Análisis Foda Profesor

ANÁLISIS FODA PROFESOR Aspecto

Formas de enseñanza

Fortalezas El profesor cuenta con abilidades abilidades !ue su "ez fa"orecen el traba#o en el $rupo% &ontrol de $rupo 'aterial did(ctico )abilidad "erbal * de e+presi,n • •

•

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

&on las abilidades !ue cuenta tiene la oportunidad de impartir un traba#o fa"orable $enerando un aprendiza#e si$ni-cati"o en los alumnos.

La maestra en ocasiones pierde la atenci,n de los alumnos !uiz( por la repetiti"a estrate$ia !ue ocupa en cada asi$natura.

No cuenta con los recursos /tecnol,$icos0 para crear una clase inno"adora.

&uenta con la oportunidad de brindar un me#or entendimiento pues si e+iste al$una duda se encuentra en posibilidad de atender * resol"er.  3iene la oportunidad de resol"er o !uiz( inter"enir en al$4n problema !ue los alumnos comenten con el profesor. profesor.

En ocasiones la manera en !ue se diri$e a los alumnos considero no es la adecuada ablando directamente en el tono de "oz.

Al$unos alumnos tienen la di-cultad de entender al$unas instrucciones lo cual se debe tomar en cuenta !ue no todos tienen la misma percepci,n.

La cantidad de alumnos reduce la atenci,n pues en ocasiones se necesita una /mirada perif5rica0

Se debe tomar en cuenta todas a!uellas medidas de pre"enci,n !ue como docente nos enfrentamos * !ue faltando a ellas por

'ane#o de contenidos

Forma de comunicarse

Es concreta * clara en la manera de dar instrucciones * en la manera !ue se diri$e1 toma en cuenta palabras cla"e * atiende a las dudas.

Relaciones con alumnos

Asi$na la atenci,n necesaria correspondiente a cada alumno. 2enerando con-anza con los alumnos para

e+ternar sus incomodidades.

Relaciones con los padres

Relaciones con el personal de la escuela

El profesor toma en cuenta a los padres de familia para tomar todas * cada una de las decisiones !ue inclu*a al $rupo * cada uno de sus i#os. Los mantiene en constante a"iso. Entre se$undos $rados aparentemente la profesora mantiene una relaci,n * comunicaci,n fa"orable !uiz( tanto personal como laboral esto $enera un buen ambiente de aprendiza#e.

'e#orar la autoestima * se$uridad del alumno. La comunicaci,n !ue mantiene con los padres de familia permite !ue obten$a el apo*o por parte de los mismos * a su "ez $enera con-anza para e+presar ideas de cambio * me#oras. La comunicaci,n * relaci,n !ue mantiene con sus compañeros maestros $enera una me#or or$anizaci,n laboral entre los mismos para tomar decisiones !ue inclu*a a todo el plantel.

considerando !ue en cual!uier momento puede ocurrir al$o. La or$anizaci,n en "isita est( un poco descoordinada esto a su "ez $enera !ue la maestra se encuentre en distintos contratiempos !ue interrumpen la clase * atenci,n a sus alumnos. La maestra en ocasiones no muestra demasiado inter5s en las or$anizaciones !ue realiza la direcci,n * esto posiblemente $enere problemas en su traba#o. 3oda #unta e idea debe tomarse en cuenta.

ende est(n penadas ante la le*. Al$unos padres de familia carecen de tiempo para atender las di"ersas situaciones !ue ocurren con sus i#os. Otros1 simplemente no est(n de acuerdo con la toma de decisiones. Al$unos maestros no est(n de acuerdo en di"ersas or$anizaciones !ue otor$a la direcci,n * posiblemente $enere con6ictos entre el e!uipo de maestros.

ANÁLISIS FODA AL7'NOS. Aspecto

&omo aprenden Estilos * ritmos de aprendiza#e

9ue enfrentan :arreras de aprendiza#e * la participaci,n

Fortalezas Oportunidades Debilidades Los alumnos cuentan La percepci,n !ue Al$unos alumnos se con un $rado ma*or de cuenta la ma*or8a del distraen con facilidad1 disponibilidad en el $rupo permite !ue la otros acaban el traba#o traba#o1 en su ma*or8a tem(tica presente se de una manera mu* la compresi,n es comprenda de la me#or r(pida * esto $enera r(pida1 todo alumno manera1 $enera un !ue al$unos otros sabe escribir. aprendiza#e alumnos se presionen Su ritmo es contin4o * si$ni-cati"o pues lo o *a no realicen el a su "ez r(pido en la alumnos buscan la traba#o por sentirse ma*or8a de los relaci,n del lentos * si la alumnos. aprendiza#e con la "ida capacidad de terminar. cotidiana. La participaci,n es constante * aserti"a pues el aprendiza#e lo relacionan con situaciones de la "ida cotidiana. Las dudas !ue tienen los alumnos la

&on la disponibilidad1 E+iste un $ran n4mero atenci,n * de alumnos !ue participaci,n !ue participan pero no son brindan los alumnos se todos1 al$unos carecen puede $enerar un de la abilidad lectora1 aprendiza#e de manera otros no brindan satisfactoria en donde si!uiera la atenci,n las barreras !ue tienen necesaria pues debes

Amenazas Se debe tomar en cuenta la estrate$ia !ue ad!uieres para llamar la atenci,n de todos los alumnos pues el $rado * la edad son dif8ciles en el aspecto de control de $rupo. No todos tienen la misma abilidad de percepci,n * atenci,n a la clase. La t5cnica o estrate$ia de traba#o !ue como docente en ser"icio utilizan mucas "eces no es la efecti"a * se cierran a un cambio !ue podr8a $enerar me#oras el traba#ar de

e+ternan de inmediato para obtener una me#or compresi,n de tema o instrucciones.

Relaciones entre pares

Relaci,n con la maestra

los alumnos de de estar en constante manera efecti"a reiteraci,n de podr8an combatirse * instrucci,n con ellos1 me#orar el desempeño debe moti"arlos m(s. del niño. &on la actitud !ue Los niños a esa edad muestran los alumnos son mu* adaptables se tiene la oportunidad se$4n el ambiente en de traba#ar de manera el !ue se encuentren1 colecti"a con todo el &uando or$anizas en entre ellos la relaci,n $rupo. forma de e!uipo la es sana * di"ertida1 los Puedes acer e!uipos forma de or$anizaci,n con6ictos se$4n como o pares en diferentes puede salirse de los mane#es son f(ciles formas e intercalando control1 debes buscar de atender pues no a los alumnos pues la la forma de poder e+iste al$4n tipo de relaci,n entre ellos es di"idir * a su "ez rencor entre ellos * a afecti"a * atraer a todo el $rupo. la ora de traba#ar lo colaborati"a1 siempre acen de manera * cuando implementes colecti"a. acti"idades de su inter5s.  3itular% La comunicaci,n * atenci,n !ue brinda $enera con-anza * un buen ambiente en el sal,n de clases.

 3itular% Puede inter"enir para el me#oramiento de la autoestima * se$uridad en el alumno.

 3itular% Por la atenci,n !ue !uiz( brinda en espec8-co pierde un poco de obser"aci,n en el $rupo.

Practicante%

Practicante%

Practicante%

manera colecti"a * con una constante participaci,n crea un me#or aprendiza#e.

La relaciones !ue se $eneran en el $rupo pueden crear di"ersos con6ictos1 se debe traba#ar es este tipo de situaciones en espec8-co para e#ercer en un ambiente educati"o c,modo * estimulante para el alumno.

Se debe tomar en cuenta todas a!uellas medidas de pre"enci,n !ue como docente nos enfrentamos * !ue faltando a ellas por

'ostraron disponibilidad de comunicaci,n * relaci,n1 se $ener, con-anza.

&rear un buen ambiente * estimular al alumno para estabilizar una buena relaci,n * me#or aprendiza#e.

El no conocer bien a los alumnos pude crear un poco de confusi,n ante la manera !ue se diri$e a los alumnos.

ende est(n penadas ante la le*.