Análisis de Frases Significativas Díaz y Badanoresu

 

Badano, M y Diaz, R. Ficha de Cátedra: “Análisis de Entrevista. Frases signifcativas. !e"inario a#oyo tesistas, Maestr$a en %ra&a'o !ocial, F%!, ()ER. *ersi+n digital: htt#:---.ts./ner.ed/.arcatedras01toi"at2catedraanalisis2ent revistas2rases2signifcativas.#d  Análisis de rases signifcativas D$az y Badano Existen muchos métodos de análisis. El trabajo de análisis es diferente frente al trabajo de las entrevistas abiertas. La propuesta de la entrevista abierta implica dominar la construcción interpretativa interpretativa y teórica como proceso inductivo deductivo. deductivo. Es decir, de construcción construcción de las categorías categorías analíticas y teóricas desde abajo hacia arriba desde lo empírico, las signi!caciones "personali#adas", "personali#adas", los conceptos cercanos a lla a experiencia a las categorías teóricas $ue buscan comprender y explicar. La premisa fundamental es nunca perder el punto de vista de los sujetos entrevistados. entrevistados. La desgravación es un trabajo muy importante, importante, es la l a segunda escucha. %omo se pierde lo gestual tenemos códigos de anotación de pausas, silencios, tonos, movimientos, movimientos, etc. &i no alcan#a con los códigos se pueden agregar comentarios $ue te trans!eran a la situación del diálogo. Luego de desgravar, viene el trabajo de análisis, un trabajo profundo sobre la entrevista. 'roponemos acá un modelo práctico, ágil, y $ue no re$uiere una formación particular como el análisis de contenido o de discurso. (o obstante, es necesario aclarar $ue es un modo artesanal y )exible. *na recomendación es leer en vo# alta, para ponerme en los #apatos del otro, poniendo énfasis de cada frase. La entrevista está orientada con preguntas, pero al leer y releer tenemos $ue generar nuevas preguntas, para poder destacar $ué de lo $ue dice tiene $ue ver con a$uello $ue $ueremos saber y $ué cosas están pugnando por$ue le demos un lugar, aun$ue no lo hayamos preguntado. Esto es índice de la tensión entre el objeto de estudio y el campo de relaciones 3o&'eto relacional de Bo/rdie/4 $ue puede constituirlo, $ue es una de las cosas $ue no sabemos $ué tiene $ue ver algo de lo l o $ue se nos dice con a$uello $ue se implica en el objeto. El objeto no es real en el sentido $ue espera $ue nosotros desbrocemos el camino hacia él descartando sentidos, procediendo a una sistemati#ación por adyacencia, similitud, e$uivalencia. 'or el contrario, a$uello $ue $ueremos saber es constitutivo del objeto, por eso éste está casi más en nuestras preguntas sobre las signi!caciones de los textos $ue en los textos mismos. El texto es demandado lo mismo $ue lo fue el informante por nuestras preguntas, preguntas acerca de lo no sabemos. EL objeto se construye, pero para eso es necesario hacer explicito los presupuestos, construir las preconcepciones del objeto, $ue lo $ue existe son las relaciones, no es real, no se ve+Episte conocimiento logo estudio. Estudio del conocimiento c onocimiento-. -.

5#eraciones

 

En la entrevista desgravada operamos sobre temas y modos. 'or te"as entendemos a$uellas dimensiones argumentativas sobre algunas materias en particular el mundo del trabajo, de la familia, la amistad, los enemigos y los amigos, las relaciones sociales +etnia, género, edad, preferencias sexual, la autoridad, las jerar$uías, los nosotros y los otros, las inclusiones y exclusiones, los diagramas espaciales, la memoria apoyada en !guras, coincidencias, prácticas y discursos de institución, etc-. ás especí!came especí!camente, nte, a$uéllas $ue marcan la pertinencia de las palabras y $ue ordenan la reiteraciones situación espacial y temporal +social/pol +social/política/ ítica/ cultural/económicacultural/económ ica- de la persona $ue se habla a sí misma como destacándose y distinguiéndose del conjunto.Emergen de nuestro trabajo de análisis categor$as te"áticas $ue organi#an ejes de descripción e interpretación. 'or ejemplo si el color de la piel es un signi!cante, el tema del racismo puede ser un eje temático $ue organice la descripción. Es la descripción lo $ue es el análisis, y no puede separarse ésta de la interpretación interpre tación +aun$ue la pretensión objetivista lo $uiera-, incluso de la construcción teórica0. 1ópicos más $ue tropos. 'or "odos entendemos los 6conce#tos cercanos a la e7#eriencia 2 +3eert#-. %omo recurso técnico se puede apelar a resaltar (con resaltador) algunas textualidades de textualidades de la entrevista. Se habla de algo-temas, pero lo que se dice está a un signifcante, y no a con otro, otroel , para esa persona en esa instancia de ligado enunciación $ue tiene $ue ver espacio $ue le brindamos para 4su des$uite5 4su re)exión5 4su momento /antes no pudo, ahora sí/5. La relación entre el signifcante en uso y el signifcado que se construye no es azaroso, es la orma la que determina el contenido! "stos signifcantes, oraciones cortas, cortas, expresiones en las que se densifca el sentido y se  personaliza el punto de #ista #ista es el corazón corazón del análisis análisis.. +Llamaremos, el nombre es lo $ue menos importa- categor$as de sentido a a$uellas unidades de signi!cación, $ue a través de una forma lan#an la entrevista al extremo de la signi!cación. &on los modos bajo los $ue se subsumen distintos párrafos de las entrevistas, ya $ue decir "la maestra nos mató" pre!gura un sentido totali#ador, $ue anticipa no sólo una interacción sino la producción de una relación social. Luego se verá si en el documento $ue construimos como descripción analítica se expondrá la forma particular de signi!car citando textualmente o evocando ésta modalidad uno6a podrá  jugar con mayores mayores proliferacione proliferaciones s de sentido. sentido. El problema problema es captar captar// construir/escribir/describir/comprender/ el sentido. Estos "odos o categor$as de sentido  remiten a un modo de decir 1ropos más $ue tópicos. El número y la identidad de los tropos ha variado a lo largo de la historia de la retórica; entre los contemplados más habitualmente están la metáfora, la alegoría, la hipérbole, la metonimia, la sinécdoque, la antonomasia, el énfasis, la ironía, etc.

Descri#ci+n anal$tica: 7nálisis, comparación, examen, síntesis palabras amarradas a la orilla del positivismo.. 7nálisis, evocación, positivismo evocación, diálogo, conjunción, conjetura conjetura palabras desamarradas. El documento a escribir sobre la entrevista es una narración. &u entramado es el producto articulado entre temas y modos bajo la mirada ordenadora

 

del objeto de estudio. 8esde una perspectiva perspectiv a interpretativa interesa conocer cuáles son las "categorías" de sentido $ue articulan la vida cotidiana de los sujetos. %onstituyen un primer nivel de análisis y son provisorias para la comparación con otros documentos de campo +otras entrevistas, registros, etc.-. Luego del trabajo "!no" de ubicar y articular las categorías de sentido con las temáticas, y en función del tema y del objeto confeccionar una descripción +$ue llamaremos analítica-. En ella a modo de un relato continuo damos cuenta del análisis reali#ado procurando levantar algunas signi!caciones, énfasis, énfasis, modos y temas de modo $ue nos $uede un documento $ue escrito por nosotros recupere la oralidad del otro bajo un sistema gobernado claramente por una intención ordenadora. ordenadora. 'odemos hacer un listado de temas y al costado anotar las categorías modales o de signi!cación $ue los desarrollan.'or ejemplo %e"a: jerar$uías laborales. Modo o categor$a de sentido  / no me banco a los 9o$uis / manda pero no gobierna / yo siento $ue sé más $ue él.