s cerpen yang disusun.

•

Semester genap

Domain

Sikap

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

1. Menerimadanmenjalank Menerimadanmenjalankaa Memilikiperilaku yang mencerminkansikap: najaran agama yang  Berimandanbertakwakepa dianutnya daTuhan YME,  berkarakter,  jujur,danpeduli,  bertanggungjawab,  pembelajarsejatisepanjang hayat,dan  sehatjasmanidanrohanises uaidenganperkembangana nak di lingkungankeluarga, sekolah, masyarakatdanlingkungan alamsekitar, bangsa, negara, kawasan regional,

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi

Materi Pembelajaran Perwujudansikap religius dalampembelajaranten tang teks negosiasi (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

 

Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian

Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.

Teknik  Penilaian:

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentangteks negosiasi

Bentuk  Instrumen:

•

•

  Non tes (pengamata n)

  Lembar Pengamatan Perkemban gan Sikap

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi

 

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian

daninternasional. 2. Menunjukkan perilaku  jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro- aktif  sebagai bagian dari

Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang teks negosiasi (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentangteks negosiasi

Memilikipengetahuanfaktual, 3. Memahami, menerapkan, 3.10 Menge Mengevalua valuasi si 3.10.1 Merumuskan konseptual,prosedural, pengajuan, ciri teks dan menganalisis danmetakognitifpadatingkatt negosiasi. penawaran dan pengetahuan faktual, eknis, spesifik, persetujuan dalam 3.10.2 Menjelaskan konseptual, prosedural, detil, cara teks negosiasi dan metakognitif  dankompleksberkenaandenga menyampaika lisan maupun berdasarkan rasa ingin n: n pengajuan tertulis. tahunya tentang ilmu   ilmupengetahuan, penawaran. 3.11 Menganalisis isi, struktur (orientasi, 3.10.3 Menjelaskan    teknologi, pengetahuan, teknologi, Mampumengaitkanpengetahu syarat pengajuan, seni, budaya, dan

•

  Non tes (pengamata n)

Bentuk  Instrumen: •

solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Pengetahuan

Teknik  Penilaian:

Isi teks negosiasi:   permasalahan;   pengajuan; ∗   penawaran; ∗   persetujuan/  kesepakatan yang tercapai. ∗ ∗

 Menilai masalah, bagaimana cara menyampaikan pengajuan, penawaran, dan pencapaian persetujuan dalam bernegosiasi. ∗  Mengungkapkan cara pengajuan, ∗

  Lembar Pengamatan Perkemban gan Sikap

Teknik  Penilaian: •

Tes tertulis :

•

  Teks lisan menilai kemampuan peserta didik dalam

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan an di atasdalamkonteksdirisendiri, keluarga,sekolah, masyarakatdanlingkunganala msekitar, bangsa,negara, sertakawasanregionaldaninter nasional.

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik  sesuai dengan bakat dan minatnya untuk  memecahkan masalah

Indikator Pencapaian Kompetensi tercapainya persetujuan dan (kesepakatan) teks 3.10.4 Menganalisis faktor penentu keberhasilan negosiasi. 3.10.5 Menggunakan alasan yang tepat untuk  melakukan pengajuan dan penawaran dalam negosiasi lisan. 3.10.6 Menjelaskan pol-pola penyajian teks negosiasi 3.11.1 Menentukan bagian-bagian

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr penawaran, persetujuan, penutup) kebahasaan negosiasi.

(struktur) negosiasi teks 3.11.2 Menyebutkan unsu-unsur surat penawaran dan pemesanan barang 3.11.3 Mengidentifik  asi pasangan

 

Materi Pembelajaran Struktur teks negosiasi: ∗ ∗

  orientasi dan   permasalahan(pen gajuan, penawaran, dan persetujuan).

Kebahasaan   pasangan tuturan dalam teks negosisi dan ∗   bahasa yang santun. ∗

Kegiatan Pembelajaran

penawaran, dan pencapaian persetujuan dalam bernegosiasi. ∗   Memberikan tanggapan hasil kerja teman atau kelompok lain secara lisan (kekurangan dan kelebihan dilihat dari kejelasan isi, kelengkapan data, EYD, dan penggunaan kalimat). ∗   Menentukanstrukt ur: orientasi dan permasalahan (pengajuan, penawaran, dan persetujuan), ∗

 Menentukan cirri kebahasaan (pasangan tuturan dan kesantunan) dalam teks negosiasi.

Rencana Penilaian memahami, menerapkan , dan menginterpr etasi teks negosiasi,ba ik secara lisan maupun tulisan

 

Domain

Keterampilan

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Memilikiketerampilanberpiki 4. Mengolah, men menalar, alar, dan rdanbertindak: menyaji dalam ranah  kreatif, konkret dan ranah  produktif, abstrak terkait dengan  kritis, pengembangan dari yang  mandiri, dipelajarinya di sekolah  kolaboratif, dan secara mandiri, bertindak   komunikatif  melaluipendekatanilmiahseba secara efektif dan kreatif, gaipengembangandariyangdi serta mampu pelajaridisatuanpendidikanda menggunakan metoda nsumber lain secaramandiri. sesuai kaidah keilmuan

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

4.10   Menyampaikan

pengajuan, penawaran, persetujuan dan penutup dalam teks negosiasi secara lisan atau tulis. 4.11   Mengkonstruksik  an teks negosiasi dengan memerhatikan isi, struktur (orientasi, pengajuan, penawaran, persetujuan, penutup) kebahasaan.

dan

Indikator Pencapaian Kompetensi tuturan dalam teks negosisi 3.11.4 Mengidentifik  asi kalimat persusif dalam teks negosiasi. 4.10.1   Membuat pengajuan, penawaran dan persetujuan dalam teks negosiasi lisan maupun tertulis. 4.11.1   Menyusun teks negosiasi lisan dalam bentuk dialog. 4.11.2   Menyusun teks negosiasi lisan dalam

 

Materi Pembelajaran

Isi teks negosiasi:

∗

  permasalahan;   pengajuan; ∗   penawaran; ∗ ∗

∗

  persetujuan/  kesepakatan yang

Struktur teks negosiasi: ∗

  orientasi dan   permasalahan(pen gajuan, penawaran, dan persetujuan).

bentuk naratif.

Kebahasaan   pasangan tuturan dalam teks negosisi dan ∗   bahasa yang ∗

Rencana Penilaian

 Menyusun teks negosiasi dengan memerhatikanstru ktur teks dan aspek kebahasaan.

TeknikPenilaian :

  Mempresentasikan , mengomentari,

Bentuk  instrumen penilaian:

•

Penugasan

•

fortofolio

∗

tercapai.

∗

Kegiatan Pembelajaran

dan merevisiteks negosiasi yang telah disusun.

∗

  hasil menyusun teks negosiasi dengan memerhatika nstruktur teks

dan aspek  kebahasaan. • Hasil mempresentas ikan, mengomentar i, dan merevisiteks negosiasi yang telah

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi

Materi Pembelajaran

 

Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian

santun.

Sikap

1. Menerimadanmenjalank Menerimadanmenjalankaa Memilikiperilaku yang mencerminkansikap: najaran agama yang  Berimandanbertakwakepa dianutnya daTuhan YME,  berkarakter,  jujur,danpeduli,  bertanggungjawab,  pembelajarsejatisepanjang hayat,dan  sehatjasmanidanrohanises uaidenganperkembangana nak di lingkungankeluarga, sekolah, masyarakatdanlingkungan alamsekitar, bangsa, negara, kawasan regional, daninternasional. 2. Menunjukkan perilaku  jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro- aktif  sebagai bagian dari solusi atas berbagai

Perwujudansikap religius dalampembelajaranten tang debat (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang debat (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

disusun.

Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.

Teknik  Penilaian:

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentangdebat

Bentuk  Instrumen:

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentangdebat

Teknik  Penilaian:

•

•

•

  Non tes (pengamata n)

  Lembar Pengamatan Perkemban gan Sikap

  Non tes (pengamata n)

Bentuk  Instrumen: •

  Lembar

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi

 

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Pengeta-

Memilikipengetahuanfaktual, 3. Memahami, menerapkan,

huan

konseptual,prosedural, danmetakognitifpadatingkatt eknis, spesifik, detil, dankompleksberkenaandenga n:   ilmupengetahuan,    teknologi, Mampumengaitkanpengetahu an di atasdalamkonteksdirisendiri,

dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

keluarga,sekolah, masyarakatdanlingkunganala msekitar, bangsa,negara, sertakawasanregionaldaninter nasional.

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik  sesuai dengan bakat dan minatnya untuk 

Pengamatan Perkemban gan Sikap

3.12 Menghubungkan

3.12.1 Merumuskan

permasalahan/isu, sudut pandang dan argumen beberapa pihak  dan simpulan dari debat untuk  menemukan esensi dari debat. 3.13 Menganalisis isi debat (permasalahan/ 

batasan debat 3.12.2 Mengidentifi kasi unsurunsur debat. 3.12.3 Merumuskan tata cara debat 3.12.4 Merumuskan mosi berdasarkan

isu, sudut pandang dan argumen beberapa pihak, dan simpulan

isu atau permasalaha n yang sedang berkembang 3.12.5 Mengnalisis pendapat dan argumen disampaikan tim afirmasi, tim oposisi,

Debat:

∗

∗

  esensi debat;   mosi (permasalahan yang didebatkan); ∗   argumen untuk  menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan ∗   tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen) Isi debat: ∗   mosi/ topik  permasalahan yang diperdebatkan; ∗   pernyataan sikap (mendukung atau menolak);

 Mengidentifikasip ermasalahan, sudut pandang, argumen, pemeran, sikap, pemilihan topik  dan simpulan dari simulasi debat yang menimbulkan pro dan kontra yang diperankan oleh

∗

peserta didik..   Mengidentifikasi isi debat (permasalahan/  isu, sudut pandang dan argumen beberapa pihak, dan simpulan). ∗   Memberikan tanggapan ∗

Teknik  Penilaian: •

Tes tertulis :

•

  Teks lisan menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan , dan menginterpr etasi debat,baik  secara lisan maupun tulisan

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

memecahkan masalah

Keteram-

menalar, alar, dan Memilikiketerampilanberpiki 4. Mengolah, men

pilan

rdanbertindak:  kreatif,  produktif,  kritis,  mandiri,  kolaboratif, dan  komunikatif  melaluipendekatanilmiahseba gaipengembangandariyangdi pelajaridisatuanpendidikanda nsumber lain secaramandiri.

menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak  secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda

4.12   Mengonstruksi

permasalahan/isu, sudut pandang dan argumen beberapa pihak, dan simpulan dari debat secara lisan untuk  menunjukkan esensi dari debat. 4.13   Mengembangkan permasalahan/isu

Indikator Pencapaian Kompetensi dan tim netral terhadap mosi. 3.13.1 Menganalisi s pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim netral dalam debat. 3.13.2 Mengidentifi kasi ragam bahasa debat

  argumenasi untuk  mendukung sikap. Pihak-pihak pelaksana debat: ∗   pihak yang mengajukan mosi/topik  permasalahan yang diperdebat-kan; ∗   tim afirmatif afirmatif (yang setuju dengan

4.12.1 Menyusun

Debat:

permasalaha n/isu, sudut pandang dan argumen pihak  afirmasi, pihak  oposisi, dan pihak netral terhadap permasalaha

 

Materi Pembelajaran ∗

Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian

(kelebihan dan kekurangan) terhadap pihakpihak pelaku debat. ∗   Melaksanakan debat. ∗   Mengevaluasi pelaksanaan debat. •

mosi);   tim oposisi yang tidak setuju dengan mosi); ∗   pemimpin/ wasit debat (yang menjaga tata tertib)’ Penonton/ juri. ∗

∗

  esensi debat; ∗   mosi (permasalahan yang didebatkan); ∗   argumen untuk  menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan

∗

  Melaksanakan

debat. ∗   Mengevaluasi pelaksanaan debat

TeknikPenilaian : •

Penugasan

•

fortofolio

Bentuk  instrumen penilaian: ∗

  hasil melaksanaka

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti sesu sesuai ai ka kaid idah ah ke keil ilmu muan an

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr da dari ri berb berbag agai ai sudut pandang yang dilengkapi argumen dalam berdebat.

Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kompetensi n. ∗   tanggapan (mendukung dan 4.12.2 Menyimpulk  an hasil menolak pendapat debat. disertai argumen) 4.13.1   Menyusun Isi debat: mosi dari ∗   mosi/ topik  permsalahan permasalahan yang aktual diperdebatkan; 4.13.2   Menyusun ∗   pernyataan sikap pendapat (mendukung atau untuk  menolak); mendukung ∗   argumenasi atau mendukung untuk  sikap. menolak  Pihak-pihak pelaksana mosi debat: 4.13.3   Melaksanaka ∗   pihak yang n debat mengajukan sesuai mosi/topik  dengan permasalahan yang peran yng diperdebat-kan; ditetapkan ∗   tim afirmatif afirmatif (yang setuju dengan mosi);   tim oposisi yang tidak setuju dengan mosi); ∗   pemimpin/ wasit debat (yang menjaga tata tertib)’ Penonton/ juri. ∗

 

Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian

∗

n debat.   Hasil mengevaluasi pelaksanaan debat

 

Domain

Sikap

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

1. Menerimadanmenjalank Menerimadanmenjalankaa Memilikiperilaku yang najaran agama yang mencerminkansikap:  Berimandanbertakwakepa dianutnya daTuhan YME,  berkarakter,  jujur,danpeduli,  bertanggungjawab,  pembelajarsejatisepanjang hayat,dan  sehatjasmanidanrohanises uaidenganperkembangana nak di lingkungankeluarga, sekolah, masyarakatdanlingkungan alamsekitar, bangsa, negara, kawasan regional, daninternasional. 2. Menunjukkan perilaku  jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro- aktif  sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi

Materi Pembelajaran Perwujudansikap religius dalampembelajaranten tang teks biografi (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

 

Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian

Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.

Teknik  Penilaian: •   Non tes (pengamata n)

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi

Bentuk  Instrumen: •

tentangteks biografi

Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang teks biografi(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentangteks biografi

  Lembar Pengamatan Perkemban gan Sikap

Teknik  Penilaian: •

  Non tes (pengamata n)

Bentuk  Instrumen: •

  Lembar Pengamatan Perkemban gan Sikap

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi

Materi Pembelajaran

3.14.1 Mengidentifi kasi ciri teks biografi berdasarkan isinya. 3.14.2 Mengidentifi kasi struktur teks biografi. 3.14.3 Menemukan pola penyajian karakter unggul dalam teks biografi

  Pola penyajian cerita ulang (biografi). ∗   Hal-hal yang patut diteladani dari tokoh dalam biografi. Unsur-unsur biografi: ∗   orientasi: (identitas singkat tokoh); ∗   rangkaian peristiwa dan masalah yang dialami; dan ∗   Reorientasi :

 

Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian

lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Pengetahuan

Memilikipengetahuanfaktual, 3. Memahami, menerapkan, konseptual,prosedural, dan menganalisis danmetakognitifpadatingkatt pengetahuan faktual, eknis, spesifik, konseptual, prosedural, detil, dan metakognitif  dankompleksberkenaandenga berdasarkan rasa ingin n: tahunya tentang ilmu   ilmupengetahuan,    teknologi, pengetahuan, teknologi, Mampumengaitkanpengetahu seni, budaya, dan an di humaniora dengan atasdalamkonteksdirisendiri, wawasan kemanusiaan, keluarga,sekolah, kebangsaan, kenegaraan, masyarakatdanlingkunganala dan peradaban terkait msekitar, bangsa,negara, sertakawasanregionaldaninter nasional.

penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik  sesuai dengan bakat dan minatnya untuk  memecahkan masalah

3.14 3.14

3.15 3.15

Menila Menilaii hal yang dapat diteladani dari teks biografi Mengan Menganali alisis sis aspek makna dan kebahasaan dalam teks biografi

3.14.4 Mengidentifi kasi kepribadian unggul yang dapat diteladani dari tokoh biografi. 3.14.5 Menjelaskan cara meneladani

∗

Kebahasaan biografi: ∗   pronominal; ∗   pengacu dan yang diacu; dan ∗   konjungsi. •

  Mengidentifikasip eristiwa (antara lain: perjalananpendidi kan, karier, perjuangan) dalam biografi tokoh. ∗   Mendata pokokpokok isi biografi danciri kebahasaan dalam teks biografi. ∗

Teknik  Penilaian: •

Tes tertulis :

•

  Teks lisan menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan , dan menginterpr etasi teks biografi,bai k secara lisan maupun tulisan

 

Domain

Keterampilan

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

4.14   Mengungkapkan Memilikiketerampilanberpiki 4. Mengolah, men menalar, alar, dan rdanbertindak: kembali hal-hal menyaji dalam ranah yang dapat  kreatif, konkret dan ranah  produktif, diteladani dari abstrak terkait dengan  kritis, tokoh yang pengembangan dari yang  mandiri, terdapat dalam dipelajarinya di sekolah  kolaboratif, dan teks biografi secara mandiri, bertindak  yang dibaca  komunikatif  melaluipendekatanilmiahseba secara tertulis. secara efektif dan kreatif, gaipengembangandariyangdi 4.15   Menyusun teks serta mampu pelajaridisatuanpendidikanda biografi tokoh

Indikator Pencapaian Kompetensi 3.14.6 karakter unggul tokoh dalam biografi dengan teks eksposisi. 3.15.1 3.15. 1 Mendata Mendata pokokpokok  informasi dalam teks biografi 3.15.2 Menganalisi s cara penggambar an karakter unggul tokoh. 3.15.3 Mengidentifi kasi kaidah bahasa teks biografi 4.14.1 Menciptakan kembali kembali halhal yang dapat diteladani dari tokoh yang terdapat dalam teks biografi

 

Materi Pembelajaran

∗

  Pola penyajian cerita ulang (biografi). ∗   Hal-hal yang patut diteladani dari tokoh dalam biografi. Unsur-unsur biografi: ∗   orientasi: (identitas singkat tokoh); ∗   rangkaian

∗

Kegiatan Pembelajaran

 Menyampaikan kembali hal-hal yang dapat diteladani dari peristiwa yang tertuang dalam dalam teks biografi ∗   Memberikan komentar secara lisan atau tulis

Rencana Penilaian

TeknikPenilaian : •

Penugasan

•

fortofolio

Bentuk  instrumen penilaian: ∗

  hasil menyampaik 

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan nsumber nsum ber lain secara secaramand mandiri. iri.

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti menggunak menggunakan an meto metoda da sesuai kaidah keilmuan

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi yang dibaca secara tertulis. 4.15.1   Menceritaka n kembali isi teks biografi dengan pola penyajian yang berbeda. 4.15.2   Menceritaka n kembali biografi yang dibaca dengn bahasa sendiri.

 

Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian

terhadap hasil kerja teman atau kelompok lain. ∗  Menulis teks biografi tokoh dengan memerhatikan isi (antara lain: perjalananpendidi kan, karier, perjuangan) ∗   Memberikan tanggapan secara lisan terhadap isi teks (biografi) yang ditulis teman

an kembali hal-hal yang dapat diteladani dari peristiwa yang tertuang dalam dalam teks biografi ∗   Hasil memberikan komentar secara lisan atau tulis terhadap hasil kerja teman atau kelompok  lain. ∗   Hasil menulis teks biografi tokoh dengan

Materi Pembelajaran peristiwa dan masalah yang dialami; dan ∗   Reorientasi : Kebahasaan biografi: ∗   pronominal; ∗   pengacu dan yang diacu; dan ∗   konjungsi. •

•

memerhatika n isi (antara lain: perjalananpe ndidikan, karier, perjuangan) •   Hsil memberikan tanggapan secara lisan

 

Domain

Sikap

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Memilikiperilaku yang 1. Menerimadanmenjalank Menerimadanmenjalankaa mencerminkansikap: najaran agama yang  Berimandanbertakwakepa dianutnya daTuhan YME,  berkarakter,  jujur,danpeduli,  bertanggungjawab,  pembelajarsejatisepanjang hayat,dan  sehatjasmanidanrohanises uaidenganperkembangana nak di lingkungankeluarga, sekolah, masyarakatdanlingkungan alamsekitar, bangsa, negara, kawasan regional,

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi

Materi Pembelajaran

Perwujudansikap religius dalampembelajaranten tang teks puisi(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

 

Kegiatan Pembelajaran

Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.

Rencana Penilaian terhadap isi teks (biografi) yang ditulis teman. Teknik  Penilaian: •

  Non tes (pengamata n)

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentangteks puisi

Bentuk  Instrumen:

Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentangtekspuisi

Teknik  Penilaian:

•

  Lembar Pengamatan Perkemban gan Sikap

daninternasional. 2. Menunjukkan perilaku  jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro- aktif  sebagai bagian dari

Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang teks puisi (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

•

  Non tes (pengamata n)

Bentuk 

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi

 

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Pengetahuan

Memilikipengetahuanfaktual, 3. Memahami, menerapkan, konseptual,prosedural, dan menganalisis danmetakognitifpadatingkatt pengetahuan faktual, eknis, spesifik, konseptual, prosedural, detil, dan metakognitif  dankompleksberkenaandenga berdasarkan rasa ingin n: tahunya tentang ilmu   ilmupengetahuan,    teknologi, pengetahuan, teknologi, Mampumengaitkanpengetahu seni, budaya, dan an di humaniora dengan atasdalamkonteksdirisendiri, wawasan kemanusiaan, keluarga,sekolah, kebangsaan, kenegaraan, masyarakatdanlingkunganala dan peradaban terkait msekitar, bangsa,negara, penyebab fenomena dan sertakawasanregionaldaninter nasional. kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik  sesuai dengan bakat dan

Rencana Penilaian Instrumen: •

3.16

3.17 3.17

Mengi Mengident dentifikas ifikas i suasana, tema, dan makna beberapa puisi yang terkandung dalam antologi puisi yang diperdengarkan atau dibaca. Mengan Menganali alisis sis unsur pembangun puisi.

3.16.1 Menentukan suasana puisi 3.16.2 Menemukan tema puisi 3.16.3 Menentukan makna puisi 3.17.1 3.17. 1 Menganalis Menganalis is diksi dalam puisi 3.17.2 Menjelaskan imaji dalam puisi 3.17.3 Mengidentifi kasi kata kongkret dalam puisi 3.17.4 Menjelaskan rima/ irama dalam puisi

Puisi: (semua jenis puisi)   isi; ∗   tema; ∗   makna; ∗   amanat; dan ∗   suasana. ∗

Unsur-unsur pembangun puisi •   diksi; •   imaji; •   kata konkret; •   gaya bahasa; • • •

  rima/irama;   tipografi;   tema/makna (sense);

∗

 Mendata suasana, tema, dan makna dalam puisi yang didengar dan atau dibaca. ∗  Mendata kata-kata yang menunjukkan diksi, imaji, diksi, kata konkret, gaya bahasa, rima/irama, tipografi, tema/makna (sense); rasa (feeling), nada (tone), dan amanat/tujuan/ma ksud (itention). dalam puisi.

  Lembar Pengamatan Perkemban gan Sikap

Teknik  Penilaian: •

Tes tertulis :

•

  Teks lisan menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan , dan menginterpr etasi teks puisi,baik  secara lisan maupun tulisan

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi

minatnya untuk  memecahkan masalah

• • •

Keterampilan

menalar, alar, dan Memilikiketerampilanberpiki 4. Mengolah, men rdanbertindak: menyaji dalam ranah  kreatif, konkret dan ranah  produktif, abstrak terkait dengan  kritis, pengembangan dari yang  mandiri, dipelajarinya di sekolah  kolaboratif, dan secara mandiri, bertindak   komunikatif  melaluipendekatanilmiahseba secara efektif dan kreatif, gaipengembangandariyangdi serta mampu pelajaridisatuanpendidikanda menggunakan metoda nsumber lain secaramandiri. sesuai kaidah keilmuan

4.16   Mendemonstrasik 

an (membacakan atau memusikalisasika n) satu puisi dari antologi puisi atau kumpulan puisi dengan memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi (tekanan dinamik  dan tekanan tempo) 4.17   Menulis puisi dengan memerhatikan unsur pembangunnya.

4.16.1 Membacaka n puisi dengan memerhatika n vokal, ekspresi dan intonasi 4.16.2 Memusikalis asikan puisi dengan memerhatika n keselarasan isi puisi, lagu, dan musik. 4.17.1   Menulis puisi untuk  mengungkap kan perasaan 4.17.2   Menulis puisi dengan menggunaka n ide dari berita yang

 

Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian

 Memusikalisasika n dan menanggapi salah satu puisi dari antologi puisi atau kumpulan puisi dengan memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi (tekanan dinamik  dan tekanan tempo) ∗  Menulis puisi dengan

TeknikPenilaian :

Materi Pembelajaran   rasa ( feeling);   nada (tone);dan   amanat/tujuan/mak  sud (itention).

Puisi: (semua jenis puisi) ∗

  isi;   tema; ∗   makna; ∗   amanat; dan ∗   suasana. ∗

Unsur-unsur pembangun puisi •   diksi;

•

imaji; kata konkret; gaya bahasa; rima/irama; tipografi; tema/makna (sense);   rasa ( feeling);   nada (tone);dan

•

  amanat/tujuan/mak 

• • • • • •

•

           

∗

memerhatikan diksi, imaji, diksi, kata konkret, gaya bahasa, rima/irama, tipografi, tema/makna (sense); rasa (feeling), nada (tone), dan amanat/tujuan/ma

• •

Penugasan fortofolio

Bentuk  instrumen penilaian: ∗

  hasil memusikalisa sikan dan menanggapi salah satu puisi dari antologi puisi atau kumpulan puisi dengan memerhatika n vokal, ekspresi, dan intonasi (tekanan dinamik dan

 

Domain

 

Standar Kompetensi   Lulusan

Komp Kompet eten ensi si Inti Inti

Komp Kompet eten ensi si Dasa Dasarr

Indikator Pencapaian Kompetensi didengar atau dibaca.

 

Materi Pembelajaran sud (itention).

  ∗

∗

Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian

ksud (itention).   Mempresentasikan , menanggapi, dan merevisi puisi yang telah ditulis

tekanan tempo) ∗   hasik  menulis puisi dengan memerhatika n diksi, imaji, diksi, kata konkret, gaya bahasa, rima/irama, tipografi, tema/makna (sense); rasa (feeling), nada (tone), dan amanat/tujua n/maksud (itention). •   Hsil mempresent asikan, menanggapi , dan merevisi puisi yang telah ditulis