Análise O Baú de Mario Quintana

 

Informações biográficas do Quintana; Informações da produção textual dele; Informações sobre esse livro que usamos e a relação com a vida do autor; Conceito sobre soneto;  Análise formal do soneto escolhido; escolhido; Interpretação do soneto. O que é um Soneto: Composição poética de catorze versos, dispostos em dois quartetos e dois tercetos. Distribuição da rima na oitava: abababab; e na maior parte dos sextetos: cdecde

Elementos extrínsecos: externos a obra como a biografia do autor e da obra, obr a, as relações do texto com a política, a história, a sociologia. Os elementos formais, como a análise do tecido metafórico, a ironia, a ambiguidade, o ritmo, a métrica etc. Elementos intrínsecos:

Fases da análise do texto: 1. Escolhida a obra ou fragmento dela, procede-se à sua leitura int integral, egral, leitura de contacto, descontraída, lúdica, que deve fornecer uma impressão ou ideia geral do texto, imprescindível para as fases posteriores da tarefa analítica; 2. o Releitura análise (que e deve re repetida petida tantas vezes quantas texto oderequerer), compode o lápis naser mão, assinalando no texto as passagens que mais chamam a atenção ou que envolvem problemas de entendimento; 3. Consulta do dicionário lexicográfico lexicográfico (e de termos literários), a fim de resolver as dúvidas quanto à denotação das palavras e expressões; 4. Releitura tendo em mira compreender o índice con conotativo otativo das p palavras alavras e expressões; 5. Apontar as constantes constantes ou recorrênci recorrências as do texto, sobretudo sobretudo no que toca à conotação; 6. Interpretar tais constantes ou recorrências, que que constituem a camada externa das forças-motrizes, com base nos elementos do próprio texto e nas informações que o analista já possui;

 

7. Consultar as fontes secundárias ccaso aso o texto o reclame: h história istória literária, história da cultura, biografia do autor, bibliogradia do e acerca do autor, contexto sócio-economico-cultural etc; 8. Organizar em ordem hierárquica de importância as constantes ou recorrências, segundo critério estatístico e qualitativo, ou seja, segundo a quantidade das constantes e sua qualidade emocional, sentimental e conceptual; 9. Interpreta-las e buscar buscar depreender as ilações que que comportam, à luz luz dos dados selecionados, tendo em vista as foças motrizes, isto é, a cosmovisão do escritor; 10. Conclusão do trabalho e sua redação final. Como a análise, via de regra, não caminha sozinha, a redação final do trabalho analítico pressupõe leva-lo a uma das zonas com as quais se limita, vale dizer, a critica e a historiografia literária. Decerto que o estudante pode, durante o período inicial de seu aprendizado, fazer análise sem crítica, mas dee estar consciente de que seu exercício há de conduzí-lo à crítica ou/e à historiografia literária. Se não, é perda de tempo. Sugestões: a) Evitar o descritivismo, ou seja, a mera descrição dos problemas sugeridos pelas obras e a mera paráfrase de seu conteúdo; b) Não perder de vista que se trata de análise textual e que, portanto, o texto deve estar presente na redação, presente como base, como ponto de partida e exemplificação; há que convocar o texto para o interior da redação, através de citações que ilustrem as observações feitas; tais citações devem ser explanadas e interpretadas, isto é, recuse-se supor que o texto fala por si (se for assim, para que a análise? Para que a crítica?), mas quando, porventura, falar por si, não esquecer de o declarar; c) A indicação da transcrição textual há de ser rig rigorosa orosa e destacada do

d) e)

f) g)

corpo da análise por aspas ou formando unidade à parte, com margem maior e até diverso aspecto gráfico; Indicação precisa da citação de qualquer achega extratextual, à semelhança da indicação da transcrição textual; Procurar organizar os pens pensamentos amentos segundo uma ordem lógica, em que cada parte se aglutina a outra por íntima necessidade, e essa ordem pode ser ascendente, partindo do aspecto menor até o mais importante, ou descendente; Interpretar sempre, estabelecer nexos, salientar salientar relev relevos, os, tudo com base nas perguntas referidas: como? E por que?; Redigir com clareza e esgotar cada aspecto antes de passar ao seguinte;

 

h) Procurar sempre conclusões plausíveis e levantar hipóteses que abram perspectivas de melhor compreensão do texto em causa e outros similares, do mesmo autor ou não; i) Destinando-se a a análise nálise a fundamentar fundamentar a crítica ou a historiografia interna, avaliar cada aspecto antes de passar adiante, e concluir com um  juízo de totalidade.

 

O baú Como estranhas lembranças de outras vidas, Que outros viveram, num estranho mundo, Quantas coisas perdidas e esquecidas No teu baú de espantos... Bem no fundo Uma boneca toda estraçalhada! (isto não são brinquedos de menino...  Alguma coisa deve estar estar errada) Mas o teu coração em desatino

Te traz de súbito uma idéia louca: É ela sim! Só pode ser aquela,  A jamais esquecida Bem-Amada. Bem-Amada.

E em vão tentas lembrar o nome dela... E em vão ela te fita... e a sua boca Tenta sorrir-te mas está quebrada!

Mário de Miranda Quintana, nascido no Rio Grande do Sul em 1906, morreu aos 87 anos. Foi poeta, tradutor e jornalista, ofício que exerceu por quase toda a vida. Publicou mais de 20 livros, sem contar as antologias. Estreou com um conto chamado “A sétima personagem”, publicado no de Notícias,

Diário

de Porto Alegre, em 1926. Seu primeiro livro de poesias foi “A Rua

dos Cataventos”, lançado em 1940 e o  o  último, em 1990 “Velório sem Defunto”. Com Sapato Florido, Pé de Pilão, Caderno H, Esconderijos do tempo, Lili inventa o mundo, consagrou-se como poeta do cotidiano e lirismo. De acordo com Antonio Hohlfeldt há variação nos temas abordados por Quintana, porém apresentam-se quase sempre em pares, marcados por uma oposição.

 

O tema da infância, ou às memórias, apresenta-se não com saudosismo ou nostalgia, as lembranças de um tempo perdido, mas sim com “a possibilidade de retornar a um momento em que, metodologicamente, o ser humano está disponível para perguntar, descobrir e espantar-se com suas descobertas” (Hohlfeldt). As informações referentes à Quintana retiradas do prefácio de um livro posterior ao “Esconderijos do Tempo”, de onde se encontra o poema aqui abordado (“O (“O baú”) baú”) não é por acaso. Parece que com este poema o autor já estivesse entrado num projeto de trabalho cujos temas versassem sobre a velhice, a memória e o espanto. Escrito em 1980, quando Quintana estava com 74 anos, “Esconderijos do Tempo” é considerado um livro de maturidade do autor onde encontramos a simplicidade ao lado do mistério das coisas comuns. O livro é constituído de 50 poemas geralmente breves e de versos livres ou em prosa, havendo apenas um soneto. O poema selecionado é estruturado como um soneto petrarquiano: quatorze versos distribuídos em dois quartetos e dois tercetos. Com versos em decassílabo heroico por sua acentuação nas sílabas 6ª e 10ª em todas as estrofes, empregando-se assim na estrutura do soneto um ritmo constante. O soneto também revela outra marca do livro que é a coloquialidade na linguagem, refletido aqui na escolha do objeto que serve de título, um baú, assim como vemos a escolha do autor por objetos do cotidiano. Percebe-se que o poeta não qualifica, no título, o baú, é tão somente um substantivo, um baú, qualquer baú. A não especificidade do baú pode nos levar a considera-lo não enquanto um objeto real, mas metafórico, relacionado à sua funcionalidade: o de guardar coisas antigas, objetos, ou mais precisamente memórias. Esse pensamento nos é reforçado através do último verso da primeira estrofe quando o poeta nomeia o baú como um “baú de espantos”. Ora, baús não são feitos de espantos, logo tal característica é rela relativa tiva aos baús do mundo interno. O uso da segunda pessoa “teu” revela possivelmente uma tentativa d o poeta de dialogar com o leitor, torna-lo mais próximo da obra, ao qualificar o baú como o dele. Também nos possibilita imaginar que é uma conversa do poeta com ele próprio, tratado na segunda pessoa como um outro, um quase

 

desconhecido, cujos segredos são nebulosos. A primeira estrofe nos introduz o tema motriz do soneto: as lembranças perdidas há tanto tempo esquecidas, pois estão que ao ressurgirem nos parecem estranhas: “lembranças de outras vidas, que outros viveram, num estranho mundo”. O poeta se utiliza ut iliza de uma marca que percorrerá as outras estrofes até seu fim, a relação entre os objetos concretos e os objetos imateriais. É um baú, mas de espanto, onde guarda coisas perdidas e esquecidas como estranhas lembranças. O final da primeira estrofe nos prepara diretamente ao início da segunda.  Ao nos direcionar para bem ao fundo fundo desse baú, somos imediatamente imediatamente levados a nos esforçarmos na investigação desse baú. O “bem ao fundo”, corresponde tanto ao caráter cronológico das coisas que foram guardadas primeiro, logo as mais antigas, como também às lembranças mais íntimas, àquelas que por várias razões se encontram não revisitadas. É nesse fundo que há uma boneca. A composição rítmica heroica coloca o advérbio “toda” na sexta sílaba do verso, dando relevância ao seu significado. O segundo e terceiro verso denota o caráter de espanto desse baú, a surpresa em encontrar uma boneca onde, aparentemente, não deveria estar: “alguma coisa deve estar errada”. O adjetivo “estraçalhada” nos serve para dificultar o reconhecimento reconhe cimento deste objeto/lembrança cujos contornos são imprecisos, danificados. Mais uma vez o último verso serve para introduzir a estrofe seguinte. O coração é posto em desatino, perde o juízo, alucina. É justamente o coração o órgão escolhido para apontar a esse laço mnêmico com a boneca estraçalhada, e não o cérebro, órgão responsável por armazenar nossas memórias. A escolha não é fortuita. O uso do coração aponta para uma memória que resiste a rememoração, que perdeu seus traços (crono)lógicos, que é em realidade emotiva.  A terceira estrofe serve para introduzir o caráter emotivo dessa memória.  Aqui há menos referência aos objetos materiais e o caráter metafórico e subjetivo torna-se mais evidente. O uso de substantivos pouco concretos como “ideia”, “aquela”, “Bem“Bem- Amada”,  Amada”, ressalta essa característica. Será que ainda se fala de uma boneca? É bastante nebulosa a referência, pois é a “jamais esquecida”.   esquecida”.

 

 A quarta e última estrofe aponta para uma contradição. A “jamais esquecida”, porém que se esqueceu o  o  nome. O uso repetitivo da expressão “e em vão” marca o esforço infrutífero de rememorar o nome da Bem-Amada. Bem -Amada. Nesse esforço em vão somos levados a primeira estrofe, a compreender tais lembranças como de outras vidas, já não faz parte da vida atual, está perdida. Mais uma vez o poeta faz uso da segunda pessoa no terceiro verso: “tenta sorrir-te”. sorrirte”. O uso da segunda pessoa relacionado a não nomeação da boneca, sendo apenas chamada de Bem-Amada, demanda ao leitor um trabalho de identificação com a lembrança do poeta. De qual Bem-Amada se fala, a do leitor, ou do autor? Chama-nos atenção às duas únicas vezes que o poeta se utiliza do signo de exclamação, em “estraçalhada!” e “quebrada!”. Um impossível de lembrar, de juntar as peças, de consertar, algo assim perdido. A Bem-Amada está quebrada, estraçalhada.