Análisis Critico de La Película Escritores de La Libertad

Análisis critico de la película escritores de la libertad

El proceso de enseñanza aprendizaje ha cambiado, se trata ahora para el docente en el constante desafío de lograr una respuesta educativa partiendo del educando y no solo desde los programas educativos, de esta manera los alumnos, aun turistas, emprenden un viaje que elijen, motivados y acompañados de una guía que los introduce en los nuevos lugares que ellos elijen, motivados y acompañados de una guía que los introduce en los nuevos lugares que ellos mismos descubrirán. 1.-Describa el modelo pedagógico desarrollado por la docente de la película. R: Al principio de la película se puede apreciar que la profesora utilizaba el conductismo debido a que sus alumnos no estaban interesados en l absoluto con los estudios y no la tomaban en cuenta, ella decide confrontarlos con respecto a las realidades que ellos vivían con el paso del tiempo cuando ella toma el control sobre sus alumnos Erín comenzó a basarse en un modelo constructivista ya que al conocer la realidad de cada uno de ellos, ella pudo entregar conocimiento enfocado en sus necesidades de los alumnos. 2.-describa los cambios de ambiente de aula en sus tres momentos más importantes de la película. El primer cambio importante de ambiente se produce en la sala de clases, cuando la profesora hace cambios de lugares en donde los alumnos se sentaban de forma mezclada según su raza y no por amistad y compañerismo. Segundo cambio importante se produjo después de que la profesora se gano la confianza de sus alumnos, erin hizo 2 filas, colcando las mesas frente a frente para que los alumnos pudieran mirarse los unos a los otros. El tercer cambio se produjo cuando la profesora hace la actividad llamada brindis por el cambio donde ella utiliza el pizarrón de atrás como posición principal en el salón de clases. 3.-analice las dinámicas grupales, identificando claramente los objetivos trabajados por la docente Erín. a.) la línea: con esta dinámica, Erín logro unirlos, ya que ellos se dieron cuenta que todos tenían algo en común y ese creemos que era el oobjetivo de la profesora que por ellos mismos se dieran cuenta que sus vidas pasadas como presentes eran semejantes. b.) brindis por el cambio: los alumnos lograron darse cuenta de todo lo que habían logrado y ellos por si solos se trazaron metas personales que lograrían cosas que nunca se imaginaron gracias a que la docente les entrego la visión de que ellos podían hacer todo lo que se propusieran en la vida y tenían las herramientas para seguir adelante por si solos. c) el diario de vida: esta dinámica logro abrirles las puertas a Erín para conocer la vida de cada uno de ellos aunque corría el riesgo de que ellos no permitieran que ella leyera sus diarios pero para sorpresa de ella ellos tenían una historia que contar y dándole a la profesora los recursos para fortalecer la confianza ganada de los alumnos. 1

d) Excursión al museo judío: el objetivo que logro Erín fue que los alumnos se dieran cuenta de que existía otra realidad donde gente distinta también fue discriminada por ser de otra raza además no solo eso sino que ellos también fueron golpeados, maltratados, y muchos de ellos murieron asesinados como algunos de los amigos de los estudiante de la profesora. e) charla sobre Ana Frank: la profesora al invitar a la persona que ayudo a Ana Frank logro que los alumnos sintieran que ellos debían hacer lo correcto y que ellos también pueden ser héroes independiente de las circunstancias o de la raza o por ser diferentes ellos pueden ayudarse mutuamente aunque todos digan lo contrario. 4.-explique de que manera enfocada la docente Erín, los pilares fundamentales de la educación según j. delors (aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a ser) fundamente. En la película se propone el modelo critico de enseñanza, la profesora buscara interesarse en los problemas y necesidades de los alumnos para lograr transformar su realidad. La profesora le enseña aprender a hacer para influir sobre su entorno en base a las propias experiencias de los alumnos aprender a conocer, Erín les di herramientas informativas como libros, a través de esto ella logro que ellos adquirieran los instrumentos de la comprensión. Aprender a convivir cuando la profesora logro que aprendieran a vivir juntos en el entorno escolar, y que todos compartían cosas en común. Aprender a ser Erín logro unir los 3 pilares anteriores después de un arduo trabajo utilizando metodologías distintas para los alumnos durante su proceso de aprendizaje. 5.-desde la mirada de la orientación educacional, describa los principios básicos de la acción grupal y la misión como profesor jefe, realizada por la docente Erín. Dentro de la acción grupal básicos de la acción grupal. * Ambiente: ella logro un ambiente armonioso, de respeto entre sus pares y respeto hacia ella también logro un ambiente adecuado para la enseñanza educativa donde todos sus alumnos tenían interés en aprender.

* Reducción de la intimidación: la profesora logra disminuir y en cierto punto Desvanecer la intimidación que había entre los alumnos a través de la confianza que le propino y la dedicación que les brindo, demostrándoles que ellos eran individuos con sentimientos, diferencias y emociones. * Liderazgo distribuido: logro que ellos se decidieran a tomar decisiones y a autónomos, que se dieran cuenta que ellos si podían tener metas las cuales no eran tan lejanas para alcanzar. * Formulación de objetivos: cada vez que la profesora decidía presentar información o algo novedoso para ellos todos estos pasos dados por ella tenían objetivos específicos. 2

* Flexibilidad: como docente Erín tuvo que tener mucha flexibilidad en muchos ámbitos ya que se le presentaron sucesos que no tenía en mente cuando decidió ser una profesora por ejemplo ella tuvo que cambiar sus estilos al impartir clases para lograr el interés de los alumnos. * Consenso: la docente motivo a los alumnos para realizar actividades por ejemplo cuando trajeron de Alemania a la mujer que ayudo a Ana Frank.Los alumnos llegaron a un consenso de forma muy organizada al hacer actividades para recaudar dinero y costera el viaje de esta señora para que viniera a darle una charla de acuerdo a lo sucedido con Ana Frank.

* Evaluación continua: a pesar de todas las actividades que realizaba la profesora Erín ella los evaluaba constantemente ya que a medida que pasaba el tiempo, ella se daba cuenta del progreso que lograron los alumnos. 6.-Imagine que ud. debe dar una conferencia a sus pares sobré el reto y competencias del docente del siglo xxl tomando como base la película escritores de la libertad escriba el contenido de su discurso en dos carilla

[Escribir el nombre de la compañía] | EVALUACIÓN N 3 DE PRÁCTICA 2 | EJE CONCEPTUAL:ANALISIS DE PELICULA ESCRITORES DE LA LIBERTAD |

Introducción

En el siguiente trabajo reuniremos todos los conceptos de P. Bordieu y relacionarlos con la película “Escritores de la libertad”. En la cual pudimos ver como está dividida la cultura en subcultura y como esta ultima lucha para sobrevivir en la discriminación de los que tienen un fuerte capital cultural. Se puede ver claramente la lucha de las distintas clases sociales, hábitos de clase y el hábitus propiamente dicho, “la historia hecha cuerpo” de un grupo de adolescentes judicializados que son integrados a un instituto donde el capital (la educación) parece que no les perteneciera. A dicho instituto llega una docente con sentido práctico muy relevante, que lucha por sus posiciones, que tiende a cambiar las reglas de juego de los agentes que permanecen en la institución conservando su capital simbólico.

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Fundamentación

Esta película se desarrolla en un barrio de los EE.UU. Lonwich ; allí se centra la población de latinos, camboyanos – negros, coreanos y vietnamitas y otros que no sean de piel blanca . En esta película se puede observar dos conceptos centrales del autor P. Bourdieur (Campo y habitus). Todo transcurre en un instituto secundario de renombre, donde asisten alumnos de familias de clase alta, en el lugar también se encuentran alumnos integrados que son designados por la justicia para tratar de educar y cambiar sus conductas. Al instituto llega una joven profesora con muchas expectativas de dictar su clase de literatura pero en el lugar de hallar un programa educativo basado en la igualdad de oportunidades, encuentra un clima de tensión racial, intolerancia, desesperanza, y una conducta pandillera. Estos grupos de jóvenes judicializados perteneciente a un sector social donde el robo, las adicciones y el mal trato es lo que conocen como forma de vida. Tratan de sobrevivir dentro de su propia cultura y no demuestran interés de nada sobre nada, mucho menos lo referido a una clase de literatura. La profesora se siente impotente ante tanto desinterés y empátia de los alumnos, hasta que decide enfocar su clase de un modo poco convencional. Busca ayuda de las personas de dirección, pero estas se lo niegan excusándose en que era en vano hacer algo por esos chicos y dejan en claro que lo único que ellos pretendían era cuidar el nombre del colegio y su trayectoria en el. En dichas escenas se puede ver una dinámica de campo y lucha de posiciones en donde los agentes tratan de conservar y aumentar su capital tanto simbólico como social y económico, manteniendo sus propias reglas de juego. En la especificad del campo el capital cultural se aprecia sus tres formas: 1estado incorporado (luchas entre bandas), cubrir o morir por lo tuyos, 2º estado objetivado (se apropian de los textos brindados por la docente, museo); 3º estado institucionalizados que constituye una forma de objetivación, como son 4

los diferentes títulos escolares.

La profesora al ver tanta indiferencia sobre el tema planteado por ella, comienza a buscar soluciones por sus propios medios. Busca un trabajo alternativo para sostener los gastos de la provisión de libros, negados por la bibliotecaria. La literatura que elige es la de Ana Frank, en ella se basa para despertar interés en los jóvenes y tras una serie de estrategias logra un cambio inesperado, tanto para ella como para los otros docentes. Así los chicos marginados y olvidados hasta por sus propias familias, surgen con esperanzas y ganas de vivir. Al final del año cursado su única preocupación es que la profesora siga con ellos los próximos años, que tras una larga reunión llega a cumplir su cometido. Tanto de permanecer con ellos despierta en sus alumnos el deseo de expresar sus propias vivencias por medio de la literatura.

Conclusión: Elegimos esta película porque se puede evidenciar como juegan distintos roles los diferentes agentes dentro de un determinado campo y las luchas que se ejercen por la acumulación de capital cultural , económica y simbólica, todos los temas que estuvimos viendo en la cátedra de practica 2 y además en la película nos ejemplifican cual es la manera de lograr una respuesta educativa partiendo del educando y no solo de los programas educativos y más aun cuando estos programas no se ajustan a los tiempos modernos. La empatía será una buena herramienta para tener en cuenta, como así en el coraje de jugarse por lo que se estima como bien para unas personas particulares en circunstancias particulares. 5

“ESCRITORES DE LA LIBERTAD”

ANALISIS DE LA PELICULA: Las instituciones sociales que yo logre identificar fueron: La familia, La escuela, Los medios de comunicación, el estado, y los amigos. Identifique los roles de la siguiente manera: La familia: La familia es el punto más importante en este problema ya que los jóvenes se hacen delincuentes y se meten en pandillas, por no sentirse solos ante el rechazo de sus padres, ya que estos no les prestan la atención necesaria ni se preocupan por ellos y los jóvenes ven el camino fácil yéndose por las bandas y metiéndose en grandes líos que incluso pagan con su vida. La escuela.- los chavos iban a la escuela obligados por un trabajador social, el cual advierte que si no toman sus estudios serán enviados a un lugar de readaptación social. Los jóvenes aun estando en la escuela sufrían de bullyng, además del racismo que se vivía en esos tiempos de los americanos hacia los negros, asiáticos, mexicanos etc. Los medios de comunicación.- a mi punto de vista relacione los medios de comunicación con los libros de texto que la maestra proporcionaba a los alumnos para que leyeran y lograran identificarse con historia de personas que salieron adelante y fueron valientes, además de los diarios que les dio para que escribieran sus experiencias. El estado.- tiene que ver mucho con la trama de la película ya que incluso la misma autoridad ejercía el racismo sobre estas personas, y metían a la cárcel a un montón de indocumentados que lo que hacían era solo sobrevivir, y culpaban a los jóvenes de ser los causantes del desorden en la ciudad. Los amigos: son la institución por la cual se desarrolla el problema, ya que debido al racismo que viven estos jóvenes las pandillas en las que están metidos siempre están en un pleito continuo y provocan alborotos que incluso pagan con sus vidas, y todo por defender a los suyos, sin embargo en estas pandillas encuentran grandes amigos en los que pueden confiar y contar con ellos. 6

OPINION PERSONAL: Cada día los jóvenes adolescentes viven más intensos estos problemas, y no solo en el extranjero, también en México existe este tipo de problemas que día con día generan sucesos desagradables que ponen inquieta a la sociedad, ya que vivimos con miedos y preocupados sobre lo que nos pasara en un futuro. Sin embargo podríamos dar solución a estos problemas si la unión familiar volviera a estar presente en los hogares y si los padres tuvieran comunicación con sus hijos y no hubiera rechazo de parte de ellos, ya que la familia, el hogar son las instituciones en las cuales fomentamos valores y si no tenemos una institución que nos guie por el camino entonces quien lo hará? . Por eso creo que es necesario hacer entender a los padres porque es que están pasando todas estas situaciones delictivas en el país, y así evitar esto. Concluyo mencionando que todos como personas humanas debemos fomentar el respeto hacia las demás personas, ya que no por ser de color o tener distintos acentos vamos a ser personas que valemos menos, todos somos seres humanos que merecemos una vida en armonía y no debemos hacer lo contrario

ESCRITORES DE LA LIBERTAD

En la película se refleja uno de los problemas con mayor importancia para la educación, y es conveniente

atacar de raíz la problemática.

El problema consiste en los distintos grupos sociales que existe no solo dentro de un instituto, sino dentro

del propio salón de clases. 7

Los grupos sociales y pandillas tan marcadas que se reflejan en la película nos hace pensar que cada día es

mas difícil convivir y formar una comunidad para la educación.

Al vincular la película, los actos de los alumnos y la reacción de la maestra con la didactica que se utiliza se

puede reflejar el buen trabajo que realiza la profesora para mejorar no solo el nivel educativo, sino también

las relaciones interpersonales entre alumnos.

Cabe mencionar que la profesora busco métodos de enseñanza que le facilitaran su trabajo, comenzó a ver lo

que les gustaba a sus alumnos, los intereses de ellos, además de sus necesidades como estudiantes y como

personas.

A través de aquellas necesidades que tenían ellos, la maestra busco el interés hacia

la escuela, utilizo métodos y técnicas apropiados a sus edades y gustos personales: además toco el lado

sentimental de cada uno de ellos, pues era parte importante para que los alumnos estuvieran bien con ellos

mismos y así pudieran estudiar adecuadamente.

La maestra se creo un propósito, tenia un objetivo en común con sus alumnos: lograr el éxito personal y 8

social, borrar las clases sociales, razas, barrios, etc.

Que todos fueran una misma comunidad llena de armonía.

La profesora utilizo varios principios didácticos dentro del aula como el principio de dirección, al establecer

un fin en común; el principio de adecuación, dificultad, espontaneidad con los alumnos, reflexión, entre

otros.

Utilizo métodos y técnicas para el mejoramiento del nivel educativo, así como la socialización y el buen

trato entre alumnos y profesora-alumnos.

Para concluir es necesario mencionar que parte de ser profesor no es solo tener el conocimiento, sino saber

adecuarlo, utilizando métodos, técnicas y didactica para hacer las cosas bien y con éxito

ESCRITORES DE LA LIBERTAD

La reflexión que me deja la película es el hecho de saber que en estos tiempos aun existe la marginación que

día a día se da, por el hecho de no ser de una misma raza , un mismo país, una misma sociedad ya que en 9

la película se pudo ver como en la escuela todos tienes sus propios círculos de amistad y si te pasas de la

línea imaginaria marcada por cada uno es meterse en problemas hasta en el mismo salón cada quien se

sienta con el grupo al que corresponde seas latino asiático africano o americano.

Al comenzar con el curso a la maestra nadie la respetaba por el hecho de que no la conocían, este era su

primer trabajo sin saber que era una escuela peligrosa. La maestra sin embargo, a base de tenacidad,

esfuerzo, valentía y buenas ideas, la maestra encontró el modo de interesar a los jóvenes en sus clases como

saber porque un chavo dibuja a su propio compañero de salón divulgándolo y hacerle saber que eso

solamente le va dejar problemas que no es el todo ser un gánster criminal

De pronto la maestra dejo de serlo para ellos más bien yo pienso que fue como una persona que los oía

necesitaban desahogarse hasta hacerlos escribir sus diarios que eran sus vidas y hacerlos apreciar la

educación

que recibían pero pienso que estas platicas no serían suficiente para escapar el círculo vicioso de violencia

en el que estaban atrapados desde su infancia como el tema de Eva siendo de procedencia latina viendo

morir a su hermano desde pequeña y su padre encarcelado viviendo en los vicios y ver como matan al chavo

asiático en la tienda después en la película se vería que en el juicio diría la verdad pensando todos sus

amigos que iba a apoyar al que disparo el arma de fuego pero con los valores dados por la maestra todo una

decisión que cambio su vida también el creer en los alumnos en llevarlos de paseo invitarlos a un restaurante 10

lujoso enseñándoles lo que son y lo que valen

Como resumen y lo que me deja es que una maestra decidió crear un ambiente mágico agradable y seguro

que después de ya no quería separarse el grupo la maestra les ayudo a descubrir los enormes potenciales que

habitan en su interior les revelo un mundo más allá de la mente programada y de las creencias. Para llevar a

cabo su proyecto el profesor emplea curiosos truco como ir resolviendo los enigmas, que el maestro

propone de una forma singular la clase es una creación de todos y el aprender se transforma en una

aventura poco

a poco, cada alumno se convierte en su propio maestro, en una fuente de conocimiento para él y sus

compañeros. La vida se torna mágica: pueden vivirla desde su corazón, sin que las creencias les limiten y se

plantea un modelo de enseñanza que se basa en descubrir la fuerza interior hoy puede ser ciencia ficción o

tal vez una semilla, pero si la nutrimos puede generar una forma totalmente nueva de enseñar, en la que el

ser humano deja de sentirse víctima, para sentirse el creador de su propia vida. Es rescatar la importancia

que tiene en la relación pedagógica, establecer un vínculo de motivación e incentivación y afecto, que le

permite, tanto a la docente como a los alumnos hacer contacto con su realidad individual y circundante.

Rescatar y superar, a partir de un aprendizaje y los auto-conceptos, elevar la autoestima y encontrar un

nuevo significado de la vida.

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“FREEDOM WRITERS” ESCRITORES DE LA LIBERTAD

2. - FICHA TÉCNICA

Director: Richard LaGravenese

Protagonistas: Hillary Swank, Patrick Dempsey

Reparto: Scott Glenn, Imelda Staunton, April L. Hernandez

Duración: 123 min.

Año de Producción: 2007

Formato: 35mm

Estreno en México: 1/5/2007

Casa Productora: Paramount Pictures

Clasificación Méx: B-15

Clasificación USA: PG-13

País Productor: Alemania, Estados Unidos

Género: Drama

3.- SIPNOSIS

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Erin Gruwell es una joven maestra cuya primera asignación es un grupo variado integrado por adolescentes

de diferentes clases raciales y sociales quienes lo único que comparten es que se odian entre sí y quieren

sobrevivir. A pesar de la obstinada negativa de sus estudiantes a participar en las clases, Erin intenta

interesarlos de diferentes formas cada día y logra cambiar su intolerancia por comunicación. Ella misma

dejará su ciego idealismo para comprender realmente lo que sucede a su alrededor.

4.- TEMA

La educación, el trabajo digno, los valores compartidos, la amistad, la familia, la fe, la cultura de un pueblo,

son los pilares básicos que nos dan identidad.

5.- MARCO TEORICO

Autonomía en su más simple expresión la podemos definir como controlar uno mismo sus acciones, actuar

en libertad. Erikson otorga un lugar bien importante a la autonomía como elemento en la formación de la

personalidad de los individuos al marcar el comienzo

de la conciencia y la confianza en sí mismo; si esta etapa no es superada luego no se tendrá confianza en las

propias habilidades y capacidades durante la vida, en otras palabras, “la autonomía es la síntesis que

determina el comportamiento en diferentes situaciones escolares, familiares o sociales a lo largo de la vida y 13

posibilita que el individuo tome decisiones y resuelva de forma activa los requerimientos y las exigencias

con que se encuentra, basándose en el análisis de la realidad y de los factores que la determinan.

La adquisición de autonomía personal sigue siendo centro de interés de programas y contenidos educativos

en diferentes etapas escolares a pesar de ser un tema amplia y largamente discutido. Sin embargo el tema

continúa interesando en primer lugar a los padres y luego a los educadores por la repercusión que tiene

alcanzar o no autonomía en el desarrollo infantil y juvenil y, cómo incidirá en las actitudes, habilidades y

aprendizaje del ser humano adulto.

Es por ello que entre los objetivos primordiales de la educación está la formación de un individuo autónomo

y suficiente, crítico, reflexivo, abierto al cambio, emocionalmente seguro, con espíritu investigativo, seguro

de sí mismo, capaz de tomar decisiones y de aceptarse a sí mismo, sustanciado con valores de identidad y

solidaridad que pueda desenvolverse como ciudadano en la sociedad en que vive, en función

de la defensa y mejoramiento de la calidad de vida. Para lograrlo es necesario desarrollar una alta

autoestima, un autoconcepto positivo y una autoimagen positiva y así lograr la autonomía personal que se

refleje en todas las situaciones de la vida como elegir metas, actividades y conductas que son significativas

y asumir responsabilidades sin depender de otros.

Esto en el ámbito personal, pero cuando hablamos de autonomía profesional docente, por supuesto que lo

hacemos en los mismos términos de independencia y libertad, pero con un componente adicional en el 14

educador, el papel de adulto como modelo, mediador y moldeador de los criterios que deben regir entre

otras, las relaciones de grupo; como elemento dentro del proceso que favorecerá el conocimiento de la

identidad del niño y la necesidad de autoafirmación como bases para llegar a ser autónomo.

6.- RELACIÓN DE LA PELICULA CON EL TEMA.

Dos cosas diferencian a Escritores de la libertad la primera es que su historia se fundamenta en una

experiencia real ocurrida en Long Beach, Los Ángeles, en 1992. La segunda es que Erin Gruwell, una

maestra de secundaria, logró definir un rumbo a sus violentos estudiantes a través de El diario de Anna

Frank

El 29 de abril de 1992 comenzaron los disturbios sociales y raciales más violentos hasta la fecha en la

ciudad de Los Ángeles, cuando un juez absolvió a cuatro policías blancos que

habían dado una brutal paliza a Rodney King, un muchacho negro que fue perseguido y golpeado sin

misericordia. Fueron seis días de protestas y saqueos que dejaron una secuela de cadáveres y resentimientos.

A raíz de esta revuelta, se proclamó el sistema de educación integrado, que obligaba a conformar clases con

miembros de todos los grupos raciales: negros, latinos, asiáticos, blancos, etcétera. Pero esta solución

burocrática no resolvía el problema esencial. La violencia y la guerra de pandillas conformaban y aún

conforman la cotidianidad de Long Beach.

Tal es el marco en el cual actuó la maestra de literatura Erin Gruwell, la muy idealista hija de un luchador 15

por los derechos civiles de los años sesenta que ha ido tirando la toalla en esa materia y sólo quiere que su

hija tenga un buen empleo. La muchacha pide integrarse a la secundaria Woodrow Wilson para participar en

la “educación integrada”. Como es de esperar, sus alumnos no quieren “integrarse” y prefieren labrar sus

trincheras para defenderse de los otros grupos étnicos. Hasta aquí Escritores de la libertad no deja de ser un

cuadro más de la violencia racial y social como hemos visto en otros filmes. Lo interesante surge cuando

una profesora de literatura apela a un texto supuestamente lejano en el tiempo y el espacio El diario de Anna

Frank para reconstruir la experiencia vital de esos adolescentes. La memoria del asedio

y la brutalidad nazis se eleva como un referente en un contexto social e histórico distinto, que estimula la

escritura de nuevos y heterogéneos diarios sobre la violencia, la discriminación y la desigualdad social.

Tres ideas sostienen Escritores de la libertad como dramático. La primera es, obviamente, la violencia en los

sectores más pobres de la sociedad, con un fuerte componente racial. La segunda es la ineficiencia de un

sistema educativo que no ha sido concebido para atender las necesidades del ciudadano sino para adaptar a

esos mismos ciudadanos a las necesidades burocráticas. El tercero se conforma a partir del acto creador en

este caso la escritura como forma de entender la vida social y personal.

7.- LISTA DE CAMPOS SEMANTICOS INDIVIDUALES Y DUALES

INDIVIDUALES DUALES 16

 Violencia  Rebeldía  Soledad  Apego  Sobrevivencia  Motivación  Grupos sociales  Amor-desamor  Amistad-rivalidad  Amor-odio  Rechazo-aceptación

8.- TIPOS DE SIGNIFICADOS

Referencial.

Intratextual:

a) Visita de Ana Frank a la escuela.

Extratextual:

a) La escuela Wilson esta a las afueras de Los Ángeles. 17

b) Es una historia basada en hechos reales.

Explicito.

Situaciones de pandillerismo, división de grupos.

Implícito.

“A veces a quienes creemos que no tienen solución en su proyecto de vida, pueden llegar a tener cambios

inimaginables y sorprendernos cada dí

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