Analisis Foda E-learning

ANALISIS FODA DE EDUCACION A DISTANCIA Y EDUCACION PRESENCIAL E-LEARNING

FORTALEZAS 

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El alumno autorregula su modo de estu estudi dio, o, es resp respon onsa sabl blee por por el, el, es decir decir,, decid decidee el cuánd cuándo, o, dónde dónde y como. Es flexible, recibe retroalimentación de la forma que él desee. El mismo cuenta con la ayuda de un supervisor (Tutor), mediante la comunicación didáctica guiada. a educación es bidireccional para evitar el aislamiento. !e da mediante docente " tutor. !e organi#a la actividad y el material. Es una estructura de apoyo constante mediante la palabra escrita !oslaya a la educación $cara a cara%. Es personali#ada, por lo que  promueve la generación de &abilidades, para traba'ar   independ endiente ntemente nte y de esta manera manera garant garanti#a i#arr la perman permanenci enciaa del estudiante en su medio cultural y natural, por lo que evita el éxodo de infiere en el desarrollo nacional. acilitar la participación de todo el que quiera aprender sin imponer los requisitos requisitos tradicional tradicionales es de ingreso ingreso sin que la obtención del t*tulo sea la +nica recompensa.

DEBILIDADES 

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e no ser tratados los contenidos de un modo especial, utili#ando cursos  pre-producidos o que no se adecuen a las necesida necesidades des del los alumno alumnos, s, no podrán podrán lograr lograr los ob'eti ob'etivos vos por  los que fueron planteados. Tender a considerar a los estudiantes como meros recepto ptores de los mens mensa' a'es es educa educati tivos vos,, dise disead ados os,,  producidos y distribuidos o emitidos  por la /nstitución, sin posibilidad de modificación ni aclaración alguna. !i se prod produc ucen en impr improvi ovist stos os en la  planificación y e'ecución del de l diseo,  producción, distribución, emisión de los los mate materi rial ales es y mens mensa' a'es es para para el estudio no se podrá modificar en el momen omento to,, debi debien endo do ret retras rasar el  programa de aprendi#a'e. !i exis existe te desc descoo oord rdin inac ació ión n en la interacción de los diferentes recursos  personales y materiales, al momento de eval evalua uarr se pued pueden en prod produc uciir  inco&erencias.

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Tiene un menos costo que la educación presencial. !e capacita al estudiante en $aprender a aprender% y $aprender a &acer% la voluntad de aprender  depende del estudiante. a comunicación es completa $de doble v*a%, donde se favorece el $feed bac0% entre el docente y el discente.

1ayor nivel de tecnologi#ación. os alumnos son &eterogéneos en edad. 2so ilimitado de medios. OPORTUNIDADES

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Es una forma de comunicación masiva. !e da en poblaciones estudiantiles dispersas en diversos puntos geográficos. os medios técnicos se convierten en impulsores del principio de igualdad de oportunidades. Eliminan o reducen sustancialmente los obstáculos de carácter   económico, laboral, geográfico y familiar. Eliminación de frontera espacio "  temporal.

AMENAZAS 

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3ue el sistema pol*tico vigente no avale estas nuevas tendencias. 4ambio s de paradigmas ideológicos. 5etraso en la innovación tecnológica del pa*s. eficiencias en los proveedores del sistema informático utili#ado. alta de docentes capacitados. alta de capacitación de alumnos  para desenvolverse dentro del nuevo sistema. 6lumnos con ba'a capacidad de lectura y sin &ábitos de estudio.

EDUCACION PRESENCIAL

FORTALEZAS 

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4omo medio preferente de ensean#a se utili#a el $cara a cara%,  por lo que la ensean#a es directa. 4omunicación unidireccional. as &abilidades y competencias por   parte del docente están muy difundidas. os cursos se conciben, producen y

DEBILIDADES 

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 7o se &ace posible la comunicación masiva por las propias limitaciones espacio " temporales que comportan el aula y la presencia del profesor. 1enor grado de planificación y tecnologi#ación. /nsuficiente para atender las demandas de formación.

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difunden con buena definición. a educación se pretende a través de la acumulación de conocimientos. El docente en el grupo es una gu*a continua. a acción del profesor permite retroalimentar con rapide# el sistema y puede modificar la programación del propio proceso de aprendi#a'e en función de imprevistos que sur'an. 8ermite establecer el v*nculo  profesor " alumno. 8ermite la interacción del grupo.

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OPORTUNIDADES 

incrementar el nivel de calidad de la formación universitaria que se está ofreciendo a nuestros ciudadanos, a la ve# que promover la investigación necesaria para seguir me'orando.

El $saber% es poder exclusivo del docente. 8resenta l*mites infraestructurales y un l*mite en el cupo de alumnos. os alumnos deben pertenecer al área geográfica cercana a la institución. El aprendi#a'e es dependiente. a situación es controlada, guiada constantemente por el docente. 5equiere tiempo completo. !iguen generalmente un curr*culo obligatorio 2so limitado de medios. 8roblemas administrativos de &orarios. AMENAZAS

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2n cambio de paradigma ideológico. 8roblemas en la infraestructura. 3ue quede obsoleto a ra*# del avance tecnológico. a deserción estudiantil. alta de recursos económicos. a capacitación y motivación de los docentes por parte de la /nstitución educativa.