Análisis de película "Mentes peligrosas"

PORTADA.

Universidad Digital del Estado de México / Universidad ETAC

 Alumno: Fredy Eduardo Valadez Araballo.

Trabajo: Sesión 6. El liderazgo educativo. / Trabajo 6.- Análisis de la película "Mentes " Mentes peligrosas”. peligrosas”.

Materia: Liderazgo y Gestión. / Grupo: 08T.

 Asesora: Mtra. Rosa María Estrada Salgado.

Fecha de entrega: miércoles 11 de octubre de 2017.

INTRODUCCION.

Para esta sexta actividad de la asignatura “ Liderazgo y Gestión ”, debemos comenzar revisando el contenido de la plataforma en la sesión 6 denominada “El liderazgo educativo ”, considerando también las lecturas sugeridas y otras fuentes de información como libros o internet para de esta manera profundizar en los temas relacionados con el liderazgo, enfocado en cuestiones educativas, tema que ha venido tomando importancia debido a los constantes cambios derivados de la globalización y el modelo neoliberal en las economías de los países, que han traído como resultado importantes transformaciones en el sistema educativo.

Es importante considerar que para lograr mejorar la calidad de la educación con equidad para responder oportunamente a las exigencias de nuestra sociedad, el desempeño del líder educativo y el de todos los involucrados en el proceso es fundamental, ya que el líder debe ser capaz de influir sobre el personal a su cargo, ya sea colaboradores o alumnos, de tal forma que estos desempeñen con eficacia y eficiencia sus roles y asuman una conducta positiva hacia el trabajo y la organización, para esto, además de las funciones administrativas, el líder debe convertirse en un agente impulsor de relaciones y condiciones con y entre el personal o estudiantes, de tal manera que conduzcan a una mayor participación y cooperación en pro de las metas institucionales o académicas.

En esta sesión nos enfocaremos en realizar un análisis de la película “Mentes peligrosas”, con el cual se deberá responder una serie de cuestionamientos qu e nos piden

identificar entre otras cosas los personajes que ejercen el liderazgo y que tipo de liderazgo emplean, identificar si cubren con el perfil docente actual, si son líderes educativos, sus estrategias, comportamientos, líneas de acción y cualidades que poseen.

Con lo realizado en este análisis, se pretende cumplir con el objetivo de aprendizaje establecido para la actividad, que consiste en reflexionar acerca del liderazgo dentro de una escuela y como cada actor debe ser partícipe del mismo para lograr una calidad educativa.

DESARROLLO.

Después de ver la película, procederé a dar respuesta a los cuestionamientos planteados.

• Menciona quién o quiénes ejercen liderazgo y de qué tipo (a puerta cerrada o a puerta abierta).

De acuerdo al desarrollo de la película, plasmaré en una tabla resumen, los personajes que a mi criterio ejercen liderazgo, y el tipo que emplean.

Personaje

Función

LouAnne

Maestra

George Grandey

Director

Emilio Ramírez

 Alumno

Carla Nichols

Hal Griffith

Tipo de Liderazgo

Descripción

Logra que las personas se sientan valoradas, trabajando o aprendiendo aquello que les A puerta abierta gusta y que responde a sus intereses y capacidades. No está disponible, es necesario pedir audiencia para que te reciba, argumentando el A puerta cerrada qué y para qué lo requieres, valora logro de objetivos. Es el cabecilla de los alumnos, los cuales directa o indirectamente actúan bajo su A puerta cerrada influencia, el no busca mas que el beneficio propio.

Le preocupa la burocracia, los recursos y los procedimientos, considera al estudiante como Subdirectora A puerta cerrada un “recurso” más, teóricamente importante, pero subordinado a los resultados. Maestro

Valora la comunicación, valora a su estudiante A puerta abierta y con ellos une esfuerzos para participar en un proyecto compartido.

• ¿La profesora “Johnson” cuenta con el perfil docente que se exige en la actualidad dentro del ámbito educativo?

Considero que la profesora si cuenta con algunos rasgos de los que el perfil docente exige en la actualidad dentro del ámbito educativo, algunos ejemplos de estos son:

-Promueve el desarrollo cognitivo y personal a través de actividades críticas y aplicativas. -Personaliza la acción docente y trabaja en colaboración con su colega, manteniendo una actitud investigadora en las aulas, compartiendo recursos y mejores prácticas, observando y reflexionando sobre la propia acción didáctica y buscando progresivamente mejoras en las actuaciones acordes a las circunstancias. -Planifica pero es flexible. -Establece metas, perseverancia, hábitos de estudio, autoestima y meta cognición. -Organiza el contexto en el que se desarrolla el estudiante, facilitando su interacción con los materiales y el trabajo colaborativo. -Fomenta la curiosidad intelectual, originalidad y pensamiento convergente. -Potencia el sentimiento por alcanzar nuevas metas. -Ayuda a controlar la impulsividad. -Comparte ñas experiencias de aprendizaje con los alumnos, con discusión reflexiva y fomento de la empatía del grupo. -Atiende las diferencias individuales. -Desarrolla en los alumnos actitudes positivas y valores.

• Consideras que la profesora “Johnson” es líder educativo dentro de la institución y cuenta con la competencia principal que se requiere para ejercer el liderazgo.

En mi opinión la profesora LouAnne, es un líder educativo, ya que mediante sus acciones promueve un liderazgo de grupo que busca desarrollar las capacidades de todos los alumnos que colaboran en la búsqueda de un propósito compartido, adicionalmente cuenta con competencias que le permiten poner en practica elementos del tema de la comunicación, del liderazgo de servicio de Greenleaf y del liderazgo transformacional de Bass.

De liderazgo de servicio, busca que sus estudiantes crezcan, se fortalezcan y sean mejores, valora la igualdad de las personas, promueve el desarrollo y la colaboración y demuestra una preocupación por servir.

Del liderazgo transformacional, presta atención a cada uno de los estudiantes, los inspira, estimula su imaginación, los anima a aprender cosas nuevas, los motiva a superarse proponiendo metas y motivando la acción.

• ¿Qué tipo de estrategias, comportamientos y prácticas, maneja la profesora “Johnson”?

-Aplica la empatía, ya que comprende las diversas situaciones problemáticas que enfrentan sus alumnos y trata de ayudarlos a salir adelante. -No limita su actuación como profesora al interior del salón de clases, se preocupa por sus alumnos fuera de la escuela, los busca en sus hogares para familiarizarse con su entorno y de esta manera comprender las situaciones por las que tienen que pasar. -Busca la manera de ganar la atención de los alumnos, cambiando de cierta manera los contenidos incluidos en el programa educativo por material y temas que resultan más interesantes para los alumnos. -Ofrece incentivos como dulces, premios o salidas, para motivar a los alumnos en su proceso de aprendizaje. -Busca formas creativas de enseñar. -Busca la forma de hacer frente a la rigidez del program a de estudio, tomando en consideración los temas que son atractivos para los alumnos. -Estableció retos para los alumnos y fomento el trabajo colaborativo, la reflexión, la lluvia de ideas, la investigación y el autoaprendizaje. -Busco la manera de ganar la confianza del grupo de alumnos, preocupándose por su bienestar tanto en la escuela, como fuera de ella.

• ¿Cuáles son las líneas de acción que se emplean para el mejoramiento educativo en la institución?

Identifico como una línea de acción por parte de la institución, el establecimiento de la “academia”, que en la película es definida como una escuela dentro de otra escuela, en esta

academia se crean grupos que a mi entender se conforman por alumnos con similares rasgos de aptitud y de conducta, con el objetivo de la estandarización, en la película a la profesora LouAnne le dan el grupo de alumnos más problemáticos.

Por parte de las autoridades escolares, se promueve un profundo respeto por los modales, un cumplimiento estricto de la normatividad escolar, de los programas de estudio y de los materiales de estudio autorizados.

Por parte de la maestra LouAnne, se llevaron a cabo varias acciones que se especificaron en preguntas anteriores, sin embargo me gustaría señalar las que considero más trascendentes para el mejoramiento educativo en la institución, entre ellas incluyo el cambio de los contenidos incluidos en el programa educativo por material y temas que resultan más interesantes para los alumnos y el establecimiento retos para los alumnos y fomento el trabajo colaborativo, la reflexión, la lluvia de ideas, la investigación y el autoaprendizaje, no limita su actuación como profesora al interior del salón de clases, se preocupa por sus alumnos fuera de la escuela, los busca en sus hogares para familiarizarse con su entorno y de esta manera comprender las situaciones por las que tienen que pasar y ofrece incentivos como dulces, premios o salidas, para motivar a los alumnos en su proceso de aprendizaje.

• ¿Qué cualidades poseen los líderes educativos en la institución?

Para responder esta pregunta utilizaré la tabla siguiente:

Personaje

Estilo de Liderazgo

Función

Características Inspiran a sus equipos en forma permanente y le transmiten su

LouAnne   Maestra

entusiasmo. Ayuda a crecer al colaborador y a implicarlo en   Liderazgo Transformacional proyectos que suponen cambios significativos. tiene el don de tener empatía con los alumnos para influi r en ell os de manera positiva. Los líderes burocráticos hacen todo según “el libro”. Siguen las reglas

George   Director  Grandey

 

Liderazgo burocrático

rigurosamente y se aseguran que todo lo que hagan sus seguidores sea preciso. Tiene n el poder absoluto sobre sus trabajadores o equipos Líder que no está reconocido formalmente como tal. Cuando alguien

Emilio Ramírez

Alumno

Liderazgo natural

en cualquier nivel de una organización lidera simplemente por satisfacer las necesidades de un equipo, se describe como líder natural. Liderazgo influyente, impositivo a través de la fuerza

Carla   Subdirectora Nichols

Los líderes burocráticos hacen todo según “el libro”. Siguen las reglas

  Liderazgo burocrático

rigurosamente y se aseguran que todo lo que hagan sus seguidores sea preciso. La transacción es el pago a cambio del esfuerzo y la aceptación hacia

Hal Griffith   Maestro

 

Liderazgo transaccional

las tareas que les da su líder. El líder tie ne derecho a castigar a quien considere que su trabajo no está como él desea. Sol o cumple con el trabajo sin trascender

CONCLUSIONES.

Después de revisar el contenido temático de la plataforma y las lecturas sugeridas para la sexta sesión y otros materiales de apoyo de la asignatura “Liderazgo y Gestión”, fue posible identificar y comprender algunos conceptos del liderazgo aplicado en los ambientes educativos, este liderazgo debe ser abierto, transformacional, con emprendimiento para realizar cosas diferentes, superar los retos, innovar dentro y fuera del aula, identificando que cada una de las actitudes, habilidades y comportamientos desarrollados por los participantes en los procesos educativos, influye, transciende y repercute en los alumnos, los docentes, las autoridades educativas, las familias y la sociedad en general, por lo tanto el liderazgo ejercido por los docentes debe ser capaz de responder a los retos que la educación de hoy en día debe enfrentar para hacer frente al entorno social cambiante y demandante que presenta nuestro país.

La actividad también nos permitió identificar las existencia de dos tipos de liderazgo educativo, que son el liderazgo a puerta abierta que se caracteriza por la valoración de la comunicación con el personal y la disposición del líder de atender a sus seguidores en cualquier momento, y el liderazgo a puerta cerrada donde el líder no está disponible, es necesario pedir audiencia o acordar una cita para que te reciba, argumentando el qué y para qué lo requieres, la razón es que el líder siempre está muy ocupado llevando a cabo objetivos, su tiempo es muy valioso y no lo puede perder en charlas espontáneas.

 A lo largo de la realización de las actividades de las diferentes sesiones revisadas hasta ahora, he logrado identificar que no hay algún estilo de liderazgo que sea superior a los demás o que sea el más recomendado para usar, considero que el estilo correcto, es aquel que se adecua a las necesidades específicas de una situación en particular, por lo que un líder debe ser capaz de manejar los diversos estilos e identificar las situaciones en las cuales es conveniente aplicarlos.

Particularmente esta actividad me gustó mucho ya que soy muy fanático del cine y de las películas, por lo que disfrute mucho haciendo este análisis, adicionalmente la película me gustó mucho y siento que es una buena referencia de la actuación de un buen docente, que podrá servirme en mi futuro actuar como docente frente a un grupo, por lo tanto considero que con la realización de esta actividad, se cumplió con el objetivo de aprendizaje establecido ya que efectivamente se logró reflexionar acerca del liderazgo dentro de una escuela y como cada actor involucrado debe ser partícipe del mismo para lograr la calidad educativa.

REFERENCIAS.

-Aliat Universidades. Liderazgo y Gestión. Unidad 6. El liderazgo educativo. Consultado el día 11 de Octubre de 2017 en: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/LIDERAZGO_C/s6_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=679712

-LosRecursosHumanos.com (2011). Los 10 estilos de liderazgo más frecuentes en las organizaciones. Consultado el día 11 de Octubre de 2017 en: http://www.losrecursoshumanos.com/los-10-estilos-de-liderazgo-mas-frecuentes-en-lasorganizaciones/ -Salas, M. y Salas, M. y Herrera, B. (2011). Importancia del Liderazgo Escolar para la Consecución de la Calidad en Instituciones de Educación Media Superior. Consultado el día 11 de Octubre de 2017 en: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/LIDERAZGO_C/img/lecturas/Importancia_liderazgo_%20escolar.pdf  -Semprún, R. y Fuenmayor, J. (2007). Un genuino estilo de liderazgo educativo: ¿una realidad o una ficción institucional? Consultado el día 11 de Octubre de 2017 en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102318.pdf