Analisis de La Naranja Mecánica

 

FLORES ANGUIANO MARÍA GUADALUPE LPS 2 Mat

 ANÁLISIS DE LA PELÍCULA “LA “LA NARANJA MECÁNICA” MECÁNICA” DE STANLEY KUBRICK ¿En realidad somos seres individuales? ¿Tenemos absoluta libertad de opinión? ¿Pueden cambiarse nuestra percepción de lo correcto e incorrecto de la vida? ¿Es posibl pos ible e des desarra arraiga igarse rse de los inst instint intos os tempera temperamen mental tales es que pos poseem eemos? os? ¿Es fundamental en el proceso de aprendizaje el ambiente en el que nos encontramos inmiscuidos? Estas y muchas más cuestiones son las que giran en torno a la película “la naranja mecánica” dónde en la historia de Alex, mediante una narrativa y mecanismos un poco ortodoxos, nos dan a conocer el cómo convert convertir ir a nuestro prot pr otag agon onis ista ta en un in indiv divid iduo uo so soci cial alme ment nte e útil útil el cual cual cu cump mple le con con todos todos lo loss estándares socialmente establecidos. Comencemos con lo que cada uno de nosotros creemos que es bueno y malo; ¿en verdad es una idea que formamos nosotros mismos? o bien, ¿es esta perce pe rcepc pció ión n una co cons nstr truc ucci ción ón so soci cial al qu que e es fo form rmad ada a dep depend endie iend ndo o de dell lu luga gar  r  geográfico en el que nos encontramos inmiscuidos? De cualquier manera, para  Albert Bandura, la última cuestión es corr correcta ecta y esto se da a través de la imitación que será regulada regulada por un model modelo o y aprendida por un modelado. modelado. Toman Tomando do como ej ejem empl plo o la hi hist stor oria ia de Al Alex ex este este sería sería el mo mode delo lo y sus “d “dru rugos gos”” sería serían n lo loss modelados. El porqué son imitadas estas conductas realizadas por el líder del grupo, es debido a que cumplen los pasos de la imitación por modelos; atención (focal (fo caliza izarr los sentid sentidos os hac hacia ia un est estímu ímulo), lo), retenci retención ón (almac (almacenam enamien iento to de la información), reproducción (repetir la conducta demostrada por el modelo) y la motivación (voluntad para realizar los pasos anteriores). Así mismo, no hay que olvi olvid dar que para para Ba Band ndur ura a es muy pr prob obab ablle qu que e im imiites tes a un mode modelo lo co con n característi caract erísticas cas similare similaress a ti; entre Alex y sus amigos los factores comunes era el placer al impartir violencia desmedida así como el poco valor hacia la integridad y vida humana y bueno, también de manera fisiológica que todos eran varones de edades similares (o bien, de la misma edad) El eje central de la película es la reinserción social del protagonista. Después de ser traicionado por sus grugs, Alex se encuentra dentro del sistema penitenciario, un lugar que nunca había pisado a pesar de las faltas al código moral y civil que había cometido ya que al ser menor de edad, no se le debía tratar como un adulto que es consciente de sus actos y las consecuencias que estos traen consigo.  Al ingresar a prisión, lo que busca el estado es que los internos experimenten una reflexión de sus actos, acompañada con un estado de culpa determinado por las reglas morales expuestas en libros religiosos tales como la biblia que a su vez es interpretado por el párroco de la cárcel. Esto es la forma más elemental de dar a conocer el condicionamiento vicario, en dónde a través de mirar las consecuencias de los actos del resto (lo descrito en la biblia), el individuo aprenderá a no realizar  determinada conducta (actos ilícitos).

 

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Este sistema seguía vigente hasta el encarcelamie encarcelamiento nto de Alex, el cual fue tratado de igual forma que el resto de los internos, acción que no resultó en una conducta deseada, por lo que este individuo seguía sin mostrar ninguna alteración en su conducta, pero, ¿por qué? para hallar la respuesta solo basta con notar que el proceder del protagonista era meramente instintivo y como sabemos, en estos individuos dónde la conducta pareciese no estar regulada por ningún sistema cogni co gnititivo vo o psí psíqu quic ico, o, el conduct conductis ismo mo es la opci opción ón ya que en el pr proce oceso so de aprendizaje visto desde este enfoque, el individuo tiene un papel pasivo, es decir, se da de manera involuntaria. En caso de no estar de acuerdo con esta premisa o bien, dudar de la eficaci eficacia a del condu co nduct ctis ismo mo,, Or Orgi gile less et al. al. (2 (200 002) 2) se seña ñala la qu que e me medi dian ante te el co condu nduct ctis ismo mo y apoyándose de la técnica de desensibilización sistemática es posible curar la fobia de niños, en esta muestra se incluían fobias como a los animales, obscuridad o a la lass in inye yecc ccio ione nes. s. Es Esto to bá bási sica came ment nte e es la pru prueb eba a qu que e el cond conduct uctis ismo mo es un aprendizaje pasivo. En la película, el condicionamiento es llamado “técnica Ludovico” la cual promete a nuestro protagonista convertirlo en un individuo socialmente útil, y al mismo tiempo alejado de todo pensamiento delictivo. La fase 1 del modelamiento de la conducta comienza antes de las sesiones, cuando a Alex le es suministrada una sustancia la cual fungirá como estímulo indirecto (EI) que posteriormente le provocará malestares estomacales tales como vómito y sensación de ahogamiento, el cual se convertirá en la respuesta indirecta (R I). Lo anteriormente descrito, corresponde al condicionamiento de Primer orden.

EI (sustancia)

RI (malestar)

La fase 2 comenzará al presentarse las asociaciones logradas en la fase 1. Aquí se integrará un estímulo neutro (EN) el cual consistirá en que se le proyecte al in indi divi viduo duo vi vide deos os co con n con conte teni nido do viol violen ento to qu que e en re real alid idad ad co corr rresp espon ondí día a a la lass conductas que este último realizaba; personas apaleando, violando y aterrorizando a la población. En adición a los estímulos anteriormente expuestos, pero que ahora cambiarán cambiarán de nombre; la sustanc sustancia ia pasará de ser estímulo indir indirecto ecto (E I) a estímulo incondicionado (E I) y el malestar seguirá siendo respuesta indirecta (RI). EN (conductas violentas)

EI (sustancia)

RI (malestar)

 

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 Al momento de aparearse los estímulos, el resultado será que al ver Alex conductas violentas, que ahora pasaron a ser estímulos condicionados (E C), él sent sentir irá á ma male lest star ar y sens sensac ació ión n de ah ahog ogam amie ient nto o caus causad ado o po porr la sust sustan anci cia a administrada, que es descrito por la respuesta condicionada (R C).

EC (conductas violentas)

RC (malestar)

Como co Como cons nsecu ecuen enci cia a de dell co cond ndic icio iona nami mien ento to,, nu nuest estro ro pr prot otago agoni nist sta a aho ahora ra se encuentra listo para inmiscuirse en la sociedad, lleno de júbilo, sale a las calles com co mo un una a pe pers rson ona a libre ibre,, pe pero ro lo qu que e no no notó tó fue que en el pr proc oces eso o de modelamiento, el gusto que tenía por la música clásica, en especial por la 9° sinfonía de Beethoven le fue arrebatado, de igual manera que la tendencia a actuar manera delictiva. a lasesensación de desagrado a la sinfonía, este fuedecondicionado en laRegresando 2° fase, dónde utiliza como estímulo neutro (E N) y tanto el E I y la R I permanecen con las mismas acciones como estímulos y respuestas respectivamente.

EN (música)

EI (sustancia)

RI (malestar)

De igual manera, la fase 3 se encuentra con modificaciones como que ahora el estímulo condicionado (EC) es la música y el malestar seguirá siendo la R C. EC (música)

RC (malestar)

Después de hacer el análisis de la película, la pregunta final sería, ¿en verdad el Después estado está facultado para arrebatarnos lo que es inherente de cada individuo? O mejor dicho, ¿la diría concepción de lo bueno y lo malo es subjetiva objetiva? de ser  objetiva, ¿quién que realmente es bueno y malo? Y es aquíudonde es forzoso

 

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hacer una introspección para hacer una reflexión sobre si en verdad seguimos siendo los mismos individuos con la misma capacidad de decisión con la que nacimos o bien, esta capacidad fue alterada por gobiernos, o por la sociedad en la que estamos inmersos. Para conc Para conclui luir, r, es ele elemen mental tal observ observar ar des desde de la mi mirad rada a psicoló psicológic gica, a, com como o los aportes de diversos autores a esta disciplina, siguen siendo vigentes hasta hoy día, y que, varias teorías pueden estar afectando al mismo tiempo en la conducta de un individuo debido a que los humanos somos seres bio-psico-sociales, así mismo mis mo que las tteorí eorías as se fo focal caliza izan n en div divers ersos os asp aspect ectos, os, tal tal es el ca caso so de Bandura (enfocada en el ámbito social) y de Watson (enfocada un tanto al ámbito biológico).